高职英语教学中存在的问题及其对策
高职英语教学存在的主要问题与对策
高职英语教学存在的主要问题与对策【摘要】高职英语教学存在的主要问题包括缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏以及学生动力不足。
为解决这些问题，可以通过改进课程设置、加强师资培训以及提升教学资源投入来提高教学质量。
改进课程设置可以更好地满足学生实践需求，减轻应试压力；加强师资培训能提升教师教学水平，引导学生更好地学习；提升教学资源投入可保障教学设施和教学设备的质量，激发学生学习兴趣。
通过以上对策，可以有效解决高职英语教学存在的问题，提升教学质量，激发学生的学习动力。
【关键词】高职英语教学、问题、对策、缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏、学生动力不足、改进课程设置、加强师资培训、提升教学资源投入1. 引言1.1 背景介绍高职英语教学存在的主要问题与对策引言随着我国经济的快速发展，对高职院校毕业生的英语能力要求也在不断提高。
与之相对应的是，高职英语教学中存在着一些主要问题，给学生的英语学习带来了困难和挑战。
缺乏实践性教学是一个普遍存在的问题。
很多高职院校侧重于理论知识的传授，却忽视了实际应用能力的培养。
应试导向过重导致学生在英语学习过程中缺乏自主性和创造性思维。
师资不足也是一个不容忽视的问题。
许多高职院校缺乏具有丰富教学经验和专业知识的英语教师，影响了教学质量。
教学资源匮乏也制约了高职英语教学的发展。
学生动力不足更是导致了学习效果的低下。
我们有必要认真分析高职英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以不断提升英语教学的质量和效果。
2. 正文2.1 缺乏实践性教学缺乏实践性教学是高职英语教学中存在的一个主要问题。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。
学生在课堂上大量接触英语课本知识，但缺乏实际运用的机会，导致他们在实际应用中遇到困难。
缺乏实践性教学不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的就业能力。
许多企业在招聘时更加看重学生的实际操作能力，而非空洞的理论知识。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析1. 引言1.1 高职英语教学现状分析现有的专业英语教材支持不足，无法满足不同专业学生的需求。
许多教材内容过于普通，缺乏针对性和实用性，导致学生学习兴趣不高，难以有效提高英语水平。
高职英语教学中师资力量普遍不足。
一些教师对英语教学方法和内容更新不及时，缺乏实践经验和教学技巧，影响了教学效果。
学生的英语水平参差不齐，教学过程中难以满足不同学生的学习需求，导致教学效果有所下降。
英语教学方法也比较单一，缺乏创新和多样性，使得学生的学习兴趣和动力不足，影响了他们的学习效果。
缺乏实践与应用环节的设置，导致学生学习的理论知识无法有效运用到实践中，影响了英语能力的培养和提升。
高职英语教学面临着多方面的挑战，需要采取针对性的对策来提高教学质量和效果。
1.2 问题面临的挑战高职英语教学存在的主要问题包括：缺乏专业英语教材支持、师资力量不足、学生英语水平参差不齐、英语教学方法单一以及缺乏实践与应用环节。
这些问题给高职英语教学带来了诸多挑战和困难。
缺乏专业英语教材支持导致教学内容单一、陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
师资力量不足使得教师无法及时更新教学理念和方法，影响教学质量。
学生英语水平参差不齐导致教学过程中难以实现个性化教学，难以满足学生的不同学习需求。
英语教学方法单一使得教学模式呆板，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
缺乏实践与应用环节使得学生在课堂学习之外缺乏实际运用的机会，影响他们的语言实践能力和应用能力的培养。
这些问题的存在需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
2. 正文2.1 缺乏专业英语教材支持To address this issue, vocational colleges must prioritize the development and implementation of specialized English teaching materials that cater to the unique requirements of their programs. These materials should incorporate industry-specific vocabulary, scenarios, and tasks that reflect the real-world challenges and opportunities that students will encounter in their future careers.2.2 师资力量不足师资力量不足是高职英语教学面临的主要问题之一。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、学生学习兴趣不高高职学生学习兴趣不高是英语教学常见的问题之一。
由于学生对英语的兴趣不高，导致他们学习英语的积极性和主动性不足，影响了英语教学的效果。
造成这一问题的原因可能是多方面的，比如英语学习环境的不利、学生对英语学习的认识不足、教学内容的单一等。
