2014年秋季八年级历史期末考试质量分析报告
2014—2015学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析
2014—2015学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析2014—201学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析**中学八年级同学除了具有和七年级同学一样的农村孩子的特点外，还有自身的特点。
七年级同学纯真活泼，朝气蓬勃，充满活力，堂气氛活跃。
而八年级同学相对死气沉沉，保守沉默，不善发言，堂气氛缺乏活力，而且两极分化的趋势严重。
针对这些特点，采取了新的教学思路，新的教学理念，新的教学模式，新的教学措施，面向全体，培优转差，抓中间，促两头，阳光遍洒，整体提高，很快扭转了局势，走向了良性发展，变化喜人，每次考试成绩都在逐步提高，老师学生信心大增。
一、试题分析：这份八年级历史升级学业质量调研测试和七年级的试题题型、试题结构、测查模式、思路理念基本相同，体现了“新理念带新考改，新考改促进新教改”的目标。
共有四大题型：单项选择题，40分；简答题，14分；材料解析题，30分；探究题，16分。
第一题单项选择题，覆盖八年级下册各个节，是具有典型性、代表性的知识点，主要是教学中的重点、难点和疑点。
这些内容除了考查基础知识外，同时也考查分析、判断、推理能力。
第二简答题，选取了两个方面的主题：一是统一大业，二是邓小平理论的形成过程。
第三材料解析题，也选取了两个方面的主题：一个是建国以的科技事业，另一个是新中国成立以包括改革开放以的社会变革。
第四探究题，阅读材料，完成对我国近现代外交历程的探究问题。
综观这份试题，从形式上说，分选择、简答、材料解析、探究。
从内容上说，除了选择题知识点覆盖全册，还重点突出了统一大业、邓小平理论的形成过程、建国以的科技事业、新中国成立以的社会变革和近现代外交历程，有点有面，全面而且突出重点地考查了本学期的学业情况，学业质量调研测试科学全面，能真实全面地反映出本学期学生的学业情况。
二、学生答题情况分析：八年级共81名学生，及格人数42人，不及格人数是39人，不及格人数差不多过半。
及格人数中，90分段人，80分段19人，70分段11人，60分段7人。
2014年秋期八年级历史期末考试试卷分析
2014年秋期八年级历史期末考试试卷分析张建红历史期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步特对本次考试做如分析：一、普遍存在的问题1、书写太糟，乱涂乱画，错别字多。
2、对知识点掌握不够牢固，答题含糊不清。
3、审题不清，对题意不理解。
4、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
二、今后历史教学的建议1、更新教育教学观念，增强课程意识。
当前历史教师亟应克服的问题，教师以自我为中心，只重知识传授，满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脱离实际，没有针对性。
讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣。
严重忽视地图、插图等的运用。
历史教师应明确初中历史课程是促进学生全面发展的基础课程，它具有基础性、发展性、综合性、人文性、实践性等特点。
教学应体现三维目标的要求，不仅使学生获得基本的知识和能力，还要培养良好的品德和健全的人格。
要注意处理好课程内容精减与课程开放性之间的关系，课堂知识信息量与思维容量之间的关系，转变教学方式与发挥传统教学方式优势之间的关系。
要重视课堂教学的即时评价和评价方式的多样化。
只有实现了教师“教教材”向“用教材教”的转变，真正改变学生死记硬背和被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主探究，学生学会了独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。
2、要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
初中历史教学在立足于基础知识、基本概念教学的同时要加强学习能力培养。
历史教学要改革死记硬背的教学方法，正确处理好教学目标中知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观之间的关系，强化学习能力的培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，知识迁移能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题、创造性思维能力，独立思考并得出结论的能力和联系实际解决问题以及表达等能力的培养。
3、进一步重视对学生的学习指导。
