活动设计与指导
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）第1篇：幼儿园教学活动设计与指导幼儿园大班教学活动设计与指导———秋天的雨一、活动区域的生成秋天是一个富于教育意境的季节，幼儿敏感地捕捉到自己在幼儿园里、大街上、公园里等地方的细微变化。
所以我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
秋天是一个硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：让幼儿了解一些关于秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄、秋天的水稻成熟和动物过冬准备等等知识，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度去认识，在诗情画意中呈现秋天的美。
帮助幼儿归纳、提升经验。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。
因此，为了满足幼儿对秋天的探究兴趣，我设计了本次活动，制作了多媒体课件，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、活动目标1.让孩子从不同角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.在情景中体验游戏的快乐，并能细心倾听别人说话，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3.初步理解诗中拟人化的表现手法。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣，理解并掌握词汇，“五彩缤纷”“温柔”。
三、活动材料自制多媒体课件，秋天的各种瓜果、干果，落叶等等，背景图片，小喇叭、颜料盒、钥匙。
四、活动过程：1、导入课题，猜谜“雨”老师：千条线，万条线，落入水中看不见。
幼儿：雨。
2、播放课件：秋天下雨的图片和声音老师：小朋友听到了什么声音？幼儿：下雨。
老师：是什么季节的雨呢？幼儿：秋天的雨。
班主任如何进行班级活动设计与组织
班主任如何进行班级活动设计与组织班主任是学校班级管理工作的重要角色，承担着指导学生、组织班级活动等任务。
班级活动对于学生的全面发展和团队合作能力的培养十分重要。
本文将就班主任如何进行班级活动设计与组织进行探讨。
1. 确定活动目标班主任在设计班级活动前，首先需要明确活动的目标。
活动目标应与学生的成长和发展紧密相关，如培养学生的领导能力、增强班级凝聚力等。
明确活动目标有助于指导后续的活动内容和组织形式。
2. 组织活动策划小组班主任可以组建活动策划小组，由学生参与活动的策划与组织工作。
这不仅能够培养学生的团队合作意识和创新能力，还能够增强学生对班级活动的参与度和归属感。
小组成员可以包括学生班干部和其他积极向上的同学。
3. 制定活动方案活动方案是活动设计的重要依据，包括活动内容、活动形式、活动时间和地点等。
班主任可以与策划小组共同制定活动方案，在方案中充分考虑学生的兴趣和需求，确保活动的吸引力和针对性。
同时，也要合理安排活动时间和地点，确保活动能够顺利进行。
4. 协调资源班级活动需要借助各种资源的支持，包括场地、物资、专业指导等。
班主任可以与学校其他相关部门、社会资源进行联系与协调，充分利用现有资源，提高活动的质量和效益。
5. 指导学生参与活动班主任在班级活动中既要扮演设计者和组织者的角色，也要充当学生的指导者和引导者。
在活动进行过程中，班主任要及时指导学生，传授一些必要的知识和技巧，并鼓励学生发挥创造力和想象力，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
6. 评估活动效果活动结束后，班主任需要对活动效果进行评估。
可以通过问卷调查、集体讨论等方式，了解学生对活动的满意度和改进建议，以便更好地改进与提升班级活动的质量。
综上所述，班主任在设计和组织班级活动时，需要明确活动目标，组织活动策划小组，制定活动方案，协调资源，指导学生参与活动，并评估活动效果。
班级活动是学生全面发展和团队合作的重要途径，班主任的努力与指导将为学生的成长带来积极的影响。
中职幼儿园教育活动设计与指导教案张琳主编全解
知识文章：《中职幼儿园教育活动设计与指导教案张琳主编全解》一、引言中职幼儿园教育活动设计与指导教案是针对中职幼儿园教育活动设计和指导教案的全面解读，由张琳主编。
本书详细介绍了中职幼儿园教育活动设计与指导教案的理论基础、教学设计过程以及实际案例分析，对于教师和教育工作者具有很高的参考价值。
在本文中，我们将深入探讨这本书的重要内容和价值所在。
二、教育活动设计的理论基础在第一部分中，张琳主编详细介绍了中职幼儿园教育活动设计的理论基础，包括教育活动设计的概念、原则、方法和意义。
