王几何
王几何
被镇住了，大气也不敢出， 写出自己的大名。 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。兴 写出并介绍自己的绰号。 趣高涨，洗耳恭听。 同学们轮番走上讲台；人人都 请大家上台画圆和等边三角 笑得双手发抖，满脸泪水，喉 形。 咙发肿。 满教室鸦雀无声。 告诉大家学习的道理。
1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？ 他这样做的用意何在？（用原文回答） 反手画圆 告诉学生一个简单朴素的道理：只要 功夫深，铁杵磨成针！
2、王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是什么？
通过画图，比较中发现画图不易，从而对老师 产生敬畏，认真听结束语，达到教育目的— —让学生在快乐中明白学习的道理。
3、“同学们对王老师第一堂课的评价 只有两个字：痛快!” 说说你对“痛 快”的理解。
王老师富有感染力的微笑、绝活表演、公 布自己绰号、让学生在黑板上画圆和三角形等 制造喜剧效果，是学生身心彻底放松，情感得 以自由发泄，充分享受课堂带来的快乐。
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。 著有散文诗集《最 后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
须臾 yú
屏息 bǐng 承蒙 méng
嘈杂 cáo
绰号 chuò 呆板 dāi 铭记 mí ng
哄堂大笑 hōng
1、本文主要写的是谁？ 王几何 2、王几何老师本来叫什么名字？这个绰 号是怎么来的？ 王几何本来叫王玉琳，绰号是上 几届学生私下里给他取的。
4、这是一堂
的几何课。
5、这是一位 内容来谈谈。 幽默风趣 热爱教育 业务水平高 受学生喜爱 …………
的老师，请结合文章 平易近人 热爱学生 有教育智慧 集笑与严肃于一身
Hale Waihona Puke 肖像描写人物的外表关键在于一个“情”字，足 以烘托出一个活的人格，不可泛泛由帽子 一直形容到鞋底。没用的东西往往是人物 的累赘：若只贪形容的周到，而一切并无 用处，便是读者失望。
七年级上册语文《王几何》
学生可以选择观看一些其他教育题材的影视作品，如电影 《一个都不能少》、《美丽的大脚》等。这些作品都以教 育为背景，展现了不同的教育理念和教学方法，可以帮助 学生拓展视野，加深对教育的认识和理解。
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感谢您的观看
从《王几何》中学习写作方法
选材典型
细节描写
作者选取了王几何老师的一堂几何课 作为写作对象，通过典型的事例来展 现老师的独特教学方法和人格魅力。
文中多处运用细节描写，如“他矮胖 结实，方头大耳”，“挤进门来”， “一屁股坐在讲桌上”等，通过细腻 的笔触刻画了王几何老师的形象特征 和教学风格。
语言生动
断追求进步和发展。
05 艺术手法鉴赏与创作借鉴
夸张、比喻等修辞手法运用
夸张
文中多处运用夸张手法，如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一 个大圆规、一个大三角板挤进门来”，通过夸张的描述，生动地刻画了王几何老师 的形象特征。
比喻
作者将王几何老师的讲课比作“一场戏”，将其比作“一位演员”，通过比喻手法， 形象地表达了王几何老师教学的生动性和趣味性。
02
写作特点方面，文章运用了生动 的描写和形象的比喻，使得王几 何这个人物形象栩栩如生，给读 者留下深刻印象。
描绘王几何形象手法
外貌描写
通过对外貌的刻画，如“矮胖老师”“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”等，展现出王几何的和蔼可亲 。
对当代青少年成长启示
教育应该注重培养学生的自主学 习能力和创新精神，鼓励学生自 由发挥和表达自己的想法，激发
学生的创造力和想象力。
教育者应该关注学生的个性差异 和心理需求，采用个性化的教育 方式，引导学生积极参与学习和
秋季人教版新课文《王几何》
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通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写， 突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、 公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三 角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底 放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂 带来的乐趣。
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
第三部分（27---29） 写学生们将永远铭记这堂课，永远 记住王老师。总结全文。
反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明 一个简单朴素的道理——只要功 夫深，铁杵可以磨成针! 要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以 恒的学习精神。
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
《王几何》
• 自我介绍特别：自曝绰号，对于没有学生当面叫自己
的绰号，感到遗憾。
• 教学内容特别：几何课变成了图画课，王老师先自己
反手画圆和三角形，然后让学生画圆和三角形。
• 教学方法特别：激发兴趣，教授学习方法。
• • • • • • •
须臾 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记
• • • • • • •
yú bǐng chuò nì héng cáo míng
• • • •
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
一会儿，片刻。 屏气。 承蒙：客套话，受到。 专心地听（请人讲话时说的客气 话）。
• 嘈杂： （声音）杂乱，喧闹。 长久地坚持下去。 • 持之以恒： • 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什 么声音都没有．形容非常安静。 深深地记在心里。 • 铭记：
