狼牙山五壮士教学设计
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版（五四制）六年级上册的一篇课文，主要讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
这篇课文通过描述五壮士的英勇行为，展现了他们热爱祖国、热爱人民、英勇斗争的精神风貌，具有很高的思想价值和艺术价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，对一些历史知识也有所了解。
但六年级的学生在理解课文深层含义和感悟人物品质方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受五壮士的英勇行为，增强学生的情感体验。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学用具4.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受五壮士的英勇精神。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等，体会五壮士的形象特点。
《狼牙山五壮士》教学设计
（2）通过合作、讨论、探究， 理解课文内容。
（1）激发学生的爱国热情和民 族自豪感。
（2）培养学生良好的学习习惯 和行为习惯。
【教学重点】
理解课文内容，体会五壮士英勇 顽强、不怕牺牲的精神。
【教学难点】
体会五壮士英勇顽强、不怕牺牲 的精神。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，整体感知
一、激趣导入，整体感知
1、同学们，今天我们学习一篇发生在抗日战争时期的故事《狼牙山五壮士》。 （板书课题）看了这个题目你们想知道什么呢？（谁狼牙山五壮士？为什么称他 们为壮士？）
2、下面我们就带着这些问题到 课文中去寻找答案吧！
7、学生再读课文，画出不懂的地方。
为什么称他们为“狼牙山五壮士”？等。）相机指导感情朗读。学生分小组 合作探究：狼牙山五壮士在什么情况下接受任务的？他们是如何完成任务的？并 体会五壮士的品质。全班讨论交流：体会五壮士的品质。相机指导感情朗读重点 段。
7、学生再读课文，画出不懂的地方。
9、通过读读、议议我们已经大体把握了课文内容，了解了五壮士的英勇事迹。 那么从接受任务到英勇跳崖这中间可经历了不少事情，请同学们再仔细读读课文 第二部分（4～6自然段），看看有哪些地方令你感动？圈圈画画，做上读书笔记， 然后在小组内交流一下自己的体会。（学生读书、圈画、体会）下面我们一起来 交流一下各自的体会。
内容摘要
为此，我将以《狼牙山五壮士》这篇课文的教学为例，探讨如何链接资源， 任务驱动，落实要素，以此促进学生的学习效果。
பைடு நூலகம் 一、链接资源
狼牙山五壮士教学设计10篇
狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清思路。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。
教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
背诵描述五壮士跳崖的部分。
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3、提高阅读的速度。
教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。
《狼牙山五壮士》 教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计一、教材分析：《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级第九册的一篇课文。
本文主要讲述了狼牙山五壮士为了人民和军队的转移英勇阻击敌人，壮烈牺牲的故事。
表了英雄的中国人民的坚强不屈的精神。
选此篇课文的目的，一是让同学们了解抗日战争时期的英雄人物的英雄故事;二是激发学生的情感，培养同学们的爱国热情。
二、学情分析：五年级的学生已属于第三学段，能根据自己的语言积累，联系上下文推想课文中重点词句的相关意思，理解课文的主要内容，初步领悟文章基本的表达方法。
本文是一篇很好的能激发学生情感的课文，学生通过朗读品味能得到情感的熏陶和思想的感悟。
三、课时安排：两课时四、教学目标及重难点1、根据学生已有的识字经验，在教师的指导下，认识寇、葛、吼等10个生字，掌握庙、务、腔、眺等14个生字。
2、有感情的朗读课文，并背诵课文描写五壮士跳崖的部分。
3、通过抓住重点词语句子，理解故事的主要内容和表达顺序。
学习第一二自然段。
4、初步领悟文章的表达方法。
教学重点：通过重点词语句子，理解故事的主要内容和表达顺序。
学习第一二自然段。
教学难点：初步领悟文章的表达方法。
五、教学过程（一）揭示课题，激趣导入1、同学们都知道抗日战争时期有很多的英雄人物。
那么谁能向同学们介绍一下，你知道的英雄人物呢？2、课件出示图片：狼牙山五壮士。
同学们，你们从图片上看到了什么？你们认识他们吗？3、请同学们开动你们的小脑筋好好想想，说说你认为他们身上会发生什么故事呢？4、导入：同学们都说得很好，但事情是像大家所说的那样吗？今天我们就要来学习这篇课文《狼牙山五壮士》，从书本中去找找答案。
【设计意图】：利用图片和提问想象的方式导入课文学习，并点出词语“故事”，能很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文。
俗话说：不动笔墨不读书。
读书要养成好的方法。
同学们可以边读边划，也可以通过圈，点，注等方法，找出你不懂的句子词语，同时可以在你认为好的地方，可以写一写，留下你的想法。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】１、认识10个生字，学会本课14个生字。
能正确读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。
2、有感情朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【教学重点、难点】1、理解描写五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2、体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质。
【课时划分】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题。
1、观看《狼牙山五壮士》（百度搜索视频: 《狼牙山五壮士》电影片断）（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）（/v_show/id_XMzQ0MjUzNzI=.html）（观看视频片段，虽说用了近10来分钟，却让学生对狼牙山五壮士有了初步了解，激发学生对抗日英雄的敬爱。
）2、、学生谈感受，揭示课题。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们就来学习刚才这一个真实的故事。
板书课题《狼牙山五壮士》。
生质疑课题。
二、初读课文，解决生字词1、自读课文，自学生字、新词（初步感知，培养学生自学生字词的能力。
）2、读后检查生字词学习情况。
（1）读生字组词（2）课件出示词语，让学生读。
居高临下昂首挺胸斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落（让学生从两组词中分别感受壮士的英雄气概，和痛击敌寇的痛快）（3）注意生字的书写，如“葛、斩“等字的字形。