她强调了活动的设计需要围绕儿童的成长特点、教育目标和教学内容来进行，同时还需要注重灵活性和差异化。
这些理论基础对于教师在实际教学中的指导和实施具有重要的指导意义。
三、教学设计过程的详细解读在第二部分中，张琳主编详细解读了教学设计的过程，包括目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。
她提出了一套系统完整的教学设计模型，可以帮助教师更好地设计和实施教育活动。
这些内容对于教师来说是非常实用的，可以帮助他们更加有效地进行教学设计和教学实施。
四、实际案例分析与讨论在第三部分中，张琳主编通过多个实际案例对教育活动设计与指导教案进行了详细的分析和讨论。
通过这些案例，读者可以更加具体地了解教育活动设计的具体步骤和方法，可以帮助读者更好地应用理论知识到实际教学中，提高教学质量。
五、我对这个主题的观点和理解在阅读《中职幼儿园教育活动设计与指导教案》这本书之后，我对教育活动设计和指导教案有了更加全面和深刻的理解。
我认为这本书不仅提供了理论基础，还通过实际案例的分析，使得理论和实践结合起来，有助于提高教师的专业水平。
这本书还给我提供了一种全新的教学设计思路，可以帮助我更好地指导幼儿园教育活动的设计和实施。
总结《中职幼儿园教育活动设计与指导教案》这本书对于幼儿园教育工作者来说具有非常高的参考价值，可以帮助他们更好地进行教育活动的设计和指导教案的实施。
幼儿游戏活动设计与指导
幼儿游戏活动设计与指导游戏在幼儿教育中起到了至关重要的作用。
通过游戏，孩子可以培养各种能力，如社交能力、认知能力和动手能力等。
因此，幼儿游戏活动的设计与指导至关重要。
本文将从游戏活动设计的原则、常见游戏类型、游戏内容选择以及对游戏的引导与反思等方面进行探讨。
一、游戏活动设计原则幼儿游戏活动的设计应遵循以下原则：1.符合幼儿发展特点：幼儿的认知、感知、行为等方面的发展水平不同，因此游戏活动设计要根据幼儿的年龄段和特点进行合理安排。
2.综合考虑发展各个方面能力：游戏活动应当综合考虑幼儿社交、认知、语言、动手等多个方面的能力，使幼儿在游戏中得到全面的发展。
3.创设趣味性和挑战性：幼儿对有趣的事物更感兴趣，游戏活动设计应当创设趣味性，同时设置适当的挑战，激发幼儿参与的积极性。
4.个体差异化：幼儿个体之间存在差异，游戏活动设计要充分考虑幼儿的个体需求，抓住幼儿的兴趣点，为每个幼儿提供适合他们的游戏活动。
二、常见游戏类型幼儿游戏活动囊括了多种类型，包括角色扮演、益智拼图、音乐舞蹈、运动竞技等等。
下面我们来介绍几种常见的游戏类型：1.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿成年人的行为，培养社交交往能力，如玩家扮演医生、老师、警察等。
2.益智拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以培养观察力、注意力和手眼协调能力，如拼图、积木等。
3.音乐舞蹈游戏：通过音乐舞蹈游戏，幼儿可以培养音乐感和动感，同时锻炼肢体协调能力，如跳舞、合唱等。
4.运动竞技游戏：通过运动竞技游戏，幼儿可以锻炼身体、提高协调性和敏捷性，如接力赛、足球比赛等。
三、游戏内容选择在设计幼儿游戏活动时，选择适合的游戏内容至关重要。
以下是几个游戏内容选择的建议：1.与幼儿生活经验相关：将游戏与幼儿的生活经验相结合，让幼儿能够更好地理解和参与游戏，如家庭角色扮演游戏、水果识别游戏等。
2.符合孩子年龄和能力发展：幼儿在不同的年龄阶段具备不同的发展特点和能力，选择适合孩子发展的游戏内容，让他们在游戏中得到成长，如形状拼图游戏、大型活动运动等。
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
六、课程效果“最优化”
• 课程目标优化设计，课程内容优化组合、 实施手段优化选择，课程效果优化设想， 从而体现整体优化，是最有效的课程模式。
• 社会性 一是发展社会认知能力，逐渐掌握社会道 德准则，提高道德认识，从小养成遵守社 会公德的行为习惯；二是发展亲社会行为， 愿意和小朋友同玩同乐，合作分享，交流 感情，建立良好的同伴关系；三是掌握交 际的技能，培养善于交际的能力。
• 个性 幼儿理想的个性特征应该是性格开朗，富 于爱和同情性，无私和克制，勤快热情， 勇敢坚强，具有个人兴趣和爱好等优良个 性品质。
• 情感目标：情感教育的主要目标是培养婴 幼儿的道德感、理智感和美感。 道德感主要培养幼儿“三热爱”，即爱祖 国、爱人民、爱共产党。培养幼儿理智感 主要是满足他们好奇好问好动的认知兴趣 和探究心理，激发求知欲和成就动机，增 强竞争意识。培养婴幼儿美感主要是创设 环境美，表达艺术美，提倡语言美，感受 心灵美，体现行为美。
第一章 幼儿园教育活动设计与指导导论
第Байду номын сангаас节
幼儿园教育活动设计与指导概述
第一节 幼儿园教育活动设计概述 一、学前教育的概念
