一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案第一篇：一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案11-20各数的写法【学习内容】【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。
2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。
并能正确书写11-20各数。
人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。
2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。
会正确写出11-20各数。
【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。
2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。
【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。
正确写出11-20各数。
【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。
2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。
评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。
从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。
再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。
）“我们把1个一所在的位置叫做个位。
” “左边的1捆表示什么？”（1个十。
）“我们把一捆所在的位置叫做十位。
人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》教案及反思
11-20各数的写法教学目标：1. 了解数字11-20的写法。
2. 认识和掌握数字11-20的数形结合。
3. 能够在数线上找到数字11-20。
教学重点：1. 数字11-20的写法。
2. 数字11-20的数形结合。
3. 数字11-20在数线上的位置。
教学难点：1. 听懂数字11-20的写法。
2. 掌握数字11-20的数形结合。
3. 在数线上准确找到数字11-20。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆数字1-10的写法和数量。
2. 教师出示数字11，让学生说出这个数字的读法和数量。
3. 引导学生继续说出数字12-20的读法和数量。
Step 2：学习数字11-20的写法1. 出示数字11-20的卡片，让学生跟着老师读。
2. 每张卡片下面都有相关的图形，让学生观察并理解数字和图形的对应关系。
3. 让学生模仿老师和同学，用笔写出数字11-20，巩固数字写法的正确性。
Step 3：掌握数字11-20的数形结合1. 在黑板或白板上，绘制数字11-20的图形，如11表示两个相同的长条相交。
让学生观察图形，并快速说出对应的数字。
2. 同时，也可以出示数字卡片，让学生找到卡片对应的图形。
3. 练习时，可以利用数字卡片和图形卡片，让学生匹配，并说出对应的读法和数量。
Step 4：在数线上找到数字11-201. 教师在数线上标出数字1-20的位置，让学生熟悉。
2. 引导学生在数线上找到数字11-20的位置，并说出相应的读法和数量。
3. 可以进行比赛游戏，让学生和同学竞争，看谁能最快地找到某个数字在数线上的位置。
Step 5：课堂小结1. 让学生回忆今天学习的内容，说出数字11-20的读法和数量。
2. 教师再次强调数字11-20的数形结合，帮助学生巩固记忆。
3. 帮助学生根据数线找到数字11-20的位置，让学生对学习内容有更深刻的理解。
反思：本节课主要让学生学习数字11-20的写法、数形结合和在数线上的位置。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法创新教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法创新教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法创新教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
一、教学内容
1. 学习目标
•掌握数字11~20的读写和认知能力。
•通过多种形式的练习，巩固对这些数字的理解。
2. 教学重点
•掌握数字11~20的写法和读法。
•训练学生的数字识别能力。
3. 教学难点
•区分类似的数字，如12和21。
•掌握数字读写的正确方式。
二、教学准备
•教师准备数字卡片和练习册。
•学生带来铅笔和橡皮。
•教室准备好黑板和白纸。
三、教学过程
1. 教学引导
教师可以通过展示数字卡片或黑板上写数字的方式，引导学生认识和理解数字11~20的写法。
2. 数字练习
让学生分组，进行数字读写练习，互相帮助纠正错误。
3. 组织活动
设计小游戏和比赛，让学生在竞争中巩固对数字的认知。
4. 课堂讨论
教师和学生一起讨论不同数字的写法和读法，引导学生发表自己的观点和想法。
5. 课堂检查
教师可以通过口头测试或书写练习来检查学生对数字11~20的掌握程度。
四、课堂反馈
教师可以让学生展示他们写的数字，并给予肯定和指导意见，帮助学生进一步
提高数字的认知和书写能力。
五、作业布置
让学生完成练习册上关于数字11~20的练习，并要求家长签字确认完成情况。
总结
通过本节课程，学生增强了对数字11~20的认知和理解，提高了数字的书写
能力和识别能力。
希望学生在以后的学习中能够更加熟练地运用这些数字。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。
1、注重创设情境，在快乐中学习。
一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。
因此我设计了用小棒数数的方法。
让学生在数数的过程中学习了11—20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。
并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
2、注重动手操作，在玩中学习。
教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。
然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。
学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。
“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。
从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。
通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。
总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。
使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
一年级上册数学教案-第六单元11~20各数的写法∣人教新课标
一年级上册数学教案第六单元 11~20各数的写法∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家呈现的是人教新课标一年级上册数学教案中第六单元的教学内容，主题是11~20各数的写法。
一、教学内容本节课主要教授第六单元的内容，具体包括11~20各数的写法。
学生需要掌握这些数的读写方法，并能够熟练地进行数的书写。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握11~20各数的写法，提高数的书写能力，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：11~20各数的写法。
难点：数的读写方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数数小游戏，引导学生回顾1~10各数的写法，为新课的学习打下基础。
2. 知识讲解（10分钟）讲解11~20各数的写法，引导学生掌握数的读写方法，注意20的写法与10的写法的区别。
