Unit 02 How old are you lesson 12教案(基于情景的启发式)
人教英语精通版六年级上册_Unit2_lesson12_公开课教案【内蒙古包头】
Unit2 lesson12 公开课教案【内蒙古包头】授课教师：沙河第六小学石明丽【目标确定的依据】1. 课程标准相关要求。
能在教师的帮助下简单介绍自己。
能在具体语境中进行交流表达自己的观点。
在词语和相应事物之间建立联想。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2. 教材与学情分析。
本节课的教学内容是人民教育出版社精通版教材六年级上册第一和第二单元综合复习课。
这两个单元学习了有关日常生活和爱好的话题。
本节双单元复习课的功能是在理解并熟练认知课本内容的基础上，继续巩固复现两个单元所学习的日常生活及爱好的核心句型“What do you do on Saturdays? I often go and see a film. What’s your hobby? My hobby is collecting maps/ stamps/ picture cards/toy cars. 及其单三人称的交流：She gets up at 6:00. Then she cooks breakfast. She goes to school at 7:00.What’s your dad’s/ mum’s/grandpa’s/grandma’s hobby?His/ Her hobby is cooking/planting flowers/fishing/ singing/drinking tea.What are you interested in? I’m interested in making dolls/ playing computer games/ taking photos.”本次执教的班级为沙河一小六年级的学生。
他们从已经学了三年多的英语，有相当扎实的英语语言综合运用能力。
刚刚学习过的第一二单元是有关日常生活和爱好的话题，贴近生活实际，学生感兴趣，也有话可说。
三年级时已经学过家庭成员的表达，四年级时学过职业类的词汇，五年级时已经学习过描述人物个性和一些动词短语，加上六年级一二单元的学习认知，学生能够更加精细地对人物进行描述和交流。
Howoldareyou教案
How old are you 教案章节一：课程引入目标：让学生熟悉年龄的概念，并能够用英语询问和回答年龄。
步骤：1. 教师向学生展示一些不同年龄段的图片，如婴儿、小孩、青少年和老年人，并让学生猜测他们的年龄。
2. 教师引导学生用英语表达年龄，例如：“He/She is a ba.”、“He/She is a child.”、“He/She is a teenager.”、“He/She is an adult.”等。
3. 教师通过提问学生的方式，让他们用英语询问和回答年龄，例如：“How old is he/she?”、“He/She isyears old.”。
章节二：基本句型练习目标：让学生能够用英语正确询问和回答自己的年龄。
步骤：1. 教师引导学生学习基本句型：“How old are you?”和“I amyears old.”。
2. 教师分角色与学生进行对话练习，让学生熟悉这个句型。
3. 学生分组进行对话练习，互相询问和回答年龄。
章节三：年龄词汇练习目标：让学生能够用英语表达不同的年龄。
步骤：1. 教师向学生介绍年龄的英语词汇，如“one”、“two”、“three”、“four”、“five”等。
2. 教师通过示例和练习，让学生学会使用这些词汇来表达自己的年龄。
3. 学生进行小组活动，用这些词汇进行年龄接龙游戏。
章节四：听力练习目标：让学生能够听懂并正确回答年龄相关的问题。
步骤：1. 教师播放一段听力材料，其中包括年龄相关的问题和答案。
2. 学生听后，尝试重复听力材料中的问题和自己对应的答案。
3. 学生进行小组听力练习，互相提问并回答年龄相关的问题。
章节五：综合应用目标：让学生能够在实际情境中运用英语询问和回答年龄。
步骤：1. 教师设定一个场景，例如：“Your friend just had a birthday, and you want to know how old he/she is now.”。
最新Unit2Howoldareyou课件
Xiaoxin Xiaomin
g
g
Lili
A:How old are you, Lili? B:I’m five.
Maoma o
Wang Yong
Tom
Xiaoxin Xiaomin
g
g
Lili
Maoma o
Wang Yong
Tom
Xiaoxin Xiaoxin
g
g
Lili
12
5
11
9
7
2
Listen and say. Then sing.
Look, I’m
nine. 看，我九岁了
。
Oh! I’m nine. 哦！我九岁了
。
Nine? You’re six. 九岁?你六岁。
Listen and match.
