新课改理论学习制度
理论学习制度
理论学习制度
1. 学习内容：根据上级要求和学校实际情况，统一安排。
围绕校本教研提出的有关问题开展深入广泛的学习，教师本人为专业发展进行自修式的理论学习。
2. 学习形式：采用集中学习、分组学习和个人自学相结合的形式，由校领导带领教师集中学习教育教学理论，以教研组为单位进行分组学习。
3. 学习途径：通过教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等途径学习，每次学习培训都要有专题材料，有专题记录。
4. 呈现形式：学用结合，积极将所学内容与自己的教学实践结合起来，以理论讲座、观摩课、示范课、研讨课、汇报课、反思、体会等形式展示研修成果。
5. 归档要求：查阅每位教师的研修成果后，必须及时存放入本人“教师专业成长记录袋”中。
6. 纪律要求：每次校本研修学习要求全员参与，不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，每学期的学习笔记由包学科领导检查。
7. 学校支持：学校创造各种条件支持教师外出学习和参加市区各学科组织的课改研究活动。
根据国家和省市区的教育改革要求及时给学校图书馆补充新的学习资料，以供教师借阅学习。
8. 考评奖励：对认真承担教研组安排主持校本研修工作任务的教师，
学校在绩效考核时要给予奖励。
新课改理论学习及实施计划
新课改理论学习及实施计划一、引言随着社会的发展和教育的进步，教育改革一直是教育工作者关注的热点问题。
新课改理论作为当前教育改革的重要理论基础，具有重要的现实意义和理论价值。
本文旨在对新课改理论进行深入学习，并结合实际情况提出新课改的实施计划，以期对教育改革能够有所帮助。
二、新课改理论学习1. 新课改理论概述新课改是指新的课程改革，主要分为宏观层面的课程改革和微观层面的课程实施。
它是一种以学生为中心，面向未来，注重整体素质培养的教育理念。
新课改的核心思想是培养学生的综合素质和创新能力，强调学生的个性化发展，重视学生的主体地位，提倡学生参与课程设计和实施。
2. 新课改的重要意义新课改的出现是与时代的变迁和社会的发展密切相关的。
它在以下几个方面具有重要意义：a. 适应社会需求：新课改是对传统课程模式的一种颠覆，更加符合当今社会对人才培养的需求，不再局限于传统的知识传授，更加强调学生的实际能力和创新能力。
b. 提高教育质量：由于新课改重视培养学生的综合素质和创新能力，有助于提高教育教学的效果和质量。
c. 促进教师专业发展：新课改要求教师发挥更大的作用，促进教师的专业发展和提升。
3. 新课改的实施难点与措施在实施新课改的过程中，可能会面临以下几个难点：a. 教师的观念和教育理念需要改变；b. 教学资源需要重新配置；c. 学生的学习方式和态度需要调整。
针对以上难点，可以采取以下措施：a. 加强教师培训，提高教师的专业素养和实践能力；b. 优化教学资源配置，充分发挥小班授课的优势；c. 加强学生教育，培养学生的学习动力和自主学习能力。
三、新课改实施计划1. 实施目标我们的实施目标是：贯彻新课改理念，建设具有现代化特色的教育体系，培养学生的创新能力和综合素质，提高教育质量和办学水平。
2. 实施步骤a. 制定教育教学改革计划，明确实施目标、时间表和重点任务；b. 加强师资队伍建设，提高教师专业水平和实践能力；c. 优化课程设置，设立新的课程体系，发挥学生的主体地位和参与度；d. 创新教育教学方法，改变教学方式，推进小班授课，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学区小学新课程理念学习制度
学区学校新课程理念学习制度1. 目的和范围本制度的目的是为了促进学区学校老师对于新课程理念的学习与应用，提高老师的教育教学本领和专业水平。
本制度适用于学区内全部学校的老师和教育管理人员。
2. 学习内容2.1 学区学校新课程理念的紧要性和意义； 2.2 新课程理念的核心理念和基本要求； 2.3 新课程理念下的教育教学方法和策略； 2.4 新课程理念的评价和追踪机制。
3. 学习形式3.1 研修会议：通过召开学区范围内的研修会议，邀请专家学者进行讲座和授课，深入讲解新课程理念的相关知识和方法； 3.2 教研活动：学区内的学校可以组织教研活动，老师间可以进行沟通和讨论，共享实践经验与教学资源； 3.3 在线学习：利用学区内的教育平台或专业课程网站供应线上学习资源，老师可以通过自主学习的方式提高本身的专业本领。
