提高初中生物教学质量的有效途径
初中生物教学质量提升方案
初中生物教学质量提升方案为了提高初中生物教学质量，可以从以下几个方面进行改进：1.提供优质教学资源：教师可以结合教学需要，精选有针对性、系统性强的教学资源，包括教材、参考书、网络课程、教学视频等。
这些资源可以为学生提供全面的知识背景和深入的理解，同时激发学生的学习兴趣。
2.制定科学合理的教学计划：教师应该根据学生的学情和学习能力，制定科学合理的教学计划。
计划要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学过程有条不紊，有效地推进学生的学习。
3.引入生物实验教学：生物实验是培养学生实际动手能力和观察力的有效方法。
教师可以设计一些简单易行的实验，如观察动植物的生长变化、进行显微镜实验等，让学生亲自参与实验，提高他们的实践能力和科学素养。
4.创设良好的教学氛围：教室环境对学生的学习效果有很大的影响。
教师应该创设良好的教学氛围，例如布置生物展示墙、准备生物模型、提供生物文献等，让学生感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
5.运用多种教学方法：生物学是一门理论与实践相结合的学科，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、实验、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
通过多样化的教学方式，培养学生的思考能力、动手能力和合作能力。
6.注重学习兴趣的培养：生物学是一门充满奇妙和神秘的学科，教师可以通过生动有趣的案例和故事，引发学生的学习兴趣。
同时，可以鼓励学生参加生物科普活动，如参观实验室、参加科技竞赛等，增强他们对生物学的兴趣和热爱。
7.提供个性化的学习支持：不同学生的学习能力和学习方式存在差异，教师应该根据学生的特点，提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导班、个别辅导等方式，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜力。
8.持续提高教师教育水平：教师是教育的关键，提高教师的教育水平是提升教学质量的基础。
教师应该参加专业培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法，提高自身的专业素养和教学能力。
提升初中生物教学质量的有效途径
提升初中生物教学质量的有效途径随着新课程改革的不断深入，初中生物教学发生了显著的变化，从原来的不受重视到现在的重视，教学质量也得到了显著的提升。
但是，在初中生物教学中仍然存在一些问题，如学生对生物学科的重视程度不够、教师的教学方法单一等。
因此，本文将从多个方面阐述如何提升初中生物教学质量的有效途径。
一、培养学生的生物兴趣兴趣是最好的老师，要想提升初中生物教学质量，首先要培养学生对生物学科的兴趣。
教师要积极探索有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用实验教学的方式，让学生亲自观察、动手操作，体验生物的魅力。
此外，教师还可以通过开展课外活动、组织学生参观生物园等方式，让学生更加深入地了解生物学科的知识。
二、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
因此，教师要注重实验教学，让学生亲自操作实验器材、观察实验现象、分析实验结果。
在实验教学中，教师还要注重实验的安全性，确保学生的安全。
三、注重课堂教学设计课堂教学设计是提升初中生物教学质量的关键，教师要注重教学设计，从多个方面入手。
首先，教师要根据教学内容和学生实际情况制定教学目标，明确教学重点和难点。
其次，教师要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和表达能力。
四、加强课外拓展课外拓展是提升初中生物教学质量的重要途径之一，教师要注重课外拓展，从多个方面入手。
首先，教师可以组织学生参加各种与生物学科相关的活动和比赛，如生物知识竞赛、生物科技制作比赛等。
其次，教师还可以鼓励学生自主开展课外拓展活动，如观察身边的生物现象、调查当地的生态环境等。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习资源，如生物学科的网站、论坛、博客等。
五、加强教师培训教师是提升初中生物教学质量的关键因素之一，因此要加强教师培训。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
提高初中生物教学质量的措施探究
提高初中生物教学质量的措施探究1. 注重加强基础知识的训练(1) 回顾总结，巩固掌握基础知识。
在学习新内容时，要花费一定的时间，教师应充分利用空余时间，加强学生对之前学过的知识的回顾和巩固，以确保字正腔圆，把基础知识搞定。
(2) 注重难点知识的梳理。
生物学科涉及范围广泛，有些知识点关联比较分散，很多知识点细节比较复杂，需要学生充分利用思考和检索的能力进行整理梳理，达到某一系统把握的目的。
2. 鼓励开展跨学科综合学习(1) 尊重教师的共同讲授。
学生在学习过程中可以积极了解，从生物与物理、化学、地理与普通史之间的联系，使各学科相互衔接，并把实际反射到生物学理论中去。
(2) 促进跨科学综合性活动。
可以利用社会实践结合学科知识，把学习和应用结合起来，增加学生对所学知识的掌握和深入，同时增强学生的分析问题和解决问题的能力，让学生了解生活与学习之间的联系和关联，增强学生学习生物学科的兴趣。
3. 鼓励利用教学媒体(1) 充分利用各种新媒体。
利用现代化教学媒体，例如多媒体、模拟实验、ppt投影等，使教学内容生动有趣，能照顾到各个学生的学习特点，让学生能充分了解并广泛接受知识。
(2)加强文献报告指导。
积极鼓励学生认真完成文献报告，教师在此过程中应给予学生较多的指导，使学生明确文献报告内容、课题研究、学习成果等要求，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高教师专业素质和教学能力(1) 完善教师专业技能和知识体系。
