小学语文新培训笔记
小学语文四年级上册统编教材培训会学习笔记
小学语文四年级上册统编教材培训会学习笔记
教研员许睿老师讲道:全郑州四年级2000+的老师，而会场只能坐下800+，只有三分之一的老师能到现场来观看，所以我们都应该珍惜这次机会。
会后会将本次培训内容录制成光盘，下发到各县区，让每个老师都能学习，因为这次参加培训的老师，秋季开学不一定就是要教这个年级的。
会议安排：上午三节观摩课，教研员分别点评，许老师做总评，下午专家讲座。
观摩课分别是两节三年级下册的课和一节四年级下册的古诗。
听到安排后，我有点不理解，我们这次主要是来学习秋季开学四年级上册语文的内容，怎么授课内容和观主题不符呢，难道这样的安排有什么特殊意义吗？会后许老师做出了解答：为了学生和老师着想，提前准备了这次活动，当时还没有拿到新教材的扫描文件，所以准备的内容课的内容不是四年级上册的。
当然，课堂上有一个小小的问题，不知道蔡老师注意到没有。
在讲解冰心玉壶时，蔡老师引用了鲍照、苏轼的话，这些话是古文，三年级的学生是不是可能会听不太懂呢，一般不是专业的学文学的人，可能都不大了解鲍照。
如果在这里，能将有关冰心玉壶的名人说的古文的话出示在大屏幕上，对于学生接受起来，可能会更好一点吧。
以上就是今天会上三节课我的收获和思考。
2023年版语文新课标学习笔记
2022版语文新课标学习笔记
2022年，语文新课标正式落地，在新学期伊始，每位语文教师都接受了新课标培训。
老师们明确了新版课标有什么内容、与11版课表相比有什么变化，我们应该怎么理解，怎么在教学实践中运用。
听课学习过后，整理笔记也是一种学习。
今天再重温一下，新课标主要内容〔新课标有什么？〕。
22版新课标较11版，页码增多，内容好似增加了不少，但概括起来，新课标里的核心重点词主要有：
1.核心素养。
包含四个方面，即：“文化自信〞、“言语运用〞、“思维能力〞、“审美制造〞。
2.学段目标四个学段。
分别对“识字与写字〞、“阅读与鉴赏〞、“表达与交流〞、“梳理与探究〞四个方面，都有相应的要求。
3.“学习任务群〞。
这个是一个不小的变化，22版新课标中明确提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群呈现，并且是按照内容整合程度的不断提升，分三个层面设置。
·第—层设“言语文字累积与梳理〞1个根底型学习任务群；
·第二层设“有用性阅读与交流〞“文学阅读与创意表达〞“思辨性阅读与表达〞3个开展型学习任务群；
·第三层设“整本书阅读〞“跨学科学习〞2个拓展型学习任务群。
·4.实施建议新版课标给出的四条教学建议中，其中两条比拟有指导意义。
一是，立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；二是，创设真实而富有意义的学习情境，让语文学习更有实践性。
国培计划小学语文培训日志
国培计划小学语文培训日志第一天今天是我参加国培计划小学语文培训的第一天，心情非常激动，因为我对语文的学习一直都很感兴趣。
培训班的老师们非常亲切，他们向我们介绍了课程设置和培训内容，并鼓励我们要认真学习，努力提高语文水平。
在课上，老师们从字词句段篇的角度，对我们进行了全面的分析和指导。
我学了很多新知识，也发现了很多以前不知道的语文小窍门，这让我对接下来的培训充满了期待。
第二天今天的培训课程是关于古诗词的学习。
老师们向我们介绍了古诗词的基本知识，并讲解了古诗词的意境和韵律。
我们也跟着老师一起朗读了一些优秀的古诗词，学会了如何体会和理解古诗词的内涵。
通过这一天的学习，我深深地感受到了古诗词的魅力，也对语文学习产生了更深的兴趣。
第三天今天的课程是写作课。
老师们通过丰富的写作素材和一些写作技巧，为我们讲解了如何提高写作水平。
我学会了一些构思故事情节和提炼写作主题的方法，也听取了一些老师们的写作经验。
在课上，我敢于大胆地发挥自己的想象力，也找到了一些可以提升写作能力的方法。
这一天课程提升了我对写作的认识，也让我明白写作是可以训练出来的。
第四天今天的培训课程是课外阅读。
老师们向我们介绍了一些优秀的课外读物，并与我们分享了一些阅读心得。
我越发地意识到，只有进行了大量的课外阅读，才能够提高语文素养，增强语感，开阔视野。
于是，我也列了一个课外阅读计划，希望在接下来的时间里，多读一些优秀的读物，并且不断总结阅读的心得体会。
第五天今天，老师们带领我们参观了当地的一家文化博物馆。
在博物馆里，我们看到了许多珍贵的古代文物和传世文化。
我通过深入了解了这些古代文化的瑰宝，加深了对中国传统文化的了解和感悟。
这次参观，让我对传统文化有了更深的认识，也让我更加珍视和骄傲我们伟大的中华文化。
第六天今天是语文综合能力测试的日子。
这一天，我们进行了一系列的语文测试，检验了我们在这一周来所学到的各方面的知识和技能。
通过这次测试的结果，我了解到了自己在语文学习上还有哪些地方需要提高。
“部编本”小学语文教材培训笔记精编版学习资料
时间：2016.10.13地点：会议室主持：鲁艳人员：语文组教师“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议主讲人：温儒敏一、编写“背景”二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强了教材编写的科学性4、贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
小学语文知识点总结笔记(实用16篇)
小学语文知识点总结笔记(实用16篇)小学语文知识点总结笔记第1篇是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学语文知识点总结笔记第2篇修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等小学生语文基础知识汇总小学生语文基础知识汇总。
修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视，以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的，接下来我做了如下小结，仅供参考!1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
小学语文教师业务学习笔记
新教材课改培训笔记一、关于教材的说明教育不是一件急功近利的事，而是百年大计。
教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展，教师要成为教材的主人而非奴隶。
教改的目标是想减轻学生过重的学业负担，但因现在的教材编得太繁琐了，部分专家认为这次教改是失败的。
因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到，以至于不仅没有减轻学生的负担，反而加重了学生的负担。
具体落实在教学中，要注意以下几点：1.关于识字教学。
六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练，此项已经通过前5年的循序渐进式的训练，学生已培养起了独立识字能力，甚至包括检查生字掌握程度这一环节，也可由学生通过自默、互报的方式独立完成。