4. 学习计划和布置4.1 学习计划订立：学区内依据学校的实际情况和需求，订立每学期的学习计划，明确学习内容、学习形式和学习时间； 4.2 学习资源准备：学区教育局负责为老师供应学习资源，包含课程资料、教学案例、教学视频等； 4.3 学习时间布置：学区内的学校可以布置老师在工作日或周末进行学习，依据学校的实际情况，可以通过课程闭环等方式进行学习； 4.4 学习评估与总结：学区教育局将定期组织学习评估，对老师的学习效果进行总结和反馈。
5. 学习的支持和激励措施5.1 支持措施：学区教育局将供应学习资源、专业引导和咨询服务，支持老师学习新课程理念； 5.2 激励措施：学区教育局将依据老师的学习效果和实践成绩，予以相应的表扬和激励，如荣誉称呼、奖金或晋升等。
6. 学习成绩的运用6.1 教学实践：老师通过学习新课程理念，将所学应用于教学实践中，乐观探究适合学生发展的教育教学方法； 6.2 教学改进：老师通过学习新课程理念，不绝反思和改进本身的教学行为，提高学生的学习成效； 6.3 教育研究：老师可以针对新课程理念的相关问题和教学挑战进行研究，为学区学校的发展供应理论支持和实践经验。
教育理论的学习制度范文
教育理论的学习制度范文一、制度目的本制度旨在规范企业内部教育理论的学习行为，提高员工对教育理论的理解和应用能力，促进员工个人职业发展，为企业的持续发展提供人才保障。
二、适用范围本制度适用于所有企业员工。
三、学习内容3.1 教育理论的基础知识员工应学习教育理论的基本概念、原理和核心观点，了解不同学派的教育理论，并能够分析和比较其差异。
3.2 教育法律法规和政策员工应了解国家对教育领域的相关法律法规和政策，熟悉教育体制、教育改革和教育评估等方面的规定，确保在工作中遵守相关法律法规和政策。
3.3 教育管理理论和方法员工应学习教育管理理论和方法，包括教育组织和人力资源管理、学校管理和教师管理等方面的知识，提高管理能力和决策水平。
3.4 教育评估和质量保障员工应学习教育评估和质量保障的理论和方法，掌握评估指标和评估工具的使用方法，为优化教育质量提供参考。
四、学习方式4.1 在岗学习员工可通过参加内部培训、工作坊、讲座等形式进行在岗学习，学习时间应与工作任务合理安排。
4.2 外部学习员工可申请参加教育相关培训班或研修班，提升自身专业素养和能力水平。
4.3 自主学习员工可通过阅读教育理论相关书籍、文献、文档，参与线上学习平台等自主学习，培养学习兴趣和自我学习能力。
五、学习考核5.1 学习记录员工应将学习情况及时记录在个人学习档案中，包括参加的培训、研修、阅读的书籍、文献等。
5.2 学习应用员工应将学习到的教育理论知识应用于工作实践，并能够解决实际问题。
5.3 学习成果展示员工应定期向上级汇报学习成果，在相关会议、讲座等场合分享学习心得和经验。
5.4 学习评估企业将定期进行学习评估，评估内容包括学习成果、学习态度、学习效果等方面，评估结果将作为员工绩效考核的重要依据。
六、管理标准6.1 学习计划管理企业应根据员工工作情况和发展需求，制定个人学习计划，并与员工一起制定学习目标和学习时间安排。
6.2 学习资源支持企业应提供必要的学习资源支持，包括内部培训、外部培训的机会，学习资料的提供等，以保障员工学习的顺利进行。
小学新课程理念学习制度
小学新课程理念的内容与特点
新课程理念的内容包括
综合性学习、实践性学习、探究性学习、个性化学习、合作学习等。
特点包括
以学生为中心、注重实践和探究、强调学生的自主学习和合作学习能力、注重评价的多元性和过程性 等。
小学新课程理念的核心价值
新课程理念的核心价值在于促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，以及 终身学习的能力。
拓展学习资源渠道
积极拓展学习资源渠道， 包括网络资源、社会资源 等，丰富学生的学习内容 和学习方式。
建立学习制度评价机制
过程性评价
关注学生的学习过程和学 习成果，及时发现和解决 学生在学习中出现的问题 ，给予指导和帮助。
结果性评价
根据学生的学习成果和表 现进行评价，包括考试成 绩、作业完成情况、课堂 表现等。
案例二：某小学的多元化学习制度实践
01
02
总结词：该小学以多元 化学习制度为特点，通 过多种形式的学习活动 ，激发学生的学习兴趣 和动力，提高学生的学 习效果。
详细描述
03
04
05