生物学教师要高级别的学术专业化，提高教师的专业素质，明确本学科的相关定义，加深对本学科知识精髓和运用规律的理解，有助于增强教师指导学习方面的能力。
(2) 加强教师教学技能。
要全面提高教师教学能力，坚持准确性、严谨性、实用性、逻辑性、生动性等原则，熟悉学生特点和教学规律，充分利用教学资源与手段，调度好课堂教学时间，熟练教学方法，增强学生接受知识的能力。
如何提高初中生物课堂教学质量
如何提高初中生物课堂教学质量学生是各项事业建设的后备军,中学生获得生物学知识的主渠道是通过课堂教学,而教师是教学的主导者,因此作为一个教师,一定要好好地抓住教学的各个环节,运用多种教学方法和手段来传授生物学知识,提高教学质量。
我是从以下几个方面来提高生物课堂教学质量的。
一、备课是授课的基础环节，精心充分的备课才能够让老师在授课过程当中突出重点、难点，明确教学的三维目标。
（一）备教学大纲。
通过学习教学大纲，了解生物学科的教学目标，知道生物的课程安排情况，掌握每个单元的课时安排和教学要求，据此进行教学，不增加学生的学习负担。
（二）备教材。
首先通读教材，利用字典词典逐一查证生字生词的准确的读音和含义，这种作法既有利于教学，还能提高教师的文字素质。
其次，要分析出各章节或单元知识之间的联系形成知识框架，明确每节知识教学目标，以及重点和难点，从而高效的传授知识。
其三，多加阅读与生物教学有关的资料，如教参、教师用书、生物教学杂志，动物学和植物学等，从中提取到与章节有关的知识，并补充到授课内容当中，这样就可以丰富自己的教学内容。
（三）备“题”。
每个班级都有一两个基础扎实、反应敏捷的学生，课堂上的知识满足不了他们的求知欲，他们大都会自觉地找一些题来做，遇到不会的题他们就会问老师，为了做到有问必答、每问会答，老师在备课的同时，要大量而广泛地做题，作到有备无患。
（四）备学生。
每个学生都是独一无二的存在，由于他们的基础和学习能力的不同，会导致接受知识的程度存在差异，所以，老师要了解每位学生，做到因材施教。
二、授课就是在课堂上面对面地向学生传授知识，学生的课本知识主要就是在课堂上通过老师的授课获得的，因此教师授课质量的高低对教学质量有着决定性的作用。
（一）有效的授课方法是授课质量的保证。
1.口诀法：将零散复杂的知识点编成口诀，既能帮助学生快速记忆相关知识点，又能激发学生对学习产生兴趣。
2.比较法：在教学中有些概念反复讲解，但仍有部分学生掌握不了，对此，我运用比较法来区分它们取得了较好的效果。
初中生物教学中生物课堂管理技巧
初中生物教学中生物课堂管理技巧课堂管理是教学过程中的一个重要组成部分，它直接关系到生物教学的效果和教学质量。
有效的课堂管理技巧有助于提高学生的学习效果，增强学生的学习动机，同时也有助于教师更好地开展教学活动。
本文将探讨初中生物教学中生物课堂管理的一些技巧。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的关系。
教师应该用积极的态度对待学生，给予学生积极的反馈和鼓励，使学生感受到教师的关注和信任。
此外，教师还应该注重与学生之间的沟通，了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持。
二、制定明确的教学目标和计划教师在课前应该认真备课，制定明确的教学目标和计划。
教学目标应该具体、明确、可衡量，能够反映课程的核心内容和重点。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，调整教学计划和内容，以确保每个学生都能够获得良好的学习体验。
三、创设良好的课堂环境良好的课堂环境是保证教学顺利进行的关键。
教师应该为学生提供一个整洁、安静、舒适的课堂环境，同时还要确保教学设施和资源充足、完善。
此外，教师还应该注重教室的布置和装饰，营造一个有利于学习的氛围。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，影响学习效果。
因此，教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、演示、实验、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来增强教学的趣味性和生动性。
五、注重课堂纪律管理课堂纪律是保证教学顺利进行的重要保障。
教师应该明确课堂规则，制定相应的奖惩措施，以确保学生能够遵守纪律。
当学生违反规则时，教师应该及时指出并给予相应的惩罚，以帮助学生认识到自己的错误并改正。
同时，教师还应该注重与学生的互动和沟通，及时了解学生的需求和问题，帮助学生解决学习和生活中的困难，从而减少课堂不良行为的发生。
六、培养学生自主学习的能力培养学生的自主学习能力是生物课堂管理的重要目标之一。
初中生物教研教改措施(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高生物教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，本文从以下几个方面提出初中生物教研教改措施。
二、优化课程设置1. 突出生物学科特点，调整课程内容。
在课程设置上，要充分考虑生物学科的特点，注重培养学生的生物科学素养。
调整课程内容，增加与生活、生产、社会热点相关的生物知识，提高学生的兴趣。
2. 强化实践教学，增加实验课时。
在课程设置上，要增加实验课时，让学生在实验中学习生物知识，提高动手能力和创新精神。
同时，加强校内外实践教学基地建设，为学生提供更多实践机会。
3. 重视跨学科整合，拓宽知识领域。
在课程设置上，要注重生物与其他学科的整合，如数学、物理、化学等，拓宽学生的知识领域，提高学生的综合素质。
三、改革教学方法1. 引入探究式学习，培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
通过设置探究性问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习，提高学生合作意识。
在教学中，教师要组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享、提高。
同时，培养学生团队精神和协作能力。
