提高组织学与胚胎学实验教学效果的探讨
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验课 教学 质量 的重要 环 节应 予 以足够 的重视 。
作者简介 ： 黎庶 ， ，９ ２一ｌ ， 士， 女 １７ Ｏ生 博 讲师．
［ 收稿 日期 ： ２ ｏ ０ ｏ ８— ９一ｌ ］ ２
提 高 组 织 学 与 胚 胎 学 实验 教 学效 果 的探 讨
王海红 （ 南方医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室， 广州 ５ｏ ｌ） ｌ５５
（ ：１ ３）２ ６—２ ７ ｌ．
［ ］ 胡 晓梅 ， 正清 ， ２ 汪 黄建 军， 医学微 生物学 实验 考试模式 的实 等． 践与思考 ［ ］ 山西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ，ｏ７， Ｊ． 基 ２０ ９
（ ：６ ２） １ １—１３ ６．
教学效果 ， 而科学合理 的安排教学内容作 为提高实
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，０ ９年 ２月 ，１ １ 基 ２０ １ （
・
５ ・ ３
学 生 的动手 操作 能力 ， 能充 分 开发其 智 力 ， 养 学 更 培 生 观察 问题 、 分析 问题 和解决 问题 的能力 ， 培养 学 生
参考文 献 ：
［ ］ 汪正清 ， １ 黎庶 ， 陈炜 ， ． 等 临床 医学七 年制微 生物 学实验课 的改
的科研思维方式及严谨求实 的科研作风。因此 ， 实
验 教学是 医学 微生 物学 教学 中 的重要 内容 及重要 环 节， 实验 授课 质量 的 高低 直 接 影 响 微 生 物学 的整 体
革与实践 ［ ］ 山西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ， ｏ ， Ｊ． 基 ２ ２４ ｏ
的组织 细胞 结 构特 点 以及 因染 色制 片过 程 中的 问题 和 一些 甚 至病 理状 态下 出现 的组 织 细胞结 构特 点进 行 汇 总 ， 在课 堂上 示教 给学 生 ， 并 引导 学 生发现 问题 并 思考 问题 ， 培养 学生 的思 维 能 力 特 别 是 批判 性 思
着本学科及后续课程 的教学质量 ， 在教学 中， 我们尝
题， 形态 不 够典型 或较难 辨认 ， 利于 学生 查找 及观 不
２ １ 理论与实践相 结合 在示教 的过程 中结合理 ． 论知 识进 行讲 解 。例 如 ： 示教 骨骼 肌 切片 时 ， 倍 在 低
镜 下 可 以看 到纵断 面上 肌纤 维 平行排 列 ， 长柱状 ； 呈
察 学 习。 因此 ， 我们 制定 预实 验方 案 ， 每次 实验课 前
前学 习。 ２ 课 中采用 多种 教 学方 法和 形式
１１ 对 带教 老师 的要 求 ．
在 实验 教学 中 ， 要想 教好
学生 ， 老师 必须认 真备 课 ， 练 掌握各 种组 织切 片 的 熟 镜 下形 态结 构包括 一 些不典 型标 本 的结构 特点 。只 有 这样 ， 师才 能更好 地辅 导学 生 ， 能对 学生 提 出 老 才 的 问题 及实 验过程 中可能 出现 的现象 做 出合理 的解 答 。有些 标本 由于存 放 时 间 、 色 或 制作 技 术 的 问 染
・
５ ・ ４
山西 医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０９年 ２月 ，１ １ ２０ ｌ （
倍镜下观察细胞核和横纹 的分布 ， 从而建立深刻的
摘要 ： 在课前 、 中和课 后三个环节尝试改进组 织学与胚胎 学的 实验教 学方 法， 发 学生兴趣 ， 课 激 变被 动 学习为主 动 ， 养 学 培
生的实验技 能， 强化动手能力 ， 而取得 良好 的实验教 学效果。 从 关键词 ： 组织 学与胚胎 学 ； 实验教学 ； 教学效果
中 图分 类 号 ： Ｒ ２ Ｇ ４ ３９ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ｏ ７ ４ （０９） １ ０ ５ ０ ０ ８— ２ ９ ２ ｏ ０ — ｏ３— ２
