2011二轮复习遗传与变异1-4
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遗传与变异_复习资料
生物的遗传和变异复习资料一、基因控制生物的性状（一）遗传和变异1.遗传：生物的亲代与子代之间具有相似性，这就是遗传；2.变异：亲代与子代之间，子代的各个个体之间存在着一些差异，这就是生物之间的变异。
从整个生物界来看，遗传是相对的，变异是绝对的。
例1：“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语说明了自然界普遍存在着（）A.进化现象B.变异现象C.无性生殖现象D.有性生殖现象例2：“一猪生九子，连母十个样”说明生物界中普遍存在着（）A.进化现象B.变异现象C.生殖现象D.遗传现象（二）生物的性状1.生物的性状:性状包括生物体所有特征的总和，如形态结构特征、生理特征、行为方式等。
例3：生物的性状是指（）A.生物的形状B.生物的大小C.生物的性别D.生物体所有特征的总和2.相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式叫做相对性状。
例4：下列属于相对性状的一组是（）A.人的身高和体重B.玉米的白粒和黄粒C.兔的长毛和黑毛D.家兔的白毛和北极狐的白毛（三）基因控制性状1.基因控制性状：基因是具有遗传效应的DNA片段；基因内含有控制生物性状的遗传信息，是控制生物性状的遗传物质的最小单位，存在于染色体的DNA分子上。
例5：判断正误：父亲的头发是卷曲的，儿子的头发也是卷曲的，这说明父亲将头发卷曲这一性状传给了儿子。
（）2.转基因鼠：从转基因超级鼠诞生的过程可以看出，超级鼠体量比普通鼠大是大鼠生长激素基因作用的结果，由此可以推测基因控制性状。
A.转基因：向生物体的基因组中转移（或植入）外源基因的过程。
B.转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术。
例6：转基因鼠的生长速度比普通小鼠快2-3倍，这是由于（）A.转基因鼠在出生后被注射了生长激素B.转基因鼠的食量大，吃的多C.转基因鼠发育之初的受精卵被导入了大鼠的生长激素基因D.转基因鼠出生后被导入了大量的生长激素基因例7：转基因鼠是指（）A.提供基因的鼠B.能表达生物性状的鼠C.能表达基因性状的鼠D.基因中转入了另一种鼠的基因后培育出的鼠二、基因在亲子代间的传递（一）基因和染色体1.染色体：（1）细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。
人教版试题试卷二轮复习-4专题四：遗传的细胞基础和分子基础
专题4 遗传的细胞基础和分子基础（一）细胞的减数分裂及配子的形成过程1、减数分裂是一种特殊的有丝分裂方式，因此两者有些方面相同，但由于是特殊的有丝分裂，所以必须搞清楚两者的异同，并能够正确识图和绘图。
基因突变；减数第一次分裂过程中，可通过基因的自由组合和交叉互换发生基因重组；减数分裂和受精作用中还可发生染色体变异等。
3、通常情况下，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，这样，经过受精作用，受精卵中的染色体又恢复到体细胞中染色体的数目，具有两个亲本的遗传性。
可见，对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传变异都是十分重要的。
所以说，有性生殖产生的后代具备两个亲本的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化有重要意义。
（二）人类对遗传物质的探索过程1、证明DNA 是遗传物质的思路：把DNA 和蛋白质分开，单独直接地去观察DNA 的效应。
肺炎双球菌转化实验 2、证明遗传物质实验 噬菌体浸染细菌实验（同位素标记法）烟草花叶病毒的重建实验3、RNA 病毒：HIV 、SARS 冠状病毒、烟草花叶病毒、车前草病毒绝大多数生物的遗传物质是是主要的遗传物质（三）DNA 分子的结构和功能两条反向平行脱氧核苷酸链外侧→基本骨架：磷酸和脱氧核糖交替连结 内侧→碱基碱基对（氢键连接）：碱基互补配对原则（A-T ，G-C ）A=T C=GA+G=C+T=50% 嘌呤=嘧啶（A 1+T 1）/( G 1+ C 1)=M （互补碱基和的比恒等）则(A 2+T 2)/( G 2 + C 2)=M (A+T)/ (G + C)=M2、碱基互补 (A 1+G 1)/(C 1+T 1)=N （不互补碱基和的比在两单链上互为倒数）配对原则 (A 2+G 2)/(C 2+T 2)=1/N (A+G)/(C+T)DNA =1（在双链上为1）(A 1+T 1) = (A 2+T 2) = (A+U)mRNA = 1/2（A+T ）(A 1+T 1)% = (A 2+T 2) %= (A+U)mRNA %=（A+T ）%A 1%+A 2%=2A%4、DNA 复制、转录、翻译比较1、DNA 结构特点 3、DNA 功能5、中心法则及其补充转录DNA RNA （中心法则及其补充）逆转录复制只少数RNA病毒有)密码子（在mRNA上）64种，决定蛋白质的61种(3种终止密码子)；tRNA 61种；反密码子（在tRNA上）可以与密码子互补配对；tRNA有特异性。
高考生物 二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传课件
解析：选项 A，基因控制生物性状的途径有两条，一是通过 控制酶的合成来控制代谢过程从而控制性状，二是通过控制 蛋白质的结构直接控制生物性状，本题图中体现了第一条途 径，说法正确。选项 B，A1、A2、A3 三个复等位基因两两组 合，纯合子有 A1A1、A2A2、A3A3 3 种，杂合子有 A1A2、A1A3、 A2A3 3 种，共计 6 种，说法正确。选项 C，从图中信息可以 发现，只要缺乏酶 1，体色就为白色，
(2)假设b1＞b2＞b3＞b4。若一只灰毛雄兔与群体中多只不同 毛色的纯种雌兔交配，子代中灰毛兔占50%，青毛兔、白毛
兔、黑毛兔和褐毛兔各占12.5%，该灰毛雄兔的基因型是 ________B__b_4__。
