2-1 物体的尺度及其测量

八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量

物体的尺度及其测量教学目标1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

2．明白读数时要估读到最小刻度的下一名数字。

3．明白测量有误差，通过量次测量取平均值以减小误差。

明白误差和错误的区别。

4．学会用量筒和量杯测量形状不规那么物体的体积。

5．培育学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

教学重难点重点：用刻度尺测量物体的长度的方式；用量筒和量杯测量物体的体积的方式。

难点：估读的方式；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。

教学进程导入新课在好久以前，英国人一辈子意布匹是以腰围来计量的。

有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。

原先，买布人是个胖子。

他依照自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。

可卖布人不干了，他是个瘦子，依照自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。

于是发生了矛盾。

两人争吵不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也感觉各有道理，问题出在什么地址呢？他认真观看了二人的腰围，发觉了其中的微妙……两人的腰围不一样长，如何办呢？若是你是这位皇帝，如何解决那个问题呢？要解决那个问题，就需要学习有关测量的知识。

推动新课一、物质世界的几何尺度长度是最大体的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。

在生产、生活中，在物理实验中常常要测量长度。

（举例）测量长度的方式和仪器有许多种，其中刻度尺是经常使用的测量长度的工具。

同时学会利用刻度尺，有助于咱们学会利用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的测量探讨1．同桌的两个同窗别离用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是不是相同？什么缘故一样长的教室得出的拃数却不相同呢？2．若是用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能取得确信的测量值呢？由以上探讨，咱们能够得出结论：这些问题告知人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，不然，即便是对同一物体进行测量，测量的值也是不确信的，那个选定的标准确实是测量单位。

2-1物体的尺度、质量和密度教案

长城中学教案课题：2－1物体的尺度及其测量第1,2 课时主备课人：程海方使用人：使用时间：【学习目标】(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。

(3) 会使用刻度尺测量物体的长度和规则固体的体积，会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。

【导入新课】物质世界的几何尺度图片【指导自学】自学指导一：请同学们认真阅读第37的内容和38页小资料，2分钟后回答以下问题：1、最小的和最大的物质世界尺度各是多少？2、让一同学讲解数学的科学计数法？自学指导二：请同学们认真阅读第38页，回答以下问题：（2分钟）1、长度的国际单位是什么?实际用到的单位是什么？2、这些单位之间的换算关系是多少？自学指导三：请同学们认真阅读第39-40页，回答以下问题：（3分钟）3、测量长度的工具有哪些？4、正确的使用刻度尺的方法是什么？自学指导四：请同学们认真阅读第41页的内容回答以下问题：1、体积的表示符号是什么，国际单位是什么？2.实际应用的体积单位有哪些，以及换算各是多少？3、测液体时需要的仪器是什么？【检测交流】附：堂清检测题：检测一：减小误差常用的方法是_____________检测二：一位同学测同一物体的长度的五次测量结果记录是2.51cm,2.52cm,2.52cm,2.71cm。

其中有一次明显是错误的，它是______.则该物体长度应记作_______.这把刻度尺的分度值是________.检测三：使用刻度尺前要注意观察它的____、____和____ 。

小丽测得物理课本的长度为25.71cm,她使用的刻度尺的分度值是____ ；数据中的准确值____cm,合___mm；估计值是____ cm.合____mm。

【小结及作业】本节导与练附：【板书设计】1：长度的单位2：测量长度的工具3：刻度尺的使用方法4：体积的测量方法教学反思：。

2.1 物体的尺度及其测量

2.1 物体的尺度及其测量【教学目标】1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

2.知道国际单位中长度的单位米和常用单位及它们之间的换算关系。

3.知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确合作量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。

4.初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。

5.能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。

【教学重难点】重点：1.用刻度尺测量物体的长度的方法；2.用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

难点：1.估读的方法；2.量筒读数时的注意点；3．误差与错误的区别。

【教学准备】示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺、透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线、多媒体课件等。

相关资源【教学实验】用刻度尺测量长度、【知识探究】我们的视觉可靠吗、【活动设计】测量一元硬币的周长、【活动设计】估测自己身高、【知识解析】国际单位制等。

【教学过程】一、新课引入在生活中我们经常说到“长短”“大小”，比如，我们说筷子长，勺子短；黑板长，直尺短；操场大，教室小；鼻子大，眼睛小。

关于一些物体的大小长短，你们能区分开吗？【知识探究】我们的视觉可靠吗。

通过这个交互操作发现我们的视觉并不总是可靠的，在物理学的研究过程中，我们常常需要精确地知道物体的长短、距离的远近，光靠我们的“火眼金睛”是不行的，那怎么办呢？二、新知讲解（一）物质世界的几何尺度在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。

