纸盒城堡
小学美术《纸盒之城》教案
1.学习运用剪、折、粘等手法，将平面纸盒制作成立体形态；
2.培养学生的空间想象力和创新能力；
3.引导学生观察生活中的立体物体，学会用美术语言进行表达；
4.探索纸盒之城的主题创作，结合城市建筑特色，创作出具有个人风格的纸盒作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立体构成的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对立体纸盒制作的技巧和空间想象力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和创作出更多有趣的城市建筑作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.激发学生的创新意识，鼓励尝试不同材料和方法，探索立体构成的新形式；
4.增强学生的文化理解，了解城市建筑风格及其背后的历史文化，提高审美素养。
本课程旨在让学生在实践过程中，全面提升美术学科核心素养，为学生的终身发展和创新精神培养奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解立体构成的基本原理，掌握剪、折、粘等手法制作立体纸盒；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和纸盒作品的制作过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸盒之城在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调立体构成技巧和空间想象力这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
湘美版美术三年级上册《14. 纸盒之城》教学设计2
湘美版美术三年级上册《14. 纸盒之城》教学设计2一. 教材分析《纸盒之城》是湘美版美术三年级上册第14课的教学内容。
本节课通过利用废旧纸盒进行创意制作，让学生感受立体空间的美感，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，步骤清晰，旨在让学生在动手实践中掌握纸盒制作的技巧，培养学生的审美情趣和环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的美术基础，对立体空间有了一定的认识。
他们好奇心强，喜欢动手实践，善于发现生活中的美。
但部分学生可能对纸盒制作的技巧和创意方面存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解纸盒制作的技巧，提高学生的动手能力。
2.通过创意制作，培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生珍惜废旧物品，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重难点：纸盒制作的技巧和创意。
2.针对重难点，教师需在教学中进行示范和指导，帮助学生突破。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解制作过程。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
3.合作法：学生分组合作，互相学习，提高制作效果。
六. 教学准备1.准备废旧纸盒、剪刀、胶水等制作材料。
2.准备相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示废旧纸盒制作的创意作品，引导学生关注废旧物品的价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示纸盒制作的过程，讲解制作技巧，如折叠、粘贴等。
同时，引导学生思考如何进行创意设计。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师讲解的制作技巧，进行纸盒的制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏、学习。
学生互相评价，提高制作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：废旧纸盒还可以制作成哪些作品？激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调废旧物品的利用和保护环境的重要性。
第14课纸盒之城(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第14课纸盒之城（教案）湘美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解纸盒之城的概念，认识纸盒之城在美术创作中的重要性。
2. 培养学生运用纸盒进行美术创作的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价纸盒之城作品的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念和特点2. 纸盒之城的制作方法和步骤3. 纸盒之城的创作技巧和注意事项4. 纸盒之城的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒之城的制作方法和步骤，纸盒之城的创作技巧。
