人教版五四制化学九年级上册课题2金属的化学性质(3)教案
人教版五四制化学九年级全册《课题2 金属的化学性质》教案1
人教版五四制化学九年级全册《课题2 金属的化学性质》教案1一. 教材分析《课题2 金属的化学性质》是人教版五四制化学九年级全册的一个重要内容。
本课题主要介绍了金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
通过本课题的学习，学生能够了解金属的化学性质，掌握金属反应的实质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和反应有一定的了解。
但是，学生对金属的化学性质的认识还不够深入，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对金属反应的实质和原理理解不够，需要通过实例和分析来帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2.金属反应的实质和原理的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察金属的化学性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.讲解法：通过讲解和分析，帮助学生理解金属的化学性质和反应的实质。
3.讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验药品：铁、铜、锌、硫酸、硫酸铜等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的图片，引导学生思考金属的性质，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
通过实验和观察，让学生亲眼目睹金属的化学反应，加深学生对金属性质的理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结金属的化学性质和反应的实质。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 课题2 金属的化学性质 学案
课题2 金属的化学性质一、导学目标1、初步认识常见金属与某些金属化合物溶液的置换反应2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、自主学习预习后你的困惑：二、课堂学习金属与化合物溶液的反应（阅读教材P11然后进行实验探究）1、将一根砂纸打磨过的铁钉浸入到硫酸铜溶液中，过一会观察现象？现象：（1）；（2）；化学方程式：；结论：。
2、将一根砂纸打磨过的铝丝浸入到硫酸铜溶液中，过一会观察现象？现象：（1）；（2）；化学方程式：；结论：。
3、将一根砂纸打磨过的铜丝浸入到硫酸铝溶液中，过一会观察现象？现象：；结论：。
4、将一根砂纸打磨过的铜丝浸入到硝酸银溶液中，过一会观察现象？现象：（1）；（2）；化学方程式：；结论：。
讨论：1、上述能发生反应的化学方程式的特点是什么？它们属于那种基本反应类型？总结：常见金属在溶液中的活动性顺序如下：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb〔H〕Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱意义如下：（1）在金属活动性顺序表中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；（2）在金属活动性顺序表中，位于氢前面的金属能够置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
位置越靠前，与酸溶液反应就越剧烈；如： Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 ↑（3）在金属活动性顺序表中，位于前面的金属能够把位于后面的金属从它们的化合物里置换出来（钾、钙、钠除外）。
如：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag 金属活动性顺序的实验方案设计(观看微课)巩固练习1、P13 2 52、下列关于锌、铁、铜的说法错误的是( )A.均可以导电B.均可以和氧气反应C.均可以和稀盐酸反应D.铁能与硫酸铜溶液的溶质发生置换反应3、判断x、y、z的金属活动性顺序：把x和y分别放入稀盐酸中，x溶解并产生H2，而y不反应；如果把y和z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在y表面有银析出，而z没有变化。
人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
金属的化学性质第1课时一、情况分析1. 教材分析《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质及置换反应的定义。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础,并且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.学情分析学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气中燃烧，铁丝在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，具备了一定的化学学习基础，掌握了一些物质的性质，了解探究实验的步骤和方法。
所以本堂课通过学生自己动手实验，同学们边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。
这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。
