教科版五年级上册《军犬黑子》
《军犬黑子》
• 黑子这次用了很长的时间嗅辨，最后 还是在那个“小偷”的腿边站住了。
• 黑子沮丧极了，只好再从头找起。
• 这时，那些驯导员突然哈哈大笑起来， 把黑子笑糊涂了。
• “黑子！黑子！你上哪去？”驯导员 带着哭腔说。
• 但黑子无动于衷，连头也不回，继续 往外走。
教科版五年级语文上册
军犬黑子
自学提示一
1、自由读文，要读准字音，读 通句子，不理解的词语查找 工具 书，标出自然段。 2、思考：课文讲了什么事？
检查初读：
• 驯导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖 子以示嘉奖。
• 黑子眼里闪出迷惑的光，不明白这是 怎么回事。
• 它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷” 叼了出来。
自学提示二
请同学们小组合作学习3至9自然段， 快速浏览课文，完成下面学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？用“—” 标记出驯导员的话。
（2）黑子每次都是怎么找小偷？用 “～～”划出相关语句。
（3）黑子情感又是怎样变化的 ？
“不！不是他！再去找！”（使劲儿晃了晃脑袋）
迷惑
“不是他！再去找！”
（再次催促）
动物是我们的朋友，请善待他 们吧！因为鸟儿飞翔的天空更蓝;因 为鱼儿畅游的河水更清；因为它们 和我们同样，有鲜活尊贵的生命！
沮丧
“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）
痛苦ห้องสมุดไป่ตู้
“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）
绝望
当黑子终于明白这是一场骗局 时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一 声，泪水从它的眼睛里流了出来， 然后沉重地垂下了头，慢慢地向营 门走去……
哪怕是条狗， 也是有尊严的。
拓展延伸
小学五年级语文《军犬黑子》[全文5篇]
![小学五年级语文《军犬黑子》[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9f50e63b207e87101f69e3143323968011cf4aa.png)
小学五年级语文《军犬黑子》[全文5篇]第一篇：小学五年级语文《军犬黑子》高效课堂教学设计——小学五年级语文《军犬黑子》教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。
激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
教学准备：课件教学过程：一、、谈话导入同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用。
今天这节课，就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬。
(板书：9军犬黑子)二、初读课文，整体感知1.自由读文，要读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么事？2.学生汇报（如学生汇报零散，不具体。
师可以引导按照起因、经过、结果来说）三、再入文本，默读自悟同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬？它为什么会极度痛苦的离开军营呢？1．请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下。
2、学生汇报四、精读重点，感悟主旨师随生汇报，相机指导1.引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。
（板书：优秀）就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢？（生预设：骗局，欺骗）现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的3——9自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态度有什么不同。
2.引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化训导员：用力摇头——再次催促——严历——吼叫——哈哈大笑黑子：迷惑——沮丧3.感悟骗局结果（1）面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。
这是测试吗？这是戏弄、这是摧残。
面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等）同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了！黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢？（板书：自尊）我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段（放课件）生齐读。
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《军犬黑子》优秀学案第二课时(精品)
《军犬黑子》学案
一、学习目标
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3．与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
二、重点难点
1．理解文章的思想感情。