2. 教学难点：纸盒之城的创意构思和细节处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范作品。
2. 学具：纸盒、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸盒之城的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍纸盒之城的概念、特点、制作方法和步骤，以及创作技巧和注意事项。
3. 示范：教师现场示范纸盒之城的制作过程，引导学生观察和模仿。
4. 学生练习：学生分组进行纸盒之城的制作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 纸盒之城2. 内容：纸盒之城的概念、特点、制作方法和步骤、创作技巧和注意事项。
七、作业设计1. 课堂作业：学生完成一幅纸盒之城的作品。
2. 家庭作业：学生回家后，利用废旧纸盒制作一个自己喜欢的模型。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示和评价等环节，让学生了解了纸盒之城的概念和特点，掌握了制作方法和步骤，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对纸盒之城的创意构思不够新颖，细节处理不够精细。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的创新思维和审美素养，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“纸盒之城的创意构思和细节处理”。
一、创意构思1. 引导学生发挥想象力：在制作纸盒之城之前，教师可以通过提问、展示图片等方式激发学生的想象力，引导学生从生活中、故事中、电影中等寻找灵感，创造出独特的纸盒之城。
幼儿园创意手工：废物利用手工艺教学案例
幼儿园创意手工：废物利用手工艺教学案例在幼儿教育中，手工艺教育一直占据着非常重要的地位。
而在手工艺教学中，废物利用手工艺无疑是一种非常有创意和环保意识的教学方式。
通过废物利用手工艺教学，不仅可以激发幼儿的创造力，培养动手能力，还可以教育他们环保意识和节约资源的观念。
接下来，我们就来探讨一些幼儿园废物利用手工艺教学案例。
1. 利用废纸制作纸风车活泼可爱的幼儿们对风车总是充满着好奇和向往。
而通过利用废纸制作纸风车，不仅可以锻炼幼儿的手工能力，还可以帮助他们理解废物也可以被重新利用的概念。
老师可以准备一些彩色废纸和牛头钉，指导幼儿们将废纸剪成不同大小的正方形，然后在正方形的对角线处剪一个小口，并将四个角折叠固定在一起，最后用牛头钉将风车固定在小木棍上，一个漂亮的纸风车就完成了。
在制作的过程中，老师还可以向幼儿们灌输废物利用的理念，让他们从小树立环保意识。
2. 利用废旧布料制作布艺小动物在幼儿手工艺教学中，利用废旧布料制作布艺小动物也是一种非常有趣的教学案例。
老师们可以准备一些废旧布料和棉花，引导幼儿们用布料剪成小块，然后缝制在一起，再填充上棉花，就可以制作出各种可爱的小动物，比如小熊、小兔子等。
在制作的过程中，不仅可以锻炼幼儿的手工能力，还可以让他们感受到废物利用的乐趣，让他们从小喜欢上环保手工艺。
3. 利用废弃纸盒制作城堡模型利用废弃纸盒制作城堡模型也是一种非常有趣的废物利用手工艺教学案例。
老师可以准备一些不同大小的废弃纸盒和颜料，引导幼儿们用剪刀将纸盒剪成不同形状，然后用颜料将城堡的外观绘制出来，最后将纸盒组装在一起，一个精美的城堡模型就完成了。
在制作的过程中，可以向幼儿们讲解城堡的相关知识，让他们在制作的同时学到一些有趣的历史知识。
总结回顾通过以上的教学案例，我们可以看到废物利用手工艺教学在幼儿园教育中的重要性。
这种教学方式能够激发幼儿的创造力，培养他们的动手能力，同时还能够教育他们环保意识和节约资源的观念。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 ︳湘美版
纸盒之城
方法：1、选材作品展示区
2、.剪挖
3、黏合
评价方法或工具：
1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒”、“你观察的真细致”、“同学们真聪明！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功地快乐。
2.比一比：教师根据学生的创作的表现情况，适时在展示台上展示，给学生的学习过程给予肯定。目的是激发学生学习的兴趣，感受到学习成功地快乐
纸盒组拼想象中的“城堡”，能极大的发展学生的个性思维。
学习者特征分析
1.学生的学习能力分析：
三年级的孩子，已具有的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。
2.学生的身心特点分析：
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，因此在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计也应注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。
