第3节 生态系统的自我调节课件(苏科版八年级上)
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八年级生物上册第18章第3节生态系统的自我调节课件(新版)苏科版
讨论：假设某草原上有着大量的植物，鼠的 数量会相应发生什么变化？（假如鼠增多）
鼠数量增加 鼠数量减少 鼠食物增加 鼠因饥饿死亡 鼠吃植物量增加 鼠吃植物量减少
植物减少
植物增多
说明生态系统有一定的自我调节恢复稳定的能力
讨论：北极苔原生态系统和森林生态系统哪个结 构更稳定？为什么？
上面的事例说明：生态系统相对稳定 2.数量上的相对稳定
小结：生态系统的结构越复杂，能量流 动和物质循环的途径越多，其调节能力 越强。反之，结构越简单，生态系统维 持平衡的能力就越弱。
检测1 1.下列生态系统中,最稳定的是（ ） 自我调节能力最小的是（ ） A 农田生态系统 B 湿地生态系统 C 森林生态系统 D 海洋生态系统 E 草原生态系统
学习目标
1. 理解生态系统具有一定的自我调 节能力,而且是有限的。（重点） 2. 描述生态系统的相对稳定和生态 平衡。
学习指导1 观察“草原生态系统示意图”
请认真默读课本p84—85中部的内容，3分钟后比 谁能正确回答问题：
1. 影响草原生态系统结构稳定的生物 因素有哪些? 2. 你能写出两条食物链吗？
复习巩固
1. 能使带火星的木条复燃的气体是 氧气 _______, 能使澄清石灰水变浑浊的气 二氧化碳 体是_______. 2. 绿色植物在光下产生的气体是 氧气 ______ . 3. 生物圈中氧气的主要来源是植物的光合作用 _______ 二氧化碳的主要来源有生物呼吸和燃烧燃烧 _________ 因此,维持生物圈中碳--氧平衡离不开 ________ 绿色植物 。
检测1 2.在达到平衡的生态系统中，系统内 的生物数量将会（ ） A 逐渐增多 B 相对稳定 C 逐渐减少 D 稳定不变
学习指导2 生态系统的调节是有限的
苏科版八年级上册生物18.3生态系统的自我调节 课件(27张ppt)
突然来了一个牧民，他觉得这片草原很有利用价值， 于是他就在这里放养了100只羊，结果，一年下来， 他赚了1000元钱，他非常开心，于是第二年，他就放 了500只羊，第三年，他放了2000只羊，……后来，羊 由于没有青草吃，就啃食草根，草原沙漠化了，牧民 赔了大钱，草原环境也受到了很大影响。
草原环境为什么遭到了破坏？这说明生态系统的
自我调节能力有什么特点？
讨论： （1）你能列举出生态系统遭到破坏短 期内不能恢复的资料吗？ （2）阅读书本资料，分析生态系统遭 到破坏有几个原因。
资料一： 森林大火
资料二：厄尔尼诺
破环生态平衡的因素
自然因素 人为因素
自然因素
提问： 我们如何来减少自然灾害的发生？
人为因素
提问：
1.人类应该怎样才能保持生态系统的相 对稳定和平衡？
尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？ 它们彼此间存在着什么样的联系？
第十八生态系统结构稳定的生物因素有哪些？
分析食物链: 草
鼠
鹰
游戏规则：
请一个小组同学利用道具自主模拟生物之间的 捕食关系。12个同学扮演“草”，4个同学扮演 “鼠”，2个同学扮演“鹰”。先假设草由于某种 原因数量减少，请一半扮演“草”的同学退出，问 扮演“鼠”的同学的感受？请同学们通过减少或增 加对应扮演者的办法来模拟其它生物的变化情况。
我们应该努力提高科学技术水平，从而有 效防止和减少各种自然灾害因素的发生，同 时更应该积极提高自身的素质，防止人类自 身对环境的无知和恶意破坏。
根据书上P88表中数据画出反 映鹿群数量变化的曲线图
请你推测影响鹿群变化的原因
保护我们的家园
昆山是我们的家园，你对现在常 熟的整体环境感觉怎样呢？
