2019届一轮复习人教版 细胞在生命活动和生命系统中的作用 学案
《第1节细胞是生命活动的基本单位》学历案-高中生物人教版19必修1
《细胞是生命活动的基本单位》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“细胞是生命活动的基本单位”。
我们将通过学习，了解细胞的基本概念、结构和功能，以及细胞在生物体中的重要作用。
通过本节课的学习，学生将掌握细胞的基本知识，为后续的生物学习打下坚实的基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握细胞的基本概念、结构和功能，了解细胞在生物体中的位置和作用。
2. 过程与方法：通过观察细胞显微结构，学习科学观察和实验方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，形成科学的世界观和生命观。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对细胞基本概念和结构的理解程度。
2. 实验操作评价：通过观察学生显微镜操作和细胞样本观察的准确性和规范性，评价学生的实验操作能力。
3. 综合应用评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对细胞在生命活动中作用的综合理解和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放关于细胞的短片或图片展示，引发学生对细胞的好奇心和兴趣。
2. 新课讲授：教师讲解细胞的基本概念、结构和功能，结合图示和实例帮助学生理解。
3. 实验操作：学生操作显微镜，观察细胞显微结构，教师巡视指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论细胞的作用和意义，分享观察结果和心得体会。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化学生对细胞基本知识的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对细胞基本概念和结构的掌握情况。
2. 实验报告：学生撰写细胞观察实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。
3. 课后作业：布置相关练习题和阅读材料，巩固学生对细胞知识的理解和应用能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，总结学习方法，提高学习效率。
2. 教师反思：教师反思教学过程和评价方式，总结教学经验，优化教学方法和策略。
3. 改进建议：针对学生的学习情况和反馈，提出改进教学策略和建议，为今后的教学提供参考。
【重点推荐】2019高中生物 第01章 走近细胞复习与测试教案(基础版)新人教版必修1
第01章走近细胞复习要点1. 细胞在生命活动和生命系统中的作用。
2. 细胞的多样性与统一性。
3. 细胞学说。
4. 实验：使用高倍镜观察几种细胞。
复习过程一、细胞在生命活动和生命系统中的作用【知识点讲解】1．生命活动离不开细胞(1)病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
(2)最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。
(3)病毒不属于生命系统。
【典型例题】构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密相联的。
下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是( )A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能【答案】B【方法点拨】生命系统结构层次的“3”个易错点(1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
(2)生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
(3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
【变式训练】下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是( )A.HIV 由蛋白质和核酸组成B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代【答案】A二、细胞的多样性与统一性【知识点讲解】1.原核细胞和真核细胞分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。
2.原核生物和真核生物生物归类总结生物⎩⎨⎧ 无细胞结构的生物，如：病毒细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧ 原核生物真核生物【典型例题】下列生物属于原核生物的一组是（ ）①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨玉米 ⑩青蛙A ． ①③⑤⑥⑦B ． ①②③⑤⑥C ． ①⑤⑥⑦⑧D ． ①③⑤⑦⑧【答案】D【解析】绿藻是真核生物；紫菜属于真核生物；酵母菌是真菌，属于真核生物；玉米是高等植物，属于真核生物；青蛙是真核生物。
高中生物人教版(2019)必修一 细胞是生命活动的基本单位 学案
第一章走进细胞第一节细胞是生命活动的基本单位【学习目标】1.通过分析细胞学说建立的过程，理解技术发展对科学进步的作用。
2.了解归纳法，理解其优点及不足。
3.列举出生命系统的层次，指出细胞是最基本的生命系统。
【基础梳理】一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立者主要是。
2.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个相对的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由老细胞产生的。
3.细胞学说建立的过程（1）人体的解剖和观察入手——从器官到组织1543年，比利时的维萨里揭示了；法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出。