（3）黏结。将制作好的单座城堡建筑相互黏结起来，围成一个有气势的大城堡，黏结时注意房子的大小、高低组合变化。黏结之前，可以用同一组纸盒进行多次组合，选择最美的组合形式进行黏合。
（教师现场演示制作方法与过程，现场演示同一组纸盒拼成不同的城堡建筑样式。）
讨论并回答问题
学生回答
学生观察制作步骤
设计意图：本环节是学生能更好的学习纸盒城堡的制作步骤，并能变废为宝。
教学目标分析
1、知识目标：学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、能力目标：培养学生动手能力，合作精神
第10课纸盒城堡湘三年级上册
第10课纸盒城堡（湘三年级上册）第10课纸盒城堡教学目标：一、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方式制作城堡。
二、培育同窗动手能力，合作精神3、了解一些建筑文化，培育酷爱生活的情感。
教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方式。
教学难点：分工合作，讲故事。
教学预备：一、课件，二、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪子，双面胶，纸盒。
教学进程：一、谈话导入，激发爱好。
一、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
生答。
二、出示范例“城堡”。
这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。
国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国入侵者。
因此，小朋友很喜爱他，给他成立了这座王者之城。
国王在那个地址住的真舒畅阿！那个地址还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自身的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？3、揭露课题：纸盒城堡二、欣赏评述，开拓眼界。
一、欣赏各类城堡，感受，城堡的外形有什么特点？让咱们来欣赏一些全世界都很出名的城堡。
一边看，一边想，这些城堡的外形和一般屋子有什么区别？生答。
（城堡更大，更威风。
房顶有尖的，也有圆的，还有方的。
城堡由好多高低不同的屋子组成，有的城堡还有围墙）三、尝试发明，学习做法。
一、分析制作方式。
a、课件出示城堡（1），那个城堡两边有两个大圆柱，隔壁还有围墙。
中间是屋子。
想一想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）屋子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）咱们看那个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方式。
c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方式。
二、那个地址有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个同窗竞赛。
3、反馈与评判：拼摆要有高低层次转变才好看。
一样是一些纸盒，咱们能够拼摆成不同的样子。
（课件：）4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒畅吗？那如何做门窗呢？生答，剪挖、或画（教师示范）五、如何使城堡牢固？——粘贴（同窗上台粘贴）六、最后能够进行装饰——装饰。
幼儿园自制玩具的案例制作
幼儿园自制玩具的案例制作幼儿园自制玩具的案例制作引言：在幼儿园教育中，玩具是重要的学习资源之一。
然而，市面上的玩具种类繁多，而且质量良莠不齐。
为了提供更有趣、更富有创意的玩具，一些幼儿园开始尝试自制玩具，这不仅能够激发孩子的创造力，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将为您介绍几个幼儿园自制玩具的案例制作，帮助您更好地理解这一主题。
一、用废旧材料制作石头城堡案例描述：在这个项目中，幼儿园教师带领孩子们利用废旧纸箱、塑料瓶等材料制作了一个巨大的石头城堡。
孩子们首先用纸箱搭建城堡的主体结构，然后用塑料瓶剪成合适的形状，代表城堡的石块，粘贴在主体结构上。
他们用彩色纸剪成窗户和门，并且添加一些植物和小动物的图案，使城堡更加生动有趣。
观点和理解：这个案例展示了如何利用废旧材料创造有趣的玩具。
通过参与制作，孩子们不仅学会了如何利用简单的材料构建结构，还培养了他们的创造力和合作精神。
通过添加图案和细节，孩子们也能学习到一些美术知识，并培养艺术欣赏能力。
二、利用废弃纸盒制作迷宫游戏案例描述：这个案例中，幼儿园的老师利用废弃的纸盒制作了一个迷宫游戏。
他们通过在纸盒内部切割出一条曲线形通道，并在通道上添加一些障碍物，如小球和洞口。
孩子们需要借助倾斜纸盒的方式，使小球通过迷宫的通道，到达终点。
这个游戏不仅培养了孩子们的动手能力，还锻炼了他们的空间认知和问题解决能力。
观点和理解：这个案例展示了如何利用简单的材料制作富有挑战性的游戏。
通过设计和完成迷宫，孩子们能够锻炼自己的空间思维和解决问题的能力。
这个游戏还能够培养孩子的耐心和毅力，在寻找通道和克服障碍的过程中，他们将学会坚持不懈地追求目标。