例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

长度是最基本的物理量，要求学生看书第37页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。

在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。

(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。

北师大版八上2.1物体的尺度及其测量教案

《物体的尺度及其测量》教案教学目标：【知识与技能】(1)会使用适当的工具测量体积和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别【过程与方法】(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计体积和长度的方法。

(2)体验探究长度间接测量的探究过程。

【情感、态度与价值观】认识计量体积和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

重点：1、认识常用的体积测量工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：1、长度的间接测量方法。

2、误差和错误的区别教学流程：一、情境引入问题：同学们什么是测量呢？二、新授（一）长度测量1、测量指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较，从而确定二者比值的实验认识过程。

也就是说我们要测量课本的长度的话，我们就要拿尺子与课本进行比较。

2、长度的测量国际单位制中长度的的基本单位是“米”，符号是“m”1km =1000m 1m =10 dm 1dm =10 cm1cm =10mm 1mm =1000um 1um =1000nm思考: 1米等于多少微米？1米等于多少纳米？其它长度单位与米的换算关系练一练 2分米=（）厘米 9米=（）分米 10厘米=（）分米 600厘米=（）米 2分米=（）厘米 9米=（）分米 10厘米=（）分米 600厘米=（）米 6米=（）分米 3分米=（）厘米 10米=（）分米 12米=（）厘米 2400厘米=（）米 7分米=（）厘米 500厘米=（）分米20900.1620090166030100　120　247050那么如何进行长度的测量呢？我们先确定几个基本概念：零刻度线：测量长度的工具（如直尺，皮尺）、线段的刻度的起始点分度值：最小格所代表的被测尺寸的数值叫做分度值，分度值又称刻度值。

量程：度量工具的测量范围。

由度量工具的分度值、最大测量值决定。

测量的正确方法：(１)选要选择合适的测量工具常用工具:刻度尺测量前要观察量程和最小刻度（２）放：刻度部分与被测物体紧贴（3）看：视线与刻度垂直（4）读：取一位估计值（５）记：数字+单位巩固练习1.完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果：(1)8cm= 80000 µm (2)4.2nm= cm(3)6.7dm=0.00067 km (4)0.18km = 180 m(5)1.7dm= 17 cm =170 mm = 170000 µm = 170000000 nm2．某人测得一本字典正文400页厚度为18.0mm，则该字典正文每张纸厚度为0.0045mm。

八年级物理上册 2.1物体的尺度及其测量复习课件1 北师大版

2.刻度尺的使用
认选放看读记 3.特殊的测量方法二、误差
定义、来源、减小误差的方法、误差和错误
24
的区别。
1.1 km= 103 m，1 m= 10 dm， 1 dm= 10 cm,1 cm= 10 mm, 1 mm= 103 μm ,1μm= 103 nm 1 cm=___1_0_4_μm ,1μm=_1_0_-_4_cm, 1 dm=__1_0_8__nm,1 nm=__1_0_-8__dm. 28 m=_2_._8_×__1_0_4_mm,50 nm=__5_×__1_0_-_82_5 m
第二章物质世界的尺度、质量和密度
第1节物体的尺度及其测量
1
1.会使用适当的工具测量长度 2.知道测量有误差，知道误差和错误的区别 3.体验通过日常经验、物品或自然现象估测长度的方法
2
AB长还是CD长？思考：感觉可靠吗？
中心的圆哪个面积大?
3
有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道城外的那条渠的水有多少桶吗？”
2.用最小刻度是mm的刻度尺，测量一木块的长度，
如图所示，则此木块长度是（ B ）
A.1.8 cm
B.1.85 cm
C.7.85 cm
D.7.8 cm
26
3.在下列图中使用刻度尺测量木块长度时，方法正确的是（ C ）
A. 0 1
2
3
cm
B. 4 5 6 7 8 cm
cm 8 9 10 11 12
13
会放
零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物体的起始端，使刻度尺有刻度的一边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
14
会看
视线与刻度尺尺面垂直
15

