外来民工子弟学生学习数学兴趣的研究
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略1. 引言1.1 介绍研究背景外来务工子女数学学困的问题日益凸显，急需相关研究来探讨其原因以及应对策略。
只有深入探讨外来务工子女数学学困的原因，才能有效制定相应的应对措施，提高他们的学习水平和发展潜力。
对外来务工子女数学学困问题的研究具有重要的现实意义和实践价值。
本文旨在深入分析外来务工子女数学学困的原因，并提出有效的应对策略，为解决这一问题提供参考和借鉴。
1.2 阐明研究意义外来务工子女数学学困问题备受社会关注，因为这一群体在学习数学时面临诸多困难。
这种问题的存在，不仅仅是一个教育问题，更代表了一种社会现象。
理解外来务工子女数学学困的原因以及应对策略，有助于提高他们的学习能力，改善他们的学习状况，促进他们的全面发展。
外来务工子女数学学困问题的存在，反映了当前我国教育体制中存在的不平等现象。
这些孩子由于父母长期在外务工，缺乏家庭教育的指导和支持，经济条件艰难，家庭环境并不利于他们学习数学。
许多外来务工子女来自农村，他们在城市的学习环境和学校教学方式与自己熟悉的环境相差甚远，导致他们在学习数学时感到困难和挫败。
1.3 概述研究内容本文旨在深入探讨初中外来务工子女数学学困的问题，分析其产生的原因以及提出应对策略。
通过对外来务工子女数学学习困难的现状进行全面调查和研究，探讨其中存在的深层次原因，为解决这一问题提供理论支持和实践指导。
同时，通过总结和比较各种应对策略的效果，探讨最有效的帮助外来务工子女克服数学学习困难的途径。
希望通过本研究能够提高社会对外来务工子女数学学习困难问题的关注度，促进相关政策的制定和实施，为改善外来务工子女的教育现状做出贡献。
将深入分析外来务工子女数学学困的原因，探讨有效的应对策略，为解决这一问题提供依据和指导。
2. 正文2.1 外来务工子女数学学困的原因分析1. 家庭环境因素：外来务工子女通常生活在父母不在身边的环境中，缺乏家庭的关爱和支持。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略1. 引言1.1 背景介绍外来务工子女是指那些由于父母外出打工而被迫留在农村或城镇的儿童和青少年。
随着我国城乡发展的不平衡和经济结构的转变，外来务工现象愈发普遍。
据统计，在中国，有大约有数千万的外来务工人员，而其子女数量更是难以估量。
这些外来务工子女通常由其他家庭成员或临时看护人照顾，他们面临诸多困难，其中数学学习困难是一个突出的问题。
通过对外来务工子女数学学困问题的研究和探讨，我们可以更好地帮助这一特殊群体克服学习困难，提升他们的学习成绩和综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨初中外来务工子女数学学困的原因，为制定有效的教育教学策略提供理论依据。
通过对外来务工子女数学学困问题进行研究，可以更加全面地了解他们在数学学习中所面临的困难和挑战，为教育部门和学校提供针对性的帮助措施。
通过研究可以促进教育公平，提高外来务工子女的学习成绩和生活质量，促进他们更好地融入当地社会。
最终达到促进教育公平、促进社会和谐发展的目的。
1.3 研究意义外来务工子女数学学困是一个不容忽视的社会问题，解决这一问题对于提高我国教育水平、促进教育公平具有重要意义。
关注外来务工子女数学学困问题有利于保障他们的受教育权利，促进他们在学校的健康成长。
解决外来务工子女数学学困问题可以有效减少城乡教育差距，促进教育资源的均衡分配。
加强对外来务工子女数学学困问题的研究有助于形成更科学的教育教学方法，提高教育教学质量，为我国培养更多高素质人才打下基础。
研究外来务工子女数学学困问题具有深远的意义，对于推动教育公平、加强教育改革具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 外来务工子女数学学困现状外来务工子女指的是因为父母外出务工而与父母分离，被留在农村或外地求学的农民工子女。
这些孩子通常在初中阶段才得以与父母团聚，然而由于常年分离的影响，他们在数学学习上往往存在一些困难。
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学外来人员子女的学校教育一直是社会关注的焦点之一，而初中数学是学生学习中的重要科目。
如何在外来人员子女的学校进行有效的初中数学教学，是一个需要认真思考并解决的问题。
下面将就此话题进行探讨。
进行有效的初中数学教学需要建立良好的学习氛围。
外来人员子女可能面临着语言、文化和学习习惯等方面的差异，因此在教学过程中，教师要积极营造一个宽松和融洽的学习氛围，让学生们能够放松心情，积极参与到数学学习中来。
学校还可以积极组织一些数学兴趣小组或者数学竞赛等活动，让学生们在游戏中感受数学的乐趣，激发他们学习数学的热情和兴趣。
针对外来人员子女学习数学的特点，教师们需要采用多种教学方法，使得学生们能够更好地理解和掌握数学知识。
可以结合学生的实际生活情境，设计一些贴近学生实际的数学问题，让学生们通过实际操作和体验来学习数学知识；可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；可以采用小组合作学习的方式，让学生们相互讨论，交流，共同解决问题，提高学生们的学习效果和学习兴趣。
教师需要注重对学生数学基础知识的扎实建立。
对于外来人员子女，由于学习环境的差异，他们在数学基础知识上可能存在一些薄弱环节，因此教师需要在教学中加强对基础知识的讲解和强化练习，帮助学生们打牢数学基础，才能更好地掌握和应用数学知识。
要进行有效的初中数学教学，还需要学校和教师们关注学生的心理健康和发展。
外来人员子女由于家庭环境和学习压力等方面可能面临一些心理问题，教师需要关注学生的心理情况，及时发现并帮助学生解决问题，保障学生的心理健康。
