人教版八年级下册课外古诗词赏析与名著导读

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八年级下侧课外古诗词诵读赏析

八年级下侧课外古诗词诵读赏析

八下课外古诗词诵读赏析式微《诗经·邶风》式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露?式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?译文:天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中!天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在泥浆中!难点化解,美点追踪:全诗只有短短二章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家?诗人紧接着便交代了原因:“微君之故,胡为乎中露”“微君之躬,胡为乎泥中”。

意思是说,为了君主的事情,为了养活他们的贵体,才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。

然而,《式微》诗上下二章只变换了两处文字,但就在这巧妙的变换中,体现出了作者用词的独具匠心。

在艺术上,这首诗以设问强化语言效果。

从全诗看,“式微式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定见的故意设问。

诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平,但如果是正言直述,则易于穷尽,采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转而有情致,同时也引人注意,启人以思,所谓不言怨而怨自深矣。

正是因为这些修辞手法的巧妙使用,才使《式微》一诗“境界具于词语之外,愈反复看去,愈觉其含义无穷”。

【理解记忆】为了君主的事情,为了养活他们的贵体,才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作,正如诗中所言:微君之故,胡为乎中露?微君之躬,胡为乎泥中?子衿《诗经·郑风》青青子衿,悠悠我心。

纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。

纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。

一日不见,如三月兮!译文:青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念。

纵然我不曾去会你,难道你不把音信传?青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。

纵然我不曾去找你,难道你不能主动来?来来往往张眼望啊,在这高高的城楼上。

一天不见你的面啊,好像有三月那样长!难点化解,美点追踪:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

人教部编版八年级下册古诗词赏析

人教部编版八年级下册古诗词赏析

人教部编教材八下诗词赏析1、《关雎》(《诗经》)关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之译文:雎鸠鸟在河心小洲上关关和鸣。

那文静美好的姑娘,是小伙心中好的配偶。

河中的荇菜参差不齐,姑娘在船的左右两边捞取。

那文静美好的姑娘,小伙日日夜夜想着追求她。

追求却无法得到,小伙日日夜夜思念她。

那绵绵不尽的思念啊,叫他翻来覆去睡不着。

河中的荇菜参差不齐,姑娘在船的左右两边采摘。

那文静美好的姑娘,小伙梦想弹琴鼓瑟亲近她。

河中的荇菜参差不齐,姑娘在船的左右两边挑选。

那文静美好的姑娘,小伙梦想敲钟击鼓使她快乐。

2、《蒹葭》(《诗经》)蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之,宛在水中沚。

译文:河畔的芦苇生长茂盛,深秋的白露凝结成霜。

那日夜思念的心上人,就在河水对岸一方。

逆流而上去追寻她,道路艰险而又漫长。

顺流而下去追寻她,好像在那水的中央。

河畔的芦苇生长茂盛,清晨的露水尚未晒干。

那日夜思念的心上人,就在河水对岸一边。

逆流而上去追寻她,道路艰险而又高峻。

顺流而下去追寻她,好像在那沙洲中间。

河畔的芦苇更为繁茂鲜明,清晨的白露依然逗留。

那日夜思念的心上人,就在河水对岸一边。

逆流而上去追寻她,道路艰险而又迂曲。

顺流而下去追寻她,好像在水中沙洲上。

赏析:1、关于《诗经》:① 诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,也称《诗三百》,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又称“国风”,指十五国风,是各地的民间歌谣。

“雅”分大雅、小雅,大部分是贵族作品。

人教版八年级下册语文古代文学名篇赏析与解读

人教版八年级下册语文古代文学名篇赏析与解读

人教版八年级下册语文古代文学名篇赏析与解读古代文学是中华民族宝贵的文化遗产,其中蕴含着丰富的智慧与情感。

在人教版八年级下册语文教材中,我们学习了许多古代文学名篇,接下来将对其中几篇进行赏析与解读。

一、《牛郎织女》《牛郎织女》是我国古代文学中脍炙人口的爱情传说,通过“天河”、“牵牛星”和“织女星”的设定,表达了深沉的爱情之情。

它讲述了牛郎和织女相爱,却被天界禁止相会的故事。

这篇古代诗词是一首七言绝句,抒发了人们对纯洁真挚爱情的向往。

其实,《牛郎织女》中,不仅仅表达了爱情这一主题,更蕴含了古人对人道之间隔、天人之隔的反思。

通过这个故事,让人们思考人性中的善良与悲情,同时也带领读者思考命运对于爱情的阻挠,并反映了古代文人对真挚爱情的向往。

二、《预备履约书》《预备履约书》是元稹的作品,通过这篇诗歌表达了对逝去时光的怀念以及对美好未来的企盼。

这篇作品运用了典故和修辞手法,使诗歌更具意境和感染力。

诗中作者用“花自飘零水自流”来描写岁月无情的流转和人生短暂的无常。

通过描写四季的景色和人们的生活,表达了人们对美好的追求和对生命的热爱。

三、《满江红·登黄鹤楼有感》文天祥的《满江红·登黄鹤楼有感》是一首英勇激昂的抗争诗篇。

诗中作者通过描绘登上黄鹤楼的场景,表达了强烈的民族自豪感和对故土深深的眷恋。

文天祥借用“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”的意象,表达了作者对故人离去的愁绪。

同时,他以“时维乾坤将荡平”的风云变幻,表达了他对国家形势的忧虑和对沉重责任的担当。

四、《岳阳楼记》《岳阳楼记》是范仲淹的作品,它是一篇景观说明文。

作者以岳阳楼为背景,通过豪迈的笔墨,赞美了岳阳楼的壮丽景色,并表达了作者忧国忧民的情怀。

这篇文章以“辙乱旅愁”的开头,以豪壮的词句描绘了雄姿英发的楼阁和险峻的山势,展现了壮观的景色与气势。

通过描写每个景点的人文与自然特色,让读者仿佛身临其境。

以上只是一些古代文学名篇的赏析与解读,希望能够引发读者对古代文学的兴趣,并进一步探究其中的深意。

语文八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(上) 2PPT课件

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10
译文
高高耸立的山上的松树,在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大,松枝又是多么劲 挺!
冰与霜正猛烈急骤,而松柏却整年 长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗?松柏有不惧 严寒的本性!
11
品味名句
风声一何盛,松枝一何劲!
这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后 凋也”这种思想,勉励他的弟弟要学习松 柏,越是风声凄惨, 那么越是要挺立风 中。
19
情感提升
《送杜少府之任蜀州》是一首内容 健康、形式整齐的五言律诗,平仄协调 , 对仗工稳 。颔联采用流水宽对,更显自 然活 脱 。全篇句句在叙事,而又句句有 情。诗人以朴实、 洗练的语言,表达出 真实、自然、亲切、豪爽的感情。
20
登 陈幽 子州 昂台

21
22
走近作者
陈子昂(661-702)字伯玉,排行 大,梓(zǐ)州射洪(今属四川)人。文 明元年进士。武后时官麟台正字,迁右拾 遗。曾两度从军边塞。圣历初,辞官归里, 为县令段简陷害,死于狱中。为诗首倡汉 魏风骨,力矫齐梁靡丽,五古风格高峻, 寄兴遥深,五律亦有佳作。
16
走近作者
这首诗是王勃初仕于长安时期的作品, 格调高昂,情感浓烈,充满着青春勃发的活 力。离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主 题。由于古代交通不便,一旦分离,再会难 期,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色 彩。本诗虽为送别诗,但全诗却无伤感之情, 诗人的胸襟开朗,语句豪放清新,委婉亲切, 表现了友人间真挚深厚的友情。
12
品味名句
岂不罹凝寒,松柏有本性!
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、 梅、菊来比喻人格。在这里,刘桢以松柏 为喻,勉励他的堂弟坚贞自强,不因外力 压迫而改变本性,号召人们处于乱世的时 候要有一种坚定的人格追求。