解析：(1)根据题意和表格数据可知，实验甲中 F1 青毛兔的基 因型为 b1b2，实验乙中 F1 黑毛兔的基因型为 b3b4，实验丙中 杂交组合的 F1 的基因型为 b1b3、b1b4、b2b3、b2b4。①可根据 结论逆推实验结果，若 b1＞b2＞b3＞b4，则丙的子一代表现 型及比例为青毛∶白毛大致等于 1∶1。②若青毛∶黑毛∶白 毛大致等于 2∶1∶1，可推知 b1＞b3＞b2＞b4；同理可推出， 其他情况时 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系。(2)由于灰色 性状受基因 B 控制，且子代中出现褐毛兔(b4b4)，故可推知灰 毛雄兔的基因型是 Bb4。
3．兔子的毛色有灰色、青色、白色、黑色、褐色等，控制毛 色的基因在常染色体上。其中，灰色由显性基因(B)控制，青 色(b1)、白色(b2)、黑色(b3)、褐色(b4)均为 B 基因的等位基因。 请回答下列问题：
(1)已知 b1、b2、b3、b4 之间具有不循环但有一定次序的完全 显隐性关系(即如果 b1 对 b2 为显性，b2 对 b3 为显性，则 b1 对 b3 为显性)。为研究 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系，有 人做了以下杂交实验(子代数量足够多，雌雄都有)：
生物的遗传和变异复习课件
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日复一日的努力只为成就美好的明天 。10:41:3510:41:3510:41Thur sday, December 17, 2020
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安全放在第一位，防微杜渐。20.12.1720.12.1710:41:3510:41:35December 17, 2020
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加强自身建设，增强个人的休养。2020年12月17日 上午10时41分20.12.1720.12.17
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年12月 上午10时41分20.12.1710:41D ecember 17, 2020
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年12月17日星期 四10时41分35秒10:41:3517 December 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午10时41分35秒上午10时41分10:41:3520.12.17
性染色体（1对） （决定性别）
女性：XX，形 态相同；
男性：XY，Y
常染色体
比X短小
（22对，成对的形态大小相似）
XY
父亲
X
精子
Y
XX
母亲
X
卵细胞
1 XX 女 ：
1 XY 男
受精卵 比例
若父亲的X染色体上有一个致病 基因a,传给儿子的概率是多少？ 传给女儿的概率是多少？
3、假若一个性状总是从父亲直接传给儿子， 由儿子直接传给孙子，那么控制这个性
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.12.1720.12.1710:41:3510:41:35December 17, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年12月17 日上午1 0时41 分20.12. 1720.1 2.17
2011年高考生物复习指导第4单元遗传、变异与进化课件新人教版(精)
(1)捋清考点，夯实基础。 能力的形成和发展不可能脱离知识而凭空产生，因此 首先应夯实基础知识。捋清本章的知识点，把准基本 概念，搞清它们的内涵和外延；理解原理的适用条件 以及不同原理之间的联系和区别；掌握基本规律的实 质，理清它们的形成过程，不仅要“知其然”，还要 “知其所以然”，因而需要涉及学科内其他章节的知 识，如减数分裂、受精作用是两大遗传规律的细胞学 基础，基因与染色体的行为是一致的。在掌握基本知 识的基础上，还应将本章内的知识依据其内在的联系 串联整合，因为只有系统化和结构化的知识与合理的 知识结构才是能力形成和发展的土壤。
(2)提高解题技巧，加强能力培养。 在本章的复习中，需要善于归纳总结，以提高解题的 技巧，例如如何判断遗传系谱中遗传病的传递方式； 如何根据亲代的基因型正推后代的基因型和表现型； 如何根据后代的表现型逆推亲代的基因型；如何运用 数学中的乘法原则和加法原则计算后代的基因型或表 现型的概率等等。同时，在熟练掌握基础知识的基础 上，还应注意加强对分析、综合等思维能力的训练， 以及对自学能力、阅读理解能力等的培养，以适应新 一轮的高考要求。
(3)联系实际，关注热点，学以致用。 在对本章知识深入理解的基础上，还应将知识灵活应 用于科研、生产和生活实践中，学以致用，体现它的 实用性和社会价值，如在对作物育种和控制遗传病方 面的指导作用。在学习本章知识的同时，还要引导学 生关心社会、关注生命科学的发展，特别是遗传学方 面的重大事情，以及全社会关注的，各大型报刊、大 量报道的热点领域的知识或动态，这也是生物学教学 中贯彻素质教育的重要方面，通过对这些问题的了解 和学习，可以拓宽学生的生物学知识，还可以培养学 生理论联系实际的学风。
等，试题形式大都为材料(文字或图表)阅读题，答案 都属开放式。这类试题意在考查学生应用生物学基本 知识分析解决现实问题、热点问题的能力，引导学生 关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和 产生的影响。
高考生物大二轮专题复习 专题四 遗传、变异和进化 4_2 遗传的基本规律和伴性遗传课件
答案： A
2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列有关说法不正确的是 ()
A．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交得 F2， 其表现型之比接近 3∶1
B．提出的问题是：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性 亲本测交，对其后代进行统计分析，表现型之比接近 1∶1 D．得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同 的配子中 答案： C
