2011年湖南省初中毕业学业考试标准及知识双向细目表
(完整版)《初中物理双向细目表》word版
3．晶体的熔点
√
4．熔化过程中吸热及其应用
√
5．凝固过程中放热及其应用
√
6．查熔点表
√
汽化和液化
1．蒸发现象
√
2．影响蒸发快慢的因素
√
3．蒸发过程中吸热及其应用
√
4．沸腾现象
√
5．沸点
√
6．沸点与压强的关系
√
7．沸腾过程中吸热及其应用
√
8．液化现象
√
9．液化过程中放热及其应用
√
升华和凝化
1．升华和凝华现象
√
机械效率
1．有用功、额外功、总功
√
2功的原理
√
3．机械效率
√
4．用机械效率的公式解决有关问题
√
5．测滑轮组的机械效率
√
机械能
1．动能、重力势能、弹性势能
√
2．动能、势能的相互转化
√
声现象
声音的产生和传播
1．声音是由物体的振动产生的
√
2．声音传播需要介质
√
3．声音在空气中的传播速度
√
乐音、噪声
1．乐音的三要素
√
凸透镜成像及应用
1．凸透镜成放大、缩小实像的条件
2．凸透镜成虚像的条件
3．照相机、幻灯机和放大镜的原理
热现象
温度
1．温度表示物体的冷热程度
√
2．摄氏温度
√
3．用液体温度计测温度
√
内容
知识点
分项细目
水平要求
考试次数
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
热现象
熔化和凝固
什么是双向细目表
什么是双向细目表？双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思，确定试卷的目标要求明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（诊断、激励）的，还是期末总结性（评定）的；根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。
2、拟订命题计划，设计多项细目表命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求；二是规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。
根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是试卷编制的依据。
3、选择题型，实施编制4、编选和审查试题，组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。
（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。
目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。
教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。
双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。
案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2：高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表（理科）高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二项式定理、选修4－1极坐标和参数方程。
初中数学知识点考试双向细目表
√ √
初中数学知识点考试双向细目表
知 识 领 域 知识与技能 过程与方法 题型 分值 难度及系数7:2:1 知 识 编 知识内容 灵活 单 了解 理解 掌握 经历 体验 探索 选择题 填空题 解答题 24分 21分 75分 基础题 稍难题 难题 角 号 应用 元 86 补角、余角、对顶角 √ 等角的余角相等、等角的补 87 √ 角相等、对顶角相等 88 垂线、垂线段 √ 89 垂线段最短的性质 √ √ 90 点到直线距离的意义 √ 过一点有且仅有直线垂直于 91 √ √ 已知直线 相 用三角尺或量角器过一点画 交 92 √ 一条直线的垂线 线 93 线段垂直平分线及其性质 √ 与 94 两直线平行，同位角相等 √ √ √ 平 过直线外一点有且仅有一条 行 95 √ 直线平行于已知直线 线 用三角尺和直尺过已知直线 96 √ 外一点画这条直线的平行线 两条平行直线之间距离的意 97 √ √ 义 98 度量两条平行线之间的距离 √ 三角形有关概念（内角、外 99 √ 角、中线、高、角平分线） 画任意三角形的角平分线、 ## √ √ 中线和高 ## 三角形的稳定性 √ ## 三角形中位线的性质 √ √ ## 全等三角形的概念 √ 三 ## 两个三角形全等的判定 √ √ √ √ 角 ## 等腰三角形的有关概念 √ 形 ## 等腰三角形性质和判定 √ √ 第 5 页，共 13 页
45 不等式的基本性质 46 一元一次不等式的解法 在数轴上表示不等式（组） 47 的解集 48 解一元一次不等式组 根据具体问题中的数量关 系，列出一元一次不等式或 49 一元一次不等式组，解决简 单的问题 具体问题中的两个变量之间 50 的关系 从表格、图象中分析某些变 51 量之间的关系 用表格或关系式表示某些变 52 量之间的关系 53 常量、变量的意义 √ 54 函数的概念及其表示方法 √ 函 对简单实际问题中的函数关 数 55 系进行分析 56 确定函数的自变量取值范围 57 求函数值 用适当的函数表示法刻画某 58 些实际问题中变量之间的关 系 对变量的变化规律进行初步 59 预测 60 一次函数的意义 61 确定一次函数表达式 一 62 画一次函数的图象 函 次 数 函 数
标准试卷和双向细目表设置使用步骤
试卷管理标准试卷设置标准格式设置
1.5试卷小小题设置
(若不含小小题可忽略此步骤)
★如果小小题目设置有错
误，可以参考第五步-5.2 修改试卷格式。
选择对应的大题号和小题号，输 入小小题的数目，点击“设定” ；全部设置完以后，点击“完成 ”。进入“第二步：试卷满分值 设置”
试卷管理标准试卷设置标准格式设置
录入各大题的题目名称
试卷管理标准试卷设置标准大题目设置有错 误，可以参考第五步5.2修改试卷格式。
若试卷只有大题没有小题、小小题，选择“完 成”；若试卷还有小题、小小题，选择“下一 步”。
试卷管理标准试卷设置标准格式设置
1.3试卷小题设置（若不含小题可忽略此步骤）
5.1删除试卷
删除试卷格式前提：这份试卷没有录 入小题分，才可以删除试卷格式
试卷管理标准试卷设置标准试卷列表
5.2修改试卷格式
修改试卷格式前提：这份试卷在没 有录入小题分时，才可以修改试卷 格式
选择需要修改的试卷，点击试卷格式后面“编 辑”操作，如：试卷1.1题有3道小小题，实际 应该有4道小小题，只需要在‘小小题数目’ 填写‘1’后，点击‘添加小小题’按钮，下面 再填写该小小题的‘题目名称’,此时该题已 经添加好了，别的题目修改依次类推。 修改好试卷格式后，再返回“第二步：试卷满 分值设置”