对于特别差的学生或班级另当别论。
教就是为了不教，就是教方法，就是为了让学生学会自己走路。
如果一个学生经过5年的学习，识字教学还要老师来唱大戏，那不仅是学生的失败，更是老师的失败。
新课标倡导整体识字，在阅读（语境）中识字。
二类字只要求认识，不须进行笔画分析及书写。
2.关于分段、写段意、中心思想。
新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段，也就不需进行写段意的训练，而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了，并且不要对学生提出超出其接受能力的要求。
至于中心思想的训练，也不要千篇一律，但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象。
语文有工具性，更有思想性和人文性。
每篇文章都有作者的主旨思想，学生可在此前提下，展开合理的拓展，但不能离题万里。
教师要引导学生围绕主旨展开讨论，也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟，不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性。
3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标。
这些年，我们过于注重教学过程的精雕细琢，即过于注重“怎么教”的问题，而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践。
究其原因，是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响，过于注重学生分数，过于注重一城一池的得失，因此造成一叶障目的短视行为，这种急功近利的思想，造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展，而忽视了学生德商（缺少对学生品德素质的培养，导致学生普遍缺少理想及责任意识）、情商（缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导，导致学生心理素质普遍偏低）体商（体育课成了语文数学课，体育强国的学生成了新的东亚病夫）、美商（音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷，导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌；绘画本是人类的天赋，我们还没有学会写字前，就已经学会了画画，但我们的学生却不会画一张像样的图画）。
小学语文新课程标准2022版 重点笔记
义务教育课程方案2022版本培养的目标是有理想、有本领、有担当。
义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类，以国家课程为主，奠定共同基础义务教育课程应遵循的基本原则：坚持全面发展，育人为本。
面向全体学生，因材施教。
聚焦核心素养，面向未来。
加强课程综合，注重关联。
变革育人方式，突出实践。
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
课标修订原则：坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向。
课标主要变化：强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。
义务教育语文课程标准的课程理念包括：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。
语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
小学语文课程培训(7篇)
小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训18月24、25日两天，我参加了省新课标培训，作为教书育人的我们，终身学习是必须的。
通过这次新课标的培训学习使我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会。
我这次参加的培训学习情况总结如下：一、通过学习我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
二、本次新课标的具体内容做了修改（一）更加强调语言文字的运用（二）强化写字教学针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降问题，此次修订特别加强了写字教学的重要性，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。
（1）提倡多认少写识写分开将“识字写字”提到了前所未有的高度。
整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。
多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。
在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。
信息社会的发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。
学生开始学习的强烈欲望是尽快能够阅读，但是如果识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，学生的阅读兴趣和要求就越无法满足，会产生严重的不良影响。
所以要求我们每一位教师注重识字教学方法。
（2）识字与写字的课程目标进行了调整降低第一、二学段的写字量；降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值；从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求；从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求和降低书写的要求（三）加强儿童阅读阅读各类文章时一些共通的基本要求。
包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结构方面的，三是关于文章语言表达方面的。
（1）阅读的.前提是从文章的整体出发，即“整体感知关于“把握文章主要内容”，“体会作者的思想感情主要不是追求抽象的理性结论，而是对文章的总体印象，以及对文章某一方面的特别感受和体验。
小学语文新教材培训心得体会总结6篇
小学语文新教材培训心得体会总结6篇写心得体会的时候，我们要实事求是的表达出自己的感悟感受，读书后的心得和感悟，记得要写进读后感，才能更好地保存和分享，本店铺今天就为您带来了小学语文新教材培训心得体会总结6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文新教材培训心得体会总结篇1通过自学《小学阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感触，抓紧记下，渴望大家批评指正。