• 在王老师哑笑时：全班同学再也忍不 住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑！
•这几个动作分解了“哄堂大笑”的动作，突出了 •由强忍到忍俊不禁的过程，更具体生动。 •在进行人物动作刻画时，可以运用这种动作分解法
• 请同学们阅读汪曾祺 先生写他老师的片段 《金岳霖》，读完后 结合文段中的相关描 写谈谈你的感受。
• 下课后：几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得
最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 • 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年 永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他 上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
思考：从学生们的“痛快”中，可以看 出王老师是一位怎样的老师？
王几何ppt课件
对个人的启示
培养自主学习能力
王几何ppt课件可以作为自主学习的工具，帮助学生自主探索知识 、发现问题和解决问题，从而培养自主学习能力。
激发创新思维
王几何ppt课件通过丰富的视觉元素和交互设计，激发学生的创新 思维和想象力，有助于培养学生的创新能力和创造力。
提高信息素养
通过使用王几何ppt课件，学生可以提升自身的信息素养，包括信 息获取、处理、整合和应用的能力。
课堂氛围
王几何的课堂氛围轻松、 活泼，学生在愉悦的氛围 中学习，提高学习效果。
互动交流
王几何注重与学生互动交 流，鼓励学生提问、发表 观点，促进师生之间的互 动和交流。
评价与反馈
王几何注重评价和反馈， 及时给予学生评价和指导 ，帮助学生了解自己的学 习状况，调整学习策略。
04
王几何的影响和启示
对教育领域的影响
硕士
XX大学，XXXX年-XXXX年，专业 ：XX科学
博士
XX大学，XXXX年-XXXX年，专业 ：XX科学
工作经历
XXXX年-至今
XXXX年-XXXX年
XX大学，教授，主要从事XX科学研 究和教学工作。
XX研究所，研究员，主要从事XX科 学研究和项目管理工作。
XXXX年-XXXX年
XX大学，讲师，主要从事XX科学研 究和教学工作。
社会贡献
科技普及
王几何非常注重科学普及工作，他经常参与各种科普活动，向公众普及数学知 识，提高公众的科学素养。
人才培养
作为一位杰出的教育家，王几何培养了一大批优秀的数学人才。他的学生不仅 在学术界取得了卓越的成就，也在工业界和政府机构中发挥了重要的作用。
03
王几何的教学理念和方法
教学理念
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
9课《王几何》
9. 《王几何》第一课时【学习目标】1.默读，整体感知文章内容，注意阅读速度和效果。
2.培养圈点勾画的阅读习惯。
3.概括文章内容，感受人物形象的方法。
【学习重点】概括课文主要内容。
【学习难点】圈点勾画的句子筛选和评价。
【学习过程】知识链接：作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
自学指导一自学指导二再读课文，拿红笔标注段序，然后独立完成整体感知的问题。
6分钟后，指名展示。
1.请用简洁的语言概括本文的内容。
自学指导三三读课文，对自己喜欢的句子圈点勾画，并标注喜欢的理由。
3分钟后，小组交流。
我的阅读感悟：当堂训练1.王几何是从第几段出场的，前面的语段有何作用？2.我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？我的课堂小结：通过学习这篇课文，我认识了一个的老师，我记住了一节的课，从中我获得了许多人生的启示：组长意见读准字音人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 论．（）语思而不学则殆．( ) 不亦说．( )乎不逾矩．．（）（）三省．( )吾身传．( )不习乎曾．（）子一箪．（）食曲肱．（）而枕之2.学生齐读，分小组完成。
第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍抑扬顿挫。
3.学生朗读课文并提出不理解的字词，教师帮助学生解决。
自学指导二1.学生结合课本下注释，试着独立翻译下面《论语》二章8分钟第一章（一）分析文义子（）曰（）：“学（）而时（）习（）之，不亦（）说（）乎（）？有朋自（）远方来，不亦乐乎？人不知（）而（）愠（）不亦君子（）乎？”第二章曾子曰（）：“吾（）日（）三（）省（）吾身：为（）人谋（）而（）不忠（）乎？与朋友交（）而不信（）乎？传（）不习（）乎？”第三章子曰：“吾十有（）五而志（）于（）学，三十而立（），四十而不惑（），五十而知天命（），六十而耳顺，七十而从（）心所欲（），不逾（）矩（）。
王几何
被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。兴 趣高涨，洗耳恭听。 同学们轮番走上讲台；人人都 笑得双手发抖，满脸泪水，喉 咙发肿。 满教室鸦雀无声。
这是一篇写老师的文章，为什 么要详细地写学生的反应呢？ 写学生的反应，尤其是学生 的笑，是为了从侧面衬托王老师幽 默风趣，衬托老师的特别，教学有 方，深得学生喜爱。写学生也是在 写老师，这叫侧面描写。
一寸一寸的粉笔 染白你的头发 腾然而起点燃成烛 照亮别人 一个一个象形文字 成为你走过的脚印 攀上崖顶 让后来者踏上您的双肩
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
须臾：一会儿，片刻。 徒手：空手，没有任何器械或工具辅助。 屏息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙：客套话，受到。 绰号：外号。 优雅：优美高雅。 呆板：死板，不灵活。
教条：宗教上的信条，只要求信徒信从， 不容许批评怀疑。 离谱：说话做事不合公认的准则。 叛逆：反叛的思想、行为 。 嘈杂：声音杂乱，喧闹。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 铭记：深深地记在心里。