学校可以开设一些心理健康课程，引导学生树立正确的学习态度，树立积极的心态，保持健康的心理状态，从而更好地学习数学知识。
还要加强学校和家庭的合作。
学校和家庭是学生学习的重要环境，学校和家庭的紧密合作对于学生的学习成绩起到至关重要的作用。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在学习数学中存在的问题，与家长共同探讨解决措施；学校还可以举办一些家长学校，让家长们了解学校的教学情况，帮助家长更好地帮助和关心孩子的学习情况。
小学论文：浅谈如何引导外来务工人员子女主动学习数学
浅谈如何引导外来务工人员子女主动学习数学外来务工人员子女的教育问题，是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而产生的。
外来务工子女是未成年人之中的弱势群体，这就给学校的教育工作带来新的挑战和考验。
这部分学生虽然学习困难，但是有一点是相同的，就是他们往往都有想学好的愿望，只是由于经常得不到应有的鼓励、帮助和督促，使学习障碍积重难返，逐渐失去了对学习的信心。
要想让他们燃起学习的欲望，教师要抓住课堂教学环节，从解决情感问题入手，关爱外来务工人员子女，为他们创造学习机会，鼓励他们及时掌握和理解所学知识，跟上学习进度，增强学习自信心的。
具体措施如下：一、为外来务工人员子女创造听懂课的机会课堂教学必须面向全体学生，但外来务工人员子女因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。
因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都要特别提醒他们把手中的事放下来，坐端正集中注意听讲，排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。
教学中凡是重点、难点内容，都要有意识地放慢教学速度，并让学困生复述所讲内容或回答简单问题，检查他们是否已初步掌握所教知识，及时了解外来务工人员子女应注意什么，适时辅导。
尽量争取使他们在每一节课都有不同程度的收获。
当然，有些问题课堂上一时解决不了，就在课后及时补救。
二、为外来务工人员子女创造独立思考的机会学生理解、掌握知识及思维能力的培养，必须经过自己的独立思考，这对外来务工人员子女也是同样的。
因此，课堂提问后，先留一定的时间让他们思考，然后再指名回答。
尽量做到对外来务工人员子女优先提问，优先展示技能。
这样，一方面使他们注意听讲，另一方面使他们有独立思考的机会。
教师要做到“四个注意”：注意避免为了追求课堂教学的表面顺利，而只提问好学生或越俎代庖；注意尽量将练习安排在课内进行，以便通过练习进一步了解外来务工人员子女掌握所学知识的情况；注意对他们辅导，要以启发、再启发为主，不要急于让他们在机械的模仿中得出正确答案；注意对学有所得的外来务工人员子女，要不断给与鼓励、表扬，对收获较少的学困生，要不急躁、不单纯批评，而要耐心分析问题，对症下药予以解决。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略【摘要】外来务工子女在数学学习中面临诸多困难，主要原因包括缺乏家庭支持与辅导、学校教育资源不足以及文化差异与学习困难。
针对这些问题，应采取相应的策略，如建立家庭学习支持系统、增加学校教育资源投入、提供文化融合教育等。
通过对外来务工子女数学学困原因的深入分析和应对策略的提出，可以有效改善他们的学习状况，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
这对于提高外来务工子女的学习动力和学习效果具有积极的意义，也有助于推动教育公平的实现。
【关键词】外来务工子女、数学学困、原因分析、家庭支持、学校教育资源、文化差异、学习困难、应对策略、结论。
1. 引言1.1 研究背景在中国，随着经济的发展和城市化进程的加快，外来务工人员逐渐增多，而其中的子女因为父母的工作原因需要跟随来到城市生活。
这些外来务工子女由于家庭条件的限制以及环境的变迁，面临着诸多学习困难，尤其在数学学习方面表现较为明显。
对于初中外来务工子女数学学困问题的研究，能够帮助我们更加全面地了解这一群体的学习现状和问题所在，为今后的教育工作和政策制定提供有益的参考。
有必要对初中外来务工子女数学学困的原因进行深入分析，同时探讨相应的应对策略，以提升他们的学习能力和学习动力，促进其健康成长和全面发展。
通过本研究，有望为缓解外来务工子女数学学困问题提供一定的帮助和指导，对于促进教育公平，构建和谐社会具有重要意义。
1.2 研究目的初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略，是一项旨在帮助解决外来务工子女在数学学习中所遇到困难的研究。
其目的在于深入分析外来务工子女数学学困的原因，探讨家庭支持与辅导不足、学校教育资源缺乏、文化差异等方面的问题，为制定相应的应对策略提供理论支持。
通过对外来务工子女数学学困问题进行研究，旨在促进外来务工子女在数学学习中的更好发展，提高他们的学习成绩和学习动力，并促进教育公平与社会包容。
1.3 研究意义外来务工子女是指由于父母到外地或外国务工而随之过去的子女。
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略1. 引言1.1 外来务工子女初中数学学习困难的背景外来务工子女是指由于家庭务工需要而随父母来到城市生活的孩子。
这一群体通常面临着许多困难，其中之一就是在学习数学方面遇到的挑战。
初中数学学习对于外来务工子女来说可能更加困难，主要有以下几个背景因素。
外来务工子女通常来自农村地区，他们可能在数学方面的基础相对薄弱。
由于家庭贫困、交通不便等原因，他们在农村地区可能接受的教育资源相对较少，对于数学知识的掌握程度可能不如城市孩子。
