智取生辰纲第一课时
合集下载
九年级语文上册第22课《智取生辰纲》 - 第一课时教案
读准字音
chēn
嗔
注意“勾” 的读音是第四声。 字音、字形易错。
xiē
ɡān
chànɡ
fēn
歇息 干系
怨怅
分晓
chěnɡ
逞能
dǎo
颠倒
只在本固定p搭ō 配下读“pō”。ɡān ɡà
朴刀
尴尬
ɡòu
勾当
sī
这厮
ɡuō zào
聒噪
nèn
恁地
yú
虞候
字形易错。
xǐnɡ
省得
nán nè
zhuó
喃喃讷讷 着意
整体感知 默读课文，完成下列任务。
1.采用圈点勾画的方法，把自己的疑问记录下来，小组交流。 2.试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——时间+地点+人物+事情的 起因+经过+结果 (记叙文六要素) 3.文章以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什 么？暗线是什么？ 4.按小说结构梳理本文的结构。
2024/10/25
课堂总结
梳理完课文，我们了解了杨志是押送生辰纲的，吴用是抢 夺生辰纲的。他们双方在这场押与抢的斗争中，是如何斗智斗谋 的呢?为何在这场较量中吴用一方获得了胜利呢?请大家课后细读 课文，下节课我们一起揭开谜底。
作业本作业： 1.古代白话词语积累：请大家找出本文中与现代汉语 意思不一样的词语，写在自己的积累本上。 2.完成《点拨训练》或《典中点》中对应练习。 实践性作业：请结合原著,给文章里的人物制作“人物 卡片”,下节课在班级里分享。
聒噪
互相望着发愣。
喃喃讷讷 喏喏连声
形容打消疑虑，完全放心。
《智取生辰纲》PPT教学课件(第1课时)
预习思考
学习字词
嗔(chēn) 恁(nèn）地 逞(chěng)辩 舌 舀(yǎo)
虞(yú)候 怨怅(chàng) 喏喏(nuò)
吹嘘(xū) 兀(wù)的 忒(tuī)
聒(guō)噪
啰唣(zào)
朴(pō)刀 气喘(chuǎn） 剜(wān)口割
面面厮觑(qù)
预习思考
理解词义
寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：辩白，辩白。 勾当：事情。 死心塌地：形容主张已定，决不改变。
21.智取生辰纲
第1课时
学习目标
1．了解《水浒传》的相关文学知识，积累重点字词。 2. 理清文章线索，把握故事情节。（重难点）
新知导入
灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨的明珠，它 以我国历史上一次波涛汹涌的农民起义为主要内容， 描述了曲折的故事，刻画了生动形象的人物，是一 本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇 葩，它就是四大名著之一《水浒传》。 金圣叹说：“不读水浒， 不知天下之奇。”今天 我们通过学习《智取生辰纲》来了解天下之奇，认 识水浒人物。
精读课文
分析讨论
（3）智用矛盾 同样通过仔细视察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾， 并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间， 让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们， 惟恐在休息时会产生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同 样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松 林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁 盖等人可乘之机。
（1）智用天时 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫，使杨志的随 从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳， 可以说已掌握了智取的首要有利因素。
第22课 智取生辰纲 课件(共53张PPT) 语文部编版九年级上册
两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。 老都管对杨志的态度转变：从“不做声”“看他不得”“且奈他一奈” 到“恼他”，再到“喝道”，最后到骂杨志“该剜口割舌”。
他们内部的矛盾一步一步激化，杨志越来越孤立，逐渐丧失了领导的权威。
(3)天外有天，人外有人
智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 杨志虽然精明、谨慎但同时也十分的粗暴蛮横，他不善于 带兵，直接导致众人对其不满，同时也不善于处理与军健 及虞候、老都管的关系，最终内部失和，矛盾不断激化。
执拗( niù ) (15)拗 拗口( ào )
zào( 噪 )音 (16) 暴zào( 躁 )
干zào( 燥 )
2.解释下列词语的意思。 (1)逞办：_显__示__(_自__己__的__)机__智__。__ (2)尴尬：_处__境__困__难__，__不__好__处__理__。__ (3)窥望：_暗__中__观__察__。_ (4)面面厮觑：_互__相__望__着__发__愣__。__ (5)忍气吞声：_形__容__受__了__气__而__强__自__忍__耐__，__不__说__什__么__话__。__ (6)喃喃讷讷：_连__续__不__断__地__小__声__说__话__的__声__音__。__ (7)絮絮聒聒：_絮__絮__叨__叨__，__来__回__地__说__。__ (8)死心塌地：_形__容__主__意__已__定__，__决__不__改__变__(_多__含__贬__义__)。__