2014初二下学期历史期末考试试卷分析
[键入文字]2014 初二下学期历史期末考试试卷分析完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。
这篇2014 初二下学期历史期末考试试卷分析，是历史网特地为大家整理的，欢迎阅读~1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还考查了与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。
2. 历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。
3. 试题内容符合学生的认知水平和《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4.试卷分析概况：选择题题型特点：1、覆盖面广：20 道选择题涉及13 课的基本知识。
内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
如第2、3、6、20 题。
具体各大题得分情况分析一大选择题(满分40 分)，最高分38 分，考生失分较多的是(11)、(17)、(20)题3 个小题，其中(11)小题计算年代学生掌握普遍不好。
二大题试试看(满分10 分)，(1)小题主要考察学生的识记情况，学生得分情况比较好，失分不多。
(2)为填图题，个别学生审题不够，没有按照要求填写国家名称，而是填写都城的名称。
1。
2013-2014学年八年级历史期末考试试卷分析
2013—2014学年第二学期期末质量分析一、均率统计二、试题分析本试题分两大块，（一）是单项选择题，共15个小题，每小题3分，共45分。
（二）是非选择题，有简答题16，材料题17、18 ，探究题19。
这份试题有几个特点：基础性强，立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对基础知识的掌握情况。
题量适中，难易度适宜，基于目前初二学生的学习能力和初中历史教学的现状。
试卷中基础题约占75%，都是课本上的知识点，应用、综合类试题约占25%，有一定难度，需要学生根据所学知识拔高、探究。
三、答题情况分析及存在问题（一）选择题本次的选择题难度适中，学生主要的失误在：2题：考察新中国的外交政策，这部分属于新课标的新增内容，课本内没涉及到，自己补充强调的效果不佳。
7题：材料中人们对于时间的掌握变化，实质反映了，人们生活水平的不断提高，学生分析材料的能力不足。
（二）简答题与材料题16题：通过历史的老照片，来认识和了解历史事件。
学生们大多答得不错，个别失误主要是由于，对基本历史常识的记忆不牢固。
17题：考察新中国的建立和新政权巩固。
主要失误在于（4）小题。
学生们对历史事件之间的联系分析不到位，还有就是语言组织不条理。
18题：考察人类的早期文明和世界三大宗教。
学生们主要的失误在于审题不清，导致答非所问。
尤其集中于（1）小题。
（三）探究题考察近现代中国崛起的三大阶段。
主要是从三个材料给出的时间段入手分析。
学生们的主要失误在于：（4）小题：对于改革开放格局的回答，学生们答案不够完整，主要是缺少，对外开放的四个步骤，所以导致失分。
（5）小题：考察改革开放侯中国发展的有利因素。
这道题开放性和综合性都比较高，学生们的答案往往不完整。
四、努力方向在今后的教学中，努力做到以下几点：1、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加。
历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
本次历史期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
取得明显成效之处：本次考试中学生基础知识的得分率相当高
存在的问题及原因分析：可能是因为还没有进行整体的复习，所以涉及到初一年级学过的知识，好多学生都是模棱两可的；另外一个问题就是难写的字容易写错；还有就是审题上也存在不细心的问题。
今后的措施做法：对基础知识进行梳理；对重点、专题性的内容强调、点拨指导；相关知识进行串联；对难写易错的字句进行纠正；多测试，从而发现存在的问题并进行纠正；培养学生应用知识的能力；关注差生等
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
八年级期末考试历史学科质量分析
张店中学2014—2015学年度第一学期八年级历史期中考试质量分析一、试题基本情况分析本次八年级历史考试试卷满分为60分，考试采用闭卷形式，题型主要由选择题和材料分析题组成，题量不是很大，但每小题的分值比较大。
总体上试题还是比较难的，知识的覆盖面比较广，书本上的基础知识点并不是通过简单的选择题和问答题的方式来考查，而是通过把知识点与材料结合起来考查学生对知识点的掌握情况，大部分题目灵活性还是比较强的。
