浅议PPT在初中化学教学中的功用
初中化学说课课件PPT
生活实际联系
化学知识与日常生活、工 业生产、环境保护等方面 密切相关，有助于学生解 决实际问题。
学科交叉融合
化学与其他学科如物理、 生物等相互渗透，共同构 建完整的科学体系。
初中化学教学目标
知识与技能
使学生掌握基本的化学概 念、原理和实验技能，能 运用所学知识解释生活中 的化学现象。
过程与方法
通过探究实验和实践活动 ，培养学生的观察能力、 思维能力和创新能力。
02 教学内容与方法
重点知识点梳理
物质构成
深入剖析原子、分子、 离子等基本概念，揭示
物质构成的奥秘。
化学反应
阐述化学反应的类型、 原理及能量变化，帮助 学生理解化学变化的本
质。
溶液与溶解度
讲解溶液的形成、性质 及应用，探讨溶解度的
影响因素。
酸碱盐
介绍酸碱盐的性质、反 应及应用，揭示其在日 常生活和工业生产中的
随堂测试成绩分析
平均分
反映班级整体掌握情况，是否达到预期教学 目标。
及格率
了解学生掌握基础知识的情况，为教学改进 提供参考。
优秀率
评估学生中优秀者的比例，反映教学效果的 高低。
错题分析
针对错误率较高的题目进行深入剖析，找出 原因，制定补救措施。
学生作品展示及评价
实验报告
01
展示学生在实验过程中的观察、记录和分析能力，评价其实验
通过鼓励、引导等方式，激发学生的自信心和兴趣，提高他们的课堂参
与度。
02
加强实验环节管理
在实验环节，加强对学生的指导和监督，确保学生严格按照操作规程进
行，消除安全隐患。
03
合理分配课堂时间
在课堂时间上，适当减少讲解时间，增加学生思考和讨论的时间，提高
浅谈初中化学教学中课件的应用及作用
浅谈初中化学教学中课件的应用及作用一、课件要充分用于教学在化学教学中，要把传统的教学手段与现代教学有机地结合应用于课堂教学。
那么在现代化教学手段当中对于课件的选择，首先应根据具体教学内容而定。
但是，在具体的课堂教学中，每节课只有45分钟的时间。
如果选择的使用的面太多太复杂，花费的时间太长，那么将很难完成教学任务。
化学课件的教学使知识和内容不再空洞、乏味、抽象。
对于传统教学是一种补充，弥补了很多不足。
因此，课件的选择，只要能够说明问题，不用太多，点睛即可。
例如：在讲“分子.原子”时，我把微观抽象的分子、原子通过计算机进行了形象化、实物化的模拟，上课时进行展示，一下子就吸引了学生的注意力，顺利地引入新课。
电子模型的展示，挂图及动感投影的配合使用，使以前学生不好理解的微观抽象内容变成有形象的宏观可视内容，激发了学生的兴趣。
有效的弥补了传统教学手段难以填充的缺陷，在比较短的时间内顺利完成了教学内容。
二、实验是化学教学的基础，是一种最重要的教学媒体化学是一门基础的自然科学，是以实验为基础的科学。
其理论的建立大多是通过科学家艰苦的、反复的、枯燥的实验而得出的科学论断，从个别现象到一般现象，再到个别现象。
因此，在化学教学中，实验是学生学习化学的理论，掌握实验操作的技能，培养严谨的科学素质必不可少的过程。
特别是在实验教学中，实验必须保持真实性、直观性，在学生熟悉实验之前，如果通过课件中实验演示让学生自行把实验仪器组装好完成实验，再通过课件中的提示完成对知识的掌握，最后推导出实验结论。
与课件的同步结论相对比，完成整个教学内容。
其间通过对比，分析，归纳完成这样一个思维过程,而且培养了学生的独立完成实验操作，探究实验机理，掌握实验要领和实验结论的技能与能力，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
三、利用课件实验辅助教学科学可信对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，则把它制成课件，在课堂播放。
初中化学有效教学的策略ppt课件
质子数、元素符号和相对原子质量。
例5：能用2——3种方法检验溶液的酸碱性。 归结：
三个因素：行为因素、条件因素、标准因素
条件因素包括：环境因素（空气、光线、气候、安静或嘈杂）、人的 因素（独立、合作、教师指导）、设备因素、信息因素（资料、教 科书、笔记、词典等）、时间因素、问题明确性因素（明确出示问 题、自己发现问题、问题不明确等）。
❖ 初中化学教学的意义
为社会提供有一定化学素养，能利用化学知识提高 生存能力、提高生活质量、有一定化学视野的人
为高中提供合格的新生
❖ 初中化学教学测试体系的特点
更注意基本知识、基本技能、基本方法和基本观念 的考查
更加注意初高中衔接，体现初高中一体教学的目标 更加注意学习能力和科学素养的考查，注重学习未
❖ 一 确定教学目标 ❖ 二 确定教学内容 ❖ 三 确定教学起点 ❖ 四 设计教学活动 ❖ 五 确定测试题与习题
1 .确定有效的教学目标
❖ 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什 么
——布鲁姆
教学目标的内涵与功能
教学目标的分类
确定教学目标的依据
教学目标的表述
学校的教学是一种教师有预定目 标地帮助学生学习的活动。教学设计 则是运用系统方法来分析教学问题、 设计教学问题的解决方案、检验方案 有效性并做出相应修改的过程。
教学目标举例