（2）显微观察资料的积累——认识细胞1665年，英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织，并把“小室”称为cell ——；荷兰著名磨镜技师列文虎克用自制的显微镜，观察到。
意大利的马尔比基用广泛观察了。
（3）科学观察和归纳概括的结合——形成理论德国的在科学观察的基础上进行理论概括，提出细胞是构成的基本单位。
（4）细胞学说在修正中前进1858年，德国的在前人研究的基础上总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
4.细胞学说的意义（1）揭示了动物和植物的，从而阐明了生物界的。
（2）打破了横亘在之间的壁垒，催生了生物学的问世。
（3）使生物学的研究进入细胞水平，并为进入水平打下基础。
（4）为埋下了伏笔。
4.归纳法归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为和。
完全归纳法需要无遗漏地考察一类事物的全部对象，具有一定的局限性和不可实现性。
在科学研究中使用更多的是。
二、细胞是最基本的生命系统1.动植物以为基础的各种生理活动，以为基础的生长发育，以为基础的遗传与变异，等等，都说明细胞是生命活动的，生命活动离不开细胞。
2.在多细胞生物体内，细胞又是构成的组分，组织是构成的组分，器官是构成的组分。
第1节细胞是生命活动的基本单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修一
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞是生命活动的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。
2. 了解细胞在生命活动中的作用，以及细胞之间的互相作用。
3. 学会运用细胞知识诠释生活中的一些生物学现象。
二、教学重难点：1. 教学重点：细胞的基本结构和功能，以及细胞在生命活动中的作用。
2. 教学难点：细胞之间的互相作用，以及如何运用细胞知识诠释生活中的一些生物学现象。
三、教学准备：1. 准备相关的PPT课件，包括细胞的基本结构和功能、细胞之间的互相作用等图片和视频。
2. 准备一些实验器械，以便学生能够亲手操作观察细胞的结构。
3. 准备一些生活中的生物学现象的案例，以便在教室上引导学生运用细胞知识进行诠释。
4. 安排学生进行小组讨论，分享他们在生活中发现的与细胞相关的现象和知识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生命现象和科学钻研的效果，引导学生思考这些现象和效果背后的本质，从而引出细胞的观点。
设计意图：通过视觉刺激，激发学生的兴趣和求知欲，为后续教学做好铺垫。
2. 展示学习目标：让学生明确本节课的学习内容和要达到的目标。
学习目标：(1)认识细胞是生命活动的基本单位；(2)了解细胞的基本结构；(3)了解细胞的基本功能。
3. 细胞模型的讨论：让学生分组讨论不同的细胞模型，并阐述各自的理由。
通过讨论，帮助学生理解细胞作为一个有机体的复杂性和统一性。
设计意图：培养学生的思维能力和团队合作精神。
4. 细胞观点的引入：通过讲解细胞学说的建立过程和意义，引导学生理解细胞作为生命活动的基本单位的重要性。
5. 细胞基本结构的展示：利用多媒体或实体模型展示细胞的基本结构，让学生观察并描述细胞各部分的结构和功能。
设计意图：通过视觉刺激，帮助学生建立细胞结构的直观印象。
6. 细胞割裂和增殖：讲解细胞割裂和增殖的基本过程，让学生了解细胞数量和种类变化的基础。
7. 细胞与生命活动：通过展示一些生命活动的图片和视频，让学生了解细胞在代谢、发展、分化、凋亡等生命活动中的作用。
1.1细胞是生命活动的基本单位 学案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
1.1细胞是生命活动的基本单位【学习目标】1.通过分析细胞学说建立的过程，概述细胞学说的内容、意义，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，进而认识科学发展的基特点。
2.从系统的生命视角看生命世界，阐明生命活动离不开细胞，认同细胞是基本的生命系统。
【学习过程】一、自主学习：预习本节课内容，完成下列问题。
（一）细胞学说及其建立过程：1.建立：德国科学家_____，_____。
2.主要内容：(1)细胞是一个_____，一切动植物都由_____发育而来，并由细胞和_____所构成;(2)_____是一个相对独立的单位，具有它自己的生命，又对于其他细胞功能组成的整体生命起作用;(3)新细胞是由_____分裂产生的。
3.意义：细胞学说揭示了动物和植物的_____，从而阐明了生物界的统一性。
4.归纳法包括_____和_____。
（二）细胞是基本的生命系统：1.从细胞到生物圈植物细胞的结构层次：2.动物细胞的结构层次：思考：一个分子或一个原子是一个生命系统吗？地球上最基本的生命系统是什么？植物没有哪一个结构层次？单细胞生物属于哪一生命结构层次？二、沙场点兵：1.下列不属于细胞学说内容的是（）A.细胞是一个相对独立的有机体 B.细胞是最基本的生命系统C.新细胞是由老细胞分裂产生的D.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成2.细胞学说主要阐明了（）A.细胞的结构B.细胞的多样性C.动植物结构的统一性D.动植物功能的统一性3.下列关于细胞学说的叙述，错误的是（）A.细胞学说认为每个细胞都是一个完全独立的单位B.细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生C.细胞学说认为动植物都是由细胞和细胞产物构成的D.细胞学说揭示了生物体结构的统一性4.建立细胞学说的科学家主要是施莱登和（）A.维萨里B.列文虎克C.施旺D.魏尔肖5.H7N9型禽流感病毒不能被称为生命系统的主要依据是（）A.能够致病B.不能繁殖C.没有细胞结构，不能独立生活D.仅由蛋白质和核酸组成6.一片草原上的全部三趾跳鼠和这片草原，在生命系统中分别属于（）A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和生态系统D.个体和群落7.校园内桂花树的生命系统的结构层次不包括（）A.细胞B.器官C.系统D.个体8.从生命活动的角度理解，人体的结构层次包括（）A.原子、分子、线粒体、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统三、形成生物学概念：描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞___________________________参考答案：一、自主学习（一）细胞学说及其建立过程：施莱登施旺有机体细胞细胞产物细胞老细胞统一性完全归纳法不完全归纳法（二）细胞是基本的生命系统：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统；细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统思考：不是细胞系统细胞和个体二、沙场点兵：1.B2.C3.A4.C5.C6.B7.C8.B三、生物学概念：没有由核膜包被的细胞核。