二、考试情况分析1、年级总体成绩总体上来看，高分的并不是很多的，明显低于上个学期；而低分的比较多，学生成绩悬殊比较大。
2、试卷中学生做得不足的方面及原因（1）题目难度比较大，题型灵活，覆盖面广，而我们平时只抓考点，教材挖得不细、不深。
（2）学生重视程度不够，没有认真深入地复习，缺少巩固和综合训练。
（3）平时时间抓得不紧，特别是对学差生的关注不够。
（4）选择题失分很多，全年级几乎没有人得满分，说明平时缺少针对性训练，指导学生看书不够，知识点抓得不细，对考点研究不够。
（5）少数同学考试态度不端正，从答题纸明显看出是敷衍完成，甚至在答题纸上乱涂乱画，有少数同学材料题一片空白。
二、试卷分析1、基本知识有待进一步夯实。
一是识记；二是理解。
2、基本过程有待进一步完善。
一是学习体验过程；二是主观作答过程。
3、基本能力有待进一步提高。
一是运用知识的能力；二是实验探究的能力；三是创造、创意能力。
4、考试秩序有待进一步规范。
个别单位存在雷同试卷问题。
学校要规范组考，确保成绩的真实性。
深究评卷过程中发现的这些问题，我们认为，根本原因还是由于我们的课堂教学有效性水平普遍不高，反映了我们在常规教学教研机制建设方面大量存在着设计不精细、要素不完整、落实不到位的现象，各校要认真分析本次检测成绩，找准关键问题，拿出得力措施，用扎扎实实的工作赢得教学质量的提升。
三、工作建议本学期以来，在初中段的教研工作中，我们提出了以打造优质课堂为抓手，以“三级联动、研训一体”教研机制为平台，进一步夯实校本教研基础，进一步提高区域教研效益，进一步提升行动研究层次的工作思路。
2014学年八年级历史质量分析11
功山初级中学2014学年度八年级历史学科
质量分析
学校：功山中学科目：历史年级：八撰写时间：2014.2.25 一、试卷分析：
（一）、知识点分项细目表(中华书局版八年级上册)
易：中：难=5:3:2
（二）、一、对试卷的几点认识：
二、考试情况分析
（一）、总体情况。
抽样人数：61人，总分3928 分，平均分61.4 分，及格人数41（人），及格率64%，90分以上3（人） ,30分以下9人,最高分95 分，最低分 14分。
（二）、分数段
（三）、分数分布直方图
三、学生得分分项细目表：
四、得失分原因分析
（一）、得分原因分析：选择题几乎在课本中画过讲解所以容易得分，理解记忆少，死记硬背多。
（二）、失分原因分析：八年级学生对历史的学习方法较差。
学习方法不好，对历史的材料题不会灵活的从课本中应用，因此较差。
思想观念老化，对新知识的认识还不够强，没有把原有的方法改变，故失分就较多。
五、改进措施：
培养学生学习历史的方法，改变学生对历史是非中考科目的认识，加强观念上的转变，提高学生学习的积极性和主动性。
把原有的不良习惯改掉，从根本上解决问题。
多加强该科的练习，多促使学生理解和体会知识点，多掌握基础性的东西。
针对所出的问题就加强该方面的训练，并对该方面作重点的指导。
总之，只有学生自己重视并加强基础知识的训练，才能得到理想的回报。
2014年秋期初中历史质量分析报告
2013年秋期初中历史学科期末考试质量分析报告一、试题特点试题容量大，难易适中，综合性强，体现了新课改的开放性和探究性，主要体现出以下特点：1、知识覆盖面广。
内容包括政治、经济、外交、军事、文化、体育、国家统一、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查，又突出了教材的重点。
如新中国的成立、改革开放、中美、中日关系等。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
4、与现实联系密切。
比如中国梦、教育热点等。
二、试卷分析（一）选择题选择题满分40分，学生平均得分在30分左右，难度不是很大。
易错题是9、10、17、20题，学生对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等。
非选择题21题：题型好，问题具有代表性，让学生学会总结，得分率在7-8分。
但学生对科技成就的概念不清、对光荣称号不能准确概括，导致丢分。
对新出台的法律法规不能及时掌握，答题不规范、知识没掌握准确，造成错误，答案不全。
22题：得分大约在17分左右，学生掌握基础知识比较到位，导致丢分主要是因为审题不清、错别字多。
23题：得分在9分左右。
注重了对学生历史情感的培养，学生的问题在于理解题意不清，错别字多。
24题：得分在7分左右，本题与时政热点联系紧密，既回顾了历史，又放眼未来。
学生的问题主要出在基础不牢，从材料中获取信息的能力不强。