第二步：试卷满分值设置
选择需要设置的试卷
录入每道题目的满分值
总分锁定应用于试卷分由学生录入。 一旦总分锁定，学生录入试卷分值 后将不覆盖成绩总分。（此功能可 选择使用）
试卷管理标准试卷设置试卷满分值设置
第三步：双向细目表设置--知识点设置
（若不进行双向细目表分析可忽略此步骤）
a.点击“知识点设置”
(完整版)初中数学知识点双向细目表
√
90 点到直线距离的意义
√
g a 91 过一点有且仅有直线垂直于 √
已知直线
in 相 e 交
92
用三角尺或量角器过一点画 一条直线的垂线
√
b 线
ir 与 e 平
93 线段垂直平分线及其性质 94 两直线平行，同位角相等
√ √
th 过直线外一点有且仅有一条
行
in 线
95 直线平行于已知直线 用三角尺和直尺过已知直线
a 与 提公因式法、公式法（直接
√√ √
g 分 28 用公式不超过2次）进行因
√√
in 式 式分解
e 29 分式的概念
√
ir b 30 分式的基本性质 e 31 约分和通分
√√ √ √ √√
th 32 分式加、减、乘、除运算
√√√
√
in 33
根据具体问题中的数量关系 列方程
√
√
√
gs 方
34
用观察、画图或计算器等手 段估计方程的解
知识内容
知识与技能
过程与方法
题型
分值
难度及系数7:2:1
了解 理解 掌握
灵活 应用
经历 体验 探索 选择题 填空题 解答题
24分 21分 75分
基础题
稍难题
难题
视
d 图
##
根据展开图判断立体模型制 作立体模型
√
oo 与 基本几何体与其三视图，展
g 投 ## 开图（球除外）之间的关系 √
√
re 影 及其应用
初中数学知识点考试双向细目表 methin 知 知 o 识 识 编 s 领 单 号 for 域 元
知识内容
知识与技能
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
初中毕业生学业考试英语双向细目表
初中毕业生学业考试英语双向细目表三维目标试题赋课课知识与能力过预实题考查运程情感测测板内容识理分块号分内外及知记解析用与态度难难识要积感综表方价值度度点累悟合达法观基基础础知识知1记忆、识|40√√理解√√√易易运40及运用用能力阅阅读、读41推理、理|50√逻辑、√√√易中难易中难分析（4:1:1）（4:1:1）解65能力口语66交|8√√运用√易易际73单词74拼写|5√√及其√易中难易中难78用法、√（3:1:1）（2:2:1）词法、句法写79单词|5√拼写、话语√√√易中难易中难83（3:1:1）（2:2:1）能力语言8412√综合运用√√√√易中难易中难（8:1:1）（8:8:1）能力初中毕业考试英语语言知识和技能双项细目说明一、基础知识基础知识可分为了解、理解和掌握三个层次。
各层次的具体含义是：1.了解——对所学过的词汇和语法知识有初步的、感性的认识，知道这些语言知识的基本规律。
2.理解——对不高于所学知识范围的语言材料能够进行理性分析，理解所学过的各种语言现象和语言规律。
3.掌握——在了解和理解的基础上，能够对所学过的语言知识进行归纳和综合，灵活运用所学语言知识解决新的语境中的问题。
语言知识分项细目及要求1．掌握初中七、八年级（上下）册及九年级第1-12单元中的词汇，并了解其词类。
英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
2．了解构词法的基本知识，并据此判断常用合成词、派生词、转义词、缩写词词的词义和词类。
例如：help—helpful，eay—eaily，like—dilike等。
汇3．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。
4．理解兼类词。
例如：hand（n）—hand(v)，top(n)—top(v)，travel（n）—travel(v)，telephone(n)telephone(v)等。
语冠1．掌握a、an、the的基本用法。
2.理解零冠词的常见习惯用法。
(完整版)初中数学知识点双向细目表
知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题数与代数有理数1有理数的概念√2用数轴上的点表示有理数√3相反数√√√4绝对值√√√5比较有理数的大小√√6乘方的意义√7有理数的加、减、乘、除、乘方运算√√√8有理数的混合运算√9有理数的运算律√√√10对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断√实数11平方根、算术平方根、立方根的概念√√√√12用计算器求平方根和立方根√13无理数和实数的概念√14用有理数估计无理数的大致范围√√15近似数与有效数字的概念√16用计算器进行近似计算√17二次根式的概念√18二次根式的加、减、乘、除运算法则√√√代数式19用字母表示数的意义√20用代数式表示简单问题的数量关系√√21解释一些简单代数式的实际背景或几何意义√22求代数式的值√√方程与不等式整式与分式23整数指数幂的意义和基本性质√√24用科学记数法√√25整式的概念√26整式加、减、乘、除运算√27乘法公式：完全平方√√√28提公因式法、公式法（直接用公式不超过2次）进行因式分解√√29分式的概念√30分式的基本性质√√√√31约分和通分√√32分式加、减、乘、除运算√√√√方程与方程组33根据具体问题中的数量关系列方程√√√34用观察、画图或计算器等手段估计方程的解√35一元一次方程及相关概念√36解一元一次方程√√√37二元一次方程组及其解法√√√38分式方程的概念√√√39解可化为一元一次方程的分式方程√√40一元二次方程及其相关概念√√√41配方法√√√√42因式分解法、公式法√√√43根据具体问题的实际意义检验结果是否合理√44不等式的意义√知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题45不等式的基本性质√√√46一元一次不等式的解法√√√√√47在数轴上表示不等式（组）的解集√√48解一元一次不等式组√√√√49根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式或一元一次不等式组，解决简单的问题√√√函数50具体问题中的两个变量之间的关系√√√51从表格、图象中分析某些变量之间的关系√52用表格或关系式表示某些变量之间的关系√53常量、变量的意义√54函数的概念及其表示方法√√55对简单实际问题中的函数关系进行分析√56确定函数的自变量取值范围√√57求函数值√58用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系√59对变量的变化规