好汉 智取 生辰纲 (暗线)
上路 中计 失纲
定计 施计 劫纲
六月初四正午 斗智斗勇
黄泥岗松树林
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.勾当(gōu)
着意(zhuó) 怄气(òu)
他们内部的矛盾一步一步激化，杨志越来越孤立，逐渐丧失了领导的权威。
(3)天外有天，人外有人
智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 杨志虽然精明、谨慎但同时也十分的粗暴蛮横，他不善于 带兵，直接导致众人对其不满，同时也不善于处理与军健 及虞候、老都管的关系，最终内部失和，矛盾不断激化。
执拗( niù ) (15)拗 拗口( ào )
zào( 噪 )音 (16) 暴zào( 躁 )
干zào( 燥 )
2.解释下列词语的意思。 (1)逞办：_显__示__(_自__己__的__)机__智__。__ (2)尴尬：_处__境__困__难__，__不__好__处__理__。__ (3)窥望：_暗__中__观__察__。_ (4)面面厮觑：_互__相__望__着__发__愣__。__ (5)忍气吞声：_形__容__受__了__气__而__强__自__忍__耐__，__不__说__什__么__话__。__ (6)喃喃讷讷：_连__续__不__断__地__小__声__说__话__的__声__音__。__ (7)絮絮聒聒：_絮__絮__叨__叨__，__来__回__地__说__。__ (8)死心塌地：_形__容__主__意__已__定__，__决__不__改__变__(_多__含__贬__义__)。__
好汉 智取 生辰纲 (暗线)
上路 中计 失纲
定计 施计 劫纲
六月初四正午 斗智斗勇
黄泥岗松树林
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.勾当(gōu)
着意(zhuó) 怄气(òu)
《智取生辰纲》PPT课件(第1课时)
知识备查
背景资料
本文节选自《水浒传》第十六回“杨 志押送金银担，吴用智取生辰纲”（人 民文学出版社1975年版）。有删节。题 目是编者加的。节选的这部分的背景： 杨志受大名府（治所在今河北大名东） 留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴 梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝 太师蔡京祝寿。
预习检查
读一读
精读细研ห้องสมุดไป่ตู้
说一说：从杨志的举措中可以 看出他是一个怎样的人？
从中可以看出杨志是个管理严格、精 明、谨慎、多智之人。
精读细研
为什么如此精明、谨慎多智的 杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败 的命运？试着替他总结一下失败的 原因。
精读细研 杨志失败原因
原因一
在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强 迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显 得十分横暴。性格暴戾专制，虐待禁军，激化矛盾，是构成杨 志失败的一个重要的内部因素。
预习检查
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 窥望：暗中观察。 省得：懂得，知道。 面面相觑：互相望着发愣。 聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于
“打扰了”“麻烦了”。
整体感知
速读课文，边读边思考下面三个问题：
1.试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。 2.生辰纲是什么？生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁 的手中取走的？ 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说 说明线是什么？暗线是什么？
对手精心用计
环境、天气影响
性格方面（暴戾、专制）
导致 能力方面（管理方法不当） 内部失和
思维方面（思维定式）
（关键）
人教新课标版初中九上《智取生辰纲》第一课时ppt课件
花和尚－鲁智深
施 耐 庵
第一课时
智取生辰纲
学习目标 一、整体感知小说内容和构思，理解课文运 用两条线索巧妙地组织故事。 二、理解环境描写的作用。 三、认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，和 起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
作者简介 施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）人， 生于元贞丙申年（1296年）。少年聪慧，写得一 手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做 官两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门 著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士 诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著 述以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下诏书请他 出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行， 名声极佳。他写完《水浒传》后没过几年，就病逝 了。