针对这一问题，可采取以下改进措施：1. 创设良好的学习环境。
学校可以通过举办英语角、组织英语俱乐部等方式，营造有利于学生学习英语的氛围，激发学生学习兴趣。
2. 激发学生的学习兴趣。
教师可以结合高职学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生参与英语学习，提高学习兴趣。
3. 激励学生学习英语。
学校可以设立一些奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生学习英语，同时也可以开展一些有奖学术竞赛，提高学生学习英语的积极性。
二、教学内容单一在高职学生的英语教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。
由于教学内容单一，学生对英语学习的热情和兴趣会逐渐减少，甚至会出现对英语学习的抵触情绪。
要解决这一问题，可以采取以下改进措施：1. 多元化教学内容。
教师应该结合高职学生的特点，设计丰富多彩的教学内容，比如通过故事、歌曲、影视等多种形式来展开教学，激发学生学习的兴趣。
2. 结合实际职业需求。
高职学生是为了将来从事某一职业而学习的，因此教学内容应该贴近实际职业需求，教授一些实用的英语知识，以提高学生的就业竞争力。
3. 引入跨学科教学内容。
在英语教学中，可以引入一些与其他学科相关的内容，比如英语和专业课的结合，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。
1. 多种教学方法的运用。
教师可以结合学生的学习情况，采用多种教学方法，比如项目式教学、问题导向教学等，来调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。
2. 倡导互动式教学。
教学过程中，教师可以鼓励学生参与到课堂教学中，提倡学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方式。
教师可以通过创新教学方式，如利用多媒体教学、网络教学等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。
高职英语教学存在的问题及对策
高职英语教学存在的问题及对策一、问题分析1.教学质量不稳定。
由于高职院校拥有较多的教学任务和教学班级，考试阅卷等相关事务培训师的教学时间不稳定。
因此，高职英语教学中出现了许多质量不佳的老师，导致了教学质量的不稳定性。
2.教学重视语言技能，而忽视语言知识。
高职英语教学关注学生对英语语言技能的掌握，特别是听力和口语技能，但往往忽视了提高其语言知识的重要性，如语法、词汇的掌握等。
学生离开学校后，语言能力发展的空间受限，收益有限。
3.教学过度重视考试，而缺乏实用性。
高职英语教学中，教师往往过于强调英语考试，忽视实用英语的使用，如听力和口语的沟通技巧，语法准确性等。
这导致了学生在学术和职业生涯中缺乏实用英语能力的局面。
4.教学难以与实践相结合。
高职英语教学难以与实践相结合，缺乏帮助学生建立实际语言应用技能的机会。
这导致学生缺乏对实际语言应用的深刻理解和掌握，分析问题的能力不强。
二、问题对策1.提高教师教学质量。
高职院校应该将宣传和选拔合格的英语语言教师作为重点，鼓励优秀教师在教学中注重知识点和学生能力发展的一致性，提高教学水平和教师质量稳定性。
2.注重语言知识的培养。
高职英语教育应注重语言知识，建立基本的英语语言知识教学体系，包括语法、词汇和语用等的教学，注重语言知识的丰富、准确和实用。
3.学以致用，实用为本。
高职英语教学应注重实用性并与考试相结合，同时提高学生的语言技能，如口语表达、听力等。
学校应该鼓励学生参加各种英语实践活动和组织英语语言实验室等活动，提高学生的实际英语应用技能。
4.注重实践教学模式。
高职英语教学应该加强与实践相结合，将实践教学与课堂教学结合起来，鼓励学生多做案例分析、分组讨论等实践性的学习和探讨，在实践中发扬英语学习和实践技能。
三、结论高职院校应注重教师质量和实用性的提高，同时也应更好地整合学校和社会资源，促进学生的就业和发展。
学生应根据自身英语语言基础和发展需要，合理规划学习英语的时间和课程安排，为未来职业和个人发展奠定基础。
高职英语教学中存在的问题与建议
高职英语教学中存在的问题与建议【摘要】高职英语教学在实际应用中存在诸多问题，主要表现在教学内容与实际需要脱节、教学方法单一、教师水平参差不齐、学生缺乏实际运用能力以及缺乏与就业相关的英语能力培养。
为了解决这些问题，建议加强课程与实际需求的对接，采用多元化的教学方法，提升教师的教学水平，注重培养学生的实际应用能力。
只有这样，才能更好地满足社会对高职英语人才的需求，提高学生的就业竞争力，促进高职英语教学的持续发展和提升。
【关键词】高职英语教学，问题与建议，教学内容，教学方法，教师水平，学生实际运用能力，英语能力培养，课程对接，多元化教学方法，教师水平提升，英语实际应用能力。
1. 引言1.1 高职英语教学的重要性In the modern world, English has become a universal language that is widely used in various fields such as business, technology, and communication. As a result, the importance of English education in vocational colleges cannot be overstated.1.2 高职英语教学现状高职英语教学在当前存在着一些问题，主要表现在教学内容与实际需求不匹配、教学方法单一、教师水平参差不齐、学生缺乏实际运用能力以及缺乏与实际就业相关的英语能力培养。