律进行初步预测√一60一次函数的意义√√61确定一次函数表达式√√62画一次函数的图象√等式不等式与不等式组初中数学知识点考试双向细目表知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题63一次函数的性质√√64正比例函数√√65根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解√66用一次函数解决实际问题√√反比例函数67反比例函数的意义√68确定反比例函数的表达式√√69画反比例函数的图像√70反比例函数的性质√71用反比例函数解决某些实际问题√√√二次函数72二次函数的意义√73确定二次函数的表达式√√√74用描点法画出二次函数的图像√75二次函数的性质√√√76根据解析式确定图像的顶点、开口方向和对称轴√77利用二次函数的图像求一元二次方程的近似解√78利用二次函数解决简单的实际问题√√79点、线、面√角80角√81比较角的大小√82估计一个角的大小√83计算角度的和与差√84度、分、秒及其简单换算√√85角平分线及其性质√函数一次函数知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题86补角、余角、对顶角√87等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等√相交线与平行线88垂线、垂线段√89垂线段最短的性质√√90点到直线距离的意义√91过一点有且仅有直线垂直于已知直线√√92用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线√93线段垂直平分线及其性质√94两直线平行，同位角相等√√√95过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线√96用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线√97两条平行直线之间距离的意义√√98度量两条平行线之间的距离√三角形99三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线）√##画任意三角形的角平分线、中线和高√√##三角形的稳定性√##三角形中位线的性质√√##全等三角形的概念√##两个三角形全等的判定√√√√##等腰三角形的有关概念√##等腰三角形性质和判定√√知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##等边三角形的概念√##等边三角形的性质√√##直角三角形的概念√##直角三角形的性质和判定√√√√##勾股定理√√√√√##用勾股定理的逆定理判定直角三角形√√四边形##多边形的内角和外角和公式√√##正多边形的概念√##平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质√√√##四边形的不稳定性√##平行四边形的性质和判定√√√##矩形、菱形、正方形的性质和判定√√√##等腰梯形及直角梯形的有关性质和判定√√√##线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义√√##平面图形的镶嵌√##任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面√##简单的镶嵌设计√##圆及其有关概念√##弧、弦、圆心角的关系，√√##点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系√√##圆的性质√√##圆周角与圆心角的关系√√图形的认识角形知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##直径所对圆周角的特征√##三角形的内心和外心√##切线的概念√##切线与过切点的半径之间的关系√√##切线的判定√##画圆的切线√##计算弧长及扇形的面积，√##计算圆锥的侧面积和全面积√√##圆及其有关概念√√##作一条线段等于已知线段√##作一个角等于已知角√##作角平分线√√##作线段的垂直平分线√##已知三边作三角形√尺规作图##已知两边及其夹角作三角形√##已知两角及其夹边作三角形√##已知底边及底边上的高作等腰三角形√##过一点、两点和笔在同一条直线上的三点作圆√##尺规作图的步骤√√##画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，会判断简单物体的三视图，√##能根据三视图描述基本几何体或实物原型√√##直棱柱、圆锥的侧面积展开图√圆知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##根据展开图判断立体模型制作立体模型√##基本几何体与其三视图，展开图（球除外）之间的关系及其应用√√##一些有趣的图形（如雪花曲线、莫比乌斯带）√##物体阴影的形成√##根据光线的方向辨认实物的阴影√##视点视角及盲区的含义√√##中心投影和平行投影√图形的轴对称##轴对称√√##轴对称的基本性质√√##要求作简单平面图形的轴对称关系√##简单图形之间的轴对称关系√##基本图形（等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆）的轴对称性及其相关性质√##利用轴对称进行图案设计√##现实生活中的轴对称图形√图形的平移##认识平移√##平移的对应点连线平行且相等的性质√√##按要求作简单平面图形平移后的图形√##利用平移进行图案设计√√视图与投影知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##平移在生活中的应用√图形的旋转##旋转√##旋转的基本性质√√##平行四边形、圆是中心对称图形√##作简单平面图形旋转后的图形√√##旋转在现实生活中的应用√##图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）√√√##用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计√√图形的相似##比例基本性质√##线段的比、成比例线段、黄金分割√##图形的相似√##相似图形的性质√√√##三角形相似的概念√##两个三角形相似的条件√√##图形的位似√##利用位似将一个图形放大或缩小√##利用图形的相似解决实际问题√√√##锐角三角函数（sinA，cosA，tanA）√√##30°，45°，60°角的三角函数值√图形与变换形的平移知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##使用计算器求三角函数值；由已知三角函数值求它对应的锐角√##用