高中生物人教版(2019)必修1第1章第1节细胞是生命活动的基本单位学案
第1节 细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立过程2.细胞学说的内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说的意义(1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
(2)使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。
(3)标志着生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(4)解释了个体发育,为后来生物进化论的确立埋下伏笔。
4.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法,分为完全归纳法和不完全归纳法。
科学研究中经常运用不完全归纳法。
二、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞(1)单细胞生物→单个细胞就能完成生命活动。
(2)多细胞生物→依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
(3)无细胞生物(病毒)→只能寄生在活细胞中才能表现出增殖等生命特征。
2.生命系统的结构层次细胞→组织→器官→(系统)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈3.各层次生命系统的关系(1)细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。
(2)从结构和功能上看,细胞是生命系统最基本的层次,各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
判断正误(1)施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
( ×) 提示:魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
(2)一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。
( √)(3)不完全归纳法可用来预测和判断。
( √)(4)多细胞生物的每个细胞都能单独完成各项生命活动。
( ×)提示:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
(5)病毒没有细胞结构,不属于生命系统的结构层次,因此其生命活动可以不依赖于细胞而独立进行。
人教版2019高中生物必修1《分子与细胞》 第1章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 学案 (1)
第一章 第1节 细胞是生命活动的基本单位班级 姓名 小组【学习目标】1.分析细胞学说的建立过程，归纳动植物在结构上的统一性，形成生物界是统一的观念。
2. 说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3. 通过分析细胞学说的建立过程，说出归纳法在科学研究中的应用。
【重点、难点】重点：1.细胞学说的要点及其意义。
2.细胞是基本的生命系统。
难点：细胞学说的意义。
【导学流程】一、基础感知（一）阅读课本P1及问题探讨完成下列相关问题：1.细胞与生物体的关系是怎样的？2.动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的？3.新细胞是如何产生的？4.生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？5.细胞学说建立过程6.细胞学说的建立者细胞学说的建立者主要是 ______和 ______。
7.细胞学说的内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由 ______所构成。
(2)细胞是一个 ______的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由 ______分裂产生的。
维萨里、比夏 器官、组织水平研究生命 未深入细胞水平 罗伯特·虎克 用显微镜发现并命名细胞观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞未上升到理论水平，未用细胞来描述 马尔比基 用显微镜观察到了动植物的微细结构 未用细胞来描述 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞构成的 未搞清细胞的来源 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖8.细胞学说的意义(1)细胞学说揭示了动物和植物的 ______性,从而阐明了 ______的统一性。
(2)标志着生物学的研究由器官、组织水平进入 ______水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)为 ______的确立埋下了伏笔。
高中生物人教版(2019)必修一教案1.1 细胞是生命活动的基本单位
第一章走进细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