这些问题严重影响了高职生的英语学习效果和就业竞争力，亟需进行改进和完善。
为了更好地解决这些问题，我们需要加强课程与实际需求的对接，采用多元化的教学方法，提升教师的教学水平，并注重培养学生的英语实际应用能力。
只有这样，高职英语教学才能更好地适应社会需求，为学生的发展和就业打下坚实基础。
2. 正文2.1 教学内容不符合实际需求教学内容不符合实际需求是高职英语教学中存在的一个重要问题。
高职英语教学存在的问题及对策
高职英语教学存在的问题及对策
高职英语教学在培养学生的应用能力和交际能力方面存在许多问题。
高职生们口语表达能力差，很少有机会进行英语口语实践。
学生们的英语词汇量有限，掌握的语法知识也较少。
教学内容缺乏实际应用和相关背景知识的引入，学生往往难以将所学知识应用到实际生活中。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策。
针对学生口语表达能力差的问题，可以增加英语口语实践环节，通过集体讨论、角色扮演等形式提高学生的口语表达能力。
可以设置每周一次的小组讨论课，要求学生在一定时间内与组员进行讨论并表达自己的观点。
可以组织学生参观外资企业或开展英语角等活动，提供实际应用英语的机会。
这样可以培养学生的口语交际能力，提高他们的英语应用能力。
为了增加学生的词汇量和语法知识，可以采用多种教学方法。
一方面，可以增加课堂词汇练习和语法练习的时间，组织学生进行词汇和语法方面的训练。
可以设置专门的词汇和语法课程，将这些内容作为独立的学习模块进行讲解和练习。
教师可以利用多媒体和互联网资源，为学生提供丰富的词汇和语法学习材料，让学生有更多的机会进行自主学习和巩固。
为了提高教学内容的实用性和相关背景知识的引入，可以加强与行业的合作，邀请行业专家参与教学。
通过与行业的对接，教师可以将实际案例和业务背景引入教学内容，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
教师还可以利用实践教学方法，组织学生进行实际项目的实施和解决实际问题的讨论，从而提高学生的实际应用能力。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、问题分析1. 学习动力不足高职学生普遍对英语学习缺乏主动性和积极性，很多学生认为英语是难以逾越的门槛，学起来枯燥乏味。
这种观念会导致学生学习英语的积极性下降，甚至出现逃课现象。
2. 课程设置不合理目前很多高职学校的英语课程设置内容繁杂、冗余，和实际应用较少相关，缺少实际操作的机会，导致学生学习兴趣不高、学习热情不高。
3. 老师教学水平参差不齐一些高职英语教师的教学水平和教学方法不够灵活，教学效果较差，无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
二、改进措施为了提高学生的学习积极性，可以通过设置更具吸引力的课程内容，引导学生主动参与课堂互动、促进学生参与英语学习活动。
学校还可以设置一些英语角、英语角等平台，提供学生进行英语交流和实践的机会，激发学习兴趣。
针对课程内容繁杂、缺乏实际应用的问题，可以通过调整课程内容，突出实际应用的部分，增加听说读写训练，提高课程的可操作性。
还可以加强英语课程与实际职业技能培训的结合，让学生在学习英语的也能学会一些实际职业所需的英语技能。
学校应该加强对英语教师的培训和教学水平考核，引导教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
学校还可以建立信息共享平台，促进教师间的交流，引入新的教学方法和教学资源。
三、结语高职学生英语教学问题的解决需要各方的共同努力。
学校要提高对学生学习环境的建设，增强学生的学习动力；老师要提高自身的教学水平，注重教学方法的改进和教学资源的整合。
只有通过这样的共同努力，才能够真正提升高职学生的英语教育质量，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生基础差相比于普通高校，高职学生的整体学习基础较为薄弱。
由于中学阶段的教育资源分配不均、缺乏师资力量等原因，导致了很多高职学生的英语基础比较差。
这就使得高职英语教学面临了一个非常大的挑战，需要更好地照顾到学生的差异性。
2. 教学内容单一在某些高职学校的英语教学中，教学内容比较单一，主要注重基础知识的传授，而忽视了学生综合应用能力的培养。
这使得学生在实际应用中面临着很大的困难。
3. 英语教学资源匮乏在一些高职学校，英语教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备等。
这会对学生的学习产生不利影响，限制了他们的学习空间，也制约了教师的教学效果。
4. 教学方式单一目前，一些高职英语教学中教学方式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏足够的互动和实践机会，学生在课堂上缺乏主动性，难以真正掌握知识。
二、对策探析1. 根据实际情况制定差异化教学方案针对高职生基础较差的现状，教师应该针对学生的实际情况，制定差异化的教学方案。
可以采用分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。
2. 注重提升学生的综合应用能力在教学内容上，应该更加注重提升学生的综合应用能力，引入更多的实践案例和综合性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提高实际运用能力。
