初中高效数学课堂教学研究

《初中高效数学课堂教学研究》课题研究结题报告溧阳市竹箦中学数学课题组许志成一、问题的提出1.课题研究现状述评在实施新课程和素质教育的过程中，我校始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教，以学定教的“高效课堂”教学模式。

新课程背景下高效教师行为标准的研究尚不够深入，师生互动行为的研究也出于起步阶段，不少相关研究仅仅停留在理论层面或者宏观管理层面而没有深入课堂，不少领域还有很多空白。

因而，我们认为我们的研究很有必要。

2.选题的意义（一）是有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担；（二）是有利于培养和造就一支高素质的教师队伍；（三）是有利于迅速适应国家推行的课程改革；（四）是有利于提升竹箦中学办学品位。

3.研究价值本课题的研究，可以从理论层面上深入研究学科特色的含义，便于一线教师准确把握学科本位特征，以更有利于用好教材，发挥自己的优势，积极探索高效课堂的策略。

同时，转变教师的思考角度。

在给教师减轻教学压力、给学生减轻学习压力。

二、本课题研究的理论思考在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。

课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。

为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

我们从以下几个方面进行研究：1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

2、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本研究。

3、通过“备、教、批、辅、考”等常规教学研究，提高课堂效率。

4、研究和设计好课堂提问。

5、加强对课堂节奏的把握和管理。

6、积极实施小组互助学习。

7、实行“因材施教、因材施学、因材施练”。

三、课题研究的目标和内容（一）研究的目标1、改善课堂教学模式，探索初中高效数学课堂教学规律。

2、促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。

3、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。

4、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。

（二）研究的内容提高课堂教学效率、效果和效益的策略。

主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。

1、教学准备的高效性。

2、课堂教学的高效性。

3、训练检测的高效性。

4、课后辅导的高效性。

5、教学评价的高效性。

四、本课题的研究方法1、观察法研究课堂必须观察课堂。

本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是日常课堂观察，即教师在日常课堂教学中有意识地观察学生的学、审视自己的教；二是局外结构观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师的课堂，带着研究的问题，按照一定的程序，采用明确的观察提纲或观察记录表格，对课堂教学现象进行观察、记录。

2、案例研究法本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的案例。

3、叙事研究法教育叙事研究，即教师以叙事的方式表达自己对教育的理解和诠释。

本课题积极倡导教师开展教学叙事，在叙事中反思自己的教学，在反思中深化对教学问题或教学事件的认识，在反思中提升原有的经验，在反思中修正行动计划，在反思中探寻教学事件或行为背后所隐含的意义、理念和思想。

4、经验总结法本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效。

在大量的实践探索的基础上，总结成功的经验，并适当进行理论上的提升。

五、研究的过程本课题自开题以来，我们从课题研究的目标切入，开展了扎实有效的研究工作，具体如下：（一）成立研究小组、细化研究目标由校长室、教科室领导、监督，教研组全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为，确保课题研究顺利运行。

（二）学习教学理论、提高理论素养加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直坚持的理念。

课题组要求成员学习以下书籍：《数学教育学导论》（罗新兵、罗增儒）、《学会数学地思维》（成尚荣）、《新课程教学设计》（杨九俊）、《备课新思维》（杨九俊）、《教学组织策略与技术》（杨九俊）、《新课程理念的探索实践》（潘小明）、《新课程有效教学疑难问题操作性解读》（何乃忠）等。

课题组要求每个学员认真学习，同时带领学校其他教师共同学习，并创造条件和机会让组员汇报读书心得。

这样课题组各成员对课题的研究内容、研究目标、研究重点都有了充分的认识。

（三）开展培训活动，专家引领明方向2012年11月14日，我市数学教研员雷老师到我校指导教学工作，听课题组成员一节阶段性考试试卷分析课，提出了数学课堂中试卷分析教学的策略和方法。

2012年12月10日课题组成员聆听了市教研室主任江苏省特级教师陈建华主任《以校为本，求真务实，研教合一——谈一线教师的教科研》专题讲座。

陈主任从一线教师为什么要搞研究到教师要从经验型教师向科研型教师转变使我们深刻认识到开展高效数学课堂教学研究的必要性。

（四）理论结合实践，追求高效课堂课题研究的最终目的是成长学生、成就教师。

我们学习理论的同时，结合课题研究的目标，开展了扎实有效的研究活动，在每次研讨活动中，我们都是先听研究课，然后学习相关的理论，然后进行评教评学活动。

如沈杰老师在2012年11月14日开的市级公开课获得一致好评，树景峰老师在2012年11月29日学区交流课中获得好评。

参评的教研员和广大教师一致认为有如下优点：（1）教师能为学生提供鲜活的素材，能遵循学生的认知规律，合理地优化整合教材。

（2）创设了师生平等交往的民主、互动、合作的关系，学生学习的知识在一定的时间内得到了有效地掌握，凸显了“以学生发展为本”、“以学生为主体”的教学思想。

通过一次次的扎实研究活动，课题组成员的教育教学思想正在发生潜移默化地改观，教学观念正在发生着变化：优化数学教材的学习内容，改变数学学习内容的呈现方式，凸现学生的主体性，倡导教师的主导性，实现高效数学课堂的教学。

