九年级语文教学培优补差计划
初三语文培优补差工作计划
初三语文培优补差工作计划初三语文培优补差工作计划「篇一」新的学期又开始了，九年级的新课程已经结束了，我们正进入紧张的复习阶段。
对于没有带过初三的我来说更感觉有些不知所措，为了更好地开展工作使初三复习能够顺利进行，特制定计划如下：一、教学目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识：如，能够认真规范地默写古诗词，掌握文言文中的重点实词、虚词;强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力;加大写作力度，提高学生的写作水平。
二、学生基本情况分析经过初三上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。
但也有许多不尽人意的地方，两个班成绩高低不平，悬殊很大。
一班：平均分为91.7,及格率为93.3%，优秀率为13.3%;二班：平均分为79，及格率为70%，优秀率为20%。
从成绩看优秀率较低，究其原因是大部分男同学学习语文的兴趣较低，一直提不起学习的劲头，并且他们书写不够认真规范，分析问题、解决问题的能力较差。
三、复习工作方面认真阅读《语文新课程标准》，并了解中考动态。
本学期的复习时间共有16周，我们将对语文知识进行三轮复习。
第一轮：分册复习(第2-9周)将对教材进行全面复习，使学生对教材知识进行全面系统地掌握。
第二轮：专项复习(第10-14周)对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进行专项训练，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
第三轮：综合训练(第15-17周)中考冲刺，做一些相关的综合练习题、模拟题，把握中考动态。
四、教学措施1、继续做好学困生的转化工作，要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找成绩不理想的学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
初中语文培优辅差工作计划(推荐18篇)
初中语文培优辅差工作计划（推荐18篇）篇1：初中语文培优辅差工作计划一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析本班共有学生42人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。
三、辅差人员名单四、具体措施1.加强沟通，了解学困生的家庭和学习情况，尽量消除学习中遇到的困难。
2、做好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流并听取建议。
3.交流思想，有效解决学困生的学习困难。
4、坚持辅差工作，每周不少于一次。
5、根据学生的个体差异，布置不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请尖子生介绍学习心得，差生学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9、对差生实施多做多练措施。
10、运用激励机制，对差生的每一个进步都给予肯定，并鼓励他们不断进取。
11.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。
篇2：培优辅差工作计划我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
学困生主要困在学习不努力，对学习没有信心和兴趣，基础知识掌握不好，有的是口语，有的是听力。
因此，对学困生的指导重在激发学生的学习兴趣，鼓励创造性思维。
一、学困生原因分析1.因为智力差，很多问题被讲了几次还是记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
培优补差工作计划语文
一、指导思想为了全面提高学生的语文素养，促进教育公平，实现教育资源的合理配置，我校特制定本培优补差工作计划。
本计划旨在通过科学合理的措施，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，使全体学生都能在语文学习上取得进步。
二、工作目标1. 提高全体学生的语文素养，使学生在语文知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
2. 针对不同学生的学习需求，实施分层教学，使优秀学生得到进一步提升，学困生得到有效辅导，缩小学生之间的差距。
3. 通过培优补差活动，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力。
三、工作措施1. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教师教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
（3）选拔优秀语文教师担任培优补差工作的主讲教师。
2. 学生分层教学（1）根据学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等因素，将学生分为优秀生、中等生、学困生三个层次。
（2）针对不同层次的学生，制定相应的教学计划，实施分层教学。
（3）优秀生加强拓展训练，提高综合素质；中等生巩固基础，提升学习能力；学困生加强基础知识的辅导，提高学习成绩。