杨志：原为殿司制使， 因失陷花石纲丢官；沦落 东京，因盘缠使尽卖祖传 宝刀，无奈杀泼皮牛二， 流配东京大名府充军(第12 回) 。 大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比 武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军 提辖使(第13回) ；受梁中书重托，押运 生辰纲，在黄泥冈失陷(第16回) ；走投 无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
古义
今义
拿； 得到
容易出麻烦 （神态）不自然
却 忍 在意 嘴里吹气 应该 必须，须要 受得住 用心 夸张地宣扬 闭 见不得人的事[贬义] 力气 表方向； 支配、操纵 计算比较； 争论
也合依我劝一劝
全不晓得路途上的勾当艰难 事情 道理 却说出这般没气力的话来
你左右将到村里去卖 那计较都是吴用主张 反正 计策
智多星－吴
用
立地太岁－阮小二 短命二郎－阮小五 九纹龙 －史 行 者 －武 进 松
呼保义 －宋 大 刀 －关
江 胜
10.智取生辰纲【10篇】
10.智取生辰纲【10篇】《智取生辰纲》教案篇一教学目标：1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、口述故事经过。
四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1、善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
（略）2、善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
3、巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2、杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3、杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。
（学生试述，教师总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。
在整个故事中，这是次要矛盾。
人教版(新课程标准)语文17智取生辰纲第1课时
明线——杨志押送生辰纲；
暗线——晁盖智取生辰纲。
4.请同学们跳读课文，挑选信息，以人物 的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
课文解析 整体感知
故事产生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下
文题解说
短命二郎阮
阮，梁山好汉中第二十九位， 排梁山八大水军头领第五位。阮 在阮氏三兄弟中排行第二，亦是 梁山有名的水中好汉，浪里英雄。 他从小生长在石碣村，打鱼谋生， 在黄泥冈劫了生辰纲，因官军追 捕逃回梁山泊，与兄弟一起打败 何涛。高俅率大军围断梁山，阮 水中奋勇杀敌。他与童威一起驻 守梁山东北水寨。后随宋江征讨 方腊时战死。
情境导入
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思， 力求“生辰纲”不失；而智多星吴 用巧设妙计，众好汉志在必得。这 场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最 终结果如何呢？
字词清单
趱行（ zǎn ）
嗔怪（ chēn）
恁地（ nèn ）
怨怅 chànɡ
怄气（ òu ） 省得（ xǐnɡ ） 聒噪（ ɡuō ）
朴刀（ pō ） 逞辩（chěnɡ） 罗唣（ zào ）
面面厮觑（ qù ） 还言语（huán 忒认真（ tuī ） 剜口割舌（wān
芥菜（ jiè ）
甚么（shén）
字词清单
酷(kù)热/酷暑/冷酷/很酷/皓（hào)齿红唇/绛皓驳 色/诰(gào)命/诏诰天下/姓郜(Gào) /金属锆(gào) / 桎梏(gù) 趱(zǎn)行/紧趱了一程/趱马向前/积攒/攒了一笔财 富/攒(cuán)集/攒射/腌臜(zā) 虞(yú)侯/水旱无虞/尔虞我诈/虞姬( jī)
暗线——晁盖智取生辰纲。
4.请同学们跳读课文，挑选信息，以人物 的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
课文解析 整体感知
故事产生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下
文题解说
短命二郎阮
阮，梁山好汉中第二十九位， 排梁山八大水军头领第五位。阮 在阮氏三兄弟中排行第二，亦是 梁山有名的水中好汉，浪里英雄。 他从小生长在石碣村，打鱼谋生， 在黄泥冈劫了生辰纲，因官军追 捕逃回梁山泊，与兄弟一起打败 何涛。高俅率大军围断梁山，阮 水中奋勇杀敌。他与童威一起驻 守梁山东北水寨。后随宋江征讨 方腊时战死。
情境导入
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思， 力求“生辰纲”不失；而智多星吴 用巧设妙计，众好汉志在必得。这 场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最 终结果如何呢？