A:How old are you, Maomao? B:I’m seven.
Maoma o
Wang Yong
Tom
Xiaoxin Xiaoxin
and you are ten?! 你三岁并且你十岁
？！
I’m ten.我十岁 。
Yes.是的 。
Gramma
r You are three and you are ten?!你三岁并且你十岁？！
be动词的用法
eg: I am a girl. 我是一个女孩。 You are a boy. 你是一个男孩。 She is Lingling. 她是玲玲。
2,4,6,10请起立。
2
4
6
10
1
3
5
7 89
11 12
Stand up, 5 and
8.
How old are you教案【精选5篇】
How old are you教案【精选5篇】在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？书包范文为大家分享了How old are you教案【精选5篇】，希望能够对大家的写作有一点启发。
篇一：How old are you教案篇一一、教学内容分析本课的知识重点有两个（一）让学生熟练运用How old are you?I'm.。
.。
.。
句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。
通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。
接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。
然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
四年级上册《How old are you》教案范文
四年级上册《How old are you》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读How old are you？I’m ten. I’m eleven. I’m twelve.等句子。
（2）能够正确运用基数词ten, eleven, twelve 描述自己的年龄。
2. 能力目标：（1）能够用英语简单询问并回答他人的年龄。
（2）能够用英语描述自己的年龄。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们学习英语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确发音How old are you？I’m ten. I’m eleven. I’m twelve. 等句子。
2. 能够运用ten, eleven, twelve 描述自己的年龄。
难点：1. 基数词ten, eleven, twelve 的正确运用。
2. 询问并回答他人年龄的交际场景。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 合作学习法：引导学生分组合作，培养他们的团队协作能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）简单问答，激活学生英语思维。
2. 课堂展示（15分钟）（1）展示数字卡片，引导学生复习基数词one to ten。
（2）引入新词组How old are you？引导学生跟读、模仿。
（3）创设情境，让学生用How old are you？进行角色扮演。
3. 实践与应用（10分钟）（1）学生分组，开展“年龄猜猜看”游戏。
（2）每组派一名代表，用How old are you？询问其他组成员的年龄，并记录在卡片上。
（3）各组汇报结果，教师点评、纠正。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）学生自主创作，用ten, eleven, twelve 描述自己的年龄。
（2）学生相互展示，互相提问、回答。
Unit2 (Lesson12人教精通版五年级上册教案
理解并读懂本课小故事。
教学难点
对故事的表演和拓展。
学情分析
五年级的学生已有两年的学习经验，对英语学习保持浓厚的兴趣，特别喜欢故事学习及表演故事。本课内容是对本单元所学知识的全面复习，学生在本单元前几个课中已学过pretty, smart, handsome等描述人物外貌及性格特征的词汇，并已学习过运用What’s his/her name? How old is he/she?Who’s…His/Her name is…He/She is…询问并能能描述他人的姓名、年龄、外貌及性格特征。
教 案
课题名称：人教精通(三起)五年级上册Unit 2Revision
执教者：
单位：
授课年级：五年级
授课时间：
授课内容
Revision
课时
第一课时
课标要求
(二级）
能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事和短文；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
b. What do they say? --You look beautiful/ smart. (--look)
(2) Practise the sentences.
3. Picture 6
(1) What’s wrong with Micky?
