组织学与胚胎学实验教学网络课程的建设
基于ASP的《组织学与胚胎学》网络教学平台设计
Ｚ ｏ ｅｇ 。Ｗ ｉ－ ｉｎ ａ ｇ ａ ｈ ｕＰ ｎ ｕＱ Ｊａ ｇＦ ｎｆ ｎ ｉ Ａ ｄｏｖ ｕ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎＳｃｏ ； Ｄ ｐ ｒ ｅｔｆ ｕ ｉ． ａ ｕａｉ ｅｔ ｎ ｅａｔ ｎ ｓ ｉ Ｅ ｏ ｉ ｍ ｏ
Ｈｉｔｌｇｙ ａｎ ｓｏｏ ｄ Ｅｍｂ ｙ ｌｇ ｒ ｏｏ ｙ，Ｈｅｅ Ｍｅ ｉａ ｌｅ ｅ，Ｈｅｅ２ ０ ０，Ｃｈ ｎ ｚ ｄ ｃ ｌＣｏｌｇ ｚ ７４ ０ ｉａ
版本 的升 级 ， 医学 图像 处 理 方 面 提供 了更 多 的应 在
软件 的研 制［］ 中国 医学影像 学杂志 ， ０ ， （ ）３８ Ｊ． ２ ９１ ５ ： － ０ ７ ５
３ ７３
［］ ６ 张甲杰 ， 陈树越 ， 刘瑞剑 ， 基 于 多尺度 Ｒ ｔ ｅ 医学 等． ｅｎ ｘ的 ｉ 图像增 强 方 法研 究 ［ ］ Ｊ ．中 国 医学 影像 技 术 ，０ ７ ２ ２０ ，３
挥了重要的作用。使用 Ｐ ｏ ｓｏ 软件 ， ｈｔ ｈｐ ｏ 通过其滤镜
等功能， 能很方便地完成 图像的平滑、 锐化 、 边缘 化、 伪彩色等常见图像增强处理 ， 效果直观、 明显。Ｐｏ ｈｔ — ｏ ｏ 作为一款在 图像处理领域优秀 的图像处理软 ｓｐ ｈ 件， 对使用者而言 ， 它相对易学习、 易掌握 ； 随着软件
【 ｂｔ ｃ】Ｔ ｅ ａｅ ｐｔｆ ｗｒ ｔ ｒ ｃ ｌ ，ｅｈ ｏ ｇ ｎ ｖｒｌｔ ｃ ｒ ｆ ｅ ｅｉ Ａ ｓ ａｔ ：ｈ ｐｒ ｕｓｏ ａ ｅ ｉ ｉ ｅ ｔ ｎｌ ｙ ｄ ｅ ｌｓ ｕｔ ｅｏ ｔ ｓ ｎ ｆ ｒ ｐ ｒ ｄ ｈ ｐ ｎ ｐ ｓ ｃ ｏ ａ ｏ ａ ｒ ｕ ｒｈ ｄ ｇ ｏ
图像的处理工作 。
组织学与胚胎学教学网站的建设与实践
研 技 术 》 并 按 其 重 要 性 进 行 布 局 ， 点 突 出 了 《 上 课 堂 》 ， 重 网 、
《 上 实 验 室 》《自测 练 习 》 三 个 栏 目 。 网 、 这
讲 授 提 纲 修 改 后 作 为 《 上 课 堂 》 教 材 ； 验 讲 义 的 文 字 资 网 的 实 料 以 及老师 编 写 的教 案等也 可运 用 在《 上 实验室 》 中 。 网 当 １ １ ２ 图 片 的 收 集 图 片 主 要 来 源 于 各 种 图 谱 、 材 上 的 图 ． ． 教 片及 显微 镜 下 的切 片 图等 。选 取所 需 要 的 图片 ， 用 扫 描 仪 、 利 显 微 摄像 仪及 相 关设 备 （ 频 捕 捉 卡 ） 接 显示 在 计 算 机 上 ， 视 直 保 存 为 图片 即 可 。另外 应充 分 利用 因 特 网上 丰 富 的 医学 图库
（ 右 键 保 存 ） 按 。
内 容 等 基 本 元 素 ， 网 站 标 识 、 航 和 主 体 内 容 的 创 作 是 主 页 而 导
制 作 过 程 中 重 中 之 重 。 Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ２ ０ ｒｎ ｐ ｇ ０ ０提 供 了 制 作 主 页 的 多
种 方 法 ， ： 利 用 Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ２ ０ 如 ① ｒ ｎ ｐ ｇ ０ ０提 供 的 多 种 主 题 制 作 主 页 （ 受 限制 ， 推荐 ）② 用 空 白 的网 页或 框 架 网页 制作 个性 化 多 不 ； 主 页 （ 自由设 计 ， 荐 ） 可 推 。下 面 主 要 介 绍 网 站 标 识 、 航 、 体 导 主
内容 的制 作过 程 。 ２ １ １ 制 作 网 站 标 识 网 站 标 识 即 Ｌ ｇ 是 体 现 网 站 的 宗 ． ． ｏ ｏ，
１ １ ３ 视 频 、 频 和 动 画 文 件 的 收 集 我 室 将 音 像 资 料 《 ．． 音 石
组织学与胚胎学网络教学平台的设计与应用
来 越 受 到 人 们 的重 视 ｌ ， 此 ， 教 研 室 尝 试 开 发 和 应 用 组 织 学 １为 ］ 本 与胚 胎 学 网络 教 学 平 台 ， 对 本 课 程 的 教 学 作 用 及 效 果 进 行 了 并
分析总结 。
１ 组 织学 与 胚 胎 学 网络 教 学 平 台 的功 能 网络 教 学 平 台 应该 面 向 教 学 的 全 过 程 ， 教 学 的 各 个 环 节 为
教 学相 长 的 目的 。
教学作为主体 ， 辅以网络教学平台 ， 为学生 提供灵活 的学习条件
和 丰 富 的 学 习 内容 ；２ 补 充 和 完 善 现 代 课 堂 教 学 ， 络 教 学 平 （） 网 台上 媒体 形 式 多样 ， 生 可 以 反 复 通 过 浏 览 动 画 、 片 等 加 深 对 学 图 知识 点 的理 解 ；３ 有 利 于 教 师 与 学 生 之 间 交 流 ， 过 网络 平 台 ， （） 通 师 生 间可 就 相 关 知 识 的重 点 、 点 展 开 讨 论 ， 养 学 生积 极 参 与 难 培 的 主体 意识 ；４ 便 于 实 行 科 学 、 观 的 教 学 管 理 ， 括 教 学 日 （） 客 包 历 、 学 大 纲 的 发 布 ， 生 平 日成 绩 及 考 核 要 求 的 公 布等 ； ５ 远 教 学 （） 程 教学 资 源 的共 享 ， 生 可 通 过 链 接 访 问 国 内 外 其 他 院 校 的 教 学