方头大耳：方脸盘，大耳朵。旧指富贵相。 得意洋洋：称心如意、沾沾自喜的样子。 洗耳恭听：专心地听。 持之以恒：有恒心，持续不间断，老是那么 一股劲地进行。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容 非常静。
在第一次几何课上， 学生又有哪些反应？根据 表格，在文中用波浪线， 勾画圈点。
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。
学生反应 大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。 惊讶。呆呆地想。
一言不发，哑笑了三分钟。
在黑板上反手画了一个圆和 一个等边三角形。 写出自己的大名。 写出并介绍自己的绰号。 请大家上台画圆和等边三角 形。 告诉大家学习的道理。
《王几何》教学反思
引导学生体会作者对老师的敬爱和感激之情 ，培养他们的师生情感和人文素
我根据教材内容和教学目标，选取了课文中的重点段落和语句进行 讲解，注重启发学生的思考和感悟。
教学方法选择
我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、问答等，以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教学效果。
课堂互动情况
师生互动是否频繁
在课堂中，我积极与学生进行互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考，课堂氛围较为活跃。
学生之间的互动是否有效
小组合作学习法为学生之间的互动提供了平台，学生在小组内积极讨论、分享观点，达到了良好的学 习效果。
学生参与度
学生参与度是否高
大部分学生能够积极参与课堂活动， 认真思考问题，表现出较高的学习热 情。
参与度不高的原因分析
对于少数参与度不高的学生，我认为 可能是由于性格内向、缺乏自信或对 课文内容不感兴趣等原因造成，需要 进一步关注和引导。
03
教学成果评估
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂提问和作业反馈，评估学生 对《王几何》一文的基本概念、主题 和情节的理解程度。
知识运用能力
观察学生在课堂讨论和课后作业中， 是否能灵活运用所学知识，对文章进 行深入分析和解读。
未来教学计划
强化写作训练
为了提高学生的写作能力，我将在教学中增加写作训练的比重，通过写作实践帮 助学生掌握写作技巧。
未来教学计划
加强师生互动
我将继续关注学生的反馈，调整教学方法和策略，加强 师生之间的互动和交流，以更好地满足学生的学习需求 。
THANKS
感谢观看
教学评估完善
丰富评估方式
除了传统的考试成绩外，增加课堂表现、小组作业、个人 论文等多种评估方式。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《王几何》中的相关几何知识；（2）能够独立完成《王几何》中的练习题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高合作能力；（2）学会运用几何图形解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学科的兴趣；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）《王几何》中的基本几何知识；（2）运用几何图形解决实际问题。
2. 教学难点：（1）几何图形的性质及其应用；（2）解决复杂几何问题的方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引入几何知识，提高学生的学习兴趣；2. 小组讨论法：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对几何知识的理解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《王几何》教材，了解学生的学习情况；2. 学生准备：预习《王几何》相关内容，了解基本几何知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入几何知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新知：讲解《王几何》中的基本几何知识，引导学生理解并掌握；3. 练习巩固：让学生独立完成《王几何》中的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题；5. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、课后作业：1. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2. 实际应用：让学生运用几何知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、教学反思：1. 总结课堂优点：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和手段；2. 分析不足之处：反思教学中存在的问题，找出需要改进的地方；3. 调整教学策略：根据教学反思，调整后续教学的方法和策略。
《王几何》阅读答案
《王几何》阅读答案篇一：王几何阅读题答案篇一：王几何阅读题答案篇二：王几何阅读题答案马及时洗耳恭听：得意忘形：3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
篇三：王几何阅读题答案王几何阅读练习及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 篇五：王几何阅读题答案1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1．（1）专心地听（2）高兴得无法控制自己2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
《王几何》(徐亚利)
这些成语是什么意思呢？
1 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。 2 得意洋洋：形容非常得意的样子。 3 笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 4 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就
