一年级数学分与合第2课时
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》是在学生已经学习了《1-5的分与合》的基础上进行的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生理解并掌握6-7的分成和组合，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动，如拆分玩具、卡片游戏等，旨在让学生在动手操作的过程中，感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析根据对一年级学生的了解，他们在学习《1-5的分与合》时，已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要创设有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合，能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合。
2.教学难点：学生能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法：通过设计富有挑战性的游戏活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示6-7的分成和组合的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拆分玩具的游戏，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过动手操作，探索6-7的分成和组合的方法。
苏教版一年级数学上册第七单元 分与合 教案2 6、7、8、9的分与合
6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动，激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流，得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影，图片等。
1. 4可以分成几和几?(要有规律，语言要完整。
如4可以分成1和3，1和3合成4;4可以分成3和1，3和1合成4;4可以分成2和2，2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生，每人都拿着6个气球，然后教师提问:6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分?(2)同桌互相商量，想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:，让学生说说，6可以分成1和5，1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6，你想到了什么?里，然后同桌互查，看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6，6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球，把6分成了2和4。
6分成了几和几?教师巡视，针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球，请学生根据图片，合适的数。
(6)说一说，谈一谈。
(可以同桌互相说，也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○，大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○，教师说要求，把7个○分成两堆，有几种分法。
先分一分，再填一填。
)小组合作，分一分。
(有几个人要有几种不同的分法，不能都一样，不能重复)分好后(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案，并板书三种情况:看着这三种结果，你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7，想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7，想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7，想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记，二是记住前3个，推想出其他3个)3.学习8的分与合。
苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》(共8课时)
苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》（共8课时）一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》共8课时，主要让学生掌握分与合的基本概念和方法，培养学生对事物进行分类和组合的能力。
本单元内容包括：认识分数、分数的比较、分数的加减法、分数的乘除法等。
通过本单元的学习，让学生能够理解分数的含义，熟练运用分数进行计算和解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对加减法有了一定的了解。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的干扰，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的基本概念和方法，能够熟练运用分数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：培养学生对事物进行分类和组合的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分数的基本概念和方法，能够熟练运用分数进行计算和解决问题。
2.难点：理解分数的含义，掌握分数的加减法和乘除法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握分数的概念和方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过实际操作和动手实践，帮助学生理解和掌握分数的计算方法。
4.小组合作学习：培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物道具、多媒体教学资源等。
2.学具准备：学生每人一份分数卡片、实物道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何用数来表示这些情境。
进而引入分数的概念，让学生初步认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解分数的含义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。
学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
一年级上册数学教案-第7单元 分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。
2. 利用分与合解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握数字的分与合，以及如何运用分与合解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示数字6、7、8、9，引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。
2. 讲解：讲解数字6、7、8、9的分与合的概念，通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行分组练习，通过互相合作，完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的分与合知识进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容：数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。