1、注重学生的全面发展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观教师，新的社会也对教师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、精心地浇灌。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培养祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
如果每位教师都能灵活地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵茁壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成绩。
如何将教育与现代社会的发展需要相结合？如何兼顾学生的全面发展？小学语文教师如何接纳多元的文化、教法、思维方式？这些都应该是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为教师，我要时刻谨记为人师表，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担任过少儿国学教师。
带领幼儿（3-6岁）诵读国学经典（《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》），是日常工作之一。
我认为，如果经典诵读能够融入到语文课程中去，那对学生的专注力、普通话的发音、学习语文的自信心、感受优美诗文、初步获得情感体验能有较大的帮助。
甚至能够自己体会古人的智慧。
当然，这需要成体系的、规范的进行安排，而不是三天打鱼，两天晒网，重要的是持之以恒。
既能放松学生身心，又能培养学生能力，还能育德树人，何乐不为呢？2、注重事物的发展规律。
不强求、不硬来。
激发学生学习兴趣，寓教于乐。
有一位男士对故意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，人生已经够艰难了，你为什么还要制造这些莫须有来伤害他？我放在这里，是想说学习对于大部分人来说本来就不是一件容易的事。
暑假小学语文新教材培训心得(精选5篇)
暑假小学语文新教材培训心得(精选5篇)暑假小学语文新教材培训心得（篇1）8月份我月份有幸参加了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财富。
聆听了专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更近一步的、认识，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会：在这次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进行了详细分析和讲解，让我耳目一新。
一、新教材特点人教版一年级语文新修订教材增加了《日月水火》《天地人》等课文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和增加的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子学习。
和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一年级学生先认识一部分常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了。
第一册识字量由400减少到300，新增”快乐阅读””和大人一起读”。
两个栏目可以增加学生的阅读兴趣。
在教学中可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音，1、汉语拼音教学从生活中熟悉的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。
这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1)、内容与专题紧密联系。
2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3)采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
四下语文备课笔记
四下语文备课笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：四年级下册语文备课笔记第一课：乐园教学目标：学生通过本课的学习，认识乐园这一概念，了解乐园的构成和特点，激发学生对自然风光的热爱，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1.备课书籍《课外阅读》2.图片资料：花园、果园、田园等3.实物资料：花朵、水果等4.多媒体设备：播放录像、音频等5.板书准备：定义、关键词、例句等教学内容：1.师生互动：呈现乐园图片，让学生描述乐园的景色特点。
2.引入新词：介绍乐园的概念，并让学生猜想乐园的构成和特点。
3.朗读课文：学生大声朗读课文，感受文中的美景。
4.讨论乐园：让学生讨论乐园是什么样子的、能长什么东西等。
5.感受音乐：播放与乐园相关的音乐，让学生感受音乐对乐园的描绘。
6.合作探讨：小组合作讨论乐园的特点，并用语言描述。
7.展示作品：学生展示自己绘制的乐园图画，分享乐园的理解。
教学方式：情境教学法、合作探究法、多媒体教学法教学评价：1.学生的表现：学生的表现将主要通过口头表达和图画展示来评价。
2.学生的收获：学生对乐园的理解和描绘的准确性、丰富性等。
课后作业：完成《课外阅读》相关的练习，绘制一个自己心目中的乐园，并用语言描述。
第二课：小草教学内容：1.观察周围环境：带领学生外出观察周围的小草生长情况。
2.生长探究：介绍小草的生长过程与作用。
3.观察实验：观察小草在不同环境中的生长情况。
4.生长记录：让学生记录小草的生长情况，展示生命的力量。
5.小组合作：小组合作讨论小草的作用，分享自己的见解。
6.展示成果：学生展示小草的生长记录和对小草的理解。
课后作业：参与家庭园艺活动，观察自家花园或阳台的小草生长情况，并记录。
第三课：小狗找家教学目标：通过本课的学习，让学生了解小狗的生活习性和与人类的亲密关系，培养学生对动物的善待和保护意识。
教学内容：1.学生分享：学生分享自己对小狗的认识和经历。
2.小组讨论：小组讨论小狗的品种、习性和饲养方法。
四下语文备课笔记
四下语文备课笔记
备课笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
四下语文备课笔记
一、单元概述