1. 学习形式多样：学校 不仅注重传统的课堂教 学，还开展了各种形式 的课外活动和学习小组 ，如文艺、体育、科技 等，以满足学生的不同 兴趣和需求。
3. 教师信息化能力提升 ：学校加强了对教师的 信息化能力培训和提高 教师的信息化素养水平 。
06
结论与展望
研究结论
小学新课程理念学习制度在提高学生综合素质方面表现出色。通过实施该制度， 学生的知识掌握、自主学习、合作交流和问题解决能力都得到了显著提升。
该制度有效地推动了小学教育的改革与创新，为培养具备新时代核心素养的未来 人才奠定了坚实基础。
强化学习制度的执行力度
科研教改理论学习制度
科研教改理论学习制度
为了提高教师业务理论水平，促使教师不断更新教育理念，促进教师专业化发展，切实提高教师课堂教学水平。
学校特制定本制度：
一、每周定期进行科研教改活动或理论业务学习。
两者间周进行。
语文数学活动时间周三下午两节课后,音体美科技等其它学科活动时间周二上午二节课。
由教务处制定全学期的科研教改活动及理论业务学习计划,学习内容分为必学部分和自学部分,必学部分由教务处根据现代教育理论确定,自学部分由教师自己确定或提出需学习内容由教务处找资料学习。
教师必须按时参加科研教改活动及理论业务学习,并认真做好学习、活动记录学习和活动笔记均需达20次。
二、由教研组制定小组科研教改活动、理论业务学习计划,确定每一次的教研活动、业务学习内容，并认真填写校本教研专题研讨记录。
三、以教研组为单位确定教科研课题内容,并定期学习有关教科研方面的理论知识,做到学以致用,学用结合,教研组长要做好教科研的记录和计划总结工作。
制定出适合学生实际的实验目标,教师要做好实验对象的选定、辅导及变化情况记录工作,以较准确的数据证明实验成果,撰写实验报告及论文,每学期结束学校将评出优秀科研教改成果若干名,并评出科研教改优秀教研组。
每学期组织一次科研教改成果交流活动。
四、教研组长要做好本组的过程化管理,并记好教学过程化管理手册。
每学期教研组长要组织全组教师进行一次“备课、说课、做课、
评课、研讨”活动，通过互相听课，互帮互学等形式，形成团结、和谐的研讨氛围,充分体现科研教改优化课堂教学环境的作用。
五、每位教师要重视科研教改工作和业务理论学习,不走过场,不流于形式,真抓实干,做到“三到位”目标计划到位、记录落实到位、成果展示到位。
新课程改革制度
新课程改革制度
为切实抓好课改工作，促进课改实验工作健康深入开展，根据县教体局具体要求，结合我校实际，特制定如下管理制度：
一、校委会成员、教师要积极参与学校教育实验改革工作，参与的具体情况由校长、主管校长分层考核，并与绩效挂钩。
二、更新教育教学观念，树立符合教改发展人才观、教育观和质量观。
三、自觉参加教改理论培训学习，无条件按学校要求参加各类培训。
四、承担课改任务的执教教师，积极撰写课改心得，实验论文，教育教学实验工作总结，在学校范围内交流，并承担校内教师的培训任务。
五、学习新的教改理论，联系实际并运用到教学活动中去，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，每人每学期上研究课，有自己的教研课题和教研总结。
六、在课改实验中，教师要互相听课、评课、改进教法，促进教学水平的提高，发挥评价促进学生发展，提高的改进教学实践的功能。
七、在教学实验活动中，以学生发展为本，着重发展学生独立思考能力，创新意识及自主学习、合作学习、探究学习的兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
八、教改实验中，注意知识的传授同时，又要注重学生思想教
育，培养学生具有良好的道德品质和人格特征，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
杨地镇初级中学
二00九年九月。
理论中心学习制度（3篇）
理论中心学习制度是一种教育制度，其核心思想是以理论为中心，将理论知识作为学习的重心和主要内容。
在理论中心学习制度下，学生将主要以学习各种理论知识为主要任务，通过课堂教学、课外阅读等方式，深入学习并理解各种理论，掌握相关的概念、原理、方法等。
这种学习制度的目的是培养学生的理论思维能力和创新能力。
通过对理论的学习和探索，学生可以培养自己的分析、思考和解决问题的能力，培养创新思维和发展潜能。
通过理论学习，学生可以更好地理解和把握世界的规律，提高自己的认识水平和综合能力。
理论中心学习制度强调理论与实践的结合。
