《自己去吧》第二组教学设计四
自己去吧教学设计(14篇)
自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文语言简朴，富有生活意味。
让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。
通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。
《自己去吧》的教学设计 4篇
《自己去吧》的教学设计4教材理解本文是人教版教材五下第八组课文的首篇，这组课文的单元主题是让学生“了解不同地域的民族风情特点”，同时揣摩作者是怎样写出景色、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的，他的文风朴实自然，像拉家常一样娓娓道来。
它不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，因此在教学时既要让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言，又要使学生在语文实践中潜移默化地感悟到“人人为我，我为人人”的境界。
设计理念在教学时，紧扣本组课文的单元主题，从课题入手激发学生的阅读兴趣，以挖掘作者对德国民族风情的感受为线索，充分研读“别人看到的花”与“自己在屋子里看到的花”的句子，努力化抽象为形象，适当补充人物、时代背景，让学生在反复的语言实践中积累语言、体悟情感、启迪思维，受到精神熏陶。
学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3、认识3个生字，会写7个生字。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学程序一、课前欣赏德国风光片。
了解哥廷根大学。
二、了解背景，谈话揭题引出季羡林，齐读课题。
三、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文，并且想一想课文写了作者几次到德国？2、指导读难读的词语句子。
3、谁来说说课文写了作者几次到德国？出示季羡林与德国有关的经历，简单了解。
四、聚焦品读，感悟境界1、快速默读课文：划出别人看到的花是怎样的句子。
2、研读感受“别人看到的花”：⑴出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
自己去吧教学设计（精选9篇）
自己去吧教学设计（精选9篇）自己去吧教学设计（精选9篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的自己去吧教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
自己去吧教学设计篇1预设目标：1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：制作课件、准备头饰教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。
（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。
小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。
）三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。
（任选一项）1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………六、汇报朗读、表演。
第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、出示课文中的前两句话。
自由朗读、分角色朗读……三、学习新课1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、出示课文句子，读一读。
3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
自己去吧教学设计及反思四篇
自己去吧教学设计及反思四篇篇一：《自己去吧》教学设计教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字、写字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、自我展示，导入新课。
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。
板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字。
1、播放动画。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。
3、出示小黑板，认读生字，识记生字。
（1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。
”4、出示课件，读词语。
四、自读自悟，领会课文内容第一段。
1、标出自然段。
2、出示课件，播放乐曲。
教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。
鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。
清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。
小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。
3、学生自读课文第一段话。
五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。
1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。
师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。
师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。