(2)基因型的确定技巧 ①隐性突破法：若子代出现__隐__性___性状，则基因型一定为 aa，其中一个 a 来自父本，另一个 a 来自母本。 ②后代分离比推断法 若后代分离比为显性∶隐性＝__3_∶__1__，则亲本基因型为 Aa 和 Aa，即： Aa×Aa→3A_∶1aa。 若后代分离比为显性 ∶隐性＝ __1_∶__1__，则双亲一定是测交类型，即： Aa×aa→1Aa∶1aa。 若后代只有显性性状，则亲本至少有一方是_显__性__性__状___，即：AA×Aa 或 AA×AA 或 AA×aa。
3．辨析杂合子自交后代中四种数量关系(n 为等位基因对数，在完全显性条件 下)
①配子种类数：_2_n_； ②基因型种类：_3_n_； ③表现型种类：_2_n_； ④纯合子Fra bibliotek类：_2_n_。
4．两对等位基因位于一对同源染色体上(基因完全连锁)，如下图
图 1 产生两种配子_A__B_、__a_b_，图 2 产生两种配子_A_b_、__a_B__。 图 1 个体自交，后代性状分离比为__3_∶__1___，图 2 个体自交，后代性状分离 比为__1_∶__2_∶__1__。
题组二 考查分离定律及其应用 3．(2015·湖北荆州部分县市统考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的 是( ) A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有 6 种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是 F2 的性状分离比为 3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最合理的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例
2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列有关说法不正确的是 ()
A．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交得 F2， 其表现型之比接近 3∶1
B．提出的问题是：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性 亲本测交，对其后代进行统计分析，表现型之比接近 1∶1 D．得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同 的配子中 答案： C
(2)基因型的确定技巧 ①隐性突破法：若子代出现__隐__性___性状，则基因型一定为 aa，其中一个 a 来自父本，另一个 a 来自母本。 ②后代分离比推断法 若后代分离比为显性∶隐性＝__3_∶__1__，则亲本基因型为 Aa 和 Aa，即： Aa×Aa→3A_∶1aa。 若后代分离比为显性 ∶隐性＝ __1_∶__1__，则双亲一定是测交类型，即： Aa×aa→1Aa∶1aa。 若后代只有显性性状，则亲本至少有一方是_显__性__性__状___，即：AA×Aa 或 AA×AA 或 AA×aa。
3．辨析杂合子自交后代中四种数量关系(n 为等位基因对数，在完全显性条件 下)
①配子种类数：_2_n_； ②基因型种类：_3_n_； ③表现型种类：_2_n_； ④纯合子Fra bibliotek类：_2_n_。
4．两对等位基因位于一对同源染色体上(基因完全连锁)，如下图
图 1 产生两种配子_A__B_、__a_b_，图 2 产生两种配子_A_b_、__a_B__。 图 1 个体自交，后代性状分离比为__3_∶__1___，图 2 个体自交，后代性状分离 比为__1_∶__2_∶__1__。
题组二 考查分离定律及其应用 3．(2015·湖北荆州部分县市统考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的 是( ) A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有 6 种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是 F2 的性状分离比为 3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最合理的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例
高考生物二轮专题复习 专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第3讲 生物变异与进化
A．该变异属于基因突变 B．基因能指导蛋白质的合成 C．DNA片段的缺失导致变异 D．该变异导致终止密码子后移
答案：C
类型2 全国卷真题体验寻共性 4．[2020·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误 的是( ) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同
状分离的植株
长句专练 强素养 1.深挖教材类 (1)(必修2 P84“与社会的联系”)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形 态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？
基因突变、基因重组及人工选择产生的
(2)(必修2 P85“拓展应用”)镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高 发地区。具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)在氧含量 正常的情况下，并不表现出镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时 合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。这些地区 具有镰状细胞贫血突变基因的人占总人口的比例较其他地区的高，为 什么？