学生在学习理论知识的同时，也要注重将理论应用到实际生活和工作中，进行实际操作和实践活动，培养实际解决问题的能力。
总而言之，理论中心学习制度是一种以理论为中心的教育制度，通过深入学习和理解各种理论，培养学生的理论思维能力和创新能力，以及提高学生的综合能力和实际问题解决能力。
理论中心学习制度（2）是指党的中央对重要问题的理论研究、决策制定和政策实施过程中，坚持以马克思主义为指导，强调党的中央职能和集中统一领导，推进党的理论和实践创新，确保党中央决策的贯彻执行。
下面将从党的中央职能、理论研究、决策制定和政策实施四个方面，详细阐述理论中心学习制度。
党的中央职能是指中共中央在党内群众中的最高权力机关，拥有制定党的路线、方针、政策的权力，是党的指导思想和决策集中体现。
理论中心学习制度首先要求党的中央坚持以马克思主义为指导，加强党的理论研究，完善党的路线、方针、政策。
马克思主义是共产党人的行动指南，是科学社会主义的理论基础，只有坚持马克思主义的指导，才能确保党的理论和实践的正确性。
党的中央职能还要求把科学决策扩大化、集中化，通过理论学习和实践探索，汇集各方面的意见和建议，确保党的中央决策的科学性和正确性。
理论研究是理论中心学习制度的核心内容。
党的中央要加强理论研究，不断深化对时代发展规律和国情的认识。
在理论研究中，要坚持问题导向，紧密联系实际，深入分析当前面临的重大问题和挑战，提出科学的思想观点和政策建议。
学校课改的相关制度
一、制度背景为深入贯彻落实国家教育改革精神，全面提高教育教学质量，我校根据教育部和上级教育行政部门的有关要求，结合学校实际情况，制定本制度。
二、制度目标1. 优化课程设置，提高教育教学质量；2. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力；3. 促进教师专业发展，提升教师教育教学水平；4. 加强学校管理，确保课改工作顺利实施。
三、组织机构1. 成立学校课改领导小组，负责统筹规划、组织实施、监督检查学校课改工作；2. 设立课改办公室，负责具体协调、推进课改工作；3. 各教研组、备课组为课改实施主体，负责课程建设、教学研究、教学改革等工作。
四、课程设置与改革1. 课程设置：根据国家课程标准，结合学校实际情况，优化课程设置，增设选修课程，满足学生个性化发展需求。
2. 教学内容改革：加强学科核心素养的培养，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
3. 教学方法改革：倡导启发式、探究式、合作式等教学方法，提高课堂教学效率。
4. 教学评价改革：实行过程性评价与终结性评价相结合，注重学生综合素质评价。
五、教师队伍建设1. 教师培训：定期组织教师参加各级各类培训，提高教师教育教学水平。
2. 教师考核：完善教师考核评价体系，将课改成果纳入教师考核内容。
3. 教师激励机制：设立课改优秀教师评选、优秀教师团队评选等激励机制，激发教师参与课改的积极性。
六、教学资源建设1. 教材建设：选用优质教材，开发校本教材，丰富教学内容。
2. 教学设施建设：改善教学环境，提升教学设施设备水平。
3. 教学资源库建设：建立学校教学资源库，实现资源共享。
七、监督检查与评价1. 定期开展课改工作自查，及时发现问题，改进工作。
2. 加强对课改工作的监督，确保课改工作顺利实施。
3. 定期开展课改工作评价，总结经验，推广典型。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校课改领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校课改领导小组根据实际情况予以补充和完善。
小学新课程理念学习制度（优秀范文5篇）
小学新课程理念学习制度（优秀范文5篇）第一篇：小学新课程理念学习制度新课程理念学习笔记学习材料心得体会新课程标准基本理论学习材料之一《以人为本,育人为本》推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，要求根本转变长期以来形成的旧的思想观念。
我国改革开放的经验表明：解放思想，带来了国家改革开放的伟大成就；不断更新教育思想观念，推动了教育事业的改革与发展。
近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想逐渐深入人心，影响教育工作者行为模式的新教育观念层出不穷。
