二年级数学余数应用题说课材料
二年级《有余数的除法》说课稿范文(精选4篇)
•••••••••••••••••二年级《有余数的除法》说课稿范文(精选4篇)二年级《有余数的除法》说课稿范文(精选4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的二年级《有余数的除法》说课稿范文(精选4篇),欢迎大家分享。
二年级《有余数的除法》说课稿1一、教材内容本课为小学二年级下册(西师大版)二、学生分析学生已经学习了除法的意义,但只限于商是整数而没有余数的情况,三、教学目标1.理解整除及有余数除法的意义,掌握有余数除法中各部分之间的关系。
2.通过观察、比较后,弄清整除的意义。
3.培养学生合作学习的意识和能力,并从中体验到探究的乐趣。
4.能够主动思考,积极发表自己的意见。
四、课前准备电脑课件。
五、教学流程一、基本练习。
(电脑显示)52÷8=24÷3= 25÷3=8÷2=10÷4=38÷2=1.集体订正。
2.师:请学生根据各题商的结果,将这些除法计算题进行分类,每类商有什么特点?把你的想法和小组同学互相说一说,并在小组内选出一名记录员,将研究的结果记录下来。
(四人小组代表发言。
)学生回答后出现分类情况。
(电脑显示)商没有余数为24÷3=8,8÷2=4,38÷2=19;商有余数为52÷8=6…4,25÷3=8…1,10÷4=2…2。
二、谈话导入。
在我们学过的整数除法中,商有两种不同的结果,一种是没有余数的,一种是有余数的。
这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧!三、新授。
师:(电脑显示)让我们先来观察这类除法算式。
它们有什么特点呢?请在小组内研究研究。
(四人小组代表发言。
)学生回答可能会出现以下两种情况:生1:被除数、除数、商都是整数,而且商没有余数。
生2:我们组不同意他们的看法,我们认为被除数、除数、商应是自然数。
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿一、教材内容概述本节课将介绍如何使用有余数的除法解决问题,即将除数、被除数和余数联系起来,解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习,学生将掌握有余数的除法运算,并能灵活运用于解决实际问题。
二、教学目标1.知识目标:掌握有余数的除法运算方法,并能熟练运用于解决问题。
2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标:培养学生合作学习的意识,培养学生的动手实践能力。
三、教学重难点1.教学重点:掌握有余数的除法运算方法。
2.教学难点:学会将除数、被除数和余数联系起来,解决问题。
四、教学准备1.教材《人教版二年级下册数学》。
2.教学课件。
3.学生练习册。
4.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示一个实际问题:“班里有25个学生,老师要把他们平均分成4组,每组都要有完整的学生,该怎么做?”学生思考并找出解题方法。
2. 学习新知1.引导学生回顾前几天学习的除法知识,了解普通除法和有余数的除法的区别。
2.讲解有余数的除法的定义及运算步骤。
3.老师提供若干有余数的除法问题,让学生运用所学方法解答。
3. 拓展练习1.学生自主完成练习册上指定练习题。
2.老师提出一些实际问题,让学生利用有余数的除法解决。
4. 总结老师引导学生总结本节课学到的知识点,并强调有余数的除法在实际生活中的运用。
六、课堂小结本节课主要介绍了有余数的除法运算方法,并通过实际问题让学生进行了练习和运用。
希望同学们能够掌握这一知识点,并能够灵活运用于实际生活中。
七、作业布置1.完成练习册上相关习题。
2.回顾本节课所学知识,思考如何运用到实际生活中。
以上就是本节课的学习内容,希望同学们能够积极参与课堂讨论,认真完成作业。
谢谢!以上是《人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿》的内容,请结合具体教学内容进行实际教学操作,提升学生的数学应用能力。
二年级有余数的除法解决问题教案5篇
二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容,是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”,初步会用有余数的除法解决简单问题,有一定的生活经验的基础上进行学习的。
下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇,希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确地写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息,分析问题并解决问题的能力。
[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题,并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。