例1：使学生了解纯净物和混合物的概念。第二单元（教 师为主体）
例2：运用教材的方法，会计算化学反应中生成物或反应 物的质量（第五单元）（不符合于发展学生智力）
例3：理解物质材料给人类带来的影响 第十二单元（行 为动词不准确）
化学课堂中充分发挥多媒体作用
化学课堂中充分发挥多媒体的作用伴随新一轮高中新课程改革的浪潮，初中教师又迎来了课程改革的新挑战、新机遇、新起点、新考验。
初中第二轮新课程变革能否顺利实施，关键之一在于教师对新课程的深入理解和新课程教学结构的解读，新课堂结构的运用；关键之二在于教师如何应用导学案导学，教师角色如何重新定位；关键之三在于教师能否充分利用现代多媒体手段进行课堂教学，使学生快速达到学习的“着火点”。
传统的教学，枯燥乏味，课堂气氛差，学生没有激情，落后的教学手段给教师教学和学生学习带来极大的困难。
我通过多年多媒体化学教学的实践和探索，将重点教学内容制成ppt，将网络资源、相关图片、视频等进行有机的超链，对初中化学的教学内容、教学过程、教学方式进行优化与整合，课堂中突出学生主体，增强合作学习，培养学生的动脑意识、创新思维和综合素质能力，开发学生的智力，带给学生无穷的学习乐趣。
多年来，我在初中化学教学实践的基础上，积极运用多媒体辅助化学教学，充分发挥它的作用,改进传统的教学手段和课堂教学结构，优化课堂教学形式，提高课堂教学质量，减轻学生课后学业负担，取得了优异的教学成绩。
一、多媒体在化学课堂教学中的突显特点多媒体以它最先进的现代网络教育技术，崭新的模式，图文并茂,快乐分享成果等特点展现在课堂上，表现出了不同凡响的强大功能和优点，多媒体教学增强了课堂的形象直观性，flash动画和可动视频激发了学生学习化学的兴趣；突出重点，突破难点，培养学生的思维能力；多媒体教学增大了课堂容量，增大了学生自主学习、合作学习探究学习的空间, 减轻学生课业负担,大大提高了教与学的效率；多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用；多媒体网络资源教学，各种图片的展现，可视视频的播放，增强了学生热爱科学的意识和绿色环保的意识。
二、多媒体增强了直观性和趣味性，激发学生学习化学知识的兴趣课堂之灵在于哪儿？趣味，学生有了兴趣才会主动参与，才能主动学，所以初中化学教师必须下功夫增强课堂的趣味性，并充分应用多媒体教学手段，才能激发学生兴趣, 才能激发学生对化学的热爱，才能使学生的情感、态度、价值观得以升华。
2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
PART 05
初中化学的课程 内容及呈现方式
初中化学的课程内容及呈现方式
课程内容总体设置思路 01 设置导向 ——以促进学生核心素养发展 02 整体贯穿——“五大”学习主题 03 内容构成——“五大”维度
初中化学的课程内容及呈现方式
课程整体结构—五大学习主题
物质的性质与应用
01化学科学研究领域
2022版
《义务教育化学新课程标准》 解读与梳理
初中化学新课程标准培训课件
《义务教育化学课程标准》颁布，标准规定了化学课 程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立 德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结 构，研制了学业质量标准，化学教育应着力培养化学核心 素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全 面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长 为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为 教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学 生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品 格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
物质的组成与结构
物质的化学变化
初中化学的课程内容及呈现方式Leabharlann 课程整体结构—五大学习主题
科学探究与化学实验
02科学的方法论和价值观
化学与社会·跨学科实践
初中化学的课程内容及呈现方式
课程学习主题结构—五大维度 主题内容构成－5个维度
大概念 核心知识 基本思路与方法 重要态度 必做实验及实践活动
教育论文-基于 101 教育 PPT 的初中化学高效课堂教学实践
基于 101 教育 PPT 的初中化学高效课堂教学实践摘要：“101教育 PPT”是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件，其教学资源非常丰富、教学互动方式多样，帮助老师实现轻松备课、高效授课。
本文以人教版九年级化学上册第二单元课题 1《空气》第一课时为例，讲述利用“101 教育 PPT”的交互性功能充分调动学生的积极性，使课堂变得更加活跃、更加有效率。