宣传与学习以下这些好的思想、好的观念以及好的做法，对当前深化教育教学改革，落实《基础教育课程改革纲要》的精神，扎实推进素质教育具有非常重要的现实意义。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。
实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。
如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。
21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。
学校教育工作的着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要，而不能仅仅考虑着学生的分数、大学的入门要求，甚至教师的名与利。
教育的根本功能是促进入的成长与发展，素质教育必须以育人为本。
要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
要认真思考，我们学校的活动，我们教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。
教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。
要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于教育改革的始终。
小学教育理论学习制度
小学教育理论学习制度首先，培养兴趣是小学教育理论学习制度的重要内容之一、在小学阶段，学生对知识的兴趣是学习的重要动力。
因此，教师应注重培养学生学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学内容、多元化的教学方法和互动式的教学形式，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
同时，教师还应灵活运用评价方式，注重对学生的鼓励和奖励，促使他们对学习产生自豪感和成就感，进而培养他们对学习的兴趣和热爱。
其次，差异化教学是小学教育理论学习制度的重要内容之一、每个学生都是独特的个体，有着不同的学习能力、兴趣、需求和背景。
因此，教师在教学过程中应根据学生的差异化特点，灵活调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能得到适合的教育和培养。
这要求教师对学生的学习情况进行全面、准确的了解，通过个别化教学、小组合作学习和探究学习等方式，满足学生不同学习层次、兴趣和能力的需求。
差异化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和合作意识，增强他们的自信心和动手能力。
第三，情感教育是小学教育理论学习制度的重要内容之一、小学生正处于情感发展的关键时期，情感教育对他们的成长和发展具有重要的影响。
教师应积极培养学生的积极情感，培养他们的同理心、合作精神和团队意识，帮助他们学会与他人和谐相处。
同时，教师还应注重培养学生的自我管理能力和情绪调控能力，教育他们正确对待挫折和失败，并鼓励他们树立积极的人生态度。
情感教育的目标是培养学生全面发展的人格和素质，使他们能够以阳光的心态面对生活中的各种困难和挑战。
最后，素质教育是小学教育理论学习制度的重要内容之一、素质教育是以培养学生的综合素质为目标，强调全面发展和个性发展，注重学生的创造力、创新思维和实践能力的培养。
在实施素质教育时，教师应采用多元评价方式，注重学生的创造性思维和实践能力的培养，引导学生积极参与各种实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
素质教育的目标是培养学生的终身学习能力和生活能力，使他们成为能够适应社会发展和文化变迁的现代化人才。
理论中心学习制度范本
理论中心学习制度范本一、引言学习制度是指为了促进学生全面发展和提高综合素质，规范学习行为，构建良好的学习环境而制定的一系列规章制度的总称。
本文将围绕理论中心学习制度范本展开阐述。
二、学习规范1. 守时：学生应该按时到校并准时上课，迟到早退需提前请假并经批准。
2. 尊重：学生应尊重老师和同学，不得随意干扰他人学习。
3. 自主学习：学生应积极主动地完成学习任务，遵循学校和教师的教育教学安排。