[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。
[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片,说得数)2、解决问题。
(1)学校食堂买来了23棵大白菜,每筐装6棵,可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜,装3筐,平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们,我们已经学习过有余数除法,这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。
二、探究新知1、学习例5,出示教材。
(1)理解基本数量关系。
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船? 师:从教材的题目中,你们知道了哪些有效信息呢?预设:知道了划船的人数。
还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船。
师:同学们,想一想,“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思,要想租的船最少,应该让每条船上都坐满人。
) 师:该怎么解答呢?(求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答。
)22÷4=5……2 4 2师:竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称,5表示船的条数,单位写条,2表示剩余两人,单位是人。
小结:商和余数的单位名称和我们解决的问题有关,写的时候要静心思考。
二年级下册《有余数的除法》优秀说课稿精品3篇
二年级下册《有余数的除法》优秀说课稿篇4一、说学生本班共有学生11人,其中有9人为以前县残联语训部学生,一人为原普校学生,还有一人从未上过一天学,除存在语言障碍外,还存在一定的智力障碍。
本班学生有9人为聋哑学生,剩下两人为腿部有残疾。
学生整体学习水平较差,尤其是针对数学学科,学生普遍缺乏抽象思维能力,对于那些逻辑性和概括性强且又抽象的数学语言文字,在理解上存在着困难,因此在数学教学上存在很大的难度。
另外学生学习能力存在很大的差异,为方便教学,我将他们分为了三层:A层:(有一定的理解能力和数学基础,但抽象思维能力较差)B层:(数学基础较差,但有一定的理解力)C层:(基础差,理解能力差,学习习惯差)二、说教材1、教学内容:全日制聋校实验教材人教版第九册第一单元中的《除法的意义》中《有余数的除法》第一课时。
2、教材的理解:生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是“正好分完”,另一种是“分后还有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。
《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。
本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
三、说教学目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数,感知、理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式,并学会除法的笔算。
3、通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力,感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。
四、说重难点1、重点:知道什么是“余数”。
2、难点:理解为什么“余数要比除数小”,掌握有余数除法的横竖式写法。
五、说教法与学法:教法:1、我们面对的教育对象是聋哑学生,在教学中主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法,用生活中学生已掌握的学习经验来帮助学生理解这些抽象的数学知识,让抽象的数学知识生活化、形象化、直观化。
2024年二年级数学有余数的除法说课稿模板
2024年二年级数学有余数的除法说课稿模板二年级数学有余数的除法说课稿1一、说内容:我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。
本课的内容包括教材第1至第2页。
二、说教材:有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的,学习有余数的除法,既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围,又为以后继续学习除法打下基础。
本节课要使学生初步理解有余数除法的意义,认识余数。
为了使学生掌握好有余数除法的,教材通过让学生动手操作,认识到平均分一些物体时,有时会有“剩余”产生,联系除法的含义引出有余数除法的算式,并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。