让该隐性突变个体分别与各种单体杂交，若某种单体的子代中出现隐性突变类 型，则该基因在相应的染色体上
出现该性状即可。
类研真题 明考向 类型1 等级考真题体验寻趋势 1．[2022·浙江6月]猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的 部分片段丢失。这种变异属于( ) A．倒位 B．缺失 C．重复 D．易位
答案：B 解析：染色体片段丢失属于染色体畸变中的缺失。
2．[2022·湖南卷]大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因
经60Co γ射线照射产生的含B基因染色体破片的精子参与受精，受精卵进行第一 次卵裂后该破片在其中一个子细胞中丢失
若用实验检验上述推测，请简要写出实验思路？
答案：C
类型2 全国卷真题体验寻共性 4．[2020·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误 的是( ) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同
状分离的植株
长句专练 强素养 1.深挖教材类 (1)(必修2 P84“与社会的联系”)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形 态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？
基因突变、基因重组及人工选择产生的
(2)(必修2 P85“拓展应用”)镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高 发地区。具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)在氧含量 正常的情况下，并不表现出镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时 合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。这些地区 具有镰状细胞贫血突变基因的人占总人口的比例较其他地区的高，为 什么？
让该隐性突变个体分别与各种单体杂交，若某种单体的子代中出现隐性突变类 型，则该基因在相应的染色体上
出现该性状即可。
类研真题 明考向 类型1 等级考真题体验寻趋势 1．[2022·浙江6月]猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的 部分片段丢失。这种变异属于( ) A．倒位 B．缺失 C．重复 D．易位
答案：B 解析：染色体片段丢失属于染色体畸变中的缺失。
2．[2022·湖南卷]大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因
经60Co γ射线照射产生的含B基因染色体破片的精子参与受精，受精卵进行第一 次卵裂后该破片在其中一个子细胞中丢失
若用实验检验上述推测，请简要写出实验思路？
高考生物二轮复习 第四单元 遗传变异与进化 专题二 遗
对等位基因都能表达，那么其体内一个血红蛋白分子中最多有
条异常肽链，最少有
条异常肽链。
（2）由图可知，非洲中部HbS基因和疟疾的分布基本吻合。与
基因型为HbAHbA的个体相比，HbAHbS个体对疟疾病原体抵抗
力较强，因此疟疾疫区比非疫区的
基因频率高。在疫区
使用青蒿素治疗疟疾患者后，人群中基因型为
的个体比
高。在疫区使用青蒿素治疗疟疾患者后，人群中原本不抗疟疾的基 因型为 HbAHbA 的个体比例上升。（3）杂合子比纯合子具有更强的 生活力，体现了杂种优势。（4）调查 SCD 发病率，应在人群中随 机抽样调查，调查 SCD 遗传方式，应在患者家系中调查。（5）一 对 夫 妇 中 男 性 父 母 都 是 携 带 者 ， 则 其 基 因 型 为 1/3HbAHbA 、 2/3HbAHbS，女性的妹妹是患者，则其父母亦均为携带者，该女性 基因型为 1/3HbAHbA、2/3HbAHbS，这对夫妇生下患病男孩的概率
2.（2016·江苏卷，30）镰刀型细胞贫血症（SCD）是一种单基 因遗传病，下图为20世纪中叶非洲地区HbS基因与疟疾的分布 图，基因型为HbSHbS的患者几乎都死于儿童期。请回答下列 问题：
（1）SCD患者血红蛋白的2条β肽链上第6位氨基酸由谷氨酸变
为缬氨酸，而2条α肽链正常。HbS基因携带者（HbAHbS）一
例上升。
（3）在疟疾疫区，基因型为HbAHbS个体比HbAHbA和HbSHbS个
体死亡率都低，体现了遗传学上的
现象。
（4）为了调查SCD发病率及其遗传方式，调查方法可分别选择
为
（填序号）。
①在人群中随机抽样调查
②在患者家系中调查
③在疟疾疫区人群中随机抽样调查
高考生物全国版二轮专题复习配套课件：第四单元 遗传变异与进化 专题二
4.（2013· 新课标全国卷Ⅰ，6 ）若用玉米为实验材料验证孟 德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的 是（ ） A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
3.生物的性别均由性染色体决定吗？ 提示：不是，有些生物其性别并非由性染色体决定，如蜜 蜂的孤雌生殖。性染色体仅存在于有性别分化的生物中。
考点一 孟德尔定律及其变式应用
1.（2017· 全国课标卷Ⅲ，6 ）下列有关基因型、性状和环 境的叙述，错误的基因型可能相同，也可 能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环 境造成的 C.O 型血夫妇的子代都是O 型血，说明该性状是由遗传因素 决定的 D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由 环境决定的
专题二 遗传的基本规律及伴性遗传
[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）。2.基因的 分离定律和自由组合定律（Ⅱ）。3.伴性遗传（Ⅱ）。4.人类 遗传病的类型（Ⅰ）。5.人类遗传病的监测和预防（Ⅰ）。6.人 类基因组计划及意义（Ⅰ）。
减Ⅰ后期
减Ⅰ后期 有性
假说
演绎推理
测交
等位 基因分离
非同源染 色体上的非
