七年级生物上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用教案新版济南版word格式
《绿色植物在生物圈中的作用》教案
第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。
2-1-1绿色植物的主要类群(教案)济南版生物七年级
课题：绿色植物的主要类群设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：1.通过观察与分析，概述藻类、苔藓、蕨类植物及种子植物的形态特征和生活环境，提高获取知识的能力。
2.通过表格比较绿色植物在生活环境，形态结构的发展变化，归纳总结生物发展进化一般规律。
3.关注绿色植物的生活环境及与人类的密切关系，爱护生态环境。
学习重点:藻类、苔藓、蕨类植物与种子植物的形态特征结构及与人类的关系。
学习难点:通过描述绿色植物的形态特征和生活环境的变化，说明生物是不断发展进化的。
教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过他的生命活动直接或间接地为其他生物提供能量和食物，并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要的作用。
本节从生物圈的角度有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要作用。
重点让学生掌握有关绿色植物的基础知识的同时，渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识。
一、教学导入近日，青岛近海海域再次遭受到了浒苔侵袭，这也是浒苔灾害连续15年影响青岛,灾害规模为历史之最。
其中6月26号黄海浒苔分布面积约60594平方千米，覆盖面积1746平方千米，是之前最大年份，2013年的2.3倍！教师设疑：浒苔是一种什么植物？它有哪些特征？它对海洋自然生态和渔业养殖造成哪些影响？设计意图：实时报道，贴近生活，了解新闻资讯的同时，关注植物与人类的关系。
教师设疑三个问题紧扣学习目标，有效引起学生注意，激发学习兴趣。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程： 学习任务主问题1.观察分析常见绿色植物的主要特征， 学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
说出下列植物属于哪个类群？各自有什么结构特征？第二步：互学要求（学法指导设计） （1）组长主持，组内互学，及时纠错。
绿色植物在生物圈中的作用(初中生物备课教案)
课题绿色植物在生物圈中的作用主备人苏树云备课时间22.9.29 执教老师苏树云上课班级七1-4 教学目标：1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用，理解绿色植物是“能量转化器”；2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡，理解绿色植物是“空气净化器”；3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，理解绿色植物是“天然蓄水池”。
教学重点：理解绿色植物是“能量转化器”、“空气净化器”、“天然蓄水池”的三大作用。
教学难点：理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈的碳氧平衡起决定性作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
课时安排：二次备课第课时教学内容：导：课件展示引课图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？（与同学们共同讨论）提示：左图：植被翠绿，空气清新，给我们带来了希望和活力。
右图：由于植被的破坏，形成了荒漠化，影响了人们的健康、生活和生产。
绿色植物在生物圈中起到很大的作用。
师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
学：引导探究、层层推进（一）绿色植物是绿色的“能量转化器”师：观察64页的图2.1-29，结合教材65页第一自然段，思考下面问题：（1）图中动物以什么为食，维持生命活动的能量又来自哪里？（2）蘑菇等腐生生物的能量又从哪里来？总结出绿色植物为生物圈的其它生物提供食物和能量。
绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。
得出绿色植物有“生命之母”的称号。
（3）绿色植物体内的有机物和能量是怎么获得的？（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？学生讨论：略总结出绿色植物是绿色的“能量转化器”。
最终能量来源是太阳能。
扩展动植物体内具体的能量转化器是什么？【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群教案 济南版
第一节绿色植物的主要类群教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。
4、通过自主学习，提高获取知识的能力。
并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。
5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。
2、裸子植物和被子植物的区别。
3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
教学难点：1、淡水藻类植物——水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
课时安排：三课时教学准备教师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。
实验材料用具：新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）的课件。