4. 独立思考：学生应鼓励独立思考，积极参与讨论，在团队合作中发挥个人优势。
5. 及时复习：学生应定期复习所学知识，做好记笔记和复习计划，确保复习工作的及时性和有效性。
三、学习环境1. 图书馆：学生应遵守图书馆的规章制度，维护图书馆的秩序和安静，不得随意扰乱他人学习。
2. 教室：学生应保持教室的整洁和卫生，不得在桌上涂写乱画，确保教室环境的良好。
3. 网络使用：学生应遵守学校网络使用规定，不得访问非法网站或进行违法活动，合理使用网络资源。
4. 宿舍：学生应保持宿舍的整洁和良好卫生，不得随意移动宿舍内的物品，遵守宿舍安全规定。
四、学习方法1. 分阶段学习：学生应理解抓住学习的重点和难点，科学安排学习的时间和计划，合理分配各科目的学习时间。
2. 合理安排作息：学生应保持良好的作息习惯，合理安排时间，充分休息，保证学习效果。
3. 多样学习途径：学生应充分利用各种学习资源，如教材、课外书籍、网络资源等进行综合学习。
4. 积极参与讨论：学生应积极参与课堂讨论，提出问题，与教师和同学共同交流学习经验和观点。
5. 课后复习：学生应及时复习所学内容，做好笔记整理和知识巩固工作，确保知识的深入理解和掌握。
五、学习成果评价1. 课堂表现：学生应积极参与课堂活动，发言积极，并对课堂知识做到理解掌握。
2. 作业完成：学生应按时完成作业，保质保量地完成教师布置的各项作业任务。
3. 考试成绩：学生应努力学习，参加考试，通过考试来检验学习成果，取得合理的学习成绩。
新课程学习制度
新课程理论学习制度
为推动新课程教师教育理论学习，提高教师理论素养，普及新课程理念和教育科研知识方法，建立如下制度：
一、积极参加学科培训，新课程教师全员按时参与。
二、规定新课程教师参加教育理论学习的基本要求
1、根据教师年龄和工作实际，每周安排1-3小时的自学时间，要学会制作学习卡片，做好学习笔记，每学期不少与20000字。
2、中、青年教师每学期要系统自学教育科研知识方法论著和有关新课程理念方面的著作各一本以上。
3、中、青年教师要掌握利用上网来学习教育理论。
4、中、青年教师要掌握文献检索的方法，明确文献检索的基本要求。
三、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进行
1、建立自学时间保证和学习笔记检查制度，检查结果列入学期考核内容。
2、建立每学年教研组规定读一本教育理论著作，每月安排一次交流其中一章的学习体会，每学期书面小结学习收获的制度，并作为考核内容。
3、新课程的教师还要写出课改心得，并结合自己的教育教学实践定时交流经验和探讨遇到的问题。
四、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效
3、每周三下午为新课程教师集中学习与自学时间。
4、每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动。
5、学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活动，优秀成果供大家交流、学习。
教师新课程学习制度
教师新课程学习制度
1、全体教师要积极参加各级组织的新课程理论培训活动，完成好培训任务。
2、自觉坚持新课程理论学习，集中学习与教师自学相结合，集中学习每周一次，教师自学每天不少于20分钟。
3、坚持写学习笔记、学后反思、感悟等，定期举行学习笔记、心得体会的评比活动。
4、教师积极参加校本教研、镇本教研、区域教研等各级教研活动，将其视为提高自身专业素质的大好机会。
5、积极利用好网络这一教研平台，广泛参加网上讨论，开发网上教育资源，学习借鉴网上同行的先进教育经验。
6、学习过程中，全体教师要做到团结协作、资源共享，阅读有“推荐篇目”，教研有“研讨专题”，将学习活动扎扎实实地推向深入。
7、学校将定期为教师提供外出学习的机会或组织专家讲座，做到“走出去”“请进来”。
8、教师学习要克服困难，保证时间，讲求实效，不搞形式主义。
9、强调理论与实践相联系，将所学知识运用到实践当中，不断提高自己的施教能力，向专家型教师迈进。
新课改理论学习制度
新课改理论学习制度
新课改理论学习制度
一、成立基础教育课程改革理论学习领导专班，有近期规划和久远规划。
二、课改理论学习以《基础教育课程改革纲要》、《新课程规范》和《课改简明读本》、《走进新课程》等各种有关课改的理论专著和期刊为主，兼以学校委派到外地学习课改带回的经验。