3. 例题讲解（10分钟）以15为例，讲解数的写法，引导学生掌握数的书写顺序和规则。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11~20各数的写法板书设计：用粉笔在黑板上书写11~20各数，并标明读写方法。
七、作业设计作业题目：1. 请写出11~20各数。
2. 请读出下列各数：12、15、18、20。
答案：1. 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2. 十二、十五、十八、二十。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了11~20各数的写法，但在数的读写方法的掌握上仍需加强。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的读写能力，提高他们的数学素养。
拓展延伸：让学生回家后，向家人介绍11~20各数的写法，加强他们对数的读写方法的掌握。
同时，鼓励学生进行数的创作，如画出自己喜欢的数的大小顺序图，提高他们对数学的兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一年级上册数学教案-第6单元《第2课时11～20各数的写法》人教版
一年级上册数学教案第6单元《第2课时 11～20各数的写法》人教版教案设计一、教学内容人教版一年级上册第6单元《第2课时 11～20各数的写法》。
二、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法。
2. 培养学生的数数能力，能正确地数出11～20之间的数。
3. 培养学生运用数的能力，能在实际情景中运用11～20各数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的组成，能正确地写出11～20各数。
2. 教学重点：掌握11～20各数的写法，能在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：老师：“同学们，昨天我们一起去游乐园玩，你们记得我们坐了几次过山车吗？”学生：“记得！我们坐了两次过山车。
”老师：“很好！今天我们要学习一个新的知识，就是如何写出11～20各数。
你们想不想学会呢？”学生：“想！”2. 讲解与示范：老师：“我们先来复习一下10以内的数，从1数到10。
好，现在我们来学习11～20各数的写法。
我要示范一下，请大家认真看。
”老师边说边在黑板上写下11～20各数。
3. 随堂练习：老师：“现在请同学们拿起作业本，跟我一起写一写11～20各数。
我会随机抽几位同学来念他们写的数，请大家注意听。
”学生开始写数，老师巡回指导。
4. 例题讲解：老师：“我们来看一个例题，题目是：请在数字15下面写出一个比15大的数。
”学生在15下面写出16。
老师：“很好！你们都学会了11～20各数的写法。
现在我们来进行一个小游戏，比一比谁写得快，写得准。
”5. 游戏环节：老师：“游戏规则很简单，我会说出一个数，你们要尽快地写在黑板上。
写得又快又准的同学会有小奖品哦。
”学生积极参与游戏，课堂气氛活跃。
六、板书设计板书11～20各数的写法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 写出11～20各数。
(2) 找出生活中的一些数字，用笔圈出来，并告诉爸爸妈妈它们是什么数。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。
研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。
教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。
这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。
培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。
并在数学学习中获得更大的发展。
〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
【新优】一年级数学上册第6单元11_20各数的写法教案(新人教)0
（6）了解儿歌（出示课件）
板
书
设
计
11-20各数的写法
十位 个位
作业
设计
完成书本上第80页
教
学
反
思
师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出来是20了，这里的0起到了占位的作用。
学生书写，边说边写20
3、巩固训练，深化提高
（1）改错（出示课件）
（2）练习写数
（3）小结（从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。）
（4）看字在数位表上写数
（1）出示数位表
十位
个位Байду номын сангаас
这个表叫数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）
（2）用数位表表示数字13
（3）写数的的时候，如果有一个十就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写"2")有几个一就在个位上写几，那么有3个一就在个位上写几呢？
（4）用数位表表示数字16
11-20各数的写法
课 题
11-20各数的写法
教
学
目
标
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确的写出11-20。
2、培养学生数良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点
理解数位的概念
教学难点
正确的写出11-20各数
教学方法
演示法、操作法
教具学具
准 备
课件、学具盒、小棒
教
学
过
程
（学生回答）在十位上写1，在个位上写6
学生在数位表上写一写或操作
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第2课时《 11～20各数的写法》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。
2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。
二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。
2.能够按照正确的顺序排列这些数字。
三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。
2.正确书写这些数字。
四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。
2.手写板或黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。
2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。
2.学生跟读数字，并进行练习书写。
3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。
3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。
2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。
六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。
七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。
在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
第六单元 第2课时《11~20各数的写法》教学设计 人教版一年级数学上册
第六单元第2课时《11~20各数的写法》教学设计教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握11~20各数的写法，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和书写习惯。
教学重点：1. 11~20各数的写法。
2. 学生能正确书写11~20各数。
教学难点：1. 10与11、12、13、14、15、16、17、18、19、20之间的进率关系。
2. 学生能熟练运用11~20各数进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一张练习纸、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内数的写法。
