浅谈如何培养大学生的创造能力

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“ 点 并 校 ”取 得 的成 效 撤
二 、农 村 小 学 撤 点 并 校 引 发 的 问题
农村 的 “ 撤点 并校”这一政策推行 ９年 以来 ，使 得 教育 资 源得 到 了有效 地 整合 ，学 生 综合 素 质得 以 提高 ，促进 了办学的规范化 、科学化 ，许多家 长和老 师为此叫好。然而 ，“ 撤点并校”带来欣喜 的同时 ，也 带来不少烦 恼。教育界人士 分析认 为 ，农村小学在 教 育资源整合 过程 中，家庭 、学 校、政府和社会都 产生 了诸 多 问题 ，亟 待解决 。 １ 学校撤 并之后 ，家长 负担增 加。撤 并学 校带来 ． 了上学成 本的压 力 ，终将 落到家长的身上 。并校之后 许 多 原来 就近 上学 的学 生 因寄宿产 生 了住 宿 费 、伙 食费 、生活费 、交通费等合计每 年数千元 的开销 ；学 生年 龄太小 ，异地就学 家长不放 心 ，不少 家长选 择了 陪读 ，这样 又增加 了租房 费等开支。许多 贫困地 区的 孩 子 ，由于 家里 负担 不起 学 费而导 致 新 的辍学 率 反
一、收 稿 日期来自：２ ｌ一 ６２ ０ ｌ０ ．３
作 者简介 ：李锐 （ ９ ５ ） １８ ，男 ，南华工商学院环境 艺术系助教 ，从事学生管理和大学生就业分析工作
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教 育教 学 研 究
ＣＡＲＥＥ Ｒ ＨＯＲＩ ＺＯＮ
职 业 时 空
农 村 基 础 教 育 布 局 调 整研 究
收 稿 日 删 ： ２ １０ － ６ ０ｌ － ６ ２
村 屯相 隔较远 ，一旦 并校 ，将不可避免地产生学 生上 学 、放学的交通 问题 。现在许多学校都采用校车 固定 接 送 的方 法 ，但 并不 意 味着这 样 就 可 以彻 底 解决 孩
撤 点并校 的利 弊 及 借 鉴措 施
谢 晓 文
（ 西南 大学 ，重庆 ４ ０ ｌ） ０ ７ ５
摘 要 ：均衡发 展 已成为 义务教 育 的战略性任 务 ， 农 村基础教 育 “ 点并校 ”应运而 生 ，这一措施对提 撤 高农 村基 础 教 育质 量起 到一定 的作用 ，但 在 实施 中 也 遇到一 些棘 手 的问题 。借鉴美 国合 并学校运 动 ，给 我 国 “ 点并校 ” 中遇 到 的问题提 出一 些解决途 径 。 撤 关 键词 ：农村 基础 教 育 ；撤 点并校 ；启 示 随着 我 国经 济社 会 的发 展 ，基 础 教育 布局 调 整 已经成为一个亟 待解决 的问题 。２ ０ 年 国务院关于 ０ １ 基 础教育 改革与 发展 的决 定》 中第 １ 要求 ，因地 ３条 制宜 调整 农 村义 务 教育 学 校布 局 ，农 村小 学 和教 学 点 适 当合并 。全 国各地 自此开 始 了以改善办 学条件 、 优 化教 育 资源 等为 目标 的大规 模 的学校 合并 工作 。
弹 的 现象 。 ２ 安 全隐患增 多。由于乡村地 势 比较宽阔 ，部分 ．
