2017年春季学期语文S版四年级语文下册1.2只拣儿童多处行教案2
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】
语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)3d
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
s板四年级下册语文2、只拣儿童多处行教学设计
s板四年级下册语文2、只拣儿童多处行教学设计教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
３、联系课文内容，明白得“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃，令人欢乐。
教学重点：明白得“儿童不解春何在”的意思，明白得诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃，那么令人欢乐。
教具预备：光盘、挂图教学时刻：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大伙儿描画一下春游时的情形？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：2、只拣儿童多处行３、简介冰心，原名谢婉莹现代闻名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？什么缘故要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不明白得的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文明白得：座无隙地忸怩烂漫查字典明白得：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，间隙，闲暇。
全坐满了，没有一点空的地点。
忸怩：形容惭愧，不行意思，不大方的模样。
烂漫：光荣四射，绚丽多彩。
（阳光辉煌，景色秀美。
）三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，摸索：作者的游玩路线是如何样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游玩路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热喧闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与小孩们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永久可不能找不到春天的。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案
语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的儿童，表现了儿童的生气勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!篇一教学目标：1．能辨别第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。
2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3．领悟这篇课文的中心思想，珍惜美妙春光，珍惜少年时代，努力学习和熬炼身体。
教学重点：辨别课文第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。
教学难点：领悟课文的中心思想。
教学预备：录音、灯片。
教学时间：3课时。
第1课时教学目标：1．自同学字新词。
2．初读课文，了解大意。
教学过程：1．揭示课题。
2．初读课文。
（1）听录音，思索：课文按什么挨次写的？（2）争论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。
）②给课文分段。
（3）自读课文，通过查字典或联系上下文同学字新词。
3．检查自学状况。
（1）正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。
（2）读准带点的字。
魔术匣（ｘｉá）子。
（3）理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
4．布置作业。
（1）完成作业本第1、2题。
（2）朗读课文。
第2课时教学目标：深化学习第1、2、3段，辨别事物和联想。
教学过程：1．学习课文第一段。
（1）听录音。
（2）辨别第一自然段中哪些是的见闻？哪些是的联想？用“”划出联想，用“——”标出见闻。
全班争论、沟通。
（3）自由读课文，划出你最喜爱的一个句子。
沟通，说说理由，品读，体会。
（特殊是第一自然段的最终一句，想象奇怪，使人赞叹不已。
）（4）理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。
最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)e
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
四、整体感知课文
（一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （ 学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 充分发挥学生的特长，又引发 了学生交流的愿望。
冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰 心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心
老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的 墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一 道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰 心老人就是大海！ 她辽阔、 深邃、 温馨、 博大。 ） 教师朗读冰心小诗。 2. 同学们， 老师也希望你们在课后，能多 找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心 那样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
语文S版四年级语文下册教案只拣儿童多处行
语文S版四年级语文下册教案只拣儿童多处行一、教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文意义，在交流中灵活运用。
2.能够观察、描绘和比较动物的外貌特征，让学生了解生物多样性和生态环境保护意义。
3.培养学生的写作能力和创新思维能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读课文，理解课文。
2.学生能够观察、描绘和比较动物的外貌特征。
三、教学难点1.学生能够在交流中灵活运用语言。
