新部编版本新人教版的二年级语文上册教材分析与解读.doc
(部编)新人教版1-6年级上册语文教材分析与解读
一年级上册语文教材分析
部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准 (2011 年 版) 》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的 先进理念和成功经验， 注重培养学生的创新精神和实践能力， 积极倡 导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生 活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生 的语文素养。
（ 2 ）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到 以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读， 更不要回读； 带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的
词语先不管它， 一口气读下去； 边读边想， 捕捉有用的信息； 不断练习。 这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
第一单元教材分析
单元内容总述
1. 本单元主题：
本单元的课文主要是围绕 “一花一鸟总关情 ”这个主题编排的， 由《白 鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是 通过引导学生把握课文内容，体会 “花”鸟“”的内涵，二是培养学生观察、 思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的 “美”，并能根据对 事物的描写，抒发自己的感情。
( 三) 夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育 教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级 具有特殊性， 因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期， 教学常规的 养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度， 容量适中，难度适宜，内容合理有序。 教材努力处理好口语和书面语的关系， 拼音、识字和阅读的关系。 考虑到汉字的重要地位， 以及初入学儿童的语文基础， 教材首先安排 了一个单元的集中识字， 集中学习一批简单的常用字， 然后再系统学
部编二年级语文上册第6单元教材分析及教学设计
第六单元单元分析一、教材解读：1.内容方面：本组第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材包括《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、口语交际和语文园地六组成。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。
从而感知社会。
（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。
3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。
教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
15 大禹治水(一)学材准备：1 教材分析：《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。
课文是按照时间顺序来叙述的。
这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……” 一句巧妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
人教版部编版本小学二年级语文上册教材分析
小学语文二年级上册教材分析一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
一、教析内容简析
本单元围绕主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》《狐狸养鸡二》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
"综合运用多种方法自主识字、自主阅读"是本单元教学的重点。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下女和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了"借助提示，复述课文"是本单元教学的另一个教学重点。
本单元在再次提出"学习默读"的要求。
二、单元教学目标及重难点
1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个司语。
（重点）
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
（重点）
3.借助提示，复述课文。
继续学习默读，试着做到不出声。
（难点）
4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
（重点）
5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
（难点）
6.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
（难点）
7.积累含有动物名称的四字词语。
三、课时安排建议课时10课时。
[部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析]第二单元教材分析
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[部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析]第二单元教材分析部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析第二单元教材分析（一）单元教材说明第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。
《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。
《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。
《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。
《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。
《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。
《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。
教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。
随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。
用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。
要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。
《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。
可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。
本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册)
统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表
部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表一、教材分析二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教材编排特点：1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。
二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。
一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。
部编版二年级语文上册第五单元教材分析及全套教案
口语交际商量 11.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。
2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。
语文园地识字加油站3-41．能体会语句的优美生动。
2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、擰”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
字词句运用日积月累我爱阅读合计10-12第五单元第1课主备：授课教师：课题 1.坐井观天教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学重点初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。