2．与生命展开对话。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？
2．画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？
四、参考资料
巨蛇引路救妇女
在印尼亚齐省省会班达亚齐，一名女子在一条大蛇的指引下，抵达安全地点。
26岁女子丽扎说，2004年12月26日，她住的村落被巨浪淹没，慌乱中人们纷纷逃命。
这时，一名女邻居因为受了重伤，请丽扎带自己的一对双胞胎逃生，她于是背起了双胞胎。
在与急流搏斗时，她看见一条大蛇从左侧顺着洪流游去，她就跟大蛇一直游，结果抵达了安全的地方。
事后，丽扎说："很奇怪，当时见到大蛇，我并不感到惊慌。
"而且，大蛇也没有咬她们。
教科版小学五年级语文上册军犬黑子_课件1
面对驯导员的一次次否 定，黑子有哪些方面的变化？
黑子的变化
（1）神情变化
迷惑 → 沮丧极了 → 极度痛苦 → 无动于衷
1.体会黑子遭愚弄后极度痛苦的心情。 它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪 水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂 下了头，慢慢地向营门走去…… 2.作者从哪几个方面表现黑子遭愚弄的痛苦？ （从神态、动作两方面表现黑子极度痛苦、 无比沮丧与失望，足见黑子有强烈的自尊心）
灰心失望。 （ 沮丧 ）
心里一点也没触动。指对应该关心、注意的事情 毫不关心，置之不理。（ 无动于衷 ）
2.简要概述故事内容
深入理解课文内容，品读重 点语段，体会情感，懂得动物也 有尊严。
默读课文第2自然段，自学指导（一）
（1）事件的起因是什么？
（2）黑子寻找失物和查找小偷的表现如
何？从而可以看出这是一条怎样的军犬？
写一写：
请拿起你手中的笔，用你的真诚、 善良，用你的爱心去安慰安慰黑子。
要求：一定要写得情真意切。
谢
谢
“不！不是他！再去找！”黑子眼 里闪出迷惑的光，不明白这是怎么回事。 “不是他！再去找！”驯导员再次催促 黑子。黑子只好又回去找。它经过谨慎
辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。
“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）
“不是他！再去找！”
（再次催促）
“不！不对！”“再去找！” （语气严厉） “不！不是他！绝对不是！”（吼，表情严厉）
黑子很快就把那件东西从隐秘处叼 了出来。驯导员很高兴，用手拍了拍黑 子的脖子以示嘉奖。然后，他指了指那 一排人，让黑子把“小偷”找出来。黑 子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼 住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了 队伍。
自由朗读第3—7自然段自学指导（二）： （1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯 导员的话。 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波 浪线划出相关语句。 （3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子 情感变化的词语。
军犬黑子教案20
教学设计《军犬黑子》学科：语文姓名：单位：《军犬黑子》教学设计教学内容：教科版小学语文教材五年级上册第9课。
教材简介：《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。
文章里的黑子曾经目光如电，奔如疾风，虎视眈眈、威风凛凛……，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。
这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。
一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，让我们在目睹黑子走向沉沦的同时，也在默默的思考：我们，将如何对待生命中的尊严、尊重、理解、信赖……？设计理念：本节课，首先引导学生走进文本，以“变”字为教学线索，结合“变”字精心设计三个主问题：黑子有怎样的变化？为什么有这样的变化？仅仅是黑子变化了吗？引导学生深入挖掘文本的内在信息与联系。
通过朗读、对话、探究等方式带领学生阅读、理解、感悟文本，体会课文中蕴含的思想和情感。
并把读与思、读与写结合起来，通过梳理情感，写出真话提高自己的语言表达能力，深化主题。
然后，要带领学生走出文本，回到现实中，联系生活实际，感悟人和动物和谐相处的重要，做到课内感悟，课外延伸，升华主题。
教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3.与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：第一课时一、播放课件，引入新课。
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
二、初读课文，感知内容。
《军犬黑子》教案
《军犬黑子》
培养目标
实施策略
一、谈话导入
1、师：同学们喜欢动物吗？
2、师：今天老师领大家一起去认识一个新朋友。（板书课题）
二、检查预习
1、师：课文写了黑子的一件什么事？
2、确定学习目标。
师：通过这节课的学习看看这篇文章能给我们带来什么新的启示。
三、初读课文
1、自由读书，读准字音、读通句子、标清段号。
偷的经过。其他同学拿出笔，把每一次黑子找小偷时动作的句子画出来。
3、读句子、作批注。