如果不甚满意，请提出意见和改 进建议。
草原环境为什么遭到了破坏？这说明生态系统的
自我调节能力有什么特点？
讨论： （1）你能列举出生态系统遭到破坏短 期内不能恢复的资料吗？ （2）阅读书本资料，分析生态系统遭 到破坏有几个原因。
资料一： 森林大火
资料二：厄尔尼诺
破环生态平衡的因素
自然因素 人为因素
自然因素
提问： 我们如何来减少自然灾害的发生？
人为因素
提问：
1.人类应该怎样才能保持生态系统的相 对稳定和平衡？
尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？ 它们彼此间存在着什么样的联系？
第十八生态系统结构稳定的生物因素有哪些？
分析食物链: 草
鼠
鹰
游戏规则：
请一个小组同学利用道具自主模拟生物之间的 捕食关系。12个同学扮演“草”，4个同学扮演 “鼠”，2个同学扮演“鹰”。先假设草由于某种 原因数量减少，请一半扮演“草”的同学退出，问 扮演“鼠”的同学的感受？请同学们通过减少或增 加对应扮演者的办法来模拟其它生物的变化情况。
我们应该努力提高科学技术水平，从而有 效防止和减少各种自然灾害因素的发生，同 时更应该积极提高自身的素质，防止人类自 身对环境的无知和恶意破坏。
根据书上P88表中数据画出反 映鹿群数量变化的曲线图
请你推测影响鹿群变化的原因
保护我们的家园
昆山是我们的家园，你对现在常 熟的整体环境感觉怎样呢？
如果不甚满意，请提出意见和改 进建议。
八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节课件 (新版)苏科版
1.你知道对生态系统造成严重破坏的因 素有哪些吗？
自然因素
人为因素
2.你还知道哪些人类活动对生态系统造成破 坏的事例？说给大家听听。
七、学以致用
我们能为保护生态系统做些什么？
八、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
古人的做法
夏朝：“春三月，山林不登斧，以成草
木之长；夏三月，川泽不入网罟(
内蒙古草原正在逐渐消失
年代 60年代末
80年代 2006年
草场数 12.3亿亩 11.8亿亩 5.8亿亩
仅30多年，草场惊人地萎缩了56%！ 每年正以140多万亩的速度沙化。
一、分析草原生态系统
二、利用模型模拟草和鼠的数量变化
材料：草和鼠磁铁。 要求：将草和鼠贴在磁 板上，模拟草和鼠的数 量变化。 提示： 1.比较草和鼠数量的多少。 2.一段时间内，草和鼠的数量分别会有什么变化？
∨
gu
)，以
成鱼鳖之长。”
适
退
度
耕
放
还
牧
林
休
海
渔
浪
养
发
海
电
九、巩固练习
1．下列措施中，有利于提高生态系统稳定性
的是（
）。
A. 开荒造田 B.大量捕杀野生动物
C. 植树造林 D. 将污染物排到水中
2.在下列生态系统中，自我调节能力最强的 是（ ）。
A. 农田 B. 沙漠 C. 森林 D. 河流
4.青蛙能消灭农业害虫。如果人们大量 捕捉青蛙，农田生态系统 发生变化的是 （）
A. 害虫大量繁殖，农作物减产
B. 农田环境受到污染
C. 农作物遭受破坏，大量死亡
D. 农田发生水土流失
三、尝试用曲线图表示草和鼠的数量关系
自然因素
人为因素
2.你还知道哪些人类活动对生态系统造成破 坏的事例？说给大家听听。
七、学以致用
我们能为保护生态系统做些什么？
八、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
古人的做法
夏朝：“春三月，山林不登斧，以成草
木之长；夏三月，川泽不入网罟(
内蒙古草原正在逐渐消失
年代 60年代末
80年代 2006年
草场数 12.3亿亩 11.8亿亩 5.8亿亩
仅30多年，草场惊人地萎缩了56%！ 每年正以140多万亩的速度沙化。