—He has wavy, yellow hair. (Teach”wavy”)
3.借助图片、动画及录音，运用图片环游、小组合作，能听懂、读懂、准确流利朗读并生动表演故事。学会赞赏他人，对自己有自信，
不盲目模仿他人。
评价任务
1.看图介绍人物
Howoldareyou教案
How old are you 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 让学生学会询问他人年龄并用英语进行回答。
教学内容：1. 问候语和自我介绍的表达方式：Hello, my name is How are you?2. 询问年龄的表达方式：How old are you?教学活动：1. 教师与学生互相问候，并进行自我介绍。
2. 学生两人一组，用英语进行自我介绍。
章节二：年龄的表达方式教学目标：1. 让学生掌握表达年龄的英语单词和短语。
2. 让学生学会用英语询问他人年龄并用英语进行回答。
教学内容：1. 表达年龄的英语单词和短语：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.2. 询问年龄的表达方式：How old are you?教学活动：1. 教师引导学生学习和记忆表达年龄的英语单词和短语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行年龄的问答练习。
章节三：年龄的问答练习教学目标：1. 让学生能够用英语熟练地进行年龄的问答。
2. 让学生学会用英语表达自己的年龄并用英语询问他人的年龄。
教学内容：1. 询问年龄的表达方式：How old are you?2. 表达自己年龄的表达方式：I amyears old.教学活动：1. 学生进行角色扮演，模拟在不同的场景下用英语进行年龄的问答。
2. 教师对学生的回答进行纠正和指导。
章节四：综合练习教学目标：1. 让学生能够在实际情景中运用所学的知识进行交流。
2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学内容：1. 综合运用所学的问候语、自我介绍和年龄问答的知识。
教学活动：1. 学生进行小组活动，用英语进行综合练习。
Unit 2 How old are you教案设计
Unit 2 How old are you?Lesson 10一、教学目标与要求1．能听懂、会说:What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。
2．能听、说、读句子What time is it? It's five /four o'clock. 和单词four 、five．3．学唱英文歌曲The number song．二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：What time is it? It's …o'clock.句型和单词four、five.难点：能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。
三、课前准备教师准备挂图、数字卡片、彩色气球、钟表、手表、VCD、录音机。
四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up)1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。
2．全体同学齐读1-9课，要求最齐、最快、最大声。
2．新授（Presentation）1．全班学生看本课VCD教学片或听录音。
2．观看几遍教学片后，或听过几遍录音后，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
同时教师应纠正学生错误的发音。
3．学生跟教师读，教师纠正部分单词的发音。
特别是句子What time is it? 中的连读。
4．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声5．试着请部分学生到前面表演对话6．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
没有教学片的话可以用录音机把学生的对话录下来然后做评比。
以增前学生学习的主动性与兴趣性。
7．用实物展示生词four 和five，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师在前面用手出示five 和four 让学生抢答，教师可以逐渐提高速度，让学生觉得有挑战性。
说的又快友好的同学将得到一朵小红花。
8．学厂英文歌曲“The number song”,让学生熟记从1到10这是个数字。
六年级下册英语教案Unit 2 Lesson 12 Halen Keller_冀教版
课题: Lesson 12 Halen Keller主备人组长审核课时1课时成员上课时间教学目标1. 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.2. 学生能正确朗读故事.3. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
4.对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
4. 对所进行的英语活动感兴趣, 进一步提高学习英语的积极性。
4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.教学难点学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
教具应用教学过程二次备课Step 1 .Class Opening1. 问候:T: How are you? Boys and girls!Ss. Fine.thanks. An.you?T: Fine, thank you!T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.T: Are you ready for a quiz?Ss: Yes! 步骤1: Warm-up1.Greeting.2.Free talk : How to be healthy?Do you work hard?【设计意图】:用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾, 并为接下来的教学做好铺垫。