3. 加强英语教学资源的建设学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教材、教学设备、英语角等，丰富学生的学习资源，提高学习的多样性和趣味性。
4. 多元化教学方式在教学方式上，应该更加多元化，不仅要注重课堂讲授，还要引入小组讨论、实践操作、外语角等形式，增加学生的参与度，提高教学的实效性。
5. 引入现代化教育技术在教学中可以适当引入现代化的教育技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学的新颖性和互动性，使学生能够更好地进行自主学习。
高职英语教学中存在的问题不可忽视，需要学校、教师和学生共同努力，共同探索更好的教学方式。
只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的专业技能型人才。
高职英语教学中存在的问题与对策
高职英语教学中存在的问题与对策摘要随着我国经济的发展，很多公司和企业都青睐既有理论知识，又有实际操作能力，同时又会一门外语的高职人才。
现阶段，我国的高职英语教育中存在较多的普遍性问题，例如师资力量不足、英语教学模式以及考核手段单一等问题，在很大程度上阻碍了学生英语水平的快速提高以及学生英语应用能力的增强。
因此，唯有及时更新教育教学的观念，改变落后的教学模式和方法，构建科学的英语评价考核体以及系强化师资队伍的建设等，才能适应我国对应用型人才、复合型人才的需要。
关键词高职英语；问题；对策一、高职英语教育中存在的主要问题分析（1）高职英语教学模式单一当今，很多的高职院校在英语教育教学上，所采用的教学模式多为教师讲、学生听，或者是教师见什么就说什么，大多数的上课时间都是教师自导自演，学生或听或不听。
这种传统的“教师在上面讲、学生在下面听”的授课模式，十分单一、呆板，往往忽略教学中师生交往、互动、发展的过程。
这种高职教学模式使学生的独立思考能力以及创新能力的提高均受到影响，学生学习的积极性、主动性都难以调动起来，从而削弱学生对英语的学习热情、兴趣。
（2）高职学生英语基础相对薄弱高职院校的生源主要来自高考录取的普通高中高考成绩中等以下水平的生源，少数的学生初中学习目标都没有达标。
有的学生甚至在入学就读高职前从未接受过系统的听说训练，有的既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，所以能积极使用的词汇则更少。
英语基础薄弱，导致学生一提到英语就直摇头，根本没有任何的兴趣，学英语对于他们而言是一件痛苦的事情。
怎么样在有限的英语基础上激发学生学英语的兴趣，是高职英语教学改革的一个比较重要的方面。
（3）考核手段单一高职院校英语考核手段主要是书面考试。
卷面成绩是衡量学生英语水平的主要标准。
这种方法只能考核学生对书本知识的掌握情况，而对学生的语言应用能力考核缺乏效度。
（4）缺乏双师型师资队伍高职院校培养的是高等技术应用性专门人才，因此，高职院校的教师应该是一支一专多能的教师队伍。
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。
2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。
3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。
为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。
2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。
3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。
5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。
通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。
试论高职英语教学中存在的问题及应对措施
试论高职英语教学中存在的问题及应对措施1. 背景介绍高职教育作为一种新兴的教育模式，在近几年得到了快速发展。
英语作为一门重要的外语，在高职教育中起着举足轻重的作用。
然而，在高职英语教学过程中，仍然存在许多问题。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的应对措施。
2. 存在问题2.1 学生英语能力参差不齐高职生源广泛，主要包括中职毕业生、应届高中毕业生、社会人士等。
由于教育背景和学习时间的差异，学生的英语能力参差不齐。
有的学生英语基础较差，甚至完全不会英语；有的学生英语基础较好，可就业后需要使用的是职业英语。
2.2 教师教学水平参差不齐高职英语教师队伍存在数量不足、教学水平参差不齐等问题。
部分教师没有系统的英语教学知识和教学技能，授课方式单一，缺乏有效的教学手段。
2.3 传统教学方式难以满足需求传统的高职英语教学模式在教学方式、教材选择、教学方法等方面存在不足。
教学内容单一，难以适应学生的不同英语需求。
2.4 实践环节不足实践环节是高职英语教学中不可或缺的环节。
但现实中，实践环节比较薄弱，学生缺乏实际应用英语的机会，导致他们应用能力不够强，学习效果不佳。
3. 应对措施3.1 差异化教学，个性化教育针对学生英语基础差异较大的问题，我们可以采用差异化教学的方式，给予学生个性化的教育。
例如，对于英语基础较差的学生，可以在听力、口语、阅读和写作等方面采用适当的教学方式。
