最新冀教版小学数学一年级上册10的组成教案(优质精编)
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_13
小学一年级数学10的分与合教学设计教学内容10的分与合教学目标1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］二、主动探究，获取新知1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］2.动手涂算珠。
（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。
］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。
］第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：“快乐搭档”。
同桌合作，完成拍手游戏。
（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_30
《10的组成》教学设计教材理解：冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。
根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_17
《10的认识和分解》教学设计教学目标：1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2.通过分一分，说一说，培养学生的观察能力和动手操作能力及小组合作交流意识。
3.经历认识10的过程，感受10与生活的密切联系。
教学重点：从数学的角度深入认识10教学难点：熟练掌握10的组成。
教具准备：数字卡片1、0、9. 课件、直尺、10根小棒学具：作业单、10根小棒教学过程：一、故事激趣，《骄傲的9》，导入新课师：我们已经学了哪些数了？生：0—9师：说的真清楚。
那0—9这几个数字中谁最大？生：9师：对，9是最大的，总以为自己是老大，专爱欺负那些小数，特别爱欺负0和1，有一天0和1终于想出了一个好办法，教育了骄傲的9。
同学们想一想，0和1想出了什么办法呢？生：0和1组成了10【学生在黑板上摆卡片1和0，组成10】师：数字1站在0的左边，变成了10.今天我们就来认识10这个新朋友。
（板书10的认识）二、创设情境，活动中感悟（一）认识10的基数含义1．【出示教科书第59页的情境图---广场喂鸽子。
】师：数字10听说有这么多的小朋友想认识它，害羞的躲到一个漂亮的广场上去了。
看看我们小朋友能不能找到他！先看看广场上有什么？生：同学，老师，鸽子。
师：那你能找出数字10吗？A．学生数出10个人，10只鸽子。
B．指导学生数数的方法。
从上往下数，从左往右。
不重复、不遗漏。
小结：不管怎么数，只要是按照一定顺序在数，都是对的。
师：这10个小圆点也可以用数字10来表示。
小结：像这样10只鸽子、10个人、10个小圆点、只要它们的数量是10，就可以用10来表示。
（二）认识10在数列中的位置1．数序，比大小师：我们还可以用计数器来表示数字10 。
先出示9颗珠子，再添1颗珠子。
师：现在有几颗？生：10颗师：用数字几来表示呢？生：10师：刚刚9颗珠子添了一颗珠子变成了10颗，说明了9和10是什么关系啊？小结：用数学的语言简洁的说就是9添1就是10.师：同学们还在哪里见过10？师：对。
10的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案
10的组成和分解 - 冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确地组成和分解数10。
2.能够运用所学内容解决简单的数学问题。
教学内容1.数列和数十的概念。
2.数10的相关概念。
3.10的组成和分解。
教学重点1.数10的组成和分解。
（注意加减法的运算顺序）2.运用所学知识解决简单的数学问题。
教学难点1.数10的分解和组成需要注意运算符的使用、运算顺序。
2.培养学生的数学思维能力，并且培养学生组成和分解数字的能力。
教学方法1.师生互动，启发式教学。
2.案例教学。
3.让学生通过课堂练习来加深对所学知识的理解。
教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）首先，老师要先口述时数列和数十的概念，并让学生通过举报数等方式来回答这些问题。
第二步：数10的相关概念（10分钟）随后，教师将重点讲授数字10的相关概念和10的组成和分解。
同时，将需要注意的运算顺序进行讲解解释，并通过具体的案例让学生尝试理解并且掌握新知识。
第三步：练习（25分钟）学生学习数10的组成和分解后，老师将会通过讲解和练习题来进一步加深学生所学知识的理解。
大约需要25分钟的时间进行练习。
第四步：讲解解答（10分钟）练习结束后，老师将通过讲解和分析学生所做题目的思路和解法，来加深学生对所学知识的掌握。
第五步：课堂互动（5分钟）最后，老师将会进行课堂互动和讨论，让学生通过互相提问和分享自己的做法，来加深和强化学生所学知识。
思考问题1.怎样理解组成和分解数字10？2.数字10可以由哪些数字组成？3.进一步思考，数字11能否分解与组成？总结在本课的教学中，学生通过学习数字10的组成和分解，加深了对加减法的运算顺序理解。
并且，在课堂上老师通过案例教学和课堂练习，以及学生的互动分享，使学生对所学知识有了进一步的认知和理解。
