◎处境 (外二首)

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《外国诗二首》课件完美版

研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
1.怎样理解“生活欺骗了你”? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义
被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意
诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
研学《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息。
自读《未选择的路》
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。

第二单元第5课外国诗二首(二) 《帆》《信天翁》

作品：诗集《恶之花》；文学和美术评论集《美学管窥》《浪漫主义艺术》；散文诗集《人工天国》和《巴黎的忧郁》。
二、背景回放 1．《帆》莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨绔子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨绔子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
一、读准字音 (一)单音字 (1)呼啸 ( xi ào ) ． (3)祈求( q í ) ． (5)笨拙 ( zhu ō ) ． (7)跛脚( b ǒ ) ． (2)桅杆( w ãi) ． (4)苦涩 ( sâ ) ． (6)羞惭 ( cán ) ． (8)步履 (l ǚ ) ．
(二)多音字 1．组词辨析法
三、从自然中积累朴实的大山拒绝狭隘，于是裂开身躯让瀑布倒挂前川，追求到了心的广阔。憨厚的蜗牛拒绝平庸，于是在灼热的阳光下洒下泪与血，追求到了乘着落叶遨游。倔强的荆棘鸟决绝生的安逸，于是在破喉的一刹那完成人生的绝唱，追求到了梦中的天堂。
四、从历史中积累汨罗河畔，浊浪滔滔，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，为了追求，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；宫廷御苑，笙飞箫舞，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，为了追求，李白“安能摧眉折腰事权贵 ”，玉环磨墨，力士脱靴，成为千古奇谈；精忠报国，驰骋疆场，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，为了追求，陆游“位卑不敢忘忧国，事定犹须待阖棺 ”；虎门销烟，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，为了追求，林则徐贬谪路上大修水利，造福人民，早已把生死度外。

[外国诗两首] 外国诗两首原文

[外国诗两首] 外国诗两首原文教学建议一、主旨分析《帆》全诗用象征手法写成，借孤舟抒发感情，表达了诗人内心深处对未来的迷惘，也坚定地表达了他渴求社会变革以获得新生，追求自由的强烈愿望。

《萤火虫》诗人赋予萤火虫这一生活中常见之物特定含义，它是世上一切微小但并不渺小事物的象征，通过这一意象，诗人歌颂了平凡中的伟大，奉献自我并由此获得人生的快乐的精神。

二、内容结构分析《帆》全诗三节，每节四行，采用了借景抒情的手法，每节前两行写海景，由远及近；后两行则借孤帆抒发感情。

第一节，诗人描写了一片孤帆在蔚蓝的海雾中飘泊，以这一意象作为自己孤独感情的象征。

诗人的孤独，是友人云散独在他乡的孤独，也是言论钳制的重压下无可诉说的孤独，更是众人皆醉我独醒的孤独。

孤帆的形象浮现于诗人的脑际，使其蕴蓄的感情急速发酵，诗人不禁发问：孤帆飘泊到这里，是为了寻找什么呢？它又在故乡抛弃了什么呢？这些发问表现了诗人的另一种心态一一迷悯。

他失去了生活的方向，在无目的地飘流；不知要寻找什么，但又总是在寻寻觅觅。

同时。

诗人也流露了对故乡的留恋和不得已而远走高飞的痛苦。

第二节，诗人描绘了海风呼啸。

波浪翻卷、船桅欲倾的画面，象征形势的险恶。

孤帆来到这里，是为寻求幸福吗？不，这里有的只是凶险的处境；那么，它是为了逃避幸福吗？也不，它还并没有对前途绝望。

这似乎是对第一节问句它到遥远的异地寻找什么？的回答，又似乎什么也没有回答。

既不是为了寻求幸福，也不是为了逃避幸福，在自相矛盾中表露出心理上的茫然。

幸福究竟是什么？此刻诗人自己也说不清楚。

第三节，海面上又平静下来，碧流清澈，阳光海映，这意味着孤帆也有安逸的地方可以休憩。

然而它却祈求着风暴的到来，仿佛只有风暴，才是它的安身之处，才是心灵的归宿。

至此，才真正回答了第一节的提问，点出了孤帆的追求。

在静海上没有安宁，只有在风暴中才有安宁，这似乎令人奇怪，却正是诗人在特定处境中的特有心态。

诗人虽来自贵族社会，但他认清了贵族的腐朽和可憎，不愿意躲进避风港，拒绝平庸的宁静，他宁愿作上流社会的叛道者。

《外国诗二首》《未选择的路》导学案(教师版)

