苏教版二年级下《角的初步认识》教案
苏教版二年级下册数学《角的初步认识》教案
苏教版二年级下册数学《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
通过学习，学生能够理解角的概念，并能够辨别各种角。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形有了一定的了解。
但是，他们对角的概念可能还比较模糊，对各种角的大小认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，帮助学生建立角的概念，并能够运用角来描述图形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：让学生能够辨别各种角，并能够运用角来描述图形。
五. 教学方法采用直观演示法、操作法、交流讨论法等教学方法，引导学生通过观察、动手、动脑、交流等活动，认识角的概念，学会描述角的大小。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、直尺、量角器等。
2.学具准备：每个学生准备一套三角板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察这些图片，让学生注意到这些物品上都有角。
然后提问：“你们知道这些角是什么吗？它们有什么特点？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——角的初步认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
同时，教师要讲解直角、锐角、钝角的定义，让学生能够辨别各种角。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用三角板上的角来拼组不同的角。
学生可以通过交换三角板上的角，尝试拼出不同的角。
这个环节可以培养学生的动手能力，让学生更好地理解角的概念。
《角的初步认识》教案(15篇)
《角的初步认识》教案(15篇)《角的初步认识》教案(15篇)《角的初步认识》教案1 第一课时教学内容：课本38、39 例1、2及练习八中相应的练习。
教学目的：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能识别角。
教学重点：学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。
教学难点：初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你理解到哪些信息？说给同桌听。
2、老师用线标出球场的角。
再仔细观察，你发现了什么？3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察理论，探究新知1、认识角。
〔1〕出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？〔都有一个尖尖的点，两条直直的边〕〔2〕学生观察物品寻找角。
同桌交流。
〔3〕全班汇报。
老师画出角。
问：你能给角的各局部取个名称吗？〔尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边〕〔4〕你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角。
〔1〕老师：刚刚我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？考虑一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立考虑制作角。
〔2〕把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
〔3〕全班交流。
并指出角的顶点和边。
〔4〕老师演示将角的两条边开、收。
问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
老师引导学生考虑角的大小与什么有关？与什么无关？〔角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。
〕3、画角。
〔1〕我们已经认识了角也制作了角，如今我们来画角。
你认为角该怎么画？〔2〕老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
如图：·〔3〕学生练习画角。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课(三稿)
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课（三稿）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受角的特征，学会用角来描述物体，从而培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的角有了一定的认识。
但是，对于角的特征和角的度量，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立角的概念，理解角的特征，学会用角来描述物体。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用角来描述物体。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用角来描述物体。
2.难点：让学生理解角的特征，学会用角来描述物体的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角，感受角的特征。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察角的特征，培养空间观念。
3.交流讨论法：让学生在小组内交流讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体设备等。
2.学具：每个学生准备一套三角板，一把直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并说出这些角的特点。
同时，教师提问：“你们对这些角有什么疑问吗？”让学生提出问题，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，如角的大小、角的开口方向等。
同时，通过实物演示和多媒体动画，让学生直观地感受角的特点。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作，使用三角板和直尺，尝试画出不同的角，并观察和描述这些角的特点。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课(三稿)
苏教版数学二年级下册教案角的初步认识一、教学内容：苏教版二年级下册角的初步认识。
二、教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
三、学情分析:在生活中，学生已有关于角的感性经验，但学生的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方”，就是角。
而这些就是也是节的学习起点。
引导学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”，创设了“根据平面图形上的部分，让学生猜猜是哪个图形”，学生的兴趣被游戏激发起来，特别是猜圆形时，学生感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角的表象。
再让学生摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩下角的轮廓，抽象出几何角。