对于高水平学生，可以更多地注重培养职业英语能力，提高学生的实际应用能力。
3.2 提高高职英语教师素质高职英语教师应具备较高的英语水平和较强的教育教学素质。
学校应该通过加强教师培训、鼓励教师参加学术交流等形式，提高教师的教学水平和教学质量。
3.3 创新教学方式，多样化教材选择传统的英语教学方式已经满足不了高职英语教育的需求。
应采用创新教学方法，如情境式教学、项目式教学等。
同时，教材也应更多地注重职业知识和技能的培养，为学生的将来就业打下坚实的基础。
高职英语教学中存在的问题及其对策
将职场英语 引入 到高职英语 的课堂教学
中 ，强化 学 生 听说 等应 用 能 力 的 培 养 与
数 量问题 ， 师生 比例控 制在 １： ０左右 ， ８
这 样 ，高 校 英 语 教 师 才 有 机 会 不 断更 新
训练， 增强与学生 的互动 ， 达到最优 的教
、
素质 参差 不 齐
学面临着众 多困惑 。本 文从 高职院校英 语教 学本 身师 资、 教育教学观念 、 教学方 法与手段 、教 学模式等几 个方面提 出了
若 干 意见 和 建 议 。
首先 ，师资匮乏严重 影响教学水平
的提高 。以辽 宁现代服 务职业 技术学 院 为例 ， 由于学校扩招 ， 学生的数量不 断增
学 效 果 ，使 高 职高 专 英 语 教 学 沿 着 科 学 健 康 的轨 道 发 展 。
一
年教师 在 日常 教学 中 ， 以教代 学 、 言 一 堂的现象 仍存在 ， 学生们 在英语 课 堂上 只是被 动地 接受 知 识 。各 个方 面都 表 明， 现在 的教师素质 亟待 提高 。另外 ， 尽 管 现在高 职英语 教材较 多 ， 但完 全符 合 高 职 院校 学 生使 用 的英 语 教材 却 少 之 又少 。现在高职英语教 学仍然采用 的是 以课 堂 、 书本 、 师为 中心 的模式 。在教 教 学 中存在应 试词 汇多 、职场词 汇少 ， 重 词汇 质量 、 轻词 汇数量 ， 重知识 传授 、 轻 技能训练 和素质培养等现 象。学生过于 依赖 老 师 ， 乏 独立 思 考 的能 力 ， 去 缺 失 了应 有 的教 学效 果 。同 时教 学 手段 单
难以保障。 常年超负荷工作 ， 繁重 的教学 任务使教学一线教师没有 时间 、精力 和
高职院校英语教学现状分析及对策
高职院校英语教学现状分析及对策一、现状分析1.课程设置不合理目前高职院校的英语课程设置存在着一定的问题。
由于学校教学资源的有限性和学生的基础差异性，导致一些专业课程的英语课程设置不够灵活，无法满足学生的实际需求。
一些学校的英语课程设置过于注重基础知识的传授，而忽略了实际的交流能力和应用能力的培养。
2.教学方法单一目前高职院校的英语教学方法主要以传统的听、说、读、写的综合教学为主，缺乏足够的互动性和趣味性。
这种教学方法容易导致学生的学习兴趣不高，学习效果有限。
而且，缺乏实际的应用训练，学生很难将所学知识运用到实际工作中去。
3.师资力量不足由于高职院校的英语教师资源紧张，导致一些学校的英语师资力量不足。
一些老师的教学水平和教学积极性有待提高，难以满足学生的需求。
缺乏英语教师之间的交流和学习氛围，也限制了英语教学水平的提高。
二、对策建议高职院校应该充分考虑学生的专业特点和实际需求，灵活设置英语课程。
学校可以根据学生的不同专业和职业需求，设置相应的英语课程，如商务英语、酒店英语、医学英语等。
注重培养学生的交流能力和实际应用能力，加强英语课程的实践性和专业性，提高学生的综合素质。
3.加强师资培训高职院校应该加强对英语教师的培训和提高，提高他们的教学水平和教学积极性。
学校可以组织英语教师参加各类培训班和学术研讨会，加强英语教师之间的交流和学习氛围，提高他们的专业素养。
学校也可以加强英语教师的队伍建设，引进和培养一批高水平的英语教师，增强学校的教学力量。
高职院校的英语教学现状虽然存在一些问题，但通过合理的课程设置、多元化的教学方法和加强师资培训等对策，可以有效地提高英语教学质量，满足学生的需求，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。
相信随着各方面的努力和改进，高职院校的英语教学水平会越来越高，为国家的发展和国际交流作出更大的贡献。
高职高专英语教学中普遍存在的问题及几点建议
高职高专英语教学中普遍存在的问题及几点建议
一、普遍存在的问题
1、教学内容缺少针对性，语言学习重在讲授，板书内容缺乏激发学习兴趣的因素，形式惯性限制学生的学习主动性；
2、教材内容不够动态，难以激发学生的学习思维和创新能力；
3、缺乏有效的评价把握学习效果，只注重测试成绩，而忽视学生在实践中形成的新知识；
4、缺乏互动式教学体系，缺乏在教学过程中引导学生自主学习的优质环境；
5、缺乏合理的课程设计，单一的讲授模式缺少各类教学形式的创新及跨学科综合展示。
二、几点建议
1、重视课堂教学的内容设计，注重激发学生的语言表达能力和思维能力，以及个性化学习；
2、构建针对英语学科的先进教学理念，利用各类教学手段，加强对学生语言实际应用能力的培养；
3、引入灵活多样的综合评价方法，及时了解学生的学习成果及学习兴趣；
4、构建互动式的学习环境，鼓励学生自主学习；
5、多样化的教学策略，选用跨学科研究促进英语学习和应用。
高职英语教学存在的问题及应对策略