4261.济南初中生物七上《2.1第1节 绿色植物的主要类群》word教案 (2)
绿色植物的主要类群学习目标：1、概述藻类植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
学习方法：1、请同学们围绕学习目标，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。
2、自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。
自主学习一、绿色植物的主要类群绿色植物可分成＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、等若干个类群。
二、藻类植物自学教材P50，完成以下题目：1.生活环境：一般生活在＿＿＿，只有少数生活在陆地上＿＿＿的地方。
2.结构特点：大多为＿＿＿个体，即使多细胞也无＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的分化，属于低等植物。
3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中＿＿＿的主要来源。
地球上90%的氧气，来自藻类植物的光合作用。
三、蕨类植物：自学教材P52，完成以下题目：1、生活环境：多数生活在_________的陆地上。
2、结构特点：有______ 、__________、 ________的分化，且分化出了__________。
体形高大。
3、繁殖方式：______________。
4、在生物圈中的作用： 1、可供药用 2、可作绿肥 3、古代的蕨类形成煤 4、可作食用概念：孢子植物：。
四、种子植物的生存环境及基本特征：自学教材P52--54，完成以下题目：1、生活环境:生活在____________。
2、结构特点：有____、 _____、 _____的分化，且其内有非常发达的____________。
3、繁殖方式：___________________。
4、种子植物可以分为两类：和。
A.裸子植物：只有______，没有_________，种子是_________的,大多数是高大的_______，根系发达，适于生活在_________的环境中。
济南版生物七年级上册2
2.学生的观察、分析、解决问题的能力有待提高，教师应设计富有启发性的问题和实践活动，引导学生积极参与，培养其科学思维。
3.学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习兴趣不足等问题，教师应运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，教师对本节课的学习情况进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力。对于学习有困难的学生，教师给予关心和鼓励，帮助他们建立信心，提高学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.观察身边的绿色植物，选择一种进行观察，了解其生长习性，并记录光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的表现。结合观察结果，撰写一篇观察报告，分析绿色植物在生物圈中的作用。
2.难点：理解绿色植物生理作用之间的相互联系和相互作用，以及它们对生态环境的影响。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究绿色植物的生理作用。通过设置问题链，让学生在思考中逐步深入理解知识，如：“为什么绿色植物能进行光合作用？这个过程对生物圈有什么意义？呼吸作用和蒸腾作用与光合作用有什么关系？”
4.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需加强对学生的指导和引导，培养其合作意识和团队精神。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，给予个性化指导，使学生在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物的三大生理作用（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）及其在生物圈中的作用。
4.鼓励学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。对于优秀作业，教师可在课堂上进行展示和分享，激发学生的学习积极性。
初中生物初一生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》教案、教学设计
4.案例分析：选择具有代表性的案例，如森林火灾、沙漠绿化等，让学生分析绿色植物在其中的作用，提高学生的应用能力。
5.情感教育：结合环保主题，让学生了解绿色植物在保护地球生态环境中的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
4.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握绿色植物在生物圈中的作用，特别是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在碳循环、氧循环、水循环中的作用。
2.分析绿色植物对生态系统稳定性和生物多样性的重要影响，能结合实际案例进行深入探讨。
c.我们应该怎样保护绿色植物？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计一些选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识，如：
a.绿色植物的光合作用是什么？
b.绿色植物对水循环有什么作用？
c.请举例说明绿色植物对生态系统稳定性的影响。
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
3.手抄报：鼓励学生制作一份关于绿色植物在生物圈中作用的手抄报，内容包括知识介绍、案例分析ห้องสมุดไป่ตู้环保建议等，提高学生的信息整理和表达能力。