程 ；２ 准备 素材 ： 据 设 计 ， 备好 教 案 、 题 、 关 学 术 资 源 网 （） 根 准 习 相
站等内容 ， 收集相应 的文字 、 图片等资 料 ， 进行 加工处 理 ； ３ 并 （）
合 理化 构 建 教 学 网 站 ： 择 “ 空 教 室 网 络 教 学 系 统 平 台 ” 作 选 天 制
组织学与胚胎学课程建设的实践与探索
组 织 学 与 胚 胎 学 是重 要 的专 业 基 础 课程 ， 生 理 学 和 病 理 是 学 的基 础 ， 在前 期 课 程 中起 到 承 上 启 下 的 作 用 。对 于 刚 刚 接 触
度； ②教 学内容里要有与本学科 相关 的科研新进 展 ； 与其 它 ③ 学科重复 的内容定为 自学范同 ； 自学 消化理解 的内容不再 归 ④
维普资讯
医学 教 育 探 索 ２ ０ 第 ７卷 第 ｌ （ ｅ ｅ ｒｈ ｓｉ Ｍｅ ｉａ Ｅ ｕ ａｉｎ２ ０ ． ｏ． Ｎ ． ） ０ ８年 期 Ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｄｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ０ ８ Ｖ １ ｏ １ ｎ ｏ ７
・
课程 建设 ・
ｔｅ ｑａ ｔ ｏ ａｈｎ ａ ａｅ ｅｔａ ｄ Ｓ ｎ ｉａｌ，ｗ ａｅｏ ｔ ｎｄ ｔｅ ｇｏ ｅｕｔｆｒｄ ｖｌ ｍ ｎ ｏ ｓｂｅｔ ｉ ｂ ｔ ｔｅ ｈ ｕｌｙ ｆｔ ｃ ｉｇｍ ｎｇｍ ｎ ｎ Ｏｏ ．Ｆｎｌ ｅｈ ｖ ｂａ ｅ ｈ ｏｄ ｒｓｌ ｏ ｅｅ ｐ ｅｔ ｆ ｕｊｃｓ ｎ ｏ ｈ ｉ ｅ ｖ ｉ ｏ ｈ
入授 课 范 同 。 ห้องสมุดไป่ตู้
医学课程 的低年级学 生来说 ， 组织学与胚胎学中大量 的名词与 微观结构过于抽 象 、 乏味 ， 以记忆与掌握 ， 难 在以后的临床学习 中更加难以灵活运用 ：为解决这一问题 ， 我们必须更新教育观
网络教学平台在组织学与胚胎学精品课程建设中的应用
（ 州 医 学 院 组 织 胚 胎 学教 研 室 ， 台 ２ ４ ０ ） 滨 烟 ６ ０ ３
【 要 】 精 品课 程 建 设 是 高 等 学 校 提 高教 学 质 量 与 教 学改 革 的 重 要 内容 ， 其建 设 过 程 中 ， 摘 在 网络 教 学 平 台 发 挥 了重 要作用 ， 网络 教 学 平 台为 精 品课 程提 供 了 丰 富 的 网络 资 源 ； 络 教 学 平 台 应 用 提 高 了 教 师 师 资 队伍 的 整 体 水 平 ； 网 网
络 教 学 平 台 应 用 提 高 了学 生 的学 习兴 趣 和 积极 性 ； 网络 教 学 平 台也 存 在 一 定 问 题有 待 于 改 进 。
【 关键 词】 网 络 教 学平 台 ；组 织学 与胚 胎 学 ； 品 课 程 ；应 用 精
【 图分 类 号 】 Ｒ３ ２ １ 中 ２ ． 【 献 标识 码 】 Ｃ 文 【文章 编 号】 １ ０ —４ ７ ２ １ ） ４ ５ — ２ ０ ５１ ５ （ ０ ０ ０ — ４０
态 学范 畴 ， 学 习 医学知 识 过 程 中最 先 接触 的基 础 是
课 程之一 ， 必须 结合 大量 的光 镜 、 电镜下 实物 图像 才
精 品课 程 建设是 教育部 ２ ０ ０ ３年 ８月启 动的 “ 高 等 学校 教学质 量 与 教学 改 革 工程 ” 的一 项重 要 内 中 容， 是为 了提 高办 学 质量 和 办 学水 平 所采 取 的重 大 战略举措 ， 有十 分 重 大 的现 实意 义 和 深远 的历 史 具
意 义 ［ 。 近 年 来 ， 了 提 高 高 等 学 校 的 教 育 教 学 质 １ ］ 为
漏 。 而 网络 教 学 平 台 将 理 论 课 授 课 课 件 和 授 课 教 案
组织学与胚胎学课程建设的探索与实践
考 虑 到研究 生学 习 医学细 胞生 物学技 术课 的 目
的主要 是 为 了提高学 生利 用学 到 的细胞 生物学 知识 解 决课 题研 究 中的 问题 ， 实用性 较强 ， 以我们 选用 所
性 很 强 ， 媒体技 术 的应 用在 教学 资源 （ 多 倒置 相差 显 微镜） 比较 稀缺 的情 况下保 证 了教学 质量 ， 细胞 生 为 物学实 验教 学提供 了非 常有 力 的支 持和 理想 的技术 手段 ， 实 验 内容 相 对增多 ， 如 同时对教 学质 量要 求 提 高 的情 况下 ， 在一 定 时间 内演 示 多媒体 课件 ， 以代 可 替 大量 的挂 图 、 幻灯 、 影 、 投 录像 等完成 教学 内容 ， 从