2. 学生齐读数字卡片，巩固10以内数的写法。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察11~20各数的写法。
2. 学生观察后，回答教师提问：“你们发现了什么规律？”3. 教师总结规律：11~19的写法是在10的基础上，依次增加1、2、3、4、5、6、7、8、9；20的写法是在10的基础上增加一个“0”。
4. 教师示范书写11~20各数，并强调书写规范。
5. 学生跟随教师书写11~20各数，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生作品进行展示，并给予评价。
3. 学生互评，指出优点和不足。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11~20各数的写法。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业（5分钟）1. 抄写11~20各数，每个数字写一行。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了11~20各数的写法，并能正确书写。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗教学目标1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
板书：11～20各数的认识新课1．认数、读数。
a.一起把11～20之间的数读一读。
b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。
）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。
）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。
f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。
g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
2．试一试。
a.读卡片上的数。
17、19、20、16、12、18b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位。
a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。
b.怎样摆的，说说看。
c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
3、重点难点经历解决问题的一般过程。
解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(通用9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(通用9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(通用9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教材分析^p本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这局部的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时又为学习20以内的加、减法做好准备学情分析^p小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知构造中。
一年级的学生根本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小教学目的掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学重点和难点掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法教学过程一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示老师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规那么又平安。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探究有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：出好方法。
⑥、数出10根小棒，十个一是〔〕，捆成一捆，一个十是〔〕。
接着数到20根，同桌互数，指名数。
⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。
2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一①指名说11②、添上1根，同桌互说后交流。
③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级教材第七单元的'内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
我上的内容是数11至20各数认识第一课时。
上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。
现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。
2 、“十进制”概念的建立。
3、学生数感的培养。
针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。
根据学生的现状和发展水平，对11—20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。
又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。
第二、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
一年级数学上册第6单元11-20各数的写法教案1新人教版
11-20各数的写法教学目的：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确地书写11～20各数。
2、让学生认识计数器，能够读出并写出计数器上表示的数，理解计数器上个位和十位的意义。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学准备：小棒20根、计数器教学过程：一、复习铺垫1、数的组成（出示13根小棒）你能数一数下面的有多少根小棒？（1）学生数一数（2）你有什么办法能让大家一眼看出是十三根小棒呢？——学生说教师摆（10根捆成一根，后面三根）（3）说说一捆和3根各表示什么意思呢？——一捆表示一个十，3根表示3个一2、读下面的数14、17、20（课件出示）3、揭题小朋友真能干，已经能很快的读出各数还能知道他们表示什么了？那现在你能把这些数写下来吗？二、尝试书写1、尝试让学生体验数位（1）学生独立书写13（2）说说你是怎么想的？一捆就是一个十写1，3个一就写32、认识计数器（可以出示实物计数器，也可以是课件）（1）出示计数器：小朋友你们认识这个吗？（2）读一读计数器的名字（3）观察计数器：小朋友在数学上我们经常会用到计数器，你观察下面计数器，能发现什么呢？①学生观察，说说看到什么？②反馈：有一些珠子，有“个位”和“十位”等字。
③教师归纳：计数器上的右边的第一位是个位，往左边数第2位是十位（为了提高兴趣，教师可以提问那么第3位呢，学生会猜出百）3、把小棒和计数器结合起来你能把上面的13根小棒摆在计数器的位置上吗？（1）学生试摆（2）交流反馈：为什么把一捆放在十位上，把3放在个位上呢？——一捆表示一个十，3表示3个一老师现在想要用珠子来表示13，怎么摆呢？——十位上的一个珠子就表示一个十，各位上的一个珠子就表示一个一，那么个位上就要3个珠子了。
反复提问：十位上的一个珠子表示什么，个位上的又表示多少？4、写数：刚才的13根小棒你知道怎么写了吗？教师板演：先写十位上的1，再写个位上的3提醒：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
《11-20各数的写法》教案
一年级上册第六单元第二课时：11-20个数的写法教案教学内容：11——20各数的写法。
教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11——20各数。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位”和“个位”。