（二）过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
（三）情感态度与价值观
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
二、教学重难点
教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.生命系统的结构层次
三、教学准备
多媒体、黑板、粉笔
四、课时安排
1课时。
2019届高三生物人教必修一第一轮复习：走进细胞导学案(含解析)
第一轮复习走进细胞导学案课标解读1、原核细胞与真核细胞的比较2、显微镜的操作及注意事项3、蛋白质、核酸的结构特点、功能及其关系4、氨基酸脱水缩合过程及相关计算5、糖类和脂质的元素组成、种类及其作用6、水的存在形式、生理作用及其与代谢的关系7、糖类、脂肪、蛋白质的鉴定原理及相关实验设计分析考点梳理一、分析细胞在生命活动和生命系统中的作用1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统是：[①]细胞。
(2)序号⑤所代表的含义是群落。
(3)最大的生命系统是：[⑦]生物圈。
(4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。
二、理解细胞的多样性与统一性及细胞学说1.完成蓝藻和细菌的识图比较(1)补充完善两图中相应细胞结构名称。
①核糖体；②拟核；③拟核；④细胞膜；⑤核糖体。
(2)图A为细菌细胞结构模式图，图B为蓝藻细胞结构模式图。
(3)图B细胞中无叶绿体，但它能进行光合作用的原因是含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
(4)图A和图B细胞的统一性表现在：都有细胞壁、细胞膜、核糖体和DNA分子或拟核。
3.细胞学说(1)基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(2)意义①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。
三、学会用显微镜观察多种多样的细胞1.实验原理(1)放大倍数的计算，显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用：可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.操作步骤考点剖析考点一、原核细胞与真核细胞1．原核细胞与真核细胞的比较比较项目原核细胞真核细胞典例图解大小较小较大本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核细胞壁有，主要成分是糖类和多肽植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无；真菌细胞有，主要成分为多糖细胞质有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器 细胞核 拟核，无核膜和核仁 有核膜和核仁DNA 存在形式 拟核中：大型环状、裸露质粒中：小型环状、裸露 细胞核中：和蛋白质形成染色体 细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在增殖方式 二分裂 无丝分裂、有丝分裂、减数分裂可遗传变异方式 基因突变基因突变、基因重组、染色体变异 2.常见真核生物与原核生物的种类及从属关系【特别提醒】1．常见的原核生物及与易混淆的真核生物常见的原核生物易与之混淆的真核生物 细菌：细菌常带有“杆、球、螺旋”或“弧”字酵母菌、霉菌(如青霉菌、根霉、曲霉、毛霉等) 放线菌：如链霉菌等蓝藻：念珠藻、发菜、蓝球藻衣藻、轮藻、黑藻、水绵等2.真原核生物的“不一定”(1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节：细胞在生命活动和生命系统中的作用(学案)
一、生命活动离不开细胞
1.病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞才能生存。
2.单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动。
如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
3.多细胞生物依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次
1.最基本的生命系统是:[①]细胞，
2.最大的生命系统是：[⑦]生物圈。
3.植物没有[③]系统层次；单细胞生物没有[②]组织、器官、[③]系统这三个层次。
4.地球上最早的生命形式是：单细胞生物；最简单的生命形式且不属于生命系统的是病毒。
5.序号⑤所代表的含义是群落。
生物繁殖和进化的基本单位是[④]种群；[⑥]生态系统由[⑤]群落及其所处的无机环境。
备注：关注生命系统结构层次的“10”个易错点
(1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，植物没有系统这一层次；
(2)单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次。
(3)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
(4)生命系统的层次中可含“非生物成分”，如生态系统与生物圈两种结构层次中既包含生命成分(生物群落)又包含非生 物成分(无机环境)。
(5)由细胞→个体，不仅体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生物生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
(6)个体→种群→群落，体现了生物与生物之间的关系。
(7)群落→生态系统→生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。
(8)生命系统各结构层次层层相依，又各自有其特定的组成、结构和功能。
(9)病毒被认作生物主要是因为其能进行“增殖”，病毒单独存在时并不具备“生物活性”，不能独立完成一定的生命活动，因此它不属于生命系统的结构层次， (10)种群、群落、生态系统的区分
个体—————→同种生物所有个体种群—————→一定区域内所有种群
群落—————→＋无机环境
生态系统
