广州市信息技术小学第二册教学设计.doc

第一节认识金山文字的窗口
一、学习者分析
学生在第一册第六节已初步认识了windows的窗口，对学习本节内容有一定的知识基础。

二、教材内容分析
1、本课的主要内容及在本章中的地位
本课第二册第一章第一节的内容，主要是让学生认识金山文字的窗口，懂得打开与关闭金山文字，了解金山软件的发展历程，激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习动力。

2、教学重点、难点：
重点：认识金山文字的窗口
难点：了解金山文字工具栏各图标的作用
3、课时安排：
1课时
三、教学目标
1.知识与技能
①了解金山文字处理功能
②了解金山软件的发展历程
③掌握启动金山文字的方法
④认识金山文字编辑窗口
⑤掌握关闭金山文字的方法
2.过程与方法
①通过课件的演示，使学生认识金山文字的编辑窗口。

②通过自学，使学生掌握启动和关闭金山文字的方法。

3.情感态度与价值观
①激发学生的爱国热情。

四、教学理念和方法
本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过讲故事，让学生了解我国具有知识产权的文字处理软件——金山软件的发展历程，激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习动力；通过软件的演示，使学生对金山文字的窗口有清晰的认识，再通过反复朗读与背诵，使学生能够熟练说出窗口各组成的名称；最后通过总结，巩固学生所学到的知识。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本课的教学内容主要包括：导入→金山软件的发展历程→启动金山文字→金山文字的窗口→关闭金山文字→总结
本课教学内容的呈现方式是：以范例展示金山文字的功能，吸引学生的学习兴趣，接着通过课件的演示，让学生直观认识金山文字的编辑窗口，同时通过老师的提示，让学生自学启动和关闭金山文字。

2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
导入
1.展示《题西林壁》版面
师：同学们，你觉得这个版面美不美？
想不想学？
2.过渡：其实这个版面是用金山文字制作出来的。

说起金山文字，还有一段历史呢，你们想不想听？
学生欣赏范例作品。

通过美丽的版面引入，激发学生的学习兴趣；
金山软件的
发展历程
1.师简单介绍金山软件的发展历程
2.激发：金山软件是我国具有知识产权的文字处理软件，它是针对我国人民开发的，不但具有word的大部分功能，而且具有一些非常好用的独特功能。

（举例说明）所以，从功能来说，我们应该学好金山软件；从爱国来说，我们更应学好金山软件。

3.接下来，我们开始学习金山文字
板书：认识金山文字
学生听老师介绍金山软件的发展历程，同时感受作为一名中国人的自豪。

激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习兴趣。

启动金山文字
1.师：以前，我们学习了记事本、画图、金山打字通、打字高手等软件，谁还记得启动这些软件的方法？
2.你能不能用这些方法启动金山文字？
3.师巡视检查要求。

4.小结启动金山文字的方法。

1学生演示启动这些软件的方法。

2.学生用各种方法启动金山文字
通过让学生回顾旧知识，将旧知识迁移到本课的学习，使学生能活学活用。

认识
金山文字的窗口
1.师打开记事本，问：同学们还记得记事本窗口各组成部分的名称吗？请一位同学说说。

2.请同学们仔细观察比较一下，金山文字的窗口与它有什么异同？（指名学生回答。

）
师根据学生回答板书相同的部分名称：标题栏、菜单栏、编辑区、垂直滚动条、水平滚动条、状态栏
3.师：不同的各部分又叫什么名称呢？请看课件的介绍。

4.师指不同部分，问：这叫什么？
板书：常用工具栏、格式栏。

（颜色不同）
5.请同学们齐读一下金山各组成部分的名称。

6.堂上练习：把窗口各组成部分名称拖到对应的位置上。

7.做一做：P3
1学生答
2.学生观察比较后回答。

3.学生看课件演示。

4学生齐答。

5.学生齐读
6.学生练习
7.学生尝试
1-4.通过观察比较，让学生了解金山文字窗口与记事本窗口的异同，加深对金山文字窗口的认识。

5.通过齐读，让学生记住窗口各组成部分的名称。

6-7.通过练习，加深学生对金山文字窗口的认识。

关闭金山文字
1.师：关闭金山文字的方法跟关闭记事本是相同的，请你试一试关闭金山文字？
2.小结关闭金山文字的方法。

1学生自学关闭金山文字
将旧知识迁移到本课的学习。

总结
1.这节课，你学到了什么知识？还有什么疑问吗？
1.学生各抒已见
提学习收获和疑难问题。

1.培养学生养成总结学习情况的好习惯.
附板书设计：
认识金山文字
标题栏菜单栏常用工具栏格式栏编辑区垂直滚动条水平滚动条状态栏
3.学习评价
①能认识金山文字的窗口组成。