这样学生就会建立正确的角的表象。
引导学生经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。
在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。
在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。
学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。
四、教学重、难点：教学重点：掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：直观区分角的大小。
五、教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、六、教学过程：一、游戏入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介绍一下游戏规则。
谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。
通过本节课的学习，培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本知识，对图形有一定的认识。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。
2.培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.角的特征和角的画法。
2.学生对角的概念的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入角的概念。
2.采用直观演示法，让学生直观地观察和体验角的特征。
3.采用实践操作法，让学生亲自动手画角，提高学生的操作能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
2.学具：每组一份三角板、直尺、量角器、练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的存在。
然后，教师提问：“你们知道角是什么吗？”让学生自由发言，初步了解学生对角的概念的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的特征，如角的大小、角的位置等。
同时，教师讲解如何用尺子和直尺画角，让学生直观地感受角的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用三角板、直尺和量角器尝试画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验学生对角的概念的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，进一步巩固对角的认识。
苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教学设计(市级公开课详案)
苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教学设计（市级公开课详案）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册的一章内容。
本章主要让学生初步认识角，理解角的概念，学会用直尺和量角器测量角的大小。
通过本章的学习，学生能更好地理解几何图形，提高空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备一定的观察和动手能力。
但他们对角的概念和角的测量工具可能还比较陌生，因此需要在教学过程中给予耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，知道角的组成部分。
2.学会用直尺和量角器测量角的大小。
3.培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.角的概念和组成部分。
2.使用直尺和量角器测量角的大小。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解角的概念。
2.采用操作实践法，让学生动手用直尺和量角器测量角的大小，培养动手能力。
3.采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨和解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、实物模型等。
2.学具：每人一套量角器、直尺和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示或图片，引导学生观察并说出其中的角。
如：剪刀、三角板、墙角等。
同时，提问学生：“你们知道这些角有什么特点吗？”让学生初步了解角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现角的概念和组成部分，并用实物或模型进行演示。
同时，解释角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.操练（10分钟）教师分发学具，让学生用直尺和量角器测量书上的角，并记录测量结果。
然后，让学生在小组内互相交流测量心得，讨论如何准确测量角的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关角的练习题，让学生独立完成。
完成后，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生对角的概念和测量方法的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生认识角，了解角的特征，以及学会用直角、锐角、钝角来分类角。
这一章节的内容为学生今后的几何学习打下基础，培养学生观察、思考、操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于角的特征和分类还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物和图片，引导学生观察、操作，从而让学生理解角的概念，学会分类角。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，认识直角、锐角、钝角。
2.培养学生观察、思考、操作的能力。
3.培养学生用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学。
四. 教学重难点1.角的概念的建立。
2.直角、锐角、钝角的分类。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、分组合作学习法，引导学生观察、操作，从而让学生理解角的概念，学会分类角。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物和图片。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中的一些图片，如钟表、剪刀、三角板等，引导学生观察这些图片，让学生找出其中的角。
同时，让学生说说他们对角的理解。
2. 呈现（10分钟）通过课件，展示角的概念，让学生了解角的特征。
同时，呈现直角、锐角、钝角的定义，让学生初步认识这些类型的角。
3. 操练（10分钟）让学生分组，每组选取一些实物，如三角形、圆形等，将这些实物摆放在桌面上，形成各种不同的角。
然后，让学生互相观察，判断彼此形成的角是什么类型的角。
4. 巩固（10分钟）通过练习题，让学生判断一些生活中的角是什么类型的角。
如：钟表上的角、剪刀的角等。