师：从这些动作的变化当中，你感觉黑子是一只什么样的军犬？再回到课文中读书上的这些句子，把你的想法用几个关键词语写在句子的旁边；你又是从那些词感受到的呢？把这些词语画上重点符号。
4、根据批注交流读书感受。
师：你在句子旁边写了什么？结合写的词语说说你的想法。
师：同学们，这次测试进行到这你给黑子打多少分呢？发自内心的称赞一下黑子。
5、读文章的9——14自然段，走进黑子和驯导员的内心世界。
（1）师：黑子真是一只训练有素的军犬！然而，就是这样一只军犬却出走了，面对驯导员的眼泪也无动于衷。这是为什么呢？
（2）师：深受伤害的黑子有什么表现呢？读文章的9——14自然段，我们从中找到答案。
2、检查词语，正音：“挣”
3、找出描写黑子动作的词。
师：在这些词中，哪些词是用来描写黑子的？
四、精读课文
1、梳理内容。
师：课文讲了黑子几次找小偷的经过？迅速读2——8自然段。用你喜欢的方式标出一共有几次？
2、初读黑子四次找小偷的段落，在段落中找到描写黑子找小偷动作的句子。
师：请四位同学分别读一读黑子四次找小
（3）多种方式朗读，升华情感。
军犬黑子课文及课后练习
10.军犬黑子那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把“小偷”找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这任务完成得有的极其完满，但训导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢？它想。
不是他！再去找！训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找......但它经过了谨慎的辩别，还是把那人叼了出来。
不！不对！训导员还是摇头，再去找！黑子愈加迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严厉起来了。
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
可别人……都不对呀？就在他们那里头！马上找出来！训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。
2023年《军犬黑子》说课稿
2023年《军犬黑子》说课稿2023年《军犬黑子》说课稿1各位领导好！我今天说课的内容是《军犬黑子》的第二课时，本课时是在第一课时理解生词、掌握课文主要内容、划分段落层次的基础上，主要从教材结构、教学目标、学情、教学过程四方面来做具体阐述。
第一方面——教材结构《军犬黑子》是教科版小学五年级第九册第五单元的一篇主体课文。
这篇课文是本单元的开篇，学好本篇课文对于以后学习关于人与动物之间情感的__起到很好的铺垫作用。
本节课教学重难点是理解黑子的内心情感变化，把握课文的思想感情。
重难点之所以这样设置的原因在于，学生只有走近黑子的内心世界，了解黑子内心情感的变化，才能理解课文的思想感情。
第二方面——教学目标1、知识目标：掌握描写黑子神态和动作的句子，准确地找出描写黑子内心情感变化的词语。
设计理由：黑子内心情感的变化是全文的写作线索，黑子的情感变化是通过对黑子神态和动作的描写体现出来，做好这道题是分析这篇课文的基础，只有把基础打好，才能更透彻地分析这课文。
2、技能目标：学会准确地使用动词。
设计理由：本单元讲的是“人与动物”之间的故事，通过本单元的__表达作者对动物的喜爱，对生命的赞美。
这篇__是主体课文，是为学习本单元后面的__作铺垫，学生只有学会准确地使用动词，才能帮助他在学习其它几篇__的时候更容易抓住课文的关键词语，理解__的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。
设计理由：课文通过驯导员一而再、再三欺骗黑子的行为，向我们表达了即使是不会说话的动物，也是有感情的，有尊严的，希望学生在生活中能善待动物，善待生命。
第三方面——学情分析这是一篇叙事性很强的__，这类__在小学语文课本中是最常见的，学生对这类__比较熟悉，在把握课文主要内容和划分层次方面做得比较好，给学生一篇__，他们能很快概括出主要内容，并且能准确划分出段落层次。
但是在把握人物神态、动作和内心变化这方面，学生则较差。
所以在本课时教学中，寻找黑子神态、动作和内心变化的词语对学生来说较难。
五年级上《军犬黑子》教学设计
五年级上《军犬黑子》教学设计一、教学目标通过学习《军犬黑子》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够准确理解文章的大意，掌握重难点词汇的意思，能够用简洁准确的语言进行表达。
二、教学内容1.文章导读：通过简要介绍《军犬黑子》的作者、背景等信息，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生在指导下进行整篇文章的阅读，并针对关键内容进行提问和讨论。
3.词汇学习：通过提取文章中的重点词汇，进行解释和巩固，帮助学生扩充词汇量。
4.语言表达：引导学生回顾文章的主要内容，鼓励他们用自己的语言对文章进行复述或写作。
三、教学过程1. 文章导读（15分钟）教师简要介绍《军犬黑子》的作者、背景等信息，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生是否了解军犬在军事中的作用，引发学生对于军犬的想象和好奇。
2. 阅读理解（30分钟）教师引导学生阅读《军犬黑子》这篇文章，并让学生在阅读过程中做好标记。
阅读完成后，教师可以提问以下问题：•这篇文章主要讲述了什么？•文章中的主人公是谁？他们之间有什么特殊的关系？•军犬黑子为何能成为战友眼中的英雄？通过问题的提问，帮助学生准确理解文章的大意，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 词汇学习（20分钟）教师给学生提供一些关键词汇和生词，并帮助学生进行解释和巩固。