八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(整理版)

八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(整理版)

情感提升
王维晚年官至尚书右丞,职务可谓 不小。其实,由于政局变化反复,他早 已看到仕途的艰险,便想超脱这个烦扰 的尘世。他吃斋奉佛,悠闲自在,大约 四十岁后,就开始过着亦官亦隐的生活。 这首诗描写的,就是那种自得其乐的闲 适情趣。
弃我去者,昨日之日不可留;
乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
品味名句
全篇中绝妙佳句便是那“草色遥 看近却无”了。诗人象一位高明的水 墨画家,挥洒着他饱蘸水分的妙笔, 隐隐泛出了那一抹青青之痕,便是早 春的草色。远远望去,隐有绿意;可 走近了,反倒看不出。这句“草色遥 看近却无”,真可谓兼摄远近,空处 传神。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人把 松柏放在恶劣的环境中来刻画,是通过 典型环境来刻画典型性格,风霜逼迫愈 严,愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。诗 人告诉我们,必须像松柏那样永远保持 坚贞自强的个性,才不愧为一个顶天立 地的人。
2 送杜少府之任蜀州
唐· 王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
【千古名句】 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾!
走近作者
王勃(650—676) ,字子安,绛 (jiàng)州龙门人。有《王子安集》。与 杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,并称“初 唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成 就最大。
走近作者
这首诗是王勃初仕于长安时期的作品, 格调高昂,情感浓烈,充满着青春勃发的 活力。离愁别绪,是古代诗歌中常见的一 种主题。由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,所以在诗中,难免染上凄凉、 伤感的色彩。本诗虽为送别诗,但全诗却 无伤感之情,诗人的胸襟开朗,语句豪放 清新,委婉亲切,表现了友人间真挚深厚 的友情。

新版部编版人教版八年级下册语文(全册)诗词赏析

新版部编版人教版八年级下册语文(全册)诗词赏析

新版八<下全部>诗词赏析一、式微《诗经》式微,式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露!式微,式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中!译文:天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中!天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在泥浆中!在艺术上,这首诗有两个特点。

一是以设问强化语言效果。

从全诗看,“式微,式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定见的故意设问。

诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平,但如果是正言直述,则易于穷尽,采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,启人以思,所谓不言怨而怨自深矣。

二是以韵脚烘托情感气氛。

诗共二章十句,不仅句句用韵,而且每章换韵,故而全诗词气紧凑,节奏短促,情调急迫,充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。

全诗以咏叹的方式,质问的语气,以重章叠句营造特别的氛围,直抒胸臆,抒发了服劳役者苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。

二、子衿《诗经》青青子衿,悠悠我心。

纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。

纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。

一日不见,如三月兮!译文:青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。

纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。

纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。

一天不见你的面呵,好像已有三月长啊。

作品鉴赏这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

全诗三章,采用倒叙手法。

前两章以“我”的口气自述怀人。

“青青子衿”,“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。

对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,可想见其相思萦怀之情。

如今因受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相会,可望穿秋水,不见影儿,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨:“纵然我没有去找你,你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找你,你为何就不能主动前来?”第三章点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。

八下课外古诗词与名著导读

八下课外古诗词与名著导读

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------八下课外古诗词与名著导读初二语文下册课外古诗词与名著导读一、古诗词赏析一、古诗词赏析 1.赠从弟(其二)刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲。

冰霜正惨凄,终岁常端正。

岂不罹凝寒?松柏本有性。

[参考译文] 高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。

难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有着耐寒的本性!高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。

难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有着耐寒的本性!赏析:这是一首咏物诗。

1、风声一何盛,松枝一何劲。

这两句继承了孔子的岁寒然后知松柏之后调也的这种思想,勉励他的弟弟要学习松柏,越是风声凄惨,那么越是要挺立风中。

2、岂不罹霜雪,松柏有本性。

1 / 3这里用松柏有本性,实际上是一种比德之说。

所谓比德就是用自然界的事物来比喻人的道德境界,从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。

中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。

在这里,刘桢以松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性,号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。

松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性,号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。

1 、本诗表达了作者怎样的思想感情?作者赞美了松柏能够挺立风中不倒,经严寒不凋。

勉励弟弟要像松柏一样坚贞。

2 、展开联想和想象,对亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

一句进行画面描写。

那笔直耸立在高山上的青松,傲然面对瑟瑟袭来的山谷寒风。

(精品)人教八年级语文下册课外古诗词诵读名著导读文学常识

(精品)人教八年级语文下册课外古诗词诵读名著导读文学常识

人教部编语文八年级下名著导读课外古诗词诵读文学常识汇总
1. 《社戏》的作者是鲁迅,字豫才,浙江绍兴人,他是我国现代伟大的文学家、
人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。

人的一生应该是这样度过的;当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。


“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。

因此它很坚固。

我们这一代人也是在斗争中、在艰苦考验中锻炼出来的,并学会了在生活面前不颓废。

”意思是坚强的共产义义战士是。

人教版八年级语文下册课外古诗词背诵与名著导读及答案

人教版八年级语文下册课外古诗词背诵与名著导读及答案

⼈教版⼋年级语⽂下册课外古诗词背诵与名著导读及答案⼈教版⼋年级语⽂下册课外古诗词背诵与名著导读习题集答案⼀、默写题(⼀)诗⽂默写1.岂不罹凝寒,__________!2.,风烟望五津。

3.念天地之悠悠,。

4.⾏到⽔穷处,。

5.,欲上青天揽明⽉。

6.,草⾊遥看近却⽆。

7.,蜡炬成灰泪始⼲。

(⼆)默写。

1.______________,______________,是离愁,别是⼀般滋味在⼼头。

2.______________,⾃缘⾝在最⾼层。

3.黯乡魂,追旅思,夜夜除⾮,______________。

4.汉末刘桢的《赠从弟》中认为只要有坚贞的信念,任何艰难挫折都不会改变节操的名句是:______________,______________!5.陈⼦昂在《登幽州台歌》中感叹宇宙⽆穷,⼈⽣短促,为⾃⼰怀才不遇⽽悲伤的名句是:______________,______________!6.王维的《送元⼆使安西》是唐代著名的⼀⾸送别诗,当时被谱曲传唱,称为”。