开始 开设 细胞 生 物 学技 术 课 时 ， 我们 使 用 的是 我所 自编 的细胞 生 物学 实验教 材 ， 在此 基础 上 ， 我们 不断 征求 使用 此教 材 学 生 的意 见 ， 鉴 细 胞 生 物 学 借
方 法 。但 是 ， 开课 时 间较短 ， 足之处 在所 难免 。 不
参考 文献 ：
维普资讯
山西医科大学学报 ： 基础 医学教 育版 ，０ ７年 ８月 ，（ ２０ ９４
・
３５ ・ ９
的使 用方 法 ， 以后 的课 题研究 做 好准备 。 为
３ 积极 改善教 学条 件 和教 学方 法
进展 ， 实用性 强 ， 内容 新 颖 ， 出版 后 即被 我 院指 定 为
验 教学 ， 为研 究生 的细 胞 生物 学 技 术 课 提供 了更 好
绍给 在读研 究 生 ， 院 预备 将 原 书 内容 作 相 应 调 整 我 与 医学微 生物 学 、 疫学 、 物化学 与分 子 生物学 合 免 生 编一本 综合 性 教材 。
构建组织学与胚胎学网络课程平台 探索新的教学模式
的功 能远远不 止 于感 觉 ， 另外 还 有保 护 、 排泄 、 收 、 吸 调节体温 、 免疫应答及物质代谢等功能。各种功能可 稍举生活事例简介， 帮助理解和加深印象 。然而在皮 肤层理结构中， 或是因为教材的编排或者是同学们 的 “ 重就 轻 ” 理 ， 是 容 易 把 皮 下 组 织囊 括 于 皮 肤 避 心 总 中 。而 这又是 教学 过 程 中 各位 教 师所 一 再 强 调 的一 皮肤 只包括表 皮 和真皮 ， 皮下组 织不 属于 皮肤 。这在 护理学 的皮 内注射 和 皮下 注 射 的 区别 中可 得 到强 调 和认证 。同学们对表皮的五层结构掌握的比较好 ， 对 比于对 细胞 的分 类来 说 就 不及 前 者 。非 角 蛋 白形 成 细胞 里 以黑 色素 细胞为 讲解 点 ， 以肤色 及 临床多 见 可 疾病“ 白化病” 为引子 ， 但具体的生理、 生化及ｌ 临床知 识不 必细致 论述 。角 蛋 白形成 细 胞 的 几层 的详 尽 介 绍 和讲解 对于后 续 的病 理 学 肿瘤 （ 癌前 病 变 、 位 癌 原 及癌 症 分期分 型） 习和外科 学烧 伤分 级分 度 的学 习 学 是个 很好 的基础 及 准 备 。表 皮 最外 层 角 质层 和真 皮 网状 （ ） 又是现在 美容 护肤 中 的重 点 内容 ， 是能 织 层 亦 引起 同学们 的兴趣 ， 可略 加入些许 相 关趣 味 内容 。真 皮乳头 层 的两 种 结 构一神 经 乳 头 和血 管 乳 头 结构 结 合功能更容易理解且 印象深刻。皮肤 附属器可作 自 学 内容 或者 扼要讲 述 。 ３３ 根 据具 体讲授 对 象作适 当调 整 ． 整个课 程进 程 中应保 证 气氛 的活跃 ； 另外 要 注意 好 时间 的分配 ， 留有讨 论提 问时 间 。计 划全 部感觉 系 统课 程 内容耗 时 ２ 学 时 （ 学 时 ５ 钟 ）可 根 据 个 每 Ｏ分 ， 具体学制 、 专业和班级作调整。五年制班级和三年制 班级因为起点差别 比较显著 ， 在具体 授课 中明确 目 标： 五年制 旨 以兴趣加深主干知识印象， 在 辅助 内容 以浅 显易懂 、 方便 接受 为 准 ； 年 制 可略 穿 插 相关 理 三 论知识 和相关 学科 、 程 的 内容 ， 课 因课 堂时 间限 制可 将适当补充 内容放置实验课作简略介绍 。
组织学与胚胎学实验网络教学模式的实践与探索
附属 医院心理咨询 门诊 和精神科病 房进行 课 间见 习 ， 结 合具 体个 案巩 固理论知识 ， 也可 以向临床 医生请教各种实 际问题 ，
为今 后 进 行 实 践 打 下 坚 的 基 础 。
行 的解 决办法 。在实践课上 ， 选择观看适合 的心理 电影 ， 学 习
生 活中的心理咨询 Ｊ ， 对学 生解决 生活 中的实 际问题是 一个
习、 在线测试 、 网上答疑 、 实验 室开放 管理等 ８个项 目。我们
有 ４间 网络多媒体实验 室 ， 支 持教师在 实验 网络教 学平 台的
要 的形 态学基础 。该课程 具有很 强 的直观性 和实 践性 ， 传统 的实验 教学方法是借助于板 书、 挂图和模型进行讲解 ， 学生在 教师指 导下利用显微镜 自己观察 ， 然 而挂 图和模 型讲解 不能
体技术和现代 的教学方 法相结 合的辅 助教学 手段 ， 它主要通
过构建组织学与胚胎学实验 网络教学平 台来实现 。网络教学 平台设有教学大纲 、 实验教程 、 动 画集锦 、 图片素材库 、 在线学
组织学与胚胎学 是一 门形 态学科 ， 也是 医学专业 重要 的 基 础课 ， 其 主要任 务是使学生掌握细胞 、 组织和器官 的显微结 构 及了解其相关 的功 能以及 理解胚胎发生 的过程和 主要 畸形 的成 因 ， 为进一步 学习其他 基础 医学和 临床 医学课程 提供必
【 摘要 】 为了解决组织学与胚胎学传 统实验 教学模 式存在 的 问题 ， 将 多媒体 技术 、 网络 技术与传 统
实验教 学模 式相结合 ， 探 索出一种适应现代 医学教 育的新型实 验教学模 式。这种实 验网络教 学模式 的应
