信息化课堂教学设计方案

《陋室铭》教学设计
沈阳市育源中学宋策
教学目标：
、了解“铭”的体裁特点。

、诵读全文，品味语言。

、体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

教学重点：
通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。

教学难点：
理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。

教学用具：多媒体
教学时间：二课时
（第一课时）
教学过程：
一、新课链接：
同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。

这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。

二、走近作者：
刘禹锡（—），字梦得，唐代诗人，哲学家。

他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。

三、追溯背景：
作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。

在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。

四、释“铭”解题：
提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？
这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。

（板书“铭”）那么，“铭”
字还有什么意思呢？
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。

现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。

（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）
五、明确目标：
、了解“铭”的体裁特点。

、诵读全文，品味语言。

、初步体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

六、指导朗读：
（一）、听录音朗读课文。

请学生进一步扩充、加深预习成果。

检查预习：读准下列字音：
德馨．ī苔痕．é鸿儒．ú案牍．ú西蜀．ǔ
（二）、齐读课文，注意读准字音。

（三）、这是一篇铭文。

铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。

下面请同学们自由读课文。

七、翻译古文：
（一）、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。

、着重强调下列词语：
德馨：品德高尚。

鸿儒：学识渊博的人。

白丁：没有学问的人。

案牍：官府的公文
劳：使动用法，使……劳累
乱：使动用法，使……扰乱
（二）、翻译全文：（力求严密、准确）
如：
、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。

、孔子云：何陋之有？
有什么简陋的呢？
八、小试牛刀：
1、解释下列词语：
名：著名。

馨：香气，这里指品德高尚。

鸿儒：学识渊博的人。

劳形：使身体劳累
、翻译下面句子。

斯是陋室，惟吾德馨。

何陋之有？
、练一练
划线词的意思相同的一项是（ . ）
.有仙则名不能名其一处也
．惟吾德馨如兰之馨
.拍案而起无案牍之劳形
.无案牍之劳形我们在劳动
九、布置作业：
上网查阅刘禹锡的其他作品，进一步了解其创作特色。

（第二课时）
教学目标：
、理解内容：陋室不陋的原因。

、深刻体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

一、巩固旧知：
、解释下列疑难字词
有仙则名．
苔痕上．阶绿
谈笑有鸿．儒，
往来无白丁
．．
调．素琴、阅．金经
、山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵
（斯是陋室，惟吾德馨）
（根据自己的志趣造句）
不在，有则。

不在，有则。

二、明确目标：
、理解内容：陋室不陋的原因。

、深刻体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

、学习托物言志的写作技巧。

三、探究学习：
（一）整体感知课文：小组合作解决两个问题。

、文中哪句话统领全文大意？
、作者是从哪几个方面来写陋室的？
讨论后明确：
斯是陋室，惟吾德馨。

从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。

（二）理解“陋室不陋”的原因。

提问：名为陋室，实则不陋。

文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（板书：不陋）
学生如果用自己的话回答，教师则要求学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。

并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：、苔痕上阶绿，草色入帘青。

（对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）
、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

（对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）
、可以调素琴、阅金经。

（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（从反面写，虚写。

表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃）
（板书：）不“陋”原因：居室环境，交往之人，日常生活。

提问：作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）
为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？（斯是陋室，惟吾德馨）（板书德馨）引导学生分析结尾这句话的作用（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因）。

提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？这是什么写法?
（板书：高洁傲岸安贫乐道托物言志）
课堂小结：
陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你说作者所居陋室陋吗？（不陋）陋室不陋呀！请大家一齐读文中描写陋室特点的句子。

四、思维拓展：
托物言志：借助某种事物来抒发感情。

作品举例：
、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。

深悟生命的长河是无止境的。

、《白杨礼赞》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。

歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。

从下列的物中你可以言何志？
蜜蜂莲花松树
学生自由讨论，只要言之有理即可。

五、布置作业：
运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约字左右。

（提示：粉笔、石子、落叶等）
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
物（托物言志）志
陋室
德馨居室环境：清幽雅致。

（安贫乐道）不陋交往人物（高洁傲岸）：高雅脱俗
日常生活：。