这⾸诗语⾔朴实,形象⽣动,道出了⼈⼈共有的依依惜别之情的名句是:_____________,______________。

7.李⽩在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中由于⾝在浊世,烦恼剪不断理还乱。

当诗⼈的理想与⿊暗的现实产⽣⽭盾之时却⼜⽆法发泄,只得以⽔喻愁,借酒排忧的名句是:______________,______________。

⼆、填空题(三)填空。

1.韩愈《早春呈⽔部张⼗⼋员外》赞美这初春的⽣机,带给⼈欣喜和柔美的⽣命意识,令⼈充满了希望和信⼼的名句是:,。

2.李商隐在《⽆题·相见时难别亦难》中⽤两个⽐喻就圆满地表现了复杂的眷恋之情的名句是:,。

3.李后主在《相见欢》中形象表达的“离愁”,沉重哀伤,包含着深沉复杂的⼈⽣痛苦,更有亡国之痛。

其名句是:,,,。

4.《海底两万⾥》是法国作家“现代科学幻想⼩说之⽗” _________著名的科幻三部曲的第⼆部。

人教版八年级下册课外古诗赏析及名著导读

人教版八年级下册课外古诗赏析及名著导读

3、炼字:辅和望
• “辅”形象的写出了三秦大地护卫着长安 的景象,气象雄伟,使诗歌开篇意境开阔。 • “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来, 表达了对友人的惜别之情。
登幽州台歌
• 1、古人?来者?
古人:古代善于求贤的君主 来者:后世的明君
2、前两句表达了作者怎样的内心感受? (主旨) 表现诗人生不逢时、怀才不遇的境遇和 孤寂苦闷的情怀。
赠从弟
主题:
以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒, 经严寒而不凋,勉励他的堂弟坚贞自强,不 因外力压迫而改变本性。
送杜少府之任蜀州
• 1、赏析“海内存知己,天涯若比邻
好在四海之内都有知心朋友,就是远在天边 也仍像近邻一样。 一改过去送别诗中的感伤,代之以豁达乐观 的感情,成为朋友之间分别时用以表达深厚 情谊的不朽名句。 2、主旨: 表达了诗人与友人的惜别之情与积极乐观 的人生态度。
《名人传》
• 罗曼· 罗兰,20世纪上半叶法国著名的人道主 义作家。 • 小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家 和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫· 托尔斯泰 的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的高尚品格 和顽强奋斗的精神。 • 阅读感受:
①人生难免会遇到磨难,生活也并非充满了鲜花和欢乐; ②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评 价人物要看人的品质和价值,而不能以貌取人,以偏概 全。
3、主题:
抒发了诗人虚度光阴、报国无门的激愤痛苦之情。
4、用比喻、夸张的手法写愁的:
• 问君能有几多愁,恰似一江春水向东 流。——李煜 • 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味 在心头。——李煜 • 白发三千丈,缘愁似个长。——李白
早春呈水部张十八员外(其一)
• 1、用哪些具体意象描写了长安早春的特点?

