苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计3
苏教版二年级语文下册《文 5 雨后》精品课教案_3
5、雨后学习目标：1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学习重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学子准备：多媒体课件教学流程：一、激情导入同学们，夏天一场雷雨过后，空气特别清新，天空挂上了一道彩虹。
地上、池塘里到处都是水，像一面明晃晃的大镜子。
家家户户打开窗，尽情地呼吸着新鲜空气。
此时此刻，你们最想干什么？这儿也有一群像你们一样的孩子，他们在雨后又是怎样做的呢？今天我们就来学习著名作家冰心奶奶写的《雨后》。
请同学们伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.学生自读课文。
要求：第一遍：借助拼音自由朗读课文，遇到难读的地方圈出来多读几遍；第二遍：把你最喜欢的地方用“——”画下来读一读，想想为什么喜欢；3.检查生字。
4.检查学生自读课文情况。
三、合作交流，深入理解课文内容1、学习第1小节。
师：同学们，谁喜欢第一节？那么请你们拿起书美美地读一读第一小节。
生：部分齐读师：同学们读得真好听，那谁来说说你为什么喜欢喜欢这一小节呢？生：··········师：孩子们玩得真快乐呀，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？生：·····师：你们这样玩，感觉怎样？生：开心、快乐····师：那就请同学们读出这份开心和快乐。
生：齐读第一小节师：同学们“梢”是我们本节课要学的生字，谁有办法记住这个字？生：木字旁加肖师：你的方法可真好简单又好记，这个字是个形声字木是他的形旁，肖是它的声旁，文章中写到嫩绿的树梢，树梢是树的哪个位置呢？生：树枝的末端或顶端。
(公开教案)苏教版二年级下册语文《雨后》教学设计
24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。
［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。
［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。
他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。
1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。
2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。
2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。
3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。
4.学生自由识记生字，记忆字形。
5.汇报自学成果，教师正音。
劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。
三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。
2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。
3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。
闪：笔顺为，中间是个“人”。
劲：第二笔是点，第五笔是提。
粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。
赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。
第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。
2.师听写词语。
二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。
”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。
1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。
2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。
课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。
生乙：孩子们快乐得像神仙一样。
生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。
苏教小学语文二年级下册《 24 雨后》教案_0
24、《雨后》教学设计第一课时一、激情导入1、小朋友们，你们看谁来了！你们好，我是小猪佩奇，这是我弟弟乔治。
小朋友们，你们知道佩奇和弟弟最喜欢什么游戏吗？好，那我们一起去看看他们是怎么做游戏的好吗？一场大雨之后，佩奇和弟弟出门了……（播放视频）看完了，小朋友有什么想法想和大家分享的。
今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗也是在写雨后发生的让人觉得快乐的事情。
这首小诗叫做《雨后》，谁能带着快乐的感情读一读课题。
2、走进作者（介绍冰心奶奶和她的代表作品）二、初读课文，整体感知：提出自读要求：1、读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍，给不懂的词或者句子加上“？”2、再读课文，请思考问题：冰心奶奶都写了雨后的什么？3、自读反馈：多种方式读词，重点指导儿化音“唇儿、裙儿”4、图片出示，解释树梢，赤脚，短粗5、说一说和糟糕相似的，两个字偏旁相同的词。
6、写字指导：学习射字；理解新偏旁身子旁，注意身子旁的书写方法。
组词、做动作、书空、描红、临写同桌互相评价一下对方写的字，好在哪，哪里需要改正。
相信你有这样的发现，你也一定能写好汉字。
三、走进课文我们解决了佩奇的读书写字难题，接下来我们就一起带着他走进我们的课文。