广义：对0～6、7岁上学前儿童的教育，包括 家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育。 狭义： 3～6 岁这一年龄阶段的儿童正在接受 入小学之前的教育。
第一节
学前素质教育概述
二、素质教育的概念
（一）素质的定义
1、《教育辞典》中认为，素质是个人先天具有的解剖生 理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，尤其是 大脑的结构和机能的特点。它是通过遗传获得的，故称为遗传 素质，亦称禀赋。 2、《教育学》中认为，素质是指人在先天生理的基础上后 天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、 长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常称为素养。 主要包括人的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角 色素质、劳动技能素质等等。素质教育中所讨论的素质，主要 是指这种涵义。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)练习题及参考答案人大版5
【参考答案】第二章幼儿园健康教育活动设计与指导一、单项选择题：1.A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点中明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，来吸引幼儿主动参与。
2. B【解析】在户外活动中，教师应该启发幼儿积极思考，鼓励幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性。
3.D【解析】踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。
4.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点的第三条指出：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
5.C【解析】掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。
6.A【解析】身心保健教育活动常用的方法有：（1）动作与行为练习；（2）讲解演示法；（3）情景表演法（4）讨论评议法（5）感知体验法7.D【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了幼儿园健康教育的目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；②生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；③知道必要的安全保健常识，学习保护自己；④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
8.D【解析】幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。
9.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
10.A【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康子领域的动作发展内容包含3个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。
11.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。
”12.C【解析】详见《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“生活习惯和生活能力”的目标。
13.C【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“指导要点”中健康领域第一条内容。
《幼儿园教育活动设计与指导》第一章概述试题及答案
《幼儿园教育活动设计与指导》第一章概述试题及答案1.下列幼儿园教育活动的特点中，不正确的是（） [单选题] *A.显著性和潜在性(正确答案)B.广泛性和启蒙性C.综合性和整合性D.趣味性和游戏性2.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、（）五个领域。
（） [单选题] *A.音乐B.美术C.艺术(正确答案)D.泥塑3.下列不属于幼儿语言教育内容要求的是（） [单选题] *A.创造一个自由宽松的语言交往环境B.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣C.帮助幼儿熟悉听懂并说好地方方言(正确答案)D.鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程4.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。