结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。
二、三维目标1.知识与技能（1）知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）通过实验探究能比较金属活动性强弱。
（3）能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
（2）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
3.情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
（2）了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣。
三、重点难点及其突破方法重点难点：金属活动性顺序的初步探究。
突破方法：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。
四、教学手段（含媒体与教具）金属镁、铁、铜、锌、金、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、小试管；多媒体教学课件。
五四制初中化学九上《9课题2 金属的化学性质》word教案 (32)
[板书]二、金属活动性顺
思考题1：波尔多液是 一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？
思考题2：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行欺诈活动。黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，我们可用什么办法来鉴别它们呢？
教学重点
金属活动性顺序。
教学难点
对金属活动性顺序 的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教材分析与
教法设想
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
教学准备
教师：制作多媒体课件 学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）。
[布置作业]习题3，4，6，8
[回忆并写化学方程式]
Fe+CuSO4=F eSO4+Cu
[学生进行探究实验并填写表格]
实验
现象
化学 方程式
铝丝浸入硫酸铜溶液中
溶液蓝色变浅，铝丝上附着一层红色固体
2Al+3CuO4=Al(SO4)3+3Cu
铜丝浸入硝酸银溶液中
铜丝上附有白色固体，溶液由无色变为蓝色
Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？
[问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的化学方程式？
九年级化学人教版(五四学制)全一册 第一单元 课题2 金属的化学性质 教案
金属的化学性质【教学目标】（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液物置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题【教学重点】金属活动性顺序。
运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写。
【教学难点】用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生【教学方法】问题情境——实验探究（自主学习）——小组讨论——概括总结【教学准备】稀盐酸、镁条、锌粒、铜片、铁片、试管（若干）。
【教学过程】【课堂导入、课前检测】提出问题：什么是物理性质？什么是化学性质？铁和镁与氧气反应的化学方程式？一、金属与氧气的反应【自主学习】。
阅读教材相关内容，回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。
3Fe＋2O2Fe3O4 2Mg＋O22MgO4Al＋3O22Al2O3请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。
【引入】确切地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。
我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【补充】俗话说“真金不怕火炼”，由此说明，金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。
【板书】活动性：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？学生讨论并回答：铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。
【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。
如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。
这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛运用的一个重要原因。
(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
金属的化学性质一、教学目标1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题二、教学重难点金属的化学性质，金属与氧气反应，与酸反应，与盐溶液反应，金属活动性顺序的应用三、教学设计第一课时课前：评讲上节课习题，读上节课的知识点：金属的物理性质，合金的优点引入：上节课我们学习了金属的物理性质，知道物质的物理性质与物质的用途有密切关系，例如，铜的导电性较好，我们用来做导线。
