浅谈交互式电子白板环境下的信息技术教学
互动电子白板在信息技术课堂教学中应用
互动电子白板在信息技术课堂教学中的应用摘要：通过多媒体电子互动白板已经成为主流的教学工具，普通的教学方式已经满足不了现代学生的需求，通过多媒体电子互动白板可以让学生更清晰更直接的了解所学内容，更方便教学质量。
关键词：电子白板；信息技术；教学理念；教学观念；教学效率中图分类号：g431文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02目前在全国的义务教育学校已经开始推广电子互动白板“班班通”工程，可见多媒体电子互动白板已经逐步成为主流的教学工具。
如今教师上课不再只是一块黑板和一支粉笔，从黑板到幕布，再到电子白板，教学用具已经现代化。
在我们信息技术学科的课堂教学中，随着新课改后教学内容的丰富，越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体信息，如图片、动画、音频、视频等，以丰富学生的感知，增强演示，提高教学效果，也有许多教学环节需要在课堂上进行人机交互、师生交互，所以这一新的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受。
它提供给师生互动的机会，让教育充满智慧的挑战。
而我作为一名二十一世纪的信息技术教师，应该积极接受并合理利用电子白板，使之成为我们教学的得力助手。
下面我就电子白板在信息技术课堂教学中的几点优势谈谈体会：（1）由于互动电子白板自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，我可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，例如：课堂中在播放ppt的时候我可能发现在某个时候需要添加一段视频或者一些图片，这时可以切换为电子白板模式，然后直接从资源库中共提取出所需要的内容；在模板管理中心，我还可以自定义并且自由加入图片、课件、模板等等，总之，我认为互动电子白板使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
（2）互动电子白板作为人与计算机进行互动的智能电教平台，使得我们教师对计算机的操作完全显露在学生的眼前。
交互式电子白板环境下课堂教学的有效设计
交互媒介 ， 教师 、 将 学生 、 资源 、 习内容紧密地 融为一 学
参 与 ， 自动手 ， 亲 反复操作 ， 尝试创 新 ， 行教学 资源 的 进
现 场 创 作 和 再 加 工 ， 断 形 成 和 积 累新 生 的 、 活 的 学 不 鲜
习成果 ， 体会交互 白板 这一新技术赋 予课 堂学习的巨大
魅力 。
的 学 习 铺 垫 ； 经 有 了 初 步 开 展 合 作 学 习 的 能 力 和 综 合 已 素 养 。 技 术储 备 情 况 ： 已经 掌 握 了交 互 白板 中 的 画 图功
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交互式电子白 板环境下课堂教学的有效设计
■ 张 兆 军
一
、
交 互式 电 子 白板 环 境 下 学 习 目标 的 有 效 设 计
交互 白板 环 境 下 的 新 型 的 学 与 教 的方 式 ， 得 学 习 使 目标 与传 统 的教 学 目标 相 比表 现 出 明 显 的优 势 。 要 表 主 现 为 ： 元 目标 取 向 的整 合 、 多 目标 设 定 的跨 学 科 、 生 对 学 目标 设 计 的参 与 、 目标 来 源 的 丰 富 性 以及 关 注 学 习 者 的
中心 ” “ 注 过 程 ”强 调 学 习个 性 化 、 务 合 作 化 、 和 关 ， 任 活 动 实 践 化 、 源 多 元 化 以及 环 境 信 息 化 。交 互 白板 的 种 资 种 优 越 性 为 课 堂 的 学 习 活 动 提 供 了形 象 、 动 、 观 的 生 直
交互式电子白板环境下的教学交互研究
交互式电子白板环境下的教学交互研究摘要：通过调查某高中326位学生，从学生的视角探究电子白板环境下的教学交互情况，发现生与生、师与生、学生与电子白板之间的交互强度较大，并且电子白板在提高学生学习兴趣，增强学生注意力，提高学生理解力等方面具有优势。
关键词：交互式电子白板；教学交互；师生交互0引言作为一种新型的课堂教学信息化的多功能产品，交互式电子白板在国内学校的使用率越来越高，并成为一种主流的教学技术。
交互式电子白板能够有效地促进学习者的学习，有效帮助教师的教学活动，提高课堂教学效果，且能够提供一个促进学生合作交流的对话空间，帮助学生共同建构知识。
Schut发现电子白板是课堂教学中有价值的教学工具，能够使学生专注于教学主题，提高教学可视化效果。
Wood 指出，电子白板能够支持学生自主与协作创新，提高学生的创新能力。
本研究旨在通过调查的方式来探究电子白板环境下的教学交互问题。
1问卷设计与数据搜集1.1研究方法本研究采用问卷调查法和访谈法，结合其他学者关于电子白板满意度所进行的问卷调查，编制了《电子白板教学环境下的教学交互效果》问卷，对教学交互行为和交互效果进行调查。
利用SPSS17.0对数据进行分析，以检验电子白板教学环境下教学交互的有效性。
1.2问卷设计本研究从师生、生生交互和学生与电子白板交互（9题），以及使用电子白板的效果（8题）等方面进行了问卷设计，包括17个题目，选项采用Likert五分量表。
在统计上，5个选项分别计分为：1＝非常同意，2＝同意，3＝不确定，4＝不同意，5＝非常不同意。
1.3样本选择本研究采用立意抽样方式，选取黑龙江省某高级中学学生作为调查对象。
共发放问卷350份，回收344份，回收率98%；剔除无效问卷18份，最终得到有效问卷326份，有效率为94.8%。
在有效的调查样本中，按年级分，高一有86人，高二有136人，高三有104人；按性别分，女生有187人，男生有139人。
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用
称。又如 ， 为 了考查学生对 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ Ｔ具栏各按钮功能 的掌握情况 ， 在教学时可直接在桌面操作模 式下利用照相机工具截 取图片， 把 截取 图片保存 到活动挂 图中 。再如 ， 利 用 白板的录像功能 ， 把教 师重点操作演示 的过程录成视频文件 ， 通过网络教室软件或平台
塾宣
Ｎｏ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣＡ ＴＩ ＯＮ ａ ｔ ｔ ｌ