步骤2: PresentationPre-reading教师出示故事中的第一幅图picture 1教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1: The girl has long hair.S2: She is young.S3: She looks sad.....learn and have fun? Welcome togooda1.) Why did Halen oftensbook 【设计意图】:图片是故事中重要的信息来源, 通过对图片的观察带领学生们进入到故事中, 启发学生根据故事图片展开想象, 进行预测, 培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
(冀教版)六年级英语下册 《unit2Lesson12》教案设计1
（冀教版）六年级英语下册 Unit 2 Lesson 12 教案设计 1一、教学目标1.能听懂、读、会说并正确使用下列词汇：clap, stamp, nod, shake, swing, turn around, sit down, stand up；2.能熟练掌握“How do you do?”、“Nice to meet you.”等日常交际用语，并正确运用；3.能练习动作和谈论动作；4.能在实践中培养合作意识。
二、教学重点1.学习新词汇：clap, stamp, nod, shake, swing, turn around, sit down, stand up；2.熟练掌握“How do you do?”、“Nice to meet you.”等日常交际用语。
三、教学难点1.让学生学会如何运用新词汇谈论动作；2.让学生在实践中感受和培养合作意识。
四、教学准备1.PPT课件；2.“clap, stamp, nod”等图示卡片；3.手势卡片；4.“How do you do?”、“Nice to meet you.”等日常交际用语写在黑板上。
五、教学流程1. Class opening1.Greeting: Good morning, everyone. How are you today?2.Check homework: Review the dialogue from last lesson, ask students to repeat it together.2. Pre-task1.PPT presentation: Introduce new words to students by showing them on the PPT while saying them out loud. Students should repeat after the teacher.2.Gesture learning: Demonstrate the actions of the new words and show the corresponding gesture cards to help students remember.3. While-task1.Students work in pairs：Practice the new words with partners using the gesture cards. One student will demonstrate the action, while the other student will guess the action and say it out loud.2.Students use the new words and gestures to direct one another in a game of “Simon Says”. The teacher will give commands using the new words and students will perform the corresponding actions.4. Post-task1.Daily conversation practice: Teach students how to say “How do you do?” and “Nice to meet you.” in English. Give them examples of when to use each phrase.2.Group practice: Group students into pairs or small groups. They can introduce themselves using the new phrases, and also use the new action words to talk about themselves or friends. For example, “I like to clap when I am happy.”5. Class closing1.Review: Ask students to repeat the new words and phrases learned, and what they learned overall in the class.2.Homework: Assign a task where students can practice the new vocabulary words.六、教学扩展1.For a fun added activity, students can create a drawing or comic strip of themselves or a friend performing each action, labeling the action word in English.2.Students can also create a short video project with a partner demonstrating the new words and phrases learned in class.。
【配套教学设计】冀教版 四年级上册英语-Unit 2 Lesson12
【配套教学设计】冀教版四年级上册英语-Unit 2 Lesson12一、教学目标1.能够理解、听懂并朗读课文内容。
2.能够掌握并用语音、姿势、动作等方式表达“我很强壮”。
3.能够根据课文所学，做出相关的汉字词语和图画，进行自我介绍。
二、教学内容本课程的教学重点是介绍身体部位和表现自我。
1. 课文学习1.学习课文中的句子和短语，如“I’m strong.”，“I have a big nose.”等。
2.根据情境理解课文中的内容。