《外国诗二首》导学案学习目标：1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。

2.理解文章的说理方式、象征手法。

3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

学习重点：了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。

学习难点：学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。

学法指导：“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。

这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

【课前导学】一、新知认知1.哲理诗。

①哲理诗的概念：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。

②哲理诗的特点：内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。

篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。

③哲理诗的分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。

二是具有生动意象，但十分含蓄，寓理于形象之中。

2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表现某种特殊意义，是一种谋篇立意的写作手法。

诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。

比喻：是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。

《未选择的路》象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来表现某种特殊的意义。

这首诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象感,使之蕴含深刻的哲理。

诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择。

《未选择的路》哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能“同时去涉足”,在人生的岔路口,我们必须做出选择。

通过比较,你选择了其中一条,也就失去了再走另一条的机会,从此决定了你一生的道路。

“可惜我不能同时去涉足”,诗人叹息人生的局限性。

外国诗二首

写作·背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
字·词·音
新课·讲解
4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
问题·探究
课堂·小结未选择的路
弗罗斯特（美）
象征
两条路
人生道路的选择
选择的路
可惜久久
独创进取
荒草很少足迹
（选择前的
慎重（开拓者的勇气）
迷惑）
（选错了无以更改）
留下一条难以再回返
未选择的路
作者·简介
他一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息
新课·讲解
怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。
新课·讲解
表面：自然界的道路
路
实际：暗示人生之路
↘

部编七年级语文下册-外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)(附习题)

伫立路口，思索选择
选择道路
决定一生
未选择
做出决定，选择荒路
人生
的路
之
选择之后，满腹怅惘
留恋未选
无法回头
路
多年以后，回顾叹息
诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择一条，如果选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。
B. 未选择即是选择。
3.关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？
如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇再三，在这里“路”有更深的含义，它象征着人生的旅途，诗人面临的是人生道路的选择，难怪他难以举足。因为一旦选择了，就无法回头。
4.从这首诗中，你能悟出怎样的人生哲理?
人生的道路千万条，但一个人只能选择其中的一条，必须慎重；人生的选择要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能磨炼人。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生活欺骗时，要乐观面对。
第二部分：写要相信未来，把过去变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
假如生活欺骗了你普希金
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

语文版语文高二至2015必修五语文版课件第2单元4外国诗二首(一)

一、字音辨识
1.单音字和煦．(xù) 喧．腾(xuān) 翩．然(piān) 香橙．(chénɡ) 觅．路(mì) 恍．惚(huǎnɡ) 一瞥．(piē)
2.多音字
和．蔼(hé)
烟斗．(dǒu)
悄．然无语(qiǎo)
和和．面(huó) 斗
悄
决斗．(dòu)
静悄．悄(qiāo)
和．药(huò)
他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
(2) 威廉 ·华兹华斯 (1770—1850) ，英国浪漫主义诗人，“ 湖畔派”(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)的代表性人物，1843 年被宫廷奉为“桂冠诗人”。 1798 年，不到 28 岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治合作出版了一本小诗集《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。
来洛分三组学习茶艺、厨艺及插花。在洛阳，这些外国学生用心_领__悟___深厚的中国文化，感受古都的魅力。 ②一个和谐社会，既要设置防止让困窘的穷人走投无路之下上山落草的多重防线，又要注意多方合力，打造向善的通道，让堕落深渊的天良未泯者由此不但有幡然_省__悟___的机会，还能有改恶向善的上升渠道。
水仙的世界是多么美好，多么充满活力，让诗人感到由衷的向往。但是，诗人并不知道这个水仙世界会对自己有什么价值和意义，他也并不知道自己该不该继续追求这个理想世界。可是，时间在流逝着，而诗人却始终无法忘怀这金灿灿得让他欣喜不已的水仙世界。因此，每当他在精神世界里漫游，心神恍惚、陷入沉思、感到寂寞的时候，就会想起这些曾点亮了他的眼睛的水仙，也会立刻变得欢愉起来。

《外国诗二首》PPT下载【优秀课件】

诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。

外国诗二首

静，要坚信未来是光明、美好的。
课外拓展：
在成长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？
课外拓展：
写作特色：
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。
课堂小结：
作者简介：
罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证之树》《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
辛弃疾说： “独上高楼，望尽天涯路。”
李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在。”
陆游说：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
温庭筠说：“槲hú叶落山路，枳zhǐ花明驿墙。”
常建说： “竹径通幽处，禅房花木深。”
鲁迅说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
西游记的主题歌：敢问路在何方？路在脚下。
作者简介：
亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。本文选自《普希金诗集》，他的著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的俄罗斯文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。
拓展阅读:
假如你欺骗了生活（宫玺xǐ ）
假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)06