2.学生能够了解生物多样性和生态环境保护意义。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生交谈，难度适当，让学生活跃气氛。
2. 课文理解（25分钟）教师介绍课文背景，让学生知道写作的目的和主题。
然后阅读课文，根据课文内容提问，让学生回答、讲述课文。
随着学生掌握相对熟练，采用多媒体演示，帮助学生理解。
3. 认识动物（25分钟）教师将课文中的5种动物贴在黑板上。
让学生分几组进行研究，自由观察、描绘和比较动物的外貌特征，回答以下问题：1.这种动物的特点是什么？2.身体大小怎样？哪里最大？哪里最小？3.有些部位是怎么颜色的？4.具有哪些身体特征？5.与别的动物相比，有什么相同之处？有什么不同的地方？4. 语言外化（25分钟）教师要求学生根据自己所翻译的观察描绘获取的素材，撰写一篇关于自己的幸福生活的作文。
学生可以根据自己的思路，自由结构、自由点题，自由议论。
5. 落地呈现（20分钟）选择部分优秀作品，让学生在班上演讲，让学生充分表现自己的口语表达能力和写作水平，加深同学之间的交流。
五、课堂作业1.完成作文，并且给同桌评分。
2.发挥创造力，完成设计，创作小博物馆模型（选做）。
六、课后扩展1.小组合作，扩展观察项目。
2.利用网络，查找和收集有关生物多样性和生态环境保护的信息。
最新语文S版小学语文四年级下册《只拣儿童多处行》公开课教学设计
2 只拣儿童多处行【教学目标】Array1.会认“拣、隙、漾”等7个生字，会写“概、聚、匆”等9个生字。
理解由生字组成的词语。
积累“闹嚷嚷、叽叽呱呱”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会文中重点语句的含义。
分清作者的见闻和联想。
背诵自己喜欢的部分。
3.想象课文描绘的几个场面，感受春天的生机与活力，感受儿童的天真活泼。
感受作者对其赞美之情。
【教学重点】理解课文内容，分辨见闻和联想。
【教学难点】理解课文题目意思，感受作者对春天和儿童的赞美之情。
【教学素材】1.儿歌《春天在哪里》2.冰心的简介3.春天有关的图片以及儿童游玩的图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、播放儿歌，问题导入1.课件播放儿歌《春天在哪里》。
2.教师问题引导，揭示课题。
师：听着这首歌，你觉得春天在哪里呢？生：春天在柳树的枝头上。
生2：春天在盛开的迎春花上。
……师：我国古代一位诗人认为：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（课件出示）谁能说说这句诗的意思？生1：儿童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地方去。
师：古人眼中的儿童只会盲从地跟着游人，但是冰心奶奶却反其道而行之，觉得“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（课件出示），谁来说说这句诗的意思？（课件出示）生：游人不知道春天在哪里，只挑选儿童多的地方去。
师：冰心奶奶为什么这么说呢？我们一起去找找答案吧！（板书：只拣儿童多处行）（课件出示）3.全班齐读课题。
二、学习字词，解决障碍1．学生自学生字，注意读准字音。
2.同桌互相检查生字掌握情况，纠正发音。
3.教师出示生字卡片，检查掌握情况。
（课件出示）“概”字要写紧凑。
“聚”是上下结构。
“匆”与“勿”要进行区别。
“纽”字右边的“丑”要写端正。
“拣”是三拼音节。
4.全班齐读生字，加深印象。
5.教师出示词语卡片，指导学生理解词语。
（课件出示）成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）只拣儿童多处行·教案篇一(第一课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五至九自然段。
2.学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。
理解词语的意思。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4.读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
5.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
重点和难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。
难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
课件准备自制幻灯片、mtv《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿一、导入1、交流描写春天的诗句。
2、出示幻灯片“儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。
疏通“解”（明白，知道）“拣”（挑选）连起来说说诗句的意思。
（出示幻灯片）3、出示幻灯片：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，请一学生说说诗句的意思。
4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？我们就来学习22课，齐读题目。
老师相信大家学习课文后会找到答案。
二、检查预习情况1、开火车读文第1—9，注意生字读音。
2、再自由快读文，想想课文写了哪些地方的儿童多？板书：儿童多。
出示幻灯片：自由朗读课文，想想文中写了哪些地方儿童多？3、指名试说。
出示幻灯片：（颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂）三、师生赏析文本1、请大家读读这几小节，把描写儿童多的句子划下来。
再读读这些句子，说说你是从哪些词语体会出儿童多的？2、学生交流。
①出示“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”学生自由读这段话，你是从哪些词语体会出这里的儿童多的？a再读读这段话，然后再去读读课文第八自然段，除了体会到儿童多，你还体会到什么？b生：体会到“欢畅、活泼”c师引导理解“小天使”是什么意思？（现在多指可爱的孩子）在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使，从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢？（对孩子的喜爱）d再自由读第一自然段，体会孩子的欢畅活泼，体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。
语文S版四年级语文下册教案只拣儿童多处行
语文S版四年级语文下册教案只拣儿童多处行教学目标：1.能根据所学知识理解文章，把握文章大意。
2.能够通过读课文，了解、理解生活中的人物性格。
3.能够感受课文中的情感，领悟大自然的奇妙。
4.能听、说、读、写本单元的字词，能准确地用所学的词语和句式去表达自己的意思。
5. 建立爱护自然的意识和环保意识，让每个孩子成为自然环境的守护者。
教学重点：1.能够通过读课文，了解、理解生活中的人物性格。
2.能够感受课文中的情感，领悟大自然的奇妙。
3.能听、说、读、写本单元的字词，能准确地用所学的词语和句式去表达自己的意思。
