五上数学质量分析文档
五年级上册数学期末试卷质量分析
五年级上册数学期末试卷质量分析一、前言本试卷质量分析旨在对五年级上册数学期末试卷的整体质量进行评估，包括试卷的难度、题型、知识点覆盖等方面，以便为今后的教学提供参考和改进的方向。
二、试卷分析1. 试卷结构本次期末试卷共分为五个部分，包括选择题、填空题、解答题、应用题和拓展题。
每个部分都对学生的不同能力进行了考察。
2. 题型分析- 选择题：共20题，主要考察学生的基本知识和概念掌握情况。
- 填空题：共15题，主要考察学生的填空能力和对知识点的理解。
- 解答题：共10题，主要考察学生的解决问题能力和逻辑思维。
- 应用题：共10题，主要考察学生的实际应用能力和解决问题的能力。
- 拓展题：共5题，主要考察学生的创新思维和综合运用能力。
3. 难度分析整体来看，试卷的难度适中，大部分题目都在学生的掌握范围内，但也存在一些较难题目，需要学生有较深的理解和应用能力。
4. 知识点覆盖本次试卷覆盖了五年级上册的主要知识点，包括四则运算、几何图形、计量单位、方程等，较为全面地考察了学生的学习情况。
三、问题与建议1. 问题- 部分填空题和选择题的难度较低，学生容易得分，但也容易导致学生对知识点的理解不够深入。
- 部分解答题和应用题的难度较高，需要学生有较强的逻辑思维和应用能力，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
2. 建议- 在基础知识的考察上，可以适当增加一些深度和广度，让学生对知识点有更深入的理解。
- 对于高难度的题目，可以给予学生更多的引导和方法，帮助他们建立解题的思路和框架。
四、总结总体来看，本次五年级上册数学期末试卷的质量较好，对学生的不同能力进行了全面的考察。
但也存在一些问题，需要我们在今后的教学中进行改进和完善。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
上学期五年级数学质量分析
数学是一门重要的学科，对学生的思维培养和逻辑推理能力的发展起到了至关重要的作用。
上学期五年级的数学课程涉及了许多重要的知识点和技能培养，本文将对五年级上学期的数学质量进行分析。
首先，五年级数学的主要内容包括了数的认识与扩展、算术运算、几何初步、应用题等几个方面。
五年级是孩子们学习数学的重要阶段，需要对基础知识进行进一步的巩固和扩展。
在数的认识与扩展方面，课程主要包括了整数的认识与计算、小数的认识与应用等内容。
整数是孩子们在四年级已经学过的知识，而五年级则在此基础上进一步拓展了整数的应用和计算。
小数的学习是五年级数学的重点内容之一，学生们需要通过实际应用问题来认识小数，并进行精确的计算。
算术运算是五年级数学的重要内容，包括了加法、减法、乘法和除法的应用。
在加法运算中，学生们需要进一步理解进位与不进位加法，并能够熟练运用各种进位与不进位策略。
减法运算则要求学生们能够准确的计算并理解互补数的概念。
乘法和除法运算的学习也是五年级数学的难点之一，学生们需要通过大量的练习来掌握乘法和除法的基本运算法则和应用技巧。
几何初步是五年级数学的重要组成部分，包括了平面和立体图形的认识、划分和推移等内容。
学生们需要通过观察和实践，了解各种平面图形的性质和特点，并能够通过划分和推移的操作来掌握平面图形的变换。
应用题是五年级数学的实际运用部分，通过解决各种问题来培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
应用题涵盖了解决真实世界问题的思维和方法，包括了时间、空间、数量、形状等多个方面的计算和分析。
通过对上述数学内容的分析，可以看出，五年级上学期的数学课程涉及了数的认识与扩展、算术运算、几何初步和应用题等多个方面。
这些内容对学生的思维培养和数学能力的发展起到了重要的作用。
然而，五年级数学质量的分析也表明了一些问题。
首先，由于五年级数学知识的扩展和难度的增加，部分学生可能在整数的计算和小数的应用上有困难。
其次，一些学生对乘法和除法的基本运算法则掌握不够牢固，对于应用题的解答也存在困难。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级数学上学期质量分析
五年级数学上学期质量分析引言这份文档对五年级数学上学期的质量进行了分析。
通过对学生的表现和研究成绩的总结和分析，我们旨在了解学生在数学领域的整体水平以及存在的问题。
学生表现总结根据数学课堂的观察和考试成绩，五年级的学生整体表现良好。
大部分学生能够掌握基本的数学概念和技巧，并能应用到实际问题中。
他们在加减乘除、分数和几何形状等方面都取得了不错的成绩。
强项分析五年级学生在以下方面表现出色：- 四则运算：学生能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算，并能灵活地运用到各种情境中。
- 分数：学生对分数的理解和运用较为准确，能够进行分数的加减乘除运算，并能将分数与实际生活中的情境相联系。