浅谈 交互 式 电子 白板在 课 堂教 学 中的应 用
莫顺 天
摘要 ： 随着现代教 育技 术的 日益普及 ， 课 堂教 学平 台正在经历从传统黑板 到电子 白板的历史 变革 ， 加上 电子白板 的易学易用 ， 终将 成为课堂教学的主流技术 。本文结合 学校 开展 交互 式电子 白板在课 堂教 学中的应 用的研 究， 介绍 了电子 白板强大的交互性功 能为课 堂教 学 中 的 师 生互 动 、 生 生 互动 和人 机 互 动 所 提 供 的技 术 可 能和 便 利 ， 为 建 立 以 学 生主 动 学 习为 目标 的课 堂教 学模 式 奠 定技 术 基础 进
行 了阐述 ， 旨在进一步推进 电子 白板在在课 堂教 学中的深入应用。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 课 堂教 育教 学 主动性 学习 提 高学 习 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． １ ２ １
传给学生 ， 供学生 自主学习。 ３ 电子白板教学有利于调动学生学 习的主动性和参与性并提高
学 习质 量
中可直接用电子笔在 白板上操作 、 板书或调用各种 素材及应用软 件， 即使 是不很熟悉计算机操作 的老师 ， 也能够轻易上手 ， 使用起 来非 常方便 。通过互动学习 ， 学生们则更容易理解和接受通 过电 子 白板 表述的知识 和信 息 ， 交互式 电子 白板应用 于课 堂教 学 ， 能 够及 时呈现教学过程的动态和细节 ， 具有提高学生的学习兴趣 和 动力 、 激励 学生主动参与 和互 动等特点 ， 构建 了新 内存条上 ， 学生可 以透 过显示镜看到 内存 条， 在介绍计算 机发展阶段时 ， 把硬件 图片拖 到显示框 内会 Ｌ Ｈ 现 相应 的年代 、 主要元件介绍 ， 使得原本呆 板的教学一下子变得生 动有趣起来 。灵 活运用 白板 中的功能 ， 激发学 生参与课 堂 的兴
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论随着科技的发展，交互式电子白板在教学中得到了越来越广泛的应用。
在幼儿园教学中，交互式电子白板的运用也越来越受到关注。
本文将讨论交互式电子白板在幼儿园教学中的运用，探讨其优势和挑战。
一、交互式电子白板的优势1.引发幼儿的兴趣交互式电子白板以其丰富多彩的界面、生动形象的教学内容吸引了幼儿的注意力，能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与教学活动。
通过图像、声音等多媒体元素的展示，能够吸引幼儿的视听感知，帮助幼儿更好地理解知识。
2.互动性强交互式电子白板具有触摸屏幕和电子笔等交互方式，可以让幼儿通过触摸、书写等方式进行互动操作。
这种互动性可以增加幼儿的参与度，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以通过交互式电子白板实现互动教学，与幼儿进行更加紧密的互动。
3.丰富的教学资源交互式电子白板集成了丰富的教学资源，包括动画、视频、音频等多种多样的教学内容。
这些资源丰富了教学内容，丰富了教学形式，能够更好地满足幼儿的学习需求。
教师可以根据幼儿的学习情况，随时调取不同的资源进行教学，使教学更加生动和吸引人。
4.个性化学习交互式电子白板可以根据教学内容和幼儿的学习情况进行个性化设置，使幼儿能够根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
通过交互式电子白板，教师可以根据幼儿的表现和反馈进行针对性的教学，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
1.启发幼儿思维交互式电子白板可以通过呈现丰富多彩的图像、动画等方式来展示教学内容，能够启发幼儿的思维，培养他们的观察、想象和创造能力。
通过交互式电子白板，教师可以进行“观察比较”、“联想组合”等教学活动，帮助幼儿形成综合思维，提高幼儿的认知水平。
2.促进幼儿语言发展交互式电子白板结合了图像、声音等各种多媒体元素，能够帮助幼儿更好地理解语言。
教师可以在交互式电子白板上展示形象生动的图像，搭配语音解说，引导幼儿学习语言。
交互式电子白板还可以进行语音交互，帮助幼儿模仿发音，提高语言表达能力。
浅谈运用交互式电子白板系统
浅谈运用交互式电子白板系统交互式电子白板系统是一种先进的教育技术，在课堂教学中得到了广泛的应用。
它为教师和学生提供了一种授课和学习的交互方式，是一种集多种教育工具于一体的高科技教学设备。
本文将就运用交互式电子白板系统进行课堂教学、学生学习、教师教学以及课堂管理等方面进行探讨。
首先，交互式电子白板系统的优点之一是可以增强学生参与度。
传统的课堂教学模式以教师为主导，学生主要是接受知识，没有太多的互动。
而交互式电子白板系统则可以打破这一模式，教师可以通过触摸屏幕、书写及绘画等操作来呈现教学内容，学生可以根据自己的理解和思考进行笔记及改正，极大地激发了学生的学习积极性和学习兴趣。
其次，交互式电子白板系统可以提高课堂效率。
通过该系统，教师可以快速准确地展开教学，添加或删除信息或图像，及时更正错误，提高课堂教学效率。
同时，学生可以用手写或键盘输入进行笔记，能够更加轻松的记住学习内容，提高学生学习效率。
此外，教师还可以利用交互式电子白板系统进行课堂测验、作业发布、在线答疑等功能，大大简化了教学流程，提高了教学效率。
再者，交互式电子白板系统可以丰富教学内容。
在教学中，教师可以搭配多媒体设备使用，播放图片、视频等贴近学生生活的素材，等节目，从而使学生获得更广泛、更丰富的知识。
交互式电子白板系统还可以实现网络共享教学资源，通过在线下载、更新、管理等方式，丰富和拓展教学资源。
这些为教师提供了更多的选择和创作空间，更好地满足了学生的学习需求。
当然，运用交互式电子白板系统也需要一定的技巧。
首先，教师需要熟悉交互式电子白板系统的使用方法，熟悉系统的功能和操作。
其次，教师还需要根据不同的课堂内容和学生特点，灵活运用交互式电子白板，不断创新和改进，以达到最佳的教学效果。
综上所述，交互式电子白板系统的应用可以提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等许多优点，是未来教育领域的一种大趋势。
教师们应加强对交互式电子白板的了解和运用，利用它来改进自己的教学方式，为学生营造更好的学习环境，使教育事业不断发展与进步。
新技术环境下课堂教学的精彩篇章——交互式电子白板应用探微