六、研究的成效本课题根据研究目标和研究步骤，有序地开展了研究和实验，并及时做好先进方法经验的交流、累积经验且实验效果明显。

(一)通过研究、实践初步构建起初中高效数学课堂教学的一般模式：创设情境→自主探究→合作交流→自我反思→当堂达标结果显示：学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养，高效数学课堂教学模式给学生创设了一个很好的学习平台，使学生善于观察周围的生活世界，培养了学生的问题意识。

(二)实验改变了学生的学习状况，提高了学生解决问题的能力。

1、从兴趣和能力入手①、每堂课一个轻松数学话题，使学生对数学知识有需求感；②、让快乐走进课堂，相信每一个学生，不放弃一个弱者，让学生自主讲课③、动态多媒体教具，使学生体会数学课的奇异，但要根据实际情况运用多媒体，不能为了吸引学生而影响教学效果。

④、联系生活，让学生感到数学无处不在，对数学有探求感，2、活而不乱的合作讨论①、建立和谐的师生关系。

②、让欢笑充满数学课堂的每一个角落。

③、记好课堂笔记，整理错题本。

④、多媒体随时走进课堂。

3、①、好帮差，尖子生与暂差生双丰收②、容许学生犯错误4、有层次的作业练习（设计开放性数学题型）①、设计“基础性练习”培养学生的思维的自信能力②、设计“一题多解练习”训练学生思维的条理性；③、设计“举一反三练习”训练学生思维的灵活性；④、设计“易错类练习”训练学生思维的准确性；⑤、设计“猜想性练习”训练学生思维的创新性。

5、师生的共同反思教师反思：使本人建立了科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。

也提高了教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。

并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。

更能使自己逐步成长，逐步完善教学。

从“操作型”教师队伍中走出来，走向“科研型”。

学生反思:学生在不断的反思中，获得新知识，发展能力，同时看到自己独特的见解，新颖的想法而信心倍增，增强了探索的勇气，反思的过程不是简单地“回忆”或“回顾”已有的“心理活动”，而是要找到其中的“问题”以及“答案”，认真反思产生错误的根源，细致地做好除“根”工作，真正做到“吃一堑，长一智”，它的意义在于学习能力的发展、提升。

七、研究的成果1.公开课（包括市级公开课、学区交流课、教学研究课和教学评比课）3节：沈杰老师在2012年11月14日开的市级公开课获得一致好评，树景峰老师在2012年11月29日学区交流课中获得好评，高原老师在溧阳市初中数学教师优秀课评比活动中荣获三等奖，周红光老师刘霞老师在竹箦学区优秀课评比中分获一二等奖，有效的课堂教学离不开教学设计，课题组开展了青年教师的说课比赛，王军民老师获得了说课比赛一等奖，通过这个比赛，每个参赛的课题组成员都大有收获。

2．结合课题研究，课题组成员在理论学习的基础上，积极实践，并及时总结经验，发表论文九篇，获奖论文十多篇。

许志成2011年被授予溧阳市优秀教师称号2012年被授予溧阳市优秀教师称号《中学数学教学中培养学生创新能力的探索》语数外学习2012年第2期周红光2013年获溧阳市第八批教学能手《善用教学情境实现主动学习》获2011年溧阳市教育学会一等奖《用和谐的师生关系实现和谐的数学课堂》获江苏省第十二届“五四杯”三等奖《双赢的小组合作教学》获2012年溧阳市教育学会二等奖《教学案例—圆的相关概念》获2012年溧阳市数学教学专业委员会年会论文三等奖高原2013年获溧阳市第八批教学能手2011年溧阳市初中数学教师优秀课评比活动中荣获三等奖《数学就在我们身边》获2011年溧阳市教育学会二等奖《数学教学中的德育渗透》获2011年溧阳市教育学会三等奖《反思一节数学市级公开课的教学设计》获2012年溧阳市数学教学专业委员会年会论文二等奖王军民《把我思维的特点点燃数学思维的火花》获2011年溧阳市教育学会三等奖《数学考试，原来可以这样》获2011年溧阳市教育局年度论文二等奖《打造绿色的师生关系共建绿色的数学课堂》语数外学习2012年第1期沈杰《放飞学生的思维》获2011年溧阳市教育学会二等奖《给学生创造一个支点去撬起地球吧》数学之友2011第16期《谈数学教学中的开放式教学》数学之友2011第24期树景峰《反思课堂，关注学生——浅谈如何提高数学课堂效益》江苏省"师陶杯"二等奖《呼唤新型师生关系，构建和谐高效课堂》江苏省第十二届“五四杯”三等奖《初中数学教学中如何培养学生的创新能力》考试周刊2012年21期刘霞《数学课上的问题设计初探》获江苏省第十二届“五四杯”溧阳市三等奖《在数学教学中成长》语数外学习2012年第5期《课课堂数学阅读读出知识能力》数学大世界2012年第6期方建娜《科学“生成”，提高课堂实效》新课程中学2012年第03期八、课题研究反思与设想1、结题不停止前进的步伐。