3 .遗传概率分析中的注意点 患病男孩（或女孩）概率≠男孩（或女孩）患病概率 （1 ）患病男孩（或女孩）概率：性别在后，可理解为在所 有后代中求患病男孩（或女孩）的概率，这种情况下需要乘 生男生女的概率1/2 。 （2 ）男孩（或女孩）患病概率：性别在前，可理解为在男 孩（或女孩）中求患病孩子的概率，这种情况下不用乘生男 生女的概率1/2 。
状元反思
1.两个亲本杂交，后代出现显性性状和隐性性状的现象都属 于“性状分离”吗？ 提示：杂种自交后代同时出现显性性状和隐性性状的现象 叫作性状分离，即一种表现型的个体自交，后代出现了不 同于亲本的性状；倘若两个不同性状的个体杂交，后代出 现显性性状和隐性性状，则不属性状分离。
生物的遗传和变异(4-5节)复习课
2. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强， 这种变异是( B )。 A. 不利变异 B. 有利变异C. 退化 D. 由于用药引起的
3. 下列方法中不能使生物发生变异的是( C )。 A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得 转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星 培育太空椒
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
各种变异茄子
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
高产倒伏小麦
杂交
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦 生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产达 到623公斤，单产一般比常规稻 增产20%左右。被国际上誉为 “杂交水稻之父”。
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
一对绿鹦鹉的四个子女
同一棵树上的五片叶子
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
一只狗妈妈的两个孩子
猪妈妈和它的孩子们
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
变异的定义
生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个 体之间存在差异的现象叫做变异。
3. 下列方法中不能使生物发生变异的是( C )。 A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得 转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星 培育太空椒
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
各种变异茄子
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
高产倒伏小麦
杂交
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦 生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产达 到623公斤，单产一般比常规稻 增产20%左右。被国际上誉为 “杂交水稻之父”。
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
一对绿鹦鹉的四个子女
同一棵树上的五片叶子
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
一只狗妈妈的两个孩子
猪妈妈和它的孩子们
生物的遗传和变异（4-5节）复习 课
变异的定义
生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个 体之间存在差异的现象叫做变异。
高考二轮复习：遗传的分子基础、变异与进化
3．明确遗传物质探索历程的“两次标记”和“三个结论” (1)噬菌体侵染细菌实验中的两次标记的目的不同： ①第一次标记：分别用含 35S 和 32P 的培养基培养 10 大肠杆菌 ，目的是 获得带有标记的大肠杆菌。 ②第二次标记：分别用含 35S 和 32P 的大肠杆菌培养 11 T2噬菌体 ，目的是 使 T2 噬菌体带上放射性标记。
2 基因突变 (1)概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构 的改变(必修 2P81)。 (2)解读 ①基因突变一般发生在细胞分裂间期，外界因素对 DNA 的损伤不仅发生在 间期，而是在各个时期都有。 ②基因突变没有造成基因数量和基因顺序变化，和染色体变异不同
③体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，有些植物可 以通过无性繁殖传递给后代。(必修 2P81 正文)
答案 C
易错警示 肺炎双球菌转化实验的几个易错点 (1)转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。 (2)加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在 加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 (3)体内转化实验的结论是 S 型细菌体内有“转化因子”，没有证明“转化 因子”是 DNA，体外转化实验进一步证明“转化因子”是 DNA。
⑧亲子代之间及同一物种不同个体之间的差异主要是基因重组造成的。 ⑨一位父亲可能产生 223 种染色体组成不同的精子，母亲可能产生 223 种卵细 胞，这都是基因重组的结果(必修 2P83)。 ⑩两对等位基因的不同表现型的纯合子亲本杂交，F2 中重组类型占的比例为 3/8 或 5/8。 ⑪有性生殖的基因重组有助于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环 境中生存，原因是基因重组能够产生多样化的基因组合的子代，其中可能有一些 子代会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。(必修 2P83)。 ⑫基因重组不可以产生新性状，但可以产生新的基因组合(多种基因型)，形 成多种重组类型。