三、利用易拉罐制作音乐乐器案例描述：在这个案例中，幼儿园的老师教孩子们利用废弃的易拉罐制作了一些简单的音乐乐器。
他们首先教孩子们将易拉罐清洗干净，并且用颜料给罐子上色，让它们变得更加美观。
他们教孩子们如何用木棍敲击罐子，发出不同的声音。
纸箱城堡
小狗、小猪、小猴子……一起对国王说：“我们也想住在纸箱城堡里！” 国王笑着说：“好吧！不过，你们要答应我一个条件！” 、“什么条件？快说，快说……”小动物们真着急。 黑猫国王说：“不用着急，你们只要每个人用纸箱或纸盒做一样东西， 你们就成为纸箱城堡的居民了。”
小动物们赶紧行动起来，粘粘贴贴，敲敲打打。 第二天，小动物们全都做好了。 黑猫国王连忙称赞它们：“你们真了不起！你们做的东西可以给居民带来方便， 从现在起你们就成为纸箱城堡的永久居民了！” 城堡从此更加热闹起来，小动物们在一起玩得真开心！
在很远的地方，有一个纸箱城堡，那是一个快乐的城堡， 那里住着许多猫和小老鼠，它们共同生活在一起，每天一起 玩耍， 过着快乐的日子。
有一天，一群小动物坐着火车来到这里，它们也想加入这 个快乐的王国。小老鼠爬上了火车远方的客人：“欢迎您，远方 的客人。”
《纸盒之城》基于标准的教学设计
《纸盒之城》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学美术三年级下册第14课主题：设计·应用课时：1授课对象：三年级学生设计者：李慧妹/郑州市惠济区艺术小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求内容标准：第二学段(3~4年级)设计·表现，学习领域目标尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
学情分析：三年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。
从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿。
教材分析：城市是人类群居生活的高级形式，也是人类文明的标志，本课的学习是运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加工、造型，以“城”为主题，以“城”中发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作纸盒之城的世界，尽显他们的才艺和智慧。
本课设置了两个学习活动：纸盒组拼想象中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维，纸盒组拼富有亲切的现代“街道”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
活动二是以个体与集体合作的方式制作现代生活中的房子、店铺等。
制作技术与活动一中的制作技术大同小异，运用不同的组合方式呈现不同的街景风貌。
教学目标：1.能利用各种废旧纸盒进行立体造型，制作出“城堡”及现代街市。
2.能掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法，提高动手制作能力，形成实用设计意识。
3.在集体合作的学习中，感受集体合作学习创作的乐趣，培养团结协作的精神。
评价任务：1.通过观察感受赏析不同建筑的风貌认识建筑。
2.通过小组集体合作，讨论交流发现制作方法，认识纸盒的不同进行设计。
3.通过集体合作废旧物品再利用能够制作成艺术品，感受团队协作的重要性。
幼儿园大手工：纸箱搭建创意城堡教育案例
幼儿园大手工：纸箱搭建创意城堡教育案例在幼儿园教育中，大手工活动一直是备受重视的一部分，因为它不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
而在这些大手工活动中，纸箱搭建创意城堡更是备受欢迎。
在这篇文章中，我们将探讨纸箱搭建创意城堡在幼儿园教育中的作用，并共享一些实际案例，帮助家长和老师更加深入地了解这一活动的价值和意义。
1. 创意城堡搭建的意义创意城堡搭建是一项既有趣又有教育意义的大手工活动。
通过这项活动，幼儿可以学习如何利用简单的材料（比如纸箱、剪刀、胶水等）创造出他们的想象中的城堡形象。
这可以锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
这个过程也是一个培养孩子们合作能力和团队精神的好机会。
在团队合作中，孩子们需要相互协作，共同完成一个大型的构建任务。
通过搭建城堡的过程，孩子们可以激发他们的想象力和创造力，让他们在创意的世界中尽情发挥。
2. 实际案例共享在某幼儿园，老师们组织了一次纸箱搭建创意城堡的活动，孩子们被分成小组，每个小组负责搭建一个城堡。
在活动开始之前，老师们先给孩子们讲解了城堡的基本结构和构造要点，然后让他们自由发挥，用纸箱、颜料等材料来搭建他们心目中的城堡。
在这个过程中，孩子们互相合作，相互交流，一边沟通一边动手，最终完成了一个个想象中的城堡。
在活动结束后，老师们组织了一次展示，让孩子们可以互相欣赏和共享他们的作品，这不仅让孩子们感到骄傲，也增强了他们的自信心和团队精神。
在另一所幼儿园，也举办了一次纸箱搭建创意城堡的活动，但不同的是，老师们在活动中加入了一些文化知识的教育。
他们给孩子们讲解了一些古代城堡的特点和历史故事，让孩子们对城堡有了更深刻的了解。