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版教学目标1.了解数字10的含义及其在数列中的重要作用2.学会将数字10拆分为两个数字的和3.学会将两个数字组成为数字10教学重点1.数字10的含义及其在数列中的作用2.数字10的分解和组成教学难点1.数字10的拆分与组成2.数字10在实际生活中的应用教学准备1.教师准备：数字卡片、计数器、互动板书和配套教材2.学生准备：习题本、铅笔、橡皮擦、尺子教学过程导入新知识1.教师呈现数字10的卡片，并询问学生对数字10的理解。
2.引导学生思考数字10在线段数列中的作用，帮助理解10在数列中的重要性。
活动一：计数器分解数字101.教师示范，将计数器上的数字10拆分为两个数字的和，并将拆分的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字10拆分为两个数字的和，例如：9+1、8+2等。
3.学生互相分享自己的拆分方法，教师在黑板上画出学生们的拆分方法。
活动二：数字组合成101.教师示范，将数字4和数字6组合成数字10，并将组合的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字组成数字10，例如：2+8、3+7等。
3.学生互相分享自己的组合方法，教师在黑板上画出学生们的组合方法。
活动三：10在实际生活中的应用1.引导学生思考数字10在生活中的应用，比如：10元钱、10个鸡蛋等等。
2.让学生四人一组，互相分享数字10在生活中的应用，并汇报给全班。
3.教师在黑板上列出学生们提到的数字10的实际应用。
总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的知识点，加深对数字10的理解。
2.学生汇报自己在活动中的体会和收获，教师和学生一起总结数字10的拆分和组成方法。
3.教师布置练习题，巩固本节课所学内容。
教学扩展1.拓展数字10的组成，让学生尝试将三个或以上数字组合成10，加深对数字10的理解和把握。
2.在生活中寻找数字10的应用，让学生通过实际体验巩固所学知识。
教学评估1.通过课堂互动、活动表现等方式考察学生对数字10拆分和组成的理解程度。
一年级上册数学教案 10的组成冀教版(4)
10的组合与分解教学设计教学目标：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生有序地掌握10的分与合。
教学具准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢小动物吗？森林里住着许多可爱的动物，它们听说咱们班的小朋友很聪明，都想来看看。
今天，就有许多可爱的小动物来到了我们教室中，你们高兴吗？（出示课件）小动物可调皮啦，它们把数字娃娃给藏起来了，你能根据提示猜出被藏起来的数字娃娃是几吗？猜出了，小动物就和你交朋友啦！（复习8的分与合）。
2、我们已经学习了8、9的分与合，大家愿意和老师一起来探究10的分与合？（板书课题：10的分与合）二、操作观察，探索新知1、利用手指游戏初步认识10的分与合（书43页例1）（1）在老师的指导下，让学生边做边说：“十根手指弯下一根，还看到九根；十根手指弯下二根，还看到八根…”（2）以小火车的形式学生边做边说。
（3）让学生说一说10的九种分与合，教师有次序的板书在黑板上。
（4）对口令师： 10可以分成1和9；生：10可以分成9和1…； 9和1合成10 1和9合成10…2、找规律涂色（书43页例2）（1）齐读要求两遍（2）学生自主涂色，教师巡视指导。
（3）问：10的分与合共有几种分法？打开书看看，想想为什么书上只画了五串珠子图？让学生以同桌为单位讨论、合作学习。
（左右交换位置）为了记忆方便，我们在记10的分与合的时候只要记住上面的5种就可以了三、巩固深化.闯关游戏师：我们通过自主学习，学习了10的分与合，小动物们可高兴了，奖励大家去游乐园玩一玩，你们愿意吗？1、第一关，桃子送给谁师：闯关游乐园真美，还有鲜美的桃子吃。
动物园的小猴说：“哪两个桃子上的数合起来是10？答对就把桃子送给你。
最新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》研讨课教案_7
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示预设习题供学生练习。
五、回顾总结
学会10的数数、认读，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（5）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？
（6）你有什么办法记住10的组成, 把你的方法说一说。
请大家自学课本第18页内容，独立探究以上问题，教师巡视学情。
三、合作展示
1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，得出如下结论：
（1）9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
教学重点难点
以及措施
教学重点：掌握10的组成。
教学难点：掌握10的组成。
教具学具
多媒体课件
板书设计
10
教学环节
教学过程
个性添加及感悟
一、创境设疑
1、引入新课。
猜谜语引出已认识的数0—9，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