4.家庭作业：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.家长协助学生观察家庭周围绿色植物的种类和特点，共同探讨绿色植物在生活中的作用，培养学生的环保意识。
5.观察日记：要求学生记录一周内自己所见到的绿色植物，描述它们的外貌、生长环境等，并思考这些绿色植物在生物圈中的作用。
七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群教案 (新版)济南版
第一节绿色植物的主要类群一、教学目标1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
二、重点难点重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
难点：植物的进化关系。
二、教学准备老师：准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。
制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。
学生：收集校园内的种子植物。
四、引入新课老师提问：同学们看一下图片你知道它们是动物还是植物？激发学生的好奇心，引发学生思考。
通过本节课的学习看同学们是否能找到答案？以此引入新课。
五、探究新知（一）藻类植物：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。
问题1：藻类植物的生活环境和形态结构特征：生活环境：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。
探究：藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢？可以从它的形态结构方面找出原因。
（出示海带、紫菜和水绵，通过多媒体展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点）问：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：藻类有根茎叶）教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。
2.藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。
得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。
（二）苔藓植物和蕨类植物：分组实验：观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：观察他们的外形，颜色，测量高度，把孢蒴切开观察孢子等等。
初中生物_第五节 绿色植物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计教材分析：本节课是济南版的第二单元的第一章内容，是对这一章的最有力的总结课，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展所起的决定性作用，比如：前面讲得光合作用的产物，原料和场所，为生物圈里的其他生物提供了食物和能量，光合作用原料是二氧化碳，并能生成氧气，说明它参与了空气中的碳氧平衡；植物的蒸腾作用正好说明了植物参与了生物圈的水循环，使学生认识到植物的重要性，以及人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
学情分析:通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。
本节课的学习，对学生来说只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习使学生进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
教学目标：知识目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学重难点:1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学方法及学法指导:这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(课件)
任务一 绿色的“能量转换器”
1.自主探究
（1）自然界中的能量最终来自哪里？ 太阳能 （2）上图中的哪种生物能直接利用光能合成有机物？ 绿色植物 （3）动物体内的能量从哪里来？ 直接或间接的以绿色植物为食获得 （4）蘑菇、木耳体内的能量从哪里来？ 动植物遗体和动物粪便
任务一 绿色的“能量转换器” 2.组际交流
4. 跟踪训练
（1）我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被
誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植树造林在保护
环境方面的要求 （ B）
A.调节气候
B.提供足够的木材
C.维持空气中氧气和二氧化碳的比例平衡
D.防风固沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
（2）由于二氧化碳增加引起的生态变化是 (C )
（2）小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼
缸里，主要目的是（ C）
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
任务二 自动的“空气净化器”
地球上的生物在王呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产 和生活中燃烧尧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气 的相对含量会不会因此而减少呢?自主学习课本P65-66及图2.1-30。
生物圈中生活着各种生物,所有生物都需要能量,绿色植物光合作用所贮存的 能量,几乎是所有生物的能量源泉。有人说绿色植物是生命之母。绿色植物在生物 圈中有哪些重要作用呢?