１ 促进 了教 育资源的合理 配置 。当规模小的学校 ． 和一些教学点被撤 并 以后 ，各地 就将有 限的教 育资源 集 中使用 ，从 而避免 了过去分散 办学时普遍存在 的教 育资源利用效率 低下的 问题 。接受调查 的县乡两级教 育行政部 门负责人认为 ，农村 中小学布局调整 促进了 教育资源 的合理 配置 ，而在所有 接受调查 的县 教育局 局 长 中，这一 比例高达 ｌ ０ ％。尽管在调查 中学 校校 ０ 长 、中层管理 人员 、教师及 其他人员 （ 教辅 和工勤人 员） ，对这 一 问题 的认 同 比例 呈递 减趋 势 ，但在 各项 选择 中都居 首位。 由此可 见 ，尽管教育 工作者 对这一 问题 的看法 不完全一致 ，但大多数人都认 为 ，农村 中 小学 布局调 整促进 了教 育资 源的合理 配置 。 ２ 提 高 了农村学校 的规模 效益。调查发现 ，在受 ． 访 人 员 中 ，有 相 当大 比例 的 人 员认 为农村 中小学 布 局 调整 提高 了学校 的 规模 效 益 。而 从农 村 中小学 布 局 调整 前 与布 局调 整 后 的学 校规 模 比较 中，能 够 明 显 看到各级 学校 的校 均在校 学生 人数都有 显著增 长 ， 高 中 的规模 增 长极 为 明 显 ，这是 由于高 校扩 招 后对 普 通高 中产 生 了极 为 显著 的拉动 作用 。
第７ ・ 期 卷 第８
职 业 时 空
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浅 谈 如 何 培 养 大 学 生 的 创 造 能 力
李 锐
（ 南华工商学院 ，广东 广州 ５ ０ ０ ） ｌ ５ ７ 摘 要 ： 当今 社会 的发展 ，科技 的进步 ，创造 力 已 疑 ，跟美 国的学 生有 很大 的差 别 。 ”
成 为一 种 生存 的技 能。 简 述 了通 过 博雅 教 育等 途 径 “ 新 ” 是人 类社 会 发展 社 会进 步 的 内在动 力 ， 创 培养 大 学生 创造 力 的方 法 。 它包 括创 新 意识 、创 新思 维和 创新 能力 三个 层 面 。 关 键 词 ：创 新 能力 ；想 象 ；培 养 ；发展 （ ）创新 意识 。创 新意识是创新 思维和创新 能力 １ 的前提 。学 生应 勇于探 索 大 自然 和社 会 的各种 奥秘 ， ２１世纪 是竞争 激烈且 富有创 造性 的世 纪 。 国与 善于 发 现 问题 和提 出 问题 ，在 知 识 的广 采博 取 中力 国之间的竞争 ，说到底 ，就是 国民创 造力 的竞争 。立 求达到博深 新 的统一 ，及时更新 观念 ，掌握 新兴学科 国之 本靠教育 ，教育之本靠 人才 ，因此 ，造就一 大批 与学术 前 沿 的新思 想 、新 动态 。 敢于探 索 、富于 创新的人 才 ，是历 史赋予教育 的崇高 （ ）创新 思维。要 培养创新思维 ，学 生必须在变 ２ 使 命 。 下面 笔者 谈 谈作 为 一名 高 校 教师 如何 发掘 和 革 旧的思维 方式 的基础 上 ，学会 运用新 的思 维方 式 ， 尤其要 在多 学科 的交叉 互 渗整合 中 ，发现新 的意 蕴 。 培 养学 生 的创造 性思 维 与能 力 。 （ ）创新 能力。创 新能力是创新 意识与创新思维 ３ 对 高 校 博雅 教 育三 个 层 面 的 重 新认 识 在 实践 中的确 证和外化 。学生应多参 与创新 实践 ，让 博雅 教育 即 Ｌ ｂ ｒ ｌ ｉ ｅ ａ Ａｒｓ ｔ 。该词在大 陆被译为 创 造 的成果 真正 成为创 新 能力这 一本质 力量 的对象 。 “ 素质教 育 ” ，台湾 为 “ 通识 教育 ” ，香 港则译 得更 显 二 、灵 活 教 育 是 发 展 创新 思维 的有 效 手段 古典 ，叫 “ 博雅 教育” 博雅” 的拉 丁文原意是 “ 。“ 适 和 最 佳 途 径 合 自由人 ” ，在古希 腊所 谓 的 自由人指 的是社 会 及政 培 养 创 新思 维 和创 造 能力 的 问题 是 世界 各 国 教 治 上 的精 英 。