与7的相邻数是谁？
8再添上1是几？ 9再添上1是几？
今天我们就来学习10的认识（板书课题）
2、围绕课题质疑：
看到这个课题，你想提出什么问题？
问题预设：（1）10应该怎么写？我们周围有哪些物体的数量是10，生活中哪些地方用到10
刚才大家提出的问题都很有价值，也就是本节课要学习的重点内容，下面请同学们结合自探提示，认真自学独自探究。
2、学生汇报后，师重点强调：10的组成要一组一组的记看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
3、反馈练习：
（1）在书本第19页的田字格里练习写10。
小学数学 《10的组成》教学设计.doc
课题：10的组成教学内容：冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标：1．通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。
2．会表达涂色的规律，能写出10的组成。
3．在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，从手语引出用手表示自己的年龄的要求，初步感受用手指表示数的价值。
手语是孩子感觉很神秘的事物，而用手表示自己的年龄则是学生熟悉的。
既激发兴趣，又为用10指表示10 的组成做准备。
师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？生1：用手指。
生2：用手语。
师：对，聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语。
学生不会表演，教师可表演一个。
如：我爱你们。
师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。
现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？先请几位同学表演，并说一说怎样想的。
如，1只手有5个手指，另一只手有5个手指，合起来是6。
师：同学们用手指表示数很棒，一只手有5个手指，两只手有10个手指。
现在，我们就用手指来研究10的组成，好不好？二、手指演示1.教师说要求，学生做，边做边讨论。
让学生举出两只手，数一数有几根手指，再弯下1指数一数还看到几根。
使学生了解10可以分成1在教师的指导下，了解手指演示10的分解和组成的方法。
师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根），也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。
教师巡视，了解学生演示的情况。
和9，进而了解1和9组成10。
2．让学生举出两只手，弯下2根手指，数一数还看到几根。
然后讨论10可以分成2和几，进而了解2和8组成10。
在学生直观演示基础上，讨论并得出2和8组成10。
师：现在，照老师说的做：举起两只手，伸开手指，然后弯下2根手指，还能看到几根手指？生：8根。
一年级数学上册10的组成教案冀教版
一年级数学上册10的组成教案冀教版第一篇：一年级数学上册 10的组成教案冀教版10的组成教学内容：10的组成，教材第40—41页。
教学目标：知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在活动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学过程：一、情境创设请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？用完整的话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指，我一共有10个手指。
二、探究与体验1.教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做且一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根……”学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。
然后再跟同桌说一说，做一做。
这里要多让几名同学演、说，全班一起说、做。
学生练习，教师巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。
师：通过刚才的玩手指活动，你知道10的组成了吗？自己先试着说一说，再跟大家说一说，看谁说得好。
2.投影出示例2圆圈图观察图，找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？根据老师的提示认真观察，小组内说一说。
然后把下面两行按规律涂上颜色。
3.出示41页例3：自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的，然后齐读。
三、实践与体验练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。
想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小兔和萝卜放在一起。
……数学游戏：教师说明玩法，可留做课下作业。
可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。