关键词：初中化学 101 教育 PPT 课堂教学实践“互联网+教育”是我国近年来教育创新发展的热点，2019 年教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》，突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训 [1]，注重培养教师将学科教学与信息技术深度融合的能力。
自 2016 年诞生的“101教育 PPT”是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件[2]，其教学资源非常丰富、教学互动方式多样，帮助老师实现轻松备课、高效授课。
本文以人教版九年级化学上册第二单元课题 1《空气》第一课时为例，讲述利用“101教育PPT”的交互性功能充分调动学生的积极性，使课堂变得更加活跃、更加有效率。
一、备课环节：优质教学资源，备课快人一步有很多教师抱怨过每次备课时要花大量时间寻找教学素材，找到的素材还常常需要付费。
“101教育PPT”为教师配备了教育资源库，而且这些资源全部免费。
笔者只要搜索所需备课的课程章节（空气），就能立即获取到与之对应的课件、微课视频、实验、多媒体、习题试卷等资源（图 1），可以直接“预览”，也可以一键“插入”到自己课件中，大幅度节省了备课时间。
图 1 海量资源，一键调用二、授课环节：充分调动学生积极性，打造灵动高效课堂本文以“空气”为例，在“101 教育PPT”环境下，以学生为主体，强调学生主动参与学习探究。
因此，笔者设计本节课学习目标如下：1.了解空气的成分； 2.知道物质的简单分类，初步认识什么是混合物、纯净物并进行区分；3.设计实验测定空气中氧气的含量（教学重难点）。
中学化学课堂教学设计ppt课件
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
叙写目标的三种“版本”：
1、完整版 2、简洁版
一、知识与技能 1.…… 2.…… 二、过程与方法 1.…… 2.…… 三、情感态度与价值观 1.……
一、知识目标 1.…… 2.…… 二、技能目标 1.…… 2.…… 三、情感目标 1.……
2024/2/15
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
6、学会批判反思。 反思——教师素质提升的“催化剂”。
2024/2/15
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
3、学习科学探究和科学实验方法，练 习观察，记录，分析实验现象。
2024/2/15
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
过程与方法： 1、认识科学探究的基过程与方法，进 行初步探究活动，并能在实验情境中发 现问题。 2、初步认识到设计对比实验是化学学 习的一种方法。 3、能动手与同学讨论、交流、清楚的 表达自己的观点。 4、对自己或7
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、吃透教材。学习课标、教 科书、教参等，掌握教学内容和 要求。
如：《溶液的形成（第一课时）》知识 在教材中的地位及作用
初中化学新教材分析PPT课件 人教版
●例：探究活动（或实验）报告
第一单元
探究活动名称
探究活动目的
实验用品 步骤和方法 （可用图示）
现象
分析和结论
问题和建议 反思与体会
自我评价 组内（他人）评价
第 二 单 我元 们 周
围 的 空
气
★本单元在教材中的地位、作第用二单元
●具体从化学角度学习研究物质（如O2 的组成、 性质、制法）的开始，让学生了解化学研究的对 象的个体含义。 在初中化学阶段，给学生物质分类知识是有必要 的。本单元中纯净物、混合物的知识是有关于物 质分类知识的开端。化学研究的物质多数为纯净 物，即使是混合物，一般也应分离出纯净物进行 研究。 ●学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物， 化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学 习打基础。
▪
※图1—37加热方法，可以 便于归纳加热方法。
放在P17上面，
▪ 也可以放在此位置。归纳加热方法，学生 归纳往往不全面，注意交流。
▪ 不给一定的方法、范围，无法评价是否全 面，教参上应给一定范围，应开放有度。
▪ ※（实验1—5）加热氢氧化钠与硫酸铜反 应生成的氢氧化铜。此实验的目的是什么？ →引出洗涤方法。
●重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学 生主动参与探究活动，培养学生亲近化学和热爱 化学的情感，树立化学学习的信心。
第一单元
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
引言
图示和畅想式提问 激发学习欲望
什么是化学 化学发展历史
化学的作用
新技术成就及展望
特点 教育目标侧重情感、态度、价值观等。
涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。
体验探究
探究蜡烛燃烧
探究呼吸气体成分
实验报告示例
多媒体技术在初中化学教学中运用
浅谈多媒体技术在初中化学教学中的运用摘要：二十一世纪是信息化的时代，随着社会的发展,信息技术逐步渗透到了生活的方方面面，教育教学也不例外,信息技术在课堂教学中能充分激发学生的学习兴趣，改变传统教学的单调模式，培养学生创新精神和创造能力，达到提高学生综合素质的目的。
近年来，我国基础教育课程改革不断深入、教育教学软硬件的不断提升，多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用越来越普遍，课堂效率的提高也越来越明显。
下面就本人近几年在初中化学课堂教学中运用多媒体技术辅助教学谈几点体会和反思。
关键词：多媒体技术; 初中化学;课堂教学 ;运用一、多媒体技术在初中化学课堂教学中的意义传统的化学教学方式比较单调，教师在课堂上拥有绝对的权威，学生没有任何的发言权。
教师在讲台上不断的讲地讲述，学生在座位上小心地听着，手中的笔不停地写着。
我们通常称为“填鸭式”教学。
随着新课改的实施，传统的教学模式不断受到挑战，多元化的教学方式使得化学课堂逐渐变得丰富多彩，但是受制于条件的限制以及教师专业水平的限制，一些内容难以让学生更好的接受。
而多媒体技术的运用可以使这些问题迎刃而解，比如说在我们这个相对较落后的地区而言，以前在进行实验教学时，老师只能在讲台上对实验过程口述，学生则在下面不停的笔记，学生们甚至在一年的学习中对一些简单的仪器只能在课本看得到，更别奢求能够一睹神秘的实验现象。
而现在，学生们可以在宽敞的实验室里，自己动手来完成这些非常有趣的实验，可以切身感受化学世界的奇妙。
随着多媒体技术的引入，对于一些很难理解的知识，我们可以制作成形象的、易于学生理解的ppt，动画等，对于一些操作起来有困难的实验教学，我们可以借助数字校园网上的网络模拟实验室、电子白板等这些设备轻松解决。
可以说对媒体技术的引入颠覆了传统的教学模式，使学生真正置身于轻松愉快的学习环境之中。
二、多媒体技术在课堂上的运用提高了对教师的要求传统教学媒体较单一，教师在课前备课的资源很少，可能只局限于一些纸质资源，上课时也只是一根教鞭、一只粉笔。
2019届初三中考化学复习讲座 对初三化学教学的思考 课件(共86张PPT)(共86张PPT)
• 证据推理12分（0.67）：析原因、找证据、得结论、思目 的、做判断 • 15-2-0.52； 16-1-0.82； 18-1-0.72； • 22-0.65/0.87/0.88； • 23-0.71/0.73/0.62； • 24-3-0.52；24-4-0.35 ；24-5-0.69
17年：13分 0.77
对初中化学教学的思考
一是复习不就题讲题，如何拆解，为学生的学设计复习策 略。 一是实验题，现在中考题是将教材中的简单、重要实验进 行组合，面对这种考查思路我们在复习时可以怎么做？ 三是基础知识考查不再是简单重复，在新授、单元复习和 后期总复习中该如何处理三个阶段的关系，怎样变式？策 略？ 四是科学素养培养的策略、思考。
• 任务2:配制25%的葡萄糖溶液（定溶质、定溶剂） • 任务3：改变溶液的浓度的方法？25%→10%；25%→50%
考试评价转型
知识 解题
能力 解决问题
做题
做事
向核心素养转型的考试评价
情境
知识
核心素养
价值观念、必备知识、关 键能力
评价任务
解决什么问题 做什么事
知识有用、为解决实际问题了
情境有用、为做事了（立德树人、核心素养）
其他条件相同时，酸性高锰酸钾溶液浓度越高对铜的腐蚀性越强
基于概念原理解释 燃烧原因：三个条件缺一不可 不燃烧原因：只要缺少一个条件
步骤①中气球 鼓起的原因可 能是 。
加入泡腾片（主 要成分含柠檬酸、 碳酸氢钠等）， 观察到水中产生 大量气泡、蜡烛 逐渐熄灭。产生 上述现象的原因 是 。
基于反应原理 基于质量守恒定律解释、基于概念解释（倾向于做判断）
在一房间里有四个小孩，两个戴黑帽，两个戴白帽， 但他们都不知道自己戴的是什么颜色的帽子。A与B、C、D 之间隔一堵墙，所以看不到他们。同时A、B、C、D谁都不 能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，4个孩子中有人 猜中自己帽子的颜色。请问： A、B、C、D究竟是谁猜中 了？理由是什么？
利用多媒体辅助化学教学
利用多媒体辅助化学教学摘要：在初中化学教学中，多媒体辅助教学手段发挥着非常重要的作用，它能激发学生兴趣，使教学内容变得直观、形象、生动，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体；化学；教学在科技迅速发展的今天，科学技术改变了我们的课堂。
多媒体技术同样给中学化学教学带来了新的途径和方法。
课堂教学中运用多媒体技术增加教学趣味性、丰富教学内容、模拟微观世界、加快教学速度等，可以将教学内容化抽象为具体、化静为动、化微观为宏观、化复杂为简单，这不仅激发了学生学习化学的兴趣，调动了学生学习的积极性，还优化了化学教学过程和结构，使教学节奏明快、气氛活跃，提高了课堂教学效率，同时完成了用普通教学手段难以完成的教学任务。