《狼牙山五壮士》教学设计15篇
《狼牙山五壮士》教学设计15篇《狼牙山五壮士》教学设计1教学目标：１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
学情分析：本班48名学生，男生人数居多，男生喜欢英雄故事的兴趣比较浓，所以要诱导学生多读，读出英雄的气慨，让他们在读中悟出感情。
教学理念：１、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
（二）板书课题“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
狼牙山五壮士教学设计(共8篇)
篇一：狼牙山五壮士教案22.狼牙山五壮士教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。
仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教学目标：教学难点：教法设计：引导法教学准备：多媒体课件教学流程：第二课时一、激情导入出示葛振林的图片照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。
二、回顾旧知老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？三、新授（一）、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？（二）、学习第二部分：五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？1、分组学习：描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态）描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态）描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作）描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态）描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”）（三）学习第三部分（略）五壮士选择了一条什么样的路？1、齐读课文2、交流；（这是一条绝路，一条不归路）（四）、学习第四部分2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样??”（五）、学习第五部分五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。
现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）五、拓展思维六、布置作业七、板书设计：22.狼牙山五壮士顶峰歼敌跳引上绝路下诱敌上山悬接受任务崖不畏牺牲英勇顽强忠于人民忠于祖国宁死不屈视死如归《狼牙山五壮士》教学设计学校：龙门小学班级：五年级教者：郭妮篇二：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
部编人教版语文(五四制)六上06《狼牙山五壮士》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上06《狼牙山五壮士》教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文六年级上册的一篇课文，选自《史记·淮阴侯列传》。
本课以叙述狼牙山五壮士的英勇事迹为主线，展现了五位英雄在抗日战争时期，面对敌人的围剿，顽强抵抗，宁死不屈的精神风貌。
课文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过学习本文，学生可以了解抗日战争时期的历史背景，感受到革命先烈的英勇精神，增强民族自豪感和使命感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史题材的课文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、感悟英雄精神等方面，仍需教师的引导和启发。
学生在学习本文时，可能对一些历史术语和战争策略感到陌生，需要教师给予讲解。
同时，学生对英雄人物的崇拜和敬意，有助于激发他们学习课文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的关键词语和战争策略；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和感悟能力；3.情感态度与价值观：感受狼牙山五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，理解狼牙山五壮士的英勇事迹；2.难点：感悟课文中蕴含的深刻道理，培养正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷和五壮士的英勇；2.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生从情感上与五壮士产生共鸣；3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立解决问题的能力；4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，提高合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等；2.资料：收集与抗日战争时期相关的资料，以便为学生讲解战争背景；3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景图片，引导学生了解战争环境。
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计1教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。
教学过程一、复习。
有感情地朗读课文重点段。
二、学习第一、三段。
五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段：(接受任务)1．指名读。
共有几句话，每句话什么意思?2．五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的.气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段：(引上绝路)1、战士们为什么这样做?默读、思考：①两条路是怎样的两条路?②战士们为什么要选择绝路？2、哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。
“战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。
3、齐读此段。
三、总结课文。
1．小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。
2．练习有感情地朗读全文。
四、完成作业1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
2．完成作业本2、4、7。