一、分析草原生态系统
二、利用模型模拟草和鼠的数量变化
材料：草和鼠磁铁。 要求：将草和鼠贴在磁 板上，模拟草和鼠的数 量变化。 提示： 1.比较草和鼠数量的多少。 2.一段时间内，草和鼠的数量分别会有什么变化？
∨
gu
)，以
成鱼鳖之长。”
适
退
度
耕
放
还
牧
林
休
海
渔
浪
养
发
海
电
九、巩固练习
1．下列措施中，有利于提高生态系统稳定性
的是（
）。
A. 开荒造田 B.大量捕杀野生动物
C. 植树造林 D. 将污染物排到水中
2.在下列生态系统中，自我调节能力最强的 是（ ）。
A. 农田 B. 沙漠 C. 森林 D. 河流
4.青蛙能消灭农业害虫。如果人们大量 捕捉青蛙，农田生态系统 发生变化的是 （）
A. 害虫大量繁殖，农作物减产
B. 农田环境受到污染
C. 农作物遭受破坏，大量死亡
D. 农田发生水土流失
三、尝试用曲线图表示草和鼠的数量关系
苏科版八年级生物上册18.3《生态系统的自我调节》课件
生物种类和数量
生态系统中，生物的种类和数量越多，结构越复杂，能量 流动和物质循环的途径越多，其调节能力越强。结构越简单， 生态系统调节能力越弱，维持平衡的能力越弱。
二、讲授新课
比一比
谁的自我调节能力强
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
20世纪初，因为狼是鹿的天敌，美国的一个州为了保护鹿群，曾对狼 进行大量捕杀。一开始，得到保护的鹿迅速繁殖，在短时间内总数超过10 万只。但好景不长，森林中的树木草地遭到极大破坏，鹿的数量大减。
生态系统中，各种生物之间相互依存，并共同维持相 对动态的平衡，这就是生态系统的自我调节功能。
二、讲授新课
（一）生态系统具有自我调节功能
生态系统的自我调节是建立在生态系统的营养结构——食物 链和食物网之上的，依靠物质和能量在其中的流动维持生态系 统的平衡。
二、讲授新课
（二）生态系统具有自我调节功能 生态系统自我调节能力的大小与什么有关呢?
18.3
第18章 生态系统的稳定
第3节 生态系统的自我调节
一、导入新课
生态系统
在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。
一、导入新课
生态系统的组成
生物成分 植物 动物
微生物
生
态
系 统
生产者 消费者 分解者
非生物成分 阳光，温度，水分，空气，土壤等
生态系统中生物成分依赖于非生物成分生活，各种生 物之间是靠什么联系在一起的？
大量捕海洋杀生野态系生统动物
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
大气污染
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
水污染
二、讲授新课
生态系统中，生物的种类和数量越多，结构越复杂，能量 流动和物质循环的途径越多，其调节能力越强。结构越简单， 生态系统调节能力越弱，维持平衡的能力越弱。
二、讲授新课
比一比
谁的自我调节能力强
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
20世纪初，因为狼是鹿的天敌，美国的一个州为了保护鹿群，曾对狼 进行大量捕杀。一开始，得到保护的鹿迅速繁殖，在短时间内总数超过10 万只。但好景不长，森林中的树木草地遭到极大破坏，鹿的数量大减。
生态系统中，各种生物之间相互依存，并共同维持相 对动态的平衡，这就是生态系统的自我调节功能。
二、讲授新课
（一）生态系统具有自我调节功能
生态系统的自我调节是建立在生态系统的营养结构——食物 链和食物网之上的，依靠物质和能量在其中的流动维持生态系 统的平衡。
二、讲授新课
（二）生态系统具有自我调节功能 生态系统自我调节能力的大小与什么有关呢?