本文笔者结合平时教学谈谈多媒体对化学教学的帮助。
一、通过视频辅助教学化学是一门以实验为基础的学科，可见实验的重要性，但不是每个实验都可以动手做。
有些实验有毒且不易控制具有一定的危险性。
如一氧化碳的毒性和一氧化碳还原氧化铁等实验，可以通过播放视频让学生来观察实验的现象，从实验现象和实验操作中提出问题让学生讨论等方法完成教学目标，达到与演示实验同样的效果。
尽管多媒体在化学实验教学中有许多优点，但它只是化学教学的一种辅助手段，不能完全替代实物演示实验。
二、flash动画辅助教学1.flash动画可演示错误操作的严重后果化学实验中如果操作不当，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还可能导致环境污染，发生意外事故，引发学生对实验的恐惧心理。
这些错误操作，如果只靠教师讲解错误的原因以及可能产生的严重后果，难免显得空洞和没有实感。
如果用计算机动画模拟这些错误操作，将错误分解，动作放慢，对操作注意点进行局部放大，使学生直接目睹错误操作以及产生的严重后果，学生看后不仅会印象深刻，更能深刻理解实验规范操作的重要性，从而减少了学生实验时错误操作的发生。
2.flash动画可化抽象为具体化学教学中，有些理论比较抽象。
如原子的内部结构，分子由原子构成，用分子和原子解释物理变化的微观实质及水电解的微观过程等，这些都比较抽象，无法观察，也难以用言语完善描述，导致学生难以领会，这也是是化学教学中的难题。
初中化学新课程标准解读PPT课件
实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的问题， 能设计简单的化学实验方案，并 运用实验基本操作完成实验。
宏观辨识与微观探析
能从宏观和微观角度认识物质及 其变化，形成“结构决定性质” 的观念。
科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，秉持 绿色化学理念，关注与化学有关 的社会热点问题。
学科关键能力培养
01 有利于学生全面发展
新修订的初中化学课程标准更加注重学生科学素 养、实践能力和创新精神的培养，有利于促进学 生全面发展。
02 有利于提高教育质量
新标准的实施将促进教师教学方式的转变，更加 注重启发式教学、探究式教学等现代教学方法的 应用，有利于提高初中化学教育质量。
03 有利于推动学科整合
新标准强调化学与其他学科的整合，注重跨学科 知识和技能的融合，有利于推动初中化学与其他 学科的整合和协调发展。
04
读
实验教学重要性强调
实验教学是化学教学的重要组成部分，能够帮助 01 学生形成化学概念、理解化学原理。
通过实验，学生可以观察化学现象、验证化学理 02 论，培养科学探究能力和实验技能。
实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习 03 积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
科学探究能力培养途径探讨
通过设计具有探究性的实验活动，引 导学生主动参与、积极探究。
培养学生的观察、思维、实验和自学 能力等科学探究所需的基本能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、制定 计划、进行实验、收集证据、解释结 论、反思评价等科学探究过程。
引导学生学会合作与交流，分享感受 、想法和成果，发展乐于合作的团队 精神。
典型实验案例分析
03 情感态度与价值观
培养对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学态度 和价值观。
浅谈多媒体技术在化学课堂教学中的应用
发挥多媒体功能与作用，构建高效化学课堂教学模式【内容摘要】在化学课堂教学中使用多媒体ppt课件、flash教学有利于创设良好的教学情境、将抽象内容具体化、增加课堂知识容量、突破教学重难点、优化实验教学，构建有效、实效、高效的化学课堂教学模式。
【关键词】多媒体化学课堂教学应用【正文】随着我市教育现代化的推进、学校多媒体设施的不断配备，多媒体技术在化学课堂教学中被广泛地应用，传统化学教学方式逐步向“多媒体+传统+实验”相结合的教学方式转变。
利用多媒体技术有利于创设良好的教学情境、激发学生的兴趣，将抽象概念内容具体化、扩大学生的感知空间，增加课堂知识容量、突破教学重难点，优化实验教学，使学生有效地掌握化学概念、知识和技能，使化学课堂效益达到最大化。
在化学课堂教学中使用ppt课件、flash教学是一种有效、实效、高效的现代化教学手段，构建初中化学有效、实效、高效的化学课堂教学模式。
一、创设教学情境，激发学生兴趣利用多媒体创设课堂教学情境，为学生提供感性的材料，活跃课堂学习气氛，引导学生关注新知识和所学内容，引发学生的认知冲突和情感冲突。
如在《燃烧条件与灭火原理》ppt课件的使用：【创设情景】：通过播放一段新疆克拉玛依市友谊馆发生特大火灾视频，该火灾由于舞台光柱灯烤燃附近纱幕，引起大幕起火，导致师生工作人员共325人遇难。
【提出问题】：物质燃烧应具备什么条件？引导学生分组对燃烧现象进行思考、讨论、回答。