板书设计：4狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)引上绝路英勇跳崖勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山(沉着、吼、抢、全神贯注)接受任务教学目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》课堂教学教学设计1一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五四制六年级上册的一篇课文。
本节课主要讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
课文通过描绘五壮士与敌人斗争的激烈过程，展现了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。
课文内容紧凑，情节感人，具有很强的震撼力，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感受人物品质、学会从课文中提取信息等方面仍有待提高。
此外，学生对于狼牙山五壮士的英勇事迹可能仅停留在表面了解，对于他们的精神品质需要通过本节课的学习进一步深入感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“诱骗、悬崖、等地”等词语造句。
2.过程与方法：通过独立阅读、合作学习等方式，理解课文内容，体会五壮士的英勇精神。
3.情感态度与价值观：了解狼牙山五壮士的英勇事迹，培养热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会五壮士的英勇精神。
2.教学难点：感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受五壮士的英勇事迹。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.音频：准备与课文相关的音频资料，如狼牙山五壮士的事迹介绍等。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍狼牙山五壮士的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
狼牙山五壮士人教新课标版五年级上册语文教学设计
3.引导学生回顾已学的革命题材课文，为新课的学习积累情感基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容，感受文章的节奏和韵律。
2.对课文进行逐段讲解，分析文章的主题思想、结构层次和语言特点。重点关注以下问题：
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握狼牙山五壮士英勇事迹的经过，提炼出其精神品质。
2.体会作者通过语言文字表达情感的方法，培养学生对文章情感的感知能力。
3.学会运用自主学习、合作学习等方法，深入探究课文，提高学生的思维品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，为学生呈现抗日战争时期的历史背景，让学生对狼牙山五壮士的事迹产生浓厚的兴趣。
文章要求：内容充实，观点明确，语言流畅，不少于300字。
2.请同学们课后查找关于狼牙山五壮士的其他资料，了解他们的生平事迹，以及他们在抗日战争时期的贡献。下节课与同学们分享你的收获。
3.家长辅助作业：请家长与孩子一起阅读课文，共同讨论狼牙山五壮士的优秀品质，引导孩子将这些品质融入到日常生活中，培养孩子的爱国情怀和社会责任感。
1.学生对课文内容的兴趣：五年级学生对于英雄事迹充满好奇，教师应把握这一特点，通过生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.学生的认知水平：五年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。教师在教学中应注重引导学生从具体的事迹中提炼出狼牙山五壮士的精神品质。
3.学生的情感态度：五年级学生正处于价值观形成的关键时期，教师应关注学生的情感态度，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
《狼牙山五壮士》教学设计
准
训
练
1.指导学生完成课后巩固训练单；
2.指导学生交流。
1.完成课后巩固训练单；
2.小组探讨交流。
及时巩固所学，做到人文性和工具性的和谐统一，落实本单元的语文要素。
板书设计
6 狼牙山五壮士
接受任务→( 痛击敌人 ）→( 引上绝路）→(顶峰歼敌）→英勇跳崖
第二课时教学设计
课题
《狼牙山五壮士》
课型
课时
教学
准备
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整
理分析。
2.设计预学检测单，并以此作为设计课堂教案的出发
点。
3.针对教学的重难点设计课堂共学单和课后巩固训
练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
二次复备
精
准
检
测
1.引导学生回顾写法，导入新课；
2.借助示意图，用小标题的形式概括各部分的内容。
3.请根据小标题的提示，连起来说说这个故事。
4.自主研读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。发现写法特点并交流好处。
此教学环节，依据课后习题提示，利用小标题的形式，引导学生梳理故事情节，培养学生的概括能力和整体感知的能力。
教学
重点
正确朗读课文，初步体会课文既关注群体、又聚焦个体的写法。
教学
难点
初步体会课文既关注群体、又聚焦个体的写法。
教学
准备
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.设计预学检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点
3.针对教学的重难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计课堂共学单和课后巩固
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计精品3篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5【教学目标】1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。
【教学重点】理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
【教学难点】体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。
他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”（课件出示）4、教师引读：这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。
下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。
（学生自读自悟）5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。
二、教师小结：从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。
《狼牙山五壮士》教学设计15篇
《狼牙山五壮士》教学设计15篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是帮大家整理的《狼牙山五壮士》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狼牙山五壮士》教学设计1【教学要求】１、掌握生字词。