3. 培优补差活动（1）定期举办语文知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（2）开展“一帮一”结对活动，优秀生帮助学困生，共同进步。
（3）设立“培优补差”辅导班，针对学困生进行个别辅导，提高其学习成绩。
4. 家校合作（1）定期召开家长会，向家长汇报学生在校的学习情况，与家长共同探讨教育方法。
（2）建立家校联系制度，及时沟通学生在校外的学习、生活情况，共同关注学生的全面发展。
（3）鼓励家长参与学校的培优补差活动，形成家校合力，共同促进学生的成长。
四、工作要求1. 各级领导要高度重视培优补差工作，将其纳入学校工作的重要议程。
2. 教师要严格按照教学计划进行教学，认真备课、上课、辅导，确保教学质量。
统编版九年级上册语文培优补差工作计划3篇
统编版九年级上册语文培优补差工作计划3篇统编版九年级上册语文培优补差工作计划1一、教材分析本学期语文教材以统编版为主，涵盖了六个单元，包括现代诗、古代诗、中外短篇小说、名著导读、写作和综合性学习。
教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生提高语文素养。
二、学情分析我所教授的班级学生水平参差不齐，有些学生语文基础较好，但也有一些学生语文基础较差，阅读理解能力和写作能力都有待提高。
针对这种情况，我将采取分层教学的方法，对不同层次的学生进行针对性的辅导。
三、教学目标1. 优等生：拓展阅读面，提高阅读水平和写作能力，鼓励进行个别性阅读和思维拓展阅读及写作。
2. 中等生：提高阅读和写作能力，将阅读和写作作为重点，适量增加练习。
3. 学困生：以教材为本，巩固基础知识和基本技能，培养阅读兴趣，逐步提高阅读水平和写作能力。
四、教学内容1. 阅读：根据教材内容，结合名著导读，选取适合不同层次学生的篇目，包括现代诗、古代诗、中外短篇小说等。
2. 写作：根据教材内容，设置不同类型的写作题目，如描写、记叙、议论等，鼓励学生多写多练。
3. 综合性学习：通过组织开展语文实践活动，提高学生的语文素养。
五、教学方法1. 分层教学：根据学生水平分层，针对不同层次的学生采取不同的教学方法和辅导策略。
2. 阅读指导：指导学生阅读方法，帮助学生理解文本，提高学生的阅读水平。
3. 写作指导：指导学生写作技巧，鼓励学生多写多练，提高学生的写作能力。
4. 互动学习：采用小组讨论、课堂提问、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、理解能力等方面。
2. 作业检查：定期检查学生的作业完成情况，包括阅读笔记、写作练习、综合性学习成果等。
3. 测验考试：定期进行单元测验和期中期末考试，评估学生的语文学习水平和进步情况。
七、教学反思通过本次教学计划的实施，我认识到自身的不足之处，需要不断改进和提高。
初三语文培优补差辅导计划3篇
初三语文培优补差辅导计划3篇初三语文培优补差辅导规划篇1一、指导思想每一位教师心中都明白一个道理：抓住了差生就等于抓住了成绩。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生根本状况分析我们班共有学生66人，大局部孩子承受力量和习惯还可以，但是有小局部学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。
了解到学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。
三、详细帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。
2、培育学习习惯（1）课前预备每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
3、鼓舞学生帮忙通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。
九年级语文培优补差计划
九年级语文培优补差计划为了提高优生的自主和自觉学习本领，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，构成语文根本本领。
培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文本领入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实的根底和阅读写话本领，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情景分析二年级从上学期的学习情景及学问技能把握情景看，大局部学生学习进取性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生如李传旺、张有米等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，所以本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，经过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大提高。
三、定资料：培优主要是连续提高学生的阅读本领和写话本领。
介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们必需的指导，提高写话水平，定时安排必需难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领。