人教版八年级下册语文诗词鉴赏

人教版八年级下册语文诗词鉴赏

人教版八年级下册语文诗词鉴赏《人教版八年级下册语文诗词鉴赏》诗词是中华文化的瑰宝,它蕴含着丰富的情感和深刻的思考。

在八年级下册语文教材中,我们学习了许多脍炙人口的古代诗词,如《杜甫》、《白居易》等作家的作品。

下面,让我们一起品味这些经典的诗词鉴赏。

一、杜甫的诗歌杜甫是唐代著名的诗人,他的作品充满了激情和对社会的关注。

在教材中,我们学习了《登高》一诗,它描述了作者登上高山时的壮丽景色。

《登高》中,杜甫以雄浑的语言描绘了大自然的壮丽景观,让读者感受到登山的艰辛和壮美。

他运用了夸张的手法来表达自己的情感,使整篇诗充满了激情和震撼力。

这首诗给了我们一个启示,人生的道路充满了坎坷和挑战,但只有克服困难,才能达到事业的巅峰。

二、白居易的诗歌白居易是唐代的文学家和政治家,他的作品充满了人情味和对生活的热爱。

在教材中,我们学习了《问刘十九》这首诗,它展示了友情的真挚和对生活的思考。

《问刘十九》中,白居易通过问答的方式呈现了两位好友之间的对话,体现了朋友间的互相关心和倾诉。

诗中的对话生动有趣,表达了人们对友情的珍视和依赖。

白居易通过这首诗,教会了我们友情的真谛,让我们明白友情是生活中重要的一部分。

三、其他诗词的鉴赏除了杜甫和白居易的诗词,教材中也收录了其他许多名家的作品。

例如,苏轼的《饮湖上初晴后雨》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

这些作品都有着各自独特的风格和主题,值得我们细细品味。

四、如何鉴赏诗词在鉴赏诗词时,我们需要学会欣赏其语言之美和情感之深。

一方面,我们可以通过学习古代文化知识,理解诗词中的典故和隐喻;另一方面,我们可以通过品味作者的思想和情感,深入体会诗词所传达的情感和寓意。

只有多读多思,我们才能更好地欣赏诗词的美妙之处。

结语:《人教版八年级下册语文诗词鉴赏》是一本充满诗意和思考的教材。

通过学习其中的诗词,我们不仅能够了解古代文化和历史,还可以培养对美的感知和思辨能力。

所以,让我们一起走进这些经典的诗词中,感受文字的魅力吧!。

人教版八年级语文下册课外古诗词背诵及名著知识梳理

人教版八年级语文下册课外古诗词背诵及名著知识梳理

人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册!"一"课外古诗词背诵赠从弟!%其二&刘桢亭!亭"山!上!松!高高挺立于山上的苍松! 瑟!!!瑟#!!谷!中!风# 承受着山谷中呼啸吹过的寒风# 风!声!一!何$ 盛%! 怒吼的风声是如此猛烈! 松!枝!一!何!劲&4 而松枝却如此坚强有力4 冰霜正惨凄'! 冰霜正严急!终!岁!常!端!正(# 而松树却常年端正直立# 岂!不!!罹)!凝!寒*! 难道松树没有遭受严寒的打击, !松!!柏!!有!!!!本!!!!性4 不!是松柏自己有抗击严寒"坚韧正直的本性4(注释)!(从弟'堂弟#从!堂房%亲属&# )亭亭'高耸的样子#*瑟瑟'形容风声#+一何' 多么#,盛'强烈!猛烈#-劲'读;1$2#指坚强有力#.惨凄'严急#/端正'正立!不歪斜#0罹' 遭受#1凝寒'严寒#凝'这里指冻住!形容严寒的程度#(赏析)!开头两句写松树的高耸形态和寒风的声势!烘托出松树的挺直#三四句感叹寒风的猛烈和松枝的坚强刚劲!通过进一步渲染寒风的凛冽!更加显现出松树的坚挺难摧#五六句在之前寒风肆虐的基础上!又添进冰霜的侵袭!表现出松树依然端立"正气凛然的风骨#最后两句先设一问!然后归结主旨!赞颂松柏*挺立寒风而不倒!经受严寒而不凋+的本性#本诗语言简练!但气势壮盛!笔力遒劲!主题鲜明!道理深刻#作者在诗中塑造了松柏*挺立寒风而不倒!经受严寒而不凋+的鲜明形象#作者以松柏为喻!勉励堂弟要有坚贞自持"不因外力而改变 本性的风骨# (自测)*%答案见&'%页&!"陈毅诗中写道'*大雪压青松!青松挺且直#+/赠从 弟%其二&0诗中与此意思相似的两句诗是'!!! !!!!!!!!!!!!!""全诗主要运用了哪种表现手法, 有什么作用,! ! !送杜少府!之任蜀州"王勃!!!城!!!阙#!!辅$!三!秦%!%即将告别&由三秦大地护卫着的长安城! !风!烟!望!五!津&# 遥望蜀州!只见风烟迷茫# 与!!君'离别!意(! 与你离别的心情%相同&! !同!!是!!宦)!游!人#我们都是远离家乡!出外做官的人# 海!内*!存!知!!己,-+! 只要四海之内有知心的朋友! 天!!涯+,.!!若!!比!!邻/,+#%即使&远隔天涯海角!也像近邻# !无!为+,0在!歧路1+,! 我们不要在离别的路口! 儿!!女2,+!共,3+!!沾!!巾,+4# 像那些青年男女一样都挥泪告别#作者简介'王勃%$+'9$%$3$)(&!字子安!绛州龙门%现在山西河津&人!唐初诗人!与杨炯"卢照邻"骆宾王并称为*初唐四杰+!反对以上官仪为代表的浮艳诗风!对近体诗格律有所建树!为唐诗的发展作出了一定的贡献#著有/滕王阁序0!有/王子安集0传世#(注释)!(少府'官名#)蜀州'现在四川崇州#*城阙'帝王居住的城!这里指长安#阙'读 !"4!原意是宫门前的望楼#+辅'辅佐!护卫#,三秦'这里泛指秦岭以北"函谷关以西的广大地区#项羽灭秦以后!把战国时期的秦国故地分为三部分!分封给秦朝的三个降将!因此称为*三秦+#-五津'四川岷江当时有五个渡口!这里是指杜少府即将赴任的地方#津!渡口#.君'对对方的尊称!相当于 *您+#指杜少府#/意'心情!心绪#0宦'读&"@$! 做官#1海内'即指全国各地#243知己'知心的朋友#532天涯'天边!形容很远#236比邻'近邻#273无为'无须!不必#382歧路'歧!读!'!岔路!这里指告别的地方#2:3儿女'青年男女!句中是名词用作状语! *像青年男女一样+#32;共'副词!全!都#23<沾巾'挥泪告别#(赏析)!首联写景#写长安城被三秦大地所 *辅+!突出了雄浑开阔的气势#写赴任之地风烟迷茫!作者巧用一个*望+字!在心理上拉近了两地之间的距离!使人不必为离别而悲伤#一开笔即创造出一种豪迈乐观的感情基调#颔%&@$&联诗人劝慰友人'你我同是远离故土!出外做官之人!离别乃常事!不必过于悲伤#诗人用处境相同"感情一致来劝慰友人!显现出了旷达的胸襟#颈联把境界由狭小转为宏大!把前面淡淡的离愁别绪一笔荡开!与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同!表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊!给人以莫大的安慰和鼓舞#尾联劝慰友人不要像青年男女那样泪洒满巾!要心胸豁达"坦然面对!足见诗人的豪放之情#该诗是送别诗的名作!诗意是劝慰人们勿在离别之时悲伤!尤其是颈联*海内存知己!天涯若比邻+更成为脍炙人口的千古名句#全诗紧扣*离别+ 起承转合!