本单元以“自然与科技”为主题，包括《文言文二则》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》和《纳米技术就在我们身边》四篇课文。
这些课文从不同的角度介绍了自然与科技的关系，旨在引导学生关注科技的发展，了解科技在人类生活中的作用。
二、教学目标
1. 掌握本单元生字词，能够正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解科技在人类生活中的作用，培养学生的科技意识和探索精神。
3. 培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点
教学重点：掌握本单元生字词，理解课文内容，了解科技在人类生活中的作用。
教学难点：培养学生的科技意识和探索精神，提高学生的语文素养。
四、教学建议
1. 注重朗读，提高学生的阅读能力和语感。
2. 引导学生通过多种途径了解科技知识，拓宽学生的视野。
3. 注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和观点。
五、课时安排
本单元共需要10个课时完成，具体安排如下：
第一课时：导语和《文言文二则》
第二课时：《琥珀》
第三课时：《飞向蓝天的恐龙》
第四课时：《纳米技术就在我们身边》
第五课时：口语交际和习作
第六课时：综合性学习（一）
第七课时：综合性学习（二）
第八课时：单元复习（一）
第九课时：单元复习（二）
第十课时：单元测试及讲评。
学习小学语文新课标学习笔记1
学习小学语文新课标心得体会通过这几天《新课标》视频的学习，听专家讲解通俗易懂，是及时雨，是我们学习充电的机会。
从中我受益匪浅，收获丰厚，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式，显得尤为重要。
美国的塔米尔曾提出：“在教学和评定之间存在着重要关系，不同的评定方法所得出的相对重要性决定了学生如何学习和分配多大精力去完成各种不同的学习任务。
”课改带来的好处不言而喻：注重学生的能力，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，知识标准更适合学生，适应时代。
现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、激励与调控等改进功能。
希望确立一套恰当的评价小学生英语学习能力的模式，显得尤为重要。
能力和成绩：我们当然要能力，能力的体现包括成绩高，成绩是一个方面，成绩高当然是有能力的表现，能力低的人应该成绩低。
但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学全面的考查出的成绩才是真实能力的体现！在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
园丁计划小学语文培训学习笔记
园丁计划小学语文培训学习笔记第一课：认识字母学习目标：认识26个字母，学习字母的发音和书写方法。
学习内容：认识字母Aa~Zz，学习字母的大小写形式，学习字母的发音，学习字母的书写方法。
学习重点和难点：认识字母的大小写形式、发音和书写方法。
学习方法：通过观看字母卡片、听老师发音、模仿书写字母。
学习过程：1. 通过字母卡片认识字母，老师先示范并大声朗读字母Aa~Zz，然后让学生跟着读。
2. 老师带领学生分别写出大写和小写字母，并让学生模仿书写，注意笔画的方向和顺序。
3. 老师再次大声朗读每个字母的发音，要求学生模仿发音。
4. 教师根据情况可以利用拼音歌、拼图等形式进行教学，使学生对字母印象深刻。
教学反思：这节课是孩子学习语文的基础，需要认真、耐心地帮助孩子认识字母。
学生参与性高、对设计的教学方式感兴趣。
但是，有一些学生理解能力较弱，需要老师在课后多花一些时间指导。
第二课：学习汉字“一”学习目标：认识汉字“一”，学习写“一”的笔画和读音。
学习内容：认识汉字“一”，学习写“一”的笔画和读音。
学习重点和难点：认识汉字“一”，掌握“一”的笔画和读音。
学习方法：观看字卡、模仿书写、听读。
学习过程：1. 老师出示“一”的字卡，并告诉学生这是汉字“一”，“一”是最简单的汉字，只有一笔。
然后让学生模仿老师的书写动作，在板书上写出“一”字。
2. 老师读出“一”的发音，让学生跟着读。
要求学生注意语音语调，尽力模仿老师发音。
3. 老师与学生一起利用拼音歌、拼图等形式进行教学，加深学生对“一”字的认识。
教学反思：孩子对“一”字的认识程度深度较差，有的孩子写得不够规范，需要老师多关注他们的练习情况，并进行指导。
学生对“一”字的发音掌握情况良好，需要老师在引导学生多次听读。
第三课：学习词语“一只小鸟”学习目标：掌握词语“一只小鸟”的意思，学会正确朗读、书写。
学习内容：学习词语“一只小鸟”的意思，学会正确朗读、书写。
学习重点和难点：掌握词语“一只小鸟”的意思和读音。
小学语文教学摘抄笔记(3篇)
第1篇一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力具有重要意义。
作为一名小学语文教师，不断学习、积累和总结教学经验，对于提高教学质量至关重要。
以下是我对小学语文教学的一些摘抄笔记，希望能对大家有所启发。
二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力：通过朗读、写作、口语表达等方式，提高学生的语言组织能力和表达能力。
2. 培养学生的思维能力：通过课堂讨论、问题引导、思维训练等方式，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3. 培养学生的审美能力：通过文学作品欣赏、写作训练、美术鉴赏等方式，提高学生的审美情趣和审美能力。
4. 培养学生的文化素养：通过经典文学作品的学习、文化知识的普及等方式，提高学生的文化素养。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，使学生更好地理解课文内容，提高学生的语音、语调和语感。
摘抄：《义务教育语文课程标准》指出：“朗读是阅读的重要方式，要注重培养学生的朗读兴趣和朗读能力。
”2. 讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作意识和沟通能力。
摘抄：《义务教育语文课程标准》强调：“鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
”3. 案例分析法：通过分析经典文学作品、现实生活中的案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
摘抄：《义务教育语文课程标准》提出：“结合具体案例，引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
”4. 写作训练法：通过写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新精神和表达能力。
摘抄：《义务教育语文课程标准》指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