【讨论交流】：哪些物质在燃烧？引导学生讨论回答纱幕、大幕燃烧，教师归纳可燃物在燃烧。
什么原因导致可燃物燃烧？引导学生讨论回答光柱灯烤燃纱幕，归纳出使温度达到着火点。
可燃物为什么能继续燃烧？引导学生讨论回答可燃物在空气中继续燃烧，归纳可燃物与氧气或空气接触。
【解释结论】：物质燃烧必须同时具备的三个条件，缺一不可。
【反思评价】：根据燃烧的条件去探讨灭火的原理。
通过多媒体等创设教学情景，激发学生的思维想象力，调动学生的学习积极性和主动性，在观察中、讨论中激发学生学习的动机和兴趣。
初中化学新教材分析 PPT课件 图文
3、摩尔质量数值上等于 它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
初中化学新教材分析
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三、质量守恒定律 、 化学方程式（2-3课时） 第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式 化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平 利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
初中化学新教材分析
A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识 学会综合分析问题
9.学生小结
初中化学新教材分析
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谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 �
浅谈化学史在中学化学教学中的作用
三、中学化学教学中运用化学史 的方法
1、结合教学内容，适时引入化学史：在中学化学教学中，应该结合教学内 容，适时引入相关的化学史知识。例如，在讲解原子结构时，可以引入卢瑟福的 α粒子散射实验等。
2、运用化学史故事，激发学生学习兴趣：中学化学教材中有很多有趣的化 学史故事，例如门捷列夫在编制元素周期表时的趣事等。这些故事可以吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过对调查数据的统计分析，我们发现中国居民慢性病防治素养水平整体上 呈现出上升趋势。从时间维度来看，随着年份的推移，素养水平逐渐提高。从年 龄维度来看，不同年龄段之间的素养水平存在差异，其中中年人群的素养水平最 高，其次为老年人群和青年人群。此外，我们还发现慢性病患者的素养水平普遍 较低，这可能与他们在日常生活中缺乏健康意识和保健知识有关。
六、结论
本研究通过对中国居民慢性病防治素养水平的变化趋势及其影响因素进行分 析，发现整体上素养水平呈现出上升趋势，但各年龄段和队列之间的素养水平存 在差异。同时，我们还发现教育程度、职业和健康状况是影响慢性病防治素养水 平的重要因素。因此，针对不同人群制定个性化的慢性病防治政策和培训计划， 加强健康教育，提高公众的慢性病防治意识和能力，是当前中国慢性病防治工作 的重点。
七、
谢谢观看
浅谈化学史在中学化学教学中的作 用
目录
01 一、利用化学史激发 学生的学习兴趣
二、利用化学史培养
02 学生的科学精神和科 学态度
03 三、利用化学史提高 学生的审美情趣
04 四、利用化学史对学 生进行爱国主义教育
五、利用化学史帮助
05 学生形成正确的世界 观和方法论
06 参考内容
一、利用化学史激发学生的学习 兴趣
3、引入实验探究方法，培养学生的科学精神：在中学化学教学中，应该引 入实验探究方法，让学生通过实验探究来理解化学原理和概念。例如，在学习苯 的结构时，可以引入凯库勒发现苯结构的实验探究过程等。
浅谈Flash、Powerpoint 在化学多媒体课上的应用
浅谈Flash、Powerpoint 在化学多媒体课上的应用作者：苏伟然来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第11期西藏昌都市第一高级中学苏伟然随着国家的进步，国家、社会对教育的基础设施建设有了长足发展，其中之例证，即一些落后地区甚至边远山区都有了多媒体教学设备。
应用多媒体技术，是老师促进教育教学的有效辅助手段。
多媒体应用既可以提高课堂的教学效率，又可以增添课堂的趣味性，加深学生对知识点的理解。
而且，如果把一个学科里各章节的教学内容都制作成多媒体课件，并整合成学校的资源，老师们广泛使用整合的多媒体资源代替现有的单独备课，不仅可以减轻老师们的备课工作量，而且尤为重要的是可以加深老师之间的交流，促进专业的发展和教育教学的改革。
那么，使用多媒体教学，涉及到一些软件的应用，常用的教学软件有Powerpoint（即日常所称PPT）、Authorware、Flash、VisualBasic（VB）、几何图形等等。
根据软件的特点，不同学科，对软件有不同的选择。