3.分角色进行朗读课文，通过身体语言和表情来表现。
2. 教学活动1.观看课文相关的图片或视频，引导学生熟悉和理解内容。
2.听取老师朗读课文，能够模仿老师的语音、语调和语速进行复述。
3.分角色演练课文场景，通过身体语言、神态和表情来增强表达效果。
4.通过小组合作形式，进行自我介绍，分享相关的汉字词语和图画。
3. 教学资源1.教材和课本。
2.课件和图片、视频资源。
3.覆盖各类身体部位和动作的游戏和活动资源。
三、教学过程1. 导入新课引导学生了解新的主题或情境，为本节课程的引入做好充分准备。
通过图片或视频，引导学生了解身体的各个部分以及形容词“强壮”和“美丽”的意思。
2. 学习新词汇和短语介绍本课程中需要掌握的新词汇和短语，并帮助学生明白它们的含义，同时也需激发学生重视掌握这些词汇和短语的积极性。
3. 阅读理解1.理解并逐句阅读课文内容，学习课文中的基本语法结构。
2.通过模仿老师的语音、语调和语速进行朗读，同时也需注重身体语言的运用，如：眼神、表情、姿势等。
3.根据课文情境理解每个句子的意义，判断正、误。
4. 短语学习1.通过围绕身体各个部位进行短语学习，对大量的单词做进一步的学习和归纳，帮助学生掌握丰富的描述能力。
2.通过大量的图片、视频和其他方式，以清晰明了的方式展示身体各个部位的形态、特征、功能等，加深学生对词汇的理解和记忆。
5. 朗读练习1.分角色进行朗读练习，加强学生对话的交际技巧能力。
五年级英语下册 unit2 lesson12(1)教案 冀教版
（冀教版）五年级英语下册教案 unit2 lesson12Lesson 12 The Palace Museum一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、四会词camera picture. 三会词film2、能灵活运用句型：A: May I take your picture?B: Sure.进行拍照的交际活动，培养其语言运用能力。
3、谈论名胜。
How old is……? It’s about……years old.（二）情感态度目标：学生能积极参与课堂教学活动，能相互合作，在轻松的学习氛围中感受和学习知识，并在“游北京”的半真实情境中了解中国的名胜及国情，培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点：（一）灵活运用“May I take your picture?”进行交际。
（二）谈论名胜.（三）四会词“picture, camera”三、教学难点：运用所学在真实情景中创编对话。
四、课前准备：像机、照片（实物）、福娃头饰、多媒体课件、板书设计。
五、设计思路：强调从学生的学习兴趣出发，以学生为主体，在语境中教学单词，词不离句。
编唱儿歌，琅琅上口，充分发挥课堂评价的作用。
使学生始终有自信，保持对学习的热情。
采用小组比赛，个人评优的形式，给学生提供合作交流的机会和自由展示的平台。
创设真实的语境拍照，让学生在轻松愉快地氛围中学以致用。
六、评价设计（一）对小组合作过程的评价：小组合作过程中教师对各小组进行巡视，指导与评价。
（二）对小组及其成员的评价：教师采用语言与实物相结合的方式进行评价。
（三）学生互评：以相互鼓励为主。
七、板书设计：Lesson 12 The Palace MuseumcamerapicturefilmA: May I take your picture?B: Sure.A: It’s very easy.It’s very hard.Team A ______________________________________Team B ______________________________________八、教学过程：I、Warming – up.（一）Greetings. T : Good morning, everyone!Ss : Good morning, Miss Zhang!T : How are you today?Ss : Fine, thanks. And you ?T : I’m so well.（二）Sing a song. I love trips. Do you love trips? (Me,too.) Great! We’re the same. Let’s sing together, please follow me! 多媒体出示乘车旅游图片，师生同唱。
六年级上册英语教学设计-unit 2 lesson 12-人教(精通)秋
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Lesson 12-人教（精通）秋一、教学目标1.学生能够流利地朗读绕口令。
2.学生能够听、说、读、写、绘制掌握表示时间的短语。
3.学生能够结合日常生活实践，进一步提高英语口语交流能力。
二、教学重点1.绕口令的朗读和记忆。
2.表示时间的短语的掌握和应用。
三、教学难点1.7:45、4:20等时间的读法和表述。
2.时间短语的运用。
四、教学过程1. Warming-up1.Greetings and self-introduction.（问好和自我介绍）2.Free talk about the current time.（自由交谈当前的时间）2. New language learning2.1 学习绕口令1.教师让学生听英语绕口令，要求学生准确把握每个单词的发音以及整个绕口令的韵律。
2.教师分段教学，让学生跟读，加深对单词和韵律的印象。
3.学生自行练习，展示绕口令的朗读。
4.教师点评，纠正发音和朗读错误。
2.2 学习时间短语1.分发相关时间短语的单词卡片，并叫学生跟读。
2.教师逐一解释每种时间短语的意思并运用示例，让学生理解其运用场景。
3.学生整体跟读，并结合图片加深理解。
4.学生分组口语练习，模拟现实场景中的运用。
3. Practice3.1 绕口令朗读练习1.学生小组内互相练习，为绕口令朗读做准备。
2.每个小组派一个代表进行绕口令朗读，点评优胜者。
3.2 时间交流练习1.学生小组内练习两个人之间的时间交流。
2.轮流模拟出行、上学、上课等场景，练习时间交流口语表达。
4. Production1.学生结合时间短语和句型，编写口头稿件。
2.学生分组进行表达演练。
3.推选优秀的演讲者进行展示。
5. Homework1.熟读并背诵绕口令。
2.自己编写一份口头稿件，模拟日常生活中的时间交流情景。
五、教学评估1.课前和课后对学生的英语口语能力进行对比测试。
2.教师在课上进行语言评估，纠正发音和词汇语法错误。
Unit2Lesson12教案1-新版小学英语三年级下册