教学难点能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备教师准备：课件2.自读课文，自学生字词。
（学生）课时安排 2 课时第一课时《坐井观天》课前导学二次备课1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？。
课上互学一、初读课文，认读生字词。
（用时：17分钟）1.教师范读，请学生点评。
2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？3.检查朗读，相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。
二、了解大意，自读课文。
（用时：10分钟）1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。
指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。
三、指导书写。
（用时：10分钟）1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。
2.学生交流，教师点拨。
3.教师范写，学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。
课后练学明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。
人教版小学二年级语文上册《回声》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。
本组教材以“爱科学”为主题编排的。
（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。
回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。
在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
一、环境渲染，做好铺垫。
文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。
小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。
“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。
“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。
与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。
这美丽的景色是故事的导火索。
二、童真童趣，发现回声。
课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。
小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。
文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。
“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。
部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计
部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计一、教材解读一）教材特点1、内容方面：曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。
后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。
教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
二）教材位置1、人文主题的位置第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。
要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。
这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。
贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的研究兴趣。
2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步研究与运用，也是这一单元的训练重点。
二、研究目标：1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在研究和糊口中注意动脑考虑问题，找到解决问题的举措。
四、研究重点难点；1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。
五、课前准备：教师：生字生词卡片课件学生：预课文六、研究时间：11课时4XXX称象一）学材筹办：1教材分析：这篇课文讲的是XXX小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
XXX称象的故事，因此广为流传；XXX爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了XXX称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。
小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。
部编人教版二年级上册语文教材分析
部编人教版二年级上册语文教材分析部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点:本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
口语社交”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“康乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：一)进一步发挥教材的育人功能,天然渗透树德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
最新部编版二年级语文上册第六单元教材解读
部编版二年级语文上册第六单元教材解读第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题,本单元围绕这一主题展开.二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.2.分角色朗读课文,让学生明白知识是无穷无尽的,培养学生勤于动手的学习习惯和意识.情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.三、单元教学重点难点：教学重点：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.教学难点：凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神.《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情.《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情.课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设计15.大禹治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字,会写本课8个生字.（2）理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来.教具准备：课件.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课,揭示课题.今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄.板书课题,指名读“大禹”.简介大禹：古代部落联盟的领袖,一位治理河水,为民造福的英雄.提问：大禹治的是什么水？板书：洪水,并认读“洪”.二、初读课文,初步感知.1.借助拼音读准字音,读通课文.学生自由轻声练读课文.2.检查自读情况.指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方.有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿.3.范读课文,思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字,指导书写.1.教学生字字形.引导自学,指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画,第二横写在横中线上.2.指导书写.3、学生练习描红.四、充分朗读,感知内容.1.出示生字词,看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了.2.把这些词语请回到课文中,选择自己最喜欢的一个自然段,反复读一读,争取读好它.3.请4名同学分读四段,师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手.（将识字教学与阅读活动结合起来,本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则,这个环节只对重点字词加以指导.）