高兴得控制不住自己。
1.默读课文，要求不出声，不动唇 ，不指读，不回读。然后在课文每 一节开头标上序号。
2.用5分钟时间默读课文，思考：第 一次几何课上,王老师有哪些表现, 学生又有哪些反应？请在阅读原文 后，填写下面表格。
• （5）“上几届的同学，承蒙他们的特 别关爱，私下里给本老师取了个绰号— —”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑 板上优雅地又写了三个大字：王几何。
• 语言幽默，动作优雅，王老师擅长几何 教学的形象已深深嵌入学生的心中。
（6）“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可 惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几 何’……”这句话用的是什么描写？表 现了王老师怎样的特点？
• 明确：老师的出场与众不同、老师 的自我介绍与众不同、老师的几何 教学内容更与众不同。
1.本文采用了正面描写和侧 面描写相结合的方法，成功地刻 画了王几何老师的形象，给读者 留下了深刻的印象。
文中哪些地方属于正面描写？ 哪些地方是侧面描写？请用不同 的符号划出精彩的描写加以赏析， 并在文中作批注。
• （2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵， 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱 纹，甚至每一根头发都在微笑！”
• 通过神态描写，运用夸张的手法，精雕细 琢，突出了老师“笑”的姿态之特别，表 现了老师爱笑、幽默的性格特点，读后让 人忍俊不禁。（摘）
（3）“矮胖老师依然不说一句话，却渐 渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲 台上的课桌，待全班同学安静下来，他 突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。”
《王几何》ppt课件
师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的 互动，展现了师生之间的 情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解， 引导学生们对几何图形有 了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引 导下，开始自我探索和思 考，认识自己的优点和不 足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业，富有创新精神， 善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式，启示我们应坚持自我反思，不断 改进自己的不足之处，实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件，介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等 方面的内容，强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分，包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等，通过 案例分析和反思，深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能 力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和 价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创 作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品，起 源于唐朝，盛行于明清时期。它以其 精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称 ，是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望
《王几何》.
精选2021版课件
6
▪ 二读课文，回答问题：
精选2021版课件
7
1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原
文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这 段描写在结构和内容表达上有什么作用？
▪ 反手画圆和三角形。 ▪ 他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的
基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学 们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易 画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看， 是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 ▪ 从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引 出下文。 ▪ 从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画 图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听 他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。
（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。
（2）王老师写出自已的大名。
（3）王老师写出并介绍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已的绰号。
（4）王老师请大家上台画圆和三角。
（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道 理。
11
精选2021版课件
三.赏析课文:
请认真阅读课文,看看你最喜欢哪个句子,并说 说你喜欢的原因.