三、各教研组制定理论学习计划，定时组织教师学习。
四、每周教务处组织全体教师学习课改理论一次。
五、参学教师必需有专门的笔记本，认真做好笔记，并结合自身的教学写好教学反思或心得体会。
六、对课改理论学习不按时参与的老师，学校视同旷课对待。
七、学期末学校对教师学习课改理论进行考核，成果纳入教师量化考核记分。
新课标学习制度
新课程理论学习制度
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，更新教育观念，掌握先进的教育理引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法,培养学生良好的综合素质，进一步提升教育教学质量，特制定本制度。
一、教师应参加学校定期进行的业务学习、学校集中专题培训、继续教育学习以及上级部门组织的各类业务学习，每逢星期一，星期二为业务学习时间。
由教导主任负责，由学校教导处、教研组制订全学期的教研和业务学习计划，确定每次学习的主要内容。
二、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习，必须按规定时间参加学习和听课、评课及学习课程标准活动，无特殊情况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，向教导主任请假，记载出勤情况。
三、教研组在学习时间，由各组、各室负责人召集，组织教师相互交流教学经验或进行学习课程标准及测试等活动。
四、学习纳入教师的继续教育课时和工作业绩考核的重要内容。
五、凡参加学习人员必须思想集中，积极发言，认真做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。
六、坚持教学与科研相结合，以教学为中心，以教科研促教学，不断提高教学质量与水平。
理论学习制度
宁阳实验高中教育理论学习制度（试行）一、指导思想为促进内涵发展，构建学习型学校，全面推进教育教学改革，更新教育观念，落实课改精神，引导广大教师养成自觉学习的习惯，掌握先进的教育理论，促进教师教育教学水平的提高，进一步提高教育教学质量。
二、学习内容1、广大教师要认真学习有关的教育法律、法规和上级文件精神，贯彻教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
2、积极学习教育教学理论书籍，提高素质教育质量效益。
（1）教育学、心理学的基本原理。
（2）教育统计与教育测量的基本知识。
（3）教育科学研究的基本方法。
（4）中外教育名家的基本观点。
（5）教育专著。
三、组织形式1、加强自学的主动性，形成浓厚学习氛围。
2、强化与专家对话、交流。
每学期研读教育专著一本、观看教育专家录像一次、聘请专家开展学术讲座或评课活动一次。
3、积极开展校本教研活动。
在活动中，做到集体学习与自学相结合，集体研究与自我反思相结合，理论知识与教学实践相结合。
4、组织学习心得评选与交流活动。
立足学校实际，给骨干教师、学科带头人定任务、压担子，每学期开展一次专题讲座。
四、学习要求1、学习形式。
以自学为主，自学与集体学习相结合。
2、个人自学。
根据教育教学工作需要和自己实际，每月不少于3次，学习有记录，有心得体会。
3、集体学习。
各处室、年级根据教师岗位特点，注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题，有针对性的学习，每学期至少2次。
五、考核评价1、出勤考核。
集体组织的各种学习活动，缺一次扣1分。
2、学习笔记考核。
学习内容详实，心得体会真实，每学期字数不少于5000字。
内容、次数、体会等不符合要求的每项扣1分，每少1000字扣1分。
3、学校定期组织读书心得评选，进行理论测试。
表现突出者，学校将择优推荐参加上级部门主办的读书活动，并优先推荐参加教科研先进个人、骨干教师等评选。
学校课改工作制度
吐列毛杜中学课改工作制度为了进一步深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，以达到规范我校的办学行为和教师的教学行为，确保教育教学质量稳步提高，现遵照上级推进课改的有关文件精神，结合我校的实际情况，制定出深化推进课改的工作制度。
一、制定切实可行的课改工作计划为了坚定我校教师深化推进课程改革之步伐，激发工作热情，我校紧紧围绕以下目标制定该项工作计划。
1、提高认识。