生物的遗传和变异复习
3
孟德尔的实验为什么能够取得成功？
自花传粉
1、实验材料豌豆 闭花授粉
自然状态下永 远是纯种
性状明显极易区分
2、科学的研究方法
采用由简到繁的步骤，首先针对一对相 对性状进行研究 用数学统计方法对结果进行分析 实验在严格控制传粉的条件下进行
4
母本
父本
去雄（未成熟）
套袋
人工授粉（成熟）
套袋
豌豆杂交示意图
39
共显性：双亲的性状同时在后代 个体上显现出来。如短角红毛牛 （RR）与短角白毛牛（rr）杂交， F1为短角花斑牛（Rr）。
如人类的MN血型遗传,受一对等位 基因M和N的控制，共有三种基因型 MM、MN和NN，表现型有M、N、MN型 三种。
如镰刀型贫血症的遗传。
40
41
镶嵌显性：在 杂交过程中，双 亲性状在后代个 体的某一部位上 得到表现，形成 镶嵌图式，这种 显性遗传现象称 为镶嵌遗传。如 瓢虫鞘翅色斑的 遗传。
46
什么是血型？
人类和脊椎动物红细胞膜上不同的糖蛋白分子 构成红细胞的不同血型。这种糖蛋白分子的血型抗 原，是一种同种异体抗原，同种个体之间常有差异。 ABO血型系统是1901年奥地利医生兰特斯登纳 （Landsteiner）发现的，也是人类最重要的血型系 统，它的发现为医学作出了重大贡献，换救了千百 万人的生命， Landsteiner也因些获得了1930年的 诺贝尔奖。 自从发现ABO血型以来，至今已知人体大约有 30种在遗传上各自独立的血型系统，如RH，MN、 Xg等等。
44
基因的多效性：一个基因能够影响多 个性状发育的现象，称为基因的多效性 或“一因多效”。 如：豌豆花色基因C/c实际上是与植株 色素形成相关的一系列生长反应相关， 同时还控制种皮颜色(C-灰色种皮，c淡色种皮)、叶腋色斑(C-有黑斑，c-无 黑斑)。
孟德尔的实验为什么能够取得成功？
自花传粉
1、实验材料豌豆 闭花授粉
自然状态下永 远是纯种
性状明显极易区分
2、科学的研究方法
采用由简到繁的步骤，首先针对一对相 对性状进行研究 用数学统计方法对结果进行分析 实验在严格控制传粉的条件下进行
4
母本
父本
去雄（未成熟）
套袋
人工授粉（成熟）
套袋
豌豆杂交示意图
39
共显性：双亲的性状同时在后代 个体上显现出来。如短角红毛牛 （RR）与短角白毛牛（rr）杂交， F1为短角花斑牛（Rr）。
如人类的MN血型遗传,受一对等位 基因M和N的控制，共有三种基因型 MM、MN和NN，表现型有M、N、MN型 三种。
如镰刀型贫血症的遗传。
40
41
镶嵌显性：在 杂交过程中，双 亲性状在后代个 体的某一部位上 得到表现，形成 镶嵌图式，这种 显性遗传现象称 为镶嵌遗传。如 瓢虫鞘翅色斑的 遗传。
46
什么是血型？
人类和脊椎动物红细胞膜上不同的糖蛋白分子 构成红细胞的不同血型。这种糖蛋白分子的血型抗 原，是一种同种异体抗原，同种个体之间常有差异。 ABO血型系统是1901年奥地利医生兰特斯登纳 （Landsteiner）发现的，也是人类最重要的血型系 统，它的发现为医学作出了重大贡献，换救了千百 万人的生命， Landsteiner也因些获得了1930年的 诺贝尔奖。 自从发现ABO血型以来，至今已知人体大约有 30种在遗传上各自独立的血型系统，如RH，MN、 Xg等等。
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基因的多效性：一个基因能够影响多 个性状发育的现象，称为基因的多效性 或“一因多效”。 如：豌豆花色基因C/c实际上是与植株 色素形成相关的一系列生长反应相关， 同时还控制种皮颜色(C-灰色种皮，c淡色种皮)、叶腋色斑(C-有黑斑，c-无 黑斑)。
高考生物二轮文档：1-4-2遗传的基本规律和伴性遗传(含解析)模板
第2讲遗传的基本规律和伴性遗传对应学生用书P0501．[2015·课标全国卷Ⅰ]抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是()A．短指的发病率男性高于女性B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现答案 B解析据题干可知短指为常染色体显性遗传病，常染色体遗传病在不同性别中的发病率一般无区别，A错误。
红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，女性患者的父亲必患病，B正确。
抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病，女性患者通常多于男性患者，C错误。
白化病为常染色体隐性遗传病，常表现出隔代遗传的特点，D错误。
2．[2015·福建高考]绿色荧光标记的X染色体DNA探针(X探针)，仅能与细胞内的X 染色体DNA的一段特定序列杂交，并使该处呈现绿色荧光亮点。
同理，红色荧光标记的Y染色体DNA探针(Y探针)可使Y染色体呈现一个红色荧光亮点。
同时用这两种探针检测体细胞，可诊断性染色体数目是否存在异常。
医院对某夫妇及其流产胎儿的体细胞进行检测，结果如图所示。
下列分析正确的是()A．X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列B．据图分析可知妻子患X染色体伴性遗传病C．妻子的父母至少有一方患有性染色体数目异常疾病D．该夫妇选择生女儿可避免性染色体数目异常疾病的发生答案 A解析结合题干信息X探针仅能与细胞内的X染色体DNA的一段特定序列杂交，可知X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列，A项正确；图中妻子体细胞中的绿色荧光亮点有三个，说明其体内有三条X染色体，属于染色体异常遗传病，B项错误；如果妻子父母的性染色体数目均正常，在形成配子的过程中，妻子的母亲在减数第一次分裂后期一对X染色体没有分离或减数第二次分裂后期着丝点断裂后两条X染色体没有分离，也会导致妻子出现三条X染色体的现象，C项错误；丈夫、妻子的性染色体组成分别为XY、XXX，因此可判断若生女儿也有可能患染色体异常疾病，D项错误。