气脉流通!意境旷达!一扫传统送别诗中的悲凉凄怆之气!格调清新#虽为送别诗!但无伤感之气!展现了诗人乐观开朗"豪放旷达的胸襟和对友人的真挚情感# (自测)*%答案见&'%页&!"此诗中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的诗句是'!!!!!!!!!!!! !!#!!如解答结构方面的问题时!可以用*承上启下+*首尾照应+等术语$解答情节方面!#'的试题时!可以用*设置悬念+*铺垫+等术语$人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册""对/送杜少府之任蜀州0鉴赏不正确的一项 是%!!&,"这是一首送别诗#*城阙辅三秦!风烟望五津+写出了送行的地点和友人要赴任的地方# 写景气势宏伟!寓不必伤别之意#-"*与君离别意!同是宦游人#+写对友人的安慰' 彼此处境相同!感情一致#一股悲伤之情油然而生# ."*海内存知己!天涯若比邻+!这两句一扫离情别绪!把缠绵的儿女之情一笔撇开!代之以豁达乐观的感情!表现了他不平凡的胸怀和抱负!给人以莫大的鼓舞和安慰#/"*无为在歧路!儿女共沾巾+!这两句承上作结'同为宦游!虽别而如比邻!别时则不应有儿女之态#登幽州台!歌陈子昂!前"!!不!见!!古!!人#! 往前望不到古代礼贤下士的圣君!!后$!不!见!!!!来!!!者%# 往后看不到后世重视人才的贤明君主#念&!!天!地之悠悠'! 想到广阔天地的无穷无尽! !独!怆然(而涕)下4 我独自悲伤!热泪纵横4 作者简介'陈子昂%$$!9%'#&!字伯玉!梓州射洪%现在四川&人#唐代诗人#因曾任右拾遗!后世称陈拾遗#陈子昂是唐诗革新的先驱#他的诗思想进步而充实!语言刚健而质朴!风骨峥嵘!寓意深远!苍劲有力!对唐代诗歌影响巨大!张九龄"李白" 杜甫"元稹"白居易都从中受到启迪#现存诗一百多首!其中最具代表性的是/感遇0和/登幽州台歌0#有/陈伯玉文集0传世# (注释)!(幽州台'即蓟北楼!故址在今北京西南#)前'过去#*古人'古代能够礼贤下士的圣君#+后'未来!后世#,来者'后世重视人才的贤明君主#-念'想到#.悠悠'形容时间的久远和空间的广大#/怆然'悲伤的样子#0涕'眼泪#(赏析)!幽州台为古代燕昭王为招纳天下贤士而建!故前两句作者俯仰古今!感叹自己生不逢时!没有遇到贤明的君主#第三句写登台远眺!但见天地广阔!时间久远#第四句饱含感情!抒发了诗人孤单寂寥"苦闷悲愁的心绪#这是一首吊古伤今的悲歌#全诗并未对幽州台作一字描写!只是抒发了登台感慨!语言苍劲奔放!语调慷慨悲凉!表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀# (自测)*%答案见&'%页&!"这是一首吊古伤今"吟咏叹惋的生命悲歌#诗人 通过书写!!!!!!!!!!!的感慨!抒发 了!!!!!!!!!!!!!!!!!!的思想感情#""*念天地之悠悠!独怆然而涕下4+两句诗营造了一种极其特殊的意境#请简要谈谈你对这两句诗的理解#! ! !终南!别业"王维!中!岁#!颇!好!道$!!!解答表现手法方面的问题时!可以用*以小见大+*欲扬先抑+等术语#值得注意 的是!在运用术语套话后还要回到原文!联系上下文答出其作用#!#(/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /我中年时十分喜欢参求佛理! !晚!家%!南!!山!!陲&#到晚年就把家定居在终南山旁边# 兴!来!每!!独!!往!兴致来时!我就独自一人出游! !胜!!事'!空!自!知#那些美好而快意的事只有我自己知道# !!行!!到!!水!穷处!%不知不觉&竟走到了流水的尽头! !坐!!看!!!!云!!!起!!!时# 索性席地而坐!看天上的白云随意翻升飘荡#!偶!然!值(!林!叟)! 偶然在山林间碰到一位老者! !谈!!笑!!无!!还*!!!期#尽情谈笑!毫无拘束!竟忘记了回家的时间# (注释)!(终南'指终南山!是秦岭的主峰之一#)别业'别墅!即王维晚年隐居的辋 %F-$2&川别墅#业!佛教徒称一切行为"言语" 思想为业#*中岁'中年#+道'这里指佛理# ,家'安家# -陲'旁边#.胜事'美好的事# /值'遇见#0叟'读6="!老翁#1还'读&"#$! 返回!回家#(赏析)!开头一联叙事!自己中年厌倦尘俗! 信奉佛教!晚年便定居终南山#第二联写自己独自出游的兴致和观美景的乐趣!可见心情之闲适#第三联写随意而行!自由自在!心境悠闲#*水穷处+ *坐看云起+构成一幅疏朗的山水画#最后一联通过*偶然+之事!进一步写悠闲自得的心境!展现了诗人自由惬意"超然物外的风采#这首诗生动刻画了一位隐居者的形象!把诗人退隐后自得其乐的闲适情趣!超然物外的风采写得有声有色#第三联更是勾勒出一幅行至水穷看闲云的山水画面!可见心情闲适到了极点#全诗语言平白如话!却极具功力"趣味# (自测)*%答案见&'%页&!"这首诗三"四句中最精练传神的各是哪个字, 请结合诗意简要分析#!! !""诗中哪两句体现了*诗中有画!画中有诗+, 体现 了作者怎样的感受,! ! !宣州谢緿楼饯别校书叔云!李白弃我去者!昨日之日不可留$ 弃我而去的昨天不可挽留$ 乱我!心!者!今日之日!多烦忧# 扰乱我心绪的今天又使我极为烦忧# 长风"!万!里!送!秋雁!!!("整容术!刺激视觉#考场答卷十分讲究一种视觉美#试卷的视觉美主要表现!#!在'%!&卷面要清晰#书写要尽量美观!%待续&人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册万里长风吹送着南飞的大雁!!对!此#!可!以!酣$!高!!楼# 面对此秋景!正可以登上高楼开怀畅饮# 蓬!莱%!文!章!建!安!骨&! 您的文章像汉代文学作品一般刚健清新! !中!间!!小!!谢'又清发(#我的诗风也像谢緿那样清新秀丽# 俱!!怀)!逸!兴*!壮!思-,+!飞! 我俩都满怀飘逸豪放的兴致"豪壮的情思! !欲!上!青天览,+.明月# 想要飞上青天摘取明月# !抽!!刀!!断!!水!!水!更!流! 抽刀去砍流水!流水不但没断!反而流得更猛!举!杯!消!愁!愁更愁# 借酒浇愁却也是愁上加愁# 人生在世!不!称意/,+! 人生在世不能称心如意! !!明!!朝0,+!散!!发1,+!弄!扁!舟2,+# 还不如明天披散头发!驾一叶小舟自在于江湖之上#(注释)!(宣州'今安徽宣城#谢緿楼'緿!读 <,-.!又名北楼或谢公楼#相传为南朝齐诗人谢緿任宣城太守时所建#饯别'饯!读;,@$!饯饮送别# 校书'校!读;,@.!官名!李云为秘书省校书郎#叔云'李云!为当时著名的古文家!是李白的族叔# )长风'大风#*此'指上句所写秋景#+酣'尽情畅饮#,蓬莱'传说中的海上仙山!藏有仙家典籍# -建安骨'建安风骨!指建安时期以曹操父子和*建安七子+的诗文创作风格为代表的文学风格#.