沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教案
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1怎样才叫做功
2016沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功在教学活动中，我作为一名幼儿园教师，始终秉承着寓教于乐的原则，让孩子们在快乐的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动教学法，通过让孩子们亲身体验和参与，引导他们发现生活中的物理现象，理解“功”的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解功的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个孩子们喜欢的动画片，引导他们发现其中的物理现象，激发他们的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：通过教学课件，生动形象地讲解功的概念和计算公式。
3. 实践操作：让孩子们亲自动手，进行一些简单的物理实验，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 互动环节：组织孩子们进行小组讨论，分享他们的学习心得和实验结果，培养他们的合作意识和沟通能力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解功的概念，掌握功的计算公式。
难点：让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对功的概念有了更深入的理解，他们能够在实际操作中运用所学的知识，达到了预期的教学效果。
同时，我也意识到，在教学中，我要注重孩子们的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和自信。
在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，观察生活中的物理现象，尝试运用所学的知识进行分析。
这样，既能够巩固他们的学习成果，也能够提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、情境引入环节的设计二、实践操作环节的安排实践操作环节是孩子们理解和掌握知识的重要途径。
沪粤版九年级物理教案设计：11.1 怎样才叫做功
让学生交流讨论，并鼓励学生用科学语言表述出来。
在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况:
二、功的计算
学生思考：假设用力把一砖块匀速提升1m，做了一份功W，那如果用力把三块同样的砖匀速提升1m，做功多少？如果用力把一块砖匀速提升3m，做功又是多少？
提问：从上面分析可知功与力、距离的关系如何呢？
新课学习
大家了解了做功的定义，那么能够从定义里提炼出做功的要素吗？
做功的要素
从定义里不难看出，做功的两个必要的因素是作用力和在力的方向上移动的距离。也即：
作用在物体上的力
物体在力的方向上移动的距离
关于做功的要素，大家务必要牢记。其中一定要注意到移动的距离是有前提条件的，也即在力的方向上移动的距离。
新课学习
（3）物体既受到力，又通过一段距离，但两者方向互相垂直（如起重机吊起货物在空中沿水平方向移动），此情况叫“垂直无功”。
这三种不做功的情况可以从反面判断物体是否做功。大家可以根据这些判断依据对图11-3中力是否对物体做功进行判断。
新课学习
教学板书
1.1怎样才叫“做功”
1．介绍做功与做工的区别
做功的两个要素为： 作用在物体上的力； 物体在力的方向上移动的距离。
学生交流讨论后得出功与力和距离的关系
老师根据学生的回答得出定义：力对物体做的功，等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公式：功=力×距离，即
教师讲述功的单位，在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J)。
功的简单计算
例1：用手托起两个鸡蛋升高1m时，手对鸡蛋做的功大约是多少焦耳？
例2：人拉着重为2000N的车子沿水平方向前进5m，你能求出这个人对车子所做的功吗，如果人对车子的拉力为600N呢
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。
力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计
《14.1怎样才叫做功》教学设计教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。
这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。
教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
【情感态度与价值观】：4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。
会用公式对功进行简单的计算。
【难点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。
教学过程：一、创设情境导入新课１.举例生活只做工的例子。
生举例。
２.直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。
读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。
二、合作交流解读探究１.怎样才叫做功学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：（１）这两幅图中有什么共同点？（都用了力，且物体移动了一段距离）（２）物体为什么会移动距离？（物体受到了力）。
（３）移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离是沿力的方向移动的）【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
师生一起完成：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
实例分析课本图１３－１的两幅图，是否做功。
让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。
b.人将油桶推到仓库中。
c.举重运动员举着杠铃不动。
【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。
2019年沪粤版九年级上册物理教案：11.1怎样才叫做功
教案：2019年沪粤版九年级上册物理教案：11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容主要来自沪粤版九年级上册物理第11章第1节，具体内容如下：1. 功的定义：介绍功的概念，指出功是力对物体作用的效果，用符号W表示，单位是焦耳(J)。
2. 功的计算：讲解如何计算功，根据力和物体位移的方向关系，分为正功和负功。