第二篇：一年级数学上册 10的认识 1教案冀教版10的认识教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
最新冀教版小学一年级数学上册《10的认识》教学设计(精品教学设计)
课题：10的认识教学内容: 冀教版《数学》一年级上册第18、19页。
教学目标:1．经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。
2．能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。
3．能从不同角度观察事物，获得愉快的学习体验。
课前准备：学生准备花片、小棒和皮筋。
●有2个穿蓝色上衣的小朋友，5个穿裙子的小朋友。
2．提出：分别数一数，小朋友、气球、花各有多少的要求。
先让学生自己数，交流时，师生共同数。
从具体事物中数出10，初步感知相关数之间的关系。
师：刚才，同学们用学过的数说出了图中的一些事物。
现在，老师提一个要求，请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？学生自己数，然后全班交流。
师：谁来说一说你数的结果？学生说后，师生共同数。
3．提出：“你能说出10还可以表示什么吗？”的问题，鼓励学生积极发言。
举出生活中用10表示的例子，进一步理解10的意义，同时感受数学与生活的联系。
师：你能说出10还可以表示什么吗？学生可能会说出很多，如：10号球衣，10双袜子，10棵大树，10元钱，10瓶饮料，10枝花。
…… 三、动手操作 1．提出做一做摆花片的要求，学生摆完后，同桌检查。
边摆边数，进一步认识10的意义，初步体会1和10之间的关系。
通过把10根小棒捆成一捆，渗透1个十和10个一之间的关系。
师：现在请同学们摆出10个花片，边摆边数，同桌互相检查一下，看一看摆的对不对。
学生做完后，互相检查、汇报。
师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成一捆。
学生做完后，讨论“一捆是几根”。
四、学习写数 教师示范写，并提示学生注意10的特点。
通过示范写数，讨论10的特点，使学生掌握10的写法。
师：同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。
（板书：10）你们发现这个10有什么特点？生：是1和0两个数合在一起的。
五、课堂练习1．练一练第写10的基础练习。
师：现在，请同学们在练一练第1题的写字格中，先描教学随笔：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 10 10的认识和读写》优质课教案_5
《10的认识》教学设计教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第二单元第四节的内容。
教学目标：知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，掌握10的组成，会写10。
能力目标：通过数一数、看一看、摆一摆，提高学生观察能力和动手操作的能力。
情感目标：通过对口令等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学重点：10的大小比较和组成。
教学难点：10的组成教师准备：多媒体课件、计数器、尺子、彩粉笔、答题卡等。
学生准备：学具小棒、尺子。
课时安排：第1课时教学过程：（一）故事引入新课。
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
通过讲故事激发学生的兴趣，帮数字宝宝排队。
回忆出以前学过的数字中最大的是9。
自然地过渡到数学故事，故事主要是说“9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
（二）动手操作，认识10。
1、观察主题图，通过数数感知10，让学生明白10个人，10只鸽子都可以用数字10来表示。
生活中处处可以用到10，让学生用心观察生活，再从身体上找出哪个部分可以用10来表示。
2、计数器出示10，认识10。
教师在计数器上拨珠，学生数数。
数到9时，教师提问：“再拨1颗是几”重点让同学感受拨9颗后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
3、数10拿出手里的小棒，数出十根。
通过动手数数，进一步感知10。
4、写１０师范写，边写边说明“写１和０时要倾斜。
生在纸上描红，再自己写出一个１０。
5、10的位置。
在这一环节中，通过观察尺子，体会数的顺序并知道９在１０的前面，９就比１０小；１０在９的后面，１０就比９大。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_29
10的分与合教学设计教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。
2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法教学难点：让学生有序地掌握10的分与合教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。