第二课时一、复习生字词二、学习新知.1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片,在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田,冲倒了房屋,大地变成一片汪洋,人们无家可归,流离失所,给老百姓带来了巨大的灾难.2.指名说洪水的印象,适当评价（无情,可怕,凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难,请阅读课文,找一找.2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读.要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读.我们一起满怀同情,读读这一段.学生自由练读,指名试读.生生、师生间互评.（二）学习课文第二自然段.1.学生自由读课文第二自然段.2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读,思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词.（十三年、三次、一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读.自由练读,集体齐读.出示填空：禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看.4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.如果你是他的邻居,13年没见他回过家,你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪! 但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家.这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.指名读.2.出示图禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海.提问：这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想,禹在带领老百姓挖河,劈山的过程中,会遇到哪些困难?3.学到这里,你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!5.出示图片：在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居,见到他说什么?三、教师小结禹为了治理好洪水,在外十三年,带领老百姓挖河,劈山,不愧后人称他为大英雄.今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹,让我们再一次深深呼唤他——大禹!四、布置作业回家把大禹的故事讲给家人听.板书设计：无私大禹治水无畏代代相传智慧16.朱德的扁担教学目标：1.知识目标：会写本课8个生字,会认16个生字.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质.教学重难点：1．生字词的学习和理解.2．凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话,揭示课题：1.出示扁担图,谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字.教读：扁担的“担”是轻声.2.课件出示朱德像.认识“朱德”这两个字.板书“朱德”.谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家.他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴.3.板书课题.二、初读课文,认读生字词.1.自由读课文,提出要求：（1）圈出不认识的字,看拼音读准字音.（2）标出自然段序号.（3）遇到不懂的词句和问题作记号.2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑.教师巡视,了解生字认读情况.3.集体认读生字词.课件出示生字词：（1）小老师教读生字词.要求：先读词中的生字,再读词.（2）开火车认读.三、再读课文,整体感知.想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结.四、课堂作业.第二课时一、复习检查1.开火车认读生字、词语.2.指名朗读课文.二、品读感悟.（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” .“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画,让学生体会山的高、险.3.想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮……从这句话中,你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）5.齐读第二段,读出条件的艰苦和大家的热情.（二）学习第三自然段.1.学生自由读,思考：战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子.2．小组交流.结合自己找的词句,谈看法,互相补充.3．汇报交流.指名读找出的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导.3．集体研讨.教师抓住重点词句引导学生感悟理解.（1）出示句子：白天挑粮爬山,晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗.大家看了心疼.理解词语“心疼”,明白朱德的辛苦.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试.自由读,指名读.带着担忧、心疼齐读.（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字.理解“不料”从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色.如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么？（三）学习第四自然段.1.课件出示句子：大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.指名读,理解词语“越发”.再联系上文,想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话.三、总结谈话.战士心疼朱德而藏他的扁担,又被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.四、知识拓展.关于朱德同志感人的故事还有很多很多.请你们课后收集有关他的故事,开个故事会.板书设计：朱德的扁担战士们藏扁担以身作则,同甘共苦朱德找扁担17.难忘的泼水节教学目标：1.知识目标：会认15个生字,会写8个生字.2.能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文.（2）观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容.3.情感目标：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情.教学重难点：1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景.2.体会周总理和傣族人民的深厚感情.课前准备：1,教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡.⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣,引入课题⒈出示图片,图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧.二、初读课文,自主识字1.自由读课文,边读边做到以下要求：遇到不认识的生字,用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字,可以借助拼音或请教别人,读准字音.2.再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍.3.练习把课文读正确、读流利.4.接龙读检查读文情况.5.课件出示生字,检查学习情况 .（1）指名认读生字,教师相机正音.（2）去掉拼音,指名认读生字.（3）交流识字方法.小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法.6.教师注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读.三、自主观察,写字练习学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字.1.学生观察临摹,看清生字在田字格中的位置,练习书写.同桌讨论：觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写.2.教师巡视,根据书写相机指导.3.观察讨论后,教师范写,学生试着练写.4.写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止.四、再读课文,了解大意.1.指名分自然段朗读课文,其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组相互交流.3.指名交流.第二课时一、生字巩固,导入新课1.复习生字词.词卡呈现：周恩来健康长寿泼水祝福难忘银碗二、品读课文,深化理解（一）学习第1自然段.1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语,请在文中用“_____”画出来.