冰心奶奶都写了雨后的什么呢？（请四位同学分小结读课文）雨后的景、雨后的人接下来我们先来看看雨后的小哥哥。
雨后的小哥哥在做什么？你觉得这是个什么样的小哥哥。
请你读出来。
请同学读，男女生读，赛读。
齐读。
评价指导。
四、总结小哥哥很可爱，很调皮，他摔了一跤之后又会发生什么呢？小妹妹又是什么样的，我们下节课来说。
五、作业设计回家问问爸爸妈妈愿不愿意和你一起在雨后踩水坑呢？如果愿意问问为什么？如果不愿意你会怎么说服爸爸妈妈。
苏教版二年级语文下册雨后教案
苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。
2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。
二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计教学目标：1、认识13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲”“骄傲”。
2、朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、理解课文内容，感受夏日雨后嬉戏玩耍的欢快心情。
教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。
2、运用多种形式指导朗读，领略诗意。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣。
老师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）老师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。
大雨说到就到，听！（播放雷声和雨声）一阵雷鸣后，下起了倾盆大雨。
(播放晴天图配鸟声和流水声)夏天的雨是最激情的。
雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？学生：我会去玩水。
（我也很喜欢玩水）学生：我会去和朋友打水仗。
（真是个好主意）学生：我会去踩水，在水中嬉戏。
老师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。
现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。
说不定诗中有你的影子呢！二、整体感知，初读课文。
通过预，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。
读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、深入理解，精读感悟。
一）研究第一小节。
让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。
好听吗？好玩吗?谁想读一读，（___）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？学生：我看到树梢闪着金光。
老师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。
你还看到什么？学生：雨后的广场是海洋的世界。
还有好多孩子在玩。
老师：这句话把广场比作什么？学生：海洋。
苏教版语文二年级下册雨后教学设计3
一、温习导入一、这节课咱们继续学习第5课——《雨后》（读课题）。
二、这是一首儿童诗，课文里有些词语读起来专门成心思。
（出示，第一行谁来读？）3、读完这些词，你有什么发觉吗？考一考你的观看力。
没关系，看看老师的小提示对你是不是有帮忙呢？4、是啊，这些词语中都有一个动词，让整个雨后的广场充满了活力，想不想一路来感受下？那么就让咱们把这些词语送入诗中读一读。
（出示全诗，齐读）二、精读课文过渡：读着读着咱们恍如也来到了雨后的广场上，现在你的心情怎么样？（板书：欢乐）此刻就让咱们随着诗的顺序去找欢乐吧！（一）学习第1节1、出示第一末节。
咱们来到广场上看到了些什么呀？自由读，（指生读）。
指生答（树梢、小孩），广场上有这么喧闹，你是从哪里能感受到欢乐呢？预设1：“欢乐得像神仙一样”。
老师想问问了，神仙的日子是怎么样的呀？（无拘无束）你来读出如此无忧无虑吧的感觉。
预设2：“一群赤脚的小孩”若是让咱们赤着脚在水里走那得多欢乐啊！（齐读）预设3：“一片海洋”。
你感觉这是一片什么样的海洋？什么专门多？（欢乐、花）你能把这么多的欢乐读出来吗？（指生读，齐读）预设4：“闪着金光”老师比你们细心，还从树梢上发觉了欢乐。
谁能说说什么缘故树梢上会闪着金光？（指生读）你还看到哪儿闪着金光呀？（图片）（）的（）闪着金光。
雨后的广场真是太欢乐了，玩着玩着，仿佛自己真成了——神仙。
咱们都来做一回欢乐的神仙。
（齐读）（二）、学习第2-3节：瞧，在这一群欢乐得像神仙似的小孩们中间，有两个专门引人注意，他们是——小哥哥和小妹妹。
他们欢乐吗？自己读一读二、3末节感受下他们的欢乐，能够把你的感受到的欢乐划下来。
（自由读二、3末节）那就请你来读一读哥哥的话，其他同窗想一想你从哪里感受到了小哥哥的欢乐。
▲预设1：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”有无同窗也是从那个地址感受到欢乐的？（1）小哥哥是轻轻地踩着水吗？（使劲地踩）指生读，小哥哥，你来踩一踩水，能够加动作。
苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇
苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇Teaching plan of Chinese after the rain苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版二年级下册语文《雨后》教案2、篇章2：苏教版二年级下册语文《雨后》教案篇章1:苏教版二年级下册语文《雨后》教案教学要求1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学时间两课时第一课时一导入新课1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么?2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读4简介冰心二初读课文1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿（1）自己轻声读（2）哪些字的读音要注意（3）开火车读，指名读，齐读（4）教学字形，同时新授两个偏旁（5）全文一共有几节3开火车读全文4自渎课文，勾画出文中不理解的词语5讨论交流6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句（1）注意长句中的停顿（2）教师范读，个别练习三总结延伸1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?2师总结归纳四布置作业第二课时一复习1听写词语2指名读课文二精读课文（一）第一节1指名读2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的? 3指名读第2句4什么是神仙?5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
小学语文二年级下册《雨后》
苏教版小学语文二年级下册《雨后》教学设计教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有情趣的诗歌。
作者冰心。
诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜爱水的心理特征。
教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步背诵课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学过程：课前谈话：一、谈话导入小朋友，你们最喜欢什么季节？为什么？（学生各抒己见）老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最喜欢的是夏天的大雨。
夏天的雨下得可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚去踩水玩，踩得甭提有多开心了。
冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美的儿童诗，它就是——《雨后》学生齐读课题。
二、整体感知、初学生字1、词语：树梢赤脚使劲妹妹咬着2、发射、短粗，认识“射”和“短”的偏旁部首，描红书写3、多音字：“兴奋”和“高兴”中“兴”的不同读音三、细品课文、感悟情感学习第一小节1、过渡：让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。
学生自由读文。
2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。
（出示第一行）3、谁来把看到的美景告诉大家。
（指名读）4、广场上又是怎样一番景象呢？指名说。
抓住“海洋”一词体会广场上水很多。
5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？6、联系生活实际谈一谈：你赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）进而理解“快乐得好像神仙一样”的意思7、小朋友们，此时的广场上是的海洋？课件出示：这是的海洋。
是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案一、教学目标：1.情感目标:通过对课文的学习，引导学生爱护环境，珍惜生命，懂得关心同学，团结协作的品质。
2.认知目标:能够模仿表达雨声，口述几种说法;理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。
二、教学重点：理解并感受《雨后》这篇课文。
三、教学难点：引导学生感受课文，感性地理解课文的含义。
四、教学过程：1.引入（5分钟）：今天的课程中，我们将学习一首和雨有关的诗，其中所表达的意思是什么呢？我们可以先让同学们听听雨声，看看会出现哪些影响，然后再了解小雨的好处，看看我们应该如何保护环境。
2.讲解课文（10分钟）：《雨后》这篇小课文主要讲述的是一个雨后的故事。
雨水灌溉了植物和土地，让它们更加美丽、茂盛；雨后的天空中出现了彩虹，这是一种非常美妙的景象。
故事最后提到了同学之间的关系，显现出作者友爱、团结、关心的品质。
3.读课文（10分钟）：将整篇课文读完，让孩子们感受课文中的意境和情感，这样可以加深对于课文中一些不容易理解的意思。
4.分组讨论（15分钟）：将课文分成小段，安排成为多个小组，让孩子们在一起讨论课文，从生活中联系，感知小雨的各种好处。
这样可以引导孩子们理解小雨对植物和环境的好处，同时培养他们的合作精神和团结协作的能力。
5.说说看(20分钟)：我们采用“说一说”的方式，让同学相互发言，表达对于雨的感受，对于环保爱护自然的态度。
6.练口语（5分钟）：引导学生模仿雨声，感受雨后的声音，同时让他们口述几种说法，来描绘雨的声音，这样可以使孩子们理解和感受雨的音乐美感。
7.小结（5分钟）：让孩子们发表认识，感受雨后的桥段，同时提醒他们爱护环境，珍惜自己的生命，团结努力的品质。
五、教学评估：1.能够模仿雨声，口述几种说法。
2.能够理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。
3.能够表达自己对于课文的理解和感受，发表自己的看法。
六、作业布置：1.背诵《雨后》课文2.调查资料，为学校和社区宣传做一份关于人类和环境的小手册。
二年级语文下《雨后》教学设计三
二年级语文下《雨后》教学设计三1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：一、引入：昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。
）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？二、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。