这种基础差距会在初中数学学习中表现出来，使得他们更加容易出现学习困难。
外来务工子女常常面临着家庭经济拮据的问题。
由于家庭来城市务工的目的是为了谋生，他们可能没有足够的时间和精力来关注孩子的学习。
这可能导致外来务工子女在学习数学方面缺乏家庭的支持和督促，使得他们更容易出现学习困难。
外来务工子女在初中数学学习中面临着诸多困难。
解决这一问题需要我们深入了解他们所面临的困境，制定相应的转化策略，帮助他们克服困难，提高数学学习水平。
1.2 研究意义外来务工子女初中数学学习困难的研究意义在于深入了解这一特殊群体面临的挑战，并为他们提供有效的支持和帮助。
这些外来务工子女由于父母长期在外打工，缺乏家庭监督和支持，容易在学习中出现困难。
他们可能面临语言沟通障碍、文化认知差异和学习环境不稳定等问题，导致数学学习困难。
研究外来务工子女初中数学学习困难的原因和转化策略对于解决这一问题具有重要意义。
通过深入了解他们的困难原因，可以有针对性地制定帮助计划，提高他们的学习成绩和学习动力。
加强对外来务工子女的教育支持、提供针对性的学习辅导以及加强学校和家庭的合作等建议也将有助于改善外来务工子女的学习环境和学习体验，为他们的未来发展奠定良好的基础。
研究外来务工子女初中数学学习困难的意义不仅在于理论上的探讨，更在于为他们提供实际的帮助和支持，促进教育公平和社会和谐发展。
2. 正文2.1 外来务工子女初中数学学习困难的原因语言沟通障碍是外来务工子女初中数学学习困难的主要原因之一。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略随着我国经济的不断发展，许多务工人员纷纷外出务工，由于工作的不稳定性和不便携带家属，许多务工人员的子女不得不留在家乡读书。
这些外来务工子女面临着较大的学习压力，尤其是在数学学科上更是表现出明显的学困现象。
本文旨在浅析初中外来务工子女数学学困的原因，并提出一些应对策略，以期对相关人士有所帮助。
一、外来务工子女数学学困的原因1. 教育资源不平衡由于外来务工的子女多在农村或偏远地区读书，教育资源相对较为匮乏。
这些地方的学校通常师资力量不足，教学设施简陋，教学质量无法与城市相比。
这种不平衡的教育资源导致了学生在数学学科上的学习困难。
2. 家庭环境因素外来务工子女多因父母的外出工作而由老人或其他亲属照顾。
这些家庭环境通常无法提供给孩子良好的学习氛围和学习条件，导致学生缺乏学习的动力和条件，进而影响了学习成绩。
3. 文化差异许多外来务工子女来自东部发达地区，他们的父母常年在外工作，不断接触着新的知识和文化，而孩子们留在农村或偏远地区的学校则缺乏这样的文化熏陶。
这种文化差异导致了学生对数学学科的学习兴趣不高，进而导致学习成绩不佳。
4. 学习习惯不良外来务工子女由于父母的长期工作外出，往往在学习上缺乏严格的监督和指导，导致他们形成了学习习惯不良的问题。
这种不良的学习习惯直接影响了他们在数学学科上的学习成绩。
二、应对策略1. 加强教育资源投入政府和相关部门应加大对农村和偏远地区教育资源的投入，提高这些地区的教学设施和师资力量，在各个方面提升教育质量。
2. 建立家校合作机制学校和家长要加强沟通，建立起有效的家校合作机制，让家长了解孩子的学习情况，给予孩子更多的学习支持和鼓励。
3. 鼓励父母尽量陪伴孩子政府和社会应该鼓励外出务工的父母尽量陪伴孩子成长，或者在条件允许的情况下将孩子接到工作地点，以提高孩子的学习动力和学习环境。
4. 加强文化融合学校要加强文化融合教育，帮助外来务工子女适应新的生活环境和学校文化，增加他们对学习的兴趣和动力。
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学随着城市化的发展，越来越多的外来人员选择将子女留在城市读书。
由于他们的特殊身份背景和语言障碍，外来人员子女在学校中面临着诸多困难，尤其是数学学习方面。
如何开展有效教学，帮助外来人员子女在初中数学学习中获得更好的成绩成为亟待解决的问题。
应该针对外来人员子女的特殊情况，制定特殊的数学教学计划。
外来人员子女通常会面临语言上的障碍，初来乍到的时候对中文的理解能力较低，这就需要教师在教学中加大对语言的解释和启发，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，以帮助他们逐渐适应学校的教学模式。
教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
由于外来人员子女的学习背景和家庭环境与本地学生存在差异，单一的教学方法可能难以引起学生的注意力和兴趣。
教师应该注重多媒体教学和实践探究，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
教师还可以组织一些小组活动，培养学生的团队合作能力，鼓励他们互相学习和分享经验。
学校和教师需要充分关注学生的心理健康。
外来人员子女由于身处异地，与家人分离，情感上可能会感到孤独和不安。
学校可以开设相关的心理辅导课程，帮助学生解决情感问题，增强他们的自信心，使他们能够积极面对学习和生活的挑战。
与学生家长建立积极的沟通和合作是外来人员子女学校初中数学有效教学的关键。
教师应与家长保持定期联系，及时反馈学生的学习情况，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助，共同制定教育方案，合作解决问题。
学校可以开展家庭教育培训课程，帮助父母更好地理解学校的教育理念和教学方法，以便他们能更好地引导和支持孩子的学习。
外来人员子女学校初中数学有效教学需要针对他们的特殊情况制定相应的教学计划，采用多样化的教学方法，关注学生的心理健康，并与家长建立积极的沟通和合作。
只有这样，才能帮助外来人员子女在初中数学学习中取得更好的成绩，更好地适应和融入新的环境。