3. 功的性质：探讨功的性质，说明功是能量转化的量度。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在能量转化中的作用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是力和位移方向关系对功的正负影响。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功在能量转化中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的情景，如提水、推车等，引导学生思考力和位移之间的关系。
2. 概念讲解：在黑板上用粉笔写出功的定义，力的方向与位移方向的关系，解释功的正负。
3. 例题讲解：用多媒体展示几个功的计算例子，讲解如何根据力和位移的方向关系判断功的正负，以及如何计算功的大小。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成几道关于功的计算题目，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
5. 知识拓展：讲解功在能量转化中的应用，如水力发电、风力发电等。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的概念1. 力对物体作用的效果2. 符号：W3. 单位：焦耳(J)二、功的计算1. 力与位移的方向关系2. 功的正负判断3. 功的计算公式：W = F × s × cosθ七、作业设计1. 请用本节课所学知识，计算下面几个物理情景中的功：(1)用手提着一只重为20N的物体，上升了3m，求手对物体做的功。
九年级物理上册第十一章机械功与机械能11.1怎样才叫做功教案(新版)粤教沪版
6. 提高交流和合作能力：在小组讨论和实验合作中，学生将能够与他人交流和合作，共同解决问题，提高团队合作能力。
7. 培养科学态度与价值观：通过学习机械功与机械能的重要性，学生将能够认识到科学在生活中的应用和意义，培养对科学的兴趣和好奇心。
1.讨论主题：学生将围绕“机械功与机械能在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 掌握机械功的计算方法：学生将能够运用公式W=F*s计算简单情况下的机械功，并理解其物理意义。
3. 理解机械能的转化：学生将能够说明机械能在不同形式之间的转化过程，并能够分析实际生活中的能量转化现象。
4. 提高实验操作和观察能力：通过实验操作，学生将能够亲自观察和记录实验现象，加深对机械功与机械能的理解。
九年级的学生在经历了之前的学习后，对于力的作用、速度、加速度等概念已经有了初步的认识和理解。他们具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验现象观察和分析问题。同时，他们已经掌握了基本的数学运算能力，能够运用数学公式进行简单的计算。
在学习机械功与机械能这一章节时，学生需要将之前所学的力、距离和时间等概念与新的知识相结合，理解功的计算方法和机械能的分类和转化。他们需要具备一定的逻辑思维能力，将抽象的物理概念转化为具体的形象思维，从而更好地理解和掌握知识。
粤沪版九年级上11.1怎样才叫做功(教案)
教案：粤沪版九年级上11.1 怎样才叫做功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，让学生理解功是力对物体作用的一种量度，是力与物体位移的乘积。
2. 功的计算：向学生介绍如何计算功，让学生掌握功的计算公式，并能运用到实际问题中。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探究问题的学习态度。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：如何将功的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实例，如提着一桶水行走，让学生感受力对物体的作用，从而引出功的概念。
2. 知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解功的定义、计算公式及其应用。
3. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，让学生了解如何运用功的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：6. 板书设计：板书设计应包含功的定义、计算公式及实例应用。
7. 作业设计：作业题目：1. 根据功的定义，解释为什么说提着一桶水行走是做了功。
2. 已知一个力为10N，物体位移为5m，求这个力做的功。
3. 举例说明功在实际生活中的应用。
答案：1. 因为提着桶水行走时，力与位移的方向相同，所以力做了功。
2. 10N × 5m = 50J3. 例如，推土机推土时，推土机对土做的功可以将土移走，完成工程任务。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。
针对存在的问题，教师应调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生深入研究功的其他相关知识，如功的单位、功的分类等。
沪粤版九年级物理上册 11.1怎样才叫做功 教学设计
沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学目标•理解功的定义，并能够用公式计算功；•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•能够通过实例理解功的实际意义。
二、教学内容本节课主要教授功的概念和计算方法。
三、教学重点•功的定义；•功的计算方法。
四、教学难点•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•将功的概念和实际应用进行联系。
五、教具准备•板书工具•计算器•实验器材（如活塞、砝码等）六、教学过程1. 导入通过问题导入，引发学生思考：“同学们知道什么是功吗？大家举一些有关功的实际例子。
”2. 理论讲解首先，教师通过板书和示意图给出对功的定义：功是力对物体做功而产生的作用。
然后，教师详细讲解力和物体移动方向之间夹角的概念，并强调用力方向和物体移动方向的夹角为零时，功为零；夹角为锐角时，功为正；夹角为钝角时，功为负。
教师可以通过具体的板书和示意图让学生更好地理解这一概念。
接着，教师简要介绍功的计算方法。
在此阶段，教师可以结合具体的力和物体移动的实例，给出功的公式，并让学生通过计算器进行简单的计算练习。
3. 实验演示为了加深学生对功的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。
教师可以准备一个活塞和一些砝码，然后让学生观察并记录不同力对相同质量物体的移动所做的功，以及力和物体移动方向之间的夹角。
通过实验，学生可以直观地感受到力和物体移动方向之间夹角对功的影响。
4. 讨论与应用在实验结束后，教师可以引导学生进行讨论，让学生总结功的规律，并对功的实际应用进行讨论。
教师可以提出一些问题，如：为什么划船运动员要迎着水流划船？为什么使用斜面抬重物比直接抬重物省力？学生可以通过课堂讨论进行思考和解答。
5. 拓展练习最后，教师可以留一些拓展练习题给学生，让学生巩固所学的功的计算方法。
同时，教师可以布置预习任务，让学生预习下一个主题，为下节课的学习做准备。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对什么是功以及如何计算功有了初步的了解。
2019-2020最新沪粤版九年级物理上册教案11、1 怎样才叫做功word版
2.请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果.