2、教师指导朗读：（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。
可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。
《自己去吧》二次教学设计.doc
《自己去吧》教学设计第二课时横山第三小学梁冬梅教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂得要勇于锻炼自己，学会独立生活。
重难点：1、熟读课文、背诵课文2、了解文中所包含的思想感情。
教学准备：多媒体一、导入同学们，上周星期四我们学校举行了激烈的体操比赛，我们班获得了第一名的好成绩，大家高兴吗？上节课我们知道小鸭和小鹰也在一次运动会上获得冠军，小鸭游得非常好，小鹰飞得那么好，想不想知道它们为什么会有这么出色的表现？今天我们就来继续学习第14 课《自己去吧》。
（课件1题目）请同学们伸出手指和老师一起认认真真板书好吗？（板书课题、齐读）二、复习生字、生词有些生字宝宝呀，已经是大家的老朋友了，非常想和大家见面，大家的意见如何？瞧！它们笑着来了。
（课件2、3、4）三、请同学们把课本翻到第14课（111页）一边看书，一边认认真真地听课文朗读，说说课文讲了谁和谁干什么？（简笔画出示小鸭、小鹰）四、（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，其它同学想：“自己去吧”是谁对谁说的？2、（课件5插图）创设情境，体会小鸭子的心情，在书中找一找小鸭子说的话，学一学它的语气，渗透礼貌教育。
试读（两至三名）（评价、鼓励）齐读3、如果你是鸭妈妈，你的孩子让你带他去游泳，你会怎么做，为什么？4、请同学们再读一下课文中的第一自然段，看看课文中的鸭妈妈是怎么对待自己孩子的？它是不是不爱自己的孩子?你从哪儿看出来？（指名读两名，互评，鼓励）5、（课件6）感受鸭子的身体特征，体会鸭妈妈的心情。
（鼓励、爱意、希望）6、同桌分角色读课文（再带动作读）.7、两名学生上台表演（戴头饰）、老师与学生表演，其他同学鼓励小鸭子游回去。
8、小鸭子学游泳的结果怎样？在文中找一找（课件7）（板书学会了游泳）。
学会后心情怎样？（课件8小鸭子）9、有感情的朗读课文第一自然段。
10、课间操（课件9）（二）学习课文第二自然段回忆第一自然段的学习方法，先自学第二自然段。
自己去吧教学设计(优秀4篇)
自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。
但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。
课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
【目标预设】１、认识１２个生字。
会写自、己２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。
在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
２、根据需要，设计制作可行性课件。
【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
《自己去吧》教学案例【5篇】
《自己去吧》教学案例【优秀5篇】《自己去吧》教案篇一教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字和练习朗读教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件教学过程（一）导入：同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。
你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。
）（二）、新授：1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。
（出示课件）4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做）过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话）妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。
”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做7、分角色朗读这一节。
（三）、总结学法，用同样的方法学习后两节。
（四）比赛朗读课文，评价。
（五）课堂拓展1、你喜欢文中的`谁？为什么？2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？（六）总结：同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。
如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
《自己去吧》课文教案二——词语解释和拼音学习
《自己去吧》课文教案二——词语解释和拼音学习初中语文教学中，词语解释和拼音学习是非常重要的一环。
在《自己去吧》这篇课文教学中，我们针对生词的学习和拼音的练习，进行了详细的教学设计。
本文将着重探讨课堂教学中的词语解释和拼音学习的教学设计和实施情况。
一、词语解释的教学设计1. 听写在上课前，老师会将今天要教的生词发给学生，要求自习和熟记。
在课堂上，我们会进行听写的教学形式，以检验学生对于生词的掌握程度。
这样有利于学生对于新词语的理解和记忆，并且可以在比赛等形式中，增强学生对于学习的积极性和主动性。
2. 词语分析及讲解接着，我们会对于新词语进行分析、例句讲解。
例如：在《自己去吧》这篇文章中，“默默无语”这一词语，就是在课堂上，通过笔画、读音、组词、造句等方式进行详细的分析和解释。
这样的教学方式可以让学生对于新词的意义有更为深刻的理解，从而提高学生的语文应用能力。
二、拼音学习的教学设计1. 拓展课外拼音教学除了词语解释，拼音的练习同样是初中语文的重要环节。
在我们的课堂中，我们也不局限于教材中所给的拼音，针对《新华字典》中的生字和偏旁部首，我们会进行额外的拼音训练。