三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。
雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地学习使劲两个生字摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
[板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文五、指导书写生字观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上的字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用的有时候用地的问题。
二年级下语文教案-雨后_苏教版
小孩们玩得多快乐啊，你们从哪句话读出来的？
什么是神仙？
谁能把小孩们欢乐的模样读出来。
指导朗读第一节
指名读
这两节告诉我们什么？
他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
自读2~3节
指导朗读
试着背诵
指名读
小妹妹是如何跑的，表演小妹妹的动作
指名读有关句子
小妹妹什么缘故期望自己也摔上一交呢？指导朗读.背诵课文
教 法
情境景教学法
课型
新授
教学具
课文录音、投影片、词卡
程
序
教 学 过 程
调整设计
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课
初读课文
总结延伸
布置作业
复习
精读课文第一节
第二、三节
第四节
总结延伸
第一课时
夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？
闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的轻巧情形写成了一首小诗。
板书课题，
简介冰心
出示
听写
读课文
读出快乐的语气
指名读第2句
读课文
回答问题
试背
读句子
表演
回答
齐读课文
回忆自己曾经在雨中如何样地玩耍。
二年级下语文教案-雨后_苏教版
5.雨后
所用（2 ）课时
累计课时：28
教学内容
39——41页
教
学
目
标
1.能正确、流利、朗读诵课文。
2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，明白得由生字组成的。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福欢乐。
教 学
重难点
1．学会本课生字、明白得由生字组成的。
二年级语文下册《雨后》教学设计
二年级语文下册《雨后》教学设计二年级语文下册《雨后》教学设计二年级语文下册《雨后》教学设计1教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教学重点：教学难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教具准备：挂图，生字、词卡片。
教学时间：两课时。
教学内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？2、指名说说。
3、谈话：着名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4、板书课题，齐读课题。
【设计意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。
】二、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片让学生自主认读。
（2）师：这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（适时指导“唇、摔、赤”的读音。
）（3）去掉拼音认读，齐读。
（4）分组开火车读生字。
（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。
（6）做游戏读生字词。
【设计意图：利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。
】三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。
（相机正音，引导梳理诗歌内容）【设计意图：通过自由读和范读让学生整体感知课文。
】四、细读第一节，读中感悟。
1、齐读第一节。
生思考：雨后的广场怎么样？2、出示挂图体会情景。
3、自由读，读出快乐。
4、此情此景，孩子们会说什么？5、试背第一节。
【设计意图：利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一1500字
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一1500字一、教学目标1. 知识目标：通过学习《雨后》这篇课文，学生能够掌握词语和句子的基本用法，并理解课文内容，读懂文章。
2. 技能目标：学生能够根据情境和提示独立编写一段简短的小故事或文章。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生爱护自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 理解词语和句子的基本用法，如:“小溪”、“荷花”、“水珠”、“花瓣”等。
2. 掌握课文内容，领会课文中蕴含的意义。
三、教学难点1. 告诉学生如何通过情境和提示独立编写一段简短的小故事或文章。
2. 培养学生爱护自然、热爱生活的情感。
四、教学过程1.导入：1）教师在课前布置家庭作业，让学生通过观察和采集雨后自然界的景物或者小动物的形态、颜色、运动，写一篇200字左右的小作文。
2）教师可以展示一些朵儿的图片，让学生自己进行分析，大概猜测一下朵儿的名称。
3）让学生回忆一下上一节课的内容，自由说出自己的理解。
2.学习方法：1）给学生布置一个问题，即“雨后的自然界是什么样子的？”可以问学生在下雨后自己的好奇心是否有所增强。
2）让学生再次读一遍课文，注意：阅读课文时，要逐字逐句地阅读，并及时解释课文中的生词和难点。