小学教学参考交互式电子白板(以下简称交互白板)是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段,它是以计算机技术为基础,集软硬件系统、资源系统为一体的平台,整合了电子、感应、网络等技术,将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起,利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上,定位感应笔代替鼠标在白板上进行操作,在交互白板软件平台的支持下,构造一个人屏幕、交互式的教学环境。
交互白板问世已有近10年的历史,是实现传统教育与现代教育优势互补的较为成熟技术,在欧美发达国家的中小学有着广泛的应用,我国中小学正在逐步跟进。
本文主要介绍运用交互白板这一新技术在课堂教学过程中的新体验。
一、运用新技术有利于课堂教学有效性的提高交互白板不仅可以完成传统黑板在教学中的教学需要,还可以作为电脑的超大显示屏。
通过定位感应笔直接“触摸”来完成多种媒体切换、电脑操作、书写板书、播放教学课件、绘画(图)等一系列的教学操作,教师不必到主控台前操作,即可控制各类素材播放。
交互白板由于提供了丰富的教学资源,教师可以根据需要应用于各科教学中。
在数学课堂教学中,教师可以利用画图工具及图形库轻松地画出规范的长方形、三角形、圆等几何图形并可进行调整、拖拽、复制、组合等操作,得到教学需要的图形。
如讲授“三角形内角和”一课中,教师可以运用交互白板的照相功能对三角形的三个内角分别照相获取和三角形三个内角度数相同的三个角,然后让学生用定位感应笔旋转和移动这三个角的位置,使这三个角的顶点重合,并且将三个角排列于同一条直线上,揭示出三角形内角和为180度这一定理,既形象直观又方便快捷,避免了传统的折纸法所可能出现的误差。
在语文课堂教学中,教师可以运用交互白板的特有功能及技巧:如拉幕、探照灯、照相机、擦除等,设计出各种形式的教学活动,提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣。
特别是交互白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件,弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
电子白板——信息技术课堂教学的新手段
电子 白板 的交互性 特征为课 堂教学增添
课 的兴趣呢？ （ 一） 以导 激 趣 ， 激 发 学 生 主 动 学 习的
欲 望
了灵动与活动 ， 大 大提高 了学 生学 习 的 自主 性和积极 性 ， 令 师生 感受 到 与传统课 堂迥然 不同的氛围。在信息技 术教学 中运 用 电子 白
堂大多使用 Ｐ Ｐ Ｔ、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等来 设计多媒 体教学 过程 。电子 白板 集实 物 展 台、 投 影仪 等 于一 身， 可 以实现 Ｐ Ｐ Ｔ、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等课 件 资源 的动态 超链 接 ， 是一个更为开放 的教 育资源平 台， 教
师可 以根据课堂需要和学 生需求 自主选 择课
以放大 ， 引导学生深 入探究 ； 批 注演示 功能可 以描绘学 生的想 法 ， 提升学 生的信息 素养 ； 回
放演示功能可 以进行 迅速有 效 的示 范 、 讲解 ，
效依靠师生 的共 同努力 。 ” 教师应 着力 改善课
堂教学结构 ， 变“ 一 言堂” 为“ 群 言堂” ， 努 力 营
上好 一堂信息 技术 课 ， 首 先要 激发 学 生 的学
习兴趣 。那么 ， 如何 培养 学 生学 习信 息技 术
２ ０ １ ３ 年 第５ 期
教育研究与评论 ・ 技术教育
资源开发ｊ
为本课教学提供 了良好 的开端 。 （ 二） 以情动趣 ， 发挥 学生的主体作 用 美 国心理学家林 格伦说 ： “ 课 堂教 学 的成
与学生之间 的距 离 ， 使 学生进 入 最佳 的学 习
状态 ， 从而激发学生的学 习兴 趣 ， 提高学 生 的
新 课
兴趣是学 习的先 导 ， 兴 趣是 学 习 的动力 源泉 。黑格尔说过 ， “ 一 个深广 的心灵总是把 兴趣的领域推广 到无数事 物上去 。 ”因此 ， 要
浅谈交互式电子白板在信息技术教学中的应用
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Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
浅谈 交互 电子 白板 在信息技术教学 中的应用
陈 一 凡 （ 秦皇 岛市第五 中学 河北 秦皇 岛
０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 交互式 电子 白板 将 不能书 写 ， 煽辑 和 与计算机进行 交互操 作 的投 影屏 幕 变成 了能书 写， 能绘 画 、 能 与计算机 实现 实时 交互操 作 的 智能界 面 。 创造 了能方便地 引入数 字化 信息 资源 ． 既有 实时 的人 机 交互又有 充分 的人 人 交互的优 良的数 字化 、 信息化 的教 学环境 ，使 信 息技 术课 堂教 学迈 上 了一个 新 的 台阶 。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 信息技术 教 学 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ＇ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ ｌ ３ ） Ｏ ７ （ ｃ ） 一ｏ １ ６ ９ 一 ｏ １