2.1 物体的尺度及其测量

练一练
（ 1）
1mm ，刻度尺的分度值是 _______ 木块A的长度是_______ 2.35 厘米。
（ 2）
1cm ，刻度尺的分度值是 _______ 2.4 木块A的长度是_________ 厘米。
（ 3）
0 cm
物体的长度是
1
1.10cm
（4）下图中，刻度尺的分度值是 0.1cm ，物体的长是 3.00cm ，其中准确值是 3.0cm 。
在下列数据后面填上适当的单位：某同学的身高是1.67 m ；物理书的长度是2.52 dm ；一支铅笔的长度是18 cm ；一元硬币的厚度约为2 mm 。 2、单位转换 3 12 5.4 × 10 5.4 × 10 5.4km= m= nm -6 -12 2.4 × 10 2.4 × 10 2.4nm = mm = km 3 -3 1.5 × 10 1.5 × 10 1.5mm= um = m
的标准量进行比较。
单位
国际单位制：1960年第11届国际计量大
会上通过的一套单位制(简称SI)。
1、国际单位：米(ｍ) 2、常用单位：
10 10 10
千米米分米厘米毫米微米 dm cm 纳米 km m mm μm nm 103 103 103 103
练一练
1、试一试：你对长度单位的掌握
第二章物体世界的尺度、质量和密度
一、物体的尺度及其测量
一、物质世界的几何尺度
仙女座大星云是离我们最近的漩涡星系。它的直径约为16万光年，距离我们约为220 万光年。
人类生存的地球，是宇宙天体家族中的一员，它的半径约为 6400 km。
我国上海市的金茂大厦，共88层，高420.5 m。

2-1《物体的尺度及其测量》课件

课堂练习:
哪个使用方法正确？
想一想
❖❖1 3．如图1所示，用AB两把尺测同一物体长, 则A尺测得物体的长为 cm，
B尺测得物体长为
cm。
❖ 4．请给下面数据填上适当的单位：图1 牛飞同学的质量约为48.5 ；大头针的质量约为80 ；初中八年级物理课本的长约为2.6 ，其中每
张纸的厚度大约为0.1 。
❖ 5．对某物体的长度进行测量，甲、乙、丙三
人的结果分别为11.85 cm，11.82 cm，11.8
cm，三个人在操作上却没有错误，则甲、乙结果不同的原因是由于误差，乙、丙结果不
同的原因是所用刻度尺的分度值不同
。
❖ 6．某同学四次测量一物体的长分别是9.2 cm， 9.8 cm，9.3 cm，9.3 cm，则物体的长度应该为（ A ）。
1mL＝1 cm3 ＝10-6m3
1L＝103mL
2.体积的测量（1）形状规则的固体的体积－体积公式
(2) 液体的体积－利用量筒(杯)
你知道量筒的使用方法吗?
(1)看清它的量程和分度值。
(2)测量液体体积时,量筒应放在水平桌面上。
(3)读数时,视线要与凹形液面的底相平；与凸形液面的顶相平。
1mmm＝10-3 m1nm=10-9 m
每下一级扩大
km
103倍
m
mm μm nm
乘倍数
大
小
除倍数
每下一级扩大10倍 m dm cm
mm
在进行长度单位换算时的正确步骤：
数值不变，乘以目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
数字不变
目标单位
25.64 cm = 25.64 x 10 -2 m = 0.2564m

北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度、质量和体积的测量方法，了解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.使学生能够运用测量工具进行实际物体的测量，并能够对测量结果进行正确的解读和分析。
3.帮助学生了解密度概念，掌握密度的计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。
4.让学生了解物质的质量和体积之间的关系，掌握利用密度来鉴别不同物质的方法。
2.向学生提出问题，如“你们在日常生活中是否遇到过需要测量的情况？你们是如何进行测量的？”让学生思考和分享自己的经历。
3.引导学生思考测量工具的重要性和使用方法，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍长度、质量和体积的测量方法，讲解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.通过示例和实验，让学生了解测量结果的准确性和误差的存在，并学会如何减小误差。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
一、案例背景
“2.1物体的尺度及其测量”是北师大版八年级物理上册的第二章第一节内容。这一节主要介绍长度、质量和体积的测量方法，以及常用的测量工具，如刻度尺、天平和量筒等。对于八年级的学生来说，这一节内容是他们在初中物理学习中接触到的第一个实验性较强的章节，对于培养他们的实验操作能力和科学思维具有重要意义。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作规范性，提高他们的实验技能。
2.在实验过程中，引导学生进行观察、思考和分析，培养他们的科学思维和问题解决能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高他们的协作能力。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，引导学生进行直观观察和思考，增强他们的形象思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在这一节内容的学习中存在一些问题。首先，他们对测量工具的使用不熟悉，导致测量结果不准确。其次，他们对测量原理的理解不够深入，无法正确解释测量结果。最后，他们在实验操作中，缺乏规范性和细心性，导致实验结果与预期相差较大。