古 希 腊 倡 导 博 雅 教 育 （ Ｌ ｉ ｅ ｒａ ｌ ｂ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ） ｄ ｃ ｔｏ ，旨在 培养具有广 博知识 和优雅气质 的 育 所 共 同关 注 的 ，各 个学 科 教 育都 在寻 找 和探 索 适 人 ，让学 生摆脱庸俗 、唤醒卓 异 。其所 成就的 ，不是 合 本学 科的快 捷 、高效 培养创 新 人才 的途 径和 手段 。 没有 灵魂 的 专 门家 ，而 是成为 一 个有 文化 的人 。 ’ 作为 灵活教育 ，如何发掘其学 科 自身 的特殊 功效 ，为 博 雅 教 育 ， 目前 在 各 级 高 校 教 育 中 正 显 现 出 培 养创 新 人 才开 辟 有 效途 径 ，是 学 习者 和 教育 者 的 前 所 未 有 的 强 劲 势 头 ，有 关 博 雅 教 育 的 内涵 也 众 当 务 之 急 。 说 纷纭 。笔者 认 为 ，博 雅 教育 的 内涵 应 包含 在 三个 三 、激 发 创 新 思 维 和 能 力 的构 想 与 实践 层 面 中 ：学 会 做 人 、培 养 生 存 能 力 和 发 掘 创 新 能 １ 创 造 能 力 的 发 掘 源 于 创 造 性 思 维 的培 养 ． 力 。博 雅 教 育 的本 质 是 发 觉 可 持 续 发 展 的生 产 力 以参 与为主 线 ，以体验 、感悟 为核心 ，以创 造为 和 动力 ，以促 进 人才 的 全 面发 展 ，其 核 心就 是 创 造 升 华 ，是 培养 创 造 能力 的理 论 导 向。霍 姆林 斯 基说 力的开发 。 １ 学会 做 人 ． 过 ：“ 学生 体验 到一种 自 己在亲 身参 与掌握 知识 的 让 指导 学生学 会做 人是高 校博 雅教育 的基 本 内涵 。 情 感 ，乃 是 唤起 青 少年 特有 的对 知识 的 兴趣 的 重要 ” 在 学 会做 人方 面博雅 教育要 求学 生应 有高 尚的理 想 、 条件 。 ２ 创造性 思维在教 学实践 中的运 用——主题 队会 ． 优 良的品德 、积极 的精 神个性 、求真的科学精 神和文 （ ）创造 、选择 良好 的展 示舞 台。用学生喜欢 的 １ 明 的人 文素 养 。 事物 去启 发他 们 ，通 过 自己喜爱 的形 式来展 示 自己。 ２． 存 能 力 生 展示 时 选 用学 校 多功 能 会议 厅 中较 规 范 的舞 台 ，配 培 养 生 存 能力 是 博雅 教育 的主 要 内容 。 这 主 要 包括适应社会 的能力 、人 际沟通 与合作能力 、语言表 有投影仪、钢琴、灯光、麦克风 、ＤＶＤ机等器材 ，让 达 与 基本 写 作 能力 、审 美能 力 、各 种 相 关的 专业 技 学 生 能在 正 式的舞 台上 进 行表 演 。 （ ）激发 学生 的表演欲 望。教师 应调 动学生的积 ２ 能 、可持 续发展 的能力 等几 方 面 。 ５． 新 能 力 创 极 性 ，在 活动 中尽力 给每一 位学 生 自我表演 的机 会 ， 培 养 创新 能 力是 博 雅 教育 的 核心 和 关 键 。杨 振 鼓励 学 生参 与 活动 ，启 发学 生摆 脱 羞 于在 众 人前 表 宁 教授 曾有这 样 的评论 ：“ 国的 留学 生 ，学 识 成绩 演 的心 态 。而这 次主题 队会当 中 ，就有 舞蹈 、钢 琴 、 中 时装表演 、诗朗诵 （ 配吉他 、钢琴 ） 、独唱 、唱双簧 、 都 是很好 的 ，但知 识面 不够宽 ，还 有就 是胆 子太 小 ， 觉得 书 上 的知 识 就是 天 经地 义 的 ，不能 随便 加 以怀 小合 唱等多种形式 。学生排 练时 ，教师在 以学生创编