②能熟练用各种方法启动和关闭金山文字。

4、教学资源：
教材配套光盘
第二节汉字输入
一、学习者分析
学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过第一册的学习，已经掌握了指法、英文标点的输入和文件的保存方法，此外还通过语文的学习，认识了常用的中文标点，这为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。

二、教材内容分析
1、本课的主要内容及在本章中的地位
本课第二册第一章第二节的内容。

包括输入法的选择、全拼输入法、智能ABC输入法、中英文输入的切换方法、中英文标点符号的输入、文件的保存。

其中，汉字输入的方法和技能不仅是以前指法学习的应用，更是以后写文章的基础，汉字输入包括单字的输入、词组的输入和中文标点的输入，而单字输入速度很慢，用智能ABC输入法输入词组的方法能有效减少同码字，大大提高汉字输入速度。

因此，掌握好本课的内容对以后用计算机来写文章起着非常重要的作用。

2、教学重点、难点：
重点：用全拼输入法、智能ABC输入法输入汉字的方法
难点：中文标点的输入
三、教学目标
1.知识与技能
①学会选择输入法
②掌握用全拼输入法输入单字和词组的方法
③掌握文件的保存
④掌握用智能ABC输入法输入词组的方法
⑤掌握中英文输入的切换方法。

⑥掌握中文标点符号的输入。

2.过程与方法
①通过演示，使学生认识用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文的方法。

②通过练习，使学生掌握用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文的技巧。

③通过比较，使学生认识并掌握中英文标点的区别以及其对应关系。

3.发展目标
①通过与语文知识的结合，帮助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固汉语拼音知识。

四、教学理念和方法
本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练的方式进行学习。

老师一边讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。

由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教学中通过设计接龙游戏和成语大比拼等趣味性练习，调动学生的学习兴趣。

本课学生练习的内容大部分都是从第七册语文书中挑选出来的，以此希望能辅助学生进行语文知识的学习。

本课还通过大量的练习，巩固学生所学的知识。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
选择输入法
↓
学习全拼输入法
↓
保存文件
↓
学习智能ABC输入法
↓
学习中英文标点的输入
↓
中英文输入切换
2、教学过程
1.师：同学们，计算机的键盘上只有字母，没有中文，它能输入我们中国的文字吗？
2.过渡：怎样才能输入中文呢？这是今天我们要学习的内容，想不想学？
板书课题：用全拼输入法输入中文
学生听，与老师互动
通过疑问，吸引学生的学习兴趣。

选择全拼输入法
1.师启动金山文字，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？
师用鼠标在任务栏的空白处单击一下，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？
2.我们在选择输入法时，应该让金山文字窗口处于活动状态下进行，也就是说，选择输入法时，标题栏是蓝色的，光标是闪动的。

3.师演示选择全拼输入法。

在金山文字处于活动状态下，将鼠标移到任务栏的小键盘上，单击左键，选择“中文（简体）—全拼”
1.学生答：蓝色、闪动
学生答：灰色、消失
学生打开金山文字，选择全拼输入法
学生在选择输入法时，经常由于第一次按不到输入法而令金山文字窗口处于非活动状态，而学生又往往察觉不到，从而影响后面的学习。

所以一开始就让学生明白：蓝色是表示目前是活动状态，灰色是非活动状态，在灰色状态下选择输入法是无效的。

用全拼输入法输入单字
1.师：请同学们看书P3，自学全拼输入法？
要求输入“天”和“简”两字后，回答两个问题：
①输入完整个拼音后，汉字是否自动出现？（是）
②当前候选字没有我们要找的字，有哪些可能性？
（可能性有二：要找的字可能在后面；有可能打错了拼音。

