几百几十加减几百几十教学反思

《几百几十加减几百几十》教学反思教学设计意图及教学内容简介：“几百几十加减几百几十（笔算、口算）”是在学生已经学习了“万以内数的理解”和“两位数加减两位数”的基础上实行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练水准和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中表达以下几点：1、注重为学生营造和谐、充满活力的教学内容，激发学生学习兴趣。

2、突出知识之间的联系与综合。

数学是一个整体，其不同的分支之间存有着实质性联系。

3、按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程设计生活化的教学内容。

4、注重表现形式的丰富多彩。

5、提供探索与交流的时间和空间。

6、注重对数学的理解，发展富有个性地学习。

一、自主探究合作交流，理解算理构建方法在整个研究过程充分表达学生是学习的主体，我仅仅组织者、引导者、参与者的理念。

注重培养学生的探究意识，通过观察、思考，让学生自主提出问题、解决问题，我做为合作者，深入学生的合作活动中，参与学生的同桌活动和四人小组活动，使学生在通过合作取长补短；我做为组织者，组织学生在交流中碰撞思想，让学生在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，体验成功的喜悦。

二、尊重个体差异，照顾不同层面引导学生展开思路，在交流、比较的基础上持续地完善自己的想法，学习计算方法。

在教学中，鼓励算法多样化，不同的学生生活背景和知识经验的不同，注定在解题方法上有所不同，这时允许他们采用不同的算法实行计算，不强调规定用一种算法，让学生在以后的学习中，自不过然的体会优化，从而选择适宜的方法。

几百几十加减几百几十教学反思

几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。

在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。

在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。

”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。

多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。

为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。

经过合理安排，做完这些事至少要用( )分钟。

A．21 B．25 C．26 D．412．两个不同质数相乘的积一定是（）。

A．偶数B．质数C．合数3．一件衣服，先降价20%后再提价25%，最后的价格是（）。

A．比原价低B．比原价高C．无法判断D．与原价相同4．=（）A．B．C．D．15．下列图形中，（）是正方体的展开图。

几百几十加减几百几十（教学反思）

几百几十加减几百几十（教学反思）
几百几十加减几百几十（笔算）教学反思
本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。

重视算法的多样化，在教学过程中我发现大部分学生在课前就知道了几百几十加减几十的算法，学生的积极性较高，但我还是得按自己的思路上下去，因为教学要照顾到全体学生，到教学的重难点时用的时间比较多。

以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度，让学生养成细心的习惯。

1、教学思路清晰，教姿教态较好，语言准确简练。

2、前半部分很沉着淡定，但后半部分内容讲解有点快，特别是刚说完例题的时候让学生做的那两道题应该板书详细讲解。

3、板书时忘记写得数是很明显的错误。

应该提醒学生做完笔算时记得把得数写好。

4、教学目标与教学内容有点出入，应指明不同的算法有什么不同特征，哪种方法更简便一些，引导学生用最简便的方法计算。

5、在练习巡视时应特别注意对差生的辅导，而不是走形式。

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思第【1】篇〗《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算，所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。

作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。

应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

如《几百几十加减》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。

因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。

在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。

就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。

并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。

因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内交流，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的成功。

出现了这样几种口算方法：（1）把185看作200，500－200＝300，因为多减了15，所以300＋15＝315。

（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。

此外还有这样一种方法，虽然学生没有想到，我还是提示学生相处了第（3）种方法：把500看作485，485－185＝300，因为被减数少了15，所以，300＋15＝315。

当然，例3还可以用笔算的方法，有了例2的基础，例3的笔算也就不成问题了。

我完全让学生自己独立完成，并让学生自己上来把你的算法说说同学听听，再让有不同意见的同学说说他的理由。

此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思第【2】篇〗小数的加减法一课是学生在学习完小数的读写法，掌握了小数的意义和性质的基础上来教学的。