２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
３、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部份。
【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
【教具准备】录像带、小黑板。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。
另外，还仔细学习了第一、二段。
请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：勇敢、不怕牺牲。
请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。
这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。
二、学习第三段１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：⑴写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。
）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？３、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计《狼牙山五壮士》教学设计1设计说明崔峦老师说过：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。
更要关注语言形式、表达方法而得言。
”本课教学设计采用“先教后学，以教导学”的设计思路，运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生在品悟语言的同时，习得阅读方法。
在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的写作方法，提高了表情达意的能力。
课前准备教师准备：1.制作《狼牙山五壮士》影视片段课件;搜集狼牙山相关图片。
2.搜集抗日背景资料、抗日英雄故事。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。
2.搜集狼牙山五壮士资料，读有关抗日战争的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、背景导入，激发情感1.多媒体出示狼牙山风光图片。
(板书：狼牙山)2.教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。
抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——狼牙山五壮士。
(出示狼牙山五壮士的图片，同时补全课文题目)3.学生齐读课题。
4.引导思考：题目中哪个字应重读?(“壮”字重读，读出豪迈之情。
)5.学生交流搜集的资料，教师相机补充。
1941年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，只留下一个连的兵力防守狼牙山，这个连就是七连。
七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。
《狼牙山五壮士》这个可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。
设计意图：教师通过激情导入和背景简介，激发学生对五壮士的敬爱，调动学生的.情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。
通过解读课文题目，有感情地朗读，体会豪迈之情。
二、初读课文，学习字词1.课件出示学习要求：(1)自由朗读课文，根据课文内容填一填：接受任务―→()―→()―→()―→跳下悬崖(2)在小组内自学生字，交流会写字的读音、字形、字义。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文（五四制）六年级上册第6课的内容。
本节课主要讲述了1941年秋，抗日战争时期，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈斗争的故事。
课文通过描绘五壮士英勇不屈、视死如归的精神风貌，展现了他们崇高的爱国主义、革命英雄主义精神。
本节课要求学生理解课文内容，感受五壮士的伟大精神，并能通过朗读、讨论等方式深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解五壮士的伟大精神、体会文章情感方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于通过朗读、讨论等方式深入理解课文的方法还需要进一步培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入体会五壮士的心理活动和情感变化，培养阅读感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士热爱祖国、英勇斗争、视死如归的伟大精神，学习他们的崇高品质，培养自己的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.教学难点：深入体会五壮士的心理活动和情感变化，感受他们的伟大精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，营造战争背景，让学生身临其境，感受五壮士的英雄气概。
2.情感教学法：以读促情，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
3.对比教学法：通过五壮士的英勇行为与敌人的残忍行为进行对比，突出五壮士的伟大精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、战争背景、五壮士英勇事迹等图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教材、练习册等教学用具。
2024部编人教版小学语文六年级上册教学设计1《狼牙山五壮士》_课堂教学设计.doc
生：这一部分使我们感动的原因是：五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。
师：以少控多，是很了不起！他读得很有感情，你讲得头头是道！这一部分作者是怎样描写五位战士的？
生：作者细致地描写了每位战士的动作。
生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。
师：好，先来读读。 （生合作读最后一部分。）
师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。
生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。 生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。
生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。 生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。
教学目标
1.知识与技能：（1）了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。（2）培养学生的理解能力、朗读体会能力。（3）领悟课文写人写事的方法，提高表达能力