同时，物质的用途还受物质的化学性质影响，这节课我们就来学习金属的化学性质。
学习金属的化学性质，我们从以下三方面下手：一、金属与氧气的反应二、金属与酸的反应三、金属与盐溶液的反应师：今天我们就先来学习前面的两方面。
一、金属与氧气的反应①镁和铝在常温下就能与氧气反应呈现：用砂纸打磨过的镁条和氧化后的镁条师：这是用砂纸打磨过的镁条，请同学们观察一下这个镁条是什么颜色？生：银白色师：如果将镁条放在空气中很长时间，镁条就会在常温下和空气中的氧气反应生成氧化镁，说明镁条比较容易和氧气发生反应。
呈现：用砂纸打磨过的铝片师：请同学们将该铝片和教室的铝窗对比一下生：铝窗没有金属光泽师：这是因为铝在常温下就和空气中的氧气发生反应，说明铝和镁一样比较容易和氧气反应。
②铁和铜在点燃或加热的条件下和氧气反应师：请同学们回想一下我们做氧气的性质的实验室，是如何燃烧铁丝的？生：先绕成螺旋状，下面系一根火柴引燃，在氧气中剧烈燃烧师：和镁、铝对比，我们发现铁丝和氧气反应的条件要求比较高。
铜也一样，必须在加热的条件下才能和氧气反应。
接下来我们再来看看其他金属。
③“真金不怕火炼”师：这句话的意思是：金即使在高温的条件下也不和氧气反应。
为什么有的金属很容易和氧气反应，有的却很难和氧气反应呢？这和金属的活动性有关。
人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
《金属的化学性质》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；
（2）通过实验探究，初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的反应；
（3）通过分析归纳，能说出置换反应的定义并对置换反应做出判断。
2、过程与方法：
初步学会运用对比、归纳、分类等方法对获得的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观：
在探究实验中，培养学生勤于思考、细心观察、大胆实践的科学态度和善于合作的意识。
【教学重点】实验探究金属与氧气、酸的反应。
【教学难点】对置换反应的理解和判断。
【学情分析】
在上册教材的第二、五、七单元中都涉及到了金属的反应，学生通过前期的学习，对镁、铁、铜与氧气的反应、铁与硫酸铜的反应、镁与盐酸的反应和锌与稀硫酸的反应有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度也有了一定了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。
【教学方法】
根据学习目标要求，综合学生的实际情况，本节课主要以实验探究为主线，结合使用启发、对比分析、归纳总结等方法及多媒体辅助教学。
【实验用品】
镁条、铝片、锌粒、铁钉、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、坩埚钳、镊子、砂纸、火柴、试管。
【教学过程】
3.置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。
(表达式：A +BC →AC + B）。
人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质说课稿
学
生
情
况
1、根据学生的年龄和心理特征，可知它们对新鲜事物的有趣现象充满了好奇心，而本节课的知识就是让它们熟悉身边事物的特征—金属的化学性质。
2、初三的学生已经具备一定的观察、分析和描述能力，且有一定的生活经验，在生活中接触过一些常见的金属，所以对金属的相关性质并不陌生。
3、学生在学习本课题之前已经学习了金属的物理性质，也接触了某些金属与氧气的反应，因此在学习金属与氧气反应时不会很困难，但是对金属与酸反应和金属的活泼性顺序理解有一定的难度。
课题
金属的化学性质
说
教
材
1、本课题选自人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题2。
2、本节课的教学内容主要包括常见金属与氧气的反应、与酸的反应以及置换反应的概念等。
3、本课题是课题1中金属物理性质的延续，也是在“金属能与氧气反应”这一化学性质的基础上对金属的化学性质进行更为深入、系统的学习，这样使元素化合物的知识更加完整，为以后酸碱盐的学习奠定良好的基础。
说
教
学
过
程
【课题导入】展示黄铜与黄金的图片，并问：黄铜（铜锌合金）与黄金的外观、颜色很相似，价格却有天壤之别，同学们可以用什么办法来鉴别它的真假呢？通过学生讨论出从物理方法进行鉴别，从而引出鉴别的化学方法，导入本节课的主题。
【新课展开】（以知识点为线索）
1、金属与氧气反应：回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，让学生书写化学方程式，再讲解这节课要学的几种金属与氧气的反应，结合反应的温度和难易程度不同，得出这几种金属的活动性顺序。
1、实验探究金属的化学性质；
2、理解置换反应的概念及金属活动顺序。
【教学难点】
理解置换反应的概念及金属活动顺序
2020-2021学年人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
A.（2）（4）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（2）（3）
6. 相同质量的 M、N 两种活泼金属，分别与足量稀盐酸反应（M、N 在生成物中 均为+2 价），生成 H2 质量和反应时间的关系如下图。下列叙述正确的（）
M 氢 气 质 量
N
反应时间 A. 金属的活动性 N>M B. 两个反应生成氢气的体积相等 C. 相对原子质量 N>M D. 两个反应消耗稀盐酸的质量相等