3.课文讲解：1）教师读一遍，然后解释几个生词，讲课文的大意:课文是讲下雨之后的小溪里的景物，花瓣和荷花还有水珠都变得更加美丽了。
2）让学生个别或小组阅读，然后讲述他们的感受和体会。
4.课外拓展：1）让学生了解其他的一些雨后的自然现象。
2）让学生在自然界观察和采集雨后的景物，并自由发挥，发挥他们的创造力去演奏一幅美丽的画面。
五、教学总结：1.本课的教学目标和内容主要通过师生互动、学生自主学习的方式完成。
2.通过学习这篇课文，学生能够更好地理解自然界中的景物，从而更好地热爱生活。
3. 教师在讲课过程中，可以有选择地引导学生思考和表达，让学生更好地参与到教学中来。
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一、复习导入
1、这节课我们继续学习第5课——《雨后》（读课题）。
2、这是一首儿童诗，课文里有些词语读起来特别有意思。
（出示，第一行谁来读？）
3、读完这些词，你有什么发现吗？考一考你的观察力。
没关系，看看老师的小提示对你是不是有帮助呢？
4、是啊，这些词语中都有一个动词，让整个雨后的广场充满了活力，想不想一起来感受下？那么就让我们把这些词语送入诗中读一读。
（出示全诗，齐读）二、精读课文
过渡：读着读着我们仿佛也来到了雨后的广场上，此时你的心情怎么样？（板书：快乐）现在就让我们跟着诗的顺序去找快乐吧！
（一）学习第1节
1、出示第一小节。
我们来到广场上看到了些什么呀？自由读，（指生读）。
指生答（树梢、孩子），广场上有这么热闹，你是从哪里能感受到快乐呢？
预设1：“快乐得像神仙一样”。
老师想问问了，神仙的日子是怎么样的呀？（自由自在）你来读出这样无忧无虑吧的感觉。
预设2：“一群赤脚的孩子”要是让我们赤着脚在水里走那得多快乐啊！（齐读）预设3：“一片海洋”。
你觉得这是一片什么样的海洋？什么特别多？（欢乐、花）你能把这么多的快乐读出来吗？（指生读，齐读）
预设4：“闪着金光”老师比你们细心，还从树梢上发现了快乐。
谁能说说为什么树梢上会闪着金光？（指生读）你还看到哪儿闪着金光呀？（图片）（）的（）闪着金光。
雨后的广场真是太快乐了，玩着玩着，好像自己真成了——神仙。
我们都来做一回快乐的神仙。
（齐读）
（二）、学习第2-3节：
瞧，在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个特别引人注意，他们是——小哥哥和小妹妹。
他们快乐吗？自己读一读2、3小节感受下他们的快乐，可以把你的感受到的快乐划下来。
（自由读2、3小节）
那就请你来读一读哥哥的话，其他同学想想你从哪里感受到了小哥哥的快乐。
▲预设1：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”有没有同学也是从这里感受到快乐的？
（1）小哥哥是轻轻地踩着水吗？（使劲地踩）指生读，小哥哥，你来踩一踩水，可以加动作。
评价：这位小哥哥不够用力，溅起水花也不高。
谁再来试试？（指生读）评价：你的水花只溅到我的小腿。
你的水刚要溅起来又下去了，你再试一试。
这回溅到我的额头了。
（2）小哥哥们，刚刚踩过水后，你的心情怎么样？快乐（齐读）
还从哪感受到了小哥哥的快乐？
▲预设2：“他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤！”
（1）谁来喊一喊？（指生读）你没有喊出来，谁再来试一试？评价：真是个关心妹妹的小哥哥。
让我们一起来喊一喊。
过渡：小哥哥刚喊完就——生接：（滑了一跤）
他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，也许是提醒妹妹忘了自己，所
以自己就滑了一跤，有趣吗？一起读读吧。
摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？
▲(指生读)“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
”
（1）摔了一跤以后的小哥哥现在还快乐吗？你从哪里感受到？
指生答：“而他……”，小哥哥，你在兴奋什么呀？（读出兴奋感）。
小哥哥，你什么时候会骄傲呀？得了奖才骄傲，摔了一跤有什么值得骄傲的呀？那么你能读出骄傲的感觉吗？（读）
发射给你一种什么样的感觉？（动图）指生读。
评价：看来你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲。
你真的把快乐发射了到教室的每一个角落。
男生你们感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？（男生齐读）
小哥哥，摔了一跤你这么兴奋和骄傲，为什么嘴里说着糟糕——糟糕呀？你在担心什么？你来读出这种糟糕的感觉。
我想呀，你一定是回去怕被爸爸妈妈责怪，所以连说——生接：“糟糕糟糕”
②即使回家会被责怪，但他通红欢喜的脸上却——生接：（发射出兴奋和骄傲）（接读、齐读）
（2）把你们自己想想成小哥哥，一起来体验下踩水与摔跤的快乐吧！（齐读2、3）
（三）学习第四小节
1．小哥哥的快乐感染了跟在身后的小妹妹。
看一看你读到了一个什么样的妹妹。
预设1：可爱。
“撅着……”撅着什么意思？换个词（翘着）短粗是什么意思？还有什么东西是短粗的？（指生读出可爱）
这么可爱的妹妹想和哥哥一样摔跤吗？——指生说“心里……”出示：“脚丫被……”指生填空。
我听出来了，你是小妹妹的知音。
小妹妹想摔一跤，为什么没有摔倒？圈出关键词语。
（自由读）请你轻轻地读出来。
指生读：“咬着……提着……轻轻地”你能演一演小妹妹是怎么玩水的吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖跑。
采访：你为什么要这么跑呢？（怕摔跤）——读出小妹妹的小心翼翼、爱美爱干净、。
过渡：小妹妹害怕自己摔跤，但是心里还希望自己摔一跤，因为玩水真的很——快乐。
（5）让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。
5、雨后的广场欢乐吗？小哥哥和小妹妹踩水欢乐吗？你们欢乐吗？让我们一起来快乐地读一读！
三、教学生字
射：哪一笔需要提醒？横、撇不出头。
瘦长的身字旁
短：左边矢指箭
六、板书
雨后
小哥哥（兴奋骄傲爱护妹……）一群孩子（快乐）小妹妹（可爱害羞……）。