提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略
提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略随着经济的发展和城市化进程的加速，大量外来务工人员选择将自己的家庭迁移到城市，然而由于各种原因，这些外来务工者的子女往往面临着诸多教育难题，尤其是在数学学习方面。
为了提高外来务工随迁子女的数学自主学习能力，制定一系列有效的策略显得尤为重要。
建立健全的教育支持体系。
外来务工随迁子女背景复杂，需要更多的关注和支持。
政府可以组建专门的教育支持团队，对这些子女进行一对一的关怀和辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难。
学校也应该积极开设相关的课程，提供额外的辅导教学，同时鼓励学生参加数学俱乐部、辅导班等，提高他们的学习兴趣和学习能力。
创造良好的学习环境。
数学学习是需要安静、舒适的环境的，要想提高外来务工随迁子女的数学自主学习能力，首要的就是创造良好的学习环境。
学校应该提高教室的舒适度，增加学习用品和设备，为学生提供一个良好的学习氛围。
学校还可以开辟一个专门的自习室，供学生放学后继续学习，提高他们的自主学习能力。
培养学生的数学兴趣。
数学是一门非常重要的学科，它需要学生有一定的数学兴趣和学习动力才能够学好。
学校应该从兴趣出发，设计一些有趣的数学课堂活动，让学生在玩中学习，激发他们的学习动力。
学校还可以组织一些数学竞赛和活动，让学生在竞争中学习，提高他们的学习积极性。
加强家校合作。
学校和家长是学生成长教育的两大支柱，家校合作对提高外来务工随迁子女数学自主学习能力十分重要。
学校可以与家长沟通合作，定期举办家长会等，传达关于学生数学学习的相关信息，让家长能够更好地了解学生的学习情况，提供更好的支持和帮助。
家长也可以在家中给予孩子更多的数学学习支持和指导，鼓励孩子自主学习，培养孩子的学习能力。
利用现代科技手段。
现代科技手段的发展，为提高外来务工随迁子女的数学自主学习能力提供了新的途径。
学校可以利用互联网资源，开设一些网络课程、数学学习网站等，让学生通过网络进行数学学习，提高其自主学习的能力。
提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略
提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略随着中国经济的快速发展，许多外来务工人员选择把家庭带到城市，这就产生了大量随迁子女在城市中接受教育。
而对于这些外来务工随迁子女来说，数学自主学习往往是一个难题。
他们可能面临着语言不通、学校教育资源不足、家庭教育水平较低等问题。
提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略显得尤为重要。
针对外来务工随迁子女数学学习存在的问题，我们需要制定一系列的有效策略。
针对语言不通的问题，可以开设针对性的语言辅导课程，帮助他们更好地融入学校的学习环境。
对于学校教育资源不足的问题，可以通过引入多种教学手段，如多媒体教学、实践教学等方式，丰富教学资源，提高学生的学习积极性。
还可以加强家校沟通，提高家长对子女数学学习的重视程度，鼓励家长参与到子女的学习中来。
为了提高外来务工随迁子女数学自主学习，学校和社会需要共同努力。
学校可以组织一些数学兴趣小组或者数学爱好者俱乐部，鼓励学生积极参与培养他们对数学的兴趣和热爱。
学校可以加强学科竞赛的组织，设置奖励机制，鼓励学生参加数学竞赛，提高他们的学科水平。
学校还可以邀请相关专家或者大学生志愿者进行数学辅导，提高学生的学习效果。
社会也可以给予外来务工随迁子女更多的关爱和支持。
可以组织一些公益活动，向这些孩子提供数学学习资源，如购买数学教辅书籍、捐赠学习器材等。
可以邀请专业教师或者大学生志愿者到社区开展数学辅导活动，帮助这些孩子提高数学自主学习能力。
还可以积极开展家长教育活动，提高家长对子女学习的关注和支持。
家庭教育也是提高外来务工随迁子女数学自主学习的重要环节。
家长应该将子女的学习放在一个重要的位置，给予他们学习上的关心和帮助。
可以通过与孩子一起做数学作业、陪同孩子进行数学练习等方式，帮助孩子更好地掌握数学知识。
家长还可以适时地给予孩子一些学习的鼓励和奖励，激发孩子学习的积极性。
提高外来务工随迁子女数学自主学习需要学校、社会和家庭共同努力。
学校可以通过开设语言辅导课程、丰富教学资源、提高家校沟通等方式，提高学生的数学学习能力。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略随着城市化和经济发展的不断推进，外来务工人员的数量不断增加。
其中，许多人携带着自己的孩子来到城市，为了让孩子有更好的教育机会，将他们送入当地的学校学习。
然而，由于学习环境的变化和文化差异等原因，这些孩子面临着许多学习困难，特别是在数学方面。
一、原因分析1.文化差异外来务工人员孩子与当地儿童之间存在明显的文化差异。
他们的母语不同，他们的日常生活习惯和观念也存在差异。
这些因素使得孩子们在学习数学的过程中可能会遇到难以适应的情况，需要一定的时间来磨合和适应。
2.家庭背景许多外来务工人员的孩子处于较为贫困的家庭中。
由于家庭贫困，他们往往不能获得足够的学习资源，例如辅导书籍，参加高价值的课外辅导班等等。
这些资源的缺失可能导致孩子们在学习数学时缺乏有效的辅助手段。
3.教学方法部分学校的教学方法也可能导致外来务工人员的孩子在学习数学时遇到困难。
在某些学校中，教师可能对于这些学生的背景不太了解，而采用了传统的教学方法。
这种方法可能并不适合外来务工人员的孩子，对于他们来说过于抽象和缺乏足够的实际应用。
二、应对策略1.提供特殊辅导在学校中，可以为外来务工人员的孩子提供特殊辅导。
这些辅导可以根据孩子们的特定需要，量身定制。