3. 创设情境教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师要善于创设情境，将抽象的生物知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
4. 运用多媒体技术，提高教学效果。
在教学中，教师要充分利用多媒体技术，将图片、视频、动画等融入教学，提高教学效果。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 强化教师科研能力。
鼓励教师参与生物科研，提高教师的教育教学研究水平。
3. 建立教师交流机制。
定期组织教师进行教育教学经验交流，促进教师共同成长。
4. 完善教师评价体系。
建立科学、合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
五、改进评价方式1. 改变传统评价方式，注重过程性评价。
初中生物课堂管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂管理第一篇范文在教育领域，课堂管理被视为教师教学工作中至关重要的一环。
特别是在我国初中生物教学过程中，课堂管理直接影响着教学质量和学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面探讨初中生物课堂管理的相关策略。
一、明确教学目标在初中生物课堂教学中，教师首先要明确教学目标，使学生掌握必要的生物知识，提高学生的生物素养。
明确的教学目标有助于教师在课堂上进行有针对性的教学，提高教学效果。
二、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
初中生物教师应运用多种教学手段，如生动的语言、丰富的图片、有趣的实验等，激发学生对生物学科的兴趣。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
初中生物教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生。
在课堂上，教师应以民主、平等的态度与学生交流，鼓励学生发表自己的见解，营造轻松、愉快的课堂氛围。
四、课堂纪律管理1.合理分配课堂时间：教师应合理规划课堂时间，保证教学内容充实、紧凑，避免课堂时间浪费。
2.制定课堂规则：教师应制定明确的课堂规则，如按时上课、认真听讲、积极参与等，并严格执行。
3.引导学生自觉遵守纪律：教师要引导学生自觉遵守课堂纪律，互相监督，共同维护良好的课堂秩序。
五、课堂互动与提问1.鼓励学生参与：教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高课堂互动性。
2.有效提问：教师应设计具有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的问题解决能力。
3.及时反馈：教师要对学生的回答给予及时、准确的反馈，肯定学生的正确之处，纠正错误之处。
六、课堂教学评价1.过程性评价：教师要关注学生的学习过程，对学生在课堂上的表现给予及时评价，激发学生的学习积极性。
2.终结性评价：教师应对学生的课堂作业、测验等进行认真批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.多元化评价：教师应采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生互评等，全面、客观地评价学生的学习成果。
提高初中生物课堂效率的方法
提高初中生物课堂效率的方法初中生物是一门非常重要的课程，它是教育生命科学知识、培养学生思维能力和创造力的重要平台。
因此，提高初中生物课堂效率是非常关键的。
以下是一些方法，可以帮助提高初中生物课堂效率。
1. 制定计划和时间表在课前制定一个详细的教学计划和时间表，这样可以让学生在课堂上更加高效地学习。
老师可以将教学计划和时间表分享给学生，让他们知道今天将要学什么内容，可以在课前预习或者做好准备。
2. 合理规划问题在课堂上，老师应该合理规划问题，让学生积极参与讨论。
这样可以激发学生的思考能力，让他们更好地理解课程内容。
老师应该鼓励学生提问和回答问题，这样可以帮助他们深入理解和掌握知识点。
3. 制作课堂演示文稿和视频制作课堂演示文稿和视频是一个很好的方法，可以帮助学生更好地理解生物学知识。
通过制作课堂演示文稿和视频，老师可以把抽象的知识点呈现得更加具体，让学生更加容易理解。
4. 组织实验生物学是一门实践性很强的学科，所以在课堂上可以组织实验使学生更好地理解知识点。
通过实验可以让学生更加深入了解生物学，掌握实验技能，增强实际动手能力。
老师可以为课堂实验制定详细的实验步骤，并让学生自主完成实验。
5. 激发学生兴趣激发学生学习生物学的兴趣也是非常重要的，这样学生才会更加积极地参与到课堂中。
老师可以讲述有趣的故事、新奇的生物实例或者分享他们自己在生物学领域的经验，激发学生的兴趣。
总之，提高初中生物课堂效率需要老师针对实际情况，制定合理的教学计划和时间表，让学生积极参与课堂讨论，制作课堂演示文稿和视频，组织实验，激发学生学习生物学的兴趣。
这些方法都是能够提高初中生物课堂效率的有效途径。
初二生物教学方法及策略_初中生物教学改进方法
初二生物教学方法及策略_初中生物教学改进方法近年来，在初中生物教学中融入了不同的教学方法，提高学生们的学习效果，本文分析了不同的教学案例在初中生物教学的体制中所起到的作用。
下面是小编为大家整理的初二生物教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。
初二生物教学方法一、讲授法讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。
这种方法特别适合向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识。
例如：八年级《基因的显性和隐性》一课，本节的难点内容理论性较强，因此教学的突破就必须借助于教师的讲解，讲解时注意语言的逻辑性和内容的先后顺序，多采用画图和理论相结合的方法来加深学生对理论的理解，从而突破难点。
这种方法的优点是：能充分的发挥教师的主导作用，使学生在较短的时间内获得较多的、系统的生物学知识，缺点是没有充足的机会让学生对所学的内容及时的作出反馈。