”5. 美术鉴赏法：通过美术鉴赏，提高学生的审美情趣，培养学生的审美能力。
摘抄：《义务教育语文课程标准》强调：“通过美术鉴赏，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
”四、教学策略1. 注重学生个体差异：针对学生的不同特点，采取分层教学，使每个学生都能在语文学习中有所收获。
一年级语文上册课堂笔记完整版
一年级语文上册课堂笔记完整版一年级语文上册课堂笔记（人教版）一、识字。
- 生字。
- 天：读音为“tiān”，两横分别在上和中，撇捺舒展像人的两条腿，可组词“天空”“白天”。
- 地：读音“dì”，左右结构，左边是“土”字旁，与土地有关，右边是“也”，可组词“大地”“地球”。
- 人：读音“rén”，一撇一捺像一个站立的人，可组词“人们”“人口”。
- 课文理解。
- 这篇课文是识字的开始，让学生认识最基本的三个汉字，初步感受汉字的结构和意义。
- 生字。
- 金：读音“jīn”，上下结构，上面是“人”，下面是“王”多一点，可组词“金子”“金色”。
- 木：读音“mù”，独体字，像树木的形状，可组词“树木”“木头”。
- 水：读音“shuǐ”，独体字，中间一竖两边的笔画像水流，可组词“水果”“河水”。
- 火：读音“huǒ”，象形字，像火焰的形状，可组词“大火”“火苗”。
- 土：读音“tǔ”，独体字，像地面上的一撮土，可组词“土地”“泥土”。
- 课文理解。
- 这篇课文是在认识简单汉字的基础上，让学生了解五行的概念，同时进一步感受汉字的魅力。
二、汉语拼音。
1. 单韵母（a、o、e、i、u、ü）- a.- 读音：张大嘴巴，舌头居中，声带振动，读“ā”。
- 字形：像小女孩的头扎着小辫子。
- 书写：先写半圆，再写竖右弯。
- o.- 读音：嘴巴圆圆，舌头向后缩，嘴唇拢圆，读“ō”。
- 字形：像一个圆。
- 书写：从左上起笔，一笔写成一个圆。
- e.- 读音：嘴巴扁扁，嘴角向两边咧开，读“ē”。
- 字形：像一只大白鹅的倒影。
- 书写：先写横，再写半圆。
- i.- 读音：牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，声带振动，读“ī”。
- 字形：像一根小棒上面加一点。
- 书写：先写竖，再写点。
- u.- 读音：嘴巴突出，拢圆，舌尖尽量向里缩，舌尖不要接触牙齿，读“ū”。
- 字形：像一个小杯子。
一年级语文上课堂笔记
一年级语文上课堂笔记一、汉语拼音部分。
1. 单韵母。
- a.- 写法：先写半圆，再写竖右弯。
- 读音：张大嘴巴，读音为“ā”。
例如“阿姨”的“阿”。
- o.- 写法：从左上起笔，一笔写成圆。
- 读音：圆圆嘴巴，读音为“ō”，像公鸡打鸣“喔喔喔”。
- e.- 写法：中格先写横，再写半圆。
- 读音：扁扁嘴巴，读音为“ē”，如“白鹅”的“鹅”。
2. 声母。
- b.- 写法：竖、右半圆。
- 读音：读“bō”，是个轻短音。
与单韵母相拼时，如“bā”（八）。
- p.- 写法：竖、右上半圆。
- 读音：读“pō”，与“b”的区别是发“p”音时有一股气流喷出。
例如“pá”（爬）。
- m.- 写法：竖、右弯竖、右弯竖。
- 读音：读“mō”，双唇紧闭，气流从鼻腔出来。
如“mā”（妈）。
- f.- 写法：右弯竖、横。
- 读音：读“fō”，上齿接触下唇，气流从缝中出来。
例如“fā”（发）。
3. 声调。
- 一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à）。
- 标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
二、识字部分。
1. 天地人。
- 生字：天、地、人。
- 天：可以组词“天空”“白天”。
天空是很高很广阔的地方。
- 地：组词“大地”“土地”。
我们在大地上生活，土地可以种庄稼。
- 人：组词“人们”“大人”“小人”。
指的是我们人类。
2. 金木水火土。
- 生字：金、木、水、火、土。
- 金：金属，像金子是金黄色的，很贵重。
组词“金子”“金属”。
- 木：树木，是植物。
组词“木头”“树木”。
- 水：无色无味的液体。
组词“河水”“海水”。
- 火：燃烧时会发光发热。
组词“大火”“火苗”。
- 土：土地，是我们生活的基础。
组词“泥土”“土地”。
- 一二三四五：这是汉字的数字，要会读会写。
三、课文部分。
- 生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
- 秋：秋天是一个季节，天气变凉，树叶会掉落。
一年级语文课堂笔记版
一年级语文课堂笔记版以下是一份基于人教版一年级语文上册第一单元的课堂笔记。
**第一课：天地人**1. 会认字：天、地、人、你、我、他2. 新笔画：横（一）、竖（丨）3. 教学重难点：- 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
- 学习“天”“地”“人”所代表的含义。
- 学习基本笔画“横”“竖”，会正确书写“一”“二”“三”“上”。
**第二课：金木水火土**1. 会认字：一、二、三、四、五、上、下2. 新笔画：竖（丨）、横折（ ）、撇（ノ）、捺（㇏）3. 教学重难点：- 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。
- 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横竖2 种笔画。
- 正确朗读课文，背诵课文。
**第三课：口耳目**1. 会认字：口、耳、目、手、足、站、坐2. 新笔画：横折（ ）、撇（ノ）、弯钩（ ）3. 教学重难点：- 认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。
- 会写“口、目、耳、手”4 个字。
- 了解口耳目手足的作用。
**第四课：日月水火**1. 会认字：日、月、水、火、山、石、田、禾2. 新笔画：捺（㇏）、点（丶）3. 教学重难点：- 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。
- 会写“日、田、禾、火”4 个字，认识“捺、点”2 种笔画。
- 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
**第五课：对韵歌**1. 会认字：对、云、雨、风、花、鸟、虫2. 新笔画：提（㇀）、撇折（ ）3. 教学重难点：- 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。
- 会写“虫、云、山”3 个字，认识“提、撇折”2 种基本笔画。
- 正确流利地朗读和背诵课文。
以上只是一份简单的课堂笔记示例，你可以根据自己的需求进行修改和完善。
2021语文教师培训随笔5篇