作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。
2. 让学生结合生活实际，运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。
2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识，提高学生的能力。
（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
本章内容主要包括两部分：一是物的分与合，二是数的分与合。
通过学习，学生能够理解分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还没有形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，让学生感受分与合的意义，逐步培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.教学难点：数的分与合的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用教具、学具，如分与合的卡片、实物等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物引入分与合的概念，让学生感受分与合的意义。
2.新课导入：讲解分与合的概念和方法，让学生理解分与合的原理。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解分与合的运用。
4.小组活动：让学生进行小组合作，进行实的分与合操作，培养学生的动手能力和合作意识。
5.数的学习：让学生进行数的分与合的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确分与合的概念和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：概念：分的意义是将一个整体分成若干部分，合的意义是将若干部分合并成一个整体。
方法：分的方法是将整体中的部分移除，合的方法是将整体中的部分加上。
济阳县第二小学一年级数学上册七分与合第2课时67的分与合教案苏教版
第2课时6、7的分与合教材第36～37页的内容。
1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
难点：掌握6和7的分与合。
课件、气球、圆形卡片。
师：同学们，你们喜欢气球吗？生：喜欢。
师：老师有18个气球，想送给3个同学，每人6个气球。
想要的同学举手，看谁举得最快。
(请举手最快的同学上前拿气球。
)师：老师是有要求的，每人拿6个气球，要分在两只手里拿，可以有几种分法呢？师：今天我们就一起来探索6、7的分与合。
(板书课题。
)1．探究6的分与合。
师：同学们，请观察台上三位同学手里的气球，说一说你的发现好吗？生1：第一位同学有6个气球，左手拿5个，右手拿1个。
生2：第二位同学有6个气球，左手拿2个，右手拿4个。
生3：第三位同学有6个气球，左手拿3个，右手也拿3个。
师：还有别的拿法吗？生1：可以左手拿1个，右手拿5个。
生2：可以左手拿4个，右手拿2个。
师：哪位小朋友帮助老师总结一下6可以怎么分？生：6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3。
(课件出示教材第36页主题图，要求学生将方框里的内容填写完整。
)师：同学们真棒！6可以分成1和5，也就是说1和5能组成6。
同学们能像老师这样将剩下的6的分与合说给你的同桌听吗？齐读6的组成。
2．探究7的分与合。
师：请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？(方法同6的分与合，只是由原来的气球换成了圆卡片。
)师：谁能把7的分法说给同学们听？生：7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3，一共有六种分法。
师：哇，这位同学说得真好！那谁又能说一说谁和谁能组成7?生：1和6能组成7，2和5能组成7，3和4能组成7。
师：你们真是太聪明了，老师为你们鼓掌，希望同学们继续努力！1．教材第37页“想想做做”第1题。
冀教版一年级数学上册第四单元 合与分 教案 第二课时 7～9的组成和分解
第二课时7～9的组成和分解教学内容教材30～31页摆花片表示7～9各数的组成和分解教学提示学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。
过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。
情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题,激发学生学习数学的兴趣,获得成功的体验。
重点、难点重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。
难点：理解并掌握8的组成的过程。
教学准备教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。
学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？生：老师带来的是礼物是桃子。
我想得到这些礼物。
师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成,就可以得到一个大桃子。
（出示桃子卡片分别标有数字2、 3、4、 5、 6）（学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成）师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子,恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。
（板书：7～9的组成和分解）设计意图：摘桃子的游戏,学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。
二、探求新知。
（一）7的组成。
师：请大家拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。
师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片,使它们合起来是7,开始吧！（给学生充足时间摆花片,随时解决学生中出现的各种问题）师：根据摆出的花片,你能说说7的组成式吗？生1：1和6组成7.生2:2和5组成7.生3:3和4组成7.生4:4和3组成7.生5:5和2组成7.生6:6和1组成7.（课件出示：）师：先说一说你是怎么做的,再填空。
2021-2022学年第一学期人教版一年级数学第三单元第二课时《第几和2~5的分与合》课件
3的组成：1和2、2和1; 4的组成：1和3、2和2、3和1; 5的组成：1和4、2和3、3和2、4和1。
04 强化练习
强化练习
例1、看图回答问题。
（1）如果小猴排第1，那么小兔排第（ 2 ），老鼠排第（ 4 ）。 （2）如果乌龟排第1，那么小兔排第（ 4 ），老鼠排第（ 2 ）。
02 正式上课
第几
第几
有 人排队。 排第 ，他前面
有 人，后面有 人。
从图中还可以提出什么问题？
认
观察图，数数可知，图中共有5人， “5”表示排队的总人数；从前往后数，叔叔排在第5，“第 5”表示叔叔的位置顺序。这两个“5”表示的意义不同。
做个小游戏
(1)请第一组的第3个同学起立。 请第一组的前3个同学起立。
一、第几 1.第几：表示事物的排列次序。 2.先确定数数的方向，再从1开始数， 数到几，它就排“第几”。 3.“几”和“第几”的含义不同， “几”表示事物的数量；“第几” 表示事物的 排列次序，指其中的一个事物。
二、比大小 1.2的组成：1和1; 3的组成：1和2、2和1; 4的组成：1和3、2和2、3和1; 5的组成：1和4、2和3、3和2、4 和1。 2.把一个数分成两个数，这两个 数就能合成那一个数。
解析：数第几的时候要考虑从左往右数还是从右往左数。 （1）如果小猴排第1，说明从左边数起。从小猴开始数，小兔排第2，老鼠排第4。 （2）如果乌龟排第1，说明从右边数起。从乌龟开始数，小兔排第4，老鼠排第2。
强化练习
例2、你知道这一行一共有几个小朋友吗？
△ □ ○ 解析：用“ ”表示小女孩儿，她左边的人用“ ”表示，右边的人用“ ”表示。从左数