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二、基因与性状的数量关系: 基因与性状的数量关系:
备考模拟演练
一、单项选择题 1．HIV、 ． 、流感病毒属于 RNA 病毒，具有逆转录酶， 病毒，具有逆转录酶， 如果它决定某性状的一段 RNA 含碱基 A＝19%、 ＝ 、 C＝26%、G＝32%，则通过逆转录过程形成的 ＝ 、 ＝ ， 双链 DNA 中含有的碱基 A 占碱基总数的 B ) 占碱基总数的( A．19% ． B．21% ． C．23% ． D．42% ．
知识点三
DNA分子的结构与功能 DNA分子的结构与功能
（一）DNA分子的复制 DNA分子的复制
一个用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60 15N标记含有100个碱基对的DNA分子 例3 一个用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60 DNA分子在14N的培养基中连续复制 分子在14N的培养基中连续复制4 个，该DNA分子在14N的培养基中连续复制4次。下列有关判断不正 确的是 含有15N DNA分子占 15N的 分子占1/8 A、含有15N的DNA分子占1/8 含有14N DNA分子占 14N的 分子占1/8 B、含有14N的DNA分子占1/8 复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸600 600个 C、复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸600个 复制结果共产生16 DNA分子 16个 D、复制结果共产生16个DNA分子 例4 蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一 蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一 3H 个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期， 个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期， 其染色体的放射性标记分布情况是 A．每条染色体的两条单体都被标记 B．每条染色体中都只有一条单体被标记 C．只有半数的染色体中一条单体被标记 D．每条染色体的两条单体都不被标记
2011二轮专题复习 2011二轮专题复习
遗传与变异
2011.4.15
第一讲 遗传的分子基础
知识点一
证明DNA是遗传物质的两大经典实验要点总结 证明DNA是遗传物质的两大经典实验要点总结 DNA
格里菲思实验
1.加热杀死S型细菌的过程中， 蛋白质变性失活 变性失活， 1.加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 加热杀死 DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。 DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。 在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性 2．R型细菌转化成S型菌的原因是S型菌DNA进入R型细菌内，与R型 型细菌转化成S型菌的原因是S型菌DNA进入R型细菌内， DNA进入 菌DNA实现重组，表现出S型菌的性状，此变异属于基因重组。 DNA实现重组，表现出S型菌的性状，此变异属于基因重组。 实现重组 基因重组
证明DNA是遗传物质的两大经典实验要点总结 证明DNA是遗传物质的两大经典实验要点总结 DNA
噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌： 1.噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌： 噬菌体侵染细菌的实验中 第一次： 第一次：对噬菌体进行同位素标记 第二次：将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养， 第二次：将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养， 观察同位素的去向。 观察同位素的去向。 2.培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养 因为： 培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养， 2.培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为： 病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
归纳总结：DNA复制和转录的共同点与不同点 归纳总结
复 制 有丝分裂间期和减数第一 有丝分裂间期和 次分裂间期 细胞核， 主要在细胞核 主要在细胞核，少部分在 线粒体和叶绿体 4种脱氧核苷酸 种 DNA的两条链 的两条链 转 录 翻 译
时间பைடு நூலகம்
个体发育过程中
场所 原料 模板
细胞核 4种核糖核苷酸 种核糖核苷酸 DNA中的一条链 中的一条链 恢复原样， 恢复原样，与非模板链重新绕 成双螺旋结构 三种单链 三种单链RNA 单链
A．图中表示4条多肽链正在合成 B．转录尚未结束，翻译即已开始 C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
知识点三
DNA分子的结构与功能 DNA分子的结构与功能
例8 美、以三位科学家因为“核糖体的结构和功能”的研究而获 以三位科学家因为“核糖体的结构和功能” 2009年的诺贝尔化学奖 如图为细菌内核糖体作用的机制(AA 年的诺贝尔化学奖。 (AA代 得2009年的诺贝尔化学奖。如图为细菌内核糖体作用的机制(AA代 表氨基酸) 下列有关核糖体和细菌的叙述中， 表氨基酸)，下列有关核糖体和细菌的叙述中，正确的是