教学难点：1.能够感受课文中的情感，领悟大自然的奇妙。
2.能听、说、读、写本单元的字词，能准确地用所学的词语和句式去表达自己的意思。
教学媒体：1.课件2.录音机3.投影仪教学内容：1.课前导入教师可以在课前准备一些与本单元有关的图片、卡片等教具，通过感官的方式，激发学生的课堂热情，为学生打开心扉，准备好接受新的知识。
2.学习新知（1）语文阅读：让学生认真阅读课文，理解文章大意，分析生活中的人物性格，领悟文章中传递的感情。
（2）生字词语：教师可以根据文章中的生字词语，带领学生进行拼读、认读，让学生学会新的词汇。
（3）情感体验：让学生通过阅读课文，感受大自然的奇妙和生命之美，从而唤起他们内心深处的感悟和思考，让他们更加爱护自然，保护环境。
3.合作学习（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和思考，扩大学生的视野，让学生学会互相尊重，团结合作。
（2）展示表演：让学生通过表演、演讲等方式，展示自己对本单元所学知识的理解和感受，锻炼学生的表达能力和口头表达能力。
4.课后巩固（1）课后作业：留给学生一些与本单元有关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）拓展阅读：指导学生通过阅读相关的文章、书籍，进一步拓宽知识面。
（3）学习笔记：让学生把学习笔记整理成一份，以便以后复习和回顾。
教学反思：教学重点和难点主要集中在口语表达和情感体验上，提高学生的听、说、读、写能力。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
四年级下册语文教案-2只拣儿童多处行语文S版
《只拣儿童多处行》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法引导学生读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。
3.情感态度和价值观读懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，导入新课1. 课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2. 欣赏完歌曲，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，我们应该去哪里寻找春天？古人云：儿童不解春何处，只拣游人多处行。
冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”3. 出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。
我国当代有一位著名的作家，叫冰心，在她62岁那一年的春天也出去找春天，现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！走进《只拣儿童多处行》。
4.板书：只拣儿童多处行5.资料袋：出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900-1999),原名谢婉莹。
现代小说家、散文家、诗人。
从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说，作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，在社会上引起了较为强烈的反响。
代表作有短诗集《繁星》和《春水》，散文集《寄小读者》等,为文坛瞩目。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)1d
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)2a
6
腹腔宽大的小型鲸类——小抹香鲸
小抹香鲸的体形比抹香鲸要小得多，体长还不足 4 米。头部也比较小，大约只有体长的 六分之一。吻部的前突呈三角形。喷气孔远较其他齿鲸类动物的位置靠前。右鼻道经鲸蜡器 官的下面到达喷气孔，左鼻道则绕左侧通过，这些特点都与抹香鲸相似。下颌的长度大约为 10～13 厘米，前端不达到上额的吻部，外形与鲨鱼相似。下颌的牙齿也比较多，左右侧各 有 12～16 枚，也有少数为 10～11 枚，性成熟后这些牙齿便穿出齿龈，与上颌的齿龈构成承 口状嵌合。上颌的每侧也有 3～7 枚痕迹性的小牙齿，长度仅有 3～10 毫米，直径为 1 毫米。3通过理解、朗读 Nhomakorabea体的语言
游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多 文字感受孩子的多和可爱。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
1.
2.
自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看 到
第四自然段是一个过渡，引 读一带而过。老师的两处 “引 ”，提示了“地点”。 大屏幕出示第 3 自然段。 （ 展示课件第 五 （师引） “我们本想在知春亭畔喝茶， 哪知
读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本
课教学设计体现以下几点：
1.
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自 身
特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他 们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成
冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰 心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心
老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的 墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一 道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)u
段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进 颐
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到 许 多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与
孩 子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9） ： 我的感想， 告诉人们春游时， “ 只 拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天 的。 （四）练习有感情朗读。 四、课堂练习 1 ．写字指导。 2. 学生描红，临写。 复习第二个问题，体现从整 体入手。 第三个问题也很重要，与结 尾呼应。前面的“只拣儿童多处 行”，是她确定的一个意见；后 面则是实践的证明。 第二课时 一、复习生字词（展示课件第三屏） 二、整体入手，导入新课
2. 圈画生字、新词，同桌互学。 3.