2）如何理解“真金不怕火炼”?
[探究新知]1. 金属与氧气的反应
阅读 P—9【金属与氧气的反应】的相关内容。 通过阅读可知，大多数金属 可以与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。
2.金属与盐酸、稀硫酸的反应。
阅读 P-10【探究】完成下列相关内容：
1）叙述几种金属与酸反应的实验现象，从而得出
我的反思与疑惑
2. 人们习惯上把金，银，铜，铁，锡五种金属统称为“五金”，其中金属活 动性最强的是（）：A，金；B，铜;C ,铁；D，锡。
3. 现有 X,Y，Z 三种金属，将 X,Y 分别放入稀盐酸中，结果 Y 表面产生气泡，
X 表面无明显现象；另取 X 放入 Z 的盐溶液中，结果 X 表面有 Z 析出。则
X，Y，Z 三种金属的活动性顺序是（）：A，Y〉Z〉X； B，X〉Y〉
与酸
反应的剧烈程度不同。
2）写出相应的化学方程式：
Mg + HCl
Zn + HCl
Fe + HCl
【讨论】：这些反应有何特点？（提示：根据反应物和生成物的物质分 类）
3）置换反应是指
。
3.金属与金属化合物（盐）溶液的反应。
完成 P-11【探究】
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质教学设计教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法：从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点金属活动性顺序。
教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
教学过程一、[情境导入]将手上的金、银两枚戒指展示给学生：[问]大家猜一猜，老师手上戴的首饰是什么金属？猜测的依据是什么？[学生观察并回答]金手镯，银戒指，依据是金属的颜色。
[追问]这是通过金属的物理性质判断的。
那怎样用化学的方法去鉴别真假金首饰呢？点题：这就需要知道金属的化学性质二、出示[学习目标]1.能记住铁、铝、铜等常见金属的化学性质。
2. 初步学习常见金属与酸的置换反应3.能用置换反应解释日常生活中与金属化学性质有关的问题。
三、合作探究[问] 你已经知道的哪些金属与氧气的反应？回忆并交流反应的现象，完成导学案<回顾>部分。
（请每个小组3号同学到指定位置书写化学方程式）(1)镁在空气中燃烧(2)铁在氧气中燃烧(3)铜在空气中加热（请每个小组2号同学对每组的答案进行评价，如果正确那红色粉笔打对勾，如果错误请在旁边改正并说明理由）教师引导学生说出上述实验现象。
[谈话]通过实验现象同学们能否知道这三种金属谁最活泼？学生答：镁接下来我们一起探究金属与氧气的反应。
人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
金属的化学性质教学设计一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学第三单元，第二节中的内容，本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法目标（展示）：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观目标（展示）：①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。
由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生的思维能力、生活经验以及年龄特征等因素，我确定本课题的难点是（展示）运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。
人教版(五四学制)九年级化学全册第1单元课题2金属的化学性质教案
情感态度与价值观
（1）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神
（2）通过生活中的事例，直接地感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会生活问题。
重点
探究金属的化学性质
难点
通过实验探究金属的化学性质，初步理解金属的活动性
课
前
准
备
教师：学生实验仪器及药品，多媒体制作课件
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境激发学习的欲望，引入新课：
你有什么办法辨别戒指真伪
创设问题情境：
铁、铜、镁都能与氧气反应，那么金属铝呢？
铝与氧气在常温下生成氧化铝
实验室里经常接触的还有稀硫酸、盐酸，能否与这些常见金属反应呢？
金属与稀硫酸的反应
创设情境
趣味小实验：用酒精灯加热铝片
展示铝的外衣
介绍铝在空气中与氧气反应
课题
金属的化学性质
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）了解金属的化学性质,树立物质的性质决定用途的观点
（2）认识利用金属的化学性质在生活及生产中的应用
（3）理解观察与实验对学习化学的重要性
（4）学会观察实验以及对实验现象的正确描述
过程
与
方法
（1）通过科学探究金属的化学性质
（2）通过小组实验培养学生积极与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点的能力，合作学习的意识。
为什么铁可以置换出铜？
展示：“湿法冶金”的历史
引导分析
多数金属有相似的化学性质，但不同的金属化学性质也不完全相同
实验，观察
书写化学方程式
分析回答
2020_2021学年人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案+说课稿