5. 拓展（10分钟）让学生思考：生活中还有哪些地方可以用到角的分类？让学生用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学。
6. 小结（5分钟）让学生总结今天学到了什么，自己对角的理解是什么。
7. 家庭作业（5分钟）布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
二年级下数学教案-角的初步认识-苏教版
二年级下数学教案角的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的特点。
2. 能够识别生活中的角，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 角的定义和特点。
2. 角的识别和应用。
3. 角的画法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义和特点，角的识别和应用。
2. 教学难点：角的画法，角的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型。
2. 学具：直尺，量角器，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解角的定义和特点，展示角的实物模型，让学生直观感受角。
3. 实践：让学生分组讨论，观察生活中的角，并尝试画出角。
5. 作业布置：让学生画出不同类型的角，并尝试解释其特点。
六、板书设计1. 角的定义和特点。
2. 角的识别和应用。
3. 角的画法。
七、作业设计1. 画出不同类型的角，并尝试解释其特点。
2. 观察生活中的角，记录下来，并与同学分享。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣，让学生在实践活动中掌握了角的定义和特点。
但在角的画法部分，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的观察能力和合作交流能力，提高学生的数学思维。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过展示一些含有角的实物，如书本的封面、墙角、钟表等，让学生初步感知角的存在。
同时，教师可以提出问题，如“你们在哪里还见过角？角有什么特点？”引导学生思考和讨论，从而自然地引出本节课的主题。
二、新课教学在新课教学中，教师需要明确角的定义，即“由两条射线共享一个端点形成的图形叫做角”。
接着，教师可以通过动画演示或实物操作，向学生展示角的构成要素，包括顶点和边。
此时，教师应强调角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教案
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角，学会用尺子和量角器量角，并解决一些与角相关的问题。
教材内容安排由浅入深，引导学生逐步理解和掌握角的概念及应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和探究能力，但对于角的概念和应用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解角的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用尺子和量角器量角，解决一些与角相关的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、乐于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用尺子和量角器量角。
2.难点：理解角的概念，学会正确使用尺子和量角器。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入角的概念，让学生在实际情境中理解角。
2.直观演示法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地认识角。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作学习法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、量角器、实物图片、模型等。
2.学具：每人一把尺子、一个量角器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入角的概念，如：太阳升起时的光芒、剪刀张开时的形状等。
引导学生观察这些情境中的共同特征，引出角的概念。
2.呈现（5分钟）展示一些实物图片和模型，让学生直观地认识角。
同时，引导学生用自己的语言描述所看到的角。
3.操练（10分钟）让学生亲自用尺子和量角器量一量身边的事物，如：书本、桌面、文具等。
引导学生学会正确使用尺子和量角器，并记录所量的角的大小。
4.巩固（10分钟）根据学生记录的角的大小，进行小组交流讨论，比较不同角的特征。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》苏教版(2023秋)
今天的学习，我们了解了角的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《角的初步认识》，我发现孩子们对角的概念接受得还不错，他们能够通过观察和生活实例来理解角的含义。在导入环节，通过提问日常生活中的角，孩子们的兴趣很快被调动起来，这为后续的学习打下了良好的基础。
课堂上，我注意到在讲解角的画法时，有一部分孩子对如何正确使用量角器还不太熟练。这让我意识到，在接下来的课程中，需要多设计一些实践活动，让孩子们有更多的机会动手操作，以提高他们的实际操作能力。
在新课讲授部分，通过案例分析，孩子们能将角的知识与实际生活联系起来，这有助于他们更好地理解角的性质和应用。但同时，我也发现直角的识别和角的大小比较这两个难点，对于一些孩子来说还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要针对这些难点进行更深入的讲解和更多的练习。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《角的初步认识》选自苏教版二年级下册数学教材第四章第一小节。教学内容主要包括以下方面：
1.理解角的概念，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2.学会正确画角，并认识角的各部分名称，如顶点和边。
3.初步认识直角，能分辨直角与其他类型的角。
1.讨论主题：学生将围绕“角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
苏教版二年级下册角的初步认识教学设计
角的初步认识一、交流预习今天这节课我们一起来学习——《角的初步认识》。
那你在生活中听说过或见到过角么？能举例说一说指一指吗？（墙角桌角五角星三角形，指出三角形的角）小结：“角”对我们来说并不陌生，它就在我们的生活中。
不过这节课我们要用数学的眼光去研究它，研究数学上的角。
二、互助探究1、小组活动——做“角”说研究，看，研究任务来了。
请一位同学读活动要求，你能借助于1号材料袋里的材料做出你心目中的角么？（毛线、牙签）活动要求：同桌两人分工，一人选一种材料做出你心目中的角。
提醒：只做一个角2、分享讨论用郁老师提供给你的材料做成你心目中的角困难么？老师已经记住你们做的角请小朋友们快速的将材料放进桌洞里。
（1、2、3）看看哪些小朋友完成了？（真棒）接下来我们一起看看小朋友们做出来的角到底怎么样呢？出示毛线作品汇报一：毛线作品我们先来看毛线的行不行？（出示三幅毛线作品）提问：注意观察这三幅作品，你觉得几号作品符合你心中对“角”的感觉？随机点名答。
（学生有说1号作品，有说3号作品）用大数据说话。