教师可以在黑板上写出以下词汇，让学生进行解释：•军犬•战友•英勇•忠诚•特殊教师还可以通过例句和简单的练习来帮助学生更好地掌握这些词汇。
4. 语言表达（25分钟）教师鼓励学生回顾文章的主要内容，并用自己的语言对文章进行复述或写作。
学生可以按照以下思路进行表达：•文章讲述了一个关于军犬黑子的故事，他是一位英勇而忠诚的战友。
•在文章中，黑子和主人共同面对了很多困难和危险，但他们始终互相支持、互相守护。
•黑子的忠诚和勇敢感染了许多人，成为战友眼中的英雄。
教师可以安排学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，并提供适当的指导和反馈。
五年级语文上册《军犬黑子》
军犬 黑子 (jūn quǎn)
2021/12/10
第一页，共十三页。
学习 目标 (xuéxí)
1．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善
待生命的美好情感。
3．与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
2021/12/10
第八页，共十三页。
黑子找小偷的过程中，前几次的结果都 是一样(yīyàng)的？最后却屈从于驯导员，它的 情感发生了怎样的变化？
2021/12/10
第九页，共十三页。
当黑子终于明白这一切是驯 导员在欺骗(qīpiàn)、戏弄它后， 它又是怎么做的呢？
2021/12/10
第十页，共十三页。
(zěnyàng)的变化。当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢。 1．“我听了这个故事以后，陷入了沉思。”文中的“我”会沉思些什么。拓展延伸
Image
12/10/2021
第十三页，共十三页。
2021/12/10
第五页，共十三页。
初读课文
(kèwén)
自由读文，要读准字音(zì ， yīn) 读通句子。思考：课文讲了什么 事？
2021/12/10
第六页，共十三页。
细读 感悟 (xìdú)
课文以事情(shìqing)发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑 子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是 怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成三个学 习任务：
拓展 延伸 (tuò zhǎn)
1．“我听了这个故事以后，陷入了沉思(chén sī)……”文 中的“我”会沉思些什么？
2．学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，
五年级上册《军犬黑子》教学反思
五年级上册《军犬黑子》教学反思五年级上册《军犬黑子》教学反思创新是一个民族生生不息的灵魂，学习则是实现持续创新发展的源泉。
那么如何培养学生的创新思维，提高学生的创造能力呢？我想，这应该穿插在学生的日常学习中，融会贯通于学生每一天的生活、作息。
为了探索创新课堂教学，此次研究课，我作了大胆尝试。
一、选材新。
《军犬黑子》是一篇选读课文。
人教课标版六年级上册有８篇选读课文，与以前相同，这些选读课文是不要求讲解的。
但孩子们课外阅读没有呢？大多数孩子都没有看。
其实，仔细研读，这些课文是非常有趣的，不仅浅显易懂，而且给了我们很多生活、学习中的启示，甚至有的课文还和前面的精读课文、略读课文有深刻的联系。
于是，我决定以此次教学为平台，既提醒孩子们选读课文趣味性、可看性非常强，又联系、对比前面学习的课文，从而又强化了对精读课文的学习。
二、教学环节新。
《军犬黑子》的教学，不仅要让孩子们体会到动物也是有感情、懂感情的，还要教会学生阅读文章的方法并懂得运用这种方法进行课外阅读。
换句话说，这篇文章的教学穿插了两条线：对课文的情感体验是明线；对阅读方法的梳理是暗线。
明暗交错，相互推进，横贯始终是我的初衷。
为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，我改变了以思维也不如以前活跃了。
其实，孩子始终是孩子，他们依然在乎老师的表扬和鼓励。
我沿用低、中年级的奖励方式并进行改进：采用大组与个人相结合的奖励机制——积极举手发言的同学答对了就能为自己的大组加一颗红星，同时，为了勉励每一位同学都踊跃发言，发言积极的同学本身也能加红星，最后哪一组的红星多，那组同学就能获得奖励。
效果果然不错。
这节课我仍采用这种奖励方式，举手发言的同学更多、更积极了，孩子们的思维更灵活了，课堂气氛也更活跃了。
当然，本课仍有不足之处，如：很多学生的声音太小了，对课文大意的归纳也还不够精练，这都还需要我继续加强训练，尤其是强化口语交际能力的培养。
而且对课文情感的挖掘也还不够，教学本篇课文不能仅仅停留在人对动物的欺骗上，还应该上升到人与人之间的相处，人与人之间更不能欺骗，否则后果会更加严重。
五年级语文教案 军犬黑子-全市获奖
教科版语文五年级上《军犬黑子》教学设计——佳木斯市光复小学王洪刚【教学目标】1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识3个生字，正确书写13个生字。
3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
4．展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
【教学重、难点：通过对“那怕是条狗，也是有尊严的。
”的解读，展开有关生命的对话。
【教学准备】教师准备：1、教师需要制作本课的教学课件，利用Camtasia Studio录制本课微视频，并将视频发布于班级的微信群或上传于优酷。