随后的练习,都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况,帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。
三、说目标:介于以上的认识,我将本课的教学目标确定如下:1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,让学生体会余数产生的原因及实际意义,理解有余数除法的意义,并能正确读出有余数的除法算式。
2、使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验,发展抽象思维。
3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验,建立学好数学的信心,培养学生积极参与学习活动的习惯,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
重点:通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。
难点:初步理解有余数除法的意义。
四、说教程(说教法与学法)本课的教学分这样四大块。
第一块:复习引新。
1.观察:说说这6个苹果是怎么分的。
说出两道除法算式。
2.说出:6÷2的意义?6÷3呢?。
3.引出本课的学习内容。
我想通过这样的复习找到新知的生长点,通过适当的温故,使新知的教学建立在旧有知识的基础上,也自然而然的引出新课。
第二块:探究新知。
这一块的学习内容,准备采用小组合作的学习方式,分四个层次组织学习活动。
小学数学二年级下册《有余数的除法》说课稿(精选7篇)
小学数学二年级下册《有余数的除法》说课稿(精选7篇)小学数学二年级下册《有余数的除法》说课稿(精选7篇)作为一名老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的小学数学二年级下册《有余数的除法》说课稿,希望能够帮助到大家。
小学数学二年级下册《有余数的除法》说课稿篇1说教学目标:1﹑通过分草莓的操作活动,能够理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。
培养学生观察﹑分析﹑比较的能力。
2﹑学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。
目标解析:本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上,同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动,使学生经历把物品平均分后有剩余的现象,抽象为有余数的除法的过程,理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义.说教学重难点:理解余数及有余数除法的含义。
说教学准备:课件、小棒、学生学具。
说教学过程:一、创设情境,初步感知(一)复习:1.口算练习2.解决问题: 有8根小棒,每4个摆一个正方形,可以摆几个正方形?有10根小棒,每5个摆一个五边形,可以摆几个五边形?从复习旧知导入新课:(二)出示教材第59页主题图。
用11根小棒摆正方形,三角形,五边形,摆摆看,你发现了什么?(三)引导观察,交流信息。
(四)教师揭示:摆小棒时我们发现了剩余,今天我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)二、动手操作,探究意义(一)复习表内除法的意义1.课件出示6个草莓图:把下面这些草莓每2个摆一盘,可以摆几盘?师: 真的可以摆3盘吗?两个同学一组,拿出6个圆片摆一摆,验证一下.2.学生交流获取信息.师:草莓分完没有,有剩余的吗?谁能把你分的过程说一说?怎么列算式呢?3.说说6÷2=3(盘),这个算式表示什么?为什么用除法?6,2,3分别表示什么?你知道这道除法算式个部分的名称吗?(二)理解有余数除法的含义1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
人教部编版二年级数学下册用有余数的除法解决问题说课稿
《用有余数除法解决问题》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好!今天,我说课的题目是《用有余数除法解决问题》。
下面我将从设计思路、教材和学情分析、教学目标及教学重难点、教法和学法以及教学流程、板书设计几方面对本课进行阐述。
一、设计思路《数学课程标准》倡导尊重学生的主观能动性,以自主探究、合作交流为主要学习方式。
因此,在本节课中我们充分体现了以学生为主体的设计理念,采用具有我校特色的高效课堂模式“三学五环”教学法,学生以“自主学习-合作探究”的方式进行学习,从而展示三学“独学、对学、群学”。
在教学流程上以:“情境导入,引入示标;自主尝试;交流展示;精讲点拨;当堂检测”这五大环节来引领学生进入知识的殿堂。
二、说教材充分领略教材编排意图,科学精当地分析文本,是采用“以学定教”,实现“有效教学”的第一步。