辅差的资料是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的资料让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达本领，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象：郭欣郭山源徐哲李传花五、辅差对象：李传旺张有米张欣荣六、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。
2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情景，尽量排解学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，准时了解学生家庭情景，沟通、听取提议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
九年级语文培优补差工作计划
九年级语文培优补差工作计划工作目标：1. 培优学生的语文能力，提高其阅读、写作和表达能力；2. 补差学生的语文能力，帮助他们提升基础，提高学习能力；3. 考虑学生个体差异，根据不同的学生情况设计个性化的教学方案；4. 培养学生的语文兴趣，激发学习动力。
工作内容：1. 每周组织一次课外阅读活动，鼓励学生多读书，提高阅读理解能力；2. 定期进行写作指导，帮助学生提高写作能力，培养语文表达能力；3. 设计并布置作文练习题，检验学生的写作水平；4. 针对不同学生的阅读和写作困难，进行个别辅导；5. 加强课堂教学，注重基础知识的讲解和掌握；6. 组织学生参加语文竞赛，激发学生学习的兴趣和动力；7. 通过一对一讨论、小组讨论等形式，引导学生展开思辨性讨论，提高学生的思考和表达能力；8. 定期进行语文测验，及时发现学生的问题和不足；9. 配合家长，定期进行家校共育活动，加强家庭与学校的配合。
工作计划：1. 第一周：组织课外阅读活动，选择一本适合年级的课外读物，并安排学生完成阅读任务；2. 第二周：进行写作指导，讲解写作技巧，并布置一篇作文题目；3. 第三周：组织作文评比活动，通过评比活动了解学生的写作水平，并进行个别辅导；4. 第四周：在课堂上讲解文言文知识，并进行相关练习；5. 第五周：组织学生参加语文竞赛，并进行必要的准备工作；6. 第六周：开展一对一讨论和小组讨论活动，让学生展开思辨性讨论，提高其思考和表达能力；7. 第七周：进行语文测验，及时发现学生的问题，并安排相应的补充教学；8. 第八周：与家长沟通，在家校共育活动中介绍学生的学习情况，并与家长共同制定下一阶段的学习计划。
以上是九年级语文培优补差工作计划，具体实施时，还需根据学生的实际情况进行调整和细化，以确保工作的有效进行。
初中语文培优补差计划
初中语文培优补差计划1. 简介初中语文培优补差计划旨在提升学生的语文能力，促进他们全面发展。
本计划分为两个方面：培优和补差。
培优旨在激发学生的研究兴趣，提高他们的语文水平；补差旨在帮助学生弥补知识上的差距，提高他们的研究成绩。
通过这个计划，我们希望每个学生都能取得进步，成为优秀的语文研究者。
2. 培优内容培优内容主要包括以下几个方面：- 阅读拓展：组织学生阅读经典优秀的文学作品，培养他们的文学素养和阅读能力。
- 写作训练：针对不同层次的学生开设写作课程，提高他们的写作能力和表达能力。
- 口语表达：组织学生进行口语练，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
- 课内课外辅导：为学生提供个性化的辅导，帮助他们解决在语文研究中遇到的问题。
3. 补差内容补差内容主要包括以下几个方面：- 基础知识巩固：对于基础薄弱的学生，进行知识巩固和补充，提高他们的基础水平。
- 题训练：组织学生进行大量的题训练，帮助他们巩固知识并提高解题能力。
- 个性化辅导：针对学生的差异性，进行个性化的辅导措施，帮助他们解决研究中的问题。
- 考试冲刺：在考试前，开设针对性的冲刺班，帮助学生复备考，提高他们的考试成绩。
4. 实施步骤- 明确目标：根据学生的实际情况，制定个性化的培优和补差目标。
- 制定计划：根据目标制定具体的培优和补差计划，包括培优和补差内容、时间安排等。
- 实施计划：按照计划组织培优和补差活动，确保每个学生都能参与其中。
- 监测进展：定期检查学生的研究进展，及时调整计划，确保计划的有效性。
- 评估成果：对计划的实施效果进行评估，总结经验，为今后的教学提供参考。
5. 预期效果通过初中语文培优补差计划的实施，我们预期能够达到以下效果：- 提高学生的语文成绩，使他们能够理解和运用语文知识。
- 培养学生的语文兴趣和阅读能力，使他们能够自主阅读和欣赏文学作品。
- 提高学生的书写和表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
- 弥补知识上的差距，使每个学生都能取得进步，成为优秀的语文研究者。
语文培优补差辅导计划(精选7篇)
语文培优补差辅导计划（精选7篇）一、指导思想：为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
为此我制定本学期学生辅导计划如下：二、学情分析：本班有51名学生，其中有8名同学学习认真，各方面表现突出。
有12名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有约17名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有14名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四、辅导对象和形式：对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
九年级语文培优补差措施