教学过程：一、创设情境激发兴趣今天，老师要和同学玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个同学上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。
哪个同学想来和老师玩这个游戏？验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出同学抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。
今天我们就来学习“10的分与合”。
学了10的分与合之后，同学就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。
二、主动探索体会领悟1.操作学具大家想不想动手分一分？下面请大家拿出10个圆片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？分好的同学把圆片收到文具盒里。
坐正，分完的同学举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。
2．教学例题老师这儿有5组花，每组都是10朵。
先看第一组，老师想把这10朵花分一分。
（边涂边说）我是通过涂色来分的。
这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。
请同学们打开书本，把第一种分法写下来。
10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每组花分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。
填好的同学坐正，看这位同学涂得对不对，填得对不对。
他填得对吗，你们呢？填对的举手。
看到这几种分法，你还能想到什么？你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。
3．有几只淘气的小猴子想和同学做个捉迷藏的游戏，你能猜出每只小猴分别藏住了数字几吗？为什么？三、巩固深化应用拓展1．第一题（指名回答）同学们真棒，老师给你带来一些花朵。
一年级上册数学教学设计-4.3 10的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教学设计-4.3 10的组成和分解｜冀教版知识点概述在一年级上册数学的教学中，4.3节课是介绍10的组成和分解。
学生需要掌握以下知识点：•理解10的组成和分解的概念•了解数字10是如何组成的•能够分解数字10•能够组成数字10•掌握数字10的用途和重要性•加强对数字10的认识和理解教学设计教学目标1.让学生能够理解10的组成和分解的概念2.让学生能够分解和组成数字10，并能进行简单的计算3.提高学生对数字10的认识和理解4.激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心教学准备1.准备教具：十位的计数棒和个位的计数棒2.准备活动：歌曲、游戏等3.整理教室环境，确保教室安全和干净教学过程导入1.引导学生回顾前几节课的数字内容和小游戏，让学生更好地进入本节课的学习状态2.播放一首课前准备歌曲，让学生放松心情，积极投入学习授课1.介绍数字10的组成和分解的概念，辅以生动的教具让学生理解和掌握概念2.分组让学生进行数字10的拼装和拆分游戏，让学生有更多的时间和机会来练习数字10的组成和分解。
3.引导学生分组进行简单的计算，巩固学生所学的内容。
小结1.要求学生自己回顾课程的内容，并进行总结2.引导学生思考数字10的用途和重要性，让学生加深对数字10的印象和认识。
3.提供一些简单的拓展题目，让学生提高对数字的理解和使用能力。
教学反思本节课采用了许多生动有趣的教具和活动，让学生能够更好地理解和掌握数字10的组成和分解，并能够进行简单的计算。
同时，通过引导学生思考数字10的用途和重要性，加深了学生对数字10的认识。
但在教学过程中有些学生存在不积极参与、对计算的理解能力不足等问题。
这需要教师转变教学方法，采用更为灵活的方式来调动学生的学习积极性，并确保每位学生都能理解和掌握课程的内容。
冀教版小学数学一年级上册第三课时 10的组成和分解教案
第三课时10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_19
2.第1题：用线连起来。
兔子、小猫、小朋友、小猪和小猴，他们每一个喜爱的食物都不同，你知道他们。分别喜欢什么食物吗?看看他们下面的数，如果和食物下面的数合起来是10，那种食物就是他们喜欢的。试着连一连吧。
学生独立完成，看谁做得又快又对。
11.师：大家真聪明，根据这个规律来涂涂第4、第5排吧，然后根据所涂情况说说10可以分成几和几。
学生独立完成。
12.师：你是怎样涂的?怎样分的？说完整。
学生汇报完成情况。
13.师：如果再让你按照这个规律涂4排，会出现哪些分法呢?
学生思考，交流，进一步体会10的分合规律。
14.师：小朋友们太棒了，通过自己的操作和思考，掌握了数的组成规律。当我们看到10可以分成1和9时，就可以知道10也可以分成9和1，如果你愿意开动脑筋，还能推断出10可以分成2和8，8和2，3和7，7和3.……这样，我们只要记住几种甚至1种分法，就能知道10的所有分合方法。为了方便大家记忆，老师这儿有一个口诀，大家可以背一下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。
学生诵读，体会。
15.师：你能根据刚才所学到的知识，或者这个口诀来快速填写“试一试”的内容吗?