显示功能（ 遮去不显示 的内容） 来 集 中 学 生 的注意 力； 利 用 拖 放 功 能 进 行 拼 图游 戏 能 激发学生的兴趣 ， 利 用 圈 点 勾 画 功 能 能 使 学 习变 得 更 富 于 乐 趣 ； 利 用 连 线 配 对 能 让 学生参与 、 互动 ； 利用遮屏 、 页面 快 照 等 功 能 很 容 易突 出 教 学 的 重 难 点 ； 特 别 是 白板 离、 易 于 实 现 传 统 与 创新 的 结 合 ， 还适 应 多 对 动 画 、 视 频 的 随 时 暂 停 控 制 与 标 注 使 教 种 教 学 结 构 与 模式 和 各 学 科 课 程 的 Ｅ ｌ 常 教 师 能 够 更加 自主 的 应 用 现 有 的多 媒 体 教 学 学。 电 子 白板 应 用 到信 息 技 术教 学 中 ， 不 仅 课 件 。 白板 还 有 着 更 为 灵 活 多 样的 存 储 、 呈 教 师 不 再 预 设 细 化 的 教 学 内 容 呈 丰 富 了课 堂 教 学 ， 提 高 了学 生 学 习兴 趣 ， 更 现 方 式 。 为 信 息 技 术 教 学 提 供 了一 种 充 实 、 启 发 与 现 次 序 ， 而 是 根 据 学 生 的 应 答 结 果 通 过 书 激励 的交互式 教与学的解 决方案 ， 大 大 提 写 、 拖拽等方式 即时呈现相应 内容。 这样 ， 学生的思维火 花得到 即时肯定 ， 及 时 的 强 高 了课 堂 教 学 效 率 。 化， 自然 会 带 动 更 多 的 学 生 积 极 参 与 课 堂 学习。 例如 ， 考 查学 生 对Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ Ｉ具 栏 各按 钮 １ 强大 的辅助工具 。 创设课 堂情境 在 教 学 时 可 直 接 在 桌 面 操 作 兴趣 是最 好的老 师 ， 信 息 技 术 教 学 中 功 能 的 掌 握 ， 如何能 激起学 生的兴趣 ， 提 高 学 生 的兴 奋 模 式 下 利 用 照相 机 工 具 截 取 图片 ， 把 工 具 度， 是 每 一 位 信 息 技 术 教 师 需 要 深 入 探 讨 栏 图 片 保 存 到 文 件 夹 中 ， 再 调 出 图 片 由学 的问题。 对 于 学 生 而言 ， 丰 富 的 视 觉 刺 激会 生在 白 板 上 写 出 各 按 钮 的 名 称 。 使 他们 保持较 高的兴奋度 。 课 堂 上 老 师利 用 电 子 白 板 打 开 相关 的 教 学 软 件 、 课件、 资 ３ 交互式教学 。 活跃课堂氛围 源库 等 ， 通过 图 片 、 声音 、 动画、 视 频 等 方 式 交 互 式 电子 白 板 替 代 了黑 板 成 为 课 堂 进行 教学 ， 为 学生 创 设 良好 的 学 习氛 围 ， 从 教学 的新 交互 平 台 。 因此 ， 学 生 多 了位 良师 而 把 学 生 的 注 意 力 吸 引到 课 堂 中 。 同时 交 益友 —— 交互 式 电子 白板 。 交 互式 电子 白板 互 式 电 子 白板 的标 注 、 书 写 和 各 种 人 机 交 提供 了教 师 与学 生 、 学生 与学 生 、 师 生 与 资 互操 作以及一些特殊功能（ 如遮挡、 聚 光 灯 源 的 交 互 平 台 ， 极 大 地 促 进 了 多 种 多 样 的 等） ， 可 引起学 生的视觉期 望 ， 并 使 注 意 力 交互 活动 。 不用 键 盘 ， 只 需在 白板 上 直 接 书 保 持在较 高水平 。 因此 ， 可利用这一特点 ， 画与操作 ， 这 种 形 式 能 够 促 进 学 习积 极性 为讲 授 的 教 学 内容 创设 课 堂情 境 ， 而对 于学 差 的 学 生 踊 跃 参 与 其 中 ， 具 有 提 高 学 生 的 生 而 言 这 种 课 堂 氛 围 的 渲 染 很 容 易将 他们 学 习 兴 趣 和 动 力 、 激 励 学 生 参 与 和 交 互 的 带 入 到 设 定 的情 境 中去 。 图文 并 茂 的教 学情 优点 。 如应 用拉 幕 、 探 照灯 、 拍照、 擦除、 计 放 大 镜 等 白 板 的 这 些 特 殊 效 果 和应 境 的 建 立 吸 引学 生 的注 意 力 ， 为 后 期的 课堂 时 器 、 可 以设 计 出 各 种 形式 的 教 学 活 动 ， 教 学做 好 铺垫 。 例如 ， 在讲Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 的 图案 用技 巧 ， 工具 时 ， 设计 小游 戏 “ 大 家 来找 茬 ” ， 指 出两 提 高 了 学 生 的 注 意 力 ， 增强了学生 的学习 组 图片 中的区 别， 利 用 电 子 白板 的 画 笔 圈 兴趣 ， 活跃 了课 堂 气 氛 。 例如 ， 讲“ 计 算 机 的 出 两 组 图 片 的 不 同之 处 ， 使 学 生 初 步 了解 组 成 ” 时， 教 师 可 以从 资 源 库 中分 别 拖 出 主 仿 制 图章 工具 的 用 途 。 板 侧 面接 口 、 键盘、 鼠标 、 显示器 、 音箱、 视 频 头 等 图片 ， 通过标 注、 连 线 等 形 式 直 观 形 ２ 有效 开展教学 。 灵 活 组 织 课 堂 象地 把 主 板接 口与 硬 件 设 备 的连 接 图 展现 电 子 白板 在 信 息 技 术 教 学 中 应 用 可 以 给 学 生 。 再如 ， 为 了使 学 生 掌 握 局 域 网 的构 有 效 地 帮 助 教 师开 展 教 学 ， 教 师 可 以 随 着 成 原 理 和 结 构 ， 可 以 让 学 生 在 小 组 学 习和 学生 的思 维灵活安排 教学内容 。 在 传 统 的 讨 论 后 ， 以 小 组 为单 位 在 白板 上 画 出 局 域 既 教学设计 中， 教 师只 能 设 计 出题 目后 ， 引导 网 的 基 本 拓 扑 结 构 图或 对 它进 行 连 线 ，
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究摘要：随着信息技术不断的发展，教育教学工作中的辅助教学设备发生了革新，尤其是针对信息教学而设计的交互式教学平台，不仅能够充分突出教学的重点，将复杂的操作的流程简便化呈现，还能让学生更加专注于信息的获取，提升学生的理解能力。
因此，希沃交互式电子白板应用在初中信息技术教学中，发挥出了巨大优势，同时也是一种被广泛使用的教学工具，通过这种交互智能平板的教学价值体现出来，对于课堂教学质量提升有一定的促进作用。
关键词：希沃交互式电子白板；中学；信息技术；应用引言：科技在生活中的运用已经十分的普及，同时在教育领域中的应用也在不断的渗透，尤其在科技不断发展的背景下，教育技术的变革也在飞速的发展。
为此针对希沃白板这种互动教学平台的运应，带动的不仅是教育方式转变，更是学生学习方式的革新，并已经逐渐成为了信息技术教学的一种趋势。
因此，作为一种教育领域广泛关注的教学工具，如何在使用的过程中满足教育教学的要求，就需要教师不断的进行探索，以此寻找出适应学生发展的应用方式，进一步提升学生的学习能力，促进中学信息技术教学质量提升。
一、希沃白板在初中信息技术教学中的优势（一）丰富多样的教学形式在初中信息技术教学中，通过其具有的多种呈现方式进行讲解与演示，依据丰富的教学内容构建出趣味性的教学活动。
