部编版初中七年级下《道德与法治》1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
部编版《道德与法治》七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》优质教案
成长的不仅仅是身体教学设计板书《成长的不仅仅是身体》教学设计教学目标知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春重点难点教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
【小组讨论】 分析案例： 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，
很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年 级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性 也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画 的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代 表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这 样新的班级名片就诞生了。
成长的不仅仅是身体
学习目标：
1、了解青春期的我们思维逐渐具有独立性 2、理解思维批判性的意义 3、 在日常生活和学习中，努力开发自己的创造潜力
活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。 畅想青春
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊…… 思考：发挥你的想象力，畅想青春。
（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
⑴小刚理解的酷是装扮上的标新立异，穿着上的 与众不同。 不同意，因为真正的酷不是追求装扮上的标新立 异，而在于从内心深处散发的魅力，勇于对自己 的行为负责。
⑵没有体现思维的独立性 。p9
二、培养批判精神Biblioteka 小组讨论：你如何评价君君和小林的建议？
⑴他们的建议体现了他们的思维具有独立性和批判性。
⑵班级口号作为班级名片。 可以以学生的个性签名和老师的教育期盼为班级名
片。
三、 开发创造力
方法：
1、敢于打破常规 2、关注他人与社会 3、创造离不开实践
【小组抢答】
同学丙
同学甲
我爱幻想，能把想 象到的都画出来， 这种感觉很棒！
一、 发展独立思维
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
头接耳，就无法正常上课；过十字路口，如
果各不相让、争抢阻挡，就会挤成一团，谁
D 也别想顺利通过。这说明(
)
A．个人意愿和集体规则是对立的
B．要集体规则就不能有个人意愿
C．要个人意愿就不能有集体规则
D．个人有意愿，集体有规则
①能够保证集体的 和声更动听。
②能够保障个人利 益。
2.集体规则与个人意愿发生冲突的原因
①可能基于一方有 不正当或不合理的 要求。
②可能Байду номын сангаас个人和集 体的需要不同。
3.如何处理个人意愿和集体规则之间的 矛盾和冲突？
1
2
面对冲突， 我们通常会 让个人意愿 服从集体的 共同要求。
理解集体要求的 合理性，反思个 人意愿的合理性 和实现的可能性， 我们就可能找到 解决冲突的平衡 点。
运用你的经验
学校严令穿校服。可 是，校服的颜色、款 式我实在不喜欢。
我想带手机上学， 可学校不允许。
学校严令不能留奇 异的发型。可是， 我想把头发修剪的 新奇些。
学校篮球队吸纳我成 为新队员，但考虑到 球队有严格的训练规 定我不愿参加。
在遇到类似的冲突时，你是怎 么想的，又是怎么做的？
交流展示
1.大家能说出我们学校里的集体规则有哪些 吗？这些规则有什么作用？ 良好的秩序是一切美好集体的基础，它 的实现有赖于规则的制订和遵守。这些规 则能够保证集体的和声更动听。
导入新课
漫画《拆》告诉我们什么道理？
我们要处理好集体利益与个人利益的关系， 不能因为个人利益而损害集体利益。
学习目标
1.认识个人意愿与集体规则的关系； 2.找到化解个人意愿与集体规则冲突
的办法； 3.正确处理个人利益与集体利益的关系， 4.努力让和声更美。
部编版初中道德与法治《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
单元目标
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动.
重点、难点与关键
1.认识男生女生生理特征及性别角色
2.男女生交往的正确方式
3.正确对待青春期的情感问题
4.青春的探索需要自信、自强
教学方法和手段的设计
案例分析法、小组讨论法、讲授法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2.关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
部编版初中道德与法治《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中道德与法治
教材版本
部编版
单元名称
《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
主要内容：
第一课：青春的邀约，共两框，悄悄变化的我，成长的不仅仅是身体，主要内容是进入青春期，身体和心理都发生了变化，
第二课：青春的心弦，共两框，男生女生，青春萌动，正确认识并学会对待男生女生的性别特征，知道怎样实现男生女生的优势互补。了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标；了解爱情观的基本内容。
3.学习正确面对和处理心理矛盾的方法。
4.了解青春期矛盾心理的表现。了解青春期身体变化的主要表现.