请一名学生上台填写，其他学生在台下独立完成，集体订正。
10 10 10 10 10
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
3、“练一练”
1.数学游戏。引人：不仅仅是10，2~9各数的组成都能利用数的组成规律去有序地进行记忆和推理。下面，请大家和同桌一起玩一个数学游戏吧。
二、探究新知，了解10的组成
1.教师手掌朝前，10指张开，引入：看看这，它是几？
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_0
《首先有一个苹果》教案教学目标：知识与能力：1、通过绘本使学生形象感知数的数量及比较多少，会读写数字1到10;2、通过做一做、涂一涂、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。
过程与方法：让学生在活动的情景中，通过看一看、数一数、说一说等经历，感受数字1~10的读写。
情感态度与价值观：培养学生观察画面的能力，开启热爱学习热爱生活的良好愿望。
教学重点：1到10各数的认识，会数1到10教学难点：比较谁多谁少课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程：一、谈话导入：小朋友们看你们的坐姿这么棒，老师非常喜欢你们每一个人，你们这么聪明老师今天给你们讲一个故事，你一定会喜欢，接下来跟着老师的思路一起来看故事吧。
小朋友们，你们喜欢吃又大又红的苹果吗？今天老师就给大家带来了一个，不过它可不是一般的苹果，它是有魔力的哦！大家想不想知道它的魔力在哪儿呢？二、讲述故事：今天我们要讲的故事的名字是《首先有一个苹果》，今天老师就给大家带来了一个又大又红的苹果，不过他可不是一般的红苹果，它是有魔力的。
1、喂，现在开始讲故事了，这是一个好玩儿的数数的故事，故事里会出现这些东西手指图片教孩子们认识图片中的主人主人公，一个苹果，我们有魔力的红苹果出现了！他会生长在哪里呢？仔细看，记住了吗？好，现在我们开始。
3、首先有一个苹果。
（我们有魔力的红苹果出现了，它会生长在哪里呢？）4、（在很远很远的大森林里，生长着一棵茂密的苹果树，到了秋天，树上结出了一个又大又红的苹果。
这个苹果被谁发现了呢？）5、（观察画面：你看到了什么？毛毛虫发现了苹果会做些什么呢？）两条虫子从里面钻了出来。
6、（毛毛虫大口大口地吃着又香又甜的红苹果，很快就要吃完了，怎么办呢？）7、（小鸟是捉虫高手，我们快点请它来帮忙。
观察画面：你看到了什么？）三只鸟想吃那些虫子。
8、（两只小鸟分别把毛毛虫从苹果里给揪了出来，剩下一只小鸟衔着红苹果准备飞回家.）9、（这是谁？你怎么知道他们是猎人？猜一猜他们要做什么？）四个猎人打那些鸟。
一年级上册数学教案 10的组成冀教版(1)
《10的合与分》教学设计教学内容：冀教版一年级数学《10的合与分》。
教材分析：本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设数字王国这一真实情境，激发学生学习的兴趣，根据学生已有知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
教学目标：1. 知识与能力目标：通过游戏和闯关活动，使学生感受10的组成，熟练掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 过程与方法：在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 情感态度与价值观目标：在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：在涂一涂、分一分、写一写的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
教学难点：有序地探索10的组成。
教学准备：课件、课本点子图、10的组成等。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）老师和你们一样，也喜欢旅行，今天，老师先给大家出个谜语，如果谁能答出来，老师就带他到数字王国去旅行，好不好？（多媒体出示课件3谜语：一棵树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话，你能猜出它是啥？）（学生：“手”。
）师：大家真棒。
既然大家都答对了，那么老师就带大家去数字王国了。
在去之前，我们要先做一下准备工作，伸出你的一双手，数一数，几个手指头？（多媒体展示课件4）（学生：10个）师：那么弯下一根，剩几根？（九根）弯下一根，剩九根；弯下两根，剩八根；……弯下九根，剩一根。
（出示课件5）同桌练习，学生表演。
（学生表演的同时出示课件6到10）师：同学们表演的非常棒！接下来，老师就带大家一起走进数字王国，看一看在数字王国中有哪些与10的合与分有关的游戏呢。
（教师板书）二、在数字王国的旅行中获取新知谈话：欢迎大家来到数字王国，这里有很多新奇有趣的游戏，希望大家玩得开心。
一年级上册数学教案 10的组成冀教版(1)
