设计色彩课件第三讲表现色彩的情感

色彩能创造气氛、象征思想、表达个人情感。色彩是表现个人情 感和感觉的有力工具。情感又和每人的环境、经历、精神、生理、 心情有关。色彩的个人风格不是出自题材，而是出自个人对题材 的感觉。 在表现主义画家中，色彩的个性特征表现的更为明显。
§3.3.2 色彩的共鸣形式
康定斯基在《论艺术的精神》中说：“共鸣是形式的灵魂，只有 通过共鸣，形式才得以生存，并且由里向外产生作用。”
The talisman，1888
维亚尔 Edouard Vuillaro
求婚者1893
德·波利纳克伯爵夫人 1932 年
维亚尔 Edouard Vuillaro
来访的寡妇 1899 年
画家鲁赛尔和他的女儿安纳特 约 1904 年
实现色彩设计的统一方法有： 通过单一性的色调以实现画面的统一，运用少量的色相，利用黑 白两色或中性色来产生敏感层次变化；
或将在所有颜色中调入某种颜色，并且以色彩的冷调或暖调来同 一画面。 对比的方法有：以少量的补色或者较灰的对比色增加局部的对比。
§3.4 讲座六 纳比派和野兽派
色彩的装饰与象征，可以高更和凡•高为例。
§3.2 写生笔记
晴朗的日子。山顶云条亮部发白，暗部是深蓝与紫。天空蓝 色，房子树木在灰绿蓝紫的色系里变化。
下午在河滩开阔处写生。黄昏景色烟气深浅黄灰蓝色皆有不 同，河谷绿树成灰色的明黄。
雨后。灰绿色的天空，远处山脉泛出紫色。 晚霞。在日照下，树木的受光几乎是朱红、土黄，暗影是蓝
绿。房子是淡黄、中黄。 阴天。满目昏灰的色调，远山树林呈灰色的柠檬黄，山色灰
颜色本身不重要，在绘画中，每一个颜色总是 处于与其他颜色能动的相互作用中。颜色的组 合与安排，表现出内容与意义。
§3.3.4 色彩的美的探究
阿恩海姆把色彩的美归纳于几个方面：
一是客观方面，也就是色彩的本身及特质带来的美感。
二是心理方面，即色彩在观看者心理方面引起的反应，某种色彩 对有机体的效应；
三是联想方面，通过色彩联想的事物引起了对色彩本身的情绪反 应。
高更曾说：“不要从自然临摹太多东西……借着在自然面前沉溺于梦 想而从自然中吸取出艺术，要多考虑创造而少想到结果。”
纳比派的奠基人赛律西埃绘有《阿莫树林的风景》。
莫里斯•德尼是纳比派的创始人和理论家，作品有《四月》《母与子》； 维亚尔；勃纳尔的《棕榈树》；野兽派泰斗马蒂斯《帷帘后的室内》； 马尔凯、德朗（郎兰）、凡•东根、弗拉芒克，杜飞。
四是性格方面，在色彩的评价方面，拟人化地给予一定的性格。
§3.3.5 色彩的心理作用 §3.3.6 色彩的造型特性
色彩的心理作用：一般的联想，基于一般人的共同心理作用。
色彩的造型特性：在传统绘画中，主要利用改变颜色的明暗来塑 造形象的立体，固有色显示物象的基本色彩特征。
印象派利用色彩自身的前伸与后缩的特性来构筑画面结构的坚实，通过色彩的深浅 与纯度的改变来实现。 康定斯基在包豪斯的训练奠定了色彩的构成基础的研究
暗，山顶的绿树和山下的绿树都是灰色。黑色树干。
§3.3 色彩表现基本原理
色彩的情感表现 色彩的共鸣形式 色彩的审美要求 色彩的美的探究 色彩的心理作用 色彩的造型特性 色彩的主观经验 装饰性的色彩写生 装饰色彩的统一与对比
§3.3.1 色彩的情感表现
带有情感的色调和描写的景色时间有关，也和 表现的主题有关。
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设计色彩
3 表现色彩的情感
§3.1 表现色彩的情感
教学阶段：写生训练的中期 教学要求：在写生的中期，特别强调色彩的情感性心理表现，以表现
主义绘画、现代绘画为例讲授色彩。如何利用色彩来传达感受，是继 续研究色彩的课题。色彩的心理暗示，色彩的情感表达，色彩的引起 联想，色彩的冷暖、膨胀与收缩，在写生中如何体现？重要的是强调 “诗意的在场”与“审美的眼睛”。在色彩训练的后期，会更加强调 画面中形态与色彩的关系。 针对性的教学关系：老师要特别重视学生的兴趣点，从中发现个人的 喜好与个性，有针对性的予以教学。鼓励性的指导是应取之道。提醒 学生不应被以往的教条所约束，而应被自然感动，要有一双审美的眼 睛，这要反复强调！“因材施教”是设计基础教育的重要手段。在一 般的技术性训练基础上，注重思维方式和审美情趣的引导，由技进道， 由艺术的审美过渡到对设计的审美。
装饰性的绘画和装饰绘画有区别，在色彩上，装饰性的绘画更贴近自然色彩带来 的感觉，装饰绘画，依据确定的色彩与造型模式加以处理，呈现的是装饰风格的 美感。来源于自然的装饰性绘画，把自然中潜在的装饰要素有意识地调理升华， 成为画面表现的动机，对于设计而言，这是必须具有的能力。
§3.3.9 装饰色彩的统一与对比
§3.3.7 色彩的主观经验 §3.3.8 装饰性的色彩写生
色彩的主观经验：在写生色彩的系统里有无数的经验积累，最后 形成自己处理色彩的喜好与习惯。对色彩做自我有意识的限制反 映出对于色彩设计的自主意识，是成熟的表现。
主观的色彩功能经常大于客观的色彩表现，这在现代设计与现代艺术中随处可见。
装饰性的色彩写生：装饰性的绘画通常有一套平面化处理色彩的 程式与规则。
赛律西埃 Paul Serusier
Bathers with White Veils. 1908
The Daughters of Pelicreton Eve 1891
Incantation or The Sacred Forest 1891-92
即使没有一个明确的物象和主题，我们依然受 到色彩的明确性感染，色彩创造气氛，这基于 色彩的基本性质，共鸣即是产生于色彩的基本 性质上。不同的色相、不同的色调都有不同的 情感表现力度。
色彩直接诉诸人们感受，并不依托理性的分析。
§3.3.3 色彩的审美要求
色彩作为美的一个要素具有明显的视觉效力。效力的产生一方面 有联想的要素，一方面跟色彩本身的特性极为相关。随着年龄的 增大，经验与联想就会在喜欢中发挥重要作用，并延续到成年生 活中。心理的因素影响视觉的观看。不同的环境，不同的风俗习 惯也影响对色彩的判断。