【推荐】人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳教学课件
合集下载
九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳课件人教版.pptx
厄尔尼诺现象
二氧化碳的性质与用途
灭火
饮料
性质
可溶于水 不能燃烧也不能支持一般可燃
物的燃烧，密度比空气大 能够参与光合作用
干冰升华吸热
能与别的一些物质发生化学反 应
用途
汽水、碳酸饮料 灭火
光合作用 温室气体肥料 致冷剂、贮藏食物、
人工降雨 化工原料
二、一一氧氧化化碳碳
趣味猜迷
1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度 1.25
CO2 + H2O
H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为水和二氧化碳
H2CO3
（5）趣味实验
H2O + CO2
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2 + Ca(OH) 2 H2O +CaCO3
思考：为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人
们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆 时，墙壁反而变潮湿了？
而不可思议，该凉爽的地方骄阳似火，温暖如春的季节突然下起来大
雪，雨季到来却迟迟滴雨不下，正值旱季却洪水泛滥．．．．．
科学家们认为，厄尔尼诺现象的发生与人类自然环境的日益恶化 有关，是地球温室效应增加的直接结果，与人类向大自然过多索取而 不注意环境保护有关。
2月3日，来自世界各国的气象专家聚集曼谷，研讨对厄尔尼诺的良策 。“拯救大自然，也就是拯救人类自己”是本次研讨会发出的最重要 信息。专家们认为，本次厄尔尼诺现象将延续到今年4月份，在这之 前气候异常将更加明显。
温室效应
当空气中二氧化碳含量过多时会导致温室效应,这种现象 还与臭氧,甲烷,氟氯代烷(商品名为氟利昂)等气体有关. 温室效应会使全球变暖,而全球变暖可能导致两极的冰川 溶化,使海平面升高,淹没部分城市,以及使土地沙漠化, 农业减产等(对温室效应及其长期影响,人们还需要进一步 研究)
二氧化碳的性质与用途
灭火
饮料
性质
可溶于水 不能燃烧也不能支持一般可燃
物的燃烧，密度比空气大 能够参与光合作用
干冰升华吸热
能与别的一些物质发生化学反 应
用途
汽水、碳酸饮料 灭火
光合作用 温室气体肥料 致冷剂、贮藏食物、
人工降雨 化工原料
二、一一氧氧化化碳碳
趣味猜迷
1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度 1.25
CO2 + H2O
H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为水和二氧化碳
H2CO3
（5）趣味实验
H2O + CO2
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2 + Ca(OH) 2 H2O +CaCO3
思考：为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人
们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆 时，墙壁反而变潮湿了？
而不可思议，该凉爽的地方骄阳似火，温暖如春的季节突然下起来大
雪，雨季到来却迟迟滴雨不下，正值旱季却洪水泛滥．．．．．
科学家们认为，厄尔尼诺现象的发生与人类自然环境的日益恶化 有关，是地球温室效应增加的直接结果，与人类向大自然过多索取而 不注意环境保护有关。
2月3日，来自世界各国的气象专家聚集曼谷，研讨对厄尔尼诺的良策 。“拯救大自然，也就是拯救人类自己”是本次研讨会发出的最重要 信息。专家们认为，本次厄尔尼诺现象将延续到今年4月份，在这之 前气候异常将更加明显。
温室效应
当空气中二氧化碳含量过多时会导致温室效应,这种现象 还与臭氧,甲烷,氟氯代烷(商品名为氟利昂)等气体有关. 温室效应会使全球变暖,而全球变暖可能导致两极的冰川 溶化,使海平面升高,淹没部分城市,以及使土地沙漠化, 农业减产等(对温室效应及其长期影响,人们还需要进一步 研究)
九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳ppt课件
⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
人教版九年级化学上册6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件 (共69张PPT)
课题3、 二氧化碳和一氧化碳
CO2
问 题 CO2和CO的性质是否相同? 为什么?
+4 +2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原 子，由于分子构成不同，可以推测它们的性质 有很大的不同。
想一想
在意大利有一个奇怪的山洞，被当 地人称为“死狗洞”。人走进山洞 平安无事，而牵进去的狗立即倒地 而死亡。你能解释其中的奥妙吗？
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。 原理：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的溶液， 二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
H2CO3 === CO2↑ +H2O
4、与石灰水反应：
现象：澄清的石灰水变浑浊。
原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
D 喷水后放入CO2中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
结论：醋酸溶液能使紫色纸花变红色。
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色；
Ⅲ 直接放入二氧化碳
结论：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊小花变红， 也说明二氧化碳不是酸。
Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
结论： 二氧化碳和水反应 生成碳酸，碳酸使紫色石 蕊小花变红色。
无色无味气体 固体叫“干冰” 比空气大
CO
无色无味气体
比空气略小 难溶于水
能溶于水
向上排空气法
排水集气法
讨论
长期盛放石灰水的试剂 瓶壁有一层白膜，它是 什么？怎样才能将其除 掉？
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 + H2O
碳酸钙 稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CO2
问 题 CO2和CO的性质是否相同? 为什么?