小谢'谢緿#这里用以自喻#/清发'发!读>)!清新秀丽#0俱怀'都怀有#1逸兴'飘逸豪放的兴致# 432壮思'雄心壮志#325览'通*揽+!摘取#236称意' 称!读%&4$!称心如意#273明朝'明天#382散发'发! 读>@!这里是形容狂放不羁#3:2扁舟'扁!读G,)$! 小船#(赏析)!此诗发端不写楼!不叙别离!而是直抒烦绪!写*不可留的昨天+和*多烦忧的今日+!显示了诗人长期以来的精神苦闷和悲愤烦乱的心绪# 五六句笔锋一转改为写景和写事!秋景壮阔明朗! 于高楼之上畅饮醉卧!展示了诗人豪迈阔达的胸襟和洒脱不羁的性格#七八句写主客双方!上句赞李云文章有建安风骨!下句言自己诗风似谢緿#第九句和第十句进一步渲染双方的豪情逸兴和雄心壮志!上天揽月!可见诗人的浪漫情怀和对高洁境界的向往追求#然而每当想起污浊的现实!就忧从中来!*抽刀断水+具有丰富的想象力!显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要求#末两句诗人找出*散发弄扁舟+这样一条摆脱苦闷的出路!虽有避世的成分! 但限于时代和社会阶层!诗人不可能找到更好的出路#本诗为饯别李云而作!抒发了诗人自己怀才不遇的愤懑之情和对现实社会的不满#全诗给人的感觉不是阴郁绝望!而是给人以豪迈慷慨的气概# (自测)*%答案见&'%页&!"诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字'!!! ""赏析*抽刀断水水更流!举杯消愁愁更愁+这一联#! ! !早春呈!水部张十八员外%其一&韩愈天!!街"小!雨!润!如!酥#! 京城的街上蒙蒙的细雨润滑如乳汁!草!色!!!遥!!看!!近!!却!!无# 远远望去好像有小草刚刚吐绿!近看却看不到什么绿意#最是$!一!年!春!好!!处%! 这正是一年中春色最美好的时候! 绝胜&!烟!柳!满!皇!都'# 远远超过满城烟柳的盛夏时节# (注释)!(呈'送给!恭敬语#)天街'京城街道#*酥'乳汁!这里形容春雨的滋润#+最是'正是#,处'时候#-绝胜'远远超过#.皇都' 帝都#(赏析)!一"二句紧扣早春的特色之物!!!小雨和草色!描写了小雨的细滑润泽和草色的似有若无!*草色+句体物入微!尤为传神#三"四句运用对比手法!对早春景色大加赞美#在多取明媚晚春咏叹的唐诗中!此诗别出新意!表达了诗人对早春的热爱和赞美之情#这首诗咏早春!观察景物之精细令人称赞!能摄早春之魂!给人以无穷美感#运用对比描绘的手法!更加突出早春的美好#全诗刻画细腻!构思新颖!给人一种清新舒适的美感#(自测)*%答案见&')页&!"/早春呈水部张十八员外%其一&0诗中用对比手法表现诗人对早春景色喜爱之情的诗句是' !!""这首诗中表现早春特点的景物有哪些, 全诗表达了诗人怎样的思想感情,! ! !无!题!李商隐 !相见时难别亦难!见面困难!而分别也难! 东!风!无!力!百!花!残# 东风衰弱无力!百花纷纷凋残# 春蚕到!死!丝!方尽! 春蚕到死时才把丝吐尽! 蜡!炬!成!灰!泪!始干# 蜡烛燃烧成灰!蜡泪才会流干#!晓!!镜"但!!愁!!云!!鬓#!!改! 早晨照镜子只担忧如云的鬓发改变颜色!青春不再!夜!吟!应!觉!月!光!寒#夜里吟诗!心情愁苦!应该感觉冷月袭人# 蓬!山$此去!!无多路! 蓬莱山距离这里没有多远!!青!!鸟%!殷!!!勤&!为!!探希望有青鸟一样的使者殷勤地为我探望有情人! !看'# 传递消息#作者简介'李商隐%)!&9)+)&!字义山!号玉? 生!又号樊南生#其爱情诗对后代影响很大#代表作有/无题0%昨夜星辰昨夜风&"/无题0%相见时难别亦难&"/隋宫0/贾生0/夜雨寄北0等#(注释)!(无题'唐代以来!有的诗人不愿意标出能够表!!如果达不到美观!要尽力做到横平竖直!不潦草!不涂改#此外试卷上的字迹不 能太淡#!#&人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /示主题的题目时!常用*无题+作诗的标题#)晓镜'早晨照镜子#*云鬓'青年女子的头发!代指青春年华#+蓬山'蓬莱山的简称#这里指所思之人居住的地方#,青鸟'传说中为西王母传递信息的神鸟#-殷勤'情意深厚#.看' 探望# (赏析)!开头两句写爱情的不幸遭遇!一对有情人难以相会!分离的痛苦更是令人难以忍受!写晚春残景更加重了伤感氛围#三"四句以春蚕吐丝"蜡炬成灰为喻!反映内心的痛苦!表达对爱情的执著!至死不渝#五"六句转入写意念活动!上句写自己!次句想象对方!自己为爱情憔悴痛苦!推己及人!想象对方和自己一样痛苦# 结尾两句以青鸟寄意!虽然另辟新境!但相思情谊反而更深#本诗抒写恋情!朦胧婉曲!深情无限#全诗从头至尾熔铸着痛苦"缠绵而又执著的感情!但每一联的具体意境又彼此有别#双关语及比喻"象征等手法的运用!形象"贴切而又生动#其中*春蚕到死丝方尽!蜡炬成灰泪始干+和*相见时难别亦难+意蕴丰富!成为千古传诵的名句# (自测)*%答案见&')页&!"*东风无力百花残+这句景物描写在诗中有什么作用,!! ""*晓镜但愁云鬓改+这句中女主人公晓来对镜梳妆!她是在为什么而愁呢,!!#"李商隐写了不少*无题+诗!以*无题+为题等于没有题目!你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗, 请写下你拟的诗题#!相见欢!李煜无!言!独!上!!西!楼!!月!如!钩#默默无言!独自一人登上西楼!只见弯月如钩# 寂!寞!!梧!!桐!!深!!院!!锁!梧桐树孤单地立于院中!幽深的庭院被笼罩在凄凉清!秋#的秋色中#!剪!!不!!!!断!理!还!乱!是那剪也剪不断!理也理不清的是缠绕心头的离!!愁!别是一般"!滋味!在心头#离别愁绪!更有一种亡国之苦涌上心头#作者简介'李煜%7*&%*&%9*%)&!五代南唐国主!世称李后主#*%+年亡国降宋!后被毒死#是五代南唐的最后一个君主#公元*$!年他即位时!北方赵匡胤已代周建立了宋%北宋&!且国势强盛!而南唐却日益不振!李煜又沉溺于诗赋"声色之中!尽情享乐!形势岌岌可危#公元*%+年南唐被宋所灭#他被俘至汴京%今河南开封&!被封为*违命侯+!过了三年屈辱的生活!于公元*%)年被毒死! 时年(!岁#!!%#&段落要分明#考场作文最忌&大段式!如果把自然段分得多些%根据经验!一!#) 篇$''多字的作文分$!)段为佳&!会使阅卷老师产生视觉美#/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /(注释)!(相见欢'词牌名!又作*乌夜啼+等#)一般'一种#(赏析)!首句*无言+*独上+二词勾勒出词人孤身登楼的愁苦神态!揭示出词人内心深处无法倾诉的孤寂与凄婉#*月如钩+写登楼所见之景!残缺之月!更添愁意#第三句写俯视之景'寂寞的梧桐树"幽深的庭院和凄凉的秋色!更使孤单落魄的人倍添愁意#被*锁+住的不仅是秋色!