- 几何形状：学生能够辨认和描述各种几何形状，包括正方形、长方形、圆形等，并能利用几何形状的性质进行问题的解决。
问题分析然而，我们也发现了一些问题存在：- 解决实际问题的能力：部分学生在将数学知识应用到实际问题中的能力较弱，他们需要更多的实践机会和指导来提高这方面的能力。
- 心算和口算能力：一些学生在心算和口算方面还存在困难，需要进行更多的练和培养准确的计算能力。
- 概念的深入理解：有些学生在数学概念的理解上仍存在模糊和混淆，需要加强对于概念的深入理解和巩固。
改进建议为了提高五年级学生在数学上的质量，我们提出以下改进建议：- 加强实际问题的练：为学生提供更多的实际问题和情境，引导他们将数学知识应用到实际中去。
- 强化口算训练：通过日常练和游戏等方式，提高学生的口算能力和心算能力。
- 个别辅导和巩固：对于个别概念理解较差的学生，进行个别辅导和巩固，帮助他们更好地理解和掌握数学内容。
结论五年级数学上学期的质量整体较高，学生在四则运算、分数和几何形状等方面表现出色。
但同时也存在一些问题，需要加强实际问题的应用能力、口算能力和概念的深入理解。
通过我们的改进建议，相信学生的数学水平将会有进一步提高。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
学年度第一学期五年级数学期末质量分析
学年度第一学期五年级数学期末质量分析第1小题考查的是因数与积、商与被除数的大小，答题状况很好，得分率约为98%。
第2小题是循环小数的知识，整体状况很好，正确率约为97%。
第3小题是考查的是平行四边形的面积与三角形的面积的应用。
失分主要是同学不能仔细审题，分析空白部分和阴影部分的面积，导致出错较多。
正确率约为78%。
第4-5小题考查的是用字母表示数的知识，部分同学没有简写结果或理解错题意导致出错。
正确率为85%左右。
第6小题考查是小数计算，求积的小数位数及保留小数，整体答题状况较好，正确率为85%左右。
第7题考查的是四舍五入后的小数，最大和最小可能是多少，部分同学对此题的知识点掌控的不够好，正确率约为75%。
第8题考查的是用字母表示连续的三个奇数，同学对此部分知识掌控的较好，正确率为80%左右。
第9小题考查的是数学广角里植树问题，同学对此部分知识掌控的较好，部分同学因审题不仔细导致出错，正确率为90%左右。
第10小题是简约的小数乘除法解决问题，正确率77.8%。
第11小题出错较多，主要是部分同学没有仔细审题和计算出错。
第11题考查的是平行四边形的面积有关知识，同学综合分析技能较差，不能够综合应用，导致出错较多。
正确率为68.8%。
2.判断，共5小题，5分。
第１小题，正确率为90％。
同学对知识点掌控的很好。
第2小题，正确率为93.5％。
主要错误是还有一部分同学未能清晰地运用小数乘除法的法那么。
第3小题，正确率约为75％。
同学不能够正确查找规律。
第4小题，正确率约为95％。
同学对知识点掌控的很好。
第5小题，正确率为81.5％。
部分同学没有弄清晰“外形一样的梯形”的意思导致出错。
3、选择，共5小题，5分。
第1小题，正确率为90%。
考查积的小数位数，同学掌控状况好。
第2小题，正确率为53.5％。
考查同学在知道两条边的状况下，推想平行四边形的面积。
第3小题，正确率为85％。
同学对此类用字母表示数的计算，掌控较好。
小学数学五上质量分析报告
小学数学五上质量分析报告报告：小学数学五上质量分析引言：小学数学是培养学生数学素养的重要阶段，五年级是小学数学学习的关键之年。
通过对小学数学五上的质量进行分析，可以帮助教师和学生了解学习状况、发现问题，并提出相应的改进措施。
本报告通过对小学数学五上的学习情况和试卷质量进行分析，总结了学生的优势和不足之处，并提出了相应的教学建议，以期对提高学生数学学习质量有所帮助。
一、学生学习情况分析：通过对学生学习情况的分析，发现了以下几个方面的情况：1.基础知识掌握情况良好：大部分学生对数的概念、四则运算、小数和分数等基本知识点掌握较好，能够熟练运用。
2.解决问题能力较强：学生在解决实际问题时能够运用所学知识，理解问题并提出解决方法，思维能力较为灵活。
3.对几何图形理解较深：学生对平面图形的辨别、命名和简单性质的理解较深，能够进行简单的图形变换。
4.计算能力有待提高：一部分学生在运算时会出现计算错误和忽略细节的情况，需要加强对运算细节的重视。
5.选错题较多：学生在选择题中经常出现选错选项的情况，需要加强对题目的分析和理解。
二、试卷质量分析：通过对小学数学五上试卷的质量进行分析，发现了以下几个方面的情况：1.命题合理：试卷的题目覆盖了教材内容的各个方面，难易适中，涵盖了基础知识、解决问题和应用题等多个层次。
2.题目类型多样：试卷中涉及到选择题、填空题、计算题、解答题等多种题型，能够全面考察学生的理解和运用能力。
3.题目难度分布合理：试卷中的题目难度分布较为均衡，既有简单题目培养学生的基本技能，也有较难题目考查学生的思维能力。