因此，对于教学方式和教学内容的呈现方式对氧化，不仅有拖拽、蒙版、书写，还有克隆、截图、拍照、放大镜等功能，所以在教学过程中教师可以根据教学的实际需要，及时采取相对灵活的功能进行组合，有助于教学形式的创新设计，同时也能吸引学生学习的注意力，让学生对于自主探究信息技术知识产生浓厚的兴趣[1]。
（二）实现课件与桌面间的快速切换在初中信息技术课上教学过程优化，应当针对众多生成性的资源为起点，通过在教学过程中教师的讲解以及演示，教师以往通常会使用PPT课件进行授课，导致众多的知识点存在与课件中，只有教师将其完整的进行放映，才能进行实际操作的演示，并且在整个教学过程中，先进行众多知识点的呈现，再进行操作演示的流程，通过反复性的知识讲解与演示讲解，学生不仅能够在学习知识的同时，还能在演示操作的过程中，巩固学生所学的知识内容。
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用层次
教学 过 程 中 ， 如何 激 发学 生 的学 习兴趣 ， 提 高
学生 的注意 力和 理 解 力 ， 是 每 个 教 师 需 要 认 真 思 考并 解 决 的问题 。电子 白板具 有 强大 的软 件 和工
试 的顺序 。这 样 ， 由学 生 在 白板 前 通 过 实 际拖 放
和探 究讨 论后 ， 最终 形 成 网络 拓 扑 图 和 网 络 互联
互 功能 制定 教学 策 略 ， 进 行教 学设 计 ， 利用 白板 的 书写、 标注、 动画、 拖 放 等交 互 功 能设 计 出精 彩 的
互 动情 境 。
例如 ， 在讲 授局 域 网互联 章节 时 ， 为 了提 高学 生 对 网络结 构 和 网 络设 备 的认 识 ， 教 师 可 以设 计 模 拟 网络 安装 的互 动情 景 。 首先 ， 让 学 生 利 用 白 板 的拖 拽 功能 ， 将 相 关 硬 件 拖 动 到 网络 中相 应 位 置上 ； 然后 ， 利 用批 注 功能 确定 安装 驱动 和 网络调
２ 应 用 电子 白板 的交 互功 能 。 转 变 学 习方式
传统 课堂 里 ， 教 师 基 本 是 围 绕着 黑 板 或 者 多 媒 体 课件 讲课 ， 在教 学 过 程 中学 生 参 与 互 动 的机 会少 ， 方 式单 调 。而交 互 式 电子 白板 的 核 心 就是
交互 。在 教 学过 程 中教师 可 以根据 电子 白板 的交
浅 谈 交 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 应 用 层 次
口 蔡 玲
江 苏省平 潮 高级 中学
摘 要
２ ２ ６ ０ ０ ７
探 讨在 中学课 堂 教 学 中 ， 如 何使 用 电 子 白板 这 一 新 的 交互 平 台 ， 将 技 术 真 正 融 入 到 教 学 中去 ， 实现 交 互 式 电子 白 板
浅谈基于电子白板的信息技术新课堂——培养学生技能,提高教学交互
于 学 生 能 力 的 提 高 、 信 息 素 质 的 培 养 无 疑 是 一 个 很 好 的 方 式 。 着 现 代 信 息 技 术 在 教 学 中 的 广 泛 应 用 ， 有 必 要 随 很
建 立 起 一 种 相 应 的 评 价 体 系 ， 考 察 学 生 的 能 力 ， 励 学 以 鼓 生的创新 学 习、 散思 维 。 发
学 生 获 取 信 息 、 输 信 息 、 理 信 息 和 应 用 信 息 的 能 力 。把 传 处 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习 和 合 作 学 习 的 手段 ， 适 应 信 为
息社会 的学习 、 作 和生 活打下必 要的基 础。然而 信息技 工
术课程 的教学 实践效果与 这一 目标相 比还有一 段距 离 ， 学 生 普 遍 认 为 信 息 技 术 课 就 是 放 松 、 息 、 乐 的 机 会 ， 应 休 娱 本 该是灵动 的 、 跃的课堂 变得沉 闷、 无 生气 。 息技术课 活 毫 信 程 的 大 部 分 课 时 是 在 计 算 机 机 房 进 行 ，与 传 统 教 室 相 比 ，
个 单元 只能 制作 一 至两 个较 为完 整 的课 件 。一旦 有现
成的 课件 时教 师 往往 不加 选择 地拿 来 用 ，其教 学效 果可
想而 知 。
３教 学 设 备 有 限 ， 约 了 信 息 技 术 与 语 文 整 合 ． 制
教 学 的发 展 大 部 分 学 校 有 了 专 门 的 多 媒 体 教 室 ，但 在 这 样 的 教
卞 － 款 ２ ２ 雪电 ０． １１ １
教学研究
浅谈基于电子 白板的信息技术新课堂
浅谈运用交互式电子白板系统
浅谈运用交互式电子白板系统交互式电子白板系统是一种现代教学工具，它结合了传统白板和计算机科技，具有很多实用的功能，可以提升教学效果。
在本文中，我将浅谈一下如何运用交互式电子白板系统。
交互式电子白板系统可以帮助教师在课堂上进行直观的演示和讲解。
教师可以利用白板系统展示图片、视频、音频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课程内容。
在学习地理时，教师可以通过白板系统展示地图和卫星图片，让学生更加直观地了解各个地理概念；在学习历史时，教师可以通过白板系统播放历史片段，帮助学生感受历史的真实性。
这些直观的演示和讲解方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
交互式电子白板系统还可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以通过白板系统与学生进行互动，在白板上写字、画图，学生可以立即回答问题、展示自己的观点。
这样的互动让学生更加积极主动地参与到教学过程中，增加了学生与教师之间以及学生之间的交流。
教师还可以将学生分成小组，在白板上进行共同创作，培养学生的团队合作能力。
学生之间的互动和合作能够激发思维，促进学习效果的提升。
交互式电子白板系统可以提供更多的资源和工具。
教师可以通过白板系统下载和使用各种教学资源，比如教科书、练习题、教学软件等。
白板系统还有丰富的绘图和标注工具，教师可以利用这些工具在白板上进行讲解和演示，使学生更好地理解和掌握知识点。
白板系统还可以与其他设备和软件进行连接，比如电子文档、电子书等，进一步丰富教学资源，提供多样化的学习内容。
交互式电子白板系统还可以提供更好的评估和反馈。
教师可以通过白板系统对学生的作业进行批改和评分，及时反馈学生的学习情况。
白板系统还可以记录学生的课堂表现和参与度，为教师提供学生学习情况的全面了解。