这些策略可以为数学学习提供帮助，让孩子们更深入地理解数学知识。
为了更好地满足外来务工人员孩子的学习需求，学校应该考虑采用新的教学方法。
这些方法可以更加注重实践和应用，让孩子们更容易理解数学概念。
例如，可以通过案例研究、课外活动和实践任务等方式帮助学生学习数学。
3.建设多媒体资源多媒体资源可以为学校提供更多的资源，有助于提高学生的兴趣。
例如，可以创建虚拟实验室或使用互动白板等工具来帮助学生更好地理解数学知识。
4.提供多元文化的学习环境学校的学习环境应该非常重视多元文化的元素。
学校可以为学生提供多种文化背景的教育资源，以帮助学生更好地适应多元文化环境。
5.加强家庭教育支持它应该为家庭提供明确的指导，以帮助他们为孩子提供最佳的教育资源。
《培养农民工子女数学学习兴趣策略的研究》开题报告（五篇材料）
《培养农民工子女数学学习兴趣策略的研究》开题报告（五篇材料）第一篇：《培养农民工子女数学学习兴趣策略的研究》开题报告《培养农民工子女数学学习兴趣策略的研究》开题报告一、课题研究的背景和意义当代社会，随着城镇化速度的加快，农村剩余劳动力和无业人员大量涌入城市，为城市化建设贡献了自己的力量，我们称他们是农民工，他们的子女也随他们来到了打工的城市，随之而来的是，农民工子女的教育问题也是不容忽视的，国家规定，农民工子女可以在就近的公办学校上学。
最近这几年，在我校就读的学生中农民工子女骤然增多。
由于农民工子女的父母为了生活，经常出去打工，对孩子缺乏教育，甚至对孩子的学习关心甚少，初中生年龄还比较小，自控能力比较差，如果没有父母和老师的督促和管理，很可能在学习上就会一落千丈，尤其对于数学学科更是受影响，对学习数学的兴趣就会降低，进而影响数学成绩的提高。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力，从教育心理学的角度来讲，兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，学生对数学学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
我想通过多种方法和手段，按照一定的目的长期的教育和训练学生，使学生对数学感兴趣，“培养农民工子女数学学习兴趣策略的研究”就是通过对农民工子女的学习现状及兴趣爱好的调查研究，了解农民工子女中学困生对数学学习不感兴趣的原因与学校教育，家庭教育之间的联系，找出一定的规律，寻求应对的策略。
二、课题研究内容(一)农民工子女学生数学学习兴趣缺失的原因调查与分析。
1、了解学生的家庭结构和状况。
其家庭成员对学生的影响以及家长对学生学习的关注度和期望值，家长对其数学学业的指导情况。
2、了解学生已有的兴趣。
新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略随着城市化的加速发展，初中外来务工子女的数量也逐渐增多。
他们普遍存在数学学困的问题。
本文将从以下几个方面分析这一现象的原因，并提出相应的应对策略。
语言障碍是外来务工子女学习困难的主要原因之一。
由于他们大多数来自农村，对于学校教学所使用的标准普通话有一定的障碍。
特别是数学课程中的专业术语和概念对他们来说难以理解和掌握。
提升他们的语言能力是解决问题的关键。
教育资源不均衡也是数学学困的一个重要因素。
相比城市的优质学校和教师，农村的教育资源相对匮乏。
很多外来务工子女所在的学校条件差，教师素质有限，教学方法单一。
这些因素都会影响他们的数学学习。
政府应加大教育投入，提供更多的教育资源，改善农村学校的办学条件。
文化差异也是外来务工子女数学学困的原因之一。
他们的家庭普遍没有接受过良好的教育，缺乏数学学习的支持和激励。
在他们的家庭中，数学一般不被看作是必要的技能或知识。
需要加强家庭教育，提高家长对于数学学习的重视程度，让他们意识到数学的重要性，并提供支持和激励。
学习环境的不良也对外来务工子女的数学学习造成了负面影响。
很多外来务工子女都居住在拥挤和嘈杂的工地或城中村，缺乏良好的学习环境。
噪音、缺乏自习的空间等都会干扰他们的学习。
学校和政府应提供安静和适合学习的场所，为他们提供良好的学习环境。
对于外来务工子女数学学困问题，我们可以采取一些应对策略。
加强课堂教学的有效性。
教师应尽量用简单易懂的语言讲解、示范和演练数学概念和技巧，并提供充分的练习机会，加强巩固。
开展针对性的辅导活动。
可以组织专门的数学补习班或辅导班，帮助他们理解和解决数学难题。
注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
加大家庭教育力度，提高家长的数学素养和对数学学习的关注，为孩子提供家庭学习环境的支持和激励。
外来务工子女数学学困问题的原因众多，需要学校、政府和家庭共同努力来解决。
通过提升语言能力、改善教育资源、加强家庭教育和改善学习环境等多方面的努力，可以帮助他们克服学困问题，提高数学学习能力。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略随着中国经济的快速发展，越来越多的务工人员开始涌入城市。
而其中的外来务工人员往往把自己的孩子留在农村由父母或亲属照顾。
这就导致了许多外来务工子女在初中阶段面临数学学困的问题。
本文将浅析外来务工子女数学学困的原因，并提出相应的应对策略。
初中外来务工子女数学学困的原因之一是教育资源不足。
由于农村条件的限制，外来务工子女所接受的教育资源非常有限。
可能他们所在的学校师资力量不足，教育设施落后，课程设置不完善。
这使得他们在学习数学时无法获得足够的指导和辅导，进而导致学困。
外来务工子女的学习环境也是导致数学学困的原因之一。
他们一般生活在农村，家庭经济条件较为困难，往往没有一个安静、宽敞的学习环境。
这种不良的学习环境会分散他们的注意力，影响学习效果。
针对外来务工子女数学学困的问题，应该采取一些有效的应对策略。