(11)各个层次之间的模型图关系：
三、多角度整合病毒的相关知识
备注：
(1)病毒不具有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，它主要由蛋白质和核酸组成。
病毒的生活方式为寄生生活，一旦离开活细胞，不会再有任何生命活动，不能单独利用培养基(不加活细胞)培养病毒；只能在活细胞中生存，原因是病毒本身缺少蛋白质合成系统、原料、能量等，这些条件必须由宿主细胞提供。
(2)病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活动破坏细胞的结构，使细胞功能丧失。
如乙肝病毒破坏肝细胞；SARS 病毒破坏人的肺部等处的细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV 破坏人的T 细胞，使人丧失免疫力。
(3)病毒只含有一种核酸：DNA 或RNA ，故病毒的遗传物质是DNA 或RNA 。
常见DNA 病毒如：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒。
常见RNA 病毒如：HIV 、烟草花叶病毒、SARS 病毒、禽流感病毒。
(4)病毒的蛋白质外壳具有抗原性。
(5)病毒只能通过基因突变产生新的变异类型。
(6)用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
思考：据图分析病毒的结构和特点：
(1)HIV 和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？
提示 HIV 主要由RNA 和蛋白质组成；T 4噬菌体由DNA 和蛋白质组成。
这些物质都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
(2)HIV 和T 4噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？ 提示 HIV 的RNA 是单链结构，不稳定，容易发生变异。
(3)HIV 的最外层有脂膜包被，推测其进入宿主细胞的方式是怎样的？ 提示 依靠脂膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入细胞。
(4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标记T 4噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。
提示 先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T 4噬菌体。
高考命题趋向
命题点一辨析生命活动与细胞的关系
1.“细胞是生命活动的基本单位”，下面哪一项叙述不符合这一观点()
A.各种细胞的生命活动只有在细胞这个统一的整体中才能完成
B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的
C.病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成
D.细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位
2.下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是()
A.HIV由蛋白质和核酸组成
B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动
D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
命题点二辨析病毒和细胞的关系
国家境内有确诊病例。
该病毒通过伊蚊叮咬进行传播，导致婴儿患上“小头症”，其结构模
式图如图。
下列有关叙述正确的是()
A.图中M蛋白、E蛋白二聚体经过酶解后的氨基酸种类和数量均相同
B.寨卡病毒的遗传物质彻底水解后可得到尿嘧啶和脱氧核糖等化合物
C.寨卡病毒的RNA分子含有遗传信息，利用分子杂交技术可帮助诊断人体是否患“小头症”
D.寨卡病毒体内的水是含量最多的化合物，其含量和比例既不断变化，又相对稳定
E.该病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量
F.该病毒仅含有核糖体这一种细胞器
G.该病毒的遗传物质可直接整合到宿主细胞的染色体中
H.该病毒侵染人体细胞后，其遗传信息的传递过程与T2噬菌体的相同
4.由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。
下列关于禽流感病毒的说法正确的是()
A.虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物
B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内
C.在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养
D.不能进行新陈代谢
5.(2013·大纲，3)关于HIV的叙述，正确的是()
A.HIV在活细胞外能大量增殖
B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器
C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体
D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒
命题点三从部分与整体的关系判断生命系统的结构层次
6.下列关于生命系统的叙述，错误的是()
A.生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群
B.生物不都具备全部层次的生命系统
C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次
D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分
E.虽然病毒没有细胞结构，但是其生命活动与生命系统有关系
F.动植物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统
7.与一个西瓜所属的生命系统层次相同的是()
A.心脏
B.血液
C.一个菌落
D.一个酵母菌。