这种及时的评估和反馈能够帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
交互式电子白板系统是一种非常实用的教学工具，它可以帮助教师进行直观的演示和讲解，促进学生之间的互动和合作，提供更多的资源和工具，提供更好的评估和反馈。
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势一、交互式电子白板的优势：1.提升教学效果：交互式电子白板可以通过多媒体技术实现文字、图片、音频、视频等多种信息的展示。
教师可以灵活运用各种媒体形式，使学生更加直观地理解和掌握知识。
此外，通过触控操作，学生可以直接参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2.丰富互动性：交互式电子白板可以实现教师和学生之间互动式的教学方式。
教师可以随时与学生进行交流，问答、讨论等。
学生可以通过触摸屏幕，自主学习和探索，参与到教学中，增强学习的主动性和参与度。
同时，学生之间也可以进行互动交流，促进合作学习和团队合作能力的培养。
3.提供多种教学工具：交互式电子白板配备了丰富的教学工具，如画笔、橡皮擦、标注工具等，教师可以根据需要随时调用。
这些工具可以使教师更加灵活地进行教学，在白板上进行写字、画图、标注等操作，更加直观地传达和解释知识。
4.实时保存和分享：交互式电子白板可以实时保存教学内容，教师可以随时回顾和修改，方便备课和教学记录。
同时，教师还可以将教学内容分享给学生，学生可以在课后通过电子白板回顾和巩固知识，提高学习效果。
二、交互式电子白板的劣势：1.需要适应学习：对于教师和学生来说，使用交互式电子白板需要一定的适应和学习过程。
教师需要学习如何操作电子白板，掌握各种教学工具的使用技巧，熟悉软件的操作流程等。
学生也需要适应触摸屏幕的操作方式，并学会如何与教师和其他同学进行互动。
2.依赖技术设备和网络：交互式电子白板需要配备投影仪、电子触摸屏等设备，并依赖网络连接。
如果设备故障、网络不稳定等问题，会严重影响教学的正常进行。
此外，交互式电子白板还需安装和更新软件，需要花费额外的时间和精力。
3.涉及隐私问题：使用交互式电子白板时，涉及到学生个人信息和学习记录的保存和分享。
这涉及到隐私问题，需要确保学生个人信息的安全和保护，防止被滥用和泄露。
交互式电子白板在信息技术教学中的应用研究
交互式电子 白板在信 息技术教 学中的应用研究
张 燕
（ 嵊 州 市贵 门 乡 中心 学校 浙江 嵊 州 ３ １ ２ ４ ６ ６ ）
【 摘要】 现 阶段 ， 交互 式 电子 白板 达 到 了学 生与教 师 、 计算 机与 白板 之 间有 效互 动 的教 学辅 助效 果。 本 文主要 将 交 互式 电子 白板在
教 学・ 信 息
一
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
一
２ ０ １ ４ 年３ 月 下旬 刊
是 用词 不 当 如 ” 我们 热 心 欢 迎 新 老师 的到 来” ， ” 热心 ” 一
虽然病 句 类 型 多种 多样 ，但 修 改 病 句还 是 有 方 法 可循 的 ．
般 需 掌握 好 四 步
词使 用不 当 ． 应 改 为” 热 烈”
二是 词 序 不 当 。如 ” 我 们讨 论 并 听取 了第 一 小 组 的报 告” ， 第一步， 领 会 原 意 。即读 通 原 句 ． 修 改病 句要 遵循 原 句的本 应 该” 听取 ” 在前， ” 讨 论” 在后 ， 两 个词 语 颠 倒 一 下 。 意， 弄 清 楚 原 句本 来 想要 表 达 的意 思 ， 才 可 能进 行 正 确修 改 ， 这 三是 搭 配 不 ＂ ３。如” － 在 老 师 的教 导 下 ， 我 们 端 正 了 学 习态度 是 修 改 病 句 的前提 和基 础 。 和 目的” ， 这 句 中” 目的” 应该 搭 配 ． ． 明确 ” 。 第二 步 ， 找 准 症 结 。 即找 到 句子 存 在 问题 的 地 方 ， 确 定病 四是 成 分 残 缺 。如 ” 星期 天 ， 去 南 湖公 园划 船 了” ， 应 该说 明 因。 一般 我 们 可 以根 据 所 学过 的几 种 病 句的 常 见 原 因 ， 帮助 查 谁去 南湖 公 园 了， 这 句没 有 主语 。 找病症。 五 是 重 复 哆 嗦 。如 ” 他 大概 差 不 多把 作 业 完成 了” ． ” 大概” 第三步 ， 进 行修 改 。 根 据 发 现 的 问题 和原 因 ． 在尊重原句意 和” 差 不 多” 是重复的， 应该去掉一个。 思 的 基础 上 ， 进行增、 删、 调、 换、 添等方法， 把 病 句修 改 正确 。 六是 表 意 不 明 。如 ” 做 手 术 的 是 我 一 个 同学 ” ． 句 意表 达 的 第四 步 ， 重 新检 查 。需要 将 修 改之 后 的 句 子重 读 一 两遍 ， 检 是” 我 一 个 同 学” 担 当 了做 手 术 的事 件 还 是 作 为病 人 被 做 手 术 ， 查 一 下 是 否保 持 了句子 的 原 意 ， 句 中存 在 的 问题 是 否 都修 改彻 没有 表 达 清 楚 。 底， 修 改 是 否恰 当等 ． 如 果发 现 问题 ． 还要 进 行 二 次修 改 。 七是 自相 矛 盾 。 如” 我敢 肯 定 他 可 能 来不 了” ． ” 肯 定” 是 一 定 总之， 语 文教 师如 果 能在 教 学 中恰 到好 处地 把 握 修 改病 句 会发 生 ． ” 可 能” 则 有 可 能发 生 ， 也 有 可 能不 发 生 ， 两 者是 矛盾 的 。 训 练 的 力度 和 节 奏 ， 对提 升 语 文 学 习兴 趣 ， 提 高 学 生运 用 和把 八是 概 念 混 乱 。如” 妈 妈从 超 市 买来 了 芒果 、 香蕉、 葡萄 、 西 红 柿 握 语 言 的 能 力具 有 十分 有 效 的作 用。希 望每 一 位语 文教 师 都 能 等 水 果招 待 客 人 ” ， ” 西红 柿 ” 属 于蔬 菜类 ， 可 以把 ” 水 果” 改成” 果 够 引领 学 生从 此 项 常 规 训 练 中受益 ， 让 我们 的 学 生最 终 能 够 游 蔬” 。 刃 有 余 地驾 驭 文 字 ， 写 出好 的 文 章 来 三、 修 改 病 句 的 基 本 步 骤
浅谈交互式电子白板在教学中的应用
流的课堂 环境 ； 三是创设 学生“ 动手做” 环境 ， 即体验 和解释 的
学习环境翻 。
３ 交互 白板 整 合 了教 学 资 源
通信技术 ， 成 为计算机的一种输入、 输 出设备 ， 是用户与计算机
进行交互的智能平 台。简言之 ， 交互 自板是一个具有正常黑板