这体现了幼儿教育中（）领域的内容与要求（） [单选题] *B.科学(正确答案)C.社会D.语言5.幼儿对自身安全和日常行为习惯的培养属于（）的教育内容（） [单选题] *A.科学领域B.语言领域C.社会领域D.健康领域(正确答案)6.幼儿园教育活动按特征分类可分为生活活动、区域活动和（）。
[单选题] *A.教育活动(正确答案)B.体育活动C.教学活动D.美术活动7.幼儿园教育活动计划包括班级学期工作计划、（）、班级周工作计划、班级一日活动计划和单项活动计划。
[单选题] *A.家长会工作计划B.运动会工作计划C.半日活动计划D.班级月工作计划(正确答案)8.一份完整的教学活动计划应包含活动名称、活动目标、活动准备、（）和活动评价五个方面的内容。
[单选题] *B.活动小结C.活动过程(正确答案)D.活动延伸9.目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（）。
[单选题] *A.接受式学习B.探究式学习(正确答案)C.体验式学习D.合作式学习10.教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整，这种做法反映了（） [单选题] *A．教师太随意，不负责B．教育目标要及时调整(正确答案)C．要科学分解教育目标D．教育目标要涵盖全面11．教师组织幼儿思考恐龙是如何灭绝的，让幼儿发表自己的看法，此活动采用的方法是（） [单选题] *A.示范法B.讨论法(正确答案)C.观察法D.讲解法12．不属于讲述法运用要点的是（） [单选题] *A．教师要注意倾听幼儿讲述及时给予鼓励B．讲述要简明扼要，重点突出C．讲述要用儿童化语言让幼儿听懂D．幼儿讲述时教师要多加指点(正确答案)13．在数学活动《可爱的图形》中，幼儿自己尝试将一个正方形变成两个三角形，此环节采用（） [单选题] *A.游戏法B.操作法(正确答案)C.示范法D.表达法14．一教师在讲述春天时，赞同并肯定了幼儿“打雷后就一定会下雨”的说法，这违背了（） [单选题] *A.教育性原则B.实践性原则C.科学性原则(正确答案)D.动静交替原则15．雨后天空出现了彩虹，教师不失时机的组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
一、角色游戏区的设计与指导
（一）角色游戏区的设计 1.活动的内容
餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等 2.材料的提供 （1）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。 （2）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。 （3）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。 3.场地的设置
十、操作区的设计与指导
（一）操作区活动的设计 1.活动的内容
手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、 开瓶盖、系扣绳子等。 2.材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复 杂。 3.场地的设置
设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的 区角相邻。
七、科学发现区的设计与指导
各年龄班科学发现区的指导 小班：着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。 中班：重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。 大班：着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。
八、自然角的设计与指导
（一）自然角的设计 根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（一）区域活动的种类 区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、
音乐表演 游戏区、美工区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
五、音乐表演游戏区的设计与指导
（一）音乐表演游戏区的设计 1.活动的内容
舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演等。 2.材料的提供