例如：学生需要用准确的拼音标注新出的单词，并写出对应的发音。
这样的训练可以让学生对于拼音的应用有更为深刻的印象，并且可以提高其拼写和发音的准确性。
2. 拼音比赛在课堂上，我们还会采取拼音比赛等形式增加学生的学习乐趣。
例如：老师念出难度适中的句子，学生竞相用拼音标注，并比较他们的标注和发音。
这样的比赛既可以调动学生的积极性，又可以让学生在愉悦的氛围下，更好地掌握课程内容。
《自己去吧》这篇课文教学中的词语解释和拼音学习，都是必需环节。
通过多种形式的教学训练，既有助于学生对于新词的理解和记忆，又可以提高学生的语文运用能力。
同时，我们的教学也注重了学生的学习兴趣和互动，让学生在轻松自由的氛围下更好地爱上课堂，爱上语文，从而实现更好的教学效果。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
《自己去吧》教学设计4
自己去吧教学设计41. 教学目标•帮助学生进一步掌握“自己去”这一生活技能；•通过实践练习，提高学生的独立自主能力；•培养学生的自我管理能力；•培养学生的团队合作能力。
2. 教学内容教师应在学生已经掌握了自己去的基本技能后，进一步引导他们实践这一技能。
本次教学中，学生们将以小组为单位进行出行计划制定、预算控制、路线规划、实地考察等活动，以实践提高自己的生活技能和独立自主能力。
3. 教学过程1.分组–将学生分为数个小组，每组人数不超过5人。
–同组成员之间要求和睦相处、互相尊重、鼓励分享。
2.出行计划制定–各小组负责制定自己的出行计划，包括出行时间、目的地、交通方式、住宿、用餐等方面。
–鼓励学生们尝试寻找较为经济合理的出行方案，提高预算控制水平。
3.路线规划–小组成员根据目的地，制定路线规划方案，并进行分工协作。
–学生们要提前查询所需资料，如对于陌生景点、饭店、住宿地等要进行充分了解，准确评估所需时间、费用等。
4.实地考察–确定出行计划和路线规划后，小组成员进行实地考察，收集必要的信息，检查行程的可行性，并对计划进行再次修正。
–实地考察过程中，学生们要充分注意安全问题。
5.分享总结–各小组成员将自己的出行计划和实施过程进行分享，讨论过程中提出的问题，并总结出行经验。
–讨论和总结前，要求学生们列出自己在出行过程中需要解决的难点和问题，并在讨论和总结环节得到解决和完善。
4. 教学评价1.观察小组成员在实践过程中的表现和合作能力，给予评价和反馈；2.对各小组制定和实施的计划、路线、预算等分项进行评价；3.考核学生所掌握的自我管理和团队协作能力。
5. 教学效果本次教学旨在培养学生的独立思考、自我管理、团队协作等能力，提高学生对实践问题的分析和解决能力。
教学活动以具体的出行计划为线索，丰富了学生的生活经验，强化了他们的生活技能，提升了他们的自我认知和自信心。
通过实践，学生们逐渐认识到自己的不足和需要进一步提升的方面，也为今后的个人发展和生活打下了基础。
自己去吧教学设计【人教版《自己去吧》第二组教学设计四】
《自己去吧教学设计【人教版《自己去吧》第二组教学设计四】》摘要：(二)设计理念《己吧》是容浅显易懂童话故事有普遍现实义并且语言有童趣课以对话形式讲述了鸭学会游泳鹰学会飞翔事告诉我们不要事事依赖他人只要相信己勇敢地实践锻练就能学到领因而设计课件创设情景根据学生兴趣安排教学给学生直观形象感受把学生领进了丰富多彩童话世界以表演主线学习然段进行细体悟让学生角色感悟全身心展示对角色理和体验表演加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪，(三)教学程、谈话导入板课题学们你们看这是什么?(课件出示鸭鹰)有天鸭想学游泳鹰想学习飞翔你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会?想知道吗?让我们起学习课己吧(板课题)生齐课题二、初课识词、拼音朋友助下己课遇到不认识多几遍把课通顺，生鸭妈妈话师鸭妈妈你喜欢己孩吗?那你什么让鸭子人学游泳呢?(因我知道它不会淹死我想让它独立学会领)还可以请其他扮演鸭妈妈补充()教学目标、认识生会写、正确、流利地朗课背诵课3、了课容懂得从要树立立思想能做事情不依赖父母己学会生活领(二)设计理念《己吧》是容浅显易懂童话故事有普遍现实义并且语言有童趣课以对话形式讲述了鸭学会游泳鹰学会飞翔事告诉我们不要事事依赖他人只要相信己勇敢地实践锻练就能学到领因而设计课件创设情景根据学生兴趣安排教学给学生直观形象感受把学生领进了丰富多彩童话世界以表演主线学习然段进行细体悟让学生角色感悟全身心展示对角色理和体验表演加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪通表演心里播下我能学我定能行种子潜移默化使学生充满信心地面对人生成幸福生活创造者(三)教学程、谈话导入板课题学们你们看这是什么?(课件出示鸭鹰)有天鸭想学游泳鹰想学习飞翔你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会?想知道吗?让我们起学习课己吧(板课题)生齐课题二、初课识词、拼音朋友助下己课遇到不认识多几遍把课通顺、桌相纠正并且说说课讲了件什么事情3、认生课件出示词语(带拼音)己带吗不深学会那边风景美指名〉齐〉拼音〉开火车〉、识记生分析生结构记住形理义三、细体悟演见悟、学习然段朋友你们喜欢表演吗?想不想把然段表演给看呢?⑴选角色请选择己喜欢角色⑵分角色朗要想表演首先要对话桌练习分角色朗⑶检朗情况全班交流引导感悟生鸭话师鸭子你是不是很想游泳呢?可我怎么觉得你并不很想游泳能再次吗?还有那些鸭想游泳?(请其它扮演鸭)请所有鸭生鸭妈妈话师鸭妈妈你喜欢己孩吗?那你什么让鸭子人学游泳呢?(因我知道它不会淹死我想让它独立学会领)还可以请其他扮演鸭妈妈补充师鸭妈妈们想得真周到请们再鼓励鸭次再吧!⑷桌合作表演师拔想象下鸭会怎么学学习程遇到了什么困难了几天鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会心情怎么样它会对妈妈说些什么呢?⑸生上台表演(带头饰)⑹师生共评(从表情、动作、台词、配合等方面评指导)⑺提问鸭学会了游泳对它以生活有什么助?、主学习二然段刚才表演真是精彩极了非常有趣告诉课半部分鹰学会了飞翔故事也很有趣想学吗?有朋友也很想学他这样对我说(课件出示)老师能带我们学习鹰飞翔故事吗?指名你觉得我会怎么说(己学吧)你真是老师知心那我们就己学学鹰学飞翔故事老师给些提示(鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;鹰学会了吗?)生以各种形式汇报学习结如朗表演四、总结延伸指导写、学习这课你有什么收获?师结学领要己学从培养独立生活能力不依赖父母生活、你有没有己事情己做?怎么做?(生拿着己照片上台说说学把照片贴黑板上)3、师说得真我发现生活都是勇敢鸭和鹰真是太了不起了!能敢鸭和鹰们让我们起写写这几(课件出示田格生)⑴师写生观察并分析位置及笔顺⑵生描描写写五、作业(选择己喜欢作业完成)、演演回把这故事表演给父母看、画画可以画鸭、鹰、鸭妈妈或鹰妈妈3、做做回己学会件己应该做事情回介绍验。