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题√√√√图形与坐标图形与坐标##平面直角坐标系√##根据坐标描点的位置、由点的位置写出它的坐标√√##在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置√##在同一直角坐标系中，图形变换后点的坐标的变化√√##确定物体的位置√证明的含义##证明的含义√##证明的必要性√##定义、命题、定理的含义√##命题的条件（题设）和结论√√##逆命题的概念√##互逆命题√√##反证法的含义√##综合证明法√√证明的##一条直线截两条平行直线所得的同位角相等√##两条直线被第三条直线所截，若同位角相等，那么这两条直线平行√形的相似初中数学知识点考试双向细目表知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##若两个三角形的两边及其夹角（或两角及其夹边或三边）对应相等，则这两个三角形全等√##全等三角形的对应边、对应角分别相等√证明命题##平行线的性质定理（内错角相等、同旁内角互补）和判定定理（内错角相等或同旁内角互补，则两直线相等√##三角形的内角和定理及推论√##直角三角形全等的判定定理√##角平分线性质定理及逆定理；三角形的三条角平分线交于一点（内心）√##垂直平分线性质定理及其逆定理；三角形的三边的垂直平分线交于一点（外心）√##三角形中位线定理√##等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理√##平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定定理√图形与证明证明的依据初中数学知识点考试双向细目表知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##几何的演绎体系对数学发展和人类文明的价值√统计与概率统计##收集、整理、描述和分析数据√##用计算器处理较为复杂的统计数据√##抽样的必要性√√√##总体、个体、样本√√##用条形、扇形统计图表示数据√√##计算加权平均数√√##选择合适的统计量表示数据的集中程度√##表示一组数据的离散 程度√√√##计算极差和方差√√##频数、频率的概念√##频数分布的意义和作用√##列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,解决简单的实际问题√##用样本估计总体的思想√##用样本的平均数\方差来估计总体的平均数和方差√##根据统计结果作出合理的判断和预测√##统计对决策的作用√##根据问题查找有关资料,获得数据信息;对日常生活中的某些数据发表自己的看法√题初中数学知识点考试双向细目表知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题##统计在社会生活及科学领域中的应用√√√概率##概率的意义√##用列举法(包括列表\画树状图)计算简单事件发生的概率√√√##频率√##大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值√##解决一些实际问题√课题学习课题学习##"问题情境--建立模型--求解--解释与应用"的基本过程√##数学知识之间的内在联系√√##一些研究问题的方法和经验√√##成功的体验和克服困难的经历√##增强应用数学的自信心√与概率初中数学知识点考试双向细目表知识领域知识单元编号知识内容知识与技能过程与方法题型分值难度及系数7:2:1了解理解掌握灵活应用经历体验探索选择题填空题解答题24分21分75分基础题稍难题难题。
最新湖南初中毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准物理一、考试指导思想初中毕业物理学业考试是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课程标准》）进行的义务教育阶段物理学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学物理课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
初中毕业物理学业考试应考查学生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和学生的科学探究能力。
学业考试的试题应注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力，积极引导初中物理教学朝着全面落实物理课程标准所设定的目标、整体提高学生物理科学素养的方向发展，杜绝偏题、怪题。
二、考试内容与要求1．考试范围《物理课程标准》内容标准中所要求的科学探究和科学内容。
2．内容和目标要求考查的内容分科学探究及科学内容（物质、运动和相互作用、能量）两部分。
把科学探究与科学内容融合在试题中，在注重基础知识和基本技能的同时，渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查。
对科学探究的能力要求如表一所示；对科学内容要求掌握的程度在表二中用字母A、B、C标出。
字母A、B、C的含义如下：A：了解和认识所列的知识内容。
能描述研究对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。
B：理解所列的知识内容。
能把握知识的内在逻辑联系，能与已有知识建立联系；能运用知识对相关问题进行解释、推断、区分、扩展；会收集、整理信息，并能用来分析、解决简单的问题。
如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算等。
C：能独立操作实验仪器；会实验探究。
精品文档表二科学内容与考试要求精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档说明：①有关实验操作考查的内容，各市（州）可根据本地实际情况自行安排。
2011年湖南初中毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准历史一、考试指导思想初中毕业历史学业考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试。
它以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）和《湖南地方文化常识课程标准（修订稿）》为依据，检测学生是否达到历史课程所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