八年级物理上册2_1物体的尺度及其测量教案新版北师大版

物体的尺度及其测量教学目标（一）知识与技能：1、知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。

2、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。

3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度。

（二）过程与方法：要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法。

（三）情感、态度与价值观：1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。

2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情。

3、通过长度的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。

教学重点学会正确使用刻度尺。

教学难点测量实质的理解，刻度尺的正确使用；特殊的测量方法。

教学过程长度的测量用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。

刻度尺的正确使用方法：1、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察，应观察：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。

（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。

读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录数值必须注明单位。

多次测量求出平均值。

注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。

一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法讨论得到以下结论即可；从刻度尺的不同部位开始测量进行长度测量的实验提出实验内容，分组讨论实验方法及细节进行实验提出实验内容：1.测物理书的宽2.测硬币直径3.测圆柱体周长4.测金属丝直径5.《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长6.物理书上的一页纸的厚度组织讨论：如何测量更准确如何记录数据3、绘制表格，标出单位进行实验组织学生进行实验并及时给予指导学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法：收集物理课本的宽并记录。

2.1 物体的尺度及其测量(解析版)(北师大版)

2.1 物体的尺度及其测量高频易错同步题精选【易错考点精讲】1．刻度尺的使用（1）会认：①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。

②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。

如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。

③分度值：最小刻度。

刻度尺上两条相邻刻线间的距离。

其值应包含数字和单位两部分。

（2）会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。

（3）会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。

（4）会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，需要估读到最小刻度值的下一位。

（5）会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。

2．误差及其减小方法（1）测量值与真实值之间的差异称为误差，由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误差。

误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的。

（2）减小误差的方法：①选用更加精密的测量工具；②改进测量的方法；③多次测量求平均值。

【热点题型精练】一、选择题1．中华文化博大精深，成语“咫尺天涯”中的“咫”也是长度单位。

在清代陈昌治的《说文解字》中：中妇人手长八寸，谓之咫。

你认为“咫”大约有多长（）A．20mm B．20cm C．20dm D．20m解：中学生的手长约15cm，成年人的手长略大于此数值，在20cm左右，所以“咫”大约有20cm。

答案：B。

2．如图所示为某裤子吊牌上的截图，其标注号型是“（L号）175/80A”。

在国家标准GB/T1335中规定，裤子号型斜线前后的数字分别表示人体高度和人的腰围，斜线后面的字母表示人的体形特征。

则该裤子的身高或腰围的数据合理的是（）A．175mm B．1750mm C．80mm D．800m解：成年人的身高在175cm＝1750mm左右。

北师大版物理2-1 物体的尺度及其测量(2)

体积的测量
（1）形状规则的固体体积的测量
长方形的体积＝长╳宽╳高圆柱的体积＝底面积╳高
（2）液体体积的测量
测量工具：量筒或量杯
量筒的特点：量筒上的刻度均匀量杯的特点：量杯上的刻度上密下疏
注意事项：
1.把量筒平放在桌面上.
2.读数时视线要与凹液面
的底相平，或与凸液面的
顶相平
视线
讨论：
如果视线是仰视，读数会有什么影响？
达标检测一
1. 量筒做得细而高，不做成粗面矮的形状，这主要是因为（ C ） A.实验中，细高的量筒便于操作 B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度 C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数 D.粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数
仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大
体积的测量
（3）不规则的固体体积的测量
1.先量出一定量的水的体积. 2.再把被测物体浸没入水中，读出液面对应的刻度值。 3.后把两者相减，所得的差即为被测物体体积来自排水法今天你学到了什么?
1. 体积是物体占有空间的大小，体积的国际单位为立方米 m3 （1）固体体积常用的单位为立方米 m3 其他单位：立方厘米 cm3，立方分米 dm3 （2）液体体积的常用单位：升 L 毫升 mL 2.(1)对于具有规则形状的固体，只要测量它们的长、宽、高或直径，就可以计算出它们的体积;(2)对于液体的体积，要使用量筒、量杯来测量.(3)对于不规则形状的固体，可以用排水法.
2.单位换算：1mL =____cm3, 1L=____dm3, 1m3=____L,1L=____mL,1mL=____cm3.
【自主学习一】

八物2-1物体的尺度及其测量(1)