三、成绩分析七年级：单位参考人数历史平均分A段（%） B段（%） C段（%）各段分数61.42755133合计人数41461259 1674 827 一中实验A96674.7959%36%4%一中实验B38971.2747%42%9%汪家初中627148%47%3%仙临初中22663.4231%46%16%长庆学校10060.8524%49%19%石鼓初中12459.9627%42%21%刘家初中21559.7522%48%22%罗龙初中16758.0823%40%27%江南初中7056.7717%47%23%三中32555.6517%46%23%黄沙初中13053.8218%40%27%四中62053.6914%42%31%五中22053.6313%41%35%林丰初中9152.2115%41%27%马家初中4150.1212%29%44%桂溪初中35548.1611%32%34%大坪学校4540.772%24%31%从上面的成绩统计来看，以平均分为依据，成绩较好的学校是：一中实验校、汪家初中、江南镇初中、石鼓乡初中、罗龙初中；成绩相对落后的是：金竹学校、裴石初中、桂溪初中、马家初中、南溪四中；平均分最高的是实验校75.8分，最低的是金竹学校40.8分，最低与最高相差35分。
2014--2015历史期末质量分析
2014—2015第二学期七、八年级历史期末考试历史质量分析隆基中学杜丽萍一、指导思想和命题原则1、指导思想全面检测学生按课程标准应达到的三个基本层次要求；检测两个年级历史教师的教学情况；为学生的成长发展以及进入高阶段的学习奠定基础。
2、命题原则第一、遵循课标，依据教材；第二、基础题百分之六十，中档题百分之三十，稍难题百分之十；第三、命制一定数量的开放性试题，以培养学生的创新思维能力。
如七年级非选择题18题唐代的中外文化交流和国内各民族的交往都是唐代的经济文化发展方面的试题；明清时期为抗击外国侵略维护国家主权进行了那些斗争；考查学生对历史资料和结论的总结能力。
八年级的21、22、23都是材料分析题，根据材料回答问题就是在考察学生阅读材料与课本识记结合的能力。
二、学生得分情况分析1、成绩总体情况：项目总分人均分及格率最高分最低分七年级5125 34.4 0.114 82 2 （149）八年级10998 67.47 0.73 98 12 （163）2、试题分析：此次期末考试试卷，七年级题型分为单项选择题（30分）、非选择题（70分）、满分共100分。
试卷以华东师大版七年级历史下册教材为依据，注重了双基，强调了综合运用能力。
本次考查的知识点：第一单元的知识点（1-4、16、17、18题）共45分，第二单元的知识点（5、6、7、14题）共8分，第三单元的知识点（8-13题，15题，19题，20题）共47分，第四单元的知识点未考，其中第一、三单元的知识点考查的较多多。
本份试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，试题难度适中。
八年级题型分为单选题（60分）、非选择题（40分）、满分100分。
试卷仍以华东师大版八年级下册教材为依据，主要考查中国近代史，知识面覆盖比较全面，试题难度适中。
非选择题21、22、23题均为材料题，但难度不大，结合课本学生答卷情况比较理想。
三、答卷情况分析：学生整体答卷能力较弱，从考试当中并没有什么明显的优势体现，反思原因应该是后期的复习巩固不到位，本次考试成绩情况如下：初二历史期末考试，最高分98分，最低分12分，平均分67.47分，及格率73%。
2014—2015八年级历史上学期期末质量分析报告
2014—2015八年级历史上学期期末质量分析报告韩寺二中赵囡一、试题评价（一）、试卷命题试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一期的教学内容即《中国历史》八年级上册。
闭卷笔试，在试题难度控制方面，难度值大概为0.5－0.8左右；题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。
（二）、试题简评1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。
试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。
试题在保留改错题的同时，其它题型向知识与实践靠拢，选择题以小专题形式。
能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。
2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。
(三）、试卷的基本特点：（1）、基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）、标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）、题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案（4）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
八年级历史质量分析
2014—2015学年度第一学期八年级历史期末考试试卷质量分析三官庙初中贾园一、试题基本情况分析本次八年级历史考试试卷满分为100分，考试采用闭卷形式，题型主要由20道选择题和4道材料分析题组成，选择题和材料分析题各占50分，题量适中，试题考查较为灵活，知识的覆盖面比较广，五个单元均有涉及，其中第一、二单元考查较多。