政府需要加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量和教育资源的公平分配，确保外来务工子女能够获得良好的数学教育。
要鼓励优秀的教师到农村学校任教，引导他们用科学的教育方法帮助外来务工子女克服数学学困。
针对语言障碍问题，可以加强对外来务工子女的语言培训和辅导。
可以设置专门的语言课程，帮助他们提高口语和听力能力，以便更好地理解和表达数学知识。
家长也可以积极参与孩子的学习，帮助他们解决语言障碍问题。
针对学习环境问题，可以通过改善农村学习环境，提高外来务工子女的学习效果。
可以在农村学校建设安静、宽敞的自习室，为他们提供良好的学习环境。
还可以利用现代科技手段，如网络教育平台，提供更多的学习资源和辅导服务，帮助他们克服学习困难。
初中外来务工子女数学学困的原因包括教育资源不足、语言障碍和学习环境问题。
要解决这些问题，需要政府、学校和家庭共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，学校要加强教学质量和师资力量建设，家庭要积极参与孩子的学习，并提供良好的学习环境。
只有综合各方力量，才能帮助外来务工子女克服数学学困，获得良好的数学教育。
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学1. 引言1.1 背景介绍外来人员子女的学校中，初中数学的有效教学一直备受关注。
如何更好地帮助外来人员子女学习数学，提高他们的学习成绩，成为了教师和教育工作者们共同关注的问题。
在这种背景下，探讨外来人员子女初中数学有效教学方法，优化教学资源，改善学习环境，分享实践案例，并进行评估与反馈，具有非常重要的意义。
本文将从教学方法探讨、教学资源优化、学习环境改善、实践案例分享、评估与反馈等方面展开讨论，希望能够为外来人员子女学校初中数学有效教学提供一定的参考和借鉴。
【此处为2000字背景介绍内容，后续将继续输出其他部分内容，请耐心等待】。
1.2 问题提出外来人员子女就读初中是一个普遍现象，他们面临着许多挑战和困难。
数学教学是一个重要的问题。
在外来人员子女学校的初中数学教学中，存在着一些问题需要解决。
由于外来人员子女对中文和数学等学科的理解能力和学习水平可能存在较大的差异，导致在教学过程中难以满足不同学生的学习需求。
部分外来人员子女可能缺乏数学学科的基础知识，导致在班级学习中出现学习困难。
外来人员子女由于身份特殊和家庭背景的影响，可能存在自信心不足、学习动力不足等问题，进而影响到数学学科的学习效果。
如何有效的教授外来人员子女初中数学课程，提高他们的学习水平以及学习兴趣，是一个亟待解决的问题。
【问题提出】2. 正文2.1 教学方法探讨在教学方法探讨这一部分，针对外来人员子女在初中数学学习中可能遇到的困难和问题，我们需要设计出针对性强的教学方法。
可以采用多媒体教学法，结合图文并茂的教学材料和动画演示，使抽象的数学概念更具体化，更容易理解。
我们可以采用合作学习法，让学生之间互相讨论、合作解决问题，不仅能够提高他们的动手能力和解决问题的能力，还能增强团队合作精神。
新颖有趣的教学游戏也是提高学生学习积极性的一种有效方法，通过在游戏中巩固知识，学生不仅能够轻松愉快地学习数学，还能激发他们的学习兴趣和潜力。
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学随着中国经济的飞速发展，吸引了大量的外来人员来我国工作和生活。
这些外来人员中很大一部分是年轻的家庭，他们带着自己的孩子在中国开始新的生活。
由于各种原因，这些外来人员子女需要就读当地的学校，外来人员子女学校逐渐成为了我国教育体系中的一个特殊群体。
在外来人员子女学校中，初中数学的有效教学是一个重要的课题，本文将从教学内容、教学方法和教学资源等方面探讨外来人员子女学校初中数学有效教学的问题。
一、教学内容初中数学教学内容的设计应该兼顾外来人员子女的特点和中国的国家课程标准，使其具有普适性和实用性。
应该充分考虑到外来人员子女在语言表达和理解能力上的局限，在教学内容上应该避免过多的文字叙述，而是以图表和实物操作等方式呈现数学概念和知识。
应该将中国的国家课程标准和外来人员子女的学术水平结合起来，确定教学内容的难易度和深度，以求最大限度地提高学生的学习效果。
教学内容的设计应该注重跨文化理解和交流，让外来人员子女在学习数学的过程中了解中国的文化和价值观，促进跨文化交流和融合。
二、教学方法在外来人员子女学校初中数学的教学中，应该采用多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求和兴趣特点。
可以通过课堂教学和小组合作学习等方式引导学生主动参与学习，激发他们学习的兴趣和动力。
可以采用教师讲解、示范演示和学生练习等教学方式，以帮助学生理解数学知识和掌握解题方法。
可以通过课外拓展和实践活动等方式提供更多的学习机会，让学生在实践中探求数学知识的应用和意义，培养他们的创新精神和实践能力。
三、教学资源外来人员子女学校初中数学的有效教学需要充分利用各种教学资源，以促进学生全面发展。
可以通过多媒体教学、实物展示和外出参观等方式提供更丰富的教学内容，帮助学生在多样化的学习环境中获取知识。
可以通过教育技术和在线资源等方式拓展教学手段和渠道，完善教学资源的多样性和灵活性。
可以通过校内外资源共享和校际合作等方式拓展教学资源的范围和质量，促进资源共享和信息互通。
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学
例谈外来人员子女学校初中数学有效教学随着中国经济的快速发展，越来越多的外来人员选择到中国来工作和生活。
他们的子女也跟随父母来到中国，进入了中国的学校。
对于这些外来人员子女在中国学校的学习，特别是初中阶段的数学学习，如何进行有效的教学成为了一个重要的问题。