18.3
第18章 生态系统的稳定
第3节 生态系统的自我调节
一、导入新课
生态系统
在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。
一、导入新课
生态系统的组成
生物成分 植物 动物
微生物
生
态
系 统
生产者 消费者 分解者
非生物成分 阳光，温度，水分，空气，土壤等
生态系统中生物成分依赖于非生物成分生活，各种生 物之间是靠什么联系在一起的？
大量捕海洋杀生野态系生统动物
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
大气污染
二、讲授新课
（二）生态系统的自我调节能力是有限度的
水污染
二、讲授新课
《生态系统的自我调节》课件(苏教版生物八年级上)22页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《生态系统的自我调节》课件（苏教版生 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 物八年级上）
45、自己的饭量自己知道。——苏联
江苏省八年级生物上册18.3生态系统的自我调节课件苏科版
第三十六页，共38页。
谢 谢
第三十七页，共38页。
人类活动对生态系统稳定
(wěndìng)的影响 （P.87信息库）
自然生态系统 (xìtǒng)
人工(réngōng) 生态系统
大量掠取生物圈中的各种资源
向生物圈中超量输入
人类活动所产生的产品和废物
第三十八页，共38页。
据甘肃舟曲抗洪抢险指挥部最新通报，截止13日16时，舟曲特大 山洪泥石流灾害中，遇难1156人，失踪588人。8月9日公布的灾情统 计数据，舟曲县“8-7”特大暴洪灾害受灾4496户、20227人；水毁农 田1417亩，水毁房屋307户、5508间。
第二十六页，共38页。
台凤 大风凰 风“台力凤9风凰级路”径带图来最的新影发响台布风：“浙凤江台台凰登风州“ 掀”陆凤 起带后凰 的来转” 滔的战在 天影上浙 巨响海江 浪 最
第三十四页，共38页。
动动脑
北美驯鹿是可爱的动物，它们在广阔的草原上生活。可是，它们常受到狼的威胁，于是，人们为 保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是，过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的 很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去了天敌狼后， 种群扩大了，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的 困难。加之，没有稂的追杀，北美驯鹿的运动(yùndòng)少了，体质下降，病死的北美驯鹿也增加了。 于是，人们又把“狼”请了回来。 （1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？ （3）在我国北方，牧民放牧时常有狼来偷食羊，于是牧民们联合起来将狼消灭光
八年级生物上册 6.18.3生态系统的自我调节课件 (新版)苏科版
第3节生态系统的自我调节
• 八年级上册 • •
目标展示
1、分析生态系统的调节方式。 2、阐明生态系统自我调节的能力是有限的。
互动探究
1.导致全球气候变暖的是（ A） A.二氧化碳 B.甲烷 C.二氧化硫
D.氮氧化合物
2.淡水资源日益成为制约城市经济和社会发展的关键问题。作为一 名中学生，我们可采取的缓解水资源不足最有效的做法是( B )。
草 B
鼠
时间
互动探究
生态系统的调节态系统
生态系统中生物的种类和数量﹍越﹍多 ，生态系统的结构越﹍复﹍杂，能量
流动和物质循环的途径﹍越多﹍ ，其调节能力或者抵抗外力影响的能力就 ﹍越强﹍ 。
互动探究
探究二 生态系统的自我调节是有限的
互动探究
过 度 开 发
互动探究
自 然 灾 害
A．积极宣传节水
B．树立节水意识，养成节约用水的良好习惯
C．参加植树造林
D．宣传保护资源的重要性
互动探究
互动探究
探究一 生态系统的自我调节功能