考试应有利于贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高历史教学质量；有利于历史课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生自主、活泼、持续地发展。
初中毕业历史学业考试应注意以下几个方面：基础性——面向全体学生，主要检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方法的掌握和运用情况，杜绝偏题、怪题。
发展性——关注学生的发展，考查学生的综合素质和个性特长，重视情感教育，突出对创新精神和实践能力的考查。
科学性——考试内容要准确反映历史学科的要求。
试题编制要科学合理，表述严谨、规范。
人文性——体现人文精神。
密切联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。
注重人文素养的考查，注重对学生的人文关怀。
二、考试内容与要求（一）目标要求《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。
据此，湖南省初中毕业历史学业考试标准对考试内容作出如下相应层次的规定：识记要求记住构成历史基础知识的时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画；通过阅读和观察、感知和体验的过程去获取历史信息，并能准确地表达出来。
凡《历史课程标准》中使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等行为动词的内容为识记层次。
理解在识记的基础上，对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对基本的历史知识和历史问题的初步认识。
凡《历史课程标准》中使用感受、体会、概述、归纳、理解、说明、阐明、认识等行为动词的内容为理解层次。
运用在理解的基础上，调动已有的知识和技能，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法，分析解决问题。
(完整版)考试命题双向细目表
编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。
而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。
那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。
希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。
浅谈如何使用《双向细目表》命制试题考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
一、试卷命题双向细目表（一）什么是双向细目表双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。
（二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。
（三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。
2011年湖南省初中语文毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准语文一、考试指导思想初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“语文课程标准”）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现九年义务教育的性质，真实地反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文素养的形成和可持续发展。
初中毕业语文学业考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。
要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用祖国语言文字的能力；要注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力；要注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。
二、考试内容和要求初中毕业语文学业考试的内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。
注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”的“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。
杜绝设置偏题、怪题。
为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。
六个能力层级为：A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级。
湖南初中毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准物理一、考试指导思想初中毕业物理学业考试是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课程标准》）进行的义务教育阶段物理学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学物理课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
初中毕业物理学业考试应考查学生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和学生的科学探究能力。
学业考试的试题应注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力，积极引导初中物理教学朝着全面落实物理课程标准所设定的目标、整体提高学生物理科学素养的方向发展，杜绝偏题、怪题。
二、考试内容与要求1．考试范围《物理课程标准》内容标准中所要求的科学探究和科学内容。
2．内容和目标要求考查的内容分科学探究及科学内容（物质、运动和相互作用、能量）两部分。
把科学探究与科学内容融合在试题中，在注重基础知识和基本技能的同时，渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查。
对科学探究的能力要求如表一所示；对科学内容要求掌握的程度在表二中用字母A、B、C标出。
字母A、B、C的含义如下：A：了解和认识所列的知识内容。