分与合教学设计
分与合教学设计分与合教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。
教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。
但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。
2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。
2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。
教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。
第7单元第2课时6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）苏教版一年级数学上册在上一课时，我们已经学习了6的分成，这节课我们将进一步学习7的分成。
我会让学生们回顾一下上一课时学习6的分成时的方法，然后引导他们自己尝试将7分成几个部分。
在学生们尝试的过程中，我会适时给予他们提示和指导，帮助他们理解和掌握分成的方法。
教学内容：1. 回顾6的分成方法；2. 引导学生尝试将7分成几个部分；3. 让学生通过实际操作，理解和掌握分成的方法；4. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；5. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教学目标：1. 让学生掌握7的分成方法；2. 培养学生观察、操作和思考的能力；3. 让学生能够理解分的份数和每份的个数之间的关系。
教学难点与重点：重点：让学生理解和掌握7的分成方法。
难点：让学生发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际情景引入本节课的学习。
例如，我会问学生们：“如果有一碗里有7个苹果，你想怎么分给你的朋友们呢？”然后我会让学生们尝试自己将7分成几个部分。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一课时学习6的分成方法，让学生们尝试自己将7分成几个部分；2. 通过实际操作，让学生理解和掌握分成的方法；3. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；4. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
三、课堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。
例如，我会让学生们尝试将7分成2部分、3部分、4部分，并记录下每部分的数量。
板书设计：在黑板上，我会写出7的分成方法，以及分的份数和每份的个数之间的关系。
作业设计：1. 请学生们尝试将7分成不同的部分，并记录下每部分的数量；2. 请学生们思考：分的份数和每份的个数之间有什么关系？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作，让学生理解和掌握了7的分成方法，并发现了分的份数和每份的个数之间的关系。
一年级数学上册四合与分第2课时7_10的合与分教案冀教版
7、8、9的合与分
教学内容：教材30-31页
教学目标：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。
能根据分的过程和结果，说出7、8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历7、8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学准备：
师生共同准备花片。
教师准备桃子图片。
学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。
教学过程：
10的合与分
教学内容：教材32-33页
教学目标：
知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学准备：
与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片
教学过程：。
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3、第三题(吃螃蟹)。
五、揭示课题，巩固应用
教师板书课题：6、7的分与合。
六、小结
这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获？
为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、动口去尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，这样不仅学会了知识又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。在6、7的分与合中应该让他们演一演、分一分，为他们提供了动手操作机会，把他们推到主体地位，使学生在活动中探索知识，寻找规律，学会了6、7的分与合。
教学重点
在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想
教学难点
形成“分”与“合”的思想，合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
课前准备
教学光盘或教学挂图、学具、圆片、动物头饰
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
一、创设情境，导入新课
小朋友，这节课让我们继续乘坐旅行快车到数学王国去学习吧！（出示配有优美音乐的数学王国的图画）
二、新课教学
(一)6的分与合
(1)小组合作，3人一组，两人当猴宝宝（戴上猴宝宝的头饰），一人当猴妈妈（戴上猴妈妈的头饰），要求各小组一个不漏地把所有的分法记下来，在全班同学面前展示，比一比哪一组分的最好。
(2)教师巡视，捕捉、呈现资源。
(3)观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学习7的分与合。
(1)请同学们拿出自己的圆片动手分一分，并记录不同的分发。
(2)师把准备好的7个气球请4位同学上去分一分，两位同学戴上头饰扮成两只小动物，一位同学为他们分气球，另一位同学记录分出的不同结果。
(3)观察一下7的分与合，找出规律。
教学后反思
本节课我根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设游戏情景，创设宽松和谐的环境，激发学生的兴趣，让课堂教学充满生命活力。优美的音乐，美丽的图画，使学生感到很新奇，一张张小脸都洋溢着新奇、喜悦的笑容，马上对这节课产生了浓厚的兴趣，此时以境生趣的目的就达到了。充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。
（三）游戏
1、找朋友。
(1)师生一起做游戏。
(2)小组活动，评出合作最出色的小组。
2、拍手游戏：
（1）师：（边拍边数）小朋友们，想一想，你们应该拍几下？
（2）师：现在老师不数直接拍，请大家仔细听好，（过几秒后让生齐拍）
3、猜一猜。
出示6个硬币，把硬币分在两只手里，握紧拳头，让学生猜
（四）巩固练习
1、第一题(连一连)。
明德学校电子备课教案模板
教学内容
6-7的分与合（第2课时）
主备人
陈荣芹
授课人
陈荣芹
集体备课成员
许宝中、陈荣芹、刘云、刘妍妍、王海燕、陈珍、许云侠、夏翔、魏国、夏前利
教学目标
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、通过游戏情境的学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
1、围绕教学内容创设游戏情景，创设宽松和谐的环境，激发学生的兴趣，让课堂教学充满生命活力。
2、我还采用了小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。这样使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课巩固，而是在选择中,生动活泼的氛围中,巩固了全课的学习内容，把整节课推向高潮。