用大 大提高了实验教学 的质量和效果 ， 调动 了学生 自主学习的积极性 ， 节省 了教 学资源。针对 该模 式存 在 的不 足和问题 ， 进行进 一步的探索和研究 ， 使 实验网络教学模式更加完善 。
《组织学与胚胎学》-课程标准
第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《组织学与胚胎学》英文名称：《Histology and Embryology》二、学时与适用对象课程总计54学时，其中理论课36学时，实验课18学时。
本标准适用于五年制临床医学专业。
三、课程性质地位《组织学与胚胎学》是五年制临床医学专业的一门必修的专业基础课程。
其中《组织学》《Histology and Embryology》它研究正常人体的微细结构及其相关功能学科，隶属于医学的形态学范畴。
《胚胎学》（embryology）主要是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学，研究内容包括生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系、先天性畸形等。
《组织学与胚胎学》与基础医学和临床医学各科有着密切关系，只有在充分认识人体微细结构及其相关功能的基础上，才能正确理解人体的生理现象、病理过程和先天畸形发生及防治。
因此，学生对《组织学与胚胎学》学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。
四、课程基本理念1.坚持以学生为为中心，教师为主导的教学理念。
全程贯彻素质教育、个性化发展等教学新理念思想。
2.教学内容设置上，学生除了掌握本门课程的基础知识和基本技能外，还要着重培养学生的综合分析和解决问题的能力，通过解决问题学生学会解决问题思维和方法。
3.教学方法突出以问题为基础教学法，灵活利用案例法教学、团队教学等先进的教学方法，通过运用多媒体课件、视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥现代信息化教学的特点和优势，使学生明确学习目的，激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，克服学习中困难。
4. 《组织学与胚胎学》教学中应注意以下2个问题：（1）结构与功能关系人体所有的结构和功能都是密切相关的，有功能就需要什么样的结构，有什么样的结构就决定它能完成什么样功能。
使学生看到结构联想其功能，知道功能就明白需要什么结果。
（2）理论联系实际，明确学习目的教学中应特别注意将理论与实践相结合的原则，应结合临床工作的需要和实际应用，重要的知识点均有“临床病例”和提出相关问题，在每一章节都引入与本章知识密切相关的学科前沿知识、科研进展、医学史、医学人文等方面的“知识拓展”，进一步引导学生课后学习、思考、讨论，同时，加深在专业课中培育医学生社会责任意识和人文精神的理念。
组织学与胚胎学教学体系建设的实践和体会
１ 组 织学 与胚胎 学数 码 互动 实验教 学
有 效 提 高 了实验 课 效 率 。
１ １ 课 程设 计 目标 ． 组 织 学属 于基 础 医学 形态 学
１ ３ 数 码互 动形 态 实 验室 的运 用 在 组织 学 实 验 ． 教学基 础上 ， 用数码 互动 形态 实验 室 ， 成 了组织 运 形 课 程 ， 门课 程 的学 习包 括 理 论课 和实 习课 两 大部 这
组 织胚 胎学 是一 门研 究人 体微 细结 构 的形 态学 科 ， 医学 生必 修 的 医学 基 础 课 程 。对 于 中医 院校 是 的学 生来说 ， 医课 程 课 时少 、 西 内容 多 ， 何 在有 限 如
的学 时 内教好 组织 胚 胎 学 这 门课 ， 到好 的教 学 效 达
的形 态 结 构 进 行显 微 摄 影 ， 成 实 验 用 Ｐ Ｔ课 件 ， 制 Ｐ
・
３ ４ ・ ２
Ｂ ｓｃＭｅ ｉａ ｄ ｃｔ ｎ． ｖ２ １ Ｖｏ． ４ Ｎｏ ５ ａｉ ｄｅ ｌＥ ｕ ａｉ Ｍａ ０ ２． １１ ． ｏ
组 织 学 与 胚 胎 学 教 学 体 系 建 设 的 实 践 和 体 会
姚 云 ， 赵 英侠 ， 徐 维 蓉 （ 上海中医药大学组织胚胎学教研室， 上海 ２ １ ３ ０２ ） ０
打 下扎实 的基 础 。
１ ２ 课 程 组 织 形 式 与 教 师 指 导 方 法 由 于 实 验 ． 时 数 的 限制 ， 次 ２学 时 的实 验 ， 完 成 ５学 时 理 每 要 论 课 所讲 内容 。针 对 这 一 情 况 ， 们 将 实 验 室 全 我 部 安 装 上 多 媒 体 设 备 ， 师 将 学 生 须 掌 握 的 每 张 教 教 学 切 片 进 行 从 低 倍 到 高 倍 、 同 视 野 不 同层 面 不
组织学与胚胎学网络课程的构建与实施
网 络课 程 的设 计 思 想 是 既 要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ，