影响草原生态系统稳定性的生物因素有哪些？
互动探究
生态系统有通过自我调节达到稳定的能力。 尝试用坐标曲线表示草原生态系统中草与鼠的数量关系。
生物 数量
A
0
• 八年级上册 • •
目标展示
1、分析生态系统的调节方式。 2、阐明生态系统自我调节的能力是有限的。
互动探究
1.导致全球气候变暖的是（ A） A.二氧化碳 B.甲烷 C.二氧化硫
D.氮氧化合物
2.淡水资源日益成为制约城市经济和社会发展的关键问题。作为一 名中学生，我们可采取的缓解水资源不足最有效的做法是( B )。
草 B
鼠
时间
互动探究
生态系统的调节态系统
生态系统中生物的种类和数量﹍越﹍多 ，生态系统的结构越﹍复﹍杂，能量
流动和物质循环的途径﹍越多﹍ ，其调节能力或者抵抗外力影响的能力就 ﹍越强﹍ 。
互动探究
探究二 生态系统的自我调节是有限的
互动探究
过 度 开 发
互动探究
自 然 灾 害
A．积极宣传节水
B．树立节水意识，养成节约用水的良好习惯
C．参加植树造林
D．宣传保护资源的重要性
互动探究
互动探究
探究一 生态系统的自我调节功能
影响草原生态系统稳定性的生物因素有哪些？
互动探究
生态系统有通过自我调节达到稳定的能力。 尝试用坐标曲线表示草原生态系统中草与鼠的数量关系。
生物 数量
A
0
苏科版八年级生物上册生态系统的自我调节31页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
苏科版八年级生物上册生态系统的自我调 节
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Thank you
八年级生物上册 18.3 生态系统的自我调节教学课件 (新版)苏科版
砍伐森林、围湖造田、 修建大型工程、滥捕野 生动物、排放有毒物质、 喷洒大量农药、人为引 入或消灭某些生物等。
你还知道哪些破坏生态平衡的事例？
1.温室效应
2.臭氧空洞的危害
引起白内障
引起皮肤癌
降低抵抗力 易患多种疾病
3.酸雨蔓延
4.资源的匮乏
当人类砍倒第一棵树，文明开始了； 当人类砍到最后一棵树，文明结束了
上面的事例说明呢?
生态系统具有自我调节恢复稳定 状态的能力. 生态系统自我调节能力的大小 与什么有关呢?
我来比较
鹰
鹰
鸟 鼠
鼠
蚯蚓
植物 食物链
植物
食物网
蛇 青蛙 昆虫
我来总结
1、生态系统的相对稳定主要表现
为生物物种 和 数量 上的相对稳定。
2、生态系统的结构越复杂，能量和物质循环
的途径越多 ，其调节能力或者抵抗外力影 响的能力就越强 。
B 农田环境受到污染
C 农作物遭受破坏，大量死亡
D 农田发生水土流失
3.下列哪种措施能提高生态系统的稳定性 A．减少寄生生物和捕食者的数量 B．平衡生产者和消费者的数量 C．增加物种的数目 D．对生态演替进行限制
（C）
4.2002年底“食人鱼”的报道随处可见，外来物种入侵 或引种不当，会给当地生态环境造成重大影响，其主要
我来提高
1.在草原上人工种草，为了防止鸟把草籽吃掉，用网把
试验区罩上，后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，而没
有加网罩的草地反而长的较好。造成这种现象的原因是
（C ）
A 植被破坏
B 环境污染
C 食物链被破坏
D 缺水干旱
2、青蛙能消灭农业害虫。如果人们大量捕捉青蛙，农田
苏科202X课标版初中生物八年级上册第六单元第十八章第3节生态系统的自我调节(共37张PPT)
乱捕野 生动物
雾霾
在现实生活中我 们应该怎样做来 维持生态平衡呢？
重见蓝天
雾霾
人与自然和谐相处 才是我们的生存 之道！
龙 卷 风
石油泄漏
森林大火
一个存在了几百年 的森林遭受了严重的 破坏，森林中各种珍 贵的野生动植物资源 随之消失了┅┅
厄尔尼诺现象
1997-1998年出现了强 烈的异常天气现象---厄尔 尼诺现象,非洲大陆的东 部暴雨洪水的肆虐，而南 部却出现特大干旱，原有 的生态系统遭到严重破坏， 时隔多年仍无法恢复到原 来的状态．
生态系统中，生物的种类和数量 越多 ，
食物网越 复杂 ，能量流动和物质循环的
途径 越多
，其自我调节能力 越强 .