本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，严格依据课程标准和教材命题，基于课程标准对教学内容的基本要求，本次考试知识点覆盖率达到98%，和考纲要求符合。
试题中有个亮点，那就是：书本上的基础知识点并不是通过简单的选择题和问答题的方式来考查，而是通过把知识点与材料结合起来，考查学生对知识点的掌握情况，同时更注重考查学生对所学知识的灵活运用能力。
二、考试基本情况分析总体上来看，高分的太少，而低分的比较多，学生成绩悬殊比较大，选择题相较材料分析题得分率略高。
但是选择题失分还是不少的，几乎很少有人得满分，说明平时缺少针对性训练，指导学生看书不够，知识点抓得不细，对考点研究不够。
材料分析题考查多集中在前两个单元，答卷不是很理想，失分较多；后面各单元考查较少，且是比较零散，但总体来看得分率相较前两单元的略高些，这也就说明学生缺乏巩固练习，之前知识点遗忘较多，复习工作做的不是很完善。
本次考试题型灵活，覆盖面广，而我们平时只抓考点，教材挖得不细、不深；学生重视程度不够，没有认真深入地复习，缺少巩固和综合训练；平时时间抓得不紧，特别是对学差生的关注不够；少数同学考试态度不端正，甚至在答题上乱涂乱画，有少数同学答卷留有太多空白。
三、从考试中感到历史学科教学存在的问题大部分学生课后学习不够，较懒惰，课上讲了需要记忆的基础知识掌握不好；作为老师，责任心不够强对学生要求不够严格，检查督促的力度不够。
学生的理解能力远低于我们的想象，我们认为容易理解的部分，学生却比较容易混淆；每个班都有个别成绩远远偏离平均水平的学生，这部分学生在学习上存在着障碍，今后应多关注他们。
初二历史第一学期期末考试质量分析
初二历史第一学期期末考试质量分析背景介绍本文旨在对初二历史第一学期期末考试的质量进行分析，以便了解考试成绩的整体表现和存在的问题。
考试成绩分析根据统计数据，初二历史第一学期期末考试的平均分为X分，最高分为Y分，最低分为Z分。
考试成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在中间水平。
具体成绩分布如下：- 成绩优秀（90分以上）：占比A%- 成绩良好（80-89分）：占比B%- 成绩中等（70-79分）：占比C%- 成绩及格（60-69分）：占比D%- 成绩不及格（60分以下）：占比E%成绩分析根据成绩分布情况，我们可以得出以下分析结果：1. 总体表现：学生的平均分表现为中等水平，整体成绩分布较为均衡。
2. 优秀生：优秀生的比例为A%，其中表现最好的学生得到了最高分Y分，对他们的成绩表示赞扬。
3. 研究进步较大：有部分学生在上学期中表现较差，但在期末考试中取得了较好的成绩，可以看出他们在研究上取得了较大的进步。
4. 研究困难：仍有一部分学生的成绩不及格，需要加强对他们的研究指导和辅导。
问题与建议分析考试成绩后，我们可以得出以下问题与建议：1. 研究资源不足：部分学生的成绩不佳可能与研究资源不足有关。
建议学校增加教学资源投入，提供更多研究辅导的机会。
2. 研究方法不当：部分学生的成绩不佳可能与研究方法不当有关。
建议学生和教师共同探讨更有效的研究方法，并进行指导和培养。
3. 研究动力不足：部分学生的成绩不佳可能与研究动力不足有关。
建议学校和家长共同努力，提高学生的研究动力和兴趣。
总结通过对初二历史第一学期期末考试的质量分析，我们可以了解到学生的整体表现和存在的问题。
在解决问题和改进教学方面，学校、教师和家长需要共同努力，为学生提供更好的研究环境和机会，以提高学生的研究成绩和发展潜力。
请注意，本分析仅基于统计数据，具体情况还需要根据实际教学情况进行深入分析和解决。
2014初二历史下学期期末考试试卷分析
[键入文字]2014 初二历史下学期期末考试试卷分析一位教育大家曾经说过，考试是测试学生在学习中是否学到真正重要和有用的知识的必要途径，下面介绍的是2014 初二历史下学期期末考试试卷分析，供同学们学习参考!1、学生课堂预习流于形式。
在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通;有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，为了应对评价，这些同学拿来个别优秀学生的课本，对照预习过的课文依葫芦画瓢瞎胡勾画一通。
尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。
这就使学生的预习活动大打折扣。
2、不论学习目标出示与否，学生在小组内所提问题的质量存在着很大的差异。
学生所提的问题，从难易程度上来讲，有的过浅，有的过深;从教材意图上来讲，有的离谱，有的失偏。
老师在这方面缺乏必要的有效的指导。