还有孤寂的心"思乡的情"亡国的恨#*剪不断!理还乱!是离愁+用丝喻愁!新颖别致!这位亡国之君内心充满了难以言喻的愁苦#末句紧承上句!真正道出*离愁+滋味!*别是+二字极佳!昔日的天子如今成为阶下囚!世态炎凉!遍历愁苦!内心淤积的无言的哀伤无法排遣!表现了他亡国的锥心怆痛#这首词情景交融"感情沉郁!上片以典型景物为感情的抒发渲染铺垫!下片借用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚感情#此词运用声韵变化!富有韵律美!恰当地表现了词人悲痛沉郁的感情# (自测)*%答案见&')页&!"这首小令是南唐李后主降宋后所写!借以表达他 的!!!!!!!#其感情基调是!!!!#""*月如钩+是特定环境下的月景!在词中有什么表达作用,! !#"*剪不断!理还乱+有什么表达效果, 现在人们常用这一比喻!有什么新意,! !登飞来峰!王安石飞来山!上!千!寻"塔! 飞来山上有一座高高的塔! 闻!说!鸡!鸣!见!日!升# 听说鸡叫时可以看见太阳升起# 不!!畏#浮!云!遮望眼! 不怕浮云遮住我远眺的视线! 自缘$!!身%在最高层# 当然是因为置身在最高层#作者简介'王安石%!'#!9!')$&!字介甫!晚号半山!抚州临川%今属江西&人!北宋政治家"思想家"文学家#官至宰相!封荆国公!世称王荆公!谥号文#为*唐宋八大家+之一#其散文雄健峭拔!其诗遒劲清新#有/临川集0一百卷传世#(注释)!(飞来峰'即浙江绍兴城外的宝林山#)寻'古代长度单位#八尺%一说七尺&为一寻#*不畏'不怕#+缘'因为#,身'名词作动词!置身#(赏析)!第一句用*千寻+形容塔高!写出自己的立足点#第二句巧妙地虚写在高塔上看到旭日东升的辉煌景象#这两个写景句虚实结合!表现了诗人朝气蓬勃"对前途充满信心!为之后的议论"抒情作铺垫#第三句用*浮云+暗喻奸佞小人!而诗人却*不畏+!并且在第四句指明*身在最高层!!%&&字数要富余#考场作文有字数的要求!一般考场作文都规定$''字左右或不 少于$''字!对此!我们一定要写足字数!%待续&!#*人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册+!表现了诗人在政治上高瞻远瞩!不畏奸邪的勇气和信心#后两句为全诗精华!蕴含深刻哲理'人不能只为眼前利益!应该放眼大局和长远#作者借景抒情"语言生动!从自然情景中很自然地提炼出深刻哲理!含蓄地表现了作者高瞻远瞩!不畏艰难!立志改革的政治抱负# (自测)*%答案见&')页& !"这首诗中!用*浮云+比喻什么,!""诗人善于把抽象事理寓于具体形象中#这首诗揭示了怎样的人生哲理,! ! !苏幕遮范仲淹碧!云!!!!!!天!黄!叶!!地!秋!碧云飘拂在空寂的天宇!遍地都是黄叶!秋天的色!连!!!!!!波!波!上!!寒!!烟!!翠# 景色连接着江上的碧波!水波上笼罩着一片苍翠的寒烟# 山!映!斜!阳!天!!接!!水!!!芳!!草斜阳映照着远山!天空仿佛和秋水相连!草地绵延到 无情!更在!斜阳外# 天涯!似乎比斜阳更遥远#黯"乡魂!追旅思##!夜!!夜!!除!非! 思念家乡!黯然销魂!旅居在外的愁思无法排遣# !!好!!!梦!!!留!!!人!!!!睡# 每天夜里只有做%返回故乡的&好梦时才得安睡# 明月!楼!高!休!独!!倚!酒!入!!愁明月照进高楼时不要独自倚坐!想饮酒排遣愁肠!化!作!相!思!泪# 思!却都化作相思的眼泪#(注释)!(碧'青绿色#)黯'神情沮丧的样子#*追'这里有缠住不放的意思#思'读61!心绪"情怀#旅思'羁旅的愁思#(赏析)!开头两句写天空和大地!一高一低! 一仰一俯!意境高远!气象宏大#*秋色+二句着笔于天地之间浓郁的秋色!碧云"黄叶"绿波"寒烟构成一幅寒秋图!悲愁之情顿生心底#*山映斜阳+句复将青山摄入画面#*芳草无情+二句写景由实转虚!而离情别绪也隐含其中!*无情+二字承上启下! 由暮秋触动的愁思转入思乡之愁#然后直揭主旨! *黯乡魂+二句直写萦绕于心头"缠绵悱恻的乡愁! *追+字尤为传神#*好梦+指梦回家乡与亲人团聚# *明月楼高+句点明上片所写之景均为高楼所见!独倚高楼!借酒浇愁!极写愁思难遣的苦闷!相思泪下!反更伤心#作者借景抒情!以大景写哀情!情景交融!意境高远!豪壮雄浑#上片勾勒出一幅清旷辽远的秋景图!下片直抒乡思旅愁#全词言辞婉丽!深情绵邈! 又不失沉雄清刚之风!是真情充溢!大笔之作# (自测)*%答案见&')页&!"上片的*芳草无情!更在斜阳外+!在全诗中有什么作用,! ! !""这首词上片的写景和下片的写情是如何有机结合的,!/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /!!!!过少!老师会认为你无话可说#建议超出规定字数的+'!!''为佳#!#"二"名著知识梳理!"#$%作者'凡尔纳主要内容及主题思想'/海底两万里0是凡尔纳科幻小说三部曲的第二部%第一部是/格兰特船长的儿女0!第三部是 /神秘岛0&!全书主要讲述诺第留斯号潜艇的故事# 故事发生在!)$$年!法国生物学家阿龙纳斯应邀赴美参加一项科学考察活动#此时!海上出现的一个怪物!在全世界闹得沸沸扬扬#科考结束后!阿龙纳斯将回国之际!接到美国海军部邀请!参与了一场清除*怪物+的活动#可是!他和仆人康塞尔及一名捕鲸手成为*怪物+的俘虏后!发现*怪物+其实是一艘尚不为世人所知的潜艇222诺第留斯号#为了保守自己的秘密! 潜艇长尼摩从此不许他们离开这里#阿龙纳斯一行人就开始与尼摩船长一起在海底做了两万里的环球探险旅行#这次旅行美妙而惊险#这次旅行也是一场反抗压迫"伸张正义的斗争4 本书是一部科学与幻想相结合的杰作# 主要人物及其性格特点'尼摩船长'具有浪漫"神秘色彩#他动手能力强! 具有科学研究精神$他追求自由!反抗压迫!支持正义斗争#阿龙纳斯'善于观察!善于思考!善于应对!有强烈的好奇心!能细腻地感知周围环境的变化# 主要情节'示例一"/海底两万里0%上部!第二十四章'珊瑚王国&'*我们+来到了珊瑚王国!这里的海底世界!五彩斑斓!美丽异常#在这样奇美的世界里!大家各自想着自己的心事#*我+没有意识到此行的目的!是尼摩船长到海波下面几百英尺深的地方去埋葬自己的同伴#同伴的去世让尼摩船长很痛苦#示例二"%下部!第十二章'大头鲸和长须鲸&'诺第留斯号向大西洋的南方海域行进时!一群长须鲸与一群大头鲸相遇!它们开始战斗#尼摩船长操纵着诺第留斯号击退有害动物222大头鲸!从而救护了长须鲸群#*%答案见&')页&!"?ª2cdB 下面有关小说人物表述错误的一项是%!!& ,"/朝花夕拾5父亲的病0一文回忆了所谓*名医+为父亲治病的情景!揭露了他们故弄玄虚" 勒索钱财"草菅人命的行径#-"/海底两万里0中的康塞尔!他忠心耿耿!性格沉稳!为人随和!对分类学入迷#."/童年0中的*好事情+!他衣衫褴褛!不修边幅! 开朗健谈!喜欢邪魔鬼道#/"/钢铁是怎样炼成的0中的冬妮娅!她美丽动人!容易。