例1 某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以 下4个实验： ①R型细菌的DNA+DNA酶→加入加热杀死的S型细菌→ 注射入小鼠 ②S型细菌的DNA+DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠 ③R型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入加热杀死 的S型细菌的DNA→注射入小鼠 ④S型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的 DNA→注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是( ) A．死亡，存活，存活，存活 B．死亡，死亡，存活，存活 C．存活，存活，存活，存活 D．死亡，存活，存活，死亡
A．图中表示4条多肽链正在合成 B．转录尚未结束，翻译即已开始 C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
知识点三
DNA分子的结构与功能 DNA分子的结构与功能
下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断， 例8 下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描 述中正确的是(多选) 述中正确的是(多选)
知识点二
DNA分子的结构 DNA分子的结构
例2 下列关于双链DNA的叙述错误的是 A.DNA分子中磷酸与五碳糖交替排列， 双链反向平行 B.若一条链上A的数目大于T,则另一 条链上A的数目小于T C.DNA分子中脱氧核苷酸比3，5-磷酸 二酯键的数目多一个 D.若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则 另一条链为 A:T:G:C=2:1:4:3
A．给图示过程提供的遗传信息位于染色体上 B．形成②和④的过程中均有水的产生，均由肽键连接着基本单体 C．②上的密码子与①上的反密码子、④上的氨基酸在数量上是相等的 D．若②中有一个碱基发生改变，则①上的碱基也会发生改变，但其携 带的氨基酸可能不变
知识点四
中心法则
1983年科学家证实 年科学家证实， 例9 1983年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺陷病毒 (HIV)是一种逆转录病毒 HIV侵入宿主细胞后能控制其合成逆 是一种逆转录病毒, (HIV)是一种逆转录病毒, HIV侵入宿主细胞后能控制其合成逆 转录酶，但不能控制其合成RNA复制酶。 RNA复制酶 转录酶，但不能控制其合成RNA复制酶。据此判断下列能正确 表示HIV感染人体过程的“遗传信息流” HIV感染人体过程的 表示HIV感染人体过程的“遗传信息流”示意图是
图示
决定 ①基因中脱氧核苷酸的序列――→mRNA 中核糖核苷酸的序列 基因中脱氧核苷酸的序列――→ ―― ②mRNA 中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补 ③密码子与 相应反密码子的序列互补配对
联系
知识点五 基因控制生物性状 一、基因控制生物性状的途径
例题10 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。 例题10 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。基 因也能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状， 因也能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，下列所举实例中与事实不 相符的是 A.控制生成黑色素的基因异常 黑色素结构异常→ 控制生成黑色素的基因异常→ A.控制生成黑色素的基因异常→黑色素结构异常→白化病 B.控制血红蛋白的基因异常 血红蛋白结构异常→运输氧的能力下降→ 控制血红蛋白的基因异常→ B.控制血红蛋白的基因异常→血红蛋白结构异常→运输氧的能力下降→贫血症 C.控制淀粉分支酶的基因异常 不能合成淀粉分支酶→淀粉含量降低→ 控制淀粉分支酶的基因异常→ C.控制淀粉分支酶的基因异常→不能合成淀粉分支酶→淀粉含量降低→产生皱 粒豌豆 D.控制跨膜蛋白的基因异常 跨膜蛋白结构异常→转运氯离子的功能异常→ 控制跨膜蛋白的基因异常→ D.控制跨膜蛋白的基因异常→跨膜蛋白结构异常→转运氯离子的功能异常→囊 性纤维病
核糖体 20种氨基酸 种 mRNA 分解成单个核苷酸 蛋白质(多肽链 蛋白质 多肽链) 多肽链
分别进入两个子代DNA分 分 模板 分别进入两个子代 去向 子中 产物 两个双链DNA分子 个双链 分子
知识点三
DNA分子的结构与功能 DNA分子的结构与功能
下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断， 例7 下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描 述中正确的是(多选) 述中正确的是(多选)
解析
RNA 病毒为单链， 通过逆转录作用形成的
知识点三
DNA分子的结构与功能 DNA分子的结构与功能
（二）基因的表达
例5 下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图 回答问题。 等物质从 (1)完成过程①需要 细胞质进入细胞核。 α(2)从图中分析，核糖体的分布场所 有 。 α (3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制 图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养 基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该 RNA聚合酶由 中的基因指导合成。 (4)用鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少， (填序号)， 那么推测鹅膏蕈碱抑制的过程是 线粒体功能 (填“会”或“不会”)受到影响。 答案：（1）ATP、核糖核苷酸、酶（2）细胞质基质和线粒体 (3）核DNA(细胞核) (4）① 会