+4 +2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原 子，由于分子构成不同，可以推测它们的性质 有很大的不同。
想一想
在意大利有一个奇怪的山洞，被当 地人称为“死狗洞”。人走进山洞 平安无事，而牵进去的狗立即倒地 而死亡。你能解释其中的奥妙吗？
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。 原理：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的溶液， 二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
H2CO3 === CO2↑ +H2O
4、与石灰水反应：
现象：澄清的石灰水变浑浊。
原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
D 喷水后放入CO2中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
结论：醋酸溶液能使紫色纸花变红色。
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色；
Ⅲ 直接放入二氧化碳
结论：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊小花变红， 也说明二氧化碳不是酸。
Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
结论： 二氧化碳和水反应 生成碳酸，碳酸使紫色石 蕊小花变红色。
无色无味气体 固体叫“干冰” 比空气大
CO
无色无味气体
比空气略小 难溶于水
能溶于水
向上排空气法
排水集气法
讨论
长期盛放石灰水的试剂 瓶壁有一层白膜，它是 什么？怎样才能将其除 掉？
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 + H2O
碳酸钙 稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
人教版九年级化学上册6.3 二氧化碳和一氧化碳 (共14张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
[思考]
我们已经知道，二氧化碳能使澄清的石灰 水变浑浊，你知道这是什么原因吗？
答：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢 氧化钙发生化学反应，生成白色的碳 酸钙沉淀。
态
味
比
较度
）（
与
解 燃否 烧支
性
否 燃 烧
比
能
不
不
无
气无
空
能
的
于
持
大
燃
水
烧
燃 烧
活动与探究三（四朵花实验）
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上 稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化 碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集 气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵 小花取出小心加热，观察现象。
已变红的小花加热后， 红色褪去，又恢复为 紫色
二氧化碳与水能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O====H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3=====CO2↑+H2O
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 8:42:51 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
•
[思考]
我们已经知道，二氧化碳能使澄清的石灰 水变浑浊，你知道这是什么原因吗？
答：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢 氧化钙发生化学反应，生成白色的碳 酸钙沉淀。
态
味
比
较度
）（
与
解 燃否 烧支
性
否 燃 烧
比
能
不
不
无
气无
空
能
的
于
持
大
燃
水
烧
燃 烧
活动与探究三（四朵花实验）
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上 稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化 碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集 气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵 小花取出小心加热，观察现象。
已变红的小花加热后， 红色褪去，又恢复为 紫色
二氧化碳与水能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O====H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3=====CO2↑+H2O
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 8:42:51 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
风能
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
人教版初中化学九上6.3 二氧化碳和一氧化碳 优秀PPT
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 CO CO2
（2）怎样除去CO2 中的CO
CO
Cu O
CO2
CO2
CO
石灰水
❖
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快 点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？ 为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
2、装有澄清石灰水的细口瓶内壁的白色 固体能不能用稀盐酸洗掉？
3、 CO2的用途
CO2不燃烧，也不支持燃烧， 密度比空气大
纯碱 尿素
灭火
工业原料
汽水
CO 人工降雨
2
致冷剂
光合作用
（2）可燃性: 2 CO＋O2 点燃 2CO2
现象： 发出蓝色火焰，放出热量，
产生能使澄清石灰水变浑浊的气体
上层：2 CO＋O2 点燃2CO2 中层：C＋CO2 高温 2CO 下层：C＋O2 点燃 CO2
（3）还原性：CO＋CuO △ Cu＋CO2
现象： 黑色粉末变成红色， 澄清石灰水变浑浊
注意事项：
【操作2】加热操作1中滴加了紫色石蕊试剂 的二氧化碳的水溶液，观察溶液颜色变化。
现象： 溶液由红色变紫色
结论： 碳酸不稳定，易分解；
H2CO3
CO2 ＋ H2O
步骤
喷上稀盐 I酸
II 喷水
现象
紫色小花 变红
人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳(共13张PPT)