《金属的化学性质》说课稿教材分析1. 教材的地位和作用我说课的内容是九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》，本课题是在介绍金属的物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
在学习本单元金属和金属材料之前，学生已对常见非金属氧气、碳单质及它们的化合物有了一定认识，对金属的性质和相关反应已有所涉及，如第二单元、第五单元已做过铁丝、镁条与氧气的实验，铁钉与硫酸铜溶液的实验；第七单元也做过镁条与盐酸，锌粒与稀硫酸的实验。
可通过本单元学习对金属的物理性质及用途、金属的化学性质及用途、金属资源及利用进行系统整合，也为后一阶段学习溶液、酸碱盐知识打下一定基础。
2.教学目标分析知识与技能①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；③能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法①认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
③初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
情感态度与价值观①培养学生的合作意识，激发学习化学的兴趣；②培养学生勇于创新的科学精神；③关注化学与日常生活和生产的密切关系。
3.教学重难点[重点] 金属与盐酸、稀硫酸的反应；置换反应的特点。
[难点] 金属活动性顺序及其应用。
教法分析根据学生已有知识和经验，设置问题情境引入；以实验探究为突破口，引导学生分类研究、对比分析、总结规律；总结提高，练习巩固。
学法指导通过回忆镁、铝、铁与氧气的反应事实，总结不同金属与氧气的反应规律和活泼程度；实验探究不同金属与稀酸、金属的化合物溶液能否反应及反应剧烈程度，通过观察、对比、分析、归纳，总结金属的活动性顺序和认识置换反应；学会运用图表、框架，归纳整合知识。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 课题2 金属的化学性质 教案
取1支小试管，注入约2ml的硫酸铝溶液，小心插入铜丝，过一会观察现象。
课件展示师生共同完成
总结本节课内容
发检测卷学生独立完成
2′
10′
20′
5′
3′
5′
板
书
设
计
课题2金属的化学性质
1.金属与氧气的反应
2.金属与盐酸、稀硫酸的反应
3.金属与其他金属化合物溶液的反应
三、目标练习
四、课堂小结
五、目标检测
创设情境：
展示保存至今的几组文物图片引发学生思考！
展示优秀预习作业：金属与氧气的反应化学方程式
总结得出：比较不同金属的活动性方法之一：金属是否与氧气反应，反应的难易程度
1、分析“真金不怕火炼”蕴含什么科学原理？
2、从上面总结知道铝的活动性比铁强，铝却
具有很好的抗腐蚀性能？
Zn+ 2HCl = ZnCl2+ H2↑
Fe + 2HCl = FeCl2+ H2↑
Mg+H2SO4= MgSO4+H2↑
Zn +H2SO4= ZnSO4+H2↑
Fe + H2SO4= FeSO4+H2↑
置换反应:由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
3.金属与化合物的溶液的反应
课题
课题2金属的化学性质
教学
目标
知识与技能目标：掌握镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气、与酸及与其它金属化合物的溶液的反应。理解金属活动性顺序，并作简单的应用。会将化学知识用于解决生活实际问题。过程与方法：通过金属与酸反应金属与化合物溶液反应的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
九年级化学人教版(五四学制)全一册 第一单元 课题2 金属的化学性质 教案
金属的化学性质教学目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的科学方法。
4、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
学情分析学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生的已有的基础知识,采用实验事实、对比、归纳的方法,归纳出大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同。
此外,学生已经掌握了氧气、氢气的化学性质,以及元素方面的一些基本知识,并学习了物质的分类和化学方程式的书写,为本节课打下了理论知识基础。
重点难点重点:金属活动性顺序的理解和应用难点:用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
教学过程——第一课时教学目标1.知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸,硫酸的置换反应。
3.通过金属与氧气、酸反应的实验探究,初步了解金属的活动性。
学时重点金属与氧气、酸的反应。
学时难点用实验探究金属的活动性。
教学活动【导入】创设情境导入新课【讲述】黄金一直被作为财富和富贵的象征,深受人们喜爱。
随着生活水平的提高,黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。
随之而来的假黄金诈骗案也越来越多,请看这样一则报道。
【视频】不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。
【讨论】人们为何会上当?你能想出一个鉴别真假黄金的办法吗?【回答】通过测密度;硬度不同,相互刻画;用火烧(“真金不怕火炼”),变黑的为黄铜,不变色的为黄金……【设问】大家都很聪明,有这么多的好办法。
那么,大家想过这些方法运用的金属的哪些性质吗?前两种方法利用的是金属物理性质,后一种方法利用的是金属的化学性质。