九年级语文培优补差措施前言为了提高九年级学生的语文研究水平，我们制定了以下培优补差措施，旨在帮助学生充分发展自己的语文能力，填补知识的差距。
1. 导入优质教材我们将选用经典优质的教材，通过其精彩的内容和丰富的知识，激发学生对语文研究的兴趣和探索欲望。
2. 强化课堂互动为了提高学生的研究效果，我们将加强课堂互动。
教师会引导学生积极参与课堂讨论和练，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 提供个性化辅导每位学生都有不同的研究风格和需求。
我们将根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导。
教师会与学生进行面对面的交流，帮助他们克服研究中的困难和问题。
4. 组织阅读小组阅读是提高语文水平的重要途径之一。
我们将组织阅读小组，让学生在小组中进行朗读和讨论，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
5. 创设语文角为了加强学生对语文的研究和运用，我们将创设语文角。
学生可以在语文角进行作文、翻译、填词等相关活动，提高他们的实践能力和创造力。
6. 组织语文竞赛为了激发学生的研究热情和竞争意识，我们将组织语文竞赛。
学生可以通过参与竞赛，展示自己的语文才华，同时也可以从竞赛中研究到更多知识和技巧。
结束语通过以上培优补差措施的实施，我们相信九年级学生的语文水平将得到显著提升。
我们期待每位学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
同时，我们也希望学生们能够积极配合教师的教学和指导，共同努力，共同成长。
以上内容仅为简要概述，具体实施方法和细节将根据实际情况进行调整和补充。
九年级语文培优补差教学计划范文三篇
九年级语文培优补差教学计划范文三篇一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
语文教师培优补差工作计划5篇
语文教师培优补差工作计划5篇
1、根据学生的实际情况和语文水平确定教学重点和难点，针
对性地制定教学计划，注重差生的个性化辅导和提高。
2、加强对差生的语文学科知识储备的培优工作，注重提高他
们的基础知识和能力水平，从根本上提高差生成绩。
3、通过分层教学和个别辅导，因材施教，改善差生的学习状
态和提高他们的学习兴趣，调动积极性。
4、建立差生档案和督导管理机制，及时查漏补缺，发现问题
及时解决和跟进，保证差生成绩的提高。
5、通过与家长的密切联系和沟通，制定家校合作的补习方案，促进家庭、学校和社会的力量协同促进差生的学习进步，真正做到培优补差。
培优补差计划初中语文(通用13篇)
培优补差计划初中语文（通用13篇）培优补差计划初中语文第1篇一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。
三、制定内容：培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
语文培优补差辅导计划
语文培优补差辅导计划范文（通用9篇）一、学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图能力。
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
二、具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。
（2）学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。
可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习地理的兴趣，增强他们自信心。
如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习兴趣。
（3）后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和知识辅导。
总之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。
一、指导思想。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优补差教学工作计划语文
一、指导思想本学期语文培优补差教学工作以《义务教育语文课程标准》为指导，以培养学生的语文素养为核心，针对学生的个体差异，实施分层教学，通过科学、有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，促进全体学生的全面发展。
二、教学目标1. 基础知识目标：提高学生对汉字、词语、成语、语法等基础知识的掌握程度，培养学生的语文素养。
2. 阅读理解目标：提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3. 写作能力目标：提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和表达能力。
4. 口语交际目标：增强学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
三、教学内容1. 基础知识：汉字、词语、成语、语法、文学常识等。
2. 阅读：古诗文、现代文阅读理解。
3. 写作：记叙文、议论文、应用文等。
4. 口语交际：日常口语表达、辩论、演讲等。