现场统计：选1号作品的请举手；选2号作品的请举手；选3号作品的请举手。
追问：同样是毛线，为什么觉得2号作品不是角？（那里弯了？指一指。
）指出：要想成为角，光有两条边不够，还必须是直直的。
汇报二：牙签作品接下来我们再来看看牙签的。
（出示两幅牙签作品）提问：这两幅作品，哪一号作品更符合你心中对“角”的感觉？现场统计。
追问：牙签表示的两条边都是直直的，为什么不都是角？（没有对齐；没有凑到一块）小结：看来，刚刚我们一起观察着，讨论着，“角”的形象是越来越清晰了要想成为一个角，除了两条边要是直直的，这两条边还必须凑到一块。
3、想角现在闭眼，在我们的脑海里想一想角的样子。
（两条边直直的，并且这两条边凑到一起）4、认识角以及角的各部分名称郁老师把自己头脑中的角画出来，看看和你们想象的一样么？（一样）遮住一部分，问还是角吗？（看来是不是角和两条边的长度无关，）在数学上，我们把两条边凑成的部分形成的点叫做顶点（板书：边，顶点）。
苏教版数学二下第七单元《角的初步认识》单元教案
在拓展环节，我采用了启发教学法，引导学生思考角在生活中的作用，培养学生的思维能力。
在教学过程中，我还注重了学生的合作交流，鼓励学生互相讨论，共同解决问题，从而提高学生的合作意识和团队精神。
三、课堂反思
在本次教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。同时，我也注重了培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
二.学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识，同时也掌握了基本的观察、操作和思考的方法。但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，对于如何用角的符号表示角，以及如何区分各种角，可能还需要进一步的学习和理解。
三.教学目标
1.让学生通过观察、操作、思考等活动，初步认识角，知道角的特征，能用角的符号表示角。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。同时，教师展示角的符号，让学生学会用角的符号表示角。
3.操练（10分钟）
教师让学生拿出准备好的角模型，让学生通过实际操作，进一步理解角的概念。教师引导学生观察角模型的特点，让学生学会区分各种角，如锐角、直角、钝角等。
12.部分学生在区分各种角时，还存在一定的困难，对于如何判断锐角、直角、钝角，还需要进一步的学习和理解。
13.在解决实际问题时，部分学生对于如何运用角的概念，还存在一定的困惑。
针对以上问题，我将在今后的教学中，加强角的特征和各种角的区分的学习，通过实际操作和问题解决，让学生进一步理解角的概念，提高学生解决问题的能力。同时，我还将注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持，从而提高学生的学习效果。
苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教案(市级公开课详案)
《角的初步认识》教学设计【课题（学科和年级）】《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册第七单元的第一课时。
【教材分析】《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。
【目标预设】1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
【重点、难点】重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角。
难点:角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。
【教学思路与理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
《角的初步认识》一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学方法】直观演示法、谈话启发式、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。
【教学过程】一、创设情境，回顾旧识、引出新知师:小朋友们，今天我们将走进图形王国。
在图形王国里住着一群可爱的图形宝宝，你们认识吗？它们分别是什么图形？生:是长方形、正方形、三角形、平行四边形....师:老师这里也带来了一些图形宝宝，你们认识吗?出示主题图，提问:男孩手里拿的是什么?女孩呢?生:五角星、三角形追问:你知道它们为什么叫五角星(三角形)吗?生:因为它有五个角(三个角)。
苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案
苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级数学下册的一单元，主要让学生认识角，了解角的特点，培养学生对角的感知和理解。
此单元的内容包括：角的定义、角的分类、角的大小比较、角的度量等。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考等活动，初步认识角，感知角的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于角的概念和特点还不够了解。
通过本节课的学习，学生需要通过观察、操作等活动，逐步建立起对角的概念和认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生对角的感知和理解，提高观察和操作能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.角的概念和特点。
2.角的分类和度量。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，让学生在实际操作和观察中，感知角的特点，理解角的概念。
六. 教学准备1.教具：角模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一套角模型，颜色不同的三角形卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车等，让学生观察并说出它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍角的概念和特点。
引导学生观察角模型，让学生自己发现角的特点，如尖尖的、锐角、钝角等。
3.操练（10分钟）学生分组进行角的大小比较和分类。
每组学生用不同的颜色三角形卡片，制作出各种不同的角，然后进行比较和分类。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
如：判断哪些图形是角，哪些不是角；比较大小不同的角等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中的应用。
让学生举例说明角在生活中的应用，如：自行车的转弯、钟表的指针等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确角的概念和特点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
《角的初步认识》教学教案6篇
《角的初步认识》教学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《角的初步认识》教案4篇
《角的初步认识》教案优秀4篇角的认识的教案篇一预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。