尽管大多历史生参与活动的积极性是蛮高的，但是在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益甚低。
学生自主提问题这个活动用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度;在这个过程中，老师也并不轻松。
3、在学生提出问题之后，学习小组对各组所提问题的评价也存在着很大的差异。
因为是一个小组评价另一个小组，所以对班内所有的组而言，相对来讲都缺乏统一的尺度，很大程度上失去了公平性和公正性。
在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益甚低。
这个过程同样用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度; 在这个过程中，老师也并不轻松。
4、在学生和老师筛选出学生所提的精品问题之后，小组内学生对问题的回答也存在着很大的差异。
从答题表现来看，有半数左右的同学能够积极踊跃地思考并回答问1。
八年级历史第二学期期末质量分析报告
八年级历史第二学期期末质量分析报告2014—2015学年度第二学期八年级历史期末质量分析本份试卷由五大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共20小题20分；第二部分是连线题，共5小题5分；第三部分是图片材料题，共2题5分；第四部分是材料分析题，共2题16分；第五部分是简答题，共4分。
一、试题特点从总体上说试卷结构合理，难易把握有度，题目基本上涉及了所要求掌握的基础知识，并且能在基本知识的基础有所提高。
在试卷题目中注重对教材基础知识的考查，符合八年级学生知识结构，取得了较好的测试目的。
二、考生答题情况及思考在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数不够理想。
我所带的八年级五个班169人，及格136人，及格率是80.47%，优秀24人，优秀率是14.2%，平均分34.02.现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：1、选择题部分：最高的满分，最低的只有5分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。
2、连线题部分：学生能基本上取得这部分的分数，个别出错的学生，主要出错在记忆的不够清晰或者做题时过于粗心，导致在连线过程中出现错误。
如有的学生把“袁隆平”连到了“四人帮”。
3、图片材料：图片题主要让学生在图片上判断几个省级区域自治区的具体位置。
学生在平时看书的过程中重视不够，导致新疆在哪里都不知道，使得总体得分不高。
4、材料分析题；这是学生失分的主要地方，分值较高，难度较大，如台湾回归的有利条件一题，多数学生都答成了台湾回归后有何好处，学生在答题过程中不细心，如将澳门回归的时间答成了澳门，在回答中美建交多少周年时不会计算或不知道建交的具体年代，对和平共处五项原则时记忆不清，回答不全。
5、简答题.关于新中国建立的历史意义，学生回答普遍较好。
三、改进措施通过这次考试结果中获取的教学质量信息，认真总结经验教训，在今后教学中努力提高教育教学质量。
2014年八年级历史考试分析
八年级班历史期末考试试卷分析一、试卷的总体评价本试题以历史课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高历史教学质量。
题型太过广泛，不能够充分考查学生所学知识点。
试卷总分：100分，考试时间：60分钟。
试卷结构由选择题（40分）、非选择题（60分）、两大版块组成。
从考查内容上看，历史学习中应掌握的重要的知识点在试卷中稍有体现，题型转变太过，以检测学生的基础知识和运用能力为主。
本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中历史教育教学质量，引导学生不断提高数学素养，更多关注生活、关注社会，试卷的转向性幅度太大。
二、学生成绩分析八年级两个班参考学生63人，考学生平均36.5分，及格1人，最高分60分。
学生成绩不理想。
三、答题情况分析（一）积累与运用1、选择题，第1小题从文明角度看，鸦片战争是两个完全不同的文明的冲突，它发生在：A，游牧文明和农业文明之间，B，渔业文明和农业文明之间，C，工业文明和游牧文明之间，D，工业文明与农业文明之间。
这个题应该选D，可是参考答案给出的是A。
学生也不太理解，因为这应该上升到一个理论角度，对于一个初中学生理解还有点难度。
弟2小题，简单的猜谜语，这个题出在历史卷上无非考察学生片面的理解能力，对于历史基础知识的掌握没有太大的关系。
第2、3、5、7、4、9、10小题主要考查理解能力，其余的选择题有点偏难。
非选择题，失分也较多，主要原因是学生理解能力不强，不能正确阅读材料并从中分析提炼有效信息，审题不仔细，答非所问。
比如25大题考查的是，洋务运动、维新变法、辛亥革命和新文化运动。