四、教学策略1. 分层教学：根据学生的学习情况，将学生分为培优班和补差班，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 因材施教：针对学生的个体差异，采取个性化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展。
3. 激发兴趣：通过多种教学手段，如游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
4. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同进步，培养学生的团队协作精神。
5. 实践锻炼：组织学生参加各类语文实践活动，如读书会、作文比赛、朗诵比赛等，提高学生的实践能力。
五、教学措施1. 培优班：- 深入挖掘教材，提高教学深度和广度。
- 鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面。
- 定期进行阅读理解、写作等能力测试，提高学生的综合运用能力。
2. 补差班：- 强化基础知识教学，帮助学生克服学习障碍。
- 采用分层教学，逐步提高学生的学习能力。
- 定期进行个别辅导，关注学生的学习进度。
3. 教学评价：- 定期进行课堂观察，了解学生的学习情况。
- 通过作业、测试等形式，检验学生的学习效果。
- 组织学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
九年级语文培优补差教学计划
【导语】写⼯作计划实际上就是对我们⾃⼰⼯作的⼀次盘点。
让⾃⼰做到清清楚楚、明明⽩⽩。
计划是我们⾛向积极式⼯作的起点。
这篇关于《九年级语⽂培优补差教学计划》⽂章是为您搜集的，希望对⼤家有所帮助！1.九年级语⽂培优补差教学计划 ⼀、指导思想 以党的教育⽅针为指针，坚持以⼈为本，尊重学⽣的个性发展特点，培养学⽣热爱祖国语⾔⽂字的思想感情，培养学⽣社会主义的思想品质，努⼒开拓学⽣的视野，注重培养创新精神和创造能⼒，培养学⽣健康、⾼尚的审美情趣，提⾼学⽣的⽂化品味，发展健康个性，逐步形成健全⼈格。
⼆、学⽣基本情况分析 从⼋年级上期期末检测成绩来看，本班学⽣语⽂成绩是本校两个班中⾮常低的，潜⼒还没开发出来。
主要原因是男⽣偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。
从开学初⼏天语⽂课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班⼤部分学⽣(尤其是男⽣)对语⽂学习不感兴趣，良好的语⽂习惯(课外阅读、利⽤⼯具书、主动积累素材、写⽇记等)尚未养成，⽽且只有五⾄⼋个同学⼝语表达及写作能⼒较强，其他学⽣在课堂上属于“沉默的⼀族”，有⼏个学⽣作⽂⽂理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚⾄⽐不上语⽂好⼀点的⼩学五六年级学⽣。
⽽且我尝试在课堂上分⼩组讨论时，⽼是⼏个成绩好的⼥同学在充当主⼒军。
三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提⾼学⽣的语⽂素养起着极其重要的作⽤，准确地说，是肩负着提⾼学⽣⽂学欣赏能⼒的重任。
本册教材教学内容以⽂学作品――诗歌、⼩说为主，安排了⼀个单元的议论⽂，继续集中学习⽂⾔⽂。
本册教材仍按照“⼈与⾃然”、“⼈与社会”、“⼈与⾃我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的⼈⽂性、多样性、探究性、开放性，重视学⽣语⽂素养的全⾯提⾼，特别是⽂学欣赏能⼒的提⾼。
注重培养学⽣的⾃主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能⼒。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?⼝语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课⽂后还有补⽩。
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九年级语文教学培优补差计划
银屏中学程红远
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。
二、学困生原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析：
1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
三、采取的措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：
１、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
３、优化课堂教学的手段
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
５、激发好奇心，引发求知欲。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。
７、提倡积极鼓励评价。
８、给予学生成功的机会。
四. 培优转差学生名单。
优秀生：(略）
学困生：（略）
五、培优转差目标：
1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。
2、转差目标：争取学困生在中考中达到或超过及格分。
六、时间安排：
1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。
2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。