设计说明
奠定了基础。
检查自学情况。 （ 重点指导对课文重点词 语
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 工具书在自主学习中的作用， 培养自主学习习惯。
的理解。 ）
4. 再读课文，力求做到正确、流利。 5. 抽读，正音。 （ 注重朗读时的评价。 ） 6.
指名学生用自己的话说说这两则寓言分
别讲了什么样的故事。 四、巩固生字，指导书写
1.抽读生字卡。
1
通过多读多写，积累本课 2.指导书写。 词语。 指导“滥、宜、械”字，让学生先观 察字 的
形结构、并说说该注意哪些易错或是易混淆 笔画。
2
学生练习书写。
3. 学生抄写生词。教师巡视，个别指导。 4. 听写新词。
忸怩，男孩的爽朗。 指导朗读，练习背诵。 2．读第 6 自然段。 提问： 看着这些海棠花， 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么？指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。 （2）分小组分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们 远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？ （1）指名朗读第 8 自然段。 （2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有 哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺
四年级语文下册第一单元2只拣儿童多处行教案2语文版
只拣儿童多处行—教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：在朗读中体会春天的花儿和儿童的共同点，感受作者对儿童的爱。
教学准备：多媒体课件设计理念：新课标指出“阅读教学应让学生充分地读书，在读中理解，在读中感悟，在读中体验，从而获得情感的熏陶，智慧的启迪。
”在本文的教学中，以冰心的诗句“游人不知春何在，只拣儿童多处行“为切入点，引导学生推敲细读，朗读品味儿童的欢快活泼，海棠花的生机烂漫。
体验字里行间流露出的作者的对儿童的喜爱之情。
同时在潜意识中，受到文章中美的句子所蕴涵着的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。
教学流程：一、音乐导入，激发兴趣1．放录音《春天在哪里》2．春天在哪里呢？冰心奶奶告诉了教学重点：我们要想找到春天就要——3．上节课我们已经随着冰心奶奶去颐和园游览了一番，在颐和园门口，知春亭畔，湖面湖边，玉澜堂都看到了儿童的身影。
相信他们给大家留下了深刻的印象，今天就让我们继续走近儿童，寻找春天。
二、朗读感悟，欣赏儿童1．请同学们打开书本，自由地读读课文1—4节，边读边画出描写儿童的句子，然后好好地读读这些句子，这些儿童给你留下了怎样的印象？2．你找到了哪些描写儿童的句子？（全部出示）3．咱们边走边看，先到颐和园门口看看这里的儿童怎么样？谁先来谈谈？出示第一小节。
成千盈百你抓住了这个表示数字的词体会到孩子的多，真会读书！像他一样交流自己的感受。
闹嚷嚷哦，你还能从声音中体会到孩子的多，孩子的欢乐。
4．小天使文字是活的，他是有声音有动作，更重要的是他还有感情！在你的想象中“小天使”是怎样的？冰心奶奶把孩子闷称作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗读一定会更精彩，就把文字蕴含的感情通过你的朗读表达出来）指读第5节。
指导朗读是啊，偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼的小天使，多么美的画面，多么可爱的孩子。
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教学步骤、内容方法
修改意见
一、过渡导入
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、学习第一段
1.自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2.交流出示句子。
3.说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
4.指名读然后齐读。
5.完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4.练习有感情朗读。
四、课堂练习
1.写字指导。
2.学生描红，临写。
3.抄写词语。
板
书
设
计
2、只拣儿童多处行
出示生字词
布
置
作
业
写生字词
集体备课老师签名及简评
8.教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9.提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？10.齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
11.完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
12.学生讨论交流。
第二课时
教学
目的
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
3.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教材分析
重点
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
难点
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
13.练习背诵第7——9自然段。
板
书
设
计
2、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
布
置
作
业
１、背诵课文第7——9自然段。
２、默写词语。
集体备课老师签名及简评
三、学习第二段
1.这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
2.学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
四、学习第三第四段。
4.读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2.学习生字。
指名读词语
3.学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
2、只拣儿童多处行
第一课时
教学
目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教材分析
重点
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
难点
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教具及电化教学手段
教学挂图
教学步骤、内容方法
修改意见
一、导入揭示课题，简介作者
1.出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2.板书课题：22只拣儿童多处行
3.简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
1.自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
2.指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
3.完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
4.学生交流。
5.教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6.指名尝试背诵。
7.指名读第7自然段。分角色读。
三、再读课文，理清脉络
1.指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2.交画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3.安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。