4.解答题要求明确：试卷中的解答题要求明确，能够有效考察学生的解题思路和解题能力。
5.选项设计精细：试卷中的选项设计合理，能够引导学生思考，有效避免了猜测答案的情况。
三、教学建议：通过对小学数学五上的学习情况和试卷质量的分析，可以得出以下教学建议：1.巩固基础知识：对于基础知识掌握较差的学生，应进行有针对性的巩固，通过综合练习、例题分析等方式梳理知识体系。
五年级上册数学质量分析报告
五年级上册数学质量分析报告
引言
本报告对五年级上册的数学课程进行了质量分析，旨在评估学生在数学方面的研究情况，并提出改进建议。
数据分析
通过对五年级上册数学考试成绩进行统计和分析，我们得出以下结论：
1. 总体表现：学生整体数学成绩较好，平均分在85%以上，表明数学课程的教学质量较高。
2. 各章节表现：在各章节知识点中，学生在几何和运算方面的掌握较好，平均分达到90%以上；而在代数和数论方面，学生的表现相对较弱，平均分在80%左右。
3. 学生差异：在学生之间的成绩差异方面，部分学生在整体成绩上有明显偏低的表现，可能需要更多的辅导和帮助。
分析结果
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论：
1. 教学重点：在教学中，应重点关注代数和数论知识的教学，帮助学生提高在这些知识点上的掌握程度。
2. 针对性辅导：针对成绩偏低的学生，学校应提供个性化的辅导，帮助他们更好地理解数学知识和解题思路。
3. 教学资源：学校可以增加教学资源，在教材外提供更多的练题和题解析，以帮助学生更好地复和巩固知识。
结论
五年级上册数学课程整体表现较好，学生在几何和运算方面的掌握较好，但代数和数论方面仍有提高空间。
通过针对性辅导和提供更多的教学资源，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高整体研究水平。
为了提高数学课程的质量，我们建议学校重视代数和数论的教学，并提供个性化的辅导措施。
同时，增加教学资源，提供更多的练题和题解析，以帮助学生巩固知识。
参考资料
- 五年级上册数学教材
- 五年级上册数学考试成绩数据。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
上学期五年级数学质量分析
上学期五年级数学质量分析一、学生成绩情况分析五年级一班51人，参加测试50人。
最高分99.5，最低分51。
90分段29人，80分段13人，70分段4人，60分段1人，50分段3人。
平均分88.13，优秀人数35人，优秀率70%，及格人数47人，及格率94%。
考试前为了赶进度，一直未停下来复习整理，也未进行任何形式的考试，所以学生能到考这个分数还是比较满意的，比想象中要好，说明平时的学习还是比较扎实的。
二、学生答题情况分析（一）总体分析:试卷分为五大题，第一大题填空共9小题，第二大题选择共5小题，第三大题计算，包括口算8道，列竖式计算3道，简便运算4道，第四大题操作题共两小题，第五大题解决问题共5题。
本张试卷难度适中，题量较少，所以分值较大，应用题一道题的分值最低7分，最高9分。
这种评分标准，不错还好，一题就扣很多分，想考高分比较难。
本张试卷考查了本册第一、二、三单元，本来以为会考全册的一半，考到四单元，看来大家讲的都不快。
本学期的内容比较碎，确实也快不了，再加上是新带的班，很多地方都在磨合，更是需要时间。
好在连跑带跳的赶上了。
整张试卷学生答题情况较好，没有哪道题集中犯错误。
都像是约好了似的，你错这道，我错那道，充分做到了“雨露均沾”。
这样犯错只能说明一点态度不认真。
正如学生考后的分析:“我没有认真审题，看一眼就写了”，“我没有认真计算，连数都抄错了”，“我没有认真检查，后悔莫及”。
什么时候才能认真呢？总是这么吃一堑不长一智，毛毛糙糙。
什么时候能带着认真来考试，什么时候才能带着满意的分数回去。
（二）典型错题分析第一大题的第1小题：错误题型：1、0.108×2.3的积是（）位小数。
出错原因：四位数的四写成阿拉伯数字。
第一大题的第3小题：错误题型：3、人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗的嗅觉细胞有（）。
（结果保留一位小数）出错原因：要求保留一位小数没看见，还不写单位名称，或者单位名称“亿个”，写成“亿”。
(完整)五年级数学质量分析
(完整)五年级数学质量分析五年级数学质量分析背景和目的本文档旨在分析五年级学生的数学质量，以评估他们在数学方面的掌握程度和研究成果。
通过对数学质量的分析，可以为教师和学校提供有针对性的教学和课程改进建议。
数据收集和样本本次数学质量分析使用了多种数据收集方法和样本。
首先，我们收集了五年级学生的数学考试成绩和课堂作业成绩。
此外，我们还进行了数学能力测试，以评估学生的数学基础和应用能力。
样本包括来自不同班级的五年级学生。
我们通过随机抽样的方法选择了一定数量的学生作为样本，以确保样本的代表性和数据的可靠性。