将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象.
要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示
在设计实验的过程中，培养学生分析、总结归纳的能力，并加深对新知识的理解.
┃教学小结┃
【板书设计】
11．1 怎样才叫做功
一、怎样才叫做功
1．功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力做了机械功(简称“做了功”)
2．做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离
二、怎样测算功
1பைடு நூலகம்力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
2．功的公式和单位
①计算公式：W＝Fs②功的单位：焦耳(J)
三、功的原理
使用任何机械都不能省功
【教学反思】
本节课主要通过生活中大量的事例讲解了做功的条件和做功的两个必要因素．同时通过例题的讲解，使学生明确解题的基本格式．但是课后仍然发现有不少学生对做功的条件分不清，下节课仍需加强．
匀速托起鸡蛋，手的托力F等于鸡蛋的重力F＝G＝1N
鸡蛋在托力的方向上上升的距离s＝1m
托力对鸡蛋做的功W＝Fs＝1N×1m＝1J
[思考2]人拉着重为20xxN的车子沿水平方向前进了5m.有同学说：在这个过程中，人做的功是W＝Fs＝20xxN×5m＝10000J.他的算法对吗？如果不对，错在哪里？
在这个例子中，要计算出人拉车的力所做的功，还必须知道什么条件？为什么？
(2)装卸工人运送货物分两个阶段：竖直搬起和水平移动，在第一个阶段，工人向上搬起货物，在力的方向上移动了一段距离后放在肩上，工人对货物做了功；第二阶段，因为工人用力方向向上，运动方向为水平方向，在支持力方向上没有移动距离，因此支持力不做功.
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计
《怎样才叫做功》教学设计『教材简析』本节课是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，"做功"是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中的"做工"有着不同的含义。
机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础。
本节教材的编写思路是：教材首先用图11-1，让学生初步意识到物理学中的"做功"和日常生活中的"做工"是不同的，激发学生探究的兴趣；然后通过"活动1"让学生找出两次做功的共同点，从而引导学生逐步建立机械功的概念，并通过"活动2"让学生运用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功，加深对机械功概念的理解；最后教材在此基础上顺次介绍机械功的公式、单位，通过"活动3"和例题让学生经历并学会正确的测算功，使学生知识的认识由定性到定量，并逐步形成概念。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
让物理走向生活，引导学生利用书本知识解决生活中的具体问题，引领学生融入现实社会，多做实践活动。
『教学目标』1、知道做功的定义。
2、知道做功包含的两个必要因素。
3、能够熟练的运用W=FS计算力对物体做的功，知道功的单位。
4、了解机械功原理。
5、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
『教学重难点』1、通过对生活中的事例、演示实验的观察、分析、推理，理解做功的概念。
2、知道做功的两个必要因素，能熟练运用公式准确计算力对物体做功。
『教具准备』多媒体课件、教学资源『课时安排』1课时『教学方法』讲授法、讨论法、演示案例教学法、类比法、实验法、阅读法『教学过程』导入新课：2016年奥运会，我国举重选手龙清泉夺得了男子56公斤级金牌。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第十一章的第一节11.1怎样才叫做功。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：计算功的公式为W=FS，其中W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的物理意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的过程中，物体的能量发生了变化。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探讨的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的定义，计算功的公式以及功的物理意义。
难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回想在日常生活中，哪些现象涉及到做功的问题。
2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，并用实例进行解释。
3. 讲解功的计算：展示功的计算公式，并用实例进行讲解。
4. 讲解功的物理意义：通过实例让学生理解功的物理意义。
5. 例题讲解：用课本上的例题进行讲解，让学生理解如何运用功的计算公式。
6. 随堂练习：让学生当场练习课本上的练习题，检验学生对功的计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W=FS功的物理意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 解释功的概念。
2. 计算下列各题：（1）一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。
（2）一个力为5N的物体，在力的方向上移动了10m，求这个力做的功。
沪粤版九年级物理教案：11.1怎样才叫做功
教案：沪粤版九年级物理——11.1怎样才叫做功一、教学内容本节课的主要内容是学习怎样才叫做功。
我们使用的教材是沪粤版九年级物理教材，具体章节为第11章第1节。
这一节的主要内容包括：1. 功的概念：物理学中，一个力使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功的单位，如何运用功的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用使物体移动距离的例子，如推车、提水等，引导学生思考力的作用与物体移动距离的关系。
2. 讲解功的概念：力的作用使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
3. 讲解功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
4. 讲解功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
5. 例题讲解：运用功的概念和计算方法解决实际问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习册上的题目，教师进行讲解和辅导。
7. 板书设计：力距离——×——=——功功8. 作业设计：题目1：一个力使物体在力的方向上移动了10米，这个力做的功是多少？答案：功=力×距离=10N×10m=100J题目2：一个重为20牛的物体，从地面抬高到3米高处，人对物体做的功是多少？答案：功=力×距离=20N×3m=60J题目3：一个推力使物体在水平方向上移动了5米，推力的大小为15牛，推力做的功是多少？答案：功=力×距离=15N×5m=75J六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了功的概念和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