又 要 充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位 ， 以教 为 主 转 向 以学 为 主 ， 从 创 建 出有 利 于 大学 生 素 质 教 育 和 创 新 能 力 培 养 的 多 样 化 的 网络 教 育模 式 ［ 。 ２ 网络 课 程 以 临 床 医 学 本 科 所 用 的卫 生 部 规 ］ 划 教 材《 织 学 与胚 胎 学 》第 六 版 ） 组 （ 为蓝 本 ， 以教 学 大 纲 所 规 定 的 教 学 目标 为 重 点 ， 以高 等 医学 院校 五 年 制 为 主 要 学 习者
链 接 结 构 ； 构 上 采 用 以 知 识 点 为单 元 的模 块 化 章 节 式 编 结 排 ， 括 教 学 大 纲 、 学 计 划 、 学 内 容 等 ， 时 提 供 教 师 授 包 教 教 同
课 用 的 电 子 课 件 及 学 生 自学 用 的理 论课 程 和 实 验 课 程 以 及 图片 库 ， 提 供 自测 练 习 、 并 网上 考 试 和 网上 答 疑 等 环 节 。 １ 理 论课 程模 块 。 括 理 论 教 学 中各 章 节 的教 学 大 纲 和 ． 包 教 学 内容 。在 教学 大纲 里 明确 了 各章 节 的教 学 目的 及要 求 、 基 本 知 识 和 理 论 、 点 和 难 点 。在 教 学 内容 中 ， 章 节 为 主 重 以 线 ， 各 知 识 点 进 行 详 细 的 文 字 介 绍 ， 链 接 有 大 量 真 实 的 对 并 光 镜 切 片 图 以 帮 助学 生 理 解 。 模块 的导 航 主 界 面提 供 了每 此
育 教 学 软 件 大 赛 二 等 奖 。２ ０ 获 第 六 届 全 国 多 媒 体 课 件 ０ ６年 大赛二等奖。
组织胚胎学双语网络实验室学习资源使用情况的调查分析
组织胚胎学双语网络实验室学习资源使用情况的调查分析【关键词】组织学与胚胎学；学习资源；网络教学平台随着网络教育的蓬勃发展，网络教育得到了越趋成熟的发展条件和广阔的发展空间，与之相适应的网络学习资源建设也日益受到教育工作者的重视，建设完善的网络学习资源是顺利开展网络教育的前提条件之一。
网络教学资源是指能够应用于网络教学环境中，并起到辅助教学、学习和科研活动的所有资源。
据《教育资源建设技术规范》的界定，网络教学资源主要包括各类网络媒体素材、网络题库、试卷、网络课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等[1]。
建设完善的网络学习资源是网络教育发展的核心和关键，作为现代教学中的一种学习资源，它的开放性、时空性、互动性等优点为教学带来了更加灵活多样的学习方法。
因此，如果将网络教学与传统课堂教学相融合，取长补短，可取得最佳的教学效果。
《组织胚胎学》是一门形态科学，是医学教育中重要的基础学科。
它与解剖学、病理学、病理生理学、妇产科学等课程之间都存在着广泛而密切的联系，只有在掌握正常人体形态结构的基础上，才能正确理解人体的正常生长发育和疾病的发生与发展过程、正确判断人体的正常与异常、鉴别生理与病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。
学生学好这门课程对以后的学习、科研及从事临床工作都具有重要意义。
而实验教学是组织胚胎学教学的重要环节，学生在理论课堂上学到的抽象内容，需要在实验课上进一步验证、领会，只有认真上好每一节实验课，学生才能系统完整的掌握本门课程。
由于近年组织胚胎学实验标本来源匮乏和价格的攀升，使组织胚胎学标本相对减少，实验教学质量有下降的趋势；而且，由于学生人数的增加及教师的缺乏，造成现有学习资源与教学不适应。
因此，我们从教与学的实际需求出发，于2010年依托校园网，建设了组织胚胎学课程的双语实验室网络教学学习资源教学平台，以期弥补组织胚胎学教学资源的匮乏和发挥网络在现代教育中的优势，充分发挥现代教育技术在组织胚胎学教学中的作用，并提高医学生的专业知识和专业英语水平。
组织学与胚胎学课程网络辅助教学的效果评价
２ 网络 教 学 环 境
组织学与胚胎学 教学网站是一个基于 Ｗｅ ｂ的 、 以课程为 中心 、 集 网络多媒体课件制作 、 发布与维护和网络学习环境为一体 的网络 教学 支撑平 台 其设计原则是理论教学与实验教学双重并进 ： 以课堂教 学 为主 ， 课外教学为辅 ； 以基本知识 、 基本技 能为核心 ， 新知识 、 新技术 为 补充 ： 以图片 、 视频教材为主 ， 文字教材 为辅 。 基于上述 原则 ， 网站 内容 主要包括课程安排 、 科学研 究 、 改革 、 教学 理论 教学 、 实验教学 、 相关 资 源、 网上测试 、 网上答 疑等
赣州 ３ １ ０ ） ４ ０ ０
家评议 ． 难度相当 ． 题量和题 型完全一致 两组学生的技能考核成绩和 综合考试成绩应用 Ｓ Ｓ １ ．统计软件采用 Ｒｄ 方法分析 Ｐ Ｓ０ ０ ｉｔ ｉ ３ － 问卷调查 课程结束后 ． ．２ ２ 根据教学相关情况 ． ２ ０ 级学生中 在 ０７ 进行访谈和无记名 问卷调查 问卷调查表是根据我校及本课程的特点 自制的表格 ． 共设计 １ 个问题 ． 括对网络辅助传统教学模式 的态 ５ 包 度、 对网络课程 的学习 内容 、 自主学 习的能力 提高、 对 对学 习的积极性 及效率和学生对 网上答疑 的评价等 调查的主要 目的是 了解学生们在 组织学与胚胎学教学 中使用 网络辅助教学的状况和存 在的问题 ． 为改 革传统教学模式提供实践基础