（火红火红）2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？（不好,“火红火红的”突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛.）还有什么事物也是“火红火红”的？3.指导学生朗读,引导学生朗读出热闹、高兴的心情.4.练习读,齐读.（二）学习2、3自然段1.默读课文.2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因.3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会.（1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了.”联系课文内容说一说“四面八方”的意思.从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？想象一下,当时的情景,人们边赶来边说什么？（2）能读出怎么赶来的吗？（3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯.在什么情况下会铺红地毯？指名说,这里的“地毯”指的是什么？（4）出示：一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空.从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子.（5）读第三段全段.男生读,女生边听课文边想象当时的画面,再男女生交换.（6）指导朗读,把傣族人民特别高兴的心情读出来.（三）学习第四自然段.1.自由朗读课文第4自然段,边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子.2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思,用“笑容满面”说一句话.3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（四）学习第5自然段.过渡：开始泼水了,周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？1.默读课文第5自然段,请同学们边听边用“”画出描写周总理泼水的句子.用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？2. 指名交流.出示：周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福.3.启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们——（2）周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们——（3）周总理把水泼到小孩子身上,祝愿他们——4.从这句话中,你体会到什么？（体会到周总理平易近人,和傣族人民心连心.）5.傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿.6.指导学生朗读,傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言,应读慢一些.7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”.8.交际互动.学生分组饰演总理和人们,互相祝福.（五）齐读最后三个自然段,思考：1.在这3个自然段中,作者用了几个感叹句？表达了什么？2.指名交流.（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘.）3.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？4.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音,要读出陶醉在幸福中的情感.四、总结全文这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了.五、升华“难忘”.用“这真是个____的泼水节,因为_________________________________.”学生练习用排比句说话.板书设计：盛情迎候难忘的泼水节敲鼓跳舞泼水祝福语文园地六教学目标：1. 知识目标：（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.（2）学习偏旁相同的形声字.（3）积累名家名言,领悟意思.（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》,培养观察和多动脑的好习惯.（5）看懂图画,用自己的话讲故事.2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯.培养学生动手动脑的好习惯.培养学生应用举一反三学习生字的能力.3.情感目标：培养学生树立远大志向,培养热爱家乡和祖国的感情.教学重点、难点：1.认字,写字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.2. 学习偏旁相同的形声字.积累名家名言,领悟意思.3. 看懂图画,用自己的话讲故事.教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时.教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们,我们在平时生活中,出行和运输中,我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗？（出示卡片）2.辨认,学生回答.轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人,救护车运载病人,消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物,客船是专运客人,科学考察船用于科考.4.一起读一读.指导学生写字.学习生字：轿救摩托防渔货科考5.教师示范书写,书写笔顺.6.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导.二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件,读一读,根据意思猜读音.盛开盛饭床铺铺路种子耕种好人好客分别水分重新重点高兴兴起口号号叫干净干活难忘灾难师：这些词语中的加点字叫做多音字,不同组词读音不同,根据不同意思,可以确定它的读音.同学们想一想它的意思,然后确定读音.2.激发兴趣,开放思维,抢答.3.总结答案,鼓励表扬.4.学生说出对词语的理解,老师讲解较难理解的词语意思.5.读一读正确读音.5.根据词语意思,挑选词语说一句话.6.表扬鼓励说得好的同学.（二）第二部分句子1.出示课件,思考句子中该使用什么标点符号？2.读句子.小组讨论.3.师生总结,生答,师引导总结.标点符号使用歌：标点符号挺重要,千万不能胡乱点.一般停顿点逗号,完整意思用句号.发出疑问点问号,感情强烈用叹号.4.做练习,完成句子.（课件出示题目）（1）一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来.（2）我们去公园玩,公园里花真多呀！（3）这棵树的叶子真奇怪,是什么树呀？5.作业：试着寻找书上的句子,体会标点符号用法.第二课时一、我的发现.1.出示课件：第一组：巴——把爸吧第二组：包——饱抱炮第三组：方——放访房第四组：青——清晴情第五组：马——吗妈蚂2.教师领读.3.指名读.4.思考：这五组词语有什么规律？师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近.这类字叫做“形声字”,前面那个字是“声旁”,加上偏旁部首后,读音相似.5.同学们还能举出其他字吗,同学们说一说.二、日积月累1.同学们,孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事.今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的.2.出示课件.有志者,事竟成.——《后汉书》志当存高远. ——《诫外生书》有志不在年高. ——《传家宝》3.读一读,教师领读.4.指名读.5.教师讲解语句意义.6.背一背,比赛谁背诵的准确迅速.第三课时一、我爱阅读1.出示课件《鲁班造锯》2.教师范读,学生自由读.3. 教师带读,然后请学生接龙读.4.组织学生评价.5.提问：你学习了这篇课文后,鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会观察,勤动手动脑.）二、口语交际（一）激发导入1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画,这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》.2.要求学生按照课件上的提示,自己观察,想一想.（5分钟）3.让学生将自己的想法说给同桌听,相互修改和补充.（5分钟）4.请生交流（一幅图一幅图地说）,老师指导,最后看范文,再组织语言.第一幅图：晚上,妈妈做好了香喷喷的饭菜,可儿子却没有来.爸爸指着饭问：“这孩子,怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门,只见儿子趴在地上看书,鼻子都快贴到书上去了.爸爸大声地说：“儿子,快去吃饭.”第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼,吓了一跳,灰溜溜地起身往饭厅走去.爸爸一边用右手指着客厅,一边催促儿子：“快去,快去吃饭.”自己却弯下腰,目不转睛地看着儿子的书,心想：这本书还真有趣啊.第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭,可是等了好半天,爸爸却一直没有出现.“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪.第五幅图：等了好久,爸爸还不出现,妈妈生气了,指着房间对儿子说：“儿子,去看看你爸爸究竟在干什么,怎么还不来？”儿子说：“好的.”5.还有一幅图空白,同学们,想一想,儿子看到了什么？同学们发挥想象,讲一讲自己想到的结尾.6.推出第六幅图,看一看,讲一讲,跟同学们想的一样吗？第六幅图：儿子推开自己的房门,发现爸爸正趴在地上,两只脚上下踢腾着,兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢.儿子心想：好哇爸爸,你不让我看,自己却看得津津有味！真是个老顽童！（二）练习1.让我们拿起笔来,把刚才说的故事写下来.比比谁是故事大王?2.想象要合理,注意用上我们学过的好字词,把句子写完整.推荐：“什么像什么”、“一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、“兴高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等3.正确使用标点符号.。