如果是第一种情况，则按“=”键往后翻页找。

）
1. 师巡视检查。

2.反馈：打错了拼音，怎么办？
方法①：只打错最后一个字母，用退格键。

方法②：如果整个拼音都错了，则用ESC键。

3. 做一做。

输入第七册语文书第3课的生字
1学生自学
2.学生思考
3.小组讨论后回答
培养学生的自学能力。

用全拼输入法输入词组
1. 师：用全拼输入法输入单字，由于同码字很多，选字花的时间太多，因而影响了输入速度。

如何减少同码字，令到选字范围变小呢？你想到什么方法？
（通过组词的方法）
2. 请同学们看书P4，继续自学用全拼输入法输入词组的方法。

1学生思考回答。

2.学生看书自学。

并完成P 5练一练
培养学生的自学能力。

保存
文件
1.师：以前在画图时，同学们已经学过了保存文件的方法。

谁还记得？
2.金山文字的保存方法也是一样的，请大家现在保存文件。

1让一名学生演示画图软件的保存文件方法
将旧知识迁移到本课的学习。

总结
1.这节课，你学到了什么知识？
1.学生回答
1.培养学生养成总结学习情况的习惯.
附板书设计：
用全拼输入法输入中文
3.教学评价
①会选择输入法
②会用全拼输入法输入单字和词组
③会保存文件
4、教学资源
第三节写信
一、学习者分析
学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过学习，已经掌握了用全拼和智能ABC输入法输入中文与中文标点符号的方法与技巧，通过语文的学习，也掌握了信的格式和常用标点的用法，这为本节课的学习提供了必要的知识前提。

二、教材内容分析
1、本课的主要内容及在本章中的地位
本课第二册第一章第三节的内容。

包括移动光标、修改字符、合并与拆分段落、添加当前日期。

这节课的内容是文字处理的最常用也最基本的内容，是每个人都必须掌握的知识。

因此，掌握好本课的内容对以后用计算机进来处理文字起着非常重要的作用。

2、教学重点、难点：
重点：修改字符的方法
难点：合并段落的方法
3、课时安排：
2课时
三、教学目标
1.知识与技能
①知道键盘上四个光标移动键←↓→↑的作用。

②知道Home、End、Page Up、Page Down四个移动光标键的含义。

③知道Delete的含义并理解它与退格键的不同用法。

④懂得覆盖式修改错字的方法。

⑤懂得用退格键、删除键和覆盖式修改字符的方法。

⑥懂得用回车键拆分段落的方法。

⑦懂得用退格键、删除键合并段落的方法。

⑧懂得通过菜单添加当前日期的方法。

2.过程与方法
①通过学生自学与老师讲解，使学生掌握用8个键和鼠标定位光标的操作。

②通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用退格键、删除键和覆盖式修改字符的方法。

③通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用回车键拆分段落，用退格键、删除键合并段落的方法。

④通过演示，使学生掌握运用菜单的方法添加当前日期。

3.发展目标
①通过改信，帮助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固写信的格式。

②通过修改信的内容，增强学生与其爷爷的感情。

四、教学理念和方法
本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练的方式进行学习。

老师一边讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。

由于本课内容的重点和难点都与退格键与删除键有关，所以运用列表法对退格键与删除键的含义与用法进行比较。

本课还通过修改信的内容，增强学生与其爷爷的感情。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
展示信，学生找错
↓
学习光标的定位
↓
学习修改字符
↓
学习拆分段落
↓
学习合并段落
↓
添加当前日期
↓
修改信的内容
↓
总结
2、教学过程
第1课时修改字符
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
展示信，学生找错
1.师展示信。

2.师：请同学们找出这封信错误的地方。

3.指名回答。

师在原文标示错的地方。

4.过渡：怎样才能改正这些错误呢？这节课我们先学习改正这些错字，段落与格式我们留着下节课再学习。

板书课题：修改字符
学生看，找错。

学生回答。

提出任务，让学生有目的地学习
学习光标的定位
1.师：在修改字符前，我们必须学会光标的定位。

下面请大家打开这封信，然后自学P11，熟悉书上列出的8个键和Page Up、Page Down的含义及用法。

2.小结8个光标键的用法。

3.师：除了用键盘来定位光标外，我们还经常用鼠标定位光标的，方法是：移动鼠标指针到相应位置，单击鼠标左键，出现闪动的光标，这样就定位好了。

4.定位光标选择什么方法好？
以快为标准。

1.学生一边看书一边操作。

2.学生与老师互动
4.学生讨论回答
培养学生的自学能力。

4.书上没有说用鼠标定位光标，其实这个方法经常用到，增加这一内容，以拓宽学生思路。

学习修改字符
1.师：同学们还记得用退格键删除错字的方法吗？谁上来试一试改第一个错字？
板书：退格键←
2..请同学们看一看，光标定位在错字的什么位置？
板书：光标位置
在错字后
所以退格键的作用是删除光标前的字符。