绿色植物在生物圈中的作用
济南版生物 七年级上册第二单元第一章第五节
1.概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量； 2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧气平衡中的作用； 3.描述绿色植物与生物圈水循环的关系。
济南版七年级生物上册《微生物在生物圈中的作用》教案
第四节微生物在生物圈中的作用教学目标：1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：解决的问题再小组探究）（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质?（2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里？动植物是如何利用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪里？它们是如何利用有机物的？（4）动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义？（5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色？（教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指导。
）2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环？3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
学生分小组进行合作探究。
学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。
学生思考并回答教师提出的问题。
学生看图并进行归纳总结。
使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。
锻炼了学生的归纳总结能力。
是如何被分解成含氮无机盐（氮肥）的？（5）土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回空气中的？（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
3、描述根瘤菌和豆科植物之间的关系。
讨论如何利用这种关系提高农作物的产量。
4、教师用课件展示问题：很久以前，我国劳动人民就认识到三叶草、紫花苜蓿、豌豆生长过的地方，土壤会变的肥沃，请解释这是什么原因？5、学生看图并归纳总结微生物在氮循环中的作用。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的概述1.1 绿色植物的概念与分类讲解绿色植物的基本概念，包括植物细胞结构、组织、器官等。
介绍绿色植物的分类系统，包括种子植物和孢子植物等。
1.2 绿色植物的结构与功能详细解析绿色植物的各个器官，如根、茎、叶、花、果实和种子等。
阐述绿色植物各器官的功能，如吸收水分和养分、光合作用、繁殖等。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义与意义解释光合作用的定义，即绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
强调光合作用对生物圈的重要性，如提供能量和氧气、维持碳氧平衡等。
2.2 光合作用的过程与步骤详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。
阐述光合作用过程中的关键物质和酶的作用，以及能量转换和物质转化过程。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 绿色植物的生长原理讲解绿色植物生长的基本原理，如细胞分裂、细胞伸长等。
阐述植物激素对植物生长和发育的调节作用。
3.2 绿色植物的发育过程介绍绿色植物从种子发芽到成熟植株的发育过程，包括胚胎发育、萌发、生长和繁殖等阶段。
讲解植物的生长周期和生命周期，以及影响植物生长的环境因素。
第四章：绿色植物的适应与多样性4.1 绿色植物的适应策略讲解绿色植物在不同环境条件下的适应策略，如水生植物和旱生植物的适应特点。
阐述植物的抗逆性，如抗旱、抗寒、抗盐碱等。
4.2 绿色植物的多样性介绍绿色植物的多样性，包括形态、生理、生态和遗传等方面的多样性。
强调保护绿色植物多样性的重要性，如维持生态系统稳定和生态平衡等。
第五章：绿色植物与人类的关系5.1 绿色植物的经济价值讲解绿色植物在人类生活中的经济价值，如粮食、蔬菜、水果、药材等。
强调绿色植物对农业和林业等产业的重要性。
5.2 绿色植物的环境价值介绍绿色植物在环境保护和生态修复中的作用，如吸尘、降噪、固沙等。
强调绿色植物对提高空气质量、维持生态平衡和应对气候变化等的重要性。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物教案一、教学目标1. 了解绿色植物在生物圈中的重要作用；2. 掌握绿色植物的基本特征和分类；3. 了解不同环境条件下的绿色植物适应特征；4. 培养学生的观察和比较能力。
二、教学内容1. 绿色植物在生物圈中的作用；2. 绿色植物的基本特征和分类；3. 绿色植物的适应特征。
三、教学重点1. 绿色植物在生物圈中的作用；2. 绿色植物的基本特征和分类。
四、教学难点1. 绿色植物的适应特征。
五、教学方法1. 讲授法：通过PPT等教学工具进行知识讲解；2. 实验法：通过展示和操作实验装置，让学生观察绿色植物的特征和变化。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和图片展示，引导学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 知识讲解（15分钟）介绍绿色植物的基本特征和分类，包括叶子的特点、不同种类的植物等。
3. 实验展示（30分钟）安排实验装置，如培养土、种子和水等，让学生观察植物的生长过程、变化和适应特征。