2021语文教师培训随笔5篇_语文教师培训随笔1我参加了区小学语文培训活动.两天的时间,我们听了三节公开课,观看了两节录像课(全国青年教师特等奖的课),聆听了全国小语会理事长崔峦先生关于《阅读教学》的专题报告和现场评课.答疑互动,收获良多.纪晓菲.钟斌.赵晓蕾三位教师分别执教了公开课,她们的课给了我很大的启发.纪晓菲教师执教的《我的伯父鲁迅先生》,设计思路清晰,教学重点抓得准.处理好,教给了学生学习的方法.钟斌教师执教的《真想变成大大的荷叶》,识字.写字.朗读训练到位,启发学生展开想象阅读,理解词语处理得当.赵晓蕾教师执教的《伯牙绝弦》,教学思路清楚,读的方法指导到位,问题找得准.三位教师的教学并非完美无缺,但我真切的体会到了她们最闪光的地方.也许在我们的工作中,在我们的生活中,必须会有许多不尽人意的地方,但只要我们了尽了最大的努力,我们就会得到欢乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,每一天微笑着应对别人,包括我们的好学生,那么,展此刻别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的.观摩的两节录像课,更是为之赞叹.称颂.但赞叹.称颂之余,更多的是深深的沉思,她们的课堂为什么会有如此的魅力?为什么让学生乐此不疲?①吃透教材是最根本的.这些教师的语文功底十分扎实,语文素养很高,都能做到深入研读教材.②驾驭课堂教学本事很高.巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的.他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,构成自已稳定的教学风格.这是我下一步要努力的.全国小语会理事长崔峦先生关于《阅读教学》的专题报告更是让我茅塞顿开.豁然开朗.一是了解了修改后新课标的有关情景.二是明确了课程改革存在的问题.三是明确了各年段阅读教学的教学目标.四是明确了怎样改善语文教学.五是明确了今后语文教学的发展方向:省时.高效.整合.简约.丰主任的总结讲话,指明了今后语文教学的方向,提出了语文教学需要改善的薄弱环节.异常是对于教师的成长发展提出了诚恳的提议,让我认清了今后自我的努力方向.教学有法,教无定法.仅有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,仅有那些能够带给学生挑战的教学,仅有那些能够使学生获得进取的.深层次的体验的教学,也仅有那些能给学生足够自主的空间.足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力.总之,这次培训学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感.在以后的教学中,我将不断学习,博采众长,提高自我的课堂教学水平._语文教师培训随笔2我有幸参加了我县组织的〝小学语文教师培训〞.通过本次的学习,不仅使我对小学语文教学的理念,有了更新的认识,也为我在以后的教育之路上,立起了一盏指明灯.下面就本次的培训收获略谈一二.培训中老师再一次强调了《新课标》的重性,说起新课标,可以说人人皆知,可具体实施的人又有几个?通过培训我想我们每个老师都应重视起来,重新认识《新课标》的重要性,认真领会《新课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位.忽视人文精神和科学精神的培养的倾向,确立语文教育的新理念,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导.促进学生主动发展的学习方法,拓展学习和应用的领地,注重联系生活.跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力.把课标学习与教材教法研究结合起来:要钻研新教材.理解和把握新教材,用好新教材.聆听名师的课堂,使我受益匪浅.丁颖老师的《自己的花是让别人看的》亲切,自然.老师从〝花〞切如课文,紧紧抓住〝花〞这一切入点,围绕学习写花的几个重点句段,进而层层递进,自然深入地挖掘出花后面的民族精神,主线清晰,层层深入,看出丁老师课前对教材的钻研把握,明确了对这篇课文要〝教到什么程度〞的问题.而且对于〝怎么教〞的细节处理,也是预设的精妙无痕,让人觉得那是课堂随机生成的语言文字的训练.丁老师重视培养学生的读书能力,让孩子学会读书,她说:〝会读书的孩子读着读着会想到画面,自由读想画面,你看到了什么样的景象?〞让语言文字有生命力,语言变化成形象才具生命力,而画面的记忆比文字符号的记忆强多了.听了丁老师的课,回想自己的课堂,自课改以来,只注重了学生自学能力的培养,小组合作能力的培养.课堂的连贯性却忽视了,引导学生层层深入的能力好像丧失了,觉得什么问题都应该是学生小组合作讨论出来的.以至于每节课下了,我都有支离破碎的感觉,总觉得缺少了什么,感觉没有给学生一个完整的课堂.通过听丁老师的课,我想如果我能将丁老师的优点融入我的课堂,我的课堂是不是就会比以前更精彩呢?可是如何做到呢?_语文教师培训随笔3自从市教育局.进修学校组织学习.学校组织登录远程培训台学习以来,今年又报名参加远程培训,今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的,及一些在实际教学中会遇到的理论知识,从中得到了很大的启发,本人从学生到教师才7年的时间,各方面的理论及实践都没有老教师充沛,自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习,并认真地做好相关的学习笔记,教研时认真的与同事探讨所学的内容,并多向老教师取经,经过这期的培训,本人认为语文教学是很有内含的一门学科,本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法:一.具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术.教师有个性,才有语文教学的艺术.个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学.同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中.独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提.二.设计独树一帜的个性化教学思路思路要新颖,不同凡响,就要别出心裁,不拘一格地设计教学思路.首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教学模式,赋予新意.不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性,更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作.其次,找准教学突破口 .教师如何发展学生的个性是教学思路的突破口 .个性的差异和个体发展都要求教师因材施教,有针对性.创造性地促进有个性的个人的全面发展,使之形成优良的个性.教学的思路应该是把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力.个性化的教学思路,不是拘泥于一家之言.之行,而是在尊重教育规律上各展百家之长.