幼儿园中班艺术教育活动的设计与指导方案
幼儿园中班艺术教育活动的设计与指导方案1. 序言在幼儿园中班阶段，艺术教育活动对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
通过艺术活动，幼儿可以培养创造力、想象力和表达力，同时也促进了他们对世界的感知和认知。
设计和指导一些富有启发性的艺术教育活动对于幼儿的全面发展至关重要。
2. 设计艺术主题活动在中班阶段，可以围绕幼儿身边的生活场景或是季节特点，设计一些富有趣味和启发性的艺术主题活动，如“四季画”，“动物王国”，“我的家园”等。
通过这些主题，可以引导幼儿观察生活、感知自然，激发幼儿艺术创作的兴趣。
3. 指导艺术作品创作在设计好艺术主题活动后，指导幼儿进行相应的艺术作品创作是至关重要的。
可以采用示范引导的方式，引导幼儿使用绘画、手工制作、剪贴等多种艺术形式，创作与主题相关的艺术作品。
在指导的过程中，要注重引导幼儿发挥想象力和创造力，注重作品的表达和个性化。
4. 创设艺术创作环境艺术教育活动的设计与指导非常重要，但是创设艺术创作环境也是不可或缺的一部分。
可以通过丰富多彩的美术区域设置、富有启发性的艺术作品展示等方式，创设一个艺术氛围浓厚的环境，激发幼儿的艺术创作热情。
5. 个人观点和理解对于幼儿园中班艺术教育活动的设计与指导方案，我认为在活动的设计上要与孩子们的芳龄特点和兴趣爱好相结合，更好地激发他们的创造力和表达能力。
在指导方面，要求我们要有耐心和细心，注重引导而非灌输，让孩子在艺术创作中尽情展现自己。
创设艺术创作环境也非常重要，可以为孩子们提供更多的艺术启发，引导他们走进艺术的世界。
在本文中，我们深入探讨了幼儿园中班艺术教育活动的设计与指导方案。
通过设计艺术主题活动、指导艺术作品创作和创设艺术创作环境等方面的全面讨论，使我们更加深入地了解了如何设计和指导幼儿的艺术教育活动。
我们也共享了个人观点和理解，希望可以为幼儿园中班艺术教育工作提供一些启发和思路。
对于幼儿园中班艺术教育活动的设计与指导方案，我们需要全面、深入地探讨，注重启发幼儿的艺术潜能，为他们的全面发展提供良好的艺术教育环境。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。
四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。
2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
幼儿园文学作品活动的设计与指导 幼儿园文学活动的基本认识
2.情节要单纯有趣，结构条理要清楚
儿童诗《怎么办》
小虫写信给蚂蚁，他在叶子上， 咬了三个洞，表示：我想你。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上， 咬了三个洞，表示：看不懂。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不 知道小虫的想念，怎么办？
3.主题要健康明朗，内容丰富多样
儿童散文《谢谢你》
一个小男孩玩的时候，不小心 打碎了一只漂亮的碗。爸爸回来， 问道：“谁打碎的？”，小男孩回 答说“是我”，爸爸说：“谢谢你， 因为你说了真话”。
幼儿园文学作品活动的基本认识
（一）含义
幼儿园文学教育活动的含义是指从一个具体的文学作品入手，以这个作 品为基本教育内容而设计一系列相关活动，帮助幼儿理解体验作品生动有趣 的主题，学习丰富形象的文学语言，感受艺术性结构语言的美，并通过开展 与作品主题相一致的迁移经验活动和创造性语言运用活动，引导幼儿走出作 品，与现实生活结合，帮助幼儿发展完整语言的活动。
1.形象要具体鲜明，语言浅显易懂
小白兔外部特征和神态 小白兔习性和动态
《小白兔》 小白兔白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱！
1.形象要具体鲜明，语言浅显易懂
“猴子躲在树上把什 么都看见了”。
“这一切被躲在树上的小 猴尽收眼底”
2.情节要单纯有趣，结构条理要清楚
童话故事《三只小猪》
文学活动是一个包含理解 美、欣赏美、表现美以及表达 自己对文学作品的理解和想象 的系列多层次活动，仅仅通过 一次活动就完成一个文学作品 的学习是不够的。
（二）幼儿园文学活动的基本特征 2．蕴含着审美感染的学习过程
语形情意 言象感境 美美美美
（二）幼儿园文学活动的基本特征
3.呈现出多个层次的学习环节 文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物。任何一个文学 作品的学习都对幼儿这三方面的知识提出了一定挑战。
幼儿园区角活动的设计与指导 区角活动设计
二、区角活动材料的设计
（二）层次性 1.相同内容，不同年龄，材料层次不同。 2.相同年龄，同一活动内容材料层次不同。 （三）情感性
教师要有移情能力，赋予材料灵性,激 发幼儿学习的热情和探究的主动性。 （四）探索性