板书：作用
删除光标前的字符
请大家把退格键的作用读一读。

3.请同学们自学P11最后两行。

师板书：画出表格，填上Delete
4.谁来完成这个表格。

填光标的位置（在错字前）；删除键的作用（删除光标后的字符）
请同学们读一读这两个键的作用
5. 请同学们用Delete键把信中第二个错字删除掉，并输入正确的字。

6.除了这两种方法外，此外还有没有更好的修改错字的方法呢？
7.下面请同学们看老师做一次。

步骤：用鼠标选择错字→用鼠标选择输入法→输入正确字的拼音→选择正确的字1一学生操作，其他学生看。

2.指名学生回答
学生读：退格键的作用是删除光标前的字符
3.学生看书。

4.学生上去板书。

学生读
5.学生操作
7..学生观看
复习旧知，过渡到新知识的学习。

2-5通过让学生观察比较，明白退格键与删除键的不同用法。

7.这种方法书上也没提，但事实上，这种方法用得最多，所以也要让学生学会。

8.请同学们用覆盖方式把信中的其它错别字修改过来。

8.学生操作修改错字。

总结
1.这节课，你学到了什么知识？
1.学生回答
1.培养学生养成总结学习情况的习惯.
附板书设计：
修改字符
光标位置
作用
退格键←
在错字后
删除光标前的字符
删除键Delete
在错字前
删除光标后的字符
3.教学评价
4、教学资源：
第2课时修改段落
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习旧知，导入新知
1. 上节课，我们学会了三种修改错字的方法，谁还记得？
板书：退格键
删除键
2.过渡：退格键和删除键除了可以删除字外，还有其它功能。

这节课，我们一起来学习这些功能。

学生答。

找错
1.打开上节课保存过的文件，问：这封信还有没有其它的错误？请小组讨论一下。

2.指名回答。

师在原文标示错的地方。

3.过渡：怎样才能改正这些错误呢？
学生看信讨论
2.学生回答。

拆分
段落
1.师：请同学们边看书[P12页5点]，边分段。

2.问：拆分段落用什么键？
板书：回车键分段
3.师演示一错误分法：把光标随便定位，然后按回车。

问：对不对？
错在哪里？（指名回答）
板书：定位光标在需要分段的字前面
1.学生一边看书一边操作。

2.学生回答
3.学生观看
学生回答
先学习分段的方法，让学生知道段落形成的原因，对学习合段容易理解，所以先学习分段再学习合段。

3.学生往往不注意光标的定位，所以老师先演示这种错误的方法，让学生注意。

当然也可以让学生先做再反馈。

合并
段落
1.分段是按回车键的，由此你能不能联想到合段的方法？
先指名说出自己的见解，如果没人说出来，则提示：分段是将一段分成两段，在两段之间是什么东西把它们隔开了？我们只需要把这个东西删掉，看能不能实现合段？
2.师：请同学们边看书[P12页4点]，边合段。

3.问：书上介绍了哪一种合并段落的方法？
板书：光标在上行末 Delete
4.师演示小结：其实，按Delete就是把后面的回车键删除掉了，下行字自动连到当前光标处，因而达到合段的目的。

板书：合段
5.问：谁还有不同的方法？
根据学生情况，作适当提示：假如将光标定位在“在60米”前面呢，应该按什么键？
板书：光标在下行首退格键合段
1. 学生思考后回答。

学生提出自己见解。

2. 学生一边看书一边操作。

3.学生回答
4.学生听老师讲解。

1.学生回答
主要是让学生明白为什么可以用删除键和退格键可以合并段落。

培养学生的自学能力。

5.增加这一内容，以拓宽学生思路。

改信
1.师：请同学们再看看信中，还有哪些地方不对的？
指名学生说出来：
称呼、祝福语没有顶格
缺少写信日期
2..请同学们想一想，再动手试一试，看用什么方法可以改正这些错误？
提示学生可以P12第1点和第6点来学习。

3.指名学生演示其操作方法。

4.有时间的同学可以帮宁宁把信写长。

1学生回答
2．学生尝试后回答
3.学生看书。

先让学生找出问题，然后自己动手寻求解决问题的办法，接着让一些会的同学说说他的方法，最后由老师小结解决问题的办法。

这样，让学生在多种不同的解决方法中有所比较，有所选择。

对知识的理解更容易。

总结
1.这节课，你学到了什么知识？
1.学生回答
1.培养学生养成总结学习情况的习惯.
第四节写诗
一、学习者分析
学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，通过上节课的学习，已经掌握了段落的拆分与合并，为学习字块的移动作了知识准备。

同时，学生通过语文的学习，也掌握了《题西林壁》、《望天门山》、《静夜思》等诗歌的意思，并且会背出来，这也为本节课的学习提供了必要的知识前提。

二、教材内容分析
1、本课的主要内容及在本章中的地位
本课第二册第一章第四节的内容。

包括居中格式、字块移动、字体字号设置、插入图片。

这节课的内容是电子小报制作的最常用也最基本的内容，是每个人都必须掌握的知识。

因此，掌握好本课的内容对以后制作电子小报起着非常重要的作用。

2、教学重点、难点：
重点：字块的操作与字体、字号的设置
难点：字块的移动与图片的调整
3、课时安排：
2课时
三、教学目标
1.知识与技能
①知道“居中”的含义。