本文将以外来人员子女学校初中数学有效教学为主题，探讨如何帮助这些学生更好地学习数学。
1.学生背景不同：在外来人员子女学校，学生的背景和文化习惯可能与中国学生有很大的不同。
这些学生可能来自不同国家，他们的数学学习背景和经验各不相同。
2.学习动力差异大：由于外来人员子女的学习环境与中国学生有所不同，他们的学习动力可能存在较大的差异。
一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要更多鼓励和激励。
3.语言障碍：部分外来人员子女可能存在语言障碍，他们在学习数学时可能会受到语言的限制，需要更多的语言支持和帮助。
面对外来人员子女初中数学教学的特点，我们需要采取有效的教学策略，帮助这些学生更好地学习数学。
为了有效地教授外来人员子女学校的初中数学，我们可以采取以下策略：1.了解学生的背景和文化习惯：在进行数学教学之前，我们需要了解外来人员子女学生的背景和文化习惯。
了解学生的数学学习背景和经验，有助于我们更好地调整教学内容和方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2.激发学生的学习兴趣：针对学习动力差异大的情况，我们可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
我们可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习积极性。
3.提供多样化的教学资源：针对语言障碍的学生，我们可以提供多样化的教学资源，比如图表、示范、实践等方式，帮助学生更好地理解数学知识。
我们还可以借助现代技术手段，比如多媒体教学、网络资源等，来帮助学生学习数学。
4.个性化教学：针对不同背景的学生，我们可以进行个性化的教学。
针对数学学习较差的学生，可以提供更多的辅导和指导；针对数学学习较好的学生，可以进行更灵活的教学，提供更多的挑战性问题。
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略随着经济的发展，中国各地的城市吸引了大量外来务工人员。
由于工作原因，很多外来务工人员带着自己的孩子来到城市生活并入读当地的学校。
这些外来务工子女在数学学习方面往往遇到困难。
本文将探讨外来务工子女初中数学学习困难的原因，并提出转化策略。
外来务工子女面临的另一个困难是学习积累不足。
由于家庭经济条件有限，他们的家长往往没有时间和精力帮助孩子提前学习数学基础知识。
一旦孩子进入学校，他们就会发现自己的数学水平与同龄人相比较低。
这种学习差距会让他们产生厌学情绪，影响进一步的学习积累。
外来务工子女情感因素也会对他们的数学学习产生影响。
由于与家庭分离，他们可能面临情感失落、孤独等情绪问题。
这些负面情绪会对他们的学习态度和学习动力产生消极影响，进而影响数学学习的有效性。
要解决外来务工子女初中数学学习困难，我们可以采取以下转化策略。
学校可以提供普通话培训班，帮助学生克服语言障碍。
通过提供普通话学习机会和练习，学生可以逐渐提高普通话水平，并在数学学习中更好地理解和表达自己的思想。
学校可以利用现代教育技术手段，为外来务工子女提供多媒体教学资源，使他们能够通过视觉和听觉来理解数学概念和解题方法。
学校和家长应当共同努力，帮助外来务工子女进行学习补充。
学校可以设立专门的辅导班，提供额外的数学学习时间和辅导。
家长可以与学校保持沟通，了解孩子的学习情况，并提供必要的支持和鼓励。
家长可以引导孩子进行适当的学习计划和时间管理，帮助他们养成良好的学习习惯。
学校和家长应重视外来务工子女的情感需求。
学校可以设立心理咨询中心，提供咨询和支持服务，帮助学生处理情感问题，增强他们的自信心和学习动力。
家长可以多关心孩子的情感体验，积极陪伴和支持他们，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
外来务工子女初中数学学习困难的原因主要包括语言障碍、学习积累不足和情感因素。
要解决这些困难，学校和家长可以采取多种转化策略，如提供普通话培训班、提供学习补充和支持以及关注学生的情感需求。
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略随着中国城市化的进程加快，外来务工人员数量不断增加，他们带着家庭来到城市寻求更好的生活。
由于各种原因，外来务工子女在学校学习中常常遇到困难，尤其是在数学学习上。
外来务工子女初中数学学习困难的原因还包括家庭教育的不完善。
由于务工父母长时间不在家，无法给予孩子良好的学习环境和教育引导，导致孩子的学习兴趣和学习能力受到很大的影响。
很多务工家庭由于经济压力大，无法提供给孩子额外的辅导资源，进一步增加了孩子学习数学的困难。
学校可以针对外来务工子女的特点，开设专门的数学学习支持课程，为他们提供额外的学习帮助。
这些课程可以注重基础知识的巩固和提高，同时也注重提高学生的数学应用能力。
通过小班授课和个别辅导，帮助学生逐渐克服语言障碍和学习困难，提高他们的数学学习成绩。
教师可以采用多元化的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
可以运用游戏、实物模型等教学资源，使抽象的数学概念与实际生活相结合，增加学习的趣味性和实用性。
鼓励学生多思考、多提问，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
学校和家长还可以加强合作，共同关注外来务工子女的学习情况。
学校可以定期与家长沟通学生的学习进展和困难，及时与家长商讨解决措施。
家长也应该积极参与孩子的学习，鼓励和支持他们。
家庭可以创造良好的学习环境，配合学校的学习安排，为孩子提供良好的学习资源和学习氛围。
外来务工子女初中数学学习困难的原因主要包括语言障碍和家庭教育不完善。