二、谈话法谈话法是教师利用问答的方式进行教学的一种方法。
例如：在学习《遗传和变异》一课时教师就可以通过询问学生自己与父母、自己兄弟姐妹间的性状特征或者他们身边的动物、植物上下代间的性状特征等问题，学生回答的方式来认识遗传和变异的概念。
这种方法的优点是：能充分的启发学生的智力活动，发展思维能力，养成探讨问题的习惯，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性;能帮助学生深入理解知识;能培养学生运用知识的能力和口头语言的表达能力。
三、讨论法讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。
例如《基因控制生物的性状》一课，在学生初步了解性状和相对性状的基础上，阅读完“资料分析”后可以再经过讨论让学生得出超级鼠培育成功的原因是大鼠生长激素基因作用的结果，由此得出基因控制性状的结论。
这种方法的优点是：可以让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。
四、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。
初中生物教学的哪些方法是有效的？
初中生物教学的哪些方法是有效的？引言初中生物教学是培养学生自然科学素养的重要环节之一。
然而，由于生物学的复杂性和抽象性，以及学生的认知水平和学习兴趣的差异，如何有效地进行初中生物教学一直是教育工作者们关注的焦点。
本文旨在探讨初中生物教学的一些有效方法，以帮助教师更好地提高学生的学习成绩和科学素养。
1. 探索性学习初中生物教学应注重培养学生的探索精神和科学思维能力。
教师可以通过设计一些探索性的实验和活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以组织学生观察植物的生长过程，让他们亲自种植植物并观察其各个阶段的变化。
通过这样的活动，学生不仅可以亲身体验生物的奇妙之处，还可以培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
2. 多媒体技术的运用多媒体技术在初中生物教学中发挥着重要作用。
通过使用图像、歌曲、视频等多媒体资源，教师可以将抽象的生物概念变得直观和有趣。
例如，教师可以制作一些生物示意图和动画，通过演示的方式帮助学生理解细胞结构和功能。
此外，教师还可以利用互联网资源，让学生通过在线实验模拟器参与实验操作，提高他们的实验技能和科学思维能力。
3. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生共同构建知识，促进彼此之间的相互交流和合作。
在生物学教学中，可以组织学生小组进行讨论和实验，通过互动交流的方式激发学生的学习兴趣和深入思考。
例如，学生可以分组进行动物观察活动，每个小组观察并记录一种动物的特征和生活习性，然后互相分享并比较各自的观察结果。
通过这样的合作学习，学生可以加深对生物多样性和适应性的理解。
4. 情景教学情景教学是一种以情景为背景的教学方法，可以帮助学生将所学内容应用于实际情境中，提高学习效果。
在生物学教学中，教师可以通过组织实地考察和实践活动来营造真实的情景，让学生亲自参与并体验生物学的实际应用。
例如，教师可以带领学生参观动物园或植物园，让他们观察各种生物的特征和行为，了解生物的适应性和生态关系。
探索提高初中生物教学质量的有效途径
探索提高初中生物教学质量的有效途径生物教学是教育方面的一项重要工作，其目的是培养学生对生物科学知识的理解和应用能力。
然而，初中生物教学也面临着许多挑战，如学生对生物知识的兴趣不足、教材过于抽象等问题。
因此，提高初中生物教学质量是教育工作者需要面对的重要任务。
本文将探讨一些有效的途径，帮助提高初中生物教学质量。
一、注重师资队伍建设教师是生物教学中最重要的因素，他们的教学效果直接影响着学生对生物科学的理解和接受程度。
因此，注重师资队伍建设是提高初中生物教学质量的必要途径。
首先，对教师进行专业性的培训，提高他们的教学水平和教学素质。
其次，鼓励教师研究生物科学的新知识，引进新的教育技术方法和教学手段，提高他们的教学能力和效果。
最后，建立起师生互动、课堂氛围活跃的教学环境，激发出教师的创新和积极性，从而提高生物教学的质量。
二、优化教材的设计教材对生物教学的质量也有着非常重要的影响。
初中生物教材的优化设计，即能够不仅符合学科的知识结构，也符合学生的认知需求。
从而提高生物教学质量。
优化教材设计的关键在于注重生物知识的系统性、实践性、趣味性。
对于初中生物教材的系统性，应该侧重于知识的完整性和连贯性，有助于学生对知识的记忆和理解。
对于实践性，可以增加实验或者现场观察，让学生亲自实践，从而加深对知识的理解和记忆。
对于趣味性，可以加入一些有趣的生活案例和科学故事，增强学生对生物知识的兴趣。
三、注重教学方法的创新与应用教学方法的创新与应用是提高初中生物教学质量的重要途径。
传统的生物课堂通常是以教师为中心，学生为客观的教学模式。
但这种模式在激发学生的学习兴趣方面存在着问题。
因此，我们可以采用更加活跃的教学模式，如课堂互动式教学、小组探究式学习、现场考察等。
这种方法可以帮助学生更好的接受知识，促进学生的思维能力和创造力发展。
四、注重教固学的平衡教育的主要目标是培养学生的综合素质。
因此，在生物教学当中，不仅要注重知识的传授，还要注重学生的思考和发展。
提升初中生物教学质量的有效方法
提升初中生物教学质量的有效方法一、引言初中生物是一门重要的学科，它不仅涉及到生物学的基础知识，还与我们的日常生活密切相关。
然而，由于种种原因，初中生物教学质量一直存在一些问题。
因此，本文旨在探讨如何有效地提升初中生物教学质量，为初中生物教师提供一些实用的方法和建议。
二、了解学生需求了解学生需求是提高初中生物教学质量的基础。
教师需要关注学生的兴趣、学习能力、知识背景等方面的差异，以便因材施教。
在教学过程中，教师可以采用问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式，了解学生的需求和困惑。