简单地说,让学生自由地抒发,如实地描写自我个性,从而创造良好课堂教学环境.三.寻求与众不同的个性化教学艺术教学的艺术不在于传授,而在于激励.启发.引导.教师的职责不在于教 ,而在于指导学生如何〝学〞.个性化的语文教学艺术,必须有轻松幽默的一面.轻松的教学.幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分,欢乐中不乏启发的教学效果.个性化的语文教学艺术,必须要有生动.精彩描写的另一面.入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏.联想.体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣.学生的情感推向高潮,从而创造课堂气氛其乐融融 .个性化的语文教学艺术,教学上要〝运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性〞.就是运用教师的才智,发展学生的才智,以个性培养个性,以情感增进情感,从而充分发展学生的思维和个性.四.塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性,体现在语文教学中,就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成切合教师个性实际的教学风格,从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果.首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现,开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣.同时,着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发展独立自主的个性和创新能力.其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习.教师要树立得法于课内,增益于课外的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面.五语文探究性学习的方法1.问题探究法;2.情境探究法;3.自主探究法;4.合作探究法;5.纵向探究法;6.逆向探究法._语文教师培训随笔4课堂是学生学习知识.获取知识的地方.在本学期我认真做好〝备.教.改〞工作.为了上好每一节课,为了让学生掌握好语文知识,我做好每一节课课前准备,深钻教材.并结合本班的实际情况,运用轻松愉快的教学方式,激发学生的学习兴趣.一.在语文教学中,体现新的教育理念,提高课堂教学效果在语文课堂教学中,贯彻新的教育理念,创设轻松和谐的教学氛围.激发学生的学习积极性,鼓励他们在课堂上敢说敢想,做学习的主人.真正体现以学生为主体,构建探究式课堂模式.注意引导学生的主动探究,自主获取知识.提高他们的思考问题和解决问题的能力.语文知识是掌握各门知识的工具,是学习和阅读各种材料的武器.正由于自己的不懈努力,学生现在喜欢上语文课,学习语文的兴趣也比较浓.二.培养学生良好的习惯,促进学生的全面发展1.针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点,实行竞争机制,评选出学习认真的好学生,奖以花朵,以此促进学生自觉的学习,逐渐养成良好的学习习惯.除此之外,每天在早读和中午读书的时间里,安排一位学生当〝小老师〞负责早读和中午的读书情况.以此培养学生的组织能力和朗读能力.经过自己的不断努力,学生上课的热情高涨,也锻炼了自我组织能力.2.培养学生良好的阅读课外书籍的习惯.首先定时定量的训练,师生定时检查.以使他们逐渐养成习惯,为提高学生的写作能力打好基础.3.培养学生良好的观察习惯.这样既提高了他们的表达能力,同时又为写作收集了素材.这样,学生的观察习惯基本养成了,学生的收集材料的能力,表达能力和写作能力都有所提高.4.培养学生良好的书写习惯.五年级学生的写字往往会被老师忽视,没有一.二年级那么重视.但我在本学期,注重学生的写字习惯的培养.在书写时应该注意什么?课堂上和课外都注意指导他们认真书写,分批次的上黑板书写,写得好的可以为自己争得一朵花.如此这样,渐渐的我班良好的书写习惯基本养成,也提高了学生的写字能力.三.加强培优补差的工作,全面促进学生发展为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展,我着重〝抓两头,带中间〞.注重培养优生,同时,还在班级里开展〝一帮一〞的活动.以此激起他们的学习兴趣他们.在班里掀起一股,先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气.这样,全班的学习成绩都有所提高.四.积极参加学校各类教科研活动,提高自身素质为了提高自身素质,我积极参加学校一切教科研活动.虚心学习,不断充实自己,使自己在各方面不断得到提高,使自己的业务水平和教学能力不断增强.总之,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新的知识,发展新的能力.古代教育家孔子说过,〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞.〝兴趣是最好的老师〞,〝没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.〞学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们对学习的兴趣,他们自然会进入学习的境界中,进行自觉.自主地学习.有了兴趣作伴,学生学习语文的热情就会无限高涨,学习激情就会被充分点燃,学生就会全身心地投入到学习中,享受学习的过程,享受学习的快乐.有兴趣作伴的学习,学生的情感始终是愉悦的,精神始终是饱满的,成效自然是高效的._语文教师培训随笔5语文是和我们联系最为紧密的学科,从我们出生就时时刻刻接触着语言文字,态度决定一切.想要学好语文,就要喜欢甚至热爱它,否则,语文就变成一门枯燥无味的拉分学科.德国的朋霍费尔说过:〝如果数理化学不好,那仅仅是落后.如果母语学不好,缺少人文素养,那就是愚蠢了.〞语文的作用不言而喻,所以端正态度,培养兴趣在我看来是学习语文的第一要物.经过长时间的语文学习,我感觉语文存在以下的难点:1.字音和字形.随着知识的提高,我们接触的字音和字形也越来越多,同时,我们以往的也越来越多,稍微不细心,我们便会出错.2.阅读.学习语文,阅读时很难的一贯,若我们不懂文章大意,在做题时将会很容易失分.3.文言文.文言文是我国古代文学的精华,但我们在做文言文阅读时,会因不懂文章大意和重点词句的意义而失分.4.作文.作文是语文学习最难过的一关,写作文不仅需要语句优美通顺,还要符合题意,如若不然,那将会扣很多分.作文最易缺乏但最重要的是真情实感,有感而发才能写出好文章.虚情假意或许能得几次高分,但无益于思想认识的提升,最终将陷入江郎才尽的两难境地,空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了.