糜杆桥中学2012-2013学年度第一学期八年级物理导学案（编号001 第一节）班级：小组：姓名：组内评价：主备人：李玉侠审核：王西军课题：第一节物体的尺度及其测量（第一课时）【三维目标】1、知识与能力大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

知道国际单位中长度的单位米和常用单位之间的换算关系；体积的单位以及它们之间的换算关系。

会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确操作量筒（杯）测量液体的体积。

初步了解测量有误差，，知道减小人为因素造成的误差的方法。

2、过程与方法通过利用不同渠道收集我国长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步了解认识。

3、情感态度价值观通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度、体积的测量实践探究活动的热情，树立正确的科学的世界观和方法论。

【教学重点】使用测量工具选择正确的方法，测量物体的长度、体积、【教学难点】正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。

、【使用说明及学法指导】：1、收集我国长度单位在历史发展中的演变过程。

2、直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水【导学流程】一【课前自主预习】-------建立自信克服畏惧独立预习课前完成1、长度的符号是＿、常用单位有＿、＿、＿、＿、＿。

1km= ＿ m=＿ dm=＿ cm= ＿mm=＿um=＿ nm2、测量长度的工具是＿＿常用的有＿＿尺、＿＿尺、＿＿及＿＿尺、＿＿尺、＿＿尺等。

3、体积的符号是＿、常用单位有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

4、1m3=＿ dm3=＿cm3=＿mm3 1L=＿ mL=＿ cm3=＿dm3点拨：这些题目可以在课本上找到。

评价：等级（）评价人（）二【课堂合作探究】---------小组学习加强交流积极发言勇于展示1．物质世界的尺度1、同学交流我国长度单位在历史发展中的演变过程，并谈一谈收集过程中的体会。

八年级物理上册 2.1物体的尺度及其测量教案(新版)北师大版

物体的尺度及其测量教学目标（一）知识与技能：1、知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。

2、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。

3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度。

（二）过程与方法：要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法。

（三）情感、态度与价值观：1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。

2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情。

3、通过长度的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。

教学重点学会正确使用刻度尺。

教学难点测量实质的理解，刻度尺的正确使用；特殊的测量方法。

教学过程长度的测量用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。

刻度尺的正确使用方法：1、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察，应观察：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。

（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。

读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录数值必须注明单位。

多次测量求出平均值。

注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。

一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法讨论得到以下结论即可；从刻度尺的不同部位开始测量进行长度测量的实验提出实验内容，分组讨论实验方法及细节进行实验提出实验内容：1.测物理书的宽2.测硬币直径3.测圆柱体周长4.测金属丝直径5.《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长6.物理书上的一页纸的厚度组织讨论：如何测量更准确如何记录数据3、绘制表格，标出单位进行实验组织学生进行实验并及时给予指导学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法：收集物理课本的宽并记录。

2-1物体的尺度及其测量教学说明

《第一节物体的尺度及其测量》教学说明【教材分析】本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。

物质的几何尺度要紧让学生成立任何物体都有必然的尺度,都占有必然的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识适应会阻碍到新知识的学习,专门是读数时要读出准确值和估量值,学生易错,应多强调多练习;体积的测量要紧学习量筒(杯)的利用。

同时在学生把握了这两种大体测量的基础上,还要注重测量方式的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。

【教学目标】1．知识与技术(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的大体尺度。

(2) 明白长度、体积的国际单位和经常使用单位和它们之间的换算关系。

(3) 会利用刻度尺测量物体的长度和规则固体的体积，会利用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。

2．进程与方式(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。

(2) 通过实际测量体会测量时必需要有统一的测量标准、适当的测量工具、正确灵活的测量方式。

3．情感、态度与价值观(1) 通过对长度、体积的测量进程培育学生认真细致、实事求是的科学态度。

学以致用、理论联系实际的学风。

(2) 通过对长度体积的测量，紧密联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

【重点、难点】教学重点:(1)正确地利用刻度尺,正确地读数,记录数据。

会利用量筒(杯)测物体的体积。

(2) 会正确地换算长度、体积的单位。

教学难点:(1) 能正确地读取数据。

(2) 能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。

【学情分析】在数学中，学生已接触到了长度和体积具有必然的基础，可是缺乏正确性和规范性专门是一些利用的细节；再一个确实是单位换算，由于学生科学计数法利用不熟练，会给单位换算带来必然的麻烦。

总之本节课的内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去从头学习长度和体积。

【教学思路】关于物体的长度、体积学生在以往的学习和生活中已有较多的体会，可是缺乏感性的熟悉。