针对学生的不同需求，教师可以设计不同层次的教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
三、创设生动有趣的课堂环境生动有趣的课堂环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过以下方法来创设生动有趣的课堂环境：1.引入生活实例：将生物学知识与日常生活联系起来，让学生感受到生物学的实用性。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生物学知识。
3.开展小组活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习生物知识。
4.创设问题情境：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
四、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，它有助于培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
教师应注重实验教学的各个环节，包括实验前的准备、实验过程中的指导、实验后的总结等。
教师还应鼓励学生积极参与实验，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而加深对生物学知识的理解和掌握。
五、运用多元评价方式传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，这不利于全面评估学生的生物学习情况。
因此，教师应运用多元评价方式，从多个角度对学生进行评价。
这种评价方式包括观察学生课堂表现、记录学生作业情况、开展学生自评和互评等。
通过多元评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学质量。
提高初中生物学教学质量的方法
提 高 初 中生 物 课 堂 教 学 质 量 是 整 个 初 中生 物 新 课 程 改 革 的关 键 和 中心 环 节 。 只要 激 发 学生 的求 知欲 望 ， 培 养 学 生 的 主 体 意识 。 加强生物实 验教学 ， 注重启 发教育 ， 让 学 生 真 正 参 与 到教 学 活 动 中 ， 生 物 教 学 质量 就一 定 会 有 很 大提 高 。 贴 近 自然 。 获 得 丰富 的知 识 大 自然 是 真 正 的 生 物 学 知 识 的 宝 库 ， 为 了让 学 生 直 接 从 大 自然 中 汲 取 知 识 ， 我 利用一 切机会 。 让 学 生 在 生 活 中 亲 近 大 自然 。 从 中获 得 丰 富 的 生 物 学 知 识 。我 校 大 多 数 学 生 是 农 村 孩子 ． 他 们 虽 然 和 大 自然 很 亲 近 ， 但 往 往 不 能 把 生 活 和 生 物 学 联 系 在 一 起 。 于是 ， 我常常利用各种 时机 ， 为 学 生 建 立 这 种联 系创造条件 。例如 ， 在学习《 调查 我们身边 的生物》 一 课 时． 我事先 安排学 生利用 周末 回家 的机会 ， 对 生 物 的种 类 进 行调查 。 使 他 们 获 得 丰 富 直 观 的 第 一 手 资 料 。上 课 时 ， 大 家 互 相 交流 ， 共 同分 析 ， 既 活 跃 了课 程 气 氛 ， 又 使 学 生 的 印 象 深 刻， 加上我 的适时点拨 引导 ， 学 生既学 到了书本 上的知识 ， 又 把 它与生 活实践 联系 在一起 ， 学 到 了“ 活” 的知识 ， 取 得 了 令 人 满 意 的 效 果 。再 如 ， 我 们 这 里 有 很 多 人 都 有 随 着 季 节 采 摘 野菜 、 采 蘑 菇 的 习惯 ， 很 多 学 生 也 会 随家 长 一 起 去 。我 便 利 用 这个 机会 ． 让 他们 观察生 物不 同生长 阶段 的发育 状态 ， 学习 对 各 种 植 物 进 行 分 类 。还 教 给他 们 一 些 采 集 和 制 作 植 物 标 本 的知 识 ， 让 他 们 自制 生 物 标 本 ， 既激发 了学生的求 知欲望 ， 更 增 添 了生 活 情 趣 。 二、 放 开手 脚 。 激 发 学 生 的 主 体 意 识 在传统的生物学教学 中． 教师总是把知识讲得很细 ， 讲 得 很全 ， 做到 “ 滴水不漏 ” ， 非常“ 成功 ” ， 实 际 上 却 走 进 了一 个 误 区． 这种“ 成功” 恰 恰 就 是 一 种 不成 功 。 在 此 过 程 中 ， 学 生 的 思 维 权 利 被 剥夺 了 ， 创 新 思 维 被 磨 灭 了 。因此 ， 在 教 学过 程 中 ， 教 师 的讲 解 不 能 面 面 俱 到 ．而 是 要 根 据 学 生 的实 际 和 教 材 特 点 大胆 进 行 取 舍 、 合理调整 ． 积 极 引 导 并 放 手 让 学 生进 行 自主 学 习， 激发学生的主体意识 ， 从 而 进 一 步 培 养 学 生 的思 维 习 惯 和 创 造 能力 。 例如 ： 在《 生 物 的特 征 》 一 节 的教 学 中 ， 教 师 可 以 为学 生 提 供“ 话语机 会” ， 让 学 生 罗 列 出校 园 中 的 生 物 ， 学 生 回答 后 。 提 问： “ 这 说 明大 家 对 生 物 与 非 生 物 的 区 别 是 了解 的 ，那 你 认 为 有 他 们 哪 些 区别 ？ ” 给 予 小 组 充 分 时 间讨 论 后 。 如 实 将 学 生 的 回答 罗 列 在 到 黑 板 上 ， 此时， 教 师 还 不 急 于 给 出 正 误 的判 断 ， 而是把 最终 的“ 裁判权 ” 交给学 生 。 给 学 生 留 下 充 足 的 思 考 空 间和时间 。 让 学生通过深入讨论 、 分析 、 辩论 ， 最 后 获 得 正 确 的 认识 。
初中生物教学质量提升计划
初中生物教学质量提升计划
1. 加强师资队伍建设
- 定期组织生物教师参加专业培训,不断更新教学理念和方法 - 鼓励生物教师参与科研活动,提高专业水平
- 建立教师交流平台,分享教学经验和心得体会
2. 优化课程设置
- 根据学生实际情况,合理安排教学进度和难度
- 增加实验教学环节,培养学生动手能力
- 设置选修课程,满足学生个性化学习需求
3. 丰富教学资源
- 配备先进的多媒体教学设备
- 建立生物标本室,直观展示生物样本