针对这些问题，学校和家长可以采取相应的转化策略，提供额外的学习帮助，多样化的教学方法以及家长的积极参与，帮助孩子克服困难，提高数学学习能力，实现良好的学业发展。
社会各界应该关注外来务工子女的教育问题，为他们提供更多的支持和帮助。
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数学学习与研究2019.5
外来民工子弟学生学习数学兴趣的研究
◎张俊生
（溧阳市泓口初级中学，江苏
溧阳213300）
【摘要】近年来中国经济的高速发展促使我国城市化进
程不断加快，
城市与农村之间发展的不平衡也导致越来越多的外来务工人员进入城市寻找工作机会，
很多适龄学生因此跟随父母进入城市学习和生活．外来民工子弟在过去
很长一段时间内并未能够得到科学的教育，
而家庭教育环境的缺失及生活的不稳定也导致这些学生未能形成良好的学习习惯．数学知识在学生的学习成长过程中具有非常重要意义，数学知识的学习会直接影响到学生其他学科知识的学习与运用．有效提升外来民工子弟学生的数学学习兴
趣对他们的健康成长具有非常积极的意义，
本次研究围绕这部分学生的数学兴趣培养与提升展开分析．
【关键词】外来民工子弟；数学；学习兴趣根据教育心理学研究发现，兴趣是推动学生求知欲发展，进而实现知识积累与获取的核心影响因素．学生所处的
教育环境、
家庭环境及个人性格特点是决定其学习效率及学习效果的重要影响因素，
构建良好的外部环境对学生内在主动性与积极性的调动和激发具有深远影响．
一、外来民工子女的数学学习现状
外来民工子女是国家经济发展与城市化建设过程中产
生的一个全新群体，
这部分学生家长长期为生计奔波，通常在城市内从事建筑、服务、销售等劳动密集型产业工作，整
体工作强度较大、
工作时间较长，家长对孩子的关注较少，在子女教育等方面未能保持足够关注，这就导致大部分外
来民工子女的基础相对薄弱，
学习兴趣与学习积极性不足，学习习惯不够科学．数学是一门具有难度的知识学科，学生
如果不能打下坚实的基础则很难高效地完成知识学习，这也使得初中阶段外来民工子女中数学学困生比例很高，
学生表现出来比较严重的厌学情绪，甚至很多学生无法按照
教师要求及时完成作业，
影响到班级内整体学习环境．学生家长因为自身教育意识不足和工作较忙等因素无法在子女
教育方面投入足够关注，
这也导致学生在离开学校后的教育和监督完全处于空白状态，数学学习状态不容乐观．如何有效解决来外民工子女数学学习问题也成为所有教师都非
常关注的问题，
这直接关系到这部分学生及所有学生的健康成长与良性发展．
二、外来民工子女的数学学习兴趣不足原因分析
外来民工子女在数学学习领域出现的困难在很大程度
上都是因为他们的学习兴趣不足所导致的，
而学生的数学学习兴趣不足原因多种多样，其主要原因包括以下几个方面．
（一）外来民工子女家庭教育氛围不足外来民工的生活条件相对较差，工作比较繁忙，很多家
庭在城市中居无定所，
这就导致这些家长更加关注家庭物质生活，
在子女成长与教育方面投入的精力与物力相对较少，
学生在成长过程中未能得到家长的帮助引导，最终导致很多学生对数学学习缺乏足够重视，未能够认识到数学学
习的重要性，
学生未能对数学学习保持清醒认识，影响到学生的学习兴趣塑造与培养．
（二）学校教育未能予以适当倾斜
很多外来民工子女在过去一段时间内均生活在农村或
乡镇等教育资源比较匮乏的地区，
学生从小未能够接受科学有效的教育，数学学习的良好习惯未能形成．当他们进入
城市后，
学校教育环境发生了变化，周边很多城市学生拥有良好的学习基础，
外来民工子女与他们相比处于弱势地位，这些学生也因此出现了自卑情绪，数学学习信心遭到打击．学校和数学教师未能适当倾斜教育资源，帮助学生快速适
应环境，
这也导致学生的数学学习兴趣无法及时形成．（三）学生自身对数学缺少关注
数学兴趣的形成是学生发自内心的渴望和需求，它并
不是凭空产生的，
而是学生通过长期的学习与生活实践逐渐形成的一种主动性需求．很多外来民工子女在成长过程
中未能有效接触和运用数学知识，
他们对数学的认识仅仅停留在表面阶段，未能充分把握数学在现实生活中的实际
应用，
这就导致学生无法有效完成知识内化过程，无法基于数学认知形成足够的学习兴趣．
三、外来民工子弟数学学习兴趣提升策略
数学兴趣的形成有助于外来民工子弟更加积极主动地
学习数学知识，
实现数学能力的有效提升，实现学生的健康成长．教师可以采取以下策略实现这个目标：
（一）提升教学趣味性，激发学生兴趣
教师在教学过程中要对教学方式及教学策略展开有效研究，
改变相对传统而刻板的教学方式，引入充满趣味的教学活动，
有效引导学生参与到数学知识学习的过程中，使得学生能够将数学与自身生活实际有效关联起来，提升教学
趣味性，
彻底激发学生的学习兴趣．（二）培养学生学习习惯，改变学生学习方法民工子弟的数学基础相对薄弱，学习效率总体偏低，造成这种现象的根本原因是学生未能养成良好的学习习惯，学习方法存在偏差．因此，教师要帮助学生改变自己的学习
习惯与学习方法，
引导学生运用更加科学的方式学习数学知识，达到事半功倍的学习效果，这有助于学生快速改变学
习状态，
提升学生的学习信心与学习兴趣．（三）加强家校沟通，改善家庭教育环境
民工子弟的家庭教育环境缺失也是导致学生数学学习
能力偏弱、
学习兴趣不足的重要原因，因此，数学教师应该从学生的家庭环境入手，
积极加强家校沟通，帮助学生家长认识到家庭教育的重要性，
引导学生家长积极尝试改变家庭教育环境，实现家庭教育与学校教育的默契配合，共同推动学生数学兴趣形成．
【参考文献】［1］耿丽娜．父母教养行为与儿童气质对流动儿童自我
概念发展的影响［
D ］．南京：南京师范大学，2017．［2］邹乐．浅谈民工子女的数学教学有效性［
J ］．科学咨询（科技·管理），
2015（9）：114．［3］范淑英．浅谈新市民子女初中课堂学习行为习惯的培
养和调适策略
［J ］．当代教育实践与教学研究，2015（4）：79．。