在搭建城堡的过程中，孩子们仿照古代城堡的建筑风格，让他们不仅锻炼了动手能力，还学到了一些历史文化知识。
这让活动不仅仅是一次手工活动，更是一次跨学科的教育体验。
3. 我的观点与理解纸箱搭建创意城堡是一个集合动手能力、合作能力、想象力和文化知识的大手工活动，对幼儿的教育有着深远的意义。
幼儿园小班综合活动好玩的纸盒教案反思
幼儿园小班综合活动好玩的纸盒教案反思《纸盒城堡》是一个适用于幼儿园小班的综合活动，通过使用纸盒激发幼儿的创造力和想象力。
下面是对这个活动的反思。
在这个活动中，我给幼儿提供了一些废纸盒、剪刀、胶水和彩色纸等材料，并给予他们自由发挥的机会，创造出自己的纸盒城堡。
这个活动的主要目标是培养幼儿的动手能力、解决问题的能力和社交技能。
首先，通过这个活动，幼儿能够锻炼自己的动手能力。
他们需要使用剪刀进行剪裁，使用胶水进行粘贴，这些简单的动作可以促进幼儿的手部协调能力和精细动作能力的发展。
在活动中，我发现一些幼儿需要帮助才能完成一些较难的操作，这给我留下了提供个别指导的启示，确保每个幼儿都能参与到活动中来。
其次，这个活动也促进了幼儿的解决问题的能力。
在创造纸盒城堡的过程中，幼儿会遇到一些困难，例如纸盒的形状不符合他们的想象，或者他们无法粘贴两个纸盒在一起。
他们需要主动思考并想出解决问题的办法，例如调整纸盒的形状或使用更多的胶水来连结纸盒。
这样的活动能够培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
最后，这个活动为幼儿提供了一个社交互动的机会。
在创造纸盒城堡的过程中，幼儿可以与其他小伙伴一起合作，分享彩色纸和胶水等材料，鼓励他们一起思考和解决问题。
在这个过程中，我注意到一些幼儿在合作过程中遇到了一些困难，例如争夺材料的使用权或者一些意见的不合。
这让我明白到作为教师，我们需要引导幼儿学会合作，培养他们的社交技能和互相尊重。
虽然这个活动在大多数幼儿中非常受欢迎，但也有一些不足之处。
首先，一些幼儿可能会在纸盒城堡的创作过程中感到困难和挫折。
这可能是因为他们缺乏技巧或自信心不够。
因此，作为教师，我需要提供更多的指导和支持，确保每个幼儿都能有成功的经验。
其次，活动中的材料和方式可以更加多样化。
除了纸盒、剪刀和胶水，我可以考虑引入其他材料，例如彩色笔、贴纸或装饰物，以激发幼儿的创造力和个人风格。
总的来说，这个纸盒城堡的综合活动在小班中展示了良好的教育效果。
幼儿园中班课程故事搭建城堡
幼儿园中班课程故事搭建城堡在幼儿园中班的教室里，一场充满创意和乐趣的搭建城堡之旅开始了。
一、城堡的设想。
孩子们围坐在一起，热烈地讨论着城堡的样子。
小明说：“我想要一个有很多尖尖塔的城堡，像公主住的地方。
”小红接着说：“城堡要有大大的门，还有很深很深的护城河。
”小辉也兴奋地举手：“城堡周围要有花园，种满漂亮的花朵。
”孩子们你一言我一语，脑海中的城堡形象越来越清晰。
二、收集材料。
老师带着孩子们在教室里寻找可以用来搭建城堡的材料。
他们发现了彩色的积木、纸盒、易拉罐，还有一些废旧的纸张。
这些平常看起来普普通通的东西，在孩子们眼里仿佛变成了建造城堡的宝贝。
每个孩子都像勤劳的小蜜蜂一样，小心翼翼地把材料搬到搭建区。
三、搭建过程。
1. 打地基。
孩子们首先开始打地基。
他们用较大的纸盒作为城堡的底部基础，然后用易拉罐在周围加固。
小刚力气大，他负责把较重的材料摆放好，嘴里还不停地说：“地基要很牢固，城堡才不会倒。
”2. 建造城墙。
接着，大家一起用彩色积木搭建城墙。
有的孩子把积木一块一块竖着排列，说是这样的城墙更高；有的孩子则把积木横着放，觉得这样更结实。
小花一边搭一边说：“我要给城墙留几个射击孔，这样可以防御敌人。
”3. 尖塔与城门。
建造尖塔的时候可有趣了。
孩子们把几个小纸盒叠放在一起，然后用纸张卷成尖顶的形状放在纸盒上。
至于城门，他们用两个长纸盒做门框，中间留出一个大大的空隙，这就是城堡的大门啦。
小宇还在门口放了几个小积木，说是门槛。
4. 装饰城堡。
城堡的主体搭建好后，孩子们开始装饰。
他们用彩色的纸张折成花朵，贴在城堡周围当花园；用彩笔画上窗户和旗帜。
小美还从美工区找来了一些亮晶晶的贴纸，贴在尖塔上，说这是宝石，让城堡变得更漂亮。
四、遇到的问题与解决。
1. 城堡倒塌。
在搭建的过程中，城堡突然倒塌了一部分。
孩子们有些沮丧，但是他们没有放弃。
经过仔细观察，发现是地基的纸盒大小不一，有些地方不够平稳。
于是，他们重新调整了纸盒的位置，还在纸盒之间用胶带固定，让地基更加稳固。
美术活动教案主题(精选8篇)
美术活动教案主题(精选8篇)简单小学教案美术篇1教学目标：1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点：分工合作，讲故事。
教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
生答。
2、出示范例“城堡”。
这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。
国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。
所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。
国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？3、揭示课题：纸盒城堡二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。