（五）自然性 1.利用生活中的真实物品。 2.利用水、石、泥、沙等原始材料。 3.利用废弃材料进行活动。
一、区角活动内容的设计
3. 注重实践性: 注重幼儿的操作、实验、探究的过程。
4. 结合主题性： “我长大了”、“有营养的食物”
二、区角活动材料的设计
（一）丰富性
1.不同活动内容，材料不同 （1）提供数量充足，形式、功能多样的材料。 （2）材料在类型上要全面多样。
二、区角活动材料的设计
（一）丰富性 2.同一活动内容，多种材料。 （1）同一区域的材料投放要多样。 （2）区角材料尽量能一物多玩或有多种操作方法。
三、区角活动空间的设计
（一）自然而流畅 1. 利用教室内橱柜、桌椅等的不同造型和走势。 2.利用泡沫地板、屏风等材料。 3.教室内至少要有三分之一至二分之一空 间。
（二）立体而生活 1. 从单一的桌面到地面、墙面等 2.方便活动，但不能相互干扰、影响
பைடு நூலகம்
幼儿园区角活动设计与指导
第一节 幼儿园区角活动设计
一、区角活动内容的设计
1. 适宜儿童年龄特点: （1）小班应该以游戏化的区角活动为主。 （2）中班应该加强区角活动的目标化。 （3）大班应该注重活动的探究性和区域活动的学习功能。
一、区角活动内容的设计
2. 体现生活性: （1）来源于幼儿的生活与经验 （2）但不是对生活的简单复制
幼儿园教学活动设计与指导要点
幼儿园教学活动设计与指导要点一、教学活动的目标1.知识与技能：培养幼儿的基础知识，如语言、数学、科学等，以及生活自理能力。
2.过程与方法：通过游戏、探究、操作等活动，培养幼儿的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
二、教学活动的内容1.语言活动：包括故事、诗歌、儿歌等，培养幼儿的听、说、读、写的能力。
2.数学活动：通过玩具、教具等，让幼儿感受数字、形状、空间等概念。
3.科学活动：观察自然现象，进行实验操作，培养幼儿的探究精神。
4.社会活动：了解社会常识，培养幼儿的社交能力。
5.艺术活动：绘画、手工、音乐、舞蹈等，培养幼儿的艺术素养。
6.健康活动：锻炼身体，培养幼儿的健康意识和行为。
三、教学活动的设计原则1.针对性：根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计适合他们的教学活动。
2.生活化：结合幼儿的生活经验，让教学活动更具有实际意义。
3.游戏化：运用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4.互动性：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动，提高教学效果。
5.创新性：不断尝试新的教学方法和手段，提高教学的趣味性和有效性。
四、教学活动的实施步骤1.热身活动：通过简单的游戏或活动，让幼儿放松身心，进入学习状态。
2.主题活动：按照预先设计的内容，进行教学活动的核心部分。
3.巩固活动：通过游戏或练习，让幼儿加深对所学知识的理解和记忆。
五、教学活动的评价与反馈1.过程评价：观察幼儿在活动中的表现，如参与程度、兴趣、注意力等。
2.结果评价：评估幼儿在活动中的成果，如知识掌握、技能提高等。
3.幼儿反馈：听取幼儿对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。
4.教师反馈：教师之间的交流和反馈，提高教学活动的质量。
六、教学活动的注意事项1.确保幼儿的安全：在教学活动中，注意幼儿的安全，避免发生意外。
2.关注幼儿个体差异：因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到发展和提高。
幼儿园教学活动设计与指导要点是幼儿教育工作者在教学过程中必须关注的重要方面。
幼儿活动设计与指导
幼儿活动设计与指导幼儿活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过活动的方式，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和社交技巧。
本文将分析幼儿活动设计与指导的重要性，并提供一些具体的方法和策略。
一、理解幼儿的发展特点在设计幼儿活动之前，了解幼儿的发展特点是至关重要的。
幼儿的身体和认知能力尚未完全发展，他们更适合参与有趣、具体、操作性强的活动。
此外，幼儿的注意力和耐心较短，所以活动的时间应该控制在适当的范围内。
二、确定活动目标每一个幼儿活动都应该有明确的目标。
这个目标可以是培养幼儿的某种技能、开发其创造力，或者通过游戏促进幼儿间的互动和合作。
活动目标不仅要符合幼儿的发展需求，还要与课程目标相一致。
三、选择合适的活动类型幼儿活动的类型多种多样，可以包括游戏、手工制作、音乐欣赏、戏剧表演等。
在选择活动类型时，应该根据幼儿的个体差异和兴趣爱好进行选择。
同时，也要考虑到活动的适应性和可操作性，确保幼儿能够轻松地参与其中。