中国有志之士在近代化中的探索，主要目的是让学生掌握：从认识到西方技术先进，再认识到西方政制度的优越，最后学习西方的思想文化的一个由器物到制度再到思想的一个由表入里，由浅到深的一个探索过程，但是很多学生不能透彻的理解。
四、对教学的几点反思1、今后要依据《课程标准》进行教学。
《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到什么程度，都一一作了具体的规定和说明，所以教学实践中要认真研读《课标》，才能正确把握教学方向。
2014-2015八年级历史期末质量分析报告
2014-2015学年第一学期历史期末检测质量分析报告
一、学科成绩统计
二、对本次期末试卷的分析说明
命题情况：本次试题考查范围：八年级上册。
本试卷重视基本知识、基本技能的考察。
尤其是选择非常灵活，较好的的体现了双基。
选择题重点考察学生知识的应用，体现了对学生基本历史知识的考察。
试题难度中等。
主要成绩：选择题的得分较原来好一些.
存在问题:（一）学生对课本基础知识掌握不牢固。
（二）选择题第1题得分率低,主要是学生对材料理解不了，阅读能力差。
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（三）选择题第5题得分率很低，学生不能把漫画和具体知识达到有效的结合，归根结底还是基础知识的理解不到位.
（四）选择题8题得分率一般，学生没有读懂原始材料。
（五）选择题12题得分率很低，学生不能从材料中读出有信息。
(六) 非选择题27(1)题得分率一般，基础知识不牢固导致失分。
（七）非选择题29（3）得分率低，学生对题目理解不透彻。
努力方向：（一）增加学生的限时训练，加快做题速度，培养和
建立学生良好的考试心态
（二）分层教学，拔高优等生。
重视学困生的基础知识训练。
（三）精选例题、习题，做到题型的综合创新与纵深拓展。
（四）继续放手，重点教学生的学习状态，激发学生学习的主动性。
八年级历史质量分析
xx中学2013-2014学年度第一学期八年级历史期末考试质量分析一、数据统计分析试卷成绩统计表（满分100分，60分是及格线，90分以上优秀）参考人数总分平均分优秀率及格率最高分最低分97392241.2 2.1%17.5%8713二、试卷分析本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。
要求学生具有用简单的基础知识分析历史事件的能力，真正的做到学以致用。
此次试卷难度适中，考点覆盖面广。
第一题的选择题侧重于考查课本的第一二单元的基础知识。
试卷的大题侧重于考查学生对知识的灵活运用，而且注重全本书知识的链接主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。
试卷以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。
试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。
试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。
试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
三、教学建议1、加强基础知识的教学。
不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。
教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。
基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
2、加强对学生历史记忆能力的培养现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。
对学生记忆能力训练的主要途径。
总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
八年级历史学科质量分析报告
附表5学科质量分析报告乡镇：荆姚镇学校：原任初级中学年级：八年级学科：历史评析人：李丹时间：2014年7月一、试题分析*1、整体评价:（在相应的评价下面打√）（1）试题知识点分布合理。
从试卷整体来看，试卷的难度不大，适应各层次的学生，题目编排合理，注重考核学生对基础知识的掌握程度和运用能力，重视对学生学习能力以及综合运用所学知识和方法探究问题、解决问题的考核。
（2）试题设计思维容量较大，试题综合性高。
全卷摒弃了死记硬背的试题，相当一部分题目的解答均须多方思考，不是一看就能答出的，从而考查了学生思维能力的严密性和整体性等多种品质。
对学生的综合计算能力，试题设计思维容量大、能力要求较高。
4、对试题的改进意见：（1）虽注重了知识的覆盖面，但无法突出教材的主干和重点章节。
（2）本题主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，但试卷结构、题型、题量的实际不太合理，重难点没有突出。