高职英语教学存在的问题及应对策略1.教学内容与现实社会的联系不够紧密：应更新课程内容,增加跟技术和社会发展相关的新话题;2.教学方法难以激发学生积极性:应采用多种教学方法,使学习不再呆板单调;3.学生求知欲不足：应提高学生思考能力,组织各种形式的学习活动，及时激发学生的求知欲；4.学生英语水平不高：应合理安排教学过程，分层次教学，重视基础知识把握；5.口语表达能力薄弱：应提倡多种口语练习形式，通过小组、对话等方式，培养学生口语表达能力；6.学生外语修养不强：应注重学生文化素养的培养，引导学生熟悉外语环境，养成良好的道德和文化品质；7.学生的独立思考与解决问题能力不足：应激发学生的思维活动，引导他们独立思考、解决问题；8.教学用书缺乏多样性：应参阅国外优秀的外语教材，积极采用多种形式的教材；9.教师素质不够：应提高教师的教学素质，重视教学技能的提高；10.学生缺乏一定的学习习惯：应培养学生良好的学习习惯，积极主动，养成规律的学习；11.班级气氛不足：应引导学生参与班级文化活动，促进班级凝聚力的增强；12.学生的接受意识不足：应大胆地让学生实践，反思，使他们真正接受教学内容；13.课堂管理不够：应制定一些有效的管理措施，建立良好的课堂秩序；14.学生人际交往能力低：应培养学生之间的团队合作能力，提高学生的交往能力；15.弱化综合素质培养:应融合各学科能力，加强多学科间的联系；16.教学效果低：应采用有效的教学计划，定量评价教学效果；17.教学重点与难点混乱：应把握教学的重点与难点，设置有针对性的习题；18.学生自学能力差：应加强学生的学习意识，提高自学能力；19.英语教学时间不足：应合理安排英语课程时间，加强英语学习；20.留学课程落后：应及时学习和掌握留学的最新专业知识，让学生有所收获；21.注重知识讲解，忽视技能训练：应重视学生实践能力的培养，注重英语听说能力训练；22.学生活动参与度不够：应组织科学的教学活动，增强课堂活动，激发学生参与积极性；23.学习积极性不够：应鼓励学生多角度思考，培养学生良好的主观能力；24.英语考试制度缺乏：应定期实施适当的英语考核，来评价学生的英语价值；25.缺乏对学生的激励：应给学生一定的奖励和表彰，激发学生学习积极性；26.把握英语学习方法不当：应引导学生抓住英语学习的关键，注重学生能力的培养。
浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策
82683 职业教育论文浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。
中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。
究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。
目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
从某种意义上说，高职英语A、B 级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。
2.英语教学考核手段单一。
目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。
这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。
这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。
3.学习环境。
高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。
英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。
一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。
二是学校要积极构建英语学习氛围。
二、目前高职高专英语教学面临问题的解决对策1.营造良好的英语学习氛围。
学校要积极构建校园英语学习环境，比如：开辟外语园地板报栏，设立英语角，定期开展英语教师和外籍教师的讲座和报告，开展英语文化沙龙活动，定期举办一些英语演讲、辩论，小品演出，论文比赛等活动，形成制度；组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动，组织观看英美原版电影。
高职英语教学存在的主要问题与对策
高职英语教学存在的主要问题与对策高职教育作为当代社会高等教育体系中的一个重要组成部分，在培养具有一定职业技能和素养的专门人才方面发挥着重要作用。
英语教学是高职教育的重要课程之一，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面分析高职英语教学存在的主要问题，并提出相应的对策。
问题一：教学内容单一高职英语教学的教学内容主要侧重于英语语言的表达和交际能力的培养，而忽视了英语在学科领域中的应用。
很多学生在进入职场后发现自己不能有效地运用英语进行专业交流，这就对他们的职业发展造成了不利影响。
对策一：丰富教学内容在高职英语教学中，应尽可能将英语语言与学科领域相结合，将具体的专业知识融入到英语教学中，使学生能够更好地掌握专业知识和英语语言，提高其综合素质。
问题二：教学方法单一在高职英语教学中，传统的讲授式教学仍然占据主导地位，缺乏互动性和灵活性，往往难以激发学生的学习兴趣，加深学生对英语的兴趣和理解。
对策二：创新教学方法在高职英语教学中，应采用多样化、交互式的教学方法，如小组讨论、问题解决、情景模拟等，提高教学的活跃性和灵活性，激发学生的学习兴趣和能动性。
问题三：教学资源短缺高职英语教学资源不足，缺乏适合教育需求的教材和教学设备，使得教学过程存在一定的困难。
对策三：丰富教学资源为了让高职英语教学更加高效，需要丰富和完善教学资源。
可以通过建设英语网络平台、购买教学软件和多媒体教学设备等手段来实现。
同时，必须关注教材的更新和完善，使其与时俱进，符合学生实际需求。