在教育理念和课程内容与时俱进，不断更新的今天，如不提高教师的认识，就不能跟上新课改的步伐。
因此，学校要经常组织教师学习新课标和教育理论。
2、转变观念。
教师要努力构建高效课堂。
这就要求教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感，提高教师的工作理论水平，改善教学行为和管理行为。
3、提高课堂质量。
要深化推进课改，就要不断提高课堂质量，要努力构建高效课堂，做到课堂教学的高效率、高效果、高效益，要真正落实课堂中学生的主体地位，要保证学生课堂探究的时间和空间，使课堂成为培养学生自主学习能力的平台。
4、优化教学管理。
在提高课堂质量的同时，要设法促进教师队伍素质及业务能力和学生学业水平的提高，保证学校持续健康发展。
二、加强课改的过程管理1、科学统筹、持续推进。
深化课改必须要全盘考虑学校方方面面的工作。
不能顾此失彼，要划分各项工作环节的主次关系，有机协调，要突出重点，坚持科学统筹、持续推进的策略。
2、切合实际，勇于创新。
要根据我校教师与学生的实际情况，结合学校的办学宗旨，孕育一套属于自己推进课改的思想，开创一条高效的课改之路。
3、注重方法，科学研究。
要推进课改必须要讲究方法，要努力做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要确保课改工作的稳定性。
三、增设推进课改工作的保障措施(一)考勤制度学校每次进行新课程改革研讨和培训都要严格考勤制度，对教师参加培训的出勤情况要进行记录，并把教师参加课改培训情况同对教师的评价挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改理论学习制度
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度：
一、学习的原则
采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。
集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。
二、学习的内容
学习的内容包括：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。
三、学习的要求
1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。
要做到“备、记、论、感”相结合。
“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。
2、每周五下午由教导处确定好下周集中学习的内容及主讲人。
3、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。
4、教导处对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。
5、教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。
学校统一定时一般定在每周二下午，教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。
6、教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。
7、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。
四、落实措施
1、学校成立“基础教育课程改革理论学习领导小组”组织指导检查课程改革理论学习工作。
2、学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实县组统一规划的师资培训工作。
3、学校要经常派老师外出学习和请市、县教研员或教科研部门的专家学者来校指导，从理论上提高教师的整体素质。
4、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。
5、教导处对教师课改理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化。
6、总结推广我校先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地方课程和校本课程。
唐山镇实验小学。