其中，在化学教学上，因为其内容既有比较多的纯理论知识又有较多的实验演示，所以在制作化学多媒体课件时，可以选择多种软件相互结合，下面就我个人的一点经验，浅谈在化学教学上，使用多媒体软件的一点想法。
一、Powerpoint（PPT）与Flash的优缺点1.PPT优点是操作比较简单，容易上手。
它可以输入文字、插入图片、多种格式的声音和影像，并可以对这些对象进行排版和编辑，通过软件本身的自定义动画设置，就能使编辑的对象展现生动的动画。
只要视觉设计突出重点、大小合适、清晰明了、对比鲜明强烈，那就能展现出来生动精美的幻灯片，效果令人赏心悦目。
PPT通用性很好，使用于各个行业，尤其适用于制作素材罗列、内容丰富、稍有链接的展示型课件。
但是PPT插入声音或者影像后，不仅其附带的文件比较多，所占的空间比较大，而且对运行PPT的电脑所安装的软件有一定的要求，若是计划用PPT制作出细腻的如电影般的动态效果，或是打算用PPT制作交互性的课件，更是显得心有余而力不足。
在中学化学教学中渗透劳动技能教育PPT
方法
方法
实践活动：在化学教学中引入 实践活动，例如实验操作、制 作பைடு நூலகம்物模型等，以提升学生对 化学知识的掌握和理解。
实际应用：将学习化学知识与 实际应用相结合，例如化学在 日常生活中的应用、环境保护 等方面，以培养学生的应用能 力和环保意识。
方法
课堂探究：鼓励学生在课堂上进行探究 性学习，提出问题、设计实验、分析数 据等，培养学生的实验设计和数据分析 能力。
案例展示
案例展示
实践活动案例：介绍某些化学 实验或制作实物模型的案例， 以展示劳动技能在化学教学中 的应用。
应用案例：介绍化学在日常生 活中的应用案例，例如化妆品 的成分分析、食物的营养实验 等，以提高学生对化学应用的 认识和兴趣。
在中学化学教学中 渗透劳动技能教育
PPT
目录 介绍 背景 方法 案例展示 效果评估
介绍
介绍
标题：在中学化学教学中渗透 劳动技能教育 概述：本次PPT将探讨如何在中 学化学教学中融入劳动技能教 育，以提高学生的学习效果和 实践能力。
背景
背景
意义：劳动技能教育可以培养学生的动 手能力、实践能力和创新思维，是中学 教育的重要组成部分。
效果评估
效果评估
学习表现：观察学生在渗透劳动技能教 育的化学教学中的学习表现，例如实验 报告、参与度等，以评估学生的学习效 果。
反馈调查：进行学生的反馈调查，了解 学生对融入劳动技能教育的化学教学的 看法和体验，以改进教学策略。
谢谢您的观 赏聆听
初中九年级化学课精品PPT教学课件-实验室安全
实验室安全守则-不应做篇
未经老 师批准不得 擅取任何物 品或药品。
实验室安全守则-不应做篇
实验进行 时，应该束好 头发、校帶， 避免发生意外。
实验室安全守则-应做篇
要服从老 师指示。有疑 问时，要向老 师提问。
实验室安全守则-应做篇
佩戴安全 眼镜。
实验室安全守则-应做篇
向老师 报告任何意 外﹙割伤、 烧伤等﹚。
实验室安全守则-应做篇
做完实 验后，记住 洗手。
实验室安全守则
请遵守实验室 安全守则 !
判断
如果你是学生，以下事项是否应该做：
✓ 1.要获得老师批准才可以进入实验室。
Hale Waihona Puke 2.在实验室內奔跑和嬉戏。
3.在实验室內饮食。
4.服从老师指示。
✓
试圈出这个实验室內所有的潜在危 险，解释他们的行为有何不对。
实验室安全
思考
如何能安全进行实验 如何能避免在实验室內发生意外 如何能提供一個合适的学习环境
实验室安全守则
不应该做的事 应做的事
判断是非
实验室安全守则-不应做篇
未经教师 批准不可以进 入实验室
实验室安全守则-不应做篇
不可以在 实验室內奔 跑和嬉戏。
实验室安全守则-不应做篇
不可以 在实验室內 饮食。
错误的地方
在实验室做实验时， 应该束好头发、校帶，
避免发生意外。
错误的地方
不要饮用或进食实 验室內所有药品，
以避免中毒。
错误的地方
不要在实验室內奔 跑，以免撞到其他 同学造成危险。
错误的地方
避免湿了手后接触 电，以免出现漏电
意外。
错误的地方
没有及时清理打 碎的试管，会有 潜在的危险。
浅议PPT在初中化学教学中的功用
浅议PPT在初中化学教学中的功用抚州市临川区孝桥中学阮军发现代信息技术能够为教育教学提供多媒体资源，从而可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的经验范围，促进他们对知识的理解和记忆。
另外，超文本技术实现了信息的非线性组织，各种信息之间有丰富的链接，构成了立体的信息空间，从而使教学信息的呈现更加生动、有趣，为培养学生的信息素养、促进学生的全面发展，提供了理想的实践环境。
因此，研究和实践在现代信息技术支持下的教学模式和方法，是促进教学改革、正确发挥信息技术在教学中的作用的重要课题。
基于现代信息技术的多媒体课件制作软件中，由于PowerPoint （PPT）简单易学，且用PowerPoint 制作的课件费时较少，操作简便，修改方便，课件的共享性强，已经成为教师进行信息技术教学的首选。
初中化学教学有2个特征：一是概念多且抽象性强，二是需要记忆的知识点多且分散。
这两大“障碍”直接导致部分学生对学好初中化学力不从心，甚至灰心丧气。
但是，教师恰当地引入PPT教学，制作精美的图表、动画等，能有效地攻克这两大“障碍”。