结论通过对高职英语教学存在的主要问题和相应的对策进行分析，可以看出，高职英语教学面临的问题是客观存在的，但只要采取相应的对策，就能够有效地解决这些问题，提高教学质量，使学生更好地适应职场需要。
高职高专英语教学存在的问题及改进措施
１１ 学 生 自身 学 习的 问题 ．
学 习英语 的 目的还停 留在应 对卷 面考 试上 ， 以在学 习方 法 所 上， 多数学生不能 运用 科学 有效 的方法 学 习英语 。据 笔者 调 查， 目前学 生学 习英语 的主要方 法 主要 是死 记硬 背单 词语法 和做模拟题 。除上课的时间外 ， 学生很少在课余时间听一些原
高校 均 对 高 职 英 语 课 程 予 以 充 分 的 重 视 ， 积 极 进 行 高 职 英 并
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实际英语能力的提 高往往收 效甚微。本 文 以高职 英语教 学为 例 ， 高职 高专学生在荚语 学 习中存 在的 问题 进行分 析 ， 就 并针
针 ， 出 以培 养 应 用 能 力 ， 别 是 实 用 能 力 为 教 改 主 攻 方 向 ， 提 特 并 明确 提 出英 语 课 程 不 仅 应 打 好 语 言 基 础 ， 注 重 培 养 实 际 使 更
多数学生都处于被动学习的状况 ， ． 目的是应付考试 。笔者对 目 前所教授高 职应 用化 学 和市 场 营销 专业 的学生 进 行 问卷调
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高职英语教学中存在的问题及其对策
【摘要】随着我国高职教育的迅猛发展，全国各个高职院校的高职英语教学面临着众多困惑。
本文从高职院校英语教学本身师资、教育教学观念、教学方法与手段、教学模式等几个方面提出了若干意见和建议。
【关键词】教学理念教学方法教学模式职场英语
为了进一步贯彻落实教育部高职高专英语教改精神，提高课堂教学质量，高职高专院校的英语教师应着重找准教学改革的切入点，结合自己本院的专业特点和英语教学改革的实际情况，从教材选用、教学方法、教学目标等方面出发，加大教改力度，认真思考新旧英语教学法的承接与创新、传统教学观念的改革，将职场英语引入到高职英语的课堂教学中，强化学生听说等应用能力的培养与训练，增强与学生的互动，达到最优的教学效果，使高职高专英语教学沿着科学健康的轨道发展。
一、高职英语教学存在的问题
（一）用人机制不能与时俱进
高职院校不同的办学体制决定了它不同的用人机制。
不同的教学主管领导有不同的领导理念，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足；不同层次的英语师资更造就了高职英语教学水乎层次的参差不
齐，这就直接导致了许多教学主管和英语教师在英语教育、教学观念上存在着很大的错位和偏差。
现在全国的很多高职院校，英语教学重知识、轻能力，重应试、轻应用的现象还是较严重的，从根本上难以适应现代高职英诏新学以及料会的需要萼
（二）教师素质参差不齐，教材、教学模式、教学手段僵化落后首先，师资匮乏严重影响教学水平的提高。
以辽宁现代服务职业技术学院为例，由于学校扩招，学生的数量不断增加，全校英语教学班一共30多个，一个英语教师平均讲授4—5个教学班，师资比例大约为l：200，严重失调，造成英语师资严重匮乏，这势必对目前的教学秩序产生冲击。
其次，教师工作量大影响教科研水平和效果。
辽宁现代服务职业技术学院英语教师工作量普遍过大，英语教师周课时基本都在16~20课时之间，甚至更多，教师精力有限，教学质量势必难以保障。
常年超负荷工作，繁重的教学任务使教学一线教师没有时间、精力和机会进行教学研究、出外进修、参加学术会议等，不但影响教师的科研工作，更没有机会提高自己的业务水平，更谈不上运用先进的教学理论去指导实践教学。
再次，教法陈旧影响教学效果。
一些中青年教师在日常教学中，以教代学、一言堂的现象仍存在，学生们在英语课堂上只是被动地接受知识。
各个方面都表明，现在的教师素质亟待提高。
另外，尽管现在高职英语教材较多，但完全符合高职院校学生使用的英语教材却少之又少。
现在高职英语教学仍然采用的是以课堂、书本、教师为中心的模式。
在教学中存在应试词汇多、职场词汇少，重词汇质量、轻词汇数量，重知识传授、轻技能训练和素质培养等现象。
学
生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力，失去了应有的教学效果。
同时教学手段单一，英语教学明显滞后于现代教育技术的发展。
（三）学校生源英语知识结构层次不一、素质参差不齐
目前高职院校的生源主要来自普通高中、中专、技校和职业高中的毕业生。
生源多样复杂，学生缺少良好的学习习惯，英语知识结构层次不一、参差不齐，不少学生高考的英语分数低于40分。
这导致英语教师在课堂教学中难以达到良好而统一的教学目标。
以上种种问题，导致高职英语教学逐渐偏离了培养学生素质、增强学生技能、增强就业能力的目标，造成了高职院校的毕业生步入社会后，在英语应用方面根本不能满足社会对技术、生产、管理、服务等领域的中高级复合型、应用型和国际型人才英语能力的需求。
二、对策
（一）教师素质的提升
首先，学校应该从根本上解决师资数量问题，师生比例控制在1：80左右，这样，高校英语教师才有机会不断更新专业知识，贮备多元知识结构。
一名合格的英语教师除了掌握必需的外语知识外，还必须了解相关学科知识，如语言学、心理学、社会学、教育学等，及时汲取当代学科技术发展的新知识、新动态、新成果，了解各种新兴学科和边缘学科的相关内容，并有机地贯穿、融合于课堂教学之中，既丰富
教学内容，又拓宽学生的知识面，满足各种学生的不同层次的需要。