教具准备:小棒若干、数位筒、计数器、学生准备小棒和数字卡片。
教法学法：演示法、讲授法。
教学过程一、复习准备1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数小棒。
3．下面每一堆有几个十？几个一？1捆加1根；1捆加3根；2捆。
4．导入。
教师：同学们，我们已经学会数11—20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。
板书：11—20各数的认识二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。
2．利用计数器写数。
教师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例4中后两个数，四个人一组。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有。
）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2．听老师读数，学生写。
12 11 15 17 16 203．给小马虎找错误。
十一写成101 十八写成81 二十写成2。
四、课堂小结这节课你学得开心吗？你都学到了哪些知识？回家你打算怎样跟父母汇报？五、课后作业教科书第75页的做一做。
六、板书设计11——20各数的写法“个位”和“十位”12 11 15 17 16 20十二十一十五十七十六二十十一写成101 十八写成81 二十写成2。
人教版数学一年级上册教案 11~20各数的写法
人教版数学一年级上册教案11~20各数的写法人教版数学一年级上册教案 11~20各数的写法教学目标：1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。
2．能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：正确地书写11~20各数。
教学难点：理解数位概念。
教学准备：教学课件，学生学具盒。
教学过程：一、复习导入。
1．拍手数20以内的数（1）从1数到20。
（2）从20数到1。
2．数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3．读出下列各数并说出它的组成。
11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
二、指导探索．老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写20。
2．教学做一做．（1）第1题：动手操手，感知数位表。
学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小方格本上写数。
（2）第2题：出示p86格子图（一）师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）。
出示p86格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。
出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。
出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。
3．出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义）师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。
边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。
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11-20各数的写法
【学习内容】
人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【课程标准描述】
1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含
义。
2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数
的教学。
并能正确书写11-20各数。
【学习目标】
1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示
的意义。
2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。
会正确写出11-20各数。
【学习重点】
1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。
2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。
【学习难点】
能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。
正确写出11-20各数。
【评价活动方案】
1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，
评价学习目标1。
2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。
评价学习目标2.
【学习过程】
一、复习准备：
（一）拍手数数。
从1数到20，从20数到1
（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？
二、导入
师：同学们，。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十
几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法
三、讲授新课
（一）动手操作，初步感知数位
动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放
边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。
再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）
“右边的1根表示什么？”（1个一。
）
“我们把1个一所在的位置叫做个位。
”
“左边的1捆表示什么？”（1个十。
）
“我们把一捆所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写出个位、十位。
（评价目标1）
“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”
（二）利用计数器写数
1、出示计数器
观察：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
2、出示小棒和计数器图1：
出示一捆小棒和1根小棒，说出是多少根。
（11根）
出示计数器图。
计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
在计数器上怎样拨珠表示“11”呢？
十位上一个珠表示一个十，个位上一个珠表示一个一。
怎样写呢？
写法：一个十在十位写1，一个一在个位写“1”。
写作“11”. 板书：11
“11”是由“1”个十和“1”个组成的。
3、出示小棒和计数器图2：
学生观察小棒图，说出这些小棒是多少？（17根）
在计数器上怎样拨珠表示呢？
十位上一个珠表示一个十，个位上7个珠表示7个一
怎样写出这个数呢？
写法：在十位写“1”，在个位写“7”。
写作：17 板书：17
“17”是由“1”个十和“7”个一组成的
4、出示小棒和计数器图3：
说出有多少根小棒。
（20根）
20在计数器上怎样拨珠表示？
在十位上拨2个珠子。
个位上没有珠子。
怎样写出这个数？
写法：在十位写“2”,在个位写“0”。
写作：20 板书：20
“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
20是由“2”个十组成的。
小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2.有几个一在个位写几。
写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数。
要从高位写起。
（评价目标2）
四、巩固练习：评价目标1和目标2
【学习目标检测】
1、听老师读数，学生写
（1）13 11 15 17 16 20
（2）个位数是4，十位数是1。
写出这个数。
十位数是1，个位数是8,。
写出这个数。
5个一和一个十组成的数是多少。
写出这个数。
2、
3、。