二、试卷数据分析三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）叙述详细，至少写三点）1、继续抓好基础知识、基本技能的教学。
指导学生有针对性阅读课本，重视课本，注意基本概念和历史事件。
2、注重能力培养：生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
使学生能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
3、加强学生学法的指导，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，培养学生独立发现问题和解决问题的能力。
初二历史下学期期末试卷分析2014
初二历史下学期期末试卷分析2014
一、基本情况
这次期中考试的试卷主要来自县教研室命题，所以在进度和难度上有一定的适用性，本次考试初二年级238,239班参加考试的学生有101人。
本次考试情况基本上是这样的，60分以上的及格人数是93人,70分以上的有70人,全县综合排名第四名。
从总体反映的成绩来看，基本上考出了学生的实际水平，达到了考试和教学的目的。
二、试题分析
本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点，选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题，本套题总结起来主要体现几方面的特点：
1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求，符合中考试题结构。
从这次历史试题的题型来看，主要是选择题20道，每道题3分，共60分;材料分析题两道，共设计7个问题，共32分;综合探究题共3个问题，共18分，其题型与中考试题相吻合。
2、考查面广，综合性强
从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容，即第十一课北伐战争前
的内容。
且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题，和第23题第2个问题。
都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，对于初二学生来说，本套题的题量适中，适用初二学生的水平。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
由为您提供的初二历史下学期期末试卷分析2014 ，祝您学习愉快!。
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2014年秋季八年级历史期末考试质量分析报告
一、命题及考试情况分析：（难易程度、知识覆盖面等）
本次考试内容包括历史与社会八年级上册。
题型以选择题和非选择题两类，试题质量非常高。
这次试题中历史与社会内容部份，主要检测学生对帝国主义侵华史、近代化的探索史和中国人民抗争史的知识点。
本次试题整体上难度还是比较难的，书本上的基础知识点实在不是通过简单的选择题和问答题的方式来考核，而是通过把知识点与材料的结合来考核学生知识点的把握情况，大部份题目灵活性还是比较强的。
本次考试的试题中，开放性的题目有两三道，考核学生的首创和拓新思惟能力。
二、考试情况分析：
整体上来看，高分的实在不是很多的，明显低于上个学期；而低分的比较多，学天生绩差异比较大。
试卷中学生做得不足的方面及缘由。
1）题目难度高，题型灵活，覆盖面广，而我们平时只抓考点，教材挖得不细。
2）教学任务紧，本次考试基本上没有温习时间，学生缺少巩固和综合练习。
3）平时时间抓得不紧，特别是对学差生的关注不够。
4）择题失分很多，全年级只有几个人得满分。
说明平时缺少针对性练习，指导学生看书不够，知识点抓得不细，考点研究不够。
5）少数同学考试态度不端正，试卷明显看出是敷衍完成，乃至在卷面上乱涂乱画。
三、从考试中感到学科教学存在的题目。
（1）大部份学生课后学习不够，较怠惰，课上讲了需要记忆的基础知识总把握不好。
做为老师，要对学生严格要求，该记的、背的，
必须要求学生背。
（2）学生的理解能力远低于我们的想象，我们以为轻易理解的部份，学生缺比较轻易混淆。
（3）本次考试最大的失误在没有组织有效的温习，所以学生近期学过的内容把握较好，而对旧知识遗忘较多。
（4）每个班都有个别成绩远远偏离均匀水平的学生，这部份学生在学习上存在着障碍。
所以，要对学生加强辅导，做好培优补差工作。
四、今后在教学中采取的改进措施：
（1）抓好基础知识，要求学生对教学大纲规定的识记部份记好过关。
（2）专项突破，对轻易混淆的部份，作专门讲授与练习。
（3）每节新课前对所学部份内容进行温习，期末考试要留下足够的时间进行有效的温习。
（4）重点关注少数学习态度不端正的同学。