２ ０ 级 ０６ ２ ０ 级 ０７
５６ ０ ４４ １
３０ １ ｌ ３ （． ） （ ６ ） ４８ ３ ． １
注： 年级 间的 比较 ． ＜ ．１ ★Ｐ Ｏ ０
３ 方 法
ｌ
表２ 不同年级综合考试成绩（， ｎ ％）
综合考核成绩
《组织胚胎学》网络教学平台的建设与研究
组织学实验教学资源的网络化管理
１ 组织学实验教 学资源网络管理系统的开发 本研究通过联合使用 Ａｐ ｃｅ ＨＰ ａｈ＋Ｐ ＋Ｍｙ ＱＬ组合＿ ， Ｓ ７ ］ 构建 了组织学实验 教学 资源 网络管理 平 台， 此实现 对组 织 借 学教学资源的网络管理 。该平 台实现 网络 管理 的基本 流程 可 分为以下 ６个步骤 ： 向 ｗｅ ① ｂ服务器 发出请求 ； ②Ａｐ ｃｅ服 ａｈ 务器对 客户 的请求进行分 析 ； ＨＰ处理程序 从服务 器硬盘 ③Ｐ
台 的登 录界 面 ， 括 系 统 管 理 员 的登 录 界 面 （ １ 和 会 员 登 包 图 Ａ） 陆 界 面 （ １ ） 图 Ｂ。 ２ 组 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 实 验 教 学 资 源 的 网 络 化 管 理
基础课程及 临床专业 课程 学习 的成败［ ］ １ 。随着多 媒体技 术
进 入 教 学 活 动 ， 生 了组 织 标 本 的 电子 图库 ， 织 学 实 验 教 学 诞 组
模式相应 的发生 了巨大改变 。老师在 学生进行显微 镜观察 组 织标本之前播放组 织标本 的 电子 图片 ， 学生在 头脑 中对 将 使 要观察 的组织标本有一个直 观印象 ＿ 。但 是要完 成这一 实 ３ ］
验教学活动则需要 更多 的学时数 ， 与现代 高等 教学 改革 中 这
减少学生授课时数的宗 旨大相径庭 ， 显然 ， 组织学现 代试验教 学模式仍需通 过不 断的改革 加 以优化 ， 对组 织学 实验教 学资 源整合后进行 网络管 理 ， 疑会 赋予组 织学试 验教 学更 多 的 无 生命 力［ 。简 而言 之 ， 织学试 验教 学 网络资 源管 理系 统会 ６ ］ 组 提前将 实验课所观察 的组织标本 电子 图片及 其它教学 内容发 送到网络上 ， 学生能够 自由下载这些 资源 ， 能通过这 一管理 并 系统上传 自已的观点和疑 问。本研究 拟 以组织 学标本 电子 图 谱 为组织 学教 学 资 源 网络 化管 理 的 主体 ， Ａｐｃ ｅＨＴＴ 以 ａｈ Ｐ Ｓ ｒｅ ＋ Ｍｙ Ｑ ｅｖ ｒ ＨＰ黄金组 合为工具 ［ ］ 制作组 ｅｖｒ Ｓ Ｌ Ｓ ｒｅ＋Ｐ ，
浅谈组织学与胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建
浅谈组织学与胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建宋佰慧长春医学高等专科学校，吉林 长春130031【摘要】构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台，有利于丰富教学手段，在教学中运用信息技术模拟胚胎和组织，能够让教学的理论内容通过虚拟技术更为直观的展现出来，是一种对组织学和胚胎学教学的补充手段，能够有效的提升教学质量、扩展教学的宽度。
构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台。
还可以有利于医学生的对这一部分的学习，通过虚拟手段进行学习，可以在教学中不断的丰富相关知识，促进医学生的组织学知识、技能得到丰富和提升，激发学生对组织学与胚胎学的学习兴趣。
【关键词】组织学；胚胎学；虚拟仿真实验教学平台[中图分类号]R-4; G642 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249(2019)21-007-02 On the Construction of Virtual Simulation Experimental Teaching Platform of Histology andEmbryologySONG Bai-hui(Changchun Medical College, Changchun Jilin 130031, China)[Abstract] The construction of histology and embryology virtual simulation experiment platform, is beneficial to enrich the teaching means, in the teaching using information technology to simulate the embryo and