②知道“字块”的含义。

③理解块复制与块剪切的不同区别。

④懂得通过格式工具栏将字块设置成不同格式的方法。

2.过程与方法
①通过学生自学与老师讲解，使学生掌握选择字块的操作
②通学生过自学与老师讲解，使学生掌握“居中”格式的操作。

③通过老师演示与学生练习，使学生掌握用块剪切与粘贴的方法移动文字块。

④通过自学与老师的提示，使学生掌握字体、字号等的设置。

⑤通过教师演示与学生自学，使学生掌握插入图片并进行调整的操作。

3.发展目标
①通过学生自学与老师提示，培养学生主动通过格式工具栏设置如颜色、粗体、下划线等其它格式的能力。

②通过写诗，帮助学生记忆、理解古诗。

四、教学理念和方法
本课的内容操作性较强，难点一般，课本的讲解步骤也很详细，因此采用任务驱动教学模式，学生在老师讲透概念后，通过看书自学和小组协助，自己完成任务。

老师适当给予提示。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
展示古诗格式，提出任务
↓
学习块的选择
↓
自学块移动
↓
自学居中
↓
自学字体、字号的设置
↓
自学插入图片
↓
总结
2、教学过程
第1课时修改古诗格式
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
展示古诗格式，提出任务
1.师展示古诗。

2.师提出任务：请同学们将《题西林壁》这首诗歌的格式由四行变两行，并将它置于版面中间。

3.你想到什么方法？
4.过渡：这节课我们学习一种新的方法。

板书课题：修改古诗格式
学生看。

学生回答。

提出任务，让学生有目的地学习
学习块的选择
1.师：在修改古诗格式前，我们必须学会什么叫块。

下面请大家打开书本P14，阅读[步骤1]的内容。

2.谁来说说块的含义。

板书：块
3.师：如何选择块呢？
4.块被选择后，有什么特征？
反色显示
5.小结：选择块后才可以块操作。

1.学生看书。

2.学生回答
3.学生回答
4.学生回答
自学块移动
1.师：请同学们看书P15完成任务
可以个人完成，也可以小组完成。

2.师巡视指导。

3.反馈：针对学生自学过程中遇到的难点作适当的点拨。

4．小结块移动的步骤：
板书：选择块→剪切→定位光标→粘贴→删除空行
1学生自学完成任务。

2.学生提出问题。

4.学生小结步骤
培养学生的自学能力。

培养学生的概括能力
-
自学居中
1请同学们参照.书本P14页，将整首诗歌居中。

1.学生操作。

培养学生的自学能力。

巩固练习
1.请将《放风筝》这篇短文按正确的顺序重新排好。

1.学生操作。

培养学生的应用能力。

总结
1.这节课，你学到了什么知识？
1.学生回答
1.培养学生养成总结学习情况的习惯.
附板书设计：
修改古诗格式
块
块选择：反色显示
块剪切：选择块→剪切→定位光标→粘贴→删除空行
3.教学评价
①
②
③
4、教学资源：
第五节《表格制作》
一、学习者分析
经过前面的学习，学生对WPS文字有了一定的认识，已经学会了在WPS
文字中写信、写诗，在这个基础上学生具备了再进一步学习制作表格的基础。

而且，学生在日常学习、生活中经常接触到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。

二、教学内容分析
本节的主要教学内容是表格制作，这在日常的学习、生活中常常用到。

表格制作是计算机文字处理知识必不可少的一部分，本课的学习同时也为下一节《制作小板报》做好铺垫，所以本节的学习对学生相当重要。

三、教学目标
1、知识与技能
⑴、认识表格和表格的作用；
⑵、初步理解表格中的行、列、单元格等概念，并会指出表格的行、列、单元格的数量。

⑶、认识表格的状态，了解不同的表格“态”对表格处理有所不同，掌握鼠标在不同状态下操作的作用。

⑷、学会对表格进行行高、列宽的调整和合并单元格，学会制作斜线表头、单元格对齐方式等操作。

2、过程与方法
⑴、感受在老师的指导下学习制作表格、调整表格的全过程，懂得遇到问题的时候通过邻座同学之间进行交流解决问题，通过思考问题、自主学习，小组讨论交流以及教师的演示讲解等方式，掌握制作表格的制作及相关操作。

3、情感态度价值观。