- 与高校和科研机构建立合作关系,利用校外资源
4. 改革考核评价机制
- 注重过程性评价,关注学生全面发展
- 采用多元化考核方式,如实践操作、研究性学习等
- 建立学生学习档案,跟踪学习情况
5. 营造良好学习氛围
- 鼓励学生主动探究,培养科学精神
- 开展生物科普活动,提高学习兴趣
- 加强家校沟通,形成家校协同育人格局
通过上述措施,旨在全面提升生物教学质量,培养学生的生物学科核心素养,为学生未来发展奠定坚实基础。
提高初中生物课堂教学质量的十条举措
维 ， 在 讲 基 因 分 离 规 律后 ， 计 问题 如 下 ： 羊 有 白色 的 ， 黑 基 互 补 配 对 原 则 。合 成 Ｒ Ａ 的 过 程 有 人 就 想 既 然 能 够 以 如 设 绵 有 Ｎ 色 的 ， 邑由显 性 基 因 （ ） 制 ， 色 由 隐性 基 因 （ ） 制 。现 有 Ｄ Ａ 为 模 板 来 合 成 Ｒ Ａ．那 么 能 不 能 以 Ｒ Ａ 为 模 板 来 合 成 白 Ｂ控 黑 ｂ控 Ｎ Ｎ Ｎ
那 种 由教 师 将 结 论 、 理 直 接 注 入 给 学 生 的 填 鸭 式 教 学 ． 尽 量 原 应
通 过 教 师 的 引 导 与 启 发 ．为 学 生 创 设 一 种 适 于 探 究 的 情 景 或 氛 围 ， 学 生 通 过 阅 读 、 析 、 验 、 究 、 论 交 流 等 多 种形 式 的 活 让 分 实 探 讨
一
羊 ， 样 解 释 产 生 这一 结果 的原 因 ？ 问 三 ： 怎 如果 这 只 白色 公 羊 与 年 来 比较 流 行 的逆 反 健 身 就 是 背 逆 常 规 的 一 种 表 现 逆 反 健 身 白色 母 羊 交 配 生 了一 只 白色 小 母 羊 ．这 只 小母 羊 是 纯 合 体 的 可 是 指 一 种反 人 体 正 常 状 态 的 锻炼 方 法 ， 倒立 、 吊 、 走 等 。人 如 倒 倒 能 性 是 多 少 ？是 杂 合 体 的 可 能性 有 多 大 ？ 问 四 ： 指 问 三 ） （ 怎样 才 们 平 常 大 都 处 于 直 立 状 态 ， 时 头 脑 供 血 受 阻 ， 气 、 分 供 应 此 氧 养 能 验 证 产 生 的 这 只 白色 小 母 羊 是 纯合 体 还 是 杂 合 体 ？ 问五 ： 什 不 足 ， 致 于 神 经 系 统 易疲 劳 ； 时 ， 时 间直 立 行 走 、 坐容 易 为 以 同 长 正 么 用 测 交 的 方法 能验 证 是 纯合 体 还 是 杂 合 体 ？ 问六 ： 如果 某 个 家 造 成 下 肢 静 脉 曲张 及 疝 气 、 痔疮 等 疾 病 。有 人 通 过 练 习 倒 立 、 倒 庭 先 养 两 只 白羊 。他 们 怎 样才 能繁 殖 更 多 的 白羊 ？问 七 ： 如 一 吊 ， 然 效 果 显 著 。一 方 面 ． 立 使 头 脑 供 血 增 多 。 陈 代 谢 加 假 居 倒 新 个 地 方 原 先 只 有 黑 色 绵 羊 而 没 有 白色 绵 羊 ．现 从 外 地 买 来 一 只 快 ． 劳 随 之 消 除 ： 疲 同时 此 举 还 能 强 化 胸 腹 腔 内脏 周 围 的 支 持 组 白色 公 羊 ． 样 培 育 出 能稳 定 遗 传 的 白羊 ？这 种 由一 道 母 题 衍 生 织 的功 能 ， 止 胃下 垂 、 怎 防 肾下 垂 、 肢 静 脉 曲张 、 气 、 疮 等 因 下 疝 痔
初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略
初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略现在我国特别注重教育事业的建设，培养出更多的高素质、高技术的人才。
很多教育领域的研究人员都在关注现在我国的教学模式与方法，都在探索出更有效的方法来改革现有的教学体制。
下面是小编为大家整理的初中生物课堂教学方法，希望能对大家有所帮助。
初中生物课程教学方法一、有效“讲授”有效“讲授”的前提是吃透教材,定准目标。
首先要熟悉和理解生物学科课程标准的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,在此基础上,结合学情,明确每节课的三维目标。
然后对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析,再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。
有效“讲授”要保持与学生能力相适应的“教学节奏”,给学生留出独立思考的时间和空间,使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。
有效“讲授”中,教师要注意要有效地“提问”并“倾听”学生的声音,使教学保持“互动”,有效地激发学生“投入”学习。
二、有效“提问”并“倾听”有效教学基本状态是对话式的、互动式的。
在这种对话式的、互动式的教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音。
而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地“提问”。
首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。
通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。
其次设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。
如果太难,致使大部分学生对问题茫然失措,将会失去学习的兴趣和积极性。
但是如果问题太简单,连差生都不用动脑筋就能回答,那么成绩好的学生听来肯定是索然无味。
因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。
而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。
“问题”的有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。