Unit 2 How old are you?第六课时一、教学目标与要求1）能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。
句型:How old are you？I'm ….What time is it? It's …o'clock.I'm in Class 1, Grade 3.对话：A: What's your name?B: I'm Lucy./My name's Lucy. I'm in Class 2,Grade 3.A: How old are you?B: I'm nine.A: What time is it?B: It's eight o'clock2）能将对话和句型运用到实际生活当中。
3）能理解并能讲述Fun story．4）学唱英文歌曲Colour markers．二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：Fun story的对话。
难点：讲述Fun story 的内容。
三、课前准备教师准备挂图、幻灯片、面具、盒子、笔等实物，教学光盘、录音机。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up) ：a．读以前所学的会话和chant，唱英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
b．全体同学齐读1-11课，要求最齐、最快、最大声。
2．新授（Presentation）a．全班学生看本课VCD教学片。
b．学生观看几遍教学片后，试着跟读Fun story 的内容c．让学生根据挂图，猜出“sing”和“Look at your face”的意思。
d．跟教师读，教师纠正部分单词的发音e．学生分组分角色大声朗读。
f．请部分学生拿实物到前面表演对话g．学唱英文歌曲：Colour markers.五、巩固与延伸（Consolidation and extension）1．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）2．家庭作业：跟读课文，试着复述课文。
冀教版(一起)一下《Lesson 2 How Old Are You》word教案
LESSON 2 《How old are you?》教学设计一、教学目标1、知识目标1）、能听、说、读句型：How old are you? I’m …2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。
3、情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
二、教学重点会听、说句型How old are you? I’m…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点How old are you?的正确发音和正确运用四、教学用具PPT课件，Jack 和Xiaolan的头像图，I’m …年龄胸卡，Jack Tutu的头饰五、教学过程：I、Warm-UP1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacherT : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!2、ChantT: (Stand up) Let’s chant, pen and pencil (出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)1)T: Now, take out your fingers. Let’s count.(师生一起数数，从0到10，再从10到0)2）T: Now, count, (教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。
)3) T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)4）T: Next, let’s look at the scream..T: What’s this? /How many boys?(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 dogs, 8 books )(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)5) 猜数字游戏教师通过多媒体呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。
(人教新版)三年级英语下册教案Unit2HowoldareyouLesson12
（人教新版）三年级英语下册教案Unit2 How old are you Lesson 12 （人教新版）三年级英语下册教案Unit2HowoldareyouLesson12一、教学目标：. 指导学生在准真实或真实的情景中理解. 会说以下句子：Hello ，I 'minclassl ，Grade3．Howoldareyou?I 'msix ／seven ／eight ／nine ／ten ．whattimeisit?It ' sfiveo ' clock . Let' sgohome.并能在现实生活中灵活运用这些语言。
2. 帮助学生正确地听. 说. 认读本单元出现的数字1至12指导学生熟练听、说、读写下列数词:one ，two ，three,four,five ，six ；seven；eight ，nine,ten ，eleven ，twelve ，指导学生灵活运用这些数词编对话，进行真实应用。
3. 通过听录音. 跟读模仿和做游戏. 动手制作等多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握本单元的句型和生词，并最终达到在实际语言交际中正确运用的目的.4. 教材通过在体育课上、在班里、在医院、在车站等不同的场景，引导学生学习用英语来询问和回答班级、谢问他人的年龄、询问时间；培养学生灵活运用语言的能力；5. 使学生初步学会用英语进行以下交际的技能:) 用英语介绍年级和班级：I 'minclass1 ，Grade3。
2) 用英语询问和回答年龄：Howoldareyou?I ' mnine．。
3) 用英语询问和回答时间:whattimeisit?It ' steno ' clock.二、教学过程：. 热身／复习) 学生看着图片，迅速用英语说出数字。