《用有余数除法解决问题》是人教版小学数学二年级下册第67页的内容,它属于数与代数领域。
本节课是在学生已经学习了表内除法、用竖式计算除法、有余数除法的基础上进行教学的。
同时,本课为今后学习近似数、估算进行了初步的铺垫。
三、学情分析准确掌握和透彻分析学生的学习水平及学习状态,为教师恰当预设教学目标,提供判断依据,是实现“有效教学”的第二步。
二年级学生,他们生性活泼,容易对好玩的事情感兴趣。
因此,我们结合学生的年龄和心理特点,引导学生在生动形象的情境中探究新知,初步学会在合作交流中理解掌握知识。
四、说教学目标重难点的确定我们团队依据新课程标准,结合教材特点和学生认知水平,制定了以下教学目标:(1)知识与技能目标:理解“至少”和“最多”的实际意义,正确用“进一法”解决有余数的除法问题。
(2)过程与方法目标:经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程,体验“数形结合”的思想方法。
(3)情感与态度目标:通过解决问题的活动,感悟数学来源于生活,又应用于生活,获得运用知识解决问题的成功体验。
基于以上的分析,我们确定了本课重难点。
二年级数学下册说课稿-《有余数的除法》解决问题 人教版
二年级数学下册说课稿-《有余数的除法》解决问题人教版一、教学目标1.温习除法知识,了解带余数的除法概念;2.能够运用带余数的除法解决实际问题;3.培养孩子们正确的思维方法,锻炼他们的逻辑思维和能力。
二、教学重难点教学重点:掌握带余数的除法概念及其应用。
教学难点:带余数的除法解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入环节通过口头测验对孩子的除法知识进行简单复习,并反思学习的不足之处,如有余数的除法概念、带余数的除法应用等。
3.2 新知讲解引入带余数的除法概念:我们之前学习的除法,如果除尽了就整除,如果除不尽就会有余数,那么这种有余数的除法就是带余数的除法。
举个例子:16 ÷ 5 =3 …1,即16除以5余1,可以表示为:16=5×3+1。
引导孩子理解带余数的除法应用:带余数的除法在解决实际问题时非常有用,比如在给48个人分配100个糖果时,每人至少分到几个糖果呢?教师引导孩子利用带余数的除法计算:100÷48=2…4,即:100=48×2+4。
这说明分糖果时,无法每人分到完整的糖果,会剩下4个糖果。
针对以上例子让孩子们思考:不同的问题需要选择不同的方法。
如何应对不同的问题选择不同的解决方法。
3.3 练习环节针对学生的掌握程度进行练习和巩固,让孩子们退而求其次,在应用带余数的除法解决问题时,能够清晰地表达出题意,运用所学知识解题。
练习题目如下:1.用带余数的除法求证:当一个自然数被3除余2时,它的平方数被3除余1。
2.某公司要将200箱货物装入21辆客车运往不同地点,每辆车载荷相同且最多能装10箱货物,问最少需要几辆车?3.16大于6的多少倍?这个数的三倍减去7等于多少?3.4 总结评估环节教师带领全班同学回顾一下本节课的知识点,根据学生的反馈情况,及时评价孩子们的学习情况,对还没有掌握的部分进行重点讲解。
四、教学反思本节课的主要目标是让孩子们了解带余数的除法的概念,并能够熟练地应用带余数的除法解决实际问题。
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》这一节的内容,是在学生已经掌握了除法的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用有余数的除法来解决问题,进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过具体的例题和练习题,引导学生理解和掌握有余数的除法的概念和方法,并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,对除法的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是,学生在进行有余数的除法运算时,可能会对余数的处理和理解有一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时进行指导和帮助,让学生能够正确理解和运用有余数的除法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解有余数的除法的概念,掌握有余数的除法的运算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标:通过解决实际问题,培养学生运用数学知识解决问题的能力,培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极的学习态度和合作学习的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解有余数的除法的概念,掌握有余数的除法的运算方法。
2.教学难点:学生能够灵活运用有余数的除法来解决问题,理解余数在实际问题中的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,通过引导学生解决实际问题,让学生理解和掌握有余数的除法的概念和方法。