人教版九年级化学上册 二氧化碳和一氧化碳（
共13张PPT)
2020/8/27
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
探究实验三
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
❖变红 ❖不变色 ❖不变色
❖变红
❖纸花 ❖由红变紫
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红 。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理可用来 检验二氧化碳了什么、还有什么 疑问，请说一说 二、现在你知道了吗？（提示：干冰是固态的CO2）
你还能举出实例或设计实验证明二 氧化碳密度比空气大吗？
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于水吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
共13张PPT)
2020/8/27
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
探究实验三
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
❖变红 ❖不变色 ❖不变色
❖变红
❖纸花 ❖由红变紫
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红 。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理可用来 检验二氧化碳了什么、还有什么 疑问，请说一说 二、现在你知道了吗？（提示：干冰是固态的CO2）
你还能举出实例或设计实验证明二 氧化碳密度比空气大吗？
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于水吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》课件
CO2
能燃烧也不能支持燃 烧
还原性 氧化性
CO+Cu =△===Cu+CO2 无
无
高温
CO2+ C ==== 2CO
与水反应
无
CO2+H2O====H2CO3
与石灰水反应 毒性
无 剧毒
CO2+Ca(OH)==CaCO3 + H2O
无
主要用途
燃料 冶炼金属 灭火 制汽水 温室肥 料 化工原料等
相互转化
2、人工降雨
3、作致冷剂（干冰）
zxxkw
学科网
4、肥料----光合作用 学 科网
5、化工产品的原料-----
6、食品的保护气-----填充气 五、CO2对环境的影响
1、温室气体----什么是温室效应，它对环境有什
么影响？ 2、 CO2的循环
讨论
zxxkw
1 引起温室效应的原因？
2学科网 温室效应带来的负面影响？
持燃烧。 这说明密度比空气大,同时二氧 化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
一、 CO2的性质：
1、物理性质：
1）无色、无味的气体
zxxkw
学科网
2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
学 科网
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
CO2 和 水 的 反 应
6.0
呼吸量增加
8.0
zxxkw
呼吸困学科难网
10.0 20.0
意识不清，不久导致死亡 学 科网
数秒后瘫痪，心脏停止跳动
灯火实验
山洞
由CO2分子 由C、O元素 构成 组成
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
• C、二氧化碳溶于水制汽水 • D、二氧化碳可以用来灭火
第十三页，共十六页。
随堂检测
• 3、要鉴别空气、二氧化碳和氧气三瓶气体， 下列操作正确的是（ ） B
•
A、将气体分别通入水中
•
B、将燃着的木条分别插入瓶中
•
C、将气体通入澄清石灰水中
•
D、将气体通入紫色石蕊试液中
第十四页，共十六页。
随堂检测
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
科 目：化学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
二氧化碳和一氧 化碳
第一页，共十六页。
聆听故事：
• 这屠狗妖原来是……
二氧化碳
第二页，共十六页。
学
习
1 掌握二氧化碳的性质
目
2
能完成和设计一些简单的化学实验，
标
表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。
1、影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象。产生
这种景象可用的物质的是 _________。
2件、。进这入是干由涸于的深深洞洞、干、深深井冰井底底部部__的__人__，__常__会__发__生__窒_浓息度而大死，的而事
它不能________________。
二氧化碳 供给呼吸
第十五页，共十六页。
随堂检测
• 1、下列关于二氧化碳的叙述正确的是
（ D）
•
A、二氧化碳是一种极难于水的气体
•
B、二氧化碳能供给呼吸
•
C、二氧化碳有毒
•
D、二氧化碳气体不能燃烧
第十二页，共十六页。
随堂检测
• 2、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧
化碳的物理性质的是（ ）B
第十三页，共十六页。
随堂检测
• 3、要鉴别空气、二氧化碳和氧气三瓶气体， 下列操作正确的是（ ） B
•
A、将气体分别通入水中
•
B、将燃着的木条分别插入瓶中
•
C、将气体通入澄清石灰水中
•
D、将气体通入紫色石蕊试液中
第十四页，共十六页。
随堂检测
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
科 目：化学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
二氧化碳和一氧 化碳
第一页，共十六页。
聆听故事：
• 这屠狗妖原来是……
二氧化碳
第二页，共十六页。
学
习
1 掌握二氧化碳的性质
目
2
能完成和设计一些简单的化学实验，
标
表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。
1、影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象。产生
这种景象可用的物质的是 _________。
2件、。进这入是干由涸于的深深洞洞、干、深深井冰井底底部部__的__人__，__常__会__发__生__窒_浓息度而大死，的而事
它不能________________。
二氧化碳 供给呼吸
第十五页，共十六页。
随堂检测
• 1、下列关于二氧化碳的叙述正确的是
（ D）
•
A、二氧化碳是一种极难于水的气体
•
B、二氧化碳能供给呼吸
•
C、二氧化碳有毒
•
D、二氧化碳气体不能燃烧
第十二页，共十六页。
随堂检测
• 2、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧
化碳的物理性质的是（ ）B