2) 连锁问答，如：A ：Howoldareyou?BI'meight ．whataboutyou?c ：I'mnine.whataboutyou?D :….2. 新课导入) 教师指导学生看录像初步了解故事内容。
六年级英语下册 unit2 lesson12教案 冀教版
（冀教版）六年级英语下册教案 unit2 lesson12Lesson12 Eat Your Vegetables!一、教学目标：1. 使学生能听、说、读和写词汇： cabbage, onions,peas, month。
2. 使学生能够描述自己日常的饮食。
3. 能完成有关饮食的调查表。
4. 能够在日常生活中，恰当的使用How often…?句型。
二、教学重点1、使学生能听、说、读和写词汇： cabbage, onions, peas,month。
2、使学生能够描述自己日常的饮食。
三、教学难点1、能完成有关饮食的调查表。
2、能够在日常生活中，恰当的使用How often…?句型。
四、教具、学具录音机，单词卡片，课件五、教学过程Warming-up and revision:一、Greeting.二、利用词汇卡片复习：vegetables、meat、fruit。
Play “what’s missing ?” to review such kind of knowledges .New concepts:一、学习cabbage、peas、onions.1、利用谜语学习peas。
T: now let’s play a game , please guess . I will say a sentence ,after it please tell me what they are .listen :They are small.They are green.They live in the house.What are they?2、使用单词卡片学习cabbage、onions。
⑴ Put some word cards in the box, such as muscles ,bones ,apple ,etc. Let student guess. What is it? or what are they ?⑵ The students talk about the right picture. For example: What color is it? Heave or light? Do you like cabbage?（在这个环节当中，因为要学生talk 教师应该给予适当的提示，让学生顺利的完成这个任务，增强他们的学习兴趣。
Unit2 Lesson 12 人教精通版六年级上册教案
lesson12
一、教学目标
言语技能目标：
1、能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣与爱好。
2、能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。
语言知识目标:
1、能够在情景中正确听、说、认读下列单词和短语:first,then,get,house,cut
2、能够正确听、说、读、写下列单词和词组：
Paint,yellow,green,blue,red
3、能够在情景中正确听、说、认读下列句子：
I’ll show you how to do it.
4、能够正确听、说、读、写下列句子：
My hobby is painting.
情感态度目标：
1、进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的虚席兴趣。
2、培养有益健康的兴趣爱好。
学习策略目标：
1、通过解决问题的途径学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。
2、培养良好的动手实践能力和审美能力。
文化意识目标：
通过不同的爱好，如集邮等，了解世界各国不同的风土人情。
二、教学内容分析
引导学生注意观察、理解制作house paintings的每一步的图标。
三、学情分析与教法：
1、采用小组合作学习，研究讨论的学习方法。
2、教学过程中注意学生个体差异，观察学生的表现，并适时加以引导。
3、信息技术与英语学科教学相整合的教学方法。
四、教学用品：
多媒体教学设备等。
五、教学重难点：
1.重点：My hobby is painting.
2.难点：I’ll show you how to do it.
六、教学流程。
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Unit 02 How old are you
lesson 12
学步骤与建议
1、热身／复习(Warm-up／Revision)
1) 学生看着图片，迅速用英语说出数字。
2) 连锁问答，如：A：How old are you? B：I'm eight．What about you ? C：
I'm nine. What about you? D：…．
2、新课导入(Presentation)
1) 教师指导学生看录像初步了解故事内容。
2) 要求学生听录音，跟读全部课文两遍，教师作一些必要的解释
3) 指导学生分组进行语言实践，反复练习本课的新用语。
4) 分角色扮演本课对话。
5) 听录音做Just check练习。
6) 学习colour markers歌曲。
3、趣味操练(Practice)
1) 教师可以把所学过的本单元的数字写成卡片，让一个学生抽取一张，然
后说出其英文。
然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得最快最准。
2) 教师提供某两个数字，做加减法运算，请学生用英语说出其结果。
注意
结果不能大于12。
4 课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本课内容。
1) 这一课的活动要求学生非常仔细地观察图画，找到图画中隐藏的12种
小动物和水果。
然后数一数每—种小动物和水果的数量，再从书后所附
的贴纸中选择相应的数字贴在下面小动物和水果标志—侧的横线上。
2) 待多数学生贴完以后，教师引导大家一起核查正确数量。
3) 然后让学生指图说句子，如：There are 7 monkeys in
4) 对贴数字准确而且快，说得好的学生进行表扬奖励。
5) 总结本单元所有评价，评出本单元的“活动小明星”。
奖给小贴纸。
5、补充活动(Additional activities)
1) 回家后听录音，跟读对话。
2) 唱Colour markers歌给父母听。