核舟记教案

A、教学目标：
1、总分总的结构
2、按空间顺序依次介绍
3、了解我国古代工艺精品的“奇巧”
B、教学时数：两课时
（一）
一、导入
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
介绍作者：魏学是明代人，字子敬，著有《茅檐集》。

《虞初新志》，清代张潮编。

二、范读课文，正音，后齐读，提问哪些音要注意
皿贻糁褶袒髯篆黍
壬戌嘻矫甫哺埔
三、理清课文结构
1、核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？
——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。

2、那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？
——“能以径寸之木为……各具情态”。

具：具备、具有。

3、以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。

4、王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？
——“大苏泛赤壁”。

5、这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是）
——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。

6、简介苏东坡游赤壁一事：
宋神宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。

1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”是苏轼在
游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。

雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。

7、很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。

那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？
——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。

8、根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书）
（一）、（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）
技艺：奇巧、罔不因势象形
主题：大苏泛赤壁
（二）、（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说）
（三）、（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）
四、 1、第二部分是文章主体，阅读该部分，划出显示作者说明顺序的词语（大的方面）
舟首尾长——中间——船头——舟尾——船背
2、朗读课文
3、划出各方位雕刻内容的名称，然后形成下列板书
分述：正面//中间（船舱）：箬篷窗
船头（游览者）：中（苏）、左（黄）、右（佛印）
船尾（舟子）：左右各一人
背面//船背：刻字18个
4、根据以上板书可以知道，主体部分的说明顺序是什么？
——空间顺序：先正面后背面，正面先写中间再写船头、船尾（为什么从头写起下文再讨论）。

五、指名朗读第二节，问：怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢？
1、文章写中间即船舱，有一个方位没有点明，但也无须交代，是什么？
箬篷，译为用箬篷，名作状。

2、船上共有八扇窗子，如果把窗子推开，看到什么？
译：雕花的栏杆左右相对。

如果关起来会看到什么呢？
——苏的名句。

板书：中间（船舱）
（上）：箬篷
左右：小窗八扇
启窗：雕栏相望
闭之：右//山高月小，水落石出
左//清风徐来，水波不兴
3、想一想，窗子上的字刻在外面还是里面？（外面）为什么要刻在外面？
——因为雕刻品主题是“大苏泛赤壁”，这在核舟上是用富有立体感的细节表现出来的。

雕刻家借苏东坡游赤壁时写的句子，刻在窗外，引发读者思考，展示舟外的艺术空间（暗示舟在赤壁附近的江上），也巧妙暗示了核舟的主题。

4、“山高月小，水落石出”，译：山高高的，月小小的，水位低了，原来在水中的石头露出来了，清风缓缓吹来，江面上水波一点没有兴起。

这四句写船上见到的景象，写了水上江边，秋景、冬景，语言十分精练。

（二）
一、下面我们看看作者是怎样描写船头上的游览者的
1、齐读这一部分。

2、给这一部分分层（总分总）
1句：写三人的相对位置
2—5句：写苏黄
6—7句：写佛印
3、雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的？
明：“峨冠多髯”是苏轼的外形特征，佛印是和尚一望便知，舍下的人推知是苏轼的好友黄庭坚。

4、接下来写的是苏黄的一个细节——“共阅一手卷”。

哪些词语突出了他们在共阅？
明：“执”——拿着手卷，方便于看
“抚”——共阅时的亲密动作
“指”“语”——说明谈论的是于手卷有关的内容
以上既有动作，又有神态。

5、为什么雕刻家选用了“共阅手卷”这个细节呢？
明：通过苏黄专注于手卷的描写，看出他们完全陶醉在这山光水色的掩映之中，联系泛舟的背景看这个细节，最足以表现人物的闲适生活，旷达胸襟，这正是雕刻品的主题。

6、写佛印，作者写出了他与苏黄的区别，哪一句告诉了我们？
明：“矫首昂视”——抬头仰望着天，另有所思。

7、作者通过一系列动词勾画出佛印的形象，在书上划一划：
明：袒、露、矫、昂、卧、诎、支、挂、倚。

8、通过上述刻画可以看出佛印是一个怎样的人？
明：不拘于世俗礼法，一派闲散，放浪形骸的和尚，与苏黄衣冠整齐形成对照。

二、阅读第四段
1、这一部分写的对象是谁？（舟子）
2、右边的舟子在干什么？样子如何？
明：梳着锥形发髻，仰着脸，左手……，右手……，扳着右脚趾头，像是在大声呼叫的样子。

你以为他在呼叫什么呢？
——呼唤明月，应和山水。

3、左边的舟子在干什么？（烧水）
4、哪一句写了他的神情？
明：“视端容寂，若听茶声然”——眼睛注视着茶炉，神色平静……
舟子的“听”也各有不同：一个悠闲自在，一个神情专注。

5、这一节首句是“横卧一楫”，说明了什么？
——任其漂流。

6、为什么要这样雕刻呢？
——雕刻不是静止的，但泛舟的主题却要给人以动的感觉。

从楫“横卧”及两个舟子的神态可以看出，这时的船正如《后赤壁赋》上记的：“放手中流，听其所止而休焉”，这样写巧妙地表现了主题，突出了一个“泛”字。

三、分析第五小节
1、船背仅写一节，与正面相比，正面详写，背面略写。

2、船背说明的对象是什么？
——题名篆刻（这是我国书画、雕刻等作品惯例谨防假冒）。

3、刻了哪些字？什么颜色？有哪些句子可以看出雕刻家技术的高超？
——“细若……了了。

”
四、小结第二部分
1、主体部分按空间顺序写：正面是作品的主体，背文是附文，所以先写正面后写背面，且前者详写，后者略写；舟长是整体，前后中是部分，所以是先整
体后部分；在写正面时，因为中间（舱）带有背景性质，船头是主题所在，船尾是陪衬，所以先背景，次船头，最后是陪衬。

2、各小节都用了先总后分的写法，及先写中间后左右的写法，显示了工艺品的对称美。

3、细节描写表现人物的特点。

五、齐读第六节
1、统计数字说明了什么？
——对作品容量之大表示赞叹。

2、“盖简……为之”，译：原来是挑选狭长的桃核刻成的。

这一句与开头的哪一句相照应？
——因势象形。

3、统计和补充交代都是为文末句服务。

六、小结艺术家的构思
1、桃核修长，宜刻舟形，关键是“泛舟”，主题要求将游览的全过程刻在上面。

2、苏轼是主要游览者，必定有同游者，联想到苏轼在黄州的好友黄和佛印，在将苏的旷达闲适集中到“共阅手卷”上，突出了主题。

3、所刻文字是苏《赤壁赋》名句，点出泛舟地点、景色，使其艺术空间更为广阔。

4、通过“一楫横卧”点明船在水上漂流，静中有动。

5、舟子呼啸，使人感到清风徐徐，佛印“矫首昂视”，使人感到四周景色不断变化，静中有动。