2.教学手段:利用多媒体教学课件,通过动画和图示的形式,生动形象地展示有余数的除法的过程,帮助学生理解和掌握概念。
六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考如何用除法来解决问题,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍有余数的除法的概念,并通过具体的例题,引导学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
3.巩固练习:通过一些练习题,让学生巩固所学的内容,并及时进行反馈和指导。
二年级下册数学人教版第六单元有余数的除法解决问题说课稿
2.小组竞赛:组织小组间的竞赛,鼓励学生在规定时间内完成一定数量的题目,提高计算速度和准确性。
3.实践活动:布置一道与生活相关的实际问题,让学生运用所学知识解决问题,培养学生的应用能力。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议:
(2)通过具体实例,让学生感受数学与生活的联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生对数学的兴趣和热情,增强自信心;
(2)培养学生严谨、认真的学习态度,养成良好的学习习惯。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课的教学重点和难点如下:
1.教学重点:
4.对学生在学习过程中取得的进步及时给予肯定和表扬,增强学生的自信心,激发学习动力。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、探究教学法和合作教学法。选择这些方法的理论依据如下:
1.情境教学法:依据建构主义理论,通过创设生活化情境,让学生在具体情境中感知、体验数学知识,提高学生的学习兴趣和积极性。
(1)有余数的除法概念及其计算法则;
(2)运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点:
(1)理解除数、被除数、商、余数之间的关系,掌握有余数的除法计算法则;
(2)将有余数的除法知识应用于解决实际问题,培养学生的应用能力。
二、学情分析导
(一)学生特点
本节课面向的是二年级学生,他们的年龄特征是好奇心强,活泼好动,对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上,他们已经具备了一定的逻辑思维能力,能够进行简单的数学运算,但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面,学生对有趣的游戏和活动有很高的热情,喜欢通过动手操作来探索知识。然而,学生的学习习惯参差不齐,部分学生可能缺乏自主学习的意识和能力,需要教师在教学中予以引导和培养。
人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿二年级上册有余数除法
人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿二年级上册有余数除法教材:人教版二年级下册数学《有余数除法》教学目标:1. 认识除法中的余数,并了解有余数除法。
2. 学会应用有余数除法解决实际问题。
3. 培养学生对待余数的思维习惯和逻辑思维能力。
教学重点:1. 了解有余数除法的概念。
2. 学会应用有余数除法解决实际问题。
教学难点:1. 理解有余数除法的概念和计算方法。
2. 学会应用有余数除法解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备PPT课件和教具。
2. 学生准备教材和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入:通过导入数学问题引起学生思考,例如“小明有12个苹果,他把它们分给4个朋友,每个朋友可以分到几个苹果?”(12÷4=3);“还剩下几个苹果?”(12除以4余数为0)。
2. 激发学生兴趣,预习导入新课内容。
二、新课讲解(15分钟)1. 利用PPT和教具呈现例题,讲解有余数除法的概念和计算方法。
2. 强调余数的定义,并与有余数除法进行对比说明。
3. 学生进行板书,记忆重要概念和公式。
三、巩固练习(15分钟)1. 学生个别完成练习册上的相关练习,巩固有余数除法的计算方法。
2. 在练习中培养学生对于余数的逻辑思考和解决问题的能力。
四、拓展应用(15分钟)1. 引导学生运用有余数除法解决实际问题,例如“小红有24支笔,她把它们放在4个盒子里,每个盒子里放几支笔?还剩下几支笔?”(24÷4=6,余数为0)。
2. 学生自主思考和计算。
五、小结总结(5分钟)1. 教师总结本节课的要点,强调有余数除法的计算方法和应用。
2. 学生进行笔记总结。
六、课堂练习(5分钟)1. 点名学生回答一道有余数除法的练习题。
2. 随机抽查学生。
七、课堂反思(5分钟)1. 教师进行课堂反思,检查学生对于有余数除法的掌握情况。
2. 学生提出问题和建议。