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《外国诗二首》导学案（学生用）学习目标1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2．领会这两首诗歌的语言特点和表现手法。

3．背诵这两首诗。

学习《假如生活欺骗了你》一、导入新课二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），伟大的、家，史称“”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

三、了解写作背景四、分析全诗1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？学习《未选择的路》一、导入新课二、作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），国诗人。

三、分析全诗1．思考诗中的“路”有什么含义？2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？3．全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？四、品味：1．诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?2．这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?3．诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?4．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？五、小结课堂小测一、基础题（一）填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有《___________》《____________________》《___________________》。

（2）《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。

外国诗二首

选择不同的道路，人生也将不同；面对选择，犹豫是正常的……
合作探究
3.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？
相同点
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
两首诗都富有哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
整体感知
1.反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
整体感知
2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？
预习检查
词语解释
【萋萋】形容草长得茂盛的样子。
【伫立】
长时间地站着。延续不断。
【延绵】幽静，寂寞。
【幽寂】
知识备查
方法指导
怎样阅读诗歌?
1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一
环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴
含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此
预习检查读一读
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu
诱人
shè
涉足
shùn
瞬息
zhù
伫立
jì
幽寂
rǎn
污染
mián
延绵
liàn
怀恋
预习检查形近字
萋 qī 芳草萋萋凄 qī 凄凉
延 yán 绵延廷 tíng 朝廷

《外国诗两首》教案(7篇)

《外国诗两首》教案（7篇）教学重点：1、感受诗歌的形象，体会诗歌的意境。

2、感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。

教学过程一、导入大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蝈蝈和蛐蛐，只要细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。

今日就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。

二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。

活动方式：先请同学们听教师读(教师的读旨在让学生体会朗读的节奏、语气、情感等，再请同学们齐读。

(假如学生答复有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗？学生自然会明白诗歌先描写蝈蝈后描写蛐蛐。

)(生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路)三、感受诗歌的形象下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。

生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。

1、用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么？(声音)2、把它们的声音分别说成什么？(乐音、歌儿)共同说成什么？(大地的诗歌)3、用的话说大地的诗歌有什么特点？(两节的开头句)生答后师完成如下板书(在板书时要学生思索第四个环节的第一个问题)蝈蝈乐音从来不会死亡声音大地的诗歌蛐蛐歌儿从来没有停息四、品尝诗歌的意境请大家争论一下，说说这两节诗在构造上、表达方式的运用上有什么相像之处？五、体会诗人的情感借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点？表达了诗人对大自然的什么感情？(无限美妙和勃勃生气；无限喜爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的提醒。

)引导小结并板书：(引导：刚刚我们从哪些方面感受了这首诗歌的美点？)标题美形象美意境美情感美六、学一学写法——烘云托月写小景第一步：观看一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独特之处，写一句有情味的观点句。

其次步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。

19 外国诗二首(优秀课件)

请用简洁的语言概括每一小节的意思。伫立（思索）决定（选择）
选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息
讨论探究
1. 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？
表面《在山的那边》《行道树》明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。
路
实际
2. 诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀念。
承认。在此后的年代中，他树立起了一位伟大
的文学家的形象。
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
假如生活欺骗了你
普希金
普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称： “俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” “俄国文学的始祖” 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

第20课《外国诗二首》课件部编版语文七年级下册

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
初读·读准字音
朗读并将正确读音注到书本上。
弗（fú）涉足（shè）伫立（zhù）萋萋（qī）幽寂（yōu jì）延绵（yán mián）
未选择的路
【美】弗罗斯特
行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
③与虎妞结婚，又一次买上车。可好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
细读感悟
2.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？
现在：“不要悲伤”“不要心急”。忧郁的日子里须要镇静。未来：“相信吧，快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”。过去： “会成为亲切的怀恋”。
陈老师：小杨同学，你默写错了两个字。你把“须要镇静”错写成了 “需要镇静”，把“将会来临”错写成了“将要来临”。小杨同学：老师，这几个词意思都差不多，我这样写为什么不行？陈老师：__________________________________
“须要”强调必须要，一定要，语气更强烈。 “将要”是想要、应该的意思；“将会”有“一定”的意思，强调快乐的日子一定会来临的信念。