人教版(五四学制)化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
金属的化学性质（第1课时）教学目标：知识与技能：1、认识金属的化学性质；初步认识金属活动性顺序和置换反应。
过程与方法：2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习方法和习惯；情感态度与价值观：3、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；激发对化学世界的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
重点和难点：重点：在探究金属的化学性质的基础上初步认识金属的活动性。
难点：初步探究金属的活动性强弱。
课型：新授、实验与探究教学用具：教学ppt、实验所需仪器课前准备：（一）实验准备：教学ppt、实验所需仪器（二）知识准备：课题2、金属的化学性质（课前预习题）：1、写出下列反应的化学方程式：（1）铝在空气中能与空气中的氧气反应生成氧化铝；（2）镁带在空气中燃烧生成氧化镁；（3）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；（4）金属锌和稀硫酸反应制氢气；（5）镁和稀盐酸反应生成硫酸镁和氢气；（6）铁和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁；根据以上反应，可归纳金属的相关性质有：①；②；③。
2、在空气中铁比铜更容易生锈（铁、氧气、水可生成铁锈，铜、氧气、水和二氧化碳可生成铜锈――铜绿）说明铁比铜更（填“活泼”或“不活泼”）。
课时安排：共2个课时（第1课时）教学过程：一、创设情境，温故导新：1、导入：在日常生活中我们用过铁制的文具盒和铝制的饭盒，为什么铝制的饭盒总比铁制的文具盒更耐用？2、通过讨论铝为什么有很好的抗腐蚀性入手引入新课――金属的化学性质。
二、探究金属的化学性质：（一）探究、讨论归纳金属的化学性质1：1、学生活动：（1）回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写铝、铁、镁和氧气反应的化学方程式。
（2）实验探究：铜和氧气反应――铜在空气中加热。
（3）思考与讨论：俗话说的“真金不怕火炼”的含义是什么？2、归纳金属的化学性质1：部分金属能与氧气反应。
(五四学制)化学九年级全册第1单元课题2金属的化学性质教案
（五四学制）化学九年级全册第 1 单元课题 2 金属的化学性质教案（五四学制）化学九年级全册第 1 单元课题 2 金属的化学性质教案v>金属的化学性质教学目标分析知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。
教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。
教学准备：多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸教学过程设计：（第一课时）师生双边活动细目改进意见流程教师活动学生活动设计意图问题情景导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。
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1、下列物质混合后铁能溶解但无气体产生的是（）
A．铁粉与硫酸铜溶液B．铁粉与稀硫酸
C．铁粉与硫酸亚铁D．铁钉与稀盐酸
2、下列金属中，不能从CuSO
4
溶液中置换出铜的是（）
A．Fe B．Ag C．Mg D．Zn
3、把一定量的铁粉投入硝酸银和硝酸铜的混合溶液中，充分反应后过滤，滤出的金属中一定含有（）
A．Fe B．Cu C．Fe和Cu D．Cu和Mg
4、X、Y、Z三种金属中，只有Z能与稀硫酸反应，当把Y放入X的盐溶液中时，Y表面有X析出，则X、Y、Z三种金属的活动性顺序是（）
A．X＞Y＞Z B．X>Z>Y C．Z>Y>X D．Y>Z>X
5. 金属Ni、Zn分别放入其他三种金属盐X、Y、Z的溶液中，置换反应的结果，有无金属析出的情况如下：
X盐Y盐Z盐
Ni 无无有
Zn 无有有
它们的金属活动性递减的顺序是
A. X、Zn、Ni、Y、Z
B. X、Y、Ni、Zn、Z
C. Z、Zn、Y、Ni、X
D. X、Zn、Y、Ni、Z
6. 将Mg、Al、Zn分别放入相同溶质质量分数的盐酸中，反应完成后，放出的氢气质量相同，其可能原因是
A. 放入的三种金属质量相同，盐酸足量
B. 放入的Mg、Al、Zn的质量比为12︰9︰32.5，盐酸足量
C. 盐酸的质量相同，放入足量的三种金属
D. 放入的盐酸质量比为3︰2︰1，反应后无盐酸剩余
7、FeSO
4溶液中混有少量的CuSO
4
，若除去CuSO
4
,可向其中加入过量的＿＿＿，
然后进行＿＿＿＿，即可得纯净的FeSO
4
溶液。
8、实验室有一包混有铁粉的铜粉，请你用以下两种方法除去铜粉中的铁粉（简述操作过程）
（1）物理方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）化学方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、某学习小组为探究金属的性质，将一根铝条放入盛有盐酸的试管中，实验观察现象记录如下：
反应时间 1 5 8 10 13 15
实验现象少量气
泡较多气
泡
大量气
泡
反应剧
烈
少量气
泡
反应停止，铝剩
余
试解释上述实验过程，产生一系列现象的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、设计一个实验证明铁、铜、银三种金属的活动性强弱。
你认为下列药品哪些组合可以。
A、Fe、CuSO4、Ag
B、FeSO4、Cu、Ag
C、FeSO4、Cu、AgNO3
D、Fe、 Cu 、AgNO3。