organization, theory content through the virtual technology that can make the teaching more intuitive, is a supplement to the teaching of histology and embryology, can effectively improve the teaching quality, to expand the teaching of width. To construct a virtual simulation experiment platform for histology and embryology. It is also beneficial for medical students to learn this part through virtual means, which can continuously enrich relevant knowledge in teaching, promote the enrichment and improvement of histological knowledge and skills of medical students, and stimulate students’ interest in histology and embryology.[Key words] Histology; Embryology; Virtual Simulation Experiment Teaching Platform在教学组织学和胚胎学时，组织学和胚胎学的实验室教学的重点开展项目之一。
云教学在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用
云教学在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用随着科技的不断发展，云教学已经在教育领域中得到广泛应用，成为一种新型的教学模式。
在人体解剖学与组织胚胎学教学中，云教学的应用也逐渐成为教学的重要组成部分。
本文将探讨云教学在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用，以及它带来的优势和挑战。
1.虚拟实验室在传统的解剖学与组织胚胎学教学中，学生需要到实验室进行实际解剖操作，但是由于设备和场地的限制，学生的实际操作时间和机会并不多。
而借助云教学，可以利用虚拟实验室呈现出逼真的解剖场景，让学生在虚拟环境中进行解剖实验，丰富了学生的实践经验。
2.多媒体教学资料通过云教学平台，教师可以上传大量的多媒体教学资料，如解剖模型、组织标本等，学生可以通过网络随时随地进行学习，提高了学习的便利性和有效性。
这些多媒体教学资料可以包括文字、图片、视频等形式，能够更直观地展示人体结构和器官功能，为学生提供更多更全面的信息。
3.远程教学云教学还可以实现远程教学，即使学生和教师不在同一地点，也可以通过网络进行教学交流。
这种方式打破了地域的限制，学生可以听取来自世界各地的专家学者的讲座，拓宽了学生的学术视野。
4.在线互动讨论云教学平台为学生和教师提供了一个方便的在线交流平台，学生可以通过云教学平台对课堂内容进行讨论、提出问题，教师可以及时对学生的问题进行解答和指导，增加了教学的互动性和针对性。
1. 提高教学效果云教学平台提供了更丰富的教学资源和更便捷的学习方式，可以让学生在更广泛的范围内获取知识，提高了学习效果。
2. 提升学习便捷性云教学摆脱了时间和地域的限制，学生可以随时随地进行学习，极大地提升了学习的便捷性和自主性。
4. 拓宽学术视野云教学平台可以为学生提供来自不同地区和不同专业的专家学者的讲座和教学资料，让学生能够接触到更多更全面的学术信息，拓宽了学术视野。
1. 技术设备的要求云教学需要学校或教育机构具备一定的技术设备，包括网络和终端设备，而这对于一些资源匮乏的地区和学校来说可能是一个挑战。
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当采取临床典型案例教学法， 培养学生分析问题、 解决问题的能力圈。 １ ． ３ ． ３ 强 化人 体形 态学 教 师 的 护理 学 知 识 由 于参 加 人体 形态 学教 学 的老师 大 多毕业 于 临床 医学 专 业 ， 而对 护 理 操作
不是 很熟 悉 ， 在 授课 时专业 针对 性不强 ， 也不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能充 分地 将解剖
理 解 剖 学 教 学 的要 求 。
（ 编辑 ： 黄会龙）
组 织 学 与胚 胎 学 实验 教 学 网络 课 程 的建 设
蓝永 洪 张彦 慧 钟 南 田 林世 珍 牛 海艳 齐亚灵 △ 陈立 强 王柏欣
（ １海南医学院 ， 海１ ： １ ５ ７ １ １ ０ １ ； ２佳木斯 大学 ， 佳木斯 １ ５ ４ ０ ０ ７ ）