试作分析如下：一、PPT能帮助教师视觉化展示教学信息在当下，人们接受信息方式的已经发生巨大改变，文字（具体到教学中则为僵硬死板的板书）让人厌倦，让人不过瘾，需要图片不断刺激人们的眼球，激发人们的求知欲。
读图、看视频已经成为重要的日常获取信息的主要方式。
对于心智尚在不断发育，形象思维强于抽象思维的初中生来说，视觉化地接收信息，通过多种感官获得丰富的经验，促进知识的直观化和可视化，并有助于对知识进行深入的加工。
如CuSO4、CuSO4•5H2O和CaSO4、CaSO42H2O的形状和颜色，光靠口述或板书，效果肯定不好；但用PPT直接展示图片，两相对比，一目了然，且让学生印象深刻。
二、PPT能帮助教师虚拟化创设学习环境PPT还能演示用其他手段难以展示的各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解，例如：演示微观或宏观现象；有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；反复观察的动态现象；难以理解的概念或原理；过去的过程或事件等。
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浅议PPT在初中化学教学中的功用
抚州市临川区孝桥中学阮军发
现代信息技术能够为教育教学提供多媒体资源，从而可以激发学生的学习兴
趣，拓展他们的经验范围，促进他们对知识的理解和记忆。
另外，超文本技术实
现了信息的非线性组织，各种信息之间有丰富的链接，构成了立体的信息空间，
从而使教学信息的呈现更加生动、有趣，为培养学生的信息素养、促进学生的全
面发展，提供了理想的实践环境。
因此，研究和实践在现代信息技术支持下的教学模式和方法，是促进教学改
革、正确发挥信息技术在教学中的作用的重要课题。
基于现代信息技术的多媒体课件制作软件中，由于PowerPoint （PPT）简单易学，且用PowerPoint 制作的课件费时较少，操作简便，修改方便，课件的共享性强，已经成为教师进行信息技术教学的首选。
初中化学教学有2个特征：一是概念多且抽象性强，二是需要记忆的知识点多且分散。
这两大“障碍”直接导致部分学生对学好初中化学力不从心，甚至灰心丧气。
但是，教师恰当地引入PPT教学，制作精美的图表、动画等，能有效地攻克这两大“障碍”。
试作分析如下：
一、PPT能帮助教师视觉化展示教学信息
在当下，人们接受信息方式的已经发生巨大改变，文字（具体到教学中则为僵硬死板的板书）让人厌倦，让人不过瘾，需要图片不断刺激人们的眼球，激发人们的求知欲。
读图、看视频已经成为重要的日常获取信息的主要方式。
对于心智尚在不断发育，形象思维强于抽象思维的初中生来说，视觉化地接
收信息，通过多种感官获得丰富的经验，促进知识的直观化和可视化，并有助于
对知识进行深入的加工。
如CuSO4、CuSO4•5H2O和CaSO4、CaSO42H2O的形状
和颜色，光靠口述或板书，效果肯定不好；但用PPT直接展示图片，两相对比，
一目了然，且让学生印象深刻。
二、PPT能帮助教师虚拟化创设学习环境
PPT还能演示用其他手段难以展示的各种现象，帮助学生对教师讲解的内容
的理解，例如：演示微观或宏观现象；有危险的、或需要很长或极短时间才能看
到的现象；反复观察的动态现象；难以理解的概念或原理；过去的过程或事件等。
例如在讲述酸、碱概念时，酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子（H﹢）
的化合物；碱：在水溶液中电离而生出的阴离子全部是氢氧根离子（OH﹣）的
化合物。
概念深且难懂，许多学生反映长时间不能完全理解。
但是，使用
PPT进行展演（教师要掌握一定的PPT动画技能），可详细、直观地“直播”电离
过程，达到让学生一看就懂的良好效果。
三、PPT能帮助教师协作化使用教学工具
PPT功能比较强大（使用2007版或2010版为佳），能嵌入图片、表格、音乐以及视频、Flash等。
随着图形、照片、雕塑、模型、Flash 动画、视频等视觉元素的增多，大大提高了教师的课堂视觉表达能力。
而图文并茂、有声有色地表达和展示，让学生感知所学内容已不再困难。
在日常教学中，教师可互相切磋，交换使用效果好的图片、表格、音乐以及视频、Flash等，互相进步，共同提高。
四、PPT能帮助教师自主化进行应用测试
使用其它多媒体技术，教师不能自主控制。
但使用PPT，教师可根据课堂教学需要，如在课中展演讲解，或在课堂的最后给学生留下几道练习题，均能自主掌握。
PPT只是一种教学工具，不能完全代替老师。
要将PPT使用好，还必须注意一下几点：
一、模板好：教师要设计适合课堂使用的模板，不能千篇一律，也不能花里胡哨；
二、配色好：教学用PPT要彰显科学、严谨，因此在颜色运用上力求端庄、高雅，给人以视觉享受；
三、内容好：精心设计教学内容，精心选择图表、视频等插件，符合教育教学需要，宁缺毋滥。
总之，PowerPoint（PPT）对初中化学教学来说帮助是很大的，要怎么才能充分发挥它的功能，这还需要教师自己去探索、去琢磨、去应用。
要尽可能的把知识用最简单、最容易接受的方法传授给学生，这是也许是广大教师共同的愿望！。