四、提供适当的教具和材料为了引导幼儿参与活动，应该提供适当的教具和材料。
这些教具和材料应该是安全可靠的，并且能够激发幼儿的兴趣和创造力。
选择教具和材料时，可以考虑与活动目标相一致的项目，并确保幼儿能够愉快地使用。
五、设置适当的活动环境活动环境对于幼儿来说至关重要。
要创造一个安全、温馨、富有创造性的环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
同时，要确保环境能够支持幼儿的活动，提供足够的空间和资源。
六、引导幼儿的参与和合作在活动中，引导幼儿的参与和合作是非常关键的。
可以通过设定明确的规则和目标，鼓励幼儿主动地参与活动，并与其他幼儿合作。
同时，要给予幼儿适当的奖励和赞扬，激励他们的积极性。
七、提供适当的指导和支持指导和支持对于幼儿的学习和成长是至关重要的。
在活动中，教师应该成为幼儿的指导者和伙伴，提供适当的帮助和指导。
可以通过示范、解释和鼓励等方式，引导幼儿正确地完成活动任务。
八、关注幼儿的情感需求幼儿的情感需求同样重要。
《婴幼儿活动设计与指导》授课计划
《婴幼儿活动设计与指导》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助教师掌握婴幼儿活动设计与指导的基本理论和方法，提高教师对婴幼儿身心发展特点的认识，培养教师设计有趣、安全、有效的婴幼儿活动的能力。
二、授课内容1. 婴幼儿活动设计的基本原则（1）安全性原则：确保活动场地、设施、玩具等安全无害。
（2）适宜性原则：根据婴幼儿的年龄、发展水平、兴趣等因素设计活动。
（3）趣味性原则：活动形式多样、有趣，吸引婴幼儿积极参与。
（4）发展性原则：活动内容注重婴幼儿身心发展，促进其全面成长。
2. 婴幼儿活动类型与设计方法（1）运动类活动：如爬行、翻滚、跳跃等，培养婴幼儿的平衡能力、协调能力等。
（2）语言类活动：如讲故事、唱歌、游戏等，培养婴幼儿的听说能力、语言理解能力等。
（3）认知类活动：如观察、分类、比较等，培养婴幼儿的观察能力、思维能力等。
（4）社交类活动：如分享、合作、表达等，培养婴幼儿的社交能力、情感发展等。
3. 婴幼儿活动指导要点（1）观察婴幼儿的行为表现，了解其兴趣和需求。
（2）适时给予支持和引导，鼓励婴幼儿积极参与活动。
（3）关注婴幼儿的情绪反应，及时给予关爱和安抚。
（4）与婴幼儿建立良好的互动关系，培养其信任感和安全感。
三、授课方式与方法1. 理论讲解：通过PPT、视频等形式，介绍婴幼儿活动设计与指导的基本理论和方法。
2. 案例分析：分析实际案例，探讨婴幼儿活动设计的优缺点，总结经验教训。
3. 实践操作：组织教师进行模拟实践活动，提高教师的设计和指导能力。
4. 小组讨论：鼓励教师交流心得体会，分享经验，共同提高。
5. 课后作业：要求教师根据所学内容，设计一份简单的婴幼儿活动方案，并进行反思和总结。
四、授课时间与地点授课时间：共计4学时，每次2小时。
授课地点：教室或多功能教室。
五、评估方式与标准1. 出勤率：要求教师按时参加授课，出勤率不低于80%。
2. 作业完成情况：要求教师完成课后作业，并提交作业成果。
幼儿教育活动设计与指导 课程
幼儿教育活动设计与指导课程
本课程旨在帮助幼儿教育工作者掌握基本的活动设计和指导技能，以满足幼儿的成长需要和教育目标。
课程主要包括以下内容： 1. 幼儿发展的基本原理和特点，了解幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等方面的发展规律。
2. 活动设计的基本原则，如适应幼儿的发展阶段、充分发挥幼儿的主动性和创造性、贯彻以幼儿为中心的教育理念等。
3. 活动类型和内容的选择，包括游戏、绘画、手工、音乐、体育、科学等多种类型的活动，以及如何根据不同的教育目标和孩子的兴趣爱好选择适当的内容。
4. 活动实施中的指导技巧，如如何引导幼儿参与、如何帮助幼儿发现问题和解决问题、如何鼓励幼儿思考和表达等。
5. 活动评估和反思，如如何对活动效果进行评估、如何收集幼儿的反馈、如何反思自己的教学方法和效果等。
通过本课程的学习，幼儿教育工作者将能够更好地设计和指导幼儿教育活动，提高幼儿的综合素养和成长质量，推动幼儿教育事业的健康发展。
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活动的设计与指导
活动的设计与指导一、引言活动是人们生活中重要的组成部分，对于个体的身心健康和社会发展具有重要作用。
设计和指导活动是一项需要仔细考虑和策划的工作，因为它涉及到参与者的兴趣和需求、目标的实现以及活动过程的安排。
本文将探讨活动设计与指导的重要性，并提供一些有关如何设计和指导活动的建议。
二、活动设计的重要性活动设计是指根据活动的目标和参与者的需求，制定一套活动流程和方案的过程。
好的活动设计能够确保活动的顺利进行，达到预期效果，同时激发参与者的积极性和创造力。
一个精心设计的活动不仅能够提供参与者所需要的知识和技能，还能够增加他们的参与意愿和享受感。