组织 学 与胚胎 学 是 一 门古 老 的形 态 学科 ， 习 学
织结构 ； 同时将 不 太 典 型 的 和不 同功 能 状 态 下 出 现
这 门学科 的意 义在 于能够 帮助 学生 掌握 人体 微细 结 构 的基本 知识 ， 更好 地 分 析 和理 解 其 生 理 过 程 和 病 理现 象 ， 用科 学唯 物 主 义 的观 点 理 解 生命 个 体 的 并 发 生和发 育 … 。实 验 课 教 学 效 果 的 好 坏 直 接 影 响
试改 进实验 教学 取得 了 良好 效 果 。下 面 简要 总结 在 改进 实验教 学 中的一 些做法 和体 会 。
１ 课前准 备要做 好
维能力 ， 从而达到 良好的教学效果 。
１２ 对 学 生 的要 求 ． 我 们 对 不 同专 业 的学 生 采 用 不 同程 度 的实验 指 导 。要 求学 生 预 习实 验 指 导 ， 为 了解实 验要 求做 好 初 步 准 备 ， 而 提 高 了 学生 在 课 从 堂 中学 习理 解 的效 果 。我们 还 设 立 标 本 展 览 室 ， 摆 放有 制作 精美 的各种 大体 标本 。学生 可 以利 用课 余 时 间观看 ， 可 以把 每 次 实 验课 所 涉 及 到 的 内容 提 也
认 真核查 ， 并在 显微 镜下仔 细查 阅 ， 确认 能看 到所 要 观察 的组 织结 构 。通 过 预 实验 ， 我们 把 典 型 完好 的 标本 给学 生观察 ， 大 程 度 地让 学 生 掌 握 典 型 的 组 最
基金项 目： 南 方医科大学 ２ ｏ ｏ ７学科建设高层次人才引进专项 基金资 助项 目（ ｌ ３ １８ ＣＯＯＯ ）
由带教老 师对 本次 实验课 计划 观察 的组 织切 片进 行
横 断 面呈 不规 则形 或 圆形 结 构 。 结 合理 论 所 讲 ， 骨 骼 肌细 胞 的细胞 核 多 ， 于肌 纤 维 周 边 ， 圆形 ， 位 卵 并 且 肌纤 维 有 明暗相 间 的周期 性横 纹 。这 就激发 了学 生 对实 验 的兴趣 和 求 知 欲 ， 们 会 积 极 主 动地 在 高 他
作者简介 ： 黎庶 ， ，９ ２一ｌ ， 士， 女 １７ Ｏ生 博 讲师．
［ 收稿 日期 ： ２ ｏ ０ ｏ ８— ９一ｌ ］ ２
提 高 组 织 学 与 胚 胎 学 实验 教 学效 果 的探 讨
王海红 （ 南方医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室， 广州 ５ｏ ｌ） ｌ５５
（ ：１ ３）２ ６—２ ７ ｌ．
［ ］ 胡 晓梅 ， 正清 ， ２ 汪 黄建 军， 医学微 生物学 实验 考试模式 的实 等． 践与思考 ［ ］ 山西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ，ｏ７， Ｊ． 基 ２０ ９
（ ：６ ２） １ １—１３ ６．
教学效果 ， 而科学合理 的安排教学内容作 为提高实
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，０ ９年 ２月 ，１ １ 基 ２０ １ （
・
５ ・ ３
学 生 的动手 操作 能力 ， 能充 分 开发其 智 力 ， 养 学 更 培 生 观察 问题 、 分析 问题 和解决 问题 的能力 ， 培养 学 生
参考文 献 ：
［ ］ 汪正清 ， １ 黎庶 ， 陈炜 ， ． 等 临床 医学七 年制微 生物 学实验课 的改
的科研思维方式及严谨求实 的科研作风。因此 ， 实
验 教学是 医学 微生 物学 教学 中 的重要 内容 及重要 环 节， 实验 授课 质量 的 高低 直 接 影 响 微 生 物学 的整 体
革与实践 ［ ］ 山西 医科 大学 学 报 ： 础 医学 教育 版 ， ｏ ， Ｊ． 基 ２ ２４ ｏ
的组织 细胞 结 构特 点 以及 因染 色制 片过 程 中的 问题 和 一些 甚 至病 理状 态下 出现 的组 织 细胞结 构特 点进 行 汇 总 ， 在课 堂上 示教 给学 生 ， 并 引导 学 生发现 问题 并 思考 问题 ， 培养 学生 的思 维 能 力 特 别 是 批判 性 思