教师在“提问”之后,给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是,要让学生感觉教师在等待和倾听。
提高生物教学质量的有效策略
提高生物教学质量的有效策略随着我国素质教育改革的不断发展，初中生物教学的改革也在逐渐深化，新课标背景下的初中生物教学不仅要提高教学质量和效率，更要让学生在学习过程中，潜移默化地形成相应的创新思维能力，促使学生的综合素质发展。
因此，生物教师应采取有效措施，有效提高课堂教学质量。
标签：初中生物；教学；课堂；策略1.构建“快乐课堂”，激发学习兴趣快乐课堂是以“教得轻松，学得轻松”为原则和指导思想，教师通过综合运用各种行之有效的途径和方式，努力创造自然、和谐、轻松、愉悦的课堂教学气氛，最大限度地激发学生的学习兴趣。
首先，构建快乐课堂要建立良好的师生关系，有利于教师走进学生的内心世界，了解学生想要什么，需要什么，喜欢什么。
这些不仅是实施快乐教学的前提，而且能让课堂中的点点滴滴如春风化雨般地滋润学生的心田。
其次，构建快乐课堂，用真诚和爱心去感染学生的情绪，缩短师生的距离，使课堂教学内容更具有亲和力，更容易被学生接受。
再次，构建快乐课堂要拓宽教学渠道，丰富教学内容，探索符合初中生物课堂教学的模式，强调师生共同活动，避免以教师为中心，变封闭式为开放式，从而使学生领会到学习生物的乐趣。
最后，构建快乐课堂还要全面关怀学生的成长，既要在学生进步时给予肯定和赞赏，也要在学生有困难时给予理解、帮助和鼓励。
2.加强理论与实验相结合，促进学生动手操作生物学科是一门基础学科，实践性非常强，教师在教学中应努力帮助学生获得全面的基础理论知识，培养学生的观察力和独立思考能力，促进学生综合素质的发展。
生物实验也是生物课程的重要组成部分，应通过实验教学增强学生的科学探究意识、学习生物的兴趣；教学中应改变原有教学形式，增强学生的创新意识，采用由浅至深的方式，层层递进，训练学生的实验能力，让学生从基础性的操作过渡到综合性的实践，培养学生分析问题、解决问题的能力。
实践离不开理论，教学中应加强生物实验教学，同时重视生物知识的理论延伸和有效验证，帮助学生思维模式的成长。
初中生物专题教研(3篇)
第1篇一、前言生物作为一门自然科学，是初中阶段的重要课程之一。
为了提高生物教学质量，促进学生全面发展，我国教育部门对生物课程进行了改革，要求教师开展专题教研活动。
本文旨在探讨初中生物专题教研的重要性、实施策略以及成果评估，以期为生物教师提供有益的参考。
二、初中生物专题教研的重要性1. 提高教师教学水平专题教研活动有助于教师深入了解生物学科知识，掌握教学规律，提高教学水平。
通过专题研讨，教师可以分享教学经验，互相学习，共同进步。
2. 丰富教学内容专题教研活动可以使教学内容更加丰富，贴近实际生活。
教师可以根据学生的兴趣和需求，选择合适的专题进行研讨，使学生在轻松愉快的环境中学习生物知识。
3. 培养学生综合素质专题教研活动有助于培养学生的观察力、思维力、创新力等综合素质。
通过实践活动，学生可以亲身体验生物学实验，提高动手操作能力。
4. 促进教师专业成长专题教研活动有助于教师拓宽视野，更新教育观念，提高教育教学能力。
教师可以通过参与专题研讨，不断反思自己的教学行为，实现专业成长。
三、初中生物专题教研实施策略1. 确定专题内容根据课程标准和学生实际情况，教师应选择具有代表性的专题进行研讨。
专题内容应贴近生活，具有实践性和趣味性。
2. 制定教研计划教师应制定详细的教研计划，明确专题研讨的时间、地点、参与人员、研讨内容等。
同时，要确保教研活动的顺利进行，为教师提供必要的支持。
3. 开展研讨活动教师可以通过以下方式开展专题研讨：（1）集体备课：教师共同研究教材，探讨教学方法，提高教学效果。
（2）课堂观摩：教师互相观摩课堂，学习先进的教学经验。
（3）实验操作：组织学生进行生物学实验，培养学生的动手操作能力。
（4）案例分析：通过分析典型案例，提高教师的教学水平。
4. 评估成果教研活动结束后，教师应进行总结和反思，评估教研成果。
评估内容包括：（1）教师教学水平的提高：通过专题研讨，教师是否掌握了新的教学方法和技巧。
（2）学生综合素质的提升：通过实践活动，学生是否提高了观察力、思维力、创新力等综合素质。
初中生物教师专业化发展现状及提升措施
初中生物教师专业化发展现状及提升措施发表时间：2020-08-27T12:00:27.020Z 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：魏园园[导读] 生物科学是自然科学中不可缺少的重要部分，引导学生研究生命现象和生命活动。
当前生物科学得到迅速发展，并且取得了良好的成果。
在初中生物课堂教学中，教师要以满足学习发展和社会需求为条件，充分展示生物科学和生物技能，为国家培养出新时期的全能型人才，让学生喜欢学习生物知识，主动认真的投入到日常的生物学习中。
本文对初中生物教学中存在的一些问题和解决方法进行分析，给出一些相关建议。
魏园园策勒县天津实验中学新疆策勒 848300【摘要】生物科学是自然科学中不可缺少的重要部分，引导学生研究生命现象和生命活动。
当前生物科学得到迅速发展，并且取得了良好的成果。
在初中生物课堂教学中，教师要以满足学习发展和社会需求为条件，充分展示生物科学和生物技能，为国家培养出新时期的全能型人才，让学生喜欢学习生物知识，主动认真的投入到日常的生物学习中。
本文对初中生物教学中存在的一些问题和解决方法进行分析，给出一些相关建议。
【关键词】生物科学；存在问题；有效方法中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-122-01引言：基于现代教学的要求，广大生物教师应积极突破传统教学的壁垒，重视教学革新以及教学完善，提升教学的实效性，根据现代学生的实际学习需求以及学习特点，进行教学模式的革新，打造优质的生物课堂。
一、关于初中生物教学中存在的问题1.缺乏对初中生物课的重视初中生物长期在初中教学中受到忽视。
我国初中生物教学比较落后，没有达到新时期素质教学的要求，还处于在过去的教学思维模式中，受应试教育的影响，只追求其它科的考试成绩，追求升学率，缺乏培养学生综合素质的观念。
部分地区学校对于生物课程的数量安排相对较少，这就使得学生对于生物学科的学习时间相对较短。
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提高初中生物教学质量的有效途径