在此基础上学习小数加减法的计算法则，使学生理解和掌握小数加减法的计算方法。

在这节课的教学中，我先通过练习让学生回忆整数加减法的.算法，然后以本单元主题图的买书情景为线索展开教学，自然的引入小数加减法的学习。

以下是我对本节课的几点思考：因为整数加减法的计算方法，是学习小数加减法的基础，这节课中，我先通过让学生计算两道整数加减法题，让学生回忆、交流整数加减法的算法。

出示情景图学生列出横式后，我先让学生试做，学生计算时自主的迁移了整数加减法的计算经验把相同数位对齐，也就不自觉地把小数点对齐。

即把小数加减法转化整数加减法，实现了知识的迁移。

最后再通过提问、交流、巩固“小数点对齐”的问题使学生明白，相同数位对齐也就是小数点对齐，如果盖上小数点，小数加减法和整数加减法计算方法相同。

让学生学会用原有的知识结构去探索新的数学问题，使学生从多角度去思考问题，发现问题，真正理解了算理，掌握了算法。

在探究小数加减法的计算方法，我放手让学生尝试计算，然后引发讨论小数加减法的计算方法。

使学生掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。

学生在充分体验、感受的基础上自主探索出来。

通过师生互动、生生互动，使学生在和谐、宽松、民主的气氛中愉快的学习所学知识。

这节课，也有许多不足的方面：为了充分复习整数加减法的计算方法，用的时间有点长，而使后面的一些巩固练习没有完成。

造成课堂时间安排不是很合理。

“小数点对齐，相同数位就对齐了”，这是本节课的学习重点。

在学生尝试计算时，能够把小数点对齐，所以这部分处理较简单，只是告诉同学们应小数点对齐，没有从计数单位的角度或借助人民币单位等来理解小数对齐的道理，虽然学生在后面的练习中能做的不错，但没有使学生充分认识到小数点对齐的必要性。

《几百几十数相加减》教学反思

《几百几十数相加减》教学反思1、《几百几十数相加减》教学反思这是一节随堂课。

以随堂课的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。

观几遍课堂后，反思如下：1.课堂时间的有效性。

从课堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生课堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。

反思自己：一课堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。

到没有多少的耽误。

但从自我的提问语来看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。

二课堂话语的不精确。

有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生来说，理解却有一定的难度。

有遗漏和说话半句的现象。

虽不多但仍需注意。

三学生课堂语言的规范，还需逐渐的引领。

数学课堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。

改变现状的“脱音、落音”现象。

四学生练习时间不一致。

因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性，没有时间观念。

在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。

导致课堂上的时间无法集体安排，集体教学。

影响着课堂时间的有效。

这需要不断的实践、调整策略和改变。

关键是调动每个学生课堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。

归根到底，还是教师备课中的“备学生”环节需要，还是“教学方法”、“教学环节设计”的需要，还是教师的教学素养需要。

2.把握教师课堂话语的“度”。

三年级学生，刚刚结束二年级的学习，不同的老师教学方式。

课堂教师的话语权何时该放，何时该收？这个度的.把握很重要。

太信任，大放手，容易让学生抓不住课堂重点，再说也得看学生课堂上的语言表达能力如何。

太不信任，不敢放手，则学生能力难以得到锻炼和培养。

观自我课堂，有很多时候，教师的“包办”现象比较多。

该让学生说的内容，教师不放心，学生可以说明白的方法，教师“一家之言”带过。

适时放手，及时归纳。

是今后课堂教学的关键。

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思推荐3篇

人教版数学三年级上册倍的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册倍的认识教学反思第【1】篇〗讲完了“倍的认识”这节课，感觉效果还不错，在这节课中，我重视学生的动手操作，从操作中强化概念的理解，通过摆一摆，说一说，学生在动手、动脑、动口中，参与学*过程，把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。

让学生看自己摆的'图来说数理，降低了数理表述的难度。

通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

环节设计如下：1、从摆中认知，感知“一个数的几倍”数学模型。

第一行摆：第二行摆：请学生在第二行摆3个2根（学生听老师指令摆）,3个2根也可以说是2的3倍。

摆第二行换成4个2，引导说是2的4倍。

2、从摆中理解，从直观形象概括出抽象的文字表述。

牢固建立起“求几的几倍就是求几个几”的印象。

请同学们动手摆学具，要求先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。

1）第一行摆：第二行摆：是第一行的2倍引导说：3的2倍是（2个3），有6根（2）第一行摆：第二行摆：是第一行的4倍 2的4倍是（4个2），有8根（3）第一行摆：第二行摆：是第一行的5倍 3的5倍是（5个3），有15根3、从说中强化,理解意义。