教学反思:本节课通过引入问题和解决问题的过程,激发学生对有余数除法的兴趣。
二年级下册《有余数的除法》优秀说课稿(精选6篇)
⼆年级下册《有余数的除法》优秀说课稿(精选6篇) 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢?以下是⼩编为⼤家整理的⼆年级下册《有余数的除法》优秀说课稿(精选6篇),欢迎阅读与收藏。
⼆年级下册《有余数的除法》优秀说课稿1 ⼀、说教材 我说的内容是⼩学数学第四册的有余数的除法。
有余数的除法,是从表内除法向表外除法过渡的桥梁,是学习多位数除法的基础。
从教材上看,内容笼统,概念性强。
从同学⽅⾯看,同学刚学过表内除法,⽐较习惯⽤乘法⼝诀来求商,⽽有余数的除法不能直接从乘法⼝诀中求商,要⽤竖式计算,但对于竖式每⼀步的意思以和具体写法同学较难理解。
总之,对于低年级同学来说,学习掌握这样⼀个知识跨度较⼤的内容,是⽐较困难的。
针对这⼀状况,我的教学⽬标确定为: 1、通过摆⼀摆,分⼀分,以和⽣活中的⼤量实例,来理解“余数”这⼀基本概念。
2、学会有余数除法的试商⽅法,书写格式,能进⾏简单的有余数除法的计算等⼀系列基本技能。
3、能运⽤所学知识,解决综合性的应⽤问题,培养同学观察判断和逻辑推理能⼒。
本课的重点是:知道什么是“余数” 本课的难点是:理解为什么“余数要⽐除数⼩” ⼆、说教学过程 1、激趣导⼊。
我主要通过游戏“猜猜看”。
(在规定的时间内让同学在纸上依次画红、黄、蓝三种颜⾊的圆圈,⽐⼀⽐谁画得多,画好后,将⾃⾝画的个数数出来写在张上,⽼师不⽤看,就能猜出你所画的最后⼀个的颜⾊。
)这个游戏的设计在于激发同学的学习兴趣,并且为后⾯的学习埋下伏笔:⼩朋友们学完了这节课,也能和⽼师⼀样能猜出圆圈的颜⾊了。
2、感受新知,探究新知。
在这⼀环节我主要通过⼤量⽣活中的实例,让同学来感受“余数”。
(1)让同学来分⼀分桔⼦。
6个桔⼦平均分成3份,7个桔⼦平均分成3份。
在分好后说⼀说,两次分有什么不同?同学会说出第⼀次分分完了,第⼆次怎么分都有⼀个剩下。
灵活运用:小学二年级有余数除法的应用教案
灵活运用:小学二年级有余数除法的应用教案一、教学目标:1、了解余数的概念,知道余数在数学中的应用。
2、掌握余数除法的具体操作方法。
3、通过实际操作和练习,能够运用余数除法处理实际问题。
二、教学内容:1、什么是余数?在数学中,某个数除以一个数所得的余数是指除法的余数。
例如,10除以3所得的余数是1,因为10-3x3=1。
2、余数除法的操作方法在进行余数除法时,需要依据除数和被除数的大小关系,依次减去除数,得到余数。
具体如下所示:举例:32÷55×6=30 余数232÷5的商为6,余数为2。
3、余数除法的应用余数除法在生活中有很多实际应用,例如:在超市购物时计算物品的数量和价格;在工程设计中计算材料的使用量;在计算机中实现进制转换等等。
三、教学方法:1、通过讲解理论和举例子的方式进行教学。
2、通过板书、示意图等方式帮助学生理解概念和操作方法。
3、利用计算机软件演示余数除法的实际应用,提高学生的兴趣。
四、教学重点:1、掌握余数除法的具体操作方法。
2、理解余数在实际应用中的作用。
五、教学难点:1、帮助学生理解余数的概念和操作方法。
2、引导学生学会在不同实际情况下灵活运用余数除法。
六、教学过程:1、教师简单概括什么是余数。
2、教师通过示意图和讲解进行余数除法的具体操作方法的讲解。
3、学生分组进行余数除法的练习。
4、教师通过展示实际应用案例,让学生体验余数除法在实际应用中的作用。
5、教师针对学生的练习情况进行指导和纠正。
6、教师对学生所掌握的知识进行总结和反思。
七、教学评估:1、在课程中进行小测验,考查学生掌握的余数除法知识。
2、在实际应用案例中让学生运用余数除法完成任务,考查学生对余数除法的理解和应用能力。
3、教师通过观察学生的练习情况和听取学生讲解,考查学生的掌握情况。
八、教学反思:1、通过本次课程的教学,学生对余数除法的概念和操作方法有了较为清晰的认识。
2、通过实际应用案例的展示,学生对余数除法在实际应用中的作用也有了更深入的了解。
二年级下册《有余数的除法应用》说课稿
二年级下册《有余数的除法应用》说课稿二年级下册《有余数的除法应用》说课稿作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的二年级下册《有余数的除法应用》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教材分析:本节内容选取学生熟悉的素材开展教学,这样就保证了所有学生都具有参与学习的经验和基础。
在教学素材的组合上,既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系,呈现方式图文并茂、形式多样,同时又照顾了学生学习个性的需要,使学习内容有一定的选择性和自主性。
在素材例题的安排上,学生可以依据自己的能力选择计算有余数的除法的方法(口算或笔算)。
口算和笔算的安排在教材中也是有机渗透,没有刻意的区分口算和笔算的'教学,使教师可以依据学生的实际情况灵活安排。
学情分析:学生已有对有余数的除法意义及竖式计算的基础,在此基础上,让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数的除法可以解决生活中的实际问题。