4. 小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调绿色植物在生物圈中的重要作用，并让学生思考绿色植物对人类生活的意义。
七、课堂练习1. 阅读理解：绿色植物在生物圈中的作用有哪些？请列举至少三个例子。
2. 实验设计：设计一个实验，观察不同种类的植物在不同环境条件下的适应特征，并记录实验结果。
八、作业布置1. 完成课堂练习；2. 搜集绿色植物的图片和相关资料，准备下节课使用。
九、教学反思本节课通过讲授和实验相结合的方式，使学生能够更直观地了解绿色植物在生物圈中的作用和适应特征。
同时，通过设计实验和课堂练习，培养了学生的观察和比较能力。
在教学过程中，对学生进行了多次互动和讨论，提高了学生的学习积极性和参与度。
绿色植物在生物圈中的作用上课学习上课学习教案
绿色植物在生物圈中的作用教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 教学目标：．知识目标①描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
（重点）②明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
（重、难点）③描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
（重、难点）2.能力目标通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
课前准备：教师制作多媒体；生物圈中生物的能量的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。
学生查阅“温室效应”的相关资料。
教学过程：一、复习提问、说出绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念。
2、写出绿色植物光合作用的反应式。
【设计意图】复习光合作用的反应式，可以让学生通过反应式，体会到绿色植物通过光合作用为其它生物提供了物质和能量；通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧，维持碳—氧平衡。
复习蒸腾作用，可以让学生体会到植物的蒸腾可以促进水由陆地到大气的水的循环。
这样就为本节课的学习做好铺垫。
二、创设情景、激发兴趣教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？生1：左面这幅图，大量的植物给大地披上了绿装，呈现出勃勃生机的景象，这里的环境优美，空气清新，给人们带来了希望和活力。
生2：右面这幅图，由于植被的破坏，形成了沙尘暴，影响了人们的健康、生活和生产。
生3：绿色植物在生物圈中起到很大的作用。
师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
【设计意图】教师展示图片，创设两个不同的情境，引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
绿色植物在生物圈中的作用
《绿色植物在生物圈中的作用》【学习目标】1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”，是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用，是天然的“蓄水池”。
（重点）2. 了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。
3. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼自己运用所学知识解决实际问题的能力。
（难点）4. 关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
【学法指导】利用已有的知识经验，在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
对这部分知识的学习主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。
【学习过程】一、自主学习，合作探究1．你能描述沙尘暴发生的危害吗？那么近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？2.看课本73页的观察和思考，两人一组讨论完成以下问题，并且小组内总结（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学们思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.观察与思考P74实验并阅读P74-75内容总结植物在空气净化中的有什么作用？你们能提出哪些问题？哪位同学又能回答呢？4.中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。
这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？5.阅读P75内容，谁能描述出自然界的水循环过程？6.小组讨论：绿色植物在水循环过程有什么作用？二、针对练习，拓展延伸。
诗句欣赏：呈现配有图片的李白诗：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
分析其中蕴含的科学道理，有没有不足之处？。
绿色植物在生物圈中的作用教学设计
绿色植物在生物圈中的作用一.教学目标1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度,增加降水量。
4.认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，参加绿化家园活动。
5.培养学生分析整合的能力。
二.教学重难点理解绿色植物在生物圈中的作用。
三.教学辅助用具多媒体四.教学过程(一)导入多媒体展示绿色植物的图片。
美丽景色中，最鲜亮的总是那一抹绿色。
那绿色植物在生物圈中又有哪些作用呢?就是我们今天所要学习的内容。