6的3倍，以6作标准，是（ 3）个（6 ）；4的2倍，以4作标准，是（2）个（4）。

小组讨论：求一个数的几倍是多少？用什么方法计算？为什么？当学生认识了倍数的意义，学*解决实际问题就迎刃而解了。

〖人教版数学三年级上册倍的认识教学反思第【2】篇〗“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。

“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。

这节课有以下两个优点：一、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。

从复习题开始通过看图说“几个几”，做游戏拍“几个几”为后面倍的概念的建立做了铺垫。

几百几十加减几百几十教学反思

几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。

在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。

在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。

”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。

多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。

为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲数是10的，乙数的是6，丙数是6个，则（）.A.甲＞乙＞丙B.乙＞丙＞甲C.乙＞甲＞丙D.甲＞丙＞乙2．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。

A．18人B．35人C．40人D．144人3．一条公路，修了35，还剩35千米。

已修的和剩下的比较，（）。

几百几十加减几百几十教学反思

几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。

在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。

在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。

”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。

多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。

为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个梯形最多有（）个直角。

A．1 B．2 C．3 D．42．下面哪些图形是对称的？（）A．B．C．3．六(1)班女生人数的30%等于男生人数的20%,那么该班的男生人数与女生人数相比较,( )。

A．女生人数多 B．男生人数多 C．一样多 D．无法确定4．联欢会前，王老师按照“3个红气球、2个黄气球、1个绿气球”的顺序把气球挂起来装饰教室，则第17个气球是（）。

几百几十加减几百几十教学反思(含试卷)

几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。

在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。

在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。

”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。

多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。

为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲、乙、丙、丁四人拿出同样多的钱，合作订购同样规格的若干件货物。

货买回来后，甲、乙、丙分别比丁多拿了3件、7件、14件货物，最后结算时，乙付给丁14元，那么丙付给丁（）元。

A．112 B．70 C．56 D．282．下列叙述中，正确的是（）A．比例尺是一种尺子。

B．图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。

C．由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。

几百几十加减几百几十教学反思

教学文档
几百几十加减几百几十教学反思
“几百几十加减几百几十〔笔算〕〞是在学生已经学习了“万以内数的认识〞和“两位数加减两位数〔口算〕〞的根底上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定根底，构建计算方法。

这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算〞和“枯燥〞、“机械〞、“重复〞相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和精确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。

依据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中表达以下几点：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。

在课堂教学中，我制造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化〞，使抽象的问题具体化。

在学生了解图意之后，我让学生自己依据图意提出问题。

2、提供学习空间，自主探究中的计算。

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜测“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。

〞接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在商量中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。

3、设计层次练习，学以致用。

练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有肯定的坡度。

多层训练有利于暴露差异，开展学生的思维能力。

为了完成这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。

.。

数学下册《几百几十加减几百几十》教学反思

数学下册《几百几十加减几百几十》教学反思课堂上引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。

首先加强新旧知识之间的联系。

充分相信学生的能力，放手把两个年龄段的体重放在课前进展分段统计，课堂上再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。

再次为学生提供自主学习的时间。

由于学生已经具有填写单式统计表的根底，当把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。

最后通过观察比照突出复式统计表的优点。

引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的不同点，突出复式统计表便于比照，更便于观察分析这一优点。

然后请学生拿自己的体重与标准体重进展比拟时，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。

教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。

几百几十加减几百几十教学反思

教学反思本单元主要教学口算两位数加、减两位数,笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。

共安排了4个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

（一）充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。

本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。

而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。

因此教学时,应注意相关内容的复习。

（二）注意把握好计算教学的要求。

本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。

（三）重视估算意识的培养。

重视估算,培养估算意识。

随着计算内容的进行适时安排一些估算,逐步培养估算意识是本套教材的一个特点,本单元教学应结合几百几十的加、减法,进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思◆您现在正在阅读的《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思星期二的那天我上了《几百几十加减几百几十的笔算》这堂课。