部编二年级语文上册第4单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第4单元教材分析及教学设计本册第四单元以“爱祖国、爱家乡”为主题，包括《古诗二首》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》和语文园地四组成。
通过这些文章，学生可以领略祖国山河的辽阔、壮美，了解不同民族的风情。
教师应该注重与生活的联系，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，挖掘教材中的潜在资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
在学情分析中，我们可以看出学生之间在识字能力和识字量上存在着较大差距。
因此，在教学中应该注重趣味性，引导学生养成自主识字的惯，按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇，同时培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。
教学目标包括认识66个字，会写36个字，正确、流利的朗读课文，背诵指定课文或自己喜欢的部分，创设游览情境，引导学生领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美，继续引导学生养成自主识字的惯和合作研究的惯，以及认真书写的惯。
在教学重、难点方面，需要注重识字、写字、朗读感悟的能力培养，同时巩固识字，规范书写。
课时安排为82课时、92课时、102课时、112课时和语文园地四2课时，共计10课时。
诗人情感，体会诗中意境。
环节三：理解诗句，感悟意境。
1.教师解释诗句，帮助学生理解。
2.让学生自己想象画面，体会诗句意境。
3.让学生表达自己的感受，分享自己的理解。
4.展示学生的作品，共同欣赏。
环节四：巩固练1.卡片游戏：学生分组，每组抽取一张卡片，快速朗读诗句。
2.小黑板练：学生自己写诗句，互相交流。
3.诵读比赛：比赛诵读《望庐山瀑布》，评选最佳诵读者。
四）教学反思：本节课通过生动有趣的导入，引起学生的兴趣，激发了学生研究的热情。
在生字认读环节，采用了多种教学方法，让学生更容易掌握。
在诵读环节，通过师范读全诗、全班自由练读、指名读等方式，让学生更加流利地朗读古诗。
在理解诗句环节，通过让学生自己想象画面、表达感受，让学生更深入地理解诗句，感受诗人情感，体会诗中意境。
部编本新人教版二年级语文(上册)教材分析与解读
.. . . ..部编本新人教版二年级语文上册教材剖析与解读一、教材的基本构造1、本册教材安排了八个单元的学习，此中识字教课是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除掉一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语社交和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，推行认写分开，多认少写。
全册要求认识 450 个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了 1 个识字单元，浸透汉字文化，表现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培育识字能力。
教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。
第一单元，环绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的引导下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变为了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，碰到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴素的语言，叙述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还叙述了水的利与害。
水为人类做了很多好事，也做了好多坏事。
我还知道了要让水一心一意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有方法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常有植物流传种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会认真察看。
第三单元课文环绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》叙述了曹冲利用聪慧才华称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、擅长察看、富于联想的优异品质，我们也应当向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，踊跃想方法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇崭新的课文，文中的美术老师不仅画画得好，还勇敢地松手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜爱这位勇于创新的老师，由于他让孩子们理解了生活中只有擅长思虑、勤于察看、勇敢想象、用于创新，才能体验试试后的愉悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免除了爸爸对家庭的惦念。
部编版人教版最新小学二年级上册语文教学计划
二年级语文上册教学计划一、班级情况分析二年级孩子经过一年的语文学习，学生已经认识了很多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但由于年龄小，部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现.探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正.培养，学写一手端正.美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材的基本结构1.本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2.本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文24篇。
有4个口语交际，每个单元都有语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3.识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
三、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问.多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云.冰雹.雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英.苍耳.豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
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部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读
一、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，
写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。
《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。
这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。
这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。
《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
（三）阅读教学
（四）口语交际教学
（五）语文园地的教学
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。