着本学科及后续课程 的教学质量 ， 在教学 中， 我们尝
题， 形态 不 够典型 或较难 辨认 ， 利于 学生 查找 及观 不
２ １ 理论与实践相 结合 在示教 的过程 中结合理 ． 论知 识进 行讲 解 。例 如 ： 示教 骨骼 肌 切片 时 ， 倍 在 低
镜 下 可 以看 到纵断 面上 肌纤 维 平行排 列 ， 长柱状 ； 呈
察 学 习。 因此 ， 我们 制定 预实 验方 案 ， 每次 实验课 前
前学 习。 ２ 课 中采用 多种 教 学方 法和 形式
１１ 对 带教 老师 的要 求 ．
在 实验 教学 中 ， 要想 教好
学生 ， 老师 必须认 真备 课 ， 练 掌握各 种组 织切 片 的 熟 镜 下形 态结 构包括 一 些不典 型标 本 的结构 特点 。只 有 这样 ， 师才 能更好 地辅 导学 生 ， 能对 学生 提 出 老 才 的 问题 及实 验过程 中可能 出现 的现象 做 出合理 的解 答 。有些 标本 由于存 放 时 间 、 色 或 制作 技 术 的 问 染
・
５ ・ ４
山西 医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０９年 ２月 ，１ １ ２０ ｌ （
倍镜下观察细胞核和横纹 的分布 ， 从而建立深刻的
摘要 ： 在课前 、 中和课 后三个环节尝试改进组 织学与胚胎 学的 实验教 学方 法， 发 学生兴趣 ， 课 激 变被 动 学习为主 动 ， 养 学 培
生的实验技 能， 强化动手能力 ， 而取得 良好 的实验教 学效果。 从 关键词 ： 组织 学与胚胎 学 ； 实验教学 ； 教学效果
中 图分 类 号 ： Ｒ ２ Ｇ ４ ３９ ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ｏ ７ ４ （０９） １ ０ ５ ０ ０ ８— ２ ９ ２ ｏ ０ — ｏ３— ２
组织 学 与胚胎 学 是 一 门古 老 的形 态 学科 ， 习 学
织结构 ； 同时将 不 太 典 型 的 和不 同功 能 状 态 下 出 现
这 门学科 的意 义在 于能够 帮助 学生 掌握 人体 微细 结 构 的基本 知识 ， 更好 地 分 析 和理 解 其 生 理 过 程 和 病 理现 象 ， 用科 学唯 物 主 义 的观 点 理 解 生命 个 体 的 并 发 生和发 育 … 。实 验 课 教 学 效 果 的 好 坏 直 接 影 响
试改 进实验 教学 取得 了 良好 效 果 。下 面 简要 总结 在 改进 实验教 学 中的一 些做法 和体 会 。
１ 课前准 备要做 好
维能力 ， 从而达到 良好的教学效果 。
１２ 对 学 生 的要 求 ． 我 们 对 不 同专 业 的学 生 采 用 不 同程 度 的实验 指 导 。要 求学 生 预 习实 验 指 导 ， 为 了解实 验要 求做 好 初 步 准 备 ， 而 提 高 了 学生 在 课 从 堂 中学 习理 解 的效 果 。我们 还 设 立 标 本 展 览 室 ， 摆 放有 制作 精美 的各种 大体 标本 。学生 可 以利 用课 余 时 间观看 ， 可 以把 每 次 实 验课 所 涉 及 到 的 内容 提 也
认 真核查 ， 并在 显微 镜下仔 细查 阅 ， 确认 能看 到所 要 观察 的组 织结 构 。通 过 预 实验 ， 我们 把 典 型 完好 的 标本 给学 生观察 ， 大 程 度 地让 学 生 掌 握 典 型 的 组 最
基金项 目： 南 方医科大学 ２ ｏ ｏ ７学科建设高层次人才引进专项 基金资 助项 目（ ｌ ３ １８ ＣＯＯＯ ）
由带教老 师对 本次 实验课 计划 观察 的组 织切 片进 行
横 断 面呈 不规 则形 或 圆形 结 构 。 结 合理 论 所 讲 ， 骨 骼 肌细 胞 的细胞 核 多 ， 于肌 纤 维 周 边 ， 圆形 ， 位 卵 并 且 肌纤 维 有 明暗相 间 的周期 性横 纹 。这 就激发 了学 生 对实 验 的兴趣 和 求 知 欲 ， 们 会 积 极 主 动地 在 高 他