［４］ 范真． 突出应用 能力 ， 构建护理特 色解剖学课程 ［ Ｊ ］ ． 解剖 学杂志 ，
２ ０ ０ ９ ， ３ ２ （ １ ） ： １ ３１ — １ ３ ２ ．
尚未学 习《 基 础护 理学 》 等专 业 课程 ， 需 要 协调 解 决课 程进 度 ；
（ ３ ） 目前 实验室与护理操作 有关 的标 本 、 模 型 尚不 能满足临床 护
解剖学 的教学 内容融人到人体 形态教学 中去， 并进 行教学方法 、 实验等方 面的改革 ， 符合 临床护理的需要 。
表１ ２ ０ １ ０级 、 ２ ０ １ １级 学 生 考试 成 绩 比较 士ｓ ） 及 问卷 调 查 结果 （ ％）
９ ２ ２ ０ １ ０级 １ （ 对 照组 ）
依据不同教学内容，
采用 “ 问题式” 、 “ 讨论 式” 、 “ 比较式 ” 、 “ 案例 导人 ” 等教 学方 法 。如在 学 习脉管 系统 时 ， 提出 “ 急性 阑尾 炎 时 ， 从 手 背静 脉输 液 ， 药物 经何 途 径 到达病 灶” 的问题 让学 生去 思 考 。结合 本教 材 病 理学 的 相关 内容 ， 适
成 绩分 析及 问卷 调 查 结 果 见 表 １ 。
近些年来 ， 在丁 白海等＿ ３ ］ 的大力倡导下 ， 各 医学 院校 的护理 专业纷纷增设 了《 护理应用 解剖学 》 课程 ， 为增强 实践操作能力 ， 培养合格护理人才发挥 了应有 的作用 。但 高职护理专业受 到学
制、 学时的限制 ， 单 独 开 设 该课 程 尚有 困难 ］ 。 因此 ， 把 护 理 应 用
Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｅ Ｓ Ｅ Ｊ Ｏ ＵＲ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ａ Ｎ Ａ Ｔ Ｏ ＭＹ Ｖ ｏ １ ． ３ ６ Ｎ ｏ ． ３ ２ ０ １ ３
解 剖学杂 志 ２ ０ １ ３ 年第 ３ ６ 卷第 ３ 期
的小分支或属支内容 、 淋 巴系的部分 内容 ； 四肢浅静脉 是临床静
参 考 文 献
［ １ ］ 周建生 ， 陆浩 ． 护理 专业人体 解剖 学教学 改革 的几 点建议 Ｅ ｌ ｉ ． 四
川解剖学杂志 ， ２ ０ ０ ５ ， １ ３ （ ３ ） ： ４ １ — ４ ２ ． ［２］ 倪晶晶 ， 陶冬英 ． 案例式教学 法在人 体形态 教学 中的应用 与思考
∞ ７ Ｉ － Ｊ ］ ． 中国高等医学教育 ， ２ ０ １ １ ， １ ０： ９ ６ — ９ ７ ． ６ ０
（ 实验组 ）
Ｐ＜ Ｏ ． ０ ５ ， 一 Ｐ＜ Ｏ ． ０ １ ｖ ｓ 对 照组
本 院进行 的教学改革 ， 体 现 了“ 学为用 ， 学有 用” 高职培养 目 标 。调查结果效果显著 。但仍面 临一 些问题 ： （ １ ） 目前还没有适 合高职护理专业 的护理应 用解 剖学 教材 ， 大 多数高 职 院校都是 参考本科版 的《 护理应用解 剖学 》 ， 其 深度 、 课时分 配均不适合 高 职护理专业 。因此 ， 编 写高质 量 的适合 高职 高专 的人体 形态学
脉穿刺 、 输液 的常选部 位 ， 其名 称 、 起止 、 行程、 属支 等作 为教学 重点 。在运动系统融 入臀 肌注射 术有 关 的临床 应用要 点 ， 使学 生在系统学习形态学 内容 的 同时 ， 又 了解 了与 护理 操作技 术相
关 器 官 所 在 区域 的 层 次 。
学知 识和 临床 护理操 作技 术有机 地结合 。为此加强 了与护 理
与护理应用解剖学 相结 合 的教材是 提高 教学 质量 的重要 任务 ；
（ ２ ） 由于人体 形态 学课程安 排在第一 学年的第一 学期 ， 此时学生
［ ３ ］ 丁 自海 ， 黄文华 ， 汪华侨 ， 等． 我 国护理 专业解剖学教材建 设 ２ Ｏ 年 回顾和建议 ［ Ｊ ］ ． 中国高等医学教育 ， ２ ０ １ ０ ， ２ ： ３ ４ — ３ ５ ．
专业 教师 的合 作 与交 流 ， 在 集体 备 课 时邀 请 护 理 专业 的老师
进行指导 ， 有机地将人体形 态学 的内容与护理 学融合 ； 有 计划地 组织教师学习护理学基础课程和深入临床 ， 了解护理工作特点 。
２ 结果 和 讨 论
１ ． ３ ． ２ 突出专业特点 ， 采用多样化教学方法
５ ７ ． ８ ３± ３ ． ２ ８ ６ Ｏ ． ２ ３士 ８ ． ６ ８
６ Ｏ． ４
１ ５ ． ６
１ ８ ． ２
３ ３ ． ８
２ ０ １ ｉ 级
１ ９ ５
６ ２ ． １ ８ － ＋ － ３ ． ４ ５ ７ ５ ． ２ ８ ±８ ． ９ ６
＿
１ ０． ７
５ ７ ． ９
随着学 校招 生规模 的不 断扩 大 ， 组 织学 与 胚 胎学 的教 学方 法 和
能的学科， 是一门理论与实践结合密切的形态学科， 其网络课程的建 设既要注重理论知识内容的设计， 也要考虑实验教学 内容的构建 ， 只 有理论和实验教学的紧密联系， 才能更好地发挥网络课程 的辅助作 用， 充分激发学生 自主学习的兴趣 。近年来， 我们在组织学与胚胎学 实验教学网络课程的建立中做了—个探索， 现将 情况做一简要介绍。