2、设计自主合作学习单内容。
3、选择配备电子白板（或投影仪）和无线网络的教室。
4、准备安装了无痕教育系统的平板电脑。
学生准备：1、学生借助于班级微信群或优酷平台，观看微视频，并完成自主学习单的内容。
iang2、学生熟练掌握无痕教育系统中的收发、提交、抢答、书写等基本功能。
教师评价：咱们约定一下好吗？这个手势表示我要举手发言!这个手势表示，我一次还没有展示，好吗！【教学流程】一、自学检测，整体感知1.导入：军犬，是一种特殊的犬类。
在部队中深受战士们的喜爱，被战士们称为“无言的战友”更被战士视为“第二生命”。
经过训练的军犬，它的嗅觉比人类高出几万倍，听觉更是人类的16倍。
今天，我们就来认识一条这样的军犬，它的名字叫做——黑子。
请大家举起右手和我一起板书课题：军犬黑子。
（1:23）2.课前，我们借助微视频进行了学习,并完成了自主学习单的内容。
相信一定有很多的收获！今天，这节课，我们就来交流彼此的收获，好不好？那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事呢？（能把厚书读薄，长文读短，了不起！）3、本课需要掌握的词语都会了吗？我们一起复习一下吧！（展示功能：信息查看，反馈功能！）4.在微视频学习的过程中，针对本课内容，大家也提出了一些很有价值的问题。
（教师板书：为什么骗？怎么骗？走了，会回来吗？）希望在这节课上，能帮助大家解决心中的疑惑。
教科版语文五年级上册第五六单元教学设计
课题:军犬黑子教学内容与分析:《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。
这是一篇关于狗的故事,却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人,应该如何认识生命！教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感.3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升教学重点:引发学生的思考，与生命展开对话。
教学难点:激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
教学准备：多媒体课件教学手段: 阅读法、对话法、合作研究法。
教学流程:情境导入、明确目标出示3幅军犬得图片:对于图片中的军犬你有怎样的印象?第一幅：眼神凌厉的军犬；第二幅:威风凛凛，行如疾风的军犬;第三幅:在训导员面前温顺的军犬今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。
出示课题《军犬黑子》.初读课文、整体感知（1）自由读文,要读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么事？（2）检查词语军犬尊严目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛迷惑击溃自信沮丧糊涂极度痛苦无动于衷绝望精神委顿本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事.（板书黑子威风凛凛——精神委顿)小组合作、细读精读细读课文，感受黑子“变化”1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事.驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？2、合作探究学习要求:＊驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话.＊黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句.＊黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
学习方法：请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下.品读课文、加深理解汇报:驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语.(训导员四次否定七个不字）（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的,在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。
指名读。
驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文面对充满灵性的黑子,训导员是怎么说的？让我们一起来读读训导员的话。
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小练笔
学了这篇课文，我想 你的心情与作者一样不能 平静，此时，你想对驯导 员或黑子说些以事情发展的顺序介绍了 驯导员与军犬黑子的故事。 请同学们默读课文，想一想： 黑子一共找了几次“小偷”？ 每次心里有什么变化？ 3分钟后看谁答的最好。
自学指导3 从本文的故事中，你明 白了什么道理？
1分钟后汇报交流
每个生命都是有感情的、 有尊严的，而我们更要学会 尊重，这不仅仅是对待自己 的同类，更包括对待那些无 言的生命。从这一刻起，让 我们尊重一切生命，善待一 切生命吧！
教科版五年级语文上册
军犬黑子
教科版五年级语文上册
军犬黑子
学习目标 1．用普通话正确、流利、有 感情的朗读课文。 2．读懂课文内容，知道动物 也有尊严，激发热爱动物、善 待生命的美好情感。 3．与生命展开对话，在对话 中获得丰富的精神生命的提升。
自学指导1
自由读文，要读准字音， 读通句子。思考：课文 讲了什么事？