课时安排
第一课时：悄悄变化的我
第二课时：成长的不仅仅是身体
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学目标：情感态度与价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春的到来，努力培养独立思维，批判性思维和创造精神，勇于创造。
能力目标：正确认识思维的独立性、批判性和创造性。
知识目标：了解青春期思维的发展变化。
重、难点：1.青春期的独立思维、批判精神；2.青少年创造潜能的开发。
教学过程:自主预习：1.青春期成长的不仅仅是身体，我们还有哪些变化？生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2.独立思考就是一味追求独特吗？独立思考的表现是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3.什么是批判性思维，它有何重要意义？批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
意义：（1）有助于发现问题，提出问题，并从不同的角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动已有经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
4.怎样培养批判性思维？（批判的技巧？）（1）有质疑的勇气；（2）有表达自己观点、提出合理化建议的能力，具有建设性。
（3）考虑他人的感受。
5.怎样开发创造潜能？（1）敢于打破常规；（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值；（3）创造离不开实践。
合作探究一：材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。
伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
初中道德与法治教学课例《成长的不仅仅是身体》教学设计及总结反思
创造吗？教师讲授：创造就是身边，就在生活中。
课件出示--阅读感悟：鲁班的创造
通过阅读认识到创造不是空想，而是根植于生产生
活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。进一步引
入“工匠精神”，培养和发扬开拓创新精神。
设计意图：以探究讨论的方式展现创造性思维。利
用故事去明白道理，用道理去解决问题。在课堂上鼓励
给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意
味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳
动改变自己，影响世界。
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的
教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发
学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅
所欲言。
课例研究综 2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
通过学生的想法的呈现，开始讲授独立思维的概 念，结合课本提供的辩论舞台，从自我出发、与他人交 往、表达自己和接纳他人以及独立的心理品质四个角度 教学深入去理解独立思维。
利用课本小刚的实例进行误区点拨误区《酷与思维 的独立性》解决独立思维在学生学习生活中常见的误 区，知道个性化表带要有底线--遵守道德、法律和公序 良俗。
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在 对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢 于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （3）思维的批判性对我们意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提 出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判 能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们 解决问题，改进现状。 （4）思维的批判性对我们有什么要求？ 教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、 提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎 样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 活动四：阅读教材 P11 探究与分享----个性化班级 名片诞生记 （对媒体显示问题） （1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳 （2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名 片制作活动提出什么建议？ 讨论：掌握批判的技巧 提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判
部编版七年级下册道德与法治教案（1-3课）
【导语】青春期是⼈体迅速⽣长发育的关键时期，也是继婴⼉期后，⼈⽣第⼆个⽣长发育的⾼峰。
这⼀期间，不论男孩还是⼥孩，在⾝体内外都发⽣许多巨⼤⽽奇妙的变化。
因此，掌握和了解这⼀时期⾝体内的变化，对孩⼦顺利渡过青春期来说，⽆疑是⼀件⼗分重要的事。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版七年级下册道德与法治教案：青春的邀约 第1课时 悄悄变化的我 教学分析 【教学⽬标】 知识⽬标：了解青春期的⼀些基本的⽣理和⼼理常识；了解青春期特有的⼀些⼼理⽭盾和⼼理特征 能⼒⽬标：能从容⾯对青春期的⽣理和⼼理变化；正确对待⾃⼰的⼼理变化，⾃觉减少⼼理上的混乱与恐慌，增强⾃我调节能⼒，促进⽣理和⼼理协调发展 情感、态度与价值观⽬标：正确认识⼈的⾝体和⼼理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理⾃⼰的⼼理⽭盾，以积极乐观的⼼态迎接青春期的到来 【重点难点】 教学重点：让学⽣体验青春期的⼼理和⽣理变化。
教学难点：让学⽣能正视⾃⾝存在的⼼理卫⽣问题，学会解决⽭盾，保持⼼理健康。
教学过程 ⼀、导⼊新课 (多媒体显⽰⼼理测试内容) ⼼理测试：写序号，把符合⾃⼰的内容的序号写下来。
1．⾝体变化，使⼈骚动不安。
2．喜欢看武侠⼩说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产⽣异常的好奇和兴趣。
6．有⼼⾥话不爱跟⼤⼈说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他⼈争论时，明知是⾃⼰错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿⾃⼰崇拜的⼈。
9．了解⾃⼰的⾝体变化。
10．喜欢在家⾥、班级或学校表现⾃⼰。
想⼀想：为什么我们变得爱顶撞家长、⾝体变化⽽产⽣骚动不安的情绪、对异性产⽣异常的好奇和兴趣等？ 教师总结：青春，带着⼀份特殊的邀约，款款⽽来。
在这个时期，我们的⾝体会发⽣⼀定的变化，我们的内⼼会⾯对⼀些新的问题，我们看待⾃然和社会的观点也会有所改变。
这⼀节课就让我们⼀起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_21
1.我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 2.我们也会关注他人与社会，注重创造的意义和价值。 3.创造离不开实践。 4.青春的创造意味着我们要用自己的双手去尝试、探索、实践。 教师：以上就是我们探究的思维独立性、批判性以及创造潜力的探究。接下来我们就试一 试，看看大家的掌握情况。
问题探究与分享二：批判精神 环节一：生存选择 (设计意图：通过给定的情景生存选择让学生发挥主观能动性，通过对不同的生命体的选 择以及所选理由的澄清和论证来体现学生独立思维和批判精神。以此引出下一目内容的学 习，总结生成性的结果。） 教师：请同学们听完给定的情景后，认真思考，作出自己的选择，并将自己的选择以及选 择的理由填写完整。