精选2021版课件
精选2021版课件
4
一.检查预习作业：
▪ 绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） （míng）
▪ 哄堂大笑（hōng）： ▪ 形容全屋子的人同时大笑。 ▪ 得意忘形： ▪ 高兴得无法控制自己。 ▪ 持之以恒： ▪ 长久坚持下去。 ▪ 鸦雀无声： ▪ 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 ▪ 洗耳恭听： ▪ 专心地听。
精选2021版课件
17
学习分析人物形象的方法
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其在故事中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格。
（3）提高学生的写作能力，学会运用描写方法塑造人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读热情。
（2）感受王几何的善良、聪明、敬业等品质，引导学生树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其在故事中的作用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）运用描写方法塑造人物形象。
三、教学过程1. 导入新课：利用图片或故事背景简介，引导学生了解《王几何》这篇文章的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3. 学习生字词：教师挑选几个重点生字词进行讲解，让学生跟读并学会运用到实际情景中。
4. 分析人物性格：让学生找出课文中描写王几何的语句，通过细节描写来分析王几何的性格特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论王几何在故事中的作用，以及作者是如何通过描写方法塑造王几何这一人物形象的。
6. 总结提升：教师引导学生总结王几何的性格特点，并结合实际生活谈谈自己如何学习王几何的优点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于王几何的小练笔。
3. 思考：在生活中，你身边有没有像王几何这样的人？他们给你留下了怎样的印象？五、教学反思教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
《王几何》
• 运用神态描写，夸张、拟人的手法，表现 了老师爱笑、幽默的性格特点。
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。”
• 动作描写。绘图技术高超、业务水平高。
• “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ • 拟人。 • 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
• 第12段属于什么描写？
• 神态描写 • 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王 老师的声音有震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
多音字
•涨 得 圈 待
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 本文的主要人物是谁？ • 王玉琳
• 谁能用简洁的话概括主要内容？ • 答案：文章记叙了王老师给我们上 第一节几何课的情形。
默读课文，圈画重点。 • 文章共写了老师的几件事，同 学们又有什么反应？
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂小结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课， 刻画了“王几何”老师的幽默、爱笑、思 想开放、业务水平高、教学有方的形象特 点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞 美之情。
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
（3-26段）
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《王几何》
午街铺镇初级中学付文武
一、教学目标
1.学习文章刻画人物的方法。
2.体会文章情节环环相扣、文笔流畅的特点。
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
二、教学重点
1.学习刻画人物的方法。
2.培养学生尊师、爱师的情感。
三、教学难点
1. 体会文章情节环环相扣、文笔流畅的特点。
2.培养学生尊师、爱师的情感。
五、教学过程
1.导入新课
在我们成长的过程中遇到过许多老师，这些老师或是严厉、或是和蔼、或是负责、或是幽默……在我们的记忆之海里总有令我们难忘的老师，今天我们将遇到这样一位老师，他幽默风趣，业务水平极高；他集爱笑及严肃于一身。
当然，他还有许多我们不知道的特点。
接下来的学习也许会给我们一个答案（板书课题）2.检查预习
（1）读准下列词语，并给加点的字注音。
须臾．（）绰．号（）丑陋．（）发誓．（）
徒．手（）优雅．（）斜翘．（）铁棒．（）哄．堂大笑（）鸦雀．无声（）持之以恒．（）洗耳恭．听（）（2）.解释下列词语
洗耳恭．听：
忘乎其形：
3.初读课文，感受老师
（1）.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）.王老师第一堂课，给学生们留下怎样的印象？（用原文语句回答）
4.再读课文，感悟老师
(1).仔细阅读课文，找出文章中几次令人发笑的源头
（2）老师在课堂上展示的绝活是什么？有什么用意（用原文语句回答）
（3）.我们对王老师的第一堂课的感觉是“痛快”，结合课文谈谈如何理解“痛快”。
（4）.谈谈王老师是一个怎样的人？
5.三读课文合作探究，体会描写之妙
（1）本文运用生动的语言描写方法，刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几何老师形象，小组找出精彩的句子加以赏析。
（2）.运用本文作者使用的描写方法，创设情境，写一个片段，生动表现课堂上令你难忘的情节，字数150字左右。
6.教学小结
本文作者用饱含深情而又生动的文笔刻画了一位业务水平极高，风趣幽默、深受学生喜爱的老师形象，读来让人不由得怀念起自己曾经的老师，一份感动溢满心间。
文章在刻画人物时运用的生动描写及夸张、比喻等修辞手法的使用，是值得我们在写人记事时学习使用的，另外文章使用的对比手法和侧面烘托得写作手法，也是值得我们揣摩和模仿的。
7.作业布置
（1）打开记忆的闸门，回忆老师对我们的谆谆教诲写一篇关于老师的文章。
（2）.摘抄文中的优美字词。
板书设计
王几何
业务水平极高
幽默风趣
平易近人好老师（语言、动作、神态、外貌）
集爱笑和严肃于一身
深受学生尊敬和喜爱。