交互 白板有丰富的教学 资源 ， 涉及各个学科。 由于交互 白
内容的可视化呈现 由静态转向动态 ， 在一定程度上促进 了师生 互动。但是 ， 应用交 互白板 的最终 目的并非运用技术来支持学
使得师生的互动更加直接 、 方便 ， 改变 了传统课堂 “ 教 师讲 、 学
生听” 的教学模式。
校已 采 用的各种教学方式 ， 而是要找到技术能促进现有教学方
式改革 的新路径 ，这就需要从 构建 以学生为 中心的课堂人手 ， 重构师生关 系和生生关系 ； 转变学生学习方式 ， 使其 由被动学
板与计算机网络相连接 ， 因此 ， 可 以更加有 效地利用 网络资源 ，
再通过交互白板将 网络资源带进课堂 ， 也可 以根据课 堂教学 的 需要 自行绘制 ， 极大地丰富了教学 内容。另外 ， 交互 白板本身就 是一个开放式的网站平 台， 包含授课教案 、 课后作业 、 单元考试
等， 这些都可为师生提供教与学 的参考。再者 ， 交互 白板可 以记
计算机辅助教学的交互 ， 主要表现在教师和媒体 的交互 。 与
与到整个教学过程中， 增强 了教学内容的直观性和可视性 ， 从而
提高了课堂效率 ｆ ｌ 】 。 ２ 交互白板有利于创设以学生为中心的课堂教学环境 当前， 交互 白板大部分还聚焦在教学 内容的动态呈现上 ， 教 师利用交互 自板 的一些特有功能 ， 如移动、 翻转和聚焦 ， 使教学
交互式电子白板环境下的互动教学
交互式电子白板环境下的互动教学随着科技的进步，互动教学已经成为教学领域中的一个热门话题。
交互式电子白板（Interactive Whiteboard，简称IWB）是一种新的电子教学工具，其广泛应用于各级教育机构，强调课堂教学的互动性和生动性，为学生和教师提供了更多的互动交流和发展的空间。
交互式电子白板的设计理念在于对优秀传统教学方式的继承和发扬，使得传统教学方式得以更好的应用和延伸。
交互式电子白板教学强调信息交互，与学生的互动越频繁，就能使学生更容易的理解、掌握和运用所学知识。
在传统教学模式中，教师是主导，学生被动接受；而在交互式电子白板的环境下，学生能够主动参与互动，在教师的引导下，自主地探索学习，更能够激发学生的学习热情和学习动力。
交互式电子白板的特点在于其集合了多种教学资源，如幻灯片、电影、音乐、网页、图片等，还可以对课件内容进行实时更改和插入讲解，为教师的教学提供了更加丰富和多样的手段。
在此基础上，教师可以通过IWB与学生实现互动，包括学生表演、PPT制作和其他应用程序使用，鼓励和促进个体和小组合作学习、激发学生创造力和创新能力。
通过交互式电子白板，教师可以提供更加灵活和多样化的教学方式，从而更好的激发学生学习兴趣和潜能，提高学生学习效果，使教学更加生动、具有趣味性和参与性。
通过实践，交互式电子白板的使用推动了学生的思维水平和实践能力的提升，对教育质量的提高起到了很大的作用。
同时，交互式电子白板也能更完美的满足教师的教学需求，并拓宽教学的领域，推动教学革新，促进教育进步。
总之，交互式电子白板的应用为教育教学注入了新的活力和动力，并且在未来会变得越来越重要，未来几年，必将成为教育教学的核心。
信息技术课中交互式电子白板使用探讨
信息技术课中交互式电子白板使用探讨【摘要】我们的课堂教学从黑板加粉笔到投影仪加幕布到电脑课件加投影到电子白板的应用又到交互式电子白板的应用，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。
如何才能有效运用交互式电子白板，使之发挥好工具的作用，这就需要我们进行深入研究。
【关键字】交互式电子白板；信息技术；人机互动少年强则国强，教育决定着一个国家的未来，为了更好的提高学生学习的积极性、提升教学质量，教学工具的借助，教学方式的创新对推动教育的进步起了重要的作用。
我们的课堂教学从黑板加粉笔到投影仪加幕布到电脑课件加投影到电子白板的应用又到交互式电子白板的应用，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。
交互式电子白板的引入不但极大地方便了教师的教，也方便了学生的学。
交互式电子白板不仅很好的解决了传统黑板容量小、呈现方式单调的问题，也使得教师脱离了粉尘漫天的时代，比传统的黑板更为环保，为课堂教与学创造了一个更加优越、方便、快捷、健康的新平台。
在以往的计算机、投影仪和幕布环境下（以下简称原多媒体系统），教师上课时，不是对学生讲课，而是忙于操作计算机，不能很好的利用肢体语言和眼神与学生交流，不能很好的进行师生互动，极易形成“一言堂”。
通过使用交互式电子白板不仅提高了教学效率，还能收到师生互动、生生互动、人机互动的良好效果。
交互式电子白板是新一轮课堂教学改革的极佳辅助工具，它可以使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变革，为教师建构有效的教学方式和学习方式，促进教学效果的最优化提供了强大的技术支持。
交互式电子白板是一种新的教育技术，我们使用新的教育技术其目的就是要变革现存的教育，使学生可以高效的、有效的学习。
如何才能有效运用交互式电子白板，使之发挥好工具的作用，这就需要我们进行深入研究。
一、交互式电子白板和ppt技术微软的ppt确实为我们的教学提供了很多便利，为我们的课堂注入了很多精彩。
浅谈交互式电子白板在教学应用中的问题及策略
术培训时,应该提高教师加工信息、处理信息方面的能力。
在培训中,应该安排信息化教学设计这样的模块,让每位中小学教师根据自身的教学需要,在网络上搜索相关的图片、视频、音频、文本以及动画等资源,来充实自己的电子教学档案,并根据学习目标、内容、对象,确定学习对策,之后对搜集到的各种资源进行整理、筛选,而后再进行鉴别、重组。
对可以直接利用的资源进行保留,需要修改的资源进行修改完善,并对资源重新整合,通过一系列的具体操作,实现对资源的加工处理。
通过上述培训过程,提高中小学教师的信息加工、处理能力,从而实现对信息的有效利用。
收稿日期:2015-05-24信息技术与学科整合浅谈交互式电子白板在教学应用中的问题及策略湖北省咸宁市咸安区大幕乡常收小学(437018) 章仁斌随着教育信息化建设的步伐,交互式电子白板已进入教学领域,并引发着教育方式的革命。
但是,在农村,信息化建设还存在许多问题。
这些问题都阻碍了教育信息化发展。
尤其是在交互式电子白板的使用中,更是暴露出许多问题。
针对这些问题,应该从转变观念,提高电子白板的使用水平入手,逐渐破解难题,摸索适合农村学校信息化建设的有效模式。
1 交互式电子白板在教学应用中的问题1 使用效率不高电子白板使用率不高主要问题如下。