教学目标:知识和技能:使学生学会用有余数的除法解决实际问题,并能正确的写出商和余数的单位名称。
过程和方法:通过创设情境,让学生在观察、思考中解题能力得以提升。
情感、态度和价值观:在数学活动中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,获得运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重、难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。
应用有余数的除法解决实际问题。
教法和学法:根据学生的年龄特点和认知特点,为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我将例题与练习贯穿于整个故事中,为孩子们营造了一个愉悦的学习氛围,不仅调动了学生的兴趣,也尊重了学生的主体地位,在乐学的情境中孩子们通过观察、思考、讨论辨析、体验、感悟,真正理解“进一法”在实际生活中的重要性。
教学过程:为了能更好的落实教学目标,有效的突破重、难点,我设计了“情境导入”、“审读题意,交流理解”、“讨论辨析,理解‘进一法’”、“结果检验,梳理强化”、“ 交流理解,提升认识”五个教学环节。
二年级下册数学有余数的除法说课稿
二年级下册数学有余数的除法说课稿教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或者课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,下面是我给大家整理的二年级下册数学有余数的除法说课稿5篇,希翼对大家能有所匡助!二年级下册数学有余数的除法说课稿1向来以为数学课因其学科本身的科学性和严谨性,所以必须上得一板一眼,但听了刘__老师执教的这节《有余数的除法复习》一课,使我对如何上数学课有了新的认识:首先,数学课的算理必须给学生讲清晰,让学生有明确的认识。
刘老师处理小青蛙跳水30÷7一题时,问学生什么是被除数,刘老师说被除数就是被分的数,一部份分走就是除数,一部份留下就是余数。
如果一次分走就用减法,一次一次分走同样多的就用除法。
那末30÷7分走4个7,分了4次。
他用这种方式非但算理讲得透彻明白,同时学生学得也很轻松。
此外,刘老师的课形式新颖、趣味性强,使人耳目一新,不仅会牢牢的吸引住学生,就连听课老师也被他牢牢的吸引了。
新颖不仅体现在习题的形式上,比如小青蛙跳水,学生说完答案后喊123青蛙就跳开。
真有趣!小猴子挑桃子,最简单的习题形式,被刘老师赋予的“有余猴”“没余猴”两个名词给趣味化,生动化了。
此外,在数学课上用区别同音词的方式,“鱼数”、“愚数”,“愉数”,并列举了余字的其他组词的方式来让学生充分体味“余数”一词中的“余”字的含义。
非但闻所未闻,而且我相信经过刘老师的讲解孩子们会彻底明白什么是“余数”了。
并且会一辈子不忘。
新颖还体现在习题的内容设计的艺术性上。
刘老师这节复习课的习题都是经过精心设计的,题目难易呈递增性。
并且到开放性。
不仅如此,在解题的过程中,除时时渗透算理外,还教给学生多角度看问题,做题什么数逆向思维等。
例如:41÷()=()…6学生给出了两个答案,7和5,5和7。
刘老师徐徐善诱地引导学生不仅充分明白了余数和除数的关系,并且让学生明白应该学会多角度看问题。
人教版二年级下册数学《除法中的余数理解与运用》优秀说课稿
人教版二年级下册数学《除法中的余数理解与运用》优秀说课稿一、教学目标1. 通过本节课的研究,使学生们能够正确理解并应用除法中的余数概念;2. 培养学生们的逻辑思维和问题解决能力;3. 激发学生们对数学研究的兴趣,培养他们的研究动力。
二、教学重点1. 帮助学生们理解什么是余数以及在除法运算中的作用;2. 引导学生们学会灵活运用余数概念解决实际问题;3. 培养学生们的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 通过引入一个生活场景,让学生们了解什么是余数;2. 介绍如何进行除法运算,并强调余数的重要性;3. 给学生们一些练题和实际问题让他们运用余数解决;4. 组织学生们进行小组合作,互相分享解题思路。
四、教学过程和设计导入(5分钟)- 利用生活场景引入,例如:小明家有20个橙子,他把这些橙子平均分给自己和朋友们,问每个人能得到几个橙子?能否分完?- 引导学生们思考,让他们观察并分析这个问题。
概念讲解(10分钟)- 解释除法的定义和运算过程;- 向学生们介绍余数的概念和意义,以及如何求余数;- 展示一些示例,让学生们通过操作理解概念。
练与应用(15分钟)- 给学生们一些简单的除法练题,让他们运用所学知识计算商和余数;- 引导学生们通过练理解余数的作用,如整理东西时分组剩余的物品;- 提出一些实际问题,如:如果有100个饼干,每个学生能得到几个饼干,会剩下几个,让学生们尝试解答。
小组合作与分享(15分钟)- 将学生们分成小组,让每个小组根据老师出示的问题进行讨论和解答;- 鼓励学生们积极合作,互相倾听和交流思路;- 每个小组选择代表进行分享,并让其他小组提问和补充。