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走近作者
王维 (约692~761),字摩诘,原 籍太原祁县(今属山西)。进士及第, 官至尚书右丞,世称王右丞。王维诗明 净清新,精美雅致,李杜之外,自成一 家。其名字取自维摩诘居士,心向佛门。 虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋(wǎng) 川,过着亦官亦隐的居士生活。
【赏析】 这首诗意在极写隐居终南山之闲适怡乐,随遇而安之情。第 一联叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。第二联写诗 人的兴致和欣赏美景时的乐趣。第三联写心境闲适,随意而 行,自由自在。最后一联进一步写出悠闲自得的心情。“偶 然”遇“林叟”,便“谈笑”“无还期”了,写出了诗人淡 逸的天性和超然物外的风采。对句既纯属自然,又含隐哲理 。凝炼至此,实乃不易。 名句:行到水穷处, 坐看云起时。
③.蓬莱:此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《 窦融列传》附窦章传是时学者称东观为老氏藏室,道家蓬莱山 "。李贤注:"言东观经籍多也。蓬莱,海中神山,为仙府,幽 经秘籍并皆在也"。建安骨:汉末建安年间,"三曹"和"七子" 等作家所作之诗风骨遒上,后人称之为"建安风骨","七子"分 别是,孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 ④.建安骨:建安风骨,指建安时期以曹操父子和“建安 七子”的诗文创作风格为代表的文学风格。建安,为汉献帝( 196-220)的年号。 ⑤.小谢:指谢朓。后人将他和谢灵运并举,称为大谢、 小谢。这里用以自喻。 ⑥.清发:指清新秀发的诗风。发,秀发,诗文俊逸。
情感提升
念这首诗,我们会深刻地感受到一 种苍凉悲壮的气氛,面前仿佛出现了一 幅北方原野的苍茫广阔的图景,而在这 个图景面前,兀立着一位胸怀大志却因 报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象, 因而深深为之激动。
终 王 南 维 别 业
终南别业 王维 中岁颇好道, 晚家南山陲。 兴来每独往, 胜事空自知。 行到水穷处, 坐看云起时。 偶然值林叟, 谈笑无还期。
【导读】 这一首登临感怀诗是作者的代表作,也是唐诗中千古传诵 的名篇。短短小诗,深刻表现了作者因生不逢时、怀才不遇而 产生的孤寂与悲哀。幽州台:又名蓟北楼,遗址在今北京市。 古人:这里指古代能够礼贤下士的明君。后面的“来者”有类 似意义。
译文
象燕昭王一类能够礼贤下士、任人 唯贤的古代明君, 现在再也见不到了; 而我心中所渴望出现的后贤,又 还没有 出现。 想那天地宇宙是这样久远阔大,而 一个人的生命又是如 此短暂,不能建功 立业,这怎么能不悲伤得让人落泪呢!
译文
中年以后厌弃尘俗喧嚣,信奉佛教; 晚年定居在南山边陲。 兴致来了,独自一人去欣赏那美丽的 景色,这种快意的事只能自得其乐。 随意而行,不知不觉,竟走到流水的 尽头,看是无路可走了;于是索性就地坐 下来,看那悠闲无心的白云漂游。 偶然间遇见山林中的一位老者,自由 谈笑,毫无拘束,竟忘了回去的时间。
译文
丢弃我离开的,昨天的日子不能够 挽留; 搅乱我的心绪的,今天的日子又有 许多烦恼忧愁。 秋风万里送来南飞的大雁,面对这 种景象应该在高楼上 酣畅地饮酒。 你的文章如建安风骨那样刚健,我的 诗向南齐小谢的诗那样清新秀发。
译文
全都满怀超逸的兴致,豪壮的情思 飞扬横溢,想要登上青天把明月揽取。 抽刀斩断流水但水更加不停的流, 举杯饮酒想消除忧愁但却更加忧愁。 人活在世上不符合心愿,明天就打 散头发去摆弄扁舟。
走近作者
王勃(650—676) ,字子安,绛 (jiàng)州龙门人。年十四举幽素科,授 朝散郎,因他为沛王写了向英王鸡挑战 的檄文,触怒唐高宗。后任虢(guó)州 参军,犯死罪,遇赦革职。往海南探父, 因溺水受惊而死。有《王子安集》。与 杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,并称“初 唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成 就最大。
【千古名句】 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾!
【词语解释】 少府:官名。之:到,往。蜀州:现在四川崇 州。 城阙:长安。 辅:护卫。 三秦:泛指秦岭以北、函谷 关以西的广大地区。项羽灭秦后,曾把关中地分为雍、塞、翟 三个王国,史称三秦。 五津:四川岷江古有白华津、万里 津、江首津、涉头津、江南津五个著名渡口,合称五津。此则 泛指四川。 宦游:出外做官。 海内:全国各地。古人认为陆 地的四周都为大海所包围,所以称天下为四海之内。 比邻: 近邻。 无为:无须,不必。 歧路:告别的地方。 沾巾:挥泪 告别。
品味名句
风声一何盛,松枝一何劲! 这两句继承了孔子“岁寒然后知松 柏之后凋也”这种思想,勉励他的弟弟 要学习松柏,越是风声凄惨, 那么越是 要挺立风中。
品味名句
岂不罹凝寒,松柏有本性! 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、 梅、菊来比喻人格。在这里,刘桢以松 柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因 外力压迫而改变本性,号召人们处于乱 世的时候要有一种坚定的人格追求。
走近作者
这首诗是王勃初仕于长安时期的作品, 格调高昂,情感浓烈,充满着青春勃发的 活力。离愁别绪,是古代诗歌中常见的一 种主题。由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,所以在诗中,难免染上凄凉、 伤感的色彩。本诗虽为送别诗,但全诗却 无伤感之情,诗人的胸襟开朗,语句豪放 清新,委婉亲切,表现了友人间真挚深厚 的友情。
品味名句
海内存 知己,天涯若比邻 。 这豪迈宏放的诗句,赞颂了人间坚 不可摧的友谊。知音者心心相印,息息 相通,即 使千山万水难以遮拦。这富有 哲理意味的诗句,闪烁 着永不磨灭的理 性的光辉,使诗人与挚友的情感得到 升 华,引起世人的共鸣。古往今来,不知 抚慰了多少离人,激励过多少志士。
3 登幽州台歌
品味名句
前不见古人,后不见来者。 这里的古人是指古代那些能够礼贤 下士的贤明君主 。但是,象燕昭王那样 前代的贤君既不复可见,后来的贤明之 主也来不及见到,自己真是生不逢时。 “前贤”已远,“后贤”未来,其生不 逢 时、怀才不遇的愁怅跃然纸上!
品味名句
念天地之悠悠,独怆然而涕下。 一个“念”字,表现了诗人包括宇 宙古今、宽广无垠 的精神境界;一个 “独”字,又渲染了诗人心中不可名状 的孤独悲凉之感。登台远眺,只见茫茫 宇宙,天长地久,不禁感到孤单寂寞, 悲从中来,怆然流泪了。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人把 松柏放在恶劣的环境中来刻画,是通过 典型环境来刻画典型性格,风霜逼迫愈 严,愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。诗 人告诉我们,必须像松柏那样永远保持 坚贞自强的个性,才不愧为一个顶天立 地的人。
2 送杜少府之任蜀州
唐· 王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
品味名句
兴来每独往,胜事空自知。 这一联已透露出作者的闲情逸致了。 上一句“独往”,写出诗人的勃勃兴致; 下一句“自知”,又写出诗人欣赏美景 时的乐趣。诗人同调无多,兴致来时, 惟有独游,赏景怡情,能自得其乐,随 处若有所得,不求人知,自己心会其趣 而已。
品味名句
行到水穷处,坐看云起时。 随意而行,走到哪里算哪里,竟来 到流水的尽头,看已无路可走,于是索 性坐了下来。这是心情悠闲到极点的表 现。云给人以悠闲的感觉,也给人以无 心的印象。通过这一行、一到、一坐、 一看的描写,诗人此时心境的闲适也就 明白若揭了。
情感提升
王维晚年官至尚书右丞,职务可谓 不小。其实,由于政局变化反复,他早 已看到仕途的艰险,便想超脱这个烦扰 的尘世。他吃斋奉佛,悠闲自在,大约 四十岁后,就开始过着亦官亦隐的生活。 这首诗描写的,就是那种自得其乐的闲 适情趣。
弃我去者,昨日之日不可留;
乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
注释: ①《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》,则所 别者一为李云,一为李华。校书:官名,即校书郎,掌管朝廷 的图书整理工作。 个别字的读音:朓(tiǎo)、饯(jiàn)、校(jiào) ②酣(hān)高楼:畅饮于高楼。
[2]陈子昂(661-702),初唐著名诗人,字伯玉,梓州射洪 (今四川省射洪县)人,唐睿宗文明元年(684)进士,官 至右拾遗。他论诗标榜汉魏风骨,反对齐梁绮靡文风,所作 诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出,诗风质朴浑厚,受到 杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。 [3]一般把"古人"、"来者"解释为像燕昭王一样礼贤下士、 任用贤才的君主。从诗的整体意思来看,将其解释为"英雄 "(包括被燕昭王及被重用的乐毅等人)似更为确切。 [4]怆(chuàng 创)然:凄伤的样子。 念:思念,想。 悠悠:这里指遥远。 怆然:伤悲的样子 。 涕:眼泪。
【翻译】 译文一 : 三秦护卫着巍峨的长安,你要奔赴的蜀地,却是一片风 烟迷茫。 离别时,不由得生出无限的感慨,你我都是远离故土, 在仕途上奔走的游子。 人世间只要是志同道合的朋友,即使远在天涯,也似在 身边。 不要在分手时徘徊忧伤,像多情的儿女一样,任泪水打 湿衣裳。 译文二:(即将告别)由三秦环绕护卫着的都城长安,(透 过迷漫的)风烟(似乎能)望见(巴蜀的)五大渡口。(我) 同您(此时)都怀有惜别的心情,(因为我们)都是离乡在外 做官的人。(只要)四海之内有着知心朋友,(即使)远隔万 里(也)如近在咫 [ zhǐ ] 尺。
译文
高高耸立的山上的松树,在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大,松枝又是多么劲 挺! 冰与霜正猛烈急骤,而松柏却整年 长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗?松柏有不惧 严寒的本性!
走近作者
刘桢(?-217),字公干,存诗二十余 首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在 当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之 善者,妙绝时人”。他性格豪迈,狂放 不羁。钟嵘说他: “仗气爱奇,动多振 绝。贞骨凌霜,高风跨俗。”
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