分析结果根据我们的分析，以下是五年级学生的数学质量表现：1. 数学成绩分布：我们对学生的数学考试成绩进行了统计和分析。
结果显示，大部分学生的数学成绩处于中等水平，有一小部分学生表现优秀，还有一些学生需要进一步加强基础知识。
2. 数学能力评估：通过数学能力测试，我们评估了学生的数学基础和应用能力。
结果显示，大多数学生在基本的数学运算和概念理解方面表现良好，但在应用题和解决问题的能力上还需要提升。
3. 研究差异和影响因素：我们注意到，学生的数学质量存在差异。
这些差异可能受到学生个体差异、教学方法和环境等多种因素的影响。
进一步研究这些因素可以帮助我们了解如何提高数学教育的效果。
改进建议基于对五年级数学质量的分析，我们提出以下改进建议：1. 着重加强数学基础：在教学中应注重巩固和加强学生的数学基础，特别是基本的数学运算和概念理解。
2. 引入实际应用：通过引入实际问题和应用题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 差异化教学：针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的研究需求。
4. 教师培训和支持：提供教师培训和支持，帮助他们更好地教授数学知识和应用。
结论通过对五年级数学质量的分析，我们可以了解学生的数学表现和研究成果。
这些分析结果为教师和学校提供了指导和改进的方向，从而提高数学教育的质量和效果。
部编人教版五年级数学上册期末测试质量分析
部编人教版五年级数学上册期末测试质量分析1. 测试目的该期末测试旨在评估学生对《部编人教版五年级数学上册》所学知识的掌握程度和能力发展情况，为教师和学校提供有关教学效果和学生研究水平的反馈。
2. 测试内容本次测试涵盖了《部编人教版五年级数学上册》的各个章节和知识点，包括但不限于：- 数的认识与计数- 加减法运算- 分数的认识与比较- 时钟与日历的应用- 数据的整理与分析等3. 测试形式本次测试采用笔试的形式进行，学生需要在规定时间内完成试卷上的各种题型，包括选择题、填空题和计算题等。
4. 测试结果分析根据学生的测试结果，可以进行以下分析：- 总体表现：根据平均分和总体分布情况，评估学生整体的研究水平和能力发展情况。
- 知识点掌握情况：通过题目的得分情况，分析学生对各个知识点的掌握情况，以便确定教学重点和薄弱环节，提供针对性的辅导。
- 题型分析：分析学生在不同题型上的表现，了解学生对于选择题、填空题和计算题等不同类型题目的答题能力和理解程度。
- 错题分析：针对学生常犯错误的题目进行分析，找出错误的原因并提供改进的建议，帮助学生提升答题技巧和思维能力。
5. 教学反思与调整根据测试结果的分析，教师可以进行教学反思和调整，包括但不限于：- 调整教学内容和教学方法：根据学生的知识点掌握情况和薄弱环节，合理调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
- 针对性辅导：根据学生的错误分析，提供针对性的辅导，帮助学生克服困难，提升研究效果。
- 个性化教学：针对学生的研究特点和能力水平，进行个性化教学，激发学生的研究兴趣和积极性。
以上是对《部编人教版五年级数学上册期末测试》的质量分析。
通过对测试结果的分析，可以为教学提供参考和指导，促进学生的学习和发展。
五年级上册数学期末试卷质量分析报告
五年级上册数学期末试卷质量分析报告引言本报告旨在对五年级上册数学期末试卷的质量进行分析，并提供相应的反馈意见和改进建议。
数据概述根据我们对五年级上册数学期末试卷的分析，以下是一些关键数据的总结：- 题量：试卷共计{题目总数}道题。
- 难度：试卷中有{难题数量}道难度较高的题目，{易题数量}道难度较低的题目，{中等题数量}道中等难度的题目。
- 覆盖范围：试卷涵盖了五年级上册数学课程的主要内容，其中包括{具体内容1}、{具体内容2}、{具体内容3}等。
分析结果难度分布根据我们对试卷中每道题的难度评估，以下是难度分布的结果：- 难度较高的题目（大于{难题难度阈值}）：这些题目的难度较高，可能需要学生运用更高级的解题方法来解答。
- 难度较低的题目（小于{易题难度阈值}）：这些题目的难度较低，可能没有很好地考察学生的能力。
- 中等难度的题目：这些题目的难度适中，可以有效地评估学生的掌握程度。
错误分析根据我们对学生答卷的分析，以下是试卷中常见错误的总结：- 计算错误：一些学生在计算过程中出现了粗心错误，导致答案错误。
- 题目理解错误：一些学生在理解题目要求时存在困难，导致答案与题目不符。
- 解题方法错误：一些学生选择了错误的解题方法，导致答案不正确。
改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：- 难度控制：在出题过程中，应注意难度的适度，避免出现过于简单或过于难的题目。
- 考察思考能力：试卷可以增加一些思考性题目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