拓展(5分钟)- 对于研究较快的学生,可以给予一些拓展题目,增加难度和挑战。
总结与反思(5分钟)- 回顾本节课的研究内容,让学生们自我总结;- 鼓励学生们提出自己的问题和疑惑,进行讨论和解答。
五、教学评价- 通过学生们在练和小组合作中的表现;- 观察学生们在讨论和分享环节的思维能力和语言表达;- 收集学生们的作业和解题思路分析。
人教版二年级下册数学《除法中的余数》优秀说课稿
人教版二年级下册数学《除法中的余数》
优秀说课稿
前言
本节课是人教版二年级下册数学中的《除法中的余数》课程,我们将通过寓教于乐、形象生动的教学方法,帮助学生更好地掌握除法中的余数知识点。
教学目标
本节课的教学目标有:
- 了解什么是除法中的余数
- 对除数、被除数、商、余数进行正确的运算
- 能够运用余数概念解决实际问题
教学重点和难点
- 重点:这节说课的知识点除发中的余数
- 难点:如何运用余数概念解决实际问题
教学过程
一、导入环节
在黑板上写下以下两个数:17、5,问学生这两个数字有什么关系?引出本课的核心知识点:“除法中的余数”。
二、讲解知识点
(一)什么是除法中的余数
余数是指进行除法运算时,无法整除的部分,例如:5 ÷ 2 = 2 … 1,这个“1”就是余数。
(二)运用余数解决实际问题
我们以一道经典的例题为例进行讲解。
假设有20个苹果,每个孩子分2个,问最后有几个苹果没有被分走?此题的余数即为没有被分走的苹果数。
三、练环节
请同学们完成课本上的练题,巩固所学知识。
四、总结归纳
通过本节课的研究,我们了解了除法中的余数这一知识点的概念和运用方法,也研究了如何运用余数解决实际问题。
教学反思
本堂课我采用了互动教学方法,通过讲解奇妙的例题和多媒体资源,使学生更好地理解和掌握了除法中的余数知识点。
但在练习题环节,我发现部分学生对于运用余数解决实际问题的方法还存在一定困难,需要在今后的教学中加以重点讲解和练习。
人教版二年级下册数学《带余数的数学运算》优秀说课稿
人教版二年级下册数学《带余数的数学运算》优秀说课稿一、教学目标1. 知识目标:掌握带余数的加法和减法运算方法。
2. 能力目标:能够运用带余数的数学运算解决实际问题。
3. 情感目标:培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点:带余数的加法和减法运算方法的掌握与运用。
2. 教学难点:培养学生运用带余数进行实际问题解决的能力。
三、教学准备1. 教材:人教版二年级下册数学教材。
2. 教具:黑板、彩色粉笔、教学卡片、计算器等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)- 引导学生回顾前几节课研究的内容,小结带余数的概念和意义。
- 引入本节课的内容,告诉学生将研究带余数的加法和减法运算方法。
2. 新课讲解(15分钟)- 通过示例和讲解,介绍带余数的加法运算方法。
- 通过示例和讲解,介绍带余数的减法运算方法。
3. 合作探究(20分钟)- 将学生分成小组,让他们通过合作探究的方式巩固和运用新学的方法。
- 提供一些实际问题给学生,让他们运用带余数的数学运算进行解决。
4. 拓展延伸(10分钟)- 让学生分组进行竞赛,出题和解题,加强对带余数运算的熟练掌握。
- 提供一些拓展题给学生,进行更高难度的运算。
5. 归纳总结(5分钟)- 引导学生归纳总结带余数的加法和减法运算方法,并分析实际问题的解决过程。
- 确认学生对本节课内容的掌握程度。
五、板书设计- 带余数的加法运算方法- 带余数的减法运算方法六、教学反思通过本节课的教学,学生能够掌握带余数的加法和减法运算方法,并能够运用到实际问题中。
但在今后的教学中,可以加入更多的实际问题和应用场景进行训练,以提高学生的综合运用能力。
在教学过程中,还要注重学生的积极参与和合作探究,激发他们对数学的兴趣和学习动力。
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二年级数学余数应用
题
二年级数学(下)应用题——有余数除法专项练习班级:姓名:
1、一副扑克有54张,6个人玩扑克,平均每个人分得多少张?
2、56名游客乘车去参观博物馆,每辆车限乘8人。
(1)需要几辆车?(2)如果增加16名游客,一共需要几辆车?
3伦敦奥运会历时17天,也就是几个星期多几天?
4、二(1)班的爱心小组去孤儿院看望6个小朋友,带去33份礼品,平均每个小朋友分到几份?还剩几份?
5饲养员要为25只兔子准备新家。
(1)如果每座小房子能住5只小兔,需要准备多少座小房子?(2)如果每座大房子能住7只小兔,至少需要准备多少座大房子?
6、张老师带着二(4)班44个小朋友租车去动物园,每辆车限乘7人。
(1)至少需要租几辆车?(2)每辆车租金8元,他们需要付多少租金?(3)如果张老师拿出50元,最多可以租几辆车?(4)动物园的儿童门票是4元一张,30元钱最多可以买几张?
7、国家足球队23名运动员要住酒店(1)如果他们住的是3人一个房间,至少需要多少个房间?(2)如果他们住的是4人一个房间,至少需要多少个房间?
8、动动脑:用3,5,7,38这四个数写出两道有余数的除法算式。
□÷□=□……□□÷□=□……□
9、把算式补充完整。
(1)()÷8=5......4 (2)()÷7=6 (2)。