能描述研究对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。
B：理解所列的知识内容。
能把握知识的内在逻辑联系，能与已有知识建立联系；能运用知识对相关问题进行解释、推断、区分、扩展；会收集、整理信息，并能用来分析、解决简单的问题。
如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算等。
C：能独立操作实验仪器；会实验探究。
62636465说明：①有关实验操作考查的内容，各市（州）可根据本地实际情况自行安排。
②行为动词前加有“初步”、“大致”的，其对应的要求比原有行为动词的水平低。
2011年湖南省初中毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准地理一、考试指导思想初中毕业地理学业考试是依据《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《湖南地方文化常识课程标准（修订稿）》进行的义务教育阶段地理学科的终结性考试。
考试应有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教学质量；有利于推进地理课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
初中毕业地理学业考试以“一切为了学生发展”为核心理念，充分发挥学业考试的导向作用，促进广大地理教师建立新型的教材观、教学观、学生观和评价观，把新课程的教育理念落实到教学实践中。
检测学生是否达到地理课程所要求的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，全面、公正、客观、准确的评价学生的地理学习水平，发挥考试的鉴定、激励等评价功能。
二、考试内容和要求（一）考试要求1．重视考查学生的地理基本知识和基本技能，突出主干知识；充分利用地图语言，体现地理的区域性与综合性，凸显地理学科的特色。
2．密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会热点、焦点问题，让学生感受到地理知识的真实性和时代性，帮助学生感悟地理知识的价值。
3．创设“开放性”试题，引导学生求异思维、发散思维，考查学生多角度、多层次、多途径、多方法分析思考和解决实际问题的能力，培养创新意识。
4．考查学生获取地理信息的能力，利用试题提供的背景材料、数据图表等，引导学生进行阅读、分析、思考，获取相关信息，解决具体问题，让学生体验知识形成、思维建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标。
5．加强学生情感、态度与价值观的考查，体现科学精神和人文关怀的紧密结合。
（二）考试内容1．知识与技能依据2001年中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和2007年湖南省教育厅制订的义务教育地方课程《湖南地方文化常识课程标准（修订稿）》，本考试标准将知识方面的目标分为“了解”、“理解”和“掌握”等层次，技能方面的目标分为“初步学会”和“学会”等层次。
2011年湖南省普通学业水平考试大纲
2011年湖南省普通学业水平考试大纲考试内容与要求1．识记A：对所学的的化学知识能记忆和再认，即知道“是什么”。
知道、说出、识别、描述、举例、列举、初步学习、感受、体验2．理解B：对所学的的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用，即知道“为什么”。
了解、认识、辩论、区分、比较、初步学会、体会等3．简单应用C：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证，即能够“应用”。
理解、解释、说明、判断、归纳、学会、掌握、树立等4．综合应用D：在理解所学的化学知识的基础上，能够对多因素的化学实际问题进行分析、论证、评价和计算，即能够“综合应用”。
应用、设计、评价、优选、解决、检验、证明等二、学分模块知识内容和能力层次《必修1》〈一〉认识化学科学1.知道化学科学的主要研究对象。
A2.知道20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。
A3.知道是在分子层次上物质和合成新物质的一门科学。
A4.了解物质的组成、结构和性质的关系。
B5.认识化学变化的本质。
B6.认识物质的量n、摩尔mol、阿伏加德罗常数N A。
B7.理解物质的量n、摩尔质量M、气体摩尔体积V m(气)、物质的质量m、粒子数N、物质的量浓度c之间的关系（认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算）。
C8.体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
B9.认识实验、假说、模型、比较、分类等方法对化学科学研究的作用。
B10.认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
B 〈二〉化学实验基础1.体验科学探究的过程和方法。
A2.初步学会物质的检验、分离和提纯的实验技能（物质的分离包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取分液等）。
B3.学会配制一定物质的量浓度的溶液（初步学会配制，了解容量瓶在配制中的作用）。
C4.识别化学品安全使用标识。
A5.树立实验安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
2011年湖南省初中毕业学业考试标准
2011年湖南省初中毕业学业考试标准生物一、考试指导思想初中毕业生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
二、考试内容与要求通过初中义务教育生物课程的学习，考生应达到如下目标：（一）知识与能力方面的目标。
1．能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。
把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。
2．能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。
3．能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
并能把推理过程表达出来。
4．能完成“考查内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。