讨论：在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？ 合作：小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和 建议。
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
个人 同学 教师
C级
评价 评价 评价
上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲， 认真
作业认真， 参与 讲，作业依时完 经常欠交作业，
运用场：误区辨析 情景 1.最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：“你知道什么！好多同学都这么穿，这才叫‘酷’。 情景 2.小刚在上数学课上，老师让同学们进行讨论，凡是问题小刚全部反对，甚至还讽刺 别的同学的发言。 情景 3.老师让同学运用生活常识发挥创造力看看曲别针都有哪些作用，小刚却说，生活中 哪来那么多创造。 学生：分析作答。 教师：简要的评价。 情感升华： 教师：播放《厉害了我的国》宣传片，总结这节课知识点，升华情感，我们现在身处一个 伟大的时代，青少年如初春，如朝阳，如百卉之萌动，让我们像影片中的科学家、工程师、 拓荒者一样，用自己的智慧来坚守梦想，实现祖国的伟大复兴！ 课后探究作业：
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
2020部编版初中道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿附教学反思 共二篇
道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿（一）附教学反思部编版一、说教材《成长的不仅仅是身体》初中七年级道德与法治第一单元的第二课的内容，本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
二、说教学目标：1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。
三、说教学重难点：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。
四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
五、说教法学法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。
部编版七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体说课稿
1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿课标依据课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
说教材本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。
该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。
该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。
独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。
说学情进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。
但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。
社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。
基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。
让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
说教学目标：1.情感态度价值观目标感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
2.能力目标学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。
积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.知识目标知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。
知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考成长的过程，认识到成长中的困惑和挑战，以及如何克服困难，实现全面成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对成长有着浓厚的兴趣，渴望了解自己，认识世界。
但同时，他们在成长过程中也会遇到各种困惑和挑战，如自我认同、人际关系、情感波动等。
因此，本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有助于引发他们的共鸣。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.培养学生积极面对成长过程中遇到的困难和挑战，实现全面发展的意识。
3.引导学生关注自己的心理健康，学会调适情绪，建立良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.难点：如何引导学生面对成长过程中的困难和挑战，实现全面发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考成长的过程，认识成长中的困惑和挑战。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在成长过程中的经验和感悟。
3.指导法：教师对学生进行情感、心理等方面的指导，帮助他们克服成长中的困难。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与课程内容相关的PPT课件。
3.视频：准备与课程内容相关的成长故事视频。
4.讨论题：准备与课程内容相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成长过程中身体的变化，如身高、体重、声音等，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们认为成长仅仅是身体的变化吗？”让学生思考成长的其他方面。
2.呈现（15分钟）展示一个关于成长故事的视频，如《少年的你》。
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部编版初中七年级下《道德与法治》1.2 成长的不仅仅是身体【教材分析】
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】
跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】
知识与技能目标：
认识到青春的美好；
掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
过程与方法目标：
知道在认识概念时要注意避免其误区；
培养学生全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：
能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】
进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】
【板书设计】
一、发展独立思维
1、思维独立性在增强
2、思维独立性的误区
二、培养批判精神
1、什么是思维的批判性？
2、思维的批判性有什么作用？
3、怎样培养思维的批判性？
三、开发创造潜力
1、青春蕴含着创造力
2、青春的创造是多姿多彩的
3、创造离不开实践
【作业布置】印成卷子下发。