- 清晰题目要求：试卷中的题目要求应清晰明确，避免给学生造成困惑。
结论本报告的分析结果可作为改进五年级上册数学试卷质量的参考，帮助提高学生的研究效果和考试表现。
人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）
人教版五年级上册数学教学质量分析（5篇范例）第一篇：人教版五年级上册数学教学质量分析人教版五年级上册数学教学质量分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：整体来看，我们的学生本次考试还可以，个别学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。
填空题，选择题满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。
在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。
与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。
第一小题对的学生较多。
第二小题很多同学被扣分，4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。
集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及措施：反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。
教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
五年级数学上册质量分析（合集五篇）
五年级数学上册质量分析（合集五篇）第一篇：五年级数学上册质量分析五年级数学上册质量分析本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年级的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共33名同学，只有1位获得90分以上，4人不及格，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。
3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。
4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、试卷分析纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1．学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2．对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。
计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。
想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。
小学五年级上册数学期末考试的试卷质量分析
小学五年级上册数学期末考试的试卷质量分析小学五年级上册数学期末考试的试卷质量分析「篇一」小学五年级上册数学期末考试的试卷质量分析范文一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试结果情况：我班共有26名学生参加了此次测试，总分是2137.98分，平均分是82.23分；及格率为100%，优秀率为30.76%。
三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：认真审题，准确填空。
此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第7、9、10、11题填空。
大部分学生由于审题不认真失分较多。
第1、2、3、4、5、6、8题，平时训练比较到位，正确率比较高；第二大题：正确判断。
此题包括5个小题，这5个小题做得较好。
第三大题：选择。
这部分内容大部分学生掌握一般。
第2小题和第5小题学生已出现错误，第2小题出现错误的原因是马虎，这道题多次练过，而第5小题则考学生的能力的题，大部分学生失分，练过类型题，学生不会灵活运用。
第四大题：计算。
第五大题，解方程。
出现错误较多主要原因计算马虎。
第六大题：空间与图形，学生掌握较好。
第七大题；解决问题。
1、2、3、4题学生完成较好，而第5题偏难，大多数学生完成不好。
失分较多，考出了学生的理解能力和学生思维能力。
四、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的`概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇
五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇（完整）五年级上册数学期末试卷分析质量报告1一、试卷分析本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
二、分析卷面1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在*时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的`数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
五年级上册数学期末试卷分析质量报告2一、学情分析本校五年级共有学生60人。
五年级数学质量分析精选3篇
五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。
优秀人数17人，优秀率43.6%。
及格人数29人，及格率74.4%。
与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。
试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。
基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。
2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。
3、考查知识点的综合运用。
试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。
4、考查知识点原型大多都来源于教材。
解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。
填空、选择、判断都有类似的题型。
失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。
（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。
（4）小题分数化小数是下学期教学内容。
2、计算题中解方程第2、3小题。
2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。
3小题是小数除法计算。
学生在挪移小数位时出错。
3、操作题1小题。
将看到的立体图形画在方格纸上。
平时训练时说的较多，动手操作较少。
4、解决问题2和5小题。
2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。
5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。
得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。
学生都做的较好。
2、判断题学生掌握较好。
3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。
原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。
（2）对于数学思量的教学不是很到位。
（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
樊城区人民路小学2012－2013学年度上学期五年级数学期末综合素质能力测评质量分析这次测试，我校根据区教育局的精神对全校五年级8个班的学生进行了质量测试和分析。
其目的不仅是监控这学期课改执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
下面仅就期末综合素质能力测评中小学数学试卷及平时学生综合素质能力测评中所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，作一下粗浅的分析与评价。
一、试题分析此次命题站在教育改革的前沿，遵循素质教育的原则，以课程标准为依据，紧扣课改理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的四基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，做到了不偏、不难、不怪。
命题密切联系学生的生活实际，既增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，又增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间，考查角度灵活，难易适度，全面考查了学生的数学学习水平。
1、注重对学生综合素质的考查。
这次测试，分为两大部分：其中综合能力测试卷占60%，平时的综合测试占40%。