作者：林虹
来源：《都市家教·上半月》2015年第12期
【摘要】伴随着新课程改革的深入，要全面提高初中生物教学质量，着重在于提高生物教师自身的知识结构和专业技术水平，构建和谐的师生关系，利用直观教学，全面激发培养学生学习生物学的兴趣。
【关键词】初中生物；教学质量提高
目前，正在使用的人教版初中生物共四册（七年级上、下，八年级上、下），九年级是不开设的，在学生成绩考核上生物也不纳入中考统考，只是在八年级结业考试中按分值比例划等。
因此，初中生物课程在现行的教育模式下，逐渐被边缘化，被广大学生、家长、学校乃至社会各界公认为“副科”，针对这种情况，如何使学生真正喜爱生物课，全面提高生物教学质量，成为每位生物教师都要积极探索的问题。
2011年，全国初中都开始使用新课程标准，随着课程改革的长足深入的发展，为我们提高生物教学质量提供了新的契机。
我认为要切实可行的提高初中生物教学质量，可以从以下几个途径着手。
一、提高生物教师的知识结构和专业技术水平
随着时代的发展，新课程改革的推行，以及生物科学更新速度的日渐增快，对生物教师的要求越来越高。
生物老师要在教学中树立自己的威信，从容应对学生的各种问题，不被学生问倒，一定要不断地加强自身内在修养，利用各种途径来进修和学习，并加强和各位同行老师的深入交流，努力开展校本研训活动，取人之长，补己之短，完善个人的知识结构，不断地丰富提高自己的专业技术水平，做好专业知识的储备。
马卡连柯曾经有过这样的论述：“学生能原谅教师的严厉、刻薄、甚至是吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术，假如处处都可以看出你的不通专业，那么除了蔑视以外，你永远得不到什么！”“厚积薄发”，知识越完善，专业技术水平越高，越能深入浅出的教授学生知识，提高教学成绩。
二、构建生物课堂和谐的师生关系和学习氛围
构建和谐的师生关系是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。
好的课堂注重通过教师与学生间情感交流形成民主和谐的教学氛围。
初中生物教学是平等对话与自由交流，不是教师的一言堂，也不是指示和命令，是尊重和信任，而不是消极和防范。
北师大削川教授说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少。
”“亲其师，信其道”，我们在课堂上应该多多运用表扬鼓励的话语，而不是批评、讽刺和挖苦，只有真正建立民主和谐的师生关系，才能发挥学生的主体性和创造性，学生把老师当朋友，才会乐学善思。
在课堂上，必须创设一个和谐的氛围，真诚的、公正、公平的对待和评价每一位学生，让我们的学生在放松、快乐的情境中，积极主动地学习生物课程，提高学习成绩。
三、正确利用直观教学，丰富学生的感性认识
生物学是一门实验科学，具有很强的直观性。
要达到教学目的，教师就要根据生物学科的特点，充分运用形象直观的教学手段。
直观教具有活的实物、标本、模型、挂图、多媒体等等。
俗话说：“耳听为虚，眼见为实；百闻不如一见”。
在生物课堂上，我们应该按照课程内容和目的的需要，选择恰当的教具，恰时的呈现给学生，再配以适当的讲解说明，以充分展现直观教具在教学中带来的最佳效果。
例如：在讲解练习使用显微镜观察动植物细胞时，教师可以边讲解边演示，让学生亲自操作练习，快速掌握显微镜的正确使用方法，还初步认识了生物体结构和功能的基本单位细胞。
又如：在讲述种子植物时，让学生把采集到的种子和果实带到学校，在课堂上和同学一起观察，学生能很快掌握种子的基本结构和不同种子的区别。
通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，极大地丰富学生的感性认识，加快理性知识的形成。
多年来的教学实践，使我们深刻的认识到，各种直观教学手段的使用，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量有决定的促进作用。
四、全面激发学生学习兴趣，提高生物科学素养
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有兴趣就有强大的内驱力。
在生物教学中重视对学生学习兴趣的培养和激发，是学好生物，提高成绩的前提，也会使生物教学事半功倍。
导入环节是课堂教学的一个重要环节，教师可以设计各种精彩的导入，如以故事、以诗句、以谚语、以歌曲、以时事热点、以突发事件等等，制作成幻灯片，以直观的方式呈现给学生，充满情趣的导入能有效激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花。
例如：在学习藻类、苔藓、蕨类植物的有关知识时，教师可以引用一些诗句导入：“西湖春色归，纯水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，并配以相应的图片，让学生感受诗情画意的同时投入到愉悦的学习中。
又如：在讲授《免疫与计划免疫》一节，由新闻视频导入：由于先天免疫缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中。
干净卫生是健康的前提，然而，人不可能生活在真空里，人为什么能在有大量病原体的环境中健康生活呢？用新闻报道激发学生的好奇心，从而转化为兴趣学习。
同时，在教学过程中，教师可以联系生活实际，紧扣课程内容，适当穿插一些典型的生活事例，并适当介绍生物科学的前沿知识和研究的最新成果，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的注意力，还可以有效激发学生的求知欲望，保持浓厚持久的学习热情，提高生物科学素养。
总之，在教学过程中，我们应该正确理解新课程理念，重视探索教育教学方法的改革，以学生为根本，重视学生兴趣和能力的培养，精心策划教学活动，提高初中生物教学质量。
参考文献：
[1]汪忠.新版课程标准解析与教学指导（第一版）北京师范大学出版社2012.3
[2]李民儒.农村初中生物教学的设想和建议.中国教育技术装备2009.10.068
[3]邢建欣.生物学教学中如何构建和谐课堂.边疆经济与文化2010.3
[4]覃信艺.提高初中生物教学质量浅探中学教学参考2009.17。