5．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
6．具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。
7．能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
（二）情感、态度与价值观方面的目标。
1．初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。
2．初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。
2011年湖南省初中毕业学业考试标准：英语
2011年湖南省初中毕业学业考试标准英语一、考试指导思想初中毕业英语学业考试以《英语课程标准（实验稿）》五级目标为依据，是义务教育阶段英语学科的终结性考试。
考试要体现新一轮基础教育课程改革的基本理念，落实《英语课程标准》所确立的考试指导思想。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于英语课程改革，提高英语教学质量, 培养学生勇于探究的创新精神和解决问题的实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动活泼、主动学习。
英语学业考试要落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，要依据《英语课程标准》和现行教材来确定考查内容和标准，既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。
在试卷设计上要遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇层次上，在尽可能真实情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。
要坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。
在选择语言素材时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。
要根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同学生的成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。
二、考试内容与要求《英语课程标准》规定的义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的语言综合运用能力。
这一能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上的。
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2011年湖南省初中毕业学业考试标准
数学
一、考试指导思想
初中毕业数学学业考试是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。
学业考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。
数学学业考试要重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价；学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
二、考试内容与要求
（一）考试内容
数学学业考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。
1．关注基础知识与基本技能
了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。
有条件的地区还应当考查学生能否使用计算器灵活地处理数值计算问题和从事有关探索规律的活动。
2. 关注“数学活动过程”
包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。
也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。
3．关注“数学思考”
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰地阐述自已的观点。
4．关注“解决问题能力”
能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。
5．关注“对数学的基本认识”
形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。
（二）考试要求
1．《数学课程标准》规定了初中数学的教学要求
（1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
（2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2．《数学课程标准》阐述的教学要求具体分以下几个层次
知识技能要求：
（1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
（2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
（3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。
（4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性要求：
三、试卷结构和考试形式
(一)试卷结构
（1）填空题：8-10小题，占分比例约为20%；
（2）选择题：8-10小题，占分比例约为20%；
（3）解答题：8-10个小题，占分比例约为60%，解答题包括计算题、证明题、应用性问题、实践操作题、拓展探究题等不同形式。
命题时应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
(二)试题难度
试卷整体难度控制在0.70-0.80之间，容易题约占70%，稍难题约占15%，较难题约占15%。
(三)试题比例
1. 各能力层级试题比例:了解约占10%，理解约占20%，掌握约占60%，灵活运用约占10%.
2. 各知识板块试题比例:数与代数约占50%，空间与图形约占35%，统计与概率约占15%，考试内容覆盖面要求达到《课程标准》规定内容的80%。
（四）考试形式
初中毕业数学学业考试采用闭卷笔试形式。
各地应重视现代信息技术在数学考试形式改革中的作用，有条件的地方应积极利用现代信息技术设计考试形式。