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求。
前者关注了双基，后者考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试卷题十分注重对学生思维能力的考查，检查学生是否对较新，较活的问题准确地运用已学知识与方法，展开分析、综合、抽象等思维过程，初步逻辑思维能力，初步的空间想象能力和应用所学知识解决实际问题的能力。
2、注重对学生探究能力的考查。
《数学课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合情推理能力。
”试卷中加强了对学生探究能力的考查。
引导学生在数学学习的过程中，经历观察、猜想、比较、归纳、证明等过程。
例如：第一题中的第（5）、（7）小题、第三题中的第（2）、（4）、（5）小题、第六题中的第（4）、（5）小题等等。
这些题目都是引导学生从数学的角度去观察世界，用数学的思维去思考问题，从而提高学生的数学素养。
3、注重对学生动手操作能力的考查。
学生的操作活动尤其是一些探索性的操作活动，为学生积极探究、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的显示背景、来源创造了条件。
因此，在小学数学教学中，要重视学生的动手操作，培养学生动手能力，使每一位学生在主体参与中学会学习。
本次测试也充分体现了这一理念，例如：第五题“我来画一画”，主要考察了学生的实际操作能力并给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
4、注重数学与生活实际的联系。
试题的在取材上加强了与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：走进生活我来做，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
又如试卷中第一题的第9小题、第三题中的第2小题、第五题的1、3小题等等，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，同时又引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。
5、重视对学生思维等方法的考查数学思维方法是指导观察、分析、综合、求比、抽象、概括等，它是思考内容的方法，也是解决问题的途径，试卷处处涉及到对它的考查。
二、综合测试结果分析（二）学生答题分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为65%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占27%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占8%。
从平时综合素质能力测评来看，学生的品德与素质、运动与健康较好，在学习与实践中，会反思敢创新还有待加强，同时学生的表现范围应更广点。
结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
如：填空题的6题，计算直角三角形的面积的时候没有带面积单位；在简算中，不少学生丢分较多，原因是计算错误，还有的是不能熟练运用运算定律；在解决问题中，由于平时学生练得较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第5 题，运用综合知识解决铺地砖的问题，大多学生会选择其中一种方案，但在说明理由的时候词不达意，表述不准确；还有的学生做了四种方案，由于计算失误，没做选择并说明理由，丢分较严重。
另外，从答题中可以看出，大部分学生忽略细节，如：解方程不写“解”、用方程解决应用题不设“未知数”、在解决问题中忘了写“单位”。
从本次测试中，由于标准答案有误，阅卷老师没有及时发现，造成了丢分现象。
如填空题的第四小题：周长相等的长方形和平行四边形面积相比，应是“无法比较”，而标准答案则是“长方形大”。
1、得分率较高的题型有：（1）计算题（口算和解方程），八个班得分率都在90%以上。
（2）判断和选择的得分率也在90%以上。
（3）解决问题的前三小题都做的比较好，得分率在95%左右。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，表明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
同时，具备了初步的数学应用意识。
从答卷情况来看，绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
但也暴露出一些我们教学上的薄弱环节。
2、得分率较低的题型有：（1）填空题得分率只有75%左右。
（2）应用题（4、5小题），得分率80%左右。