草原生态系统
过度放牧导致草场退化
你还知道哪些破坏生态平衡的事件？ 说给大家听听。
地震
干 旱
洪涝
火 山 喷 发
乱砍滥伐 森林
工业污染
水 体 富 营 养 化
海 啸
Hale Waihona Puke 沙 尘 暴生物 数量
草
时间
用曲线表示该生态系统中草和兔之间 的数量关系
注意：1.比较草和兔的数量。 2.草和兔的变化在时间上的延迟性。
生物 数量
时间
生态系统具有自我调节的能力
草原生态系统
北极苔原生态系统 狼
驯鹿
苔藓
思考:1.如果草原上的兔子全部死亡, 老鹰会全部饿死吗? 2.如果北极驯鹿全部死亡，狼会全部饿死吗？ 3.生态系统的自我调节能力与什么有关？
第三节 生态系统的自我调节
尝试用所给材料模拟草、兔在数量上 发生了怎样的变化？
尝试分析草、兔数量的关系
(用 或者 来表示数量的变化）
苏科版八上《生态系统的自我调节》ppt课件1【精品】共20页
苏科版八上《生态系统的自我调节》 ppt课件1【精品】
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠Байду номын сангаас猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠Байду номын сангаас猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
苏科版初中生物八上第六单元18.3《生态系统的自我调节》 (共26张PPT)
林
其调节能力，或者抵抗外力
影响的能力就越强。反之，
结构越简单，生态系统维持
平衡的能力就越弱。
二、生态系统的调节能力是有限度的
当外力的影响超出一定限度，生态平衡 就会遭到破坏，需要很长的时间才能恢复或 部分恢复，有时则完全不能恢复。
什么因素会导致生态 系统会遭到严重破坏？
资料1
森林大火
森林大火蔓延了数月时间，一个存 在了几百年的森林生态系统被破坏 了。大火过后很长时间，地面上只 能长出星星点点的杂草，短期内不 能恢复成茂密的森林了。
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
草原上的植物-----老鼠大量繁殖
植物数量快ห้องสมุดไป่ตู้减少-----造成老鼠食物不足（数量减少）
老鼠的天敌，因 为老鼠增加，有 丰富食物来源， 数量增加。
大量捕食鼠类
草、鼠、鹰三种生物的数量变化关系
草
生物 数量
鼠
鹰
时间
总结：
一、生态系统具有自我调节能力
生态系统中，各种生物之间既存在着 竞争，又存在相互依存、互惠互利相互制 约的关系，并共同维持相对的动态的平衡。
资料2 厄尔尼诺
1997-1998年出现了强烈的 异常天气现象---厄尔尼诺现 象。非洲大陆的东部遭受了 长时间暴雨洪水的肆虐，而 南部却出现了史无前例的特 大干旱。树木等植物大面积 枯死，大量动物被饿死，数 百万人饱受着饥饿和疾病的 煎熬。原有的生态系统遭到 严重破坏，时隔多年仍无法 恢复到原来的状态。
(新)苏科版生物八上《生态系统的自我调节》公开课(课件)
观察蚕豆种子 提示：
观察方法: 由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
注意事项： 滴加碘液时，注意滴管不要接触到种子。
观察与思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1一粒蚕豆种子从外部你可以看到哪些结构？你知道它 们各有什么作用吗？
2剥掉种皮，分开合拢的子叶，你还发现哪些结构？你 是如何区分它们的呢？请你尝试着用语言去描述它。
子 叶 植 物
（二片)
玉米种子的结构会和蚕豆 种子的完全一样吗?