（板书：绿色植物在生物圈中的作用）(二)绿色的“能量转化器”1.同学们，今天早上你们都吃早餐了吗？那咱们的日常饮食与绿色植物有什么样的关系呢，咱们一起来完成表格。
（多媒体出示表格）2.观察思考⑴生物圈中的动物以何为食？⑵我们平时吃的蘑菇、木耳生长所需的营养物质来源于什么？⑶太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.师生归纳总结绿色植物能进行光合作用，把光能转化为贮存着能量的有机物，生物圈中的其他生物都是直接或间接以绿色植物为食，从而获取生命活动所需要的能量，所以我们称它为绿色的能量转化器。
（板书：绿色的“能量转化器”）(三)自动的“空气净化器”1.想一想地球上生物的呼吸，人类的生产生活都需要消耗氧气，释放二氧化碳，大气中氧气的相对含量会不会因此而减少呢，18世纪英国科学家针对这个问题做了一个有趣的实验（多媒体出示实验）2.⑴在上述实验中，绿色植物和蜡烛老鼠之间存在着什么关系？绿色植物通过光合作用释放氧气，供蜡烛燃烧和小白鼠呼吸，蜡烛燃烧和小白鼠呼吸产生的二氧化碳，为光合作用提供原料。
⑵绿色植物是如何维持碳—氧平衡的？地球上的绿色植物进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气中，这就使生物圈空气中氧气和二氧化碳的浓度处于平衡的状态，简称碳—氧平衡。
绿色植物在生物圈中作用教案设计.docx
天庆实验中学课时授课计划科目：生物备课人：刘玉花编号：31表1常见食物的来源 常见食物直接来源 谷类米饭水稻豆类及其制品蔬菜、水果类表2常见食物的来源常见食物直接来源 间接来源 肉类牛肉牛牛所食用的草料奶类、蛋类 及其制品植食性动物：以绿色植物为食的动物。
肉食性动物：以植食性动物为食或其它动物为食的动物。
杂食性动物：以绿色植物或动物为食的动物。
位居世界前3位的粮食作物：小麦、水稻、玉米。
生物圈的概念：生物圈是地球上一切生物和它们生活环境的 总称。
包括大气圈以下，岩右圈以上，水圈的大部。
1、碳的循环（碳氧平衡）：教师活动：引导学生完成P117图7・3 “绿色植物与碳氧平衡”。
学生活动：1、 拓展生物圈的含义。
2、 分析P117图7・3 “绿色植物与碳氧平衡”。
3、 绿色植物如何参与牛物圈中“碳 氧平衡的” ？绿色植物通过光合作用维持大气屮碳一氧的平衡。
二、绿色植物与生物圈的物质循环: 学生活动：生活链接：我们的粮食作物主要是什 么？ 2、补充笔记。
:氧化碳2、水的循环（蒸腾作用）:教师活动：引导学生完成P121图7・5 “绿色植物的蒸腾作用Si 生活链接：[1、地球上的水主要分布在哪里？ i 2、分析P121图7-5 “绿色植物的蒸|腾作用”。
I 3、完成P121图7-5 “绿色植物的蒸 j 腾作用”中的空白，并补充笔记。
探究实验：验证绿色植物的蒸腾作用。
活动：1、播放“绿色植物的蒸腾作用”视频。
2、阅读P120实验…绿色植物的蒸腾作用。
器材：一株生长旺盛的盆栽植物，一个透明的塑料袋，棉线或 胶带。
实验现象：透明塑料袋上出现了许多小水珠。
思考：透明塑料袋上岀现的小水珠怎么来的？（水）根f 茎f 叶f 气孔（水蒸气）学生活动：阅读并描述P120实验… 绿色植物的蒸腾作用。
生物圈中“水循环”示总图申工牛勿门勺込刃岑H-Ji ）思考：设计该实验的对照组？摘除叶片的植物作为对照组。
生活链接：移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，为什么？……避免蒸腾作用过多失水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节绿色植物在生物圈中的作用
教学目标：
知识目标：
1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（学习重点）
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，（难点）以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标：
1.通过本节课的插图，培养学生的观察·分析和思考能力
2.通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标：
1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学方法及学法指导:
这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，所以教师应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
另外本节内容与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
课前准备：
教师准备：
（1）将学生分为6人一组，选出小组组长
（2）布置学生收集有关能描述绿色植物与生物圈关系的图片、数据，及有关沙漠化的图片
（3）准备好温室效应、臭氧层被破坏带来的灾难的视频资料
（4）准备好有关绿色植物与水循环的模拟图示和当前国家建设绿色社区的有关视频和数字。
学生准备：
（1）收集有关沙漠化的图片和自然灾害的有关数字和图片
（2）收集在我们周围哪些植物是能够吸收so2的、哪些是能够灭菌的、哪些可以净化污水的、哪些可以消除噪音的植物、哪些是可以检测空气污染程度的植物。
（3）预习本节内容，观察与思考本节插图说提出的问题。
教学过程：
板书设计：
第五节绿色植物在生物圈中的作用
一.绿色的“能量转化器”
光合作用：太阳能---------->光能
二.自动的“空气净化器”
光合作用：“碳——氧”平衡蒸腾作用：湿润空气
绿色植物：吸附有毒气体和尘埃
三.天然的“蓄水池”
教学反思：
本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。
而“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与、积极思维。
提出一个好的问题胜于解决十个问题。
在教学中，笔者及时把学生提出的问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
一个问题由学生提出比从教师口中说出来更能吸引学生去思考，更能促进学生进一步提问。