一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。
（城堡更大，更威风。
房顶有尖的，也有圆的，还有方的。
城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。
中间是房子。
想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。
3、反馈与：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
（课件：）4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）6、最后可以进行装饰——装饰。
手工城堡的制作方法
手工城堡的制作方法手工制作城堡是一项有趣而具有挑战性的手工艺项目。
无论是用纸板、木材还是其他材料，制作一个精美的手工城堡都需要耐心和创造力。
下面是10条关于手工城堡制作方法的详细描述，希望对您有所帮助。
1. 准备材料：您需要准备各种不同材料来制作城堡。
您可以使用纸板、剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具、木块、塑料瓶等。
根据您喜欢的风格和主题，选择合适的材料来制作城堡。
2. 设计城堡：在制作城堡之前，您需要先设计您的城堡的外观。
您可以根据您的喜好和创意来设计城堡的形状、大小和细节。
您可以通过查看一些城堡图片或使用自己的想象来获得灵感。
3. 选择适当的材料和工具：根据您的设计和计划，选择适当的材料和工具。
如果您打算使用纸板制作城堡，您需要纸板、剪刀、胶水和彩色纸。
如果您想使用木材，您需要木块、锯子、胶水和油漆等。
根据您的喜好和技能，选择最适合您的材料和工具。
4. 制作城堡外墙：根据您设计的城堡形状和大小，将纸板或木材切割成所需的形状。
然后，使用胶水将它们粘在一起，形成城堡的外墙。
根据您的设计和创意，使用彩色纸或油漆为城堡外墙增添颜色和细节。
5. 制作城堡塔楼：城堡的塔楼是最显眼的部分之一。
您可以使用纸板或木材制作塔楼的框架。
然后，使用彩色纸或油漆等材料装饰塔楼的外表。
您还可以使用塑料瓶或其他适当材料制作塔楼的窗户。
6. 制作城堡的门和窗户：为城堡制作门和窗户是增添细节和真实感的重要步骤。
您可以使用纸板或木材制作门和窗户的框架，然后使用透明塑料或者小块纸板制作窗户的玻璃。
为门和窗户添加适当的装饰，例如花纹、雕刻或彩色纸等。
7. 制作城堡的屋顶：为城堡选择合适的屋顶类型，例如尖顶、拱顶或平顶。
根据您的设计和喜好，使用纸板、木材或其他适当材料制作城堡的屋顶。
使用油漆或彩色纸为屋顶增添颜色和细节。
8. 添加城堡的内部装饰：如果您希望城堡看起来更加真实，您可以在城堡内部添加一些装饰物，例如家具、地毯、图书馆或宝藏等。
城堡的制作_小学作文
城堡的制作
本文是关于小学作文的城堡的制作，感谢您的阅读！
今天我做了一个城堡。
首先，我找来剪刀、透明胶、硬纸盒，然后就开始做起来。
硬纸盒约高40cm，宽35尺码，厚21cm。
城堡的门和窗是最难做的了，我和妈妈好不容易才把它们做好。
首先妈妈在之和的下方画了一扇拱形的门，在纸盒的上方左右两边各画了一扇窗户，之后我们一起用剪刀沿着线划开。
由于纸板太硬，我的力量远远不够，所以还是妈妈帮我划开。
门非常有特色，因为很像《喜羊羊和灰太狼》中狼堡的门。
接下来该做城堡的屋顶城墙了。
首先把卡纸用剪刀剪成凹凸不平的缺口，然后用透明胶固定在承包商，城堡的屋顶护栏很像长城的城墙一样。
我做的城堡真帅呀，要是再加一挺机枪就更好了。
湘教版美术三上《纸盒城堡》教学反思
《纸盒城堡》教学反思《纸盒城堡》一课要求学生欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣，并提高学生动手制作的能力，促进设计意识的形成，还要体现团结协作的好作风。
为了突出重难点，贯彻落实课程标准，我设计了“激趣导入——欣赏评述——学习体验——分工制作——集体围摆——想象拓展”六个环节进行教学。
课后，马上写下教学后录：成功之处：1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
本课无论是教学内容还是形式，学生都感到新鲜，而利用多媒体课件，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处做出精要的点拨或总结。
因此这节课学生表现得异常认真，都不愿意下课，有部分同学还要求把下一节课调来上美术，这可是同学们头一回向我提出这样的要求呢！让学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣，对于小学生来说，还有什么比这更重要的呢？2、润物细无声。
本课所选的要制作材料是废旧纸盒，让学生巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，不仅发展了学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识，还令学生懂得了生活中处处都有美，我们的眼睛可以发现美，双手可以创造美，更令学生懂得了变废为宝的技法，比较成功地渗透了德育教育。