教学难点：会用直尺画角。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，今天我带来了我们数学界的一位好朋友，它是谁？（三角板）你怎么跟这个好朋友打招呼？（握手）握手时你有什么感觉？（尖尖的、有点疼…）让我来试试看，真的，它怎么会咬人？（角）原来是这样的，今天我们就一起来学习角的初步认识。
（板书：角的初步认识）二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上就有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。
2、抽象图形，形成表象。
（1）展示角：老师也在一些物体上找到了角，那么角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。
（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例1图）（2）认识角：①谁能说说角是什么样的吗？先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。
③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。
（边讲边板演）（3）判断角角角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？（）（）（）（）（）（）3、动手实践，感知角的大小。
（1）折角师：请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。
（同桌交流）（投影学生折的角）（2）认识角的大小师：老师这里有一个可以“活动”的角，请一位小朋友上来，拉一拉角的两边。
苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案(终稿)
苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案（终稿）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级数学下册的一单元，主要让学生认识角，了解角的特点，培养学生观察、思考、操作的能力。
本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识角，探究角的特点，从而达到培养学生空间观念的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，他们对角的概念和特点还不够了解，需要通过实例和操作来进一步感知和认识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们主动参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，认识角，了解角的特点。
2.培养学生观察、思考、操作的能力，提高他们的空间观念。
3.激发学生学习兴趣，培养他们积极参与、合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，了解角的特点。
2.难点：培养学生观察、思考、操作的能力，提高他们的空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识角，感知角的特点。
2.操作教学法：让学生动手操作，实际测量和观察角，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：角的模型、图片、实物、量角器等。
2.学具：每个学生准备一个角模型，用于操作和观察。
七. 教学过程教师通过展示图片和生活实例，如钟表、自行车等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：“这些物体都有一个共同的部分，那就是角。
今天我们就来学习角的初步认识。
”呈现（10分钟）1.教师介绍角的概念，引导学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2.教师通过示范和讲解，让学生了解角的度量方法，即用量角器测量角的度数。
3.教师展示各种不同的角，如锐角、直角、钝角等，引导学生认识和区分它们。
二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案
二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是二年级苏教版数学下册的一章节，主要让学生认识角的概念，了解角的特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握角的定义，能够识别各种角，并能够用语言描述角的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和图片，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别各种角。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.角的概念的理解和角的识别。
2.用语言描述角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、图片和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和表达，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.准备各种角的图片和实例。
2.准备角的游戏道具。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种角的图片和实例，让学生观察并描述角的特点。
引导学生思考角的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍角的概念，让学生了解角的特征。
通过角的模型和图片，解释角的定义，让学生能够用语言描述角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角的识别练习，每组提供一些图片和实例，让学生判断哪些是角，并描述角的特点。
4.巩固（10分钟）让学生进行角的识别游戏，通过游戏巩固对角的概念的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组合作学习，讨论如何用角的概念解决实际问题。
每组提供一些实际问题，让学生通过合作解决问题。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，回顾角的定义和特点，以及如何识别角。
7.家庭作业（5分钟）布置一些角的识别练习题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）在黑板上写出本的板书，包括角的定义和特点，以及角的识别方法。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，总共计划用时45分钟。
苏教版二年级下《角的初步认识》教案
角的初步认识教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第想想做做”第I —4题。
教学目标：1 •学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2•学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3 •学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称教学难点：能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角教学准备：课件、圆片、三角板，连接条教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，老师今天带来一个小游戏，大家愿意猜一猜吗？生：愿意师：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？生：三角形，五角星师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？生：角师：想知道角的样子吗？今天我们就一起来认识它。