其次，提高教学水平素养，具备高超的教学技能。
英语教师应不断提高自己的业务水平，本身除了具备自身学习的能力以外，还应具备帮助学生自我学习和自我发展的能力。
业务的提高应从课堂教学开始，课堂教学是给学生传授外语知识的一个主要途径。
在教学中应该以“学习型社会”的需要为第一需要，使学生不断获得适应“学习型社会”所需要的英语基础知识和基本技能，不断发展用英语获取知识、处理信息的能力。
再次，在教师中大力提倡敬业精神、奉献精神。
尽管我们国家一直在不断加大对教师的倾斜力度，提高教师待遇，但因财力有限，教师的付出与回报之间仍存着一定的差距。
只有教师振奋精神，强化责任，改变应付现状和追求名利的不正确的师德意识，才能摆正位置，立志于教书育人和敬业钻研，以教为本，以教为乐，以教为荣。
（二）树立职场英语与高职英语教学有机接轨的全新观念，确立符合实际需要的教学目标
从语言学的角度来说，英语是一种沟通和交流的工具。
高职英语的教学内容应区别于普通高校英语的教学内容。
高职英语的教学计划应根据职业岗位群对英语的需求，“以够用为度”的原则，构建以培养职业能力和提高学生基本应用素质为目标的教学理念。
我国高等职业教育与普通高等教育有着比较大的区别：在人才培养目标方面，高等职业教育是以培养生产、管理、服务等岗位第一线需要的高等技术应用型人才为主；而普通高等教育则是以培养普通专业型人才为主。
不同的
培养目标决定了英语课不同的教学目标。
我国高等职业英语教育的目标主要是：“经过180。
220学时的教学，培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能。
侧重于有关专业的需要，加强专业英语应用技能培养，提高学生在实际岗位中应用英语的能力。
”因此，高职英语教学要求学生除了掌握未来所从事职业必备的专业英语知识外，还应培养学生在职场实际运用英语的能力、多文化交往和合作能力、运用英语进行自我完善与发展的能力，以此来满足职业岗位对英语人才的需求。
因此，在高职英语教学中，应把英语作为提高学生应用技术的工具来认识。
本着“实用为主，够用为度”的高职院校的英语教学原则，根据不同专业对英语能力的不同要求，把握好基础知识传授的“度”，处理好基础知识与职场英语之间的关系，合理分配教学时间，恰当引入职场英语，使讲解与模拟场景的实际操练有所侧重，最终达到让学生学有所获、学有所用的教学目标。
（三）科学选择、整合教材，合理增加、删减教学内容
教材是教学的重要资源，是教师教学、学生学习的主要依托，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据，更是体现教学思想和教学模式的最佳方式。
因此，高职英语教师可以在高职英语教学中，突破统编教材的系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的原则，依据语言学习的规律、高职教育的特点、本校的专业特色以及职业岗位对人才的英语要求，以基础英语、职业英语中的通用内容以及职业岗位群英语的特殊内容作为教学内容，可适当增加英语文化背景知识、词义
的文化内涵、文化差异所产生的跨文化误解方面的内容，以及文化差异在商务沟通与管理、对外交流与合作、商务谈判中的影响等，使其成为高职英语教学十分实用而生动的教学内容，真正满足职业教育的要求。
并以此来选择教材或自编教材（可以进行校企合作，共同编写），也可对现有的教材进行分析对比，整合使用。
按相应岗位对英语的需求，重组内容结构，更新或增加教学内容，使学生在不同内容的模块训练中，形成不同层次的技能。
（四）借鉴职场英语理念，强化英语实践，改进高职英语教学方法
针对高职院校学生的特点以及培养目标，高职英语教师应借鉴职场英语的理念，围绕英语应用能力培养的目标，灵活多样地使用各种教学方法，以强化英语实用性为主线，组织各种教学活动。
在教学手段上，高职英语教师应充分利用语言实训室、多媒体等工具，为学生创造英语模拟语言环境，使课堂教学更具有直观性，现场感和职场化。
充分利用计算机、多媒体和网络技术，拓展课堂教学的信息量，实现教学内容的动态学习等特色教学，在学习方法上，可以以“学习为中心”的教学法来取代以“教师为中心”的教学法。
例如，以学生为主体教师为主导的任务驱动型教学法。
任务驱动型教学法是建构主义理论在教育教学中的一种具体运用，以任务为主线，课堂讲授、教材组织和语言训练环节均围绕一系列的任务进行，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
另外，在英语听说的教学中使用“互动法”可提高英语听说能力和应用性写作能力。
在教学形式上，改变
“填鸭式”的灌输方法，强化实践和实操环节，走课堂理论教学与社会实践活动相结合的路子，让学生把在英语课堂上学到的词汇、专业用语等知识通过社会实践和课外练习得到运用、巩固和检验，在做中学，在学中做。
教师可以模拟职场情景，将学生分角色进行仿真训练，并不定期地把学生带到社会上去（如涉外企业、超市、宾馆、饭店、交易会等）进行实践锻炼，以便达到课堂教学与岗位英语使用的零距离。
充分发挥学生学习的积极性、自觉性和主动性，将教学效果最大化。
英语教学是高职院校教学的一个重要环节，是学生走向成功的一把钥匙。
高职院校的英语教师应改变传统的教育观念，提高认识，确立学以致用，突出能力本位的教育思想，认真进行市场调查，以社会需求的英语能力调查为基础，与用人单位进行有效的工学结合，有机接轨，不断调整英语教学的内容，改进教学手段和教学方法，从社会的实际需要出发，闯出一条高职英语教学的新路，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才，满足社会职业岗位对人才的英语要求。