第20课《外国诗二首》课件(共28张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册

歌仿假如考试悲催了你写请不要悲伤，不要难过
痛苦的心情里需要坚定
努力吧，
迷雾中的曙光终会出现
心儿要永远向往着美好现在却常是郁闷一切都是瞬息，一切都将会过去而那过去了的，就会成为深刻地记忆
有哪些关于“路”的诗句或名言？
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原世上本没有路，走的人多了，也就成了路。——鲁迅走自己的路，让别人去说吧！——但丁
从语速、重音、停顿、
可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，
两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，
感情四个方面朗诵诗歌，试评价其
直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；
恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——
小口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和结
婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，
有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真
诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
再次诵读：假如／生活／欺骗了你，
不要／悲伤，不要／心急! (1)读出娓娓道忧郁的／日子里／需要镇静：来的语气；相信吧，快乐的／日子／将会／来临。 (2)读出热烈深心儿／永远／向往着／未来，沉的情感；现在／却常是／忧郁： (3)读出乐观坚一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去；强的人生态度。而那／过去了的，就会成为／亲切的／怀恋
_______________________________________________。
寻假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座找右铭，你想找哪一句？为什么？

2023年春部编版七下语文第20课外国诗两首知识总结及习题(含答案)

第20课外国诗两首学习目标重点难点知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程与方法通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

难点1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。

2．诗歌的象征手法。

知识点01 作者与背景【作者】普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。

19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。

主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。

弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。

他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。

代表作品有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。

【创作背景】《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。

知识精讲《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。

第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。

诗的内容与诗人的经历有关。

弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。

以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。

他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。

那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。

【微点拨】《假如生活欺骗了你》:以假想生活中遭遇的挫折为题,从劝慰的角度,告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的。

第20课《外国诗二首》部编版语文七年级下册

指导朗读
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
➢ 特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
整体感知
小组交流：诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。 (劝告)；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
➢ 两首诗都富有哲理，且都富有人情味。 ➢ 《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人
生。 ➢ 《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容
易引起共鸣。
比喻和象征
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事
阅物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予
读
答充分注意。
题笔
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更
记加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一
般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
《未选择的路》中，由两条普通的小路引发了作者对人生的
思考。请选取某一事物，依照示例运用象征的手法，写出你的感
➢ 不同点，《假如生活欺骗了你》表现的是积极乐观。《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。

外国诗两首(新编201911)

外国诗两首
亚历山大·普希金
俄罗斯伟大的诗
人、小说家，史称 “俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。1799年6 月6日诞生在莫斯科一个贵族地主家庭。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
假如生活欺骗了你
[普希金] 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
讨论题：这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。
假如生活欺骗了你
假
不要悲伤
如否定错误态度
2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？
①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。
心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
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遣黄门侍郎王弘讳广典卫御史台增治书侍御史为正五品

《外国诗二首(二)》(帆、信天翁)最新版

帆
在30年代风雨如磐的俄罗斯，年
轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，
渴望着以行动和斗争去冲破重重黑
暗。这首诗创作于大学时代，是诗
人早期抒情诗中的名篇。
帆是诗人人格、理想的象征，是
诗人倔强高傲、不甘平庸、奋勇进
取人格的象征。孤帆在海中航行，
象征诗人在人生道路上所进行的傲
视不群的追求。在诗中，莱蒙托夫
把自己的命运比作在波涛胸的大海
这是一支怎样的帆？
• 一支孤帆，一支在茫茫大海中行进的孤帆，但它并不是寻求什么幸福，也不是在找什么宁静的港湾，相反，晴天碧海，阳光灿烂，还反而会让它感到不安。
写作背景
写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
整体把握
• 1、课题为“信天翁”，但课本对之未做解释，从诗的内容来看，它是一种什么事物？
整体把握
2、但现在在诗人的笔下它又是怎么样的呢？请概括各节诗歌的内容。
探究思考
• “信天翁”与“诗人”意象是什么关系？诗人通过这个事物表达怎样的感情？
背景简介
• 社会历史：他生活的那个时代颓靡之风盛行，18世纪的大革命后带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶的谎言蔓延，世界显得荒谬，人们普遍感到“上帝死了”。一些先觉者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先觉者。个人：诗人六岁丧父，母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的 “永远孤独的命运感”。

◎处境 (外二首)

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[外国诗两首] 外国诗两首原文

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