沪粤版九年级物理上册第十一章 机械功与机械能 教案
第十一章机械功与机械能11．1 怎样才叫做功学习目标1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
重、难点教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
器材准备多媒体设备、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。
教学过程一、利用情景引入新课用力推却推不动端酒他们都“做工”了，但是没“做功”。
如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教学探究点一怎样才叫“做功”1．通过实验，体验“做功”。
学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。
学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。
2.找找共同点，建立功的概念仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（2）物体为什么会移动一段距离？（3）移动的距离和力之间有何关系？共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
3. 功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。
探究点二如何判断力是否对物体做功：1．做功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
2．活动：请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师。
引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。
沪粤版九年级物理上册11.1怎样才叫做功教案
一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的方法，以及理解功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 计算功的公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法，理解功的意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的计算公式及其应用。
难点：理解功的概念，特别是功的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如推车、提水等，引导学生思考这些例子中力和位移的关系。
2. 讲解功的概念：通过PPT展示功的定义，让学生理解功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
3. 讲解功的计算公式：通过PPT展示功的计算公式W = F × s× cosθ，解释各符号的含义，让学生理解计算功的方法。
4. 讲解功的意义：通过PPT展示功的意义，让学生理解功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
5. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，检测学生对功的计算公式的掌握情况。
六、板书设计板书内容：1. 功的定义：W = F × s × cosθ2. 功的意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 计算下列各题的功：（1）一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
沪粤版九年级物理上册11.1如何才叫做功教案
第十一章课题1《如何才叫“做功”》教案【教学目标】1.知识与技术（1）明白得“做工”与“做功”的区别。
（2）把握做功的要素，能够判定物体是不是做功。
（3）把握功的测算方式，了解机械功原理。
2.进程与方式通过课堂互动加深学生对做功的明白得。
3.情感态度和价值观关注与关切社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的紧密联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】明白得做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判定物体是不是做功，做功的正确计算方式。
【教学方式】观看引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们在以前的学习进程中已经学习了力和距离的概念。
但力和距离不能直接说明生活中常见的现象，咱们需要评判力在距离上的积存。
咱们什么缘故要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
什么缘故利用机械能够提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大伙儿看讲义图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人使劲搬石头，也没搬起来。
咱们依照体会明白，在做图中所示的活动中咱们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学概念上来讲，咱们并未“做功”。
那么什么情形下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）如何才叫“做功”咱们来看活动1，找出讲义上图11-2中左图和右图的一起点。
从左图中咱们发觉人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是不是对物体施加力，而且物体有移动距离，就以为做功了呢？很显然不是如此的，咱们能够注意到图11-2中，物体的移动方向与作使劲方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力取得方向上移动一段距离。
沪粤版九年级物理上册教案：11.1 怎样才叫做功.doc
11.1怎样才叫做功教学目标知识与技能知道机械功的概念||，理解做功的两个必要因素||。
理解功的计算公式W=Fs||，知道功的单位||。
能用功的公式进行有关计算||。
过程与方法经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程||，了解功和能的含义||，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法||。
情感态度与价值观通过观察生产、生活中的做功实例||，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系||，培养乐于探索自然现象和总结物理规律的品格||。
教学过程一、新课引入【演示】用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车||，让学生观察实验现象——两次用力相同||，但铁块静止不动而小车运动||。
【思考】这两次用力的成效是否一样||，由此引入本节内容||。
二、教学过程设计活动1 找找共同点“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点||，建立功的概念||。
教材这样安排||，一是为了避免抽象的说教||，通过联系生产和生活实际使学生感到亲切||，从而激发学生主动探究的兴趣；二是渗透了科学方法||。
在教学中学生一般只注意到“物体移动了一段距离”||，而忽视“物体移动的距离是在力的方向上”这一特点||，建议老师要有目的地引导学生回答下列问题：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离||。