（板书课题：角的初步认识）二、引导探究、学习新知（一）引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?（课件出示三角尺、纸工袋、小闹钟）师（拿出一张三角尺，指着其中的角）：三角尺的这里也是一个角。
（课件闪烁）师（拿出纸工袋）：纸工袋的这里也是一个角，指着其中的直角师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？钟面上时针和分针也能形成一个角（课件闪角）。
你能找出我们生活中的角吗？生：剪刀、数学书……师：凭着我们班同学的聪明•如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找……（二）适时抽象、建立表象。
师：我们刚刚找的角都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?师（用课件隐去物体，剩下三个角）：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
1、活动：摸角师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。
像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。
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教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第“想想做做”第l—4题。
教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。
学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工) 看一看桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。
(板书课题：角的初步认识)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)
师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。
(课件闪烁) 师（拿出课本）：书本的这里也是一个角，指着其中的直角
师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢?(拿出实物钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。
(二)适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?
师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
1、活动：摸角
师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。
像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的
师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的
师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。
师板书：
通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。
(板画)
师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说)
师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?(师!板书：角)
(三)多层练评、内化新知。
1．找角。
师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角。
师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。
(生找，指名说，学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角，还有很多学生举手)
师：凭着我们班同学的聪明．如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找……
2．辨角(“想想做做”第l题)。
出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。
3．数角(“想想做做”第2题)。
(1)出示题目。
(2)师：请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。
做上标记，然后数一数，填在括号里。
(四)动手操作，感知角的大小。
我们已经认识了角，并且知道了角的各部分名称，现在我们就来探讨一下角有什么特点呢？
1．动手操作。
师：如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?(生做角，师巡视) 师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)
师：你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变，合拢硬纸条可以使角变。
师：通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢？
生：角有大小。
(师板书：角有大小)
2．比较（想想做做第3题)。
师：你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)
师：我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常用的纸扇，(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里?顶点呢?
师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?
(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化?
师小结：什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越大，什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越小?
3．观察
师：现在请同学们看好老师手上的活动角，（把活动角的两条边折短）你们发现这个角有什么变化呢？
生答：角的两条边变短，角的大小没有变化。
师小结：由此我们可以知道，角的大小与它的两条边的长短没有关系。
4.（想想做做第4题）
师：现在来看第4题，用两块大小不同的三角尺比一比，你有什么发现呢？
生答：两块大小不同的三角尺，他们对应的角一样大。
5．折角（想想做做第5题）
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
三、总结延伸
1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?。