(1)教师的年龄老化及观念陈旧,不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念,他们习惯于传统的教学模式。
(2)部分教师的电脑使用技术落后,对软件操作不熟练。
使用交互式电子白板的公开课上,经常看到教师误操作的现象。
有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上,使得教学过程不流畅,严重影响教学效果。
(3)设备故障难以处理。
在使用过程中,设备出现故障,摸索着解决,耽误时间。
(4)课程资源不足,教师上课要通过各种渠道搜集资源,而教师对电脑操作不熟练,造成了很大阻碍。
1.2 重视形式 课件缺少选择性能有些教师的课件是下载的,这本无可厚非,但是,由于没有对课件进行有效的修改与整合,甚至没有考虑到学生的实际情况,随意拿来使用,与自己的教学没有融为一体。
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浅谈交互式电子白板环境下的信息技术教学作者：刘强
来源：《新课程·中学》2012年第11期
随着社会的快速发展，许多新的多媒体技术越来越多地运用于教育领域，这些技术的应用，对教育改革和教育发展产生了巨大的影响。
在信息技术教学中，交互式电子白板的应用为师生教学创设了一个自由展示、轻松沟通的平台，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，课堂教学得到丰富，课堂结构得以优化，为课堂师生互动、生生互动提供了技术的可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
随着交互式电子白板在课堂教学中的应用，信息技术教师的“放映员”身份已经成为过去，教师又可以像以前一样重新和学生面对面地交流，可以采用多种方式与学生充分互动，从而提高课堂效率。
如何更好地使用交互式电子白板，笔者想谈谈自己的一点看法。
一、巧用白板功能，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，在信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣，变“不想学”为“主动学”，是每个信息技术教师需要进一步研究的问题。
电子白板进入信息技术教室，带给了我们新鲜的学习气息。
创建各种各样的教学情境，从而激发了学生的学习兴趣，进而使课堂教学得以优化，使学生的学习热情得以调动。
比如，利用白板的幕布功能，对屏幕内容进行遮蔽，留出针对性的信息演示，再根据授课所需逐步显示老师讲解的内容，从而提高课堂效率；在讲解动画制作时，利用页面回放功能，让学生再次了解动画制作的过程；利用白板的批注功能，在讲解计算机硬件组成时，可以对计算机的各种硬件图片进行批注，加深印象；利用倒计时功能可以开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成作品，比一比哪个小组最棒，这样既调动了学生的学习热情，又培养了学生的团队合作精神，同时激发了学生参与的积极性，提高了学生的学习兴趣。
二、灵活组织教学，提高课堂效率
使用电子白板，可以全面展示教学内容，更快更好地促进课堂教与学。
交互白板教学系统有三种工作模式：鼠标模式、注释模式和白板模式。
鼠标模式下，手中的电子笔就相当于鼠标，可以对电脑进行任意操作。
在播放课件过程中可以在鼠标模式和注释模式间灵活地进行切换，方便对需要关注的地方进行强调和注释。
白板模式下，白板相当于一块普通而干净的“黑板”，老师和学生可以利用白板软件中的强大工具盒资源在白板上进行任意的创作。
例如，在讲解“计算机硬件组成”时，为便于学生区分硬件，老师可以打开图片，在注释模式下直接圈注硬件组成部件，写出各组成元素的名称；为了考查学生对Excel编辑菜单中各功能的掌握程度，在课堂教学中，可以在注释模式下利用照相机功能截取Excel编辑菜单中的各类功能图片，并把截取的图片分别展示给学生，这样不仅加深了学生对编辑菜单的印象，还让学生了解了Excel的不同编辑功能。
三、优化备课方式，转变课堂模式
备课是教师的基本工作，备课质量的好坏将直接影响到教师的教学效果。
以前，信息技术教师备课，在课件的设计与制作上面要花费很多的时间。
PPT、课件设计的教学环节是教师预设模式的再现，教学的内容和教学的思路结构化，老师授课时不能很好地根据现实情况进行快速的编辑和加工，其灵活性很差。
这样不仅影响了课堂教学效果，还让课堂教学失去了活力，很难激发起学生的主动性。
交互式电子白板的使用可以有效地解决这个难题，教师课前只需要搜集好相关资源，并将相关资源投放到相应的位置，进行适当的重组与加工，在课堂教学中就能够直接调用，从而解决了传统课件灵活性差的问题，真正实现课堂教学的互动性，使课堂教学真正地“活”起来。
四、促进师生交互，转变学习方式
交互是电子白板应用的核心所在。
在教学过程中，教师可以根据教学目标灵活使用白板的各种功能，设计出属于白板的特有教学策略和精彩情景，随时记录课堂的动态生成，使白板真正成为师生集体学习和对话的互动平台。
对学生来说，有了更多到白板前演示、表现和合作的机会，这样也突出了学生是主体的教学思想。
同时，学生与白板的交互，也有利于培养学生的积极主动探索意识。
五、记录教学痕迹，提升教学水平
教学反思是教学过程中必不可少的环节，也是快速提高教学水平的必由之路。
白板的自动储存功能可以自动存储课堂教学过程中的师生互动情况，将课堂教学过程完整地保留下来，从而便于教师在课后进行教学反思和总结。
总之，交互式电子白板为教师的教和学生的学搭建了有利的平台，有助于学生去积极地探索信息技术，把有意识的学习和无意识的学习结合起来，学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，这就是电子白板所具有的独特性。
作为一名信息技术教师，笔者对电子白板的研究还处于摸索阶段，在今后的教学中，还需要潜心研究，充分挖掘交互式电子白板的功能，不断发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入日常课堂教学中，从而提高信息技术课堂教与学的效果，提升学生信息素养。
参考文献：
[1]刘长庆.交互式电子白板：课堂教学技术的新趋势.成都大学学报，2007（06）.
[2]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.电化教育研究，2005（05）.
（作者单位江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学）。