因此，活动设计是确保活动成功的关键。
三、活动设计的原则1.明确活动目标：在设计活动过程中，首先要明确活动的目标。
活动目标应该是具体、可衡量和实现的。
只有明确的目标才能指导活动的设计和实施。
2.参与者导向：活动设计应考虑参与者的需求和兴趣，尽量满足他们的期望。
设计过程中，可以通过调查问卷、面谈等方式了解参与者的需求和意见，从而调整活动的内容和形式。
3.确保安全性：在活动设计中，应考虑到参与者的安全问题。
活动场地应保证安全、舒适，活动内容应符合参与者的能力和背景，避免可能出现的危险和伤害。
4.多样性和灵活性：活动设计应具有多样性和灵活性。
活动内容可以包括不同的教育形式，如讲座、小组讨论、实践活动等，以满足不同参与者的需求。
同时，活动流程也应灵活变通，以适应实际情况的变化。
四、活动指导的重要性活动指导是指在活动过程中，引导和管理参与者的行为，以确保活动的有效实施。
好的活动指导不仅能提高参与者的学习效果和满意度，还能营造良好的活动氛围，促进参与者之间的交流和合作。
因此，活动指导是活动成功与否的关键。
五、活动指导的原则1.积极引导：在活动指导中，应积极引导参与者的行为和思维。
指导者应根据活动的目标和参与者的需求，引导参与者思考和探索问题，并给予及时的反馈和鼓励，以促进参与者的学习和成长。
学前科学教育儿童活动设计与指导原则
学前科学教育儿童活动设计与指导原则学前科学教育是培养儿童对科学的兴趣和探索精神的重要环节。
而为了有效地进行科学教育，设计和指导儿童活动是必不可少的。
本文将从学前科学教育的重要性、活动设计的原则和指导的要点三个方面进行阐述。
一、学前科学教育的重要性学前科学教育是培养儿童科学思维和科学能力的关键时期，对于儿童的成长和发展具有重要的影响。
通过科学活动，儿童可以观察、探索和实验，从中获得新知识和经验。
同时，科学教育还能培养儿童的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的想象力和创造力。
因此，学前科学教育对于儿童的全面发展和未来学习的基础非常重要。
二、活动设计的原则1.激发儿童的兴趣：活动设计应当以儿童的兴趣为出发点，选取与儿童生活经验相关的主题，引起他们的好奇心和探索欲望。
同时，设计活动时要考虑到儿童的身心发展特点，选择适合他们认知水平的内容和形式。
2.贴近儿童的生活：活动设计应当与儿童的日常生活相结合，让儿童在活动中能够感知和理解科学原理。
例如，在探索物体的浮沉时，可以利用儿童熟悉的水果、玩具等进行实验，让他们亲身体验物体浮沉的原理。
3.注重实践操作：学前科学教育强调的是亲身实践，因此活动设计要注重让儿童亲自动手操作。
通过实际操作，儿童可以更深入地理解和掌握科学原理，提高他们的动手能力和实践能力。
4.培养合作精神：科学活动往往需要多人合作完成，因此活动设计要鼓励儿童之间的合作和交流。
通过合作，儿童可以相互倾听和学习，培养他们的合作精神和团队意识。
5.关注情感体验：科学活动不仅仅是为了传授科学知识，更重要的是培养儿童对科学的情感体验。
活动设计要关注儿童的情感需求，通过创设积极的情感氛围，激发儿童对科学的热爱和兴趣。
三、指导要点1.引导儿童提出问题：在科学活动中，引导儿童提出问题是培养他们科学思维的关键。
指导者可以通过提问和启发，引导儿童提出自己的疑问和问题，激发他们的思考和探索欲望。
2.观察和实验：科学活动的核心是观察和实验。
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《活动设计与指导》学习心得
张敏华为了更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，帮助幼儿教师在主题框架下有效整合幼儿的学习经验，掌握主题活动开展的脉络及实施途径，石龙镇人民政府宣传教育文体局特地邀请了南京师范大学宁宜幼教中心主任马灵雁老师来为全镇幼儿园老师进行培训学习。
其中杨琴老师的现场活动教学《大鱼和小鱼》让我受益良多，她讲课的一举一动，亲切的语音给我留下了深刻的印象，她讲课时举的案例非常的贴切，让我们记忆深刻。
语言教学他对老师整体素质的要求是最高的，人常说：“作为老师你要教给学生以杯水，你必须要有一桶水”一个老师的自身素质好不好，高不高就要看她在语言教学时的语言组织的好不好。
结合杨老师的讲述，我想到，幼儿园指导纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
还提出了让幼儿想说、敢说，以后再活动中要激发幼儿想说、敢说的愿望。
设计不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏制作教具、挂图和小图片。
课题导入部分可以运用音乐小游戏模仿动作通过游戏让幼儿理解各种事物之间的联系。
通过杨老师给我们解读刚要知识，还有给我们举的那些精彩的教学案例，我对语言教学有了一个新的认识。
让我了解到只有真正熟悉教学内容，巧妙设计课堂环节。
才能把一堂课上好。