3、授之以鱼，不如授之以渔。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。
在教学中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋。
不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥学生的主体意识，让学生有效地自主探究学习，让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，既分工又合作，完成集体作业——纸盒城堡。
不足之处：1、教具利用得不够充分。
由于教具放在画板上显得过于庞大，不好摆放，在教学中，只在导课及学生创作时出示，令精心制作的教具没有做到物尽其用。
《纸盒城堡》教学反思
《纸盒城堡》教学反思
《纸盒城堡》教学反思
《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。
这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。
本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
在授课过程中，我将主题《纸盒城堡》巧妙的改为《变废为堡》，这一主题的跟换，使得这一制作的过程更显意义。
首先让学生熟悉与了解城堡的文化。
城堡是中世纪欧洲的建筑文化。
它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的.建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。
它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，让人神往。
这让学生对城堡有了一个认识与理解。
一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界。
孩子们设计出的有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，学生个体制作和集体组拼得到了很好的交流与合作。
生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。
巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。
学习以纸盒组拼活动为想像
创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣；
个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。
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10《纸盒“城堡”》
教学目标
1、利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活，创造美的乐趣，
2、用纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。
3、定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。
教学设计
学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组方法的选择，再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践，围绕建成的城堡进行游戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。
本课的教学过程：
话题激发兴趣——尝试实施方案——小组协同制作——集体合作组拼——游戏状态表述。
在进行话题激发兴趣教学环节时，可以通过“儿时用什么玩过哪些游戏”导引出“玩纸盒，建城堡”的话题，
也可以通过“你想像中的城堡是什么样子”导引出“纸盒城堡”的活翅，激发学生对本课学习的兴趣，感受本课学习内容的吸引力和趣味性；
小组制作环节进行时，
教师指导学生明确各自的分工和学习任务。
小组制作可以是随意的几个同学进行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强的个性思维和创造性。
集体组拼过程与大家开始的设想相关，可以一边制作一边组拼。
如果教师也参与其中进行引导，可以互动展开交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。
游戏表述环节的进行，教师引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的“故事”，
再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡肆成后会发生“故事”，也可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望。
教学评价采取自评与互评，评价活动皆应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助学生建立成就感和对学生在学习过程中的台作意识加以总结。
作业要求：展开丰富的想像，大家一起动手，先分组制作，再集体组拼出奇特的大城堡，并就这个城堡编个故事说给同学听听。