2.过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
3.情感态度与价值观：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，从而树立为实现中华民族的复兴梦而读书的理想。
生：齐读。（（读得干净利索。）
师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着进行交流，该哪一组了？
生：顶峰歼敌。
师：你们组谁来读，谁来讲？
生：我来读。 （读第４段，略。）
生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计
一、教学目标
1.学生学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受狼牙山五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于
牺牲的革命精神和英雄气概。
3.学习作者按照事情发展的顺序记叙的方法，以及通过人物的动作、语言、
神态描写来表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质。
2.难点：学习作者的描写方法。
三、教学方法
朗读感悟法、讨论分析法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）播放一段狼牙山五壮士的视频片段，引出课题。
（2）介绍狼牙山五壮士的背景故事。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
（2）检查学生的预习情况，认读生字词。
3.精读课文
（1）默读课文，思考：课文按照什么顺序记叙了狼牙山五壮士的故事？
（2）分析狼牙山五壮士的英雄事迹，通过他们的动作、语言、神态描写，体会他们的勇敢和顽强。
（3）有感情地朗读课文中描写战斗场面和五壮士跳崖的段落，感受他们的英雄气概。
4.总结写法
（1）引导学生总结作者按照事情发展的顺序记叙的方法，以及通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物品质的方法。
（2）让学生找出课文中的动作、语言、神态描写的句子，读一读，体会其作用。
5.拓展延伸
（1）如果你是狼牙山五壮士中的一员，你会怎么做？为什么？
（2）讲述你知道的其他英雄故事。
6.布置作业
（1）抄写本课的生字词。
（2）写一篇读后感，谈谈你对狼牙山五壮士的感受。
狼牙山五壮士(教学设计)
狼牙山五壮士（教学设计）新华小学蒋红亮一、教材分析《狼牙山五壮士》是一篇抗日文章，课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军晋察冀军区一分区一团七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
二、教学目标根据《课程标准》第三学段的阅读要求和本组课文训练的重点以及学生的实际,确定教学目标如下：1.理清课文的条理，学生能正确、流利有感情的朗读课文。
2.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们仇视侵略者、为祖国为人民勇于现身的精神。
三、教学重点和难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和精神。
四、学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过课文中的重点词语、重点语句，以及课件中呈现的音视频效果，来帮助学生理解课文内容，感悟五壮士的英雄本色和壮士情怀，激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
五、教法学法1.教给学生学会阅读的方法，使学生在读中悟，悟中读，利用读悟结合的方法，来体会文章所表达的情感。
2.学生学会通过语言、动作、神态等细微的描写方法，感受人物内心活动，感悟文章所表达的情感，从而培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
六、教学过程（一）导入新课，激发学生的学习兴趣师：在抗日战争时期的狼牙山地区，传颂着一个感天动地的故事，而这个故事的主角却只有五个人，相信同学们已经知道老师说的这五个人是谁了，让我们认认真真的念出这五个人的名字：马宝玉、葛振林、胡福才、胡德林、宋学义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个生字和一个多音字。
理解“斩钉截铁、悬崖绝壁”的意思。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解狼牙山五壮士英勇战斗、最后壮烈牺牲的英雄事迹。
学习他们爱护群众、英勇杀敌、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重难点：
理解描写五壮士痛击敌人和跳崖的动作、神态的语句，体会他们的伟大精神。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
1、讲述：
在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。
“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。
只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
2、提问：
“壮士”什么意思?在文中指谁?
二、自学课文。
自学要求：
1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。
2、思考：为什么称五战士为“壮士”?
3、按课文后第二题的提示给课文分段。
三、检查自学。
1、检查生字新词的自学情况。
①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。
新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。
这是按们什么顺序写的?
四、指导读懂“学习提示”。
1．读第1、2句，告诉我们什么?
2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)
3．怎样读懂这类文章? (读最后一句)。
4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。
五、完成作业本1、3题。
教后反思：
在教学中，为突破重点，我设计了两次讨论:
1.选择绝路部分:
五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选择请同学们读第3自然段思考，然后同桌互相讨论一下:选择往部队主力转移的方向意味着什么选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么讨论之后再深入研读他们是如何选择的。
2.英勇跳崖部分:
第二次讨论安排在英勇跳崖部分，关键问:五壮士在跳崖之前有哪些举动学生读书后找出"眺望连队主力和群众""望望向上爬的敌人""砸枪"然后组织学生讨论:眺望和望望可以互换吗为什么砸枪这一细节描写说明什么
通过以上两次讨论，从学生的角度出发，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现，感受，评价，认识得到了提高，还培养了学生正确的情感，态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。