提示：
1.切开玉米时一定要小心，防止伤到手； 2.要纵切，从正中间切开； 3.滴加碘液时，注意滴管不要接触到种子
边观察边思考：
1玉米种子的外部结构是怎样的？
2切开玉米种子以后，你能观察到 哪些结构？在切面上滴加碘液能看 到什么现象？
1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”。科学家们 原计划让工作人员在“生物圈2号”中生活两年，为今 后人类登陆其他星球建立居住基地进行探索。然而， 一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下， O2含量从21％迅速下降到14％，而CO2和NO2的含 量却直线上升，大气和海水变酸，很多物种死去， 而用来吸收CO2的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物 死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖 的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成 了丛林和草地。“生物圈2号”内空气的恶化直接危 及了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个 “伊甸园”。
玉米的结构
果皮和种皮
胚乳
单
子叶（一片）
子
胚芽
叶
胚
植
胚轴
物
胚根
比较蚕豆种子和玉米种子结构
子叶 胚芽 胚轴 胚根
蚕豆种子
玉米种子
相同点
都有 种皮 和 胚
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人类面临的生态环境问题
生态系统能够依靠自我调节来维持 自身的稳定.但生态系统的自我调节 能力是有一定限度的,当外力的影响 超出一定限度,生态平衡就会遭到破 坏
[资料分析]：苏州—江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆 下江南时，就到了苏州。水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡 洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大 为惊奇。可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊 流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追 查此事。苏州官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘 一带开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家 染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此后虎丘重现 绿水青山。
第十七章第3节 生态系统的自我调节 （苏科版八年级上）
什么是生态系统呢?
在一定区域内,生物与环境所形 成的统一整体,叫做生态系统
尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？ 它们彼此间存在着什么样的联系？
生态系统的组成
生态系统的稳态
生态系统所内部所有成分彼此相互协调， 保持稳定，通过自我调节形成。
讨论：生态系统在受到干扰后，为何仍能保 持或恢复相对稳定呢？你能举例说明吗？
鼠数量增加 鼠数量减少
鼠食物增加
鼠因饥饿死亡
鼠吃植物量增加 鼠吃植物量减少
植物减少
植物增多
负反馈调节
正反馈
湖泊受到了污染
（ +
鱼类死亡大量死亡
Hale Waihona Puke ）死鱼腐烂资料一:森林大火
资料二:厄而尼诺现象
人类活动与生态环境的恶化
[思考讨论]： 1.水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清 澈？ 2.虎丘外围的河流在染坊废水的污染下，还能保持稳定性吗？ 这又说明了什么问题？ 3.染坊停止排污后，虎丘外围的河流出现了什么变化，这说明 了什么？
提高生态系统的稳定性，我们可以做 些什么呢？
1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利 用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能 力。 2.对人类利用强度较大的生态系统，应实施相 应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构 与功能的协调。
非生物环境
结构
生物群落
生产者 消费者 分解者
物质循环
功能
能量流动
生态系统具有自我调节的功能
分析草原生态系统的自我调节 能力
生态系统的调节能力
上面的事例说明呢?
生态系统具有自我调节恢复稳定 状态的能力. 生态系统自我调节能力的大小 与什么有关呢? 生物种类
生态系统的自我调节能力 是有限度的
如果草原上的主要植物草 被破坏,其他生物还能生 存吗?
1、在一个生态系统中，a、b、c、d四种生物，由于
食物关系形成如下几种结构，其中最稳定的是
B
2、自然林区的马尾松一般不会发生大面积虫害，但有 些人工马尾松林常会发生严重的松毛虫危害，其原因是 A．松毛虫繁殖能力强 B．马尾松抗害虫能力差 C C．营养结构简单 D．气候适宜松毛虫生长