）（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用||。
）（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下||，沿力的方向移动的距离||。
）（4）综上所述||，怎样才叫做功？（答：物体受到力||，并沿这个力的方向移动一段距离||。
）得出机械功的初步定义后||，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离||。
此时可引导学生分析教材图11-1做的功等于零的道理||。
让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”||。
如果只有作用在物体上的力||，而没有物体在该力的方向上通过的距离||，这个力就没有对物体做功||。
新沪粤版九年级物理上册第11章 机械功与机械能【创新教案】11.1 怎样才叫做功
11．1 怎样才叫做功一、教学目的：1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、教学重点和难点：1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算三、教学过程：（一）．复习，知识准备1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？（二）．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
（三）．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1) 作用在物体上的力。
(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
（四）．例题（五）．小结及五分钟测试。
四、教学后记：。
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13.1怎样才叫“做功”
教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。
这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。
教学目标：
【知识与技能】：
1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】：
3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
【情感态度与价值观】：
4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点难点：
【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。
【难点】：怎样正确的测算功。
教学过程：
一、导入新课
2008年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌，极大的鼓舞了全国人民。
我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习，小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。
思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？
二、新课教学
1、怎样才叫做功
让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：
①物理学中对做功是怎样规定的？
②做功必须包含那些要素？
待学生回答以上两个问题后演示以下内容：
【演示1】手托书本静止不动。
【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。
【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？
根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。
演示2中推力对黑板擦做了功。
【演示3】手托书本平移了一段距离。
【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？
【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。
【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
二者缺一不可。
让学生举例：
【明确】通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。
{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。
踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。
}
【板书】不做功的三种情况：
1、有力无距
2、有距无力
3、力距垂直
先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。
让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？
a.小鸟将虫子从地里叼起来。
b.人将油桶推到仓库中。
c.举重运动员举着杠铃不动。
【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。
2、怎样测算功。
引导学生阅读教材
【明确】力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。
计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。
运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。
【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？
【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？
【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。
例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。
斜面长4米，这个人做了多少功？
已知：F=100N，S=4m。
求：W=?
解：W=FS
=100N﹒4 m
=400J。
答：这个人做了400焦耳的功。
3、机械功原理
让学生阅读“机械功原理”部分的内容。
【思考】机械功原理的内容是什么？
【明确】机械功原理是一切机械做功时满足的普片原理适用于从简单到复杂的一切机械。
三、教学反馈
1、下列叙述中正确的是：
A.运动员将标枪投出去后，运动员对标枪不再做功。
B.降落伞竖直下落，重力做了功。
C.人提着重物在平路上走，人对重物做了功。
C.小球在桌面上滚动一段距离，桌面对小球做了功。
2、一个中学生从一楼走到四楼，他克服自身重力大约做了多少功？
四、教学小结
1、功的含义
作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
2、功的两个必要因素
一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
二者缺一不可。
让学生举例：
3、功的规定
力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。
4、计算公式：W=FS
5、功的单位：焦耳（J）。
6、功的原理：使用任何机械都不能省功。
五、课堂作业：自我评价与作业第1、2、3、4题。