通过老师的指导让我学会了很多：明白了许多在平时课堂上自己不容易发现的问题，知道了这堂课的缺点在哪里，积累了很多有用的经验。

下面我先谈谈我的教学设计：在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。

本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。

根据本节课的重点，教材提供了一个很好的情境：回收矿泉水瓶，结合情境让学生根据给出的信息提出了两个问题：（1）两周一共收集多少个？（2）第二周比第一周多几个？学生在争做环保小卫士的情境中，调动起兴趣，并经历了收集信息、处理、分析信息的过程，通过发现问题、提出问题、并解决问题的一系列教学活动来掌握数学知识，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动有趣，而不是枯燥无味。

在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，重点来解决十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？小学教学设计网W ww.xxJX SJ.c n其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

通过学生独立思考和在小组中合作交流讨论等学习形式，让学生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时，我们要注意些什么？引起学生对本节课主要知识的回忆，以及对计算时的习惯培养。

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思◆您如今正在阅读的«几百几十加减几百几十的笔算»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«几百几十加减几百几十的笔算»教学反思星期二的那天我上了«几百几十加减几百几十的笔算»这堂课。

经过教员的指点让我学会了很多：明白了许多在往常课堂上自己不容易发现的效果，知道了这堂课的缺陷在哪里，积聚了很多有用的阅历。

下面我先谈谈我的教学设计：在二年级上学期，先生曾经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是先生较容易掌握的。

本节课时，主要是处置计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。

依据本节课的重点，教材提供了一个很好的情境：回收矿泉水瓶，结合情境让先生依据给出的信息提出了两个效果：〔1〕两周一共搜集多少个？〔2〕第二周比第一周多几个？先生在争做环保小卫士的情境中，调动起兴味，并阅历了搜集信息、处置、剖析信息的进程，经过发现效果、提出效果、并处置效果的一系列教学活动来掌握数学知识，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动幽默，而不是单调无味。

在笔算中，先生计算顺序和计算进程有一定的基础，重点来处置十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的效果，在这里，用2个效果提示先生思索：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？小学教学设计网 W ww.xxJX SJ.c n经过先生独立思索和在小组中协作交流讨论等学习方式，让先生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的进程中再提问：在计算时，我们要留意些什么？惹起先生对本节课主要知识的回想，以及对计算时的习气培育。

本堂课最大的缺陷练习的内容较少应该适当的在添加练习的内容更好的稳固知识，另外就是课堂的调理还有待提高，这也是在经后的教学学习中重点学习的内容之一。

当然还有很多其他的缺陷也是需求增强很改良的。

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思

《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思星期二的那天我上了《几百几十加减几百几十的笔算》这堂课。

通过老师的指导让我学会了很多：明白了许多在平时课堂上自己不容易发现的问题，知道了这堂课的缺点在哪里，积累了很多有用的经验。

下面我先谈谈我的教学设计：在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。

本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。

根据本节课的重点，教材提供了一个很好的情境：回收矿泉水瓶，结合情境让学生根据给出的信息提出了两个问题：（1）两周一共收集多少个？（2）第二周比第一周多几个？学生在quot;争做环保小卫士quot;的情境中，调动起兴趣，并经历了收集信息、处理、分析信息的过程，通过发现问题、提出问题、并解决问题的一系列教学活动来掌握数学知识，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动有趣，而不是枯燥无味。

在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，重点来解决quot;十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的quot;问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？小学教学设计网 W ww.xxJX SJ.c n通过学生独立思考和在小组中合作交流讨论等学习形式，让学生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时，我们要注意些什么？引起学生对本节课主要知识的回忆，以及对计算时的习惯培养。

本堂课最大的缺点练习的内容较少应该适当的在增加练习的内容更好的巩固知识，另外就是课堂的调节还有待提高，这也是在经后的教学学习中重点学习的内容之一。

当然还有很多其他的缺点也是需要加强很改进的。

希望在以后不断的学习生活中锻炼自己，提高自己。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．3x-7错写成3（x-7），结果比原来（）。

A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．用15克盐配制成含盐率为5%的盐水，需加水多少克？正确的列式是（）A．（15﹣155%）5% B．15×5%﹣15 C．15÷5%+15D．15÷5%﹣153．如果，b是非0的自然数，那么÷b与÷ 的结果相比，( )。