【《自己去吧》教案之二】自己去吧教案
【《自己去吧》教案之二】自己去吧教案《自己去吧》教案之二一、课前谈话1、今天，我们第一次在这里上课，你们高兴吗？同学们快向四周看看，跟我们的教室有什么不一样呢？2、这里比我们的教室大的多，还有许多老师关注着你们。
所以，一会儿回答问题的时候，声音宏亮，让所有的老师、同学都能听到你精彩得发言。
那你就是最棒的。
3、让老师看一看，谁的耳朵最灵？4、师说：自己的事情自己做，谁来说？我们大家一起说。
大家真会听，现在我们上课。
二、导入新课1、昨天大家预习了14课，题目是＿＿，伸出小手，跟老师一起写课题。
2、谁来读题目？你读得真好！“吧”是轻声，你读得又轻又短，谁来再来试一试？我们一起读。
三、初读课文（一）小组交流展示课文1、课文预习的得怎么样呢？小组检查（三人）①组长检查标的自然段。
②组内检查读课文。
（一人一段，一人一句等）③全对的打100分，一处错误减1分，并及时改正2、汇报读课文①我们小组一人一段读课文。
②我们小组把第x段每人都读一遍。
（二）交流展示生字1、小组交流①读文中带生字词的句子。
②看生字卡片，读字并组词。
③组内过关。
（一人读两人监督）④组长及时评价，在书上生字处打分。
2、小组三人小组①我读带生字的句子。
②我读生字。
②我给x组词，说成语，说名言，我来补充。
④我用x组词、说话。
3、老师过关，抽读生字卡片。
四、指导书写1、这些生字大家会读了，你能写好吗？看课件，指导书写：自己学会①书空②范写③生写④简评五、学习第一段过渡：同学们的生字认得准，字也写得漂亮，这些生字又回到了课文里，点击课件第一段。
1、小鸭是怎么学会游泳的呢？：按自己的速度快读一读！2、谁能找出小鸭说的话？给大家读一读小鸭胆子很小，它就撒娇的对妈妈说……小鸭该怎样对鸭妈妈说呢？谁来读？小鸭很有礼貌地对妈妈说……生读小鸭向妈妈请求地说……生读3、鸭妈妈听后又是怎么回答的呢？谁来读，那，我就是鸭妈妈，我来读一读，看谁听得最认真？你们自己也来试着读一读，谁来读？4、引读，小鸭在妈妈的鼓励下，过了几天，小鸭＿＿＿＿＿＿＿。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计《自己去吧》教案篇一【教学目标】１、巩固１２个新字。
２、正确、流利朗读课文。
３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点】流利有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟课文内容。
【教具】图片、多媒体课件。
【师生互动设计】师：引导学生理解课文内容、解疑。
生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。
【教学过程】一、导入新课用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。
（板书：自己去吧）二、初学课文１、认真欣赏课文。
２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。
思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）三、感悟课文１、感悟第一自然段：⑴ 自渎课文。
思考：小鸭子想去干什么？⑴ 再读课文。
思考：你通过读哪句话知道的。
？师：为什么不自己去游？（缺乏信心）指名读；开火车读；师生分角色朗读。
（指名对话）⑴ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。
指明读。
⑴ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。
⑴ 分角色练读，指名分角色读。
⑴ 给动画配音。
⑴ 结果怎样？出示最后一句。
（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）会对鸭妈妈说些什么？发散思维。
２、感悟第二自然段：⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑴ 自读课文分角色配音。
四、表演课本剧（分角色，可加动作）先组内练习，再指名读。
五、议一议最近你学会了什么？是怎样学会的？指名说。
小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。
自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。
作业：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。
【板书设计】小鸭（图）小鸭会游泳（图）自己去吧小鹰（图）小鹰会飞翔（图）《自己去吧》教学设计篇二一、教学要求1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。
师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。
真是太了不起了！能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。
（课件出示在田字格中的生字）
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺
⑵生描一描，写一写。
五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。