因此,针对上述难点,我们应该做到:1.多读.多谢.多积累.语文学习注重积累,对于字形和字音,只有读.写才能真正掌握,而且应注重记忆.勤翻字典是一种好办法.例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深.做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》.不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能学到不少新词.这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多.2.对于文言文和阅读,我们应注意多看,多思考,不断提高自己的阅读能力.上课笔记要做好,几乎每次考试都要考一词多义.古今异义的,上课把老师的笔记做好,下课多看一下,有点印象,最好是可以结合在句子中解释.其实到考试的时候你会发现好多题都差不多.3.我们还应注意多阅读一些优美的文章,多搜集一些经典的故事,以便为自己的协作提供丰富的素材.4.我们更应注意在课上认真听讲,尽自己最大的可能理解老师所讲授的知识,积极回答老师提出的问题.5.不管什么学科,预习和及时复习都是至关重要的,语文亦是如此.6.俗话说,字如其人.钢笔字需要经年累月的练习,比别人多付出一分,就能多收获一分.卷面印象是影响判卷人评判的重要因素,在应试或其它我们现在还没有遇到的求职等时刻,字写的漂亮就多了一分把握.总之,学好语文就需要平时的积累.知识积累越多,掌握越熟练,在考试中再加上自己的临场发挥,就会取得一个不错的成绩.同学们,让我们快乐学习,不断积累,努力学习,提高成绩,奋力前行吧!我们同在一条起点上,都朝着自己的理想前进,可为什么有的人遥遥领先,有的人却落后一大截呢?其实学习就如跑步,也许要注重方法的.如果你漫无目的的读书,就会迷失方向而无从前进;倘若你树立了目标,你就会有了前进的方向和动力,从而取得成功.这是我的学习心得.。
徐州市小学语文教师暑期业务能力培训笔记
徐州市小学语文教师暑期业务能力培训笔记匠心铸就经典，传承开拓未来——少华二小组织全体语文教师参加徐州市小学语文教师暑期业务能力培训为进一步提升教师专业素养，加强小学教师队伍建设，根据徐州市教育教学研究室的安排，7月25日，徐州市少华街第二小学组织全体语文教师参加2020年徐州市小学语文教师暑期业务能力培训，徐州市教研室刘春老师主持此次培训。
首先，我们聆听了来自无锡市梁溪区教师发展中心的魏星老师带来的精彩讲座《在多重转化中落实语文要素》。
从教师解读教材角度出发，魏老师提出，教师要想清楚了再做，只有对教材的理念和教材安排的内容想清楚了，教师才能教得清楚。
从学生语文学习的角度，魏老师主张让学生在做中想清楚，从感性的语感体验开始，进入思维机制，将语文学习提升到规律性的语理层面，然后在知识的烛照下，再次回到本原的语感和语用状态，在这一过程中，学生获得知识能力提升和独特的情感体验。
如果说上午魏老师的讲座是基于教师和学生之间“教与学”的认识，那么下午人民教育出版社小学语文研究室徐轶老师则是从教材设计编写的角度，给我们带来的关于《统编小学语文教材实施建议》的细致讲解。
徐老师从识字写字、阅读、习作和口语交际四个板块，就统编教材设计的理念和意图以及教材内容的编排呈现方式，做了权威和细致地解读。
并结合教材使用过程中出现的热点难点问题，进行了答疑解惑，以典型的课例为切入点，提出具体、有指导性的教学实施建议，引导教师进一步深入了解统编教材的特点，提高教师对新教材的驾驭能力。
此次的培训内容丰富充实，实用性强，不仅让教师们对统编教材有了清晰准确的认知，还让老师们明白，教师只有读明白、想清楚，才能教正确、教通透，更好地帮助学生学得主动、学得快乐。
相信通过本次和教材编写专家进行对话，老师们更能深入透彻地了解教材编写意图，让语文教学更有底气！。
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2015年秋教师继续教育培训讲义
《小学语文》
第一讲
培训时间：2015、9、10
培训地点：教师办公室
主讲教师：陈华
培训内容:小学语文新课程标准【最新修订版】(一、课程性质与地位二、课程的基本理念)
培训过程：
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
(二)正确把握语文教育的特点
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
第二讲
培训时间：2015、9、17
培训地点：教师办公室
主讲教师：陈华
培训内容:小学语文新课程标准【最新修订版】(课程标准的设计思路和课程目标)
培训过程：
一、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。
2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”
4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
第二部分课程目标
一、总目标
二、阶段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
(二)阅读
(三)写话
(四)口语交际
(五)综合性学习
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
(二)阅读
(三)习作
(四)口语交际
1．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）
(五)综合性学习
第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
(二)阅读
(三)习作
(四)口语交际。
(五)综合性学习
第三讲
培训时间：2015、9、24
培训地点：教师办公室
主讲教师：陈华
培训内容:小学语文新课程标准【最新修订版】(实施建议)
培训过程：
一、教科书（原称教材）编写建议
二、课程资源的开发与利用
1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，
2．各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。
3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
（
第四讲
培训时间：2015、9、30
培训地点：教师办公室
主讲教师：陈华
培训内容:小学语文新课程标准【最新修订版】(教学建议)
培训过程：
教学建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
二）教学中努力体现语文的实践性和综合性
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向
(四)重视培养学生的创新精神和实践能力
(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。