10的组成教学目标:1．让学生在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成。
2．引导学生通过联想，看到一组组成，能想到另一组。
3．引导学生有规律地分一分。
4．通过多种活动巩固10的组成，进而使能学生熟练地掌握教学重点：在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
教学难点：有规律地分一分，有方法地记组成。
教具准备：幻灯片、题卡、圆片。
学生准备： 10根小棒，题卡。
教学过程：一、导入课题这节课我们就来学习10的组成。
板书课题。
二、新授1．动手操作：动手摆一摆，分一分，看看把10分成两份有几种分法。
（教师巡视，发现不同情况。
）2．汇报几种分法（5种）教师指名学生汇报，说一说。
教师相应板书。
有没有分的不一样的？请你到前面分一分。
教师相应板书。
3.同学们请看，从这两种分的方式来看，哪一种更好一些？（后一种）为什么？4.你们想不想也试一试用这种方法？（想）现在我们就动手分一分吧。
边分边说。
5．在解决、研究数学问题有多种方法时，我们要学会选择简单的方法，有效的完成。
6．刚才我们已经发现了5组有关10的组成，谁愿意读一读。
7．当你读到、看到前面的这5组组时，你想到了什么？举个例子。
8．看到5和5组成10时你想到了什么？为什么不知声了？没有想到？为什么没有想到呢？9．实际上上下两个组成是一种分法，比较一下，发现了什么？10现在我们再看黑板上，这么多有关于10的组成，多难记呀！谁有好办法能一个都不落地都记住？同桌之间商量商量：11．记组成请选用自己喜欢的方法试着记一记，现在开始。
12.编儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
二、课中操，巩固记忆游戏“拍拍手”。
师生互动，对口令：10的组成：如师拍1下，生拍9下。
指名学生到前当一回小老师考一考同学。
三、巩固练习：1．书上65页做一做。
谁能说一说这道题是什么意思，为什么把2和8连在一起了，谁和谁还能组成10。
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《10的组成》教学设计
教学目标：
知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：理解并掌握10的分解组成。
教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
教学过程：一、猜谜导入：
大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）那好，今天我们就先来猜一个谜语，看谁是猜谜的小高手。
请大家听好。
课件出示“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
打我们身体的一部分”学生猜谜。
大家真聪明，一下子就猜出来了，你怎么猜出是手呢？(生回答)我们的小手不仅能帮我写字，画画，还可以帮我们来计算呢，今天我们先用小手来做个游戏。
二、探究体验（课件出示）。
1、看，我有10根手指，藏起1根手指，你还能看到几根手指？（9根）我藏起2根呢？你能看到几根？（8根）我藏起3根呢？4根呢？5根？老师藏起的手指越多，你们看到的手指就会怎么样？（越来越
少）
2、我们一起再来做这个游戏好吗？请大家坐好和老师一起边说边做，大家一定要把手指藏好，不要被我看到。
我有10根手指，弯下1根，看到9根，弯下2根，看到8根。
大家做得真好，看来这手呀，还真得能帮助我们来计算呢，现在哪位同学能告诉我，通过我们刚才做的手指捉迷藏的游戏，你知道几和几可以合成10吗？根据学生回答，教师板书10的合成。
3、看课件，让小手帮助我们学会10的合成。
我们来读一下10的合成。
女孩读一个，男孩读一个，女孩先读，男孩再读，最后大家一起读。
4、小手帮助我们学会了10的合成，现在又要和大家来涂色了。
我相信大家也一定非常喜欢涂颜色。
请大家先看我这里。
图上都有什么？这些圆圈排成了几行？每行有几个？前三行颜色已经涂完了，我们看看这三行的颜色是按规律来涂的，你能把它找出来吗？学生观察后回答。
你会按照这个规律接着往下涂吗？提醒学生一定要认真涂色，不要把红色涂到圆圈的外面，那样小圆圈就不漂亮了，会伤心的。
（学生涂色）
5、大家涂得很认真，也很漂亮，从这个漂亮的图上，你能用我们学过的合与分的知识来说一说，10可以分成几和几吗？当学生答出10可以分成1和9时，师应当指着第一行的图，追问该生还可以怎么说？10可以分成9和1。
下同。
6、看来我们的小巧手真得能帮我们做很多事，计算也算过了，画也
画了，现在我们就来动手写出10的分解。
请大家自己动手填写。
（学生写，师巡视指导）指名学生汇报结果。
7、指名读10的分解。
三、实践应用
1、给大家准备好了一道连线题，请大家看课件看题。
谁和谁合起来是10，就请你把他们两个连起来。
2、练一练给台灯按上灯罩。
3、数学游戏。
四、小结：
这节课你学会什么了？（10的合成、10的分解）大家今天表现得真不错，老师向你们表示祝贺，希望大家再接再励争取有更加出色的表现。