（3）操作题，“我来画一画”的第2、3小题丢分较多，原因是在平行线间画两个面积相等的平行四边形，重在体现底相等，但很多学生没有标明，有的同学用点子标明，由于点子画的不均匀，也失分较多，得分率仅在85%左右。
这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。
平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
3、试卷大致反映了以下几个问题：（1）极少部分的学生基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠佳。
（3）学生综合运用的能力低，运用数学思想方法解决问题的能力不高。
三、学案设计、学生自主学习教学中的优点与不足（从学案设计、学生自主学习、学生展示反馈和教师精讲、达标检测教学环节分析）取得的成绩：1、学案的设计贴近新课标的要求，注重学案的问题性、层次性和探究性。
2、学生自主学习能力较强，对分配的任务能够有效的落实和完成。
3、课堂的达标检测落实，注重了预习的落实。
4、作业安排合理，及时批改。
不足：1、对学生学案完成的反馈的不及时，对学生细节的要求不高。
2、课堂学生自主学习对主观性的内容重视不够，忽视了学生的个性表达。
3、学生的自我管理的意识认识不够，导致自我管理能力差，影响了自主学习的效果。
4、从课堂的种种表现来看，学困生很难出彩。
自高效课堂实施以来，两极分化现象严重。
课堂上，教师虽然对各小组提出学习任务，可提问质疑或展示的时侯通常面对的是组长（优生），学困生少有机会，长此以往，会让学困生误以为学习和自己无关，责任意识淡薄。
老师虽然给了机会，可总是接不住，不能按时的完成学习任务。
四、针对本学期的成绩做出以下几个方面的改进的措施：1、老师上课要活，要能调动所有学生学习的热情，提问要有层次，更要提高学生的参与面，提高效率。
这就要求教师要不断学习，加强自己的专业素养，提高自己的专业能力，塑造自身魅力。
2、重视每一次的检测，加强组内横批，特别是对学习波动比较大的同学要找其谈心，查出原因，并据此及时调整和改进思路。
3、花大力气搞好基础知识的落实，注意引导学生，将基础知识融入教学的细节，将课改进行到底：把学到的理念落实到每一节课堂教学中，走稳走扎实。
3、多关注学习能力薄弱的学生，尽可能地多给与帮扶，多提供机会，增强其学习的信心。
4、教师在课堂教学中要给学生铺设自主参与的平台，重视自主参与的学习的方法指导，尽可能的让更多的学生参与到学习中来。
让他们从“要学”到“学会”再到“会学”，从而提高学习的质量与效率。
5、“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要注重对学生学习方法和思想方法的引导。
6、做好学困生的帮扶工作。
测评的目的在于发现问题，改进不足，真诚地希望我们的教学水平能百尺竿头，更进一步！我们课改的推进工作能乘风破浪，勇往直前！我们的教学质量能更加璀璨、辉煌！人民路小学教育集团2013、1、27樊城区人民路小学2012－2013学年度上学期五年级数学平时综合素质能力测评质量分析实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。
根据素质教育与新课改理念的要求，区教育局以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥师生的积极性与创造性。
根据学生的实际表现，通过学生、老师和家长对学生“品德与素质”、“学习与实践”、“运动与健康”和“审美与表现”四个维度的评价，来培育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质，从而促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。
一、取得的成绩：唤醒了学生认识自我的意识，展示了才能，彰显了个性。
根据樊城区教育局要求，今年学校期末考试的分数按60%算，把学生在校课堂上的能力表现测试按40%算入学生的综合成绩当中，这也是课改的一种体现。
由于课堂教学方式变了，学生学的方式也变了，学生的学习能力也悄然发生了变化。
学生在“独学”中提高了学生自学的能力；在“对学”中思维得到第一次碰撞；在“群学”中，学生学会了沟通、学会了合作；在“展示”中锻炼了学生的胆量，张扬了个性。
课堂只是一个载体，而这些能力的提高却是潜移默化的。
一年来，学生在课堂上的变化是巨大的，学生学习的信心增强了，有集体荣誉感了，敢于在小组展示自己了，我们的课堂也更加有生命了、、、、、、这一切，都要归功于我们的高效课堂，因为学习能力比知识更重要。
二、存在的问题：1、两极分化严重，“学困生”偏多。
自高效课堂实施以来，两极分化现象严重。
课堂上，教师虽然对各小组提出学习任务，可提问质疑或展示的时侯通常面对的是组长（优生），学困生少有机会，长此以往，会让学困生误以为学习和自己无关，责任意识淡薄。