字词清单
趱行（ zǎn ）
嗔怪（ chēn）
恁地（ nèn ）
怨怅 chànɡ
怄气（ òu ） 省得（ xǐnɡ ） 聒噪（ ɡuō ）
朴刀（ pō ） 逞辩（chěnɡ） 罗唣（ zào ）
面面厮觑（ qù ） 还言语（huán 忒认真（ tuī ） 剜口割舌（wān
芥菜（ jiè ）
甚么（shén）
字词清单
酷(kù)热/酷暑/冷酷/很酷/皓（hào)齿红唇/绛皓驳 色/诰(gào)命/诏诰天下/姓郜(Gào) /金属锆(gào) / 桎梏(gù) 趱(zǎn)行/紧趱了一程/趱马向前/积攒/攒了一笔财 富/攒(cuán)集/攒射/腌臜(zā) 虞(yú)侯/水旱无虞/尔虞我诈/虞姬( jī)
人教部编版九年级上册语文《智取生辰纲》精品课件
切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，
与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》
的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，
最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
4.认识杨志 青面兽——杨志
青面兽杨志，为三代杨家之后，武侯杨令公之孙， 在梁山里排名第十七，脸上有一块青色胎记，故绰号 叫青面兽。年少时中过武举，原为殿帅府制使，因押 送花石纲在黄河里翻了船，不敢回京赴命，四处逃难。 后因被赦返往东京，在东京时，却因卖刀与泼皮牛二 发生争吵，杨志"火从心上起，怒向胆边生"，两刀杀 了牛二，被发配到大名府充军。充军时被大名府留守 司梁中书所赏识，被封为提辖，为其护送生辰纲("杨 志对梁中书的信任，十分感激。他主动分析了"沿途 强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方 案"，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策， 颇得梁中书赞赏。)
4.
（初消疑心瞒天过海计）
智 二诱——佯争酒，引诱对方
用
（消尽疑心欲擒故纵计
送酒送枣：反客为主计）
计
三麻——巧下药，麻翻对方
谋
（全部放倒偷梁换柱计）
第一套 胜战计 第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三 计 借刀杀人 第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西
第二套 敌战计 第七计 无中生有 第八计 暗渡陈仓 第九 计 隔岸观火 第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十 二计 顺手牵羊
杨志押送 生辰纲
好汉智取 生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 失纲
六月初 四正午 黄泥岗 松树林
定计 施计 劫纲
主线(明线)
《智取生辰纲》
千 佛 星 托 塔 天 王 晁 盖
郓城县东溪村 保正,本乡富户,人 称托塔天王。智取 生辰纲后投梁山入 伙。林冲火并白衣 秀士王伦后为梁山 寨主。后打曾头市 中毒箭身亡。不在 108将之列。
yùn
托塔天王——晁盖
罗真人的大徒 弟，名叫清道人。 公孙胜献计用法术 破了能呼风唤雨的 樊瑞、项充、李衮， 劝他们归顺梁山， 建立奇功伟业。在 梁山泊排行第四。 宋江受招安后出家。
两组人物 两组矛盾 两条线索
作案地点
涉案人物
作案工具
作案手段 作案过程
江洲车儿、枣子、白酒、酒桶、蒙汗 药……
诈骗、抢劫——智取？
麻痹—引诱—迷惑—动摇—瓦解
跳读课文
把握情节
1.生辰纲是Байду номын сангаас么东西？
2.生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁 的手中取走的？ 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双 线结构，明线是什么？暗线又是什么？如何看待 小说的明暗这两条线？ 4.请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主 要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索 在什么时间，什么地点交接在一起呢？
三麻——巧下药，麻翻对方 （全部放倒）
杨志最终失陷生辰纲从 而贻误终身，是否在他身上 确实无智可言呢？
杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽 脑汁，文中许多地方可看出他的智谋： （1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人 耳目，智藏行踪。 （2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更 →日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变 行程。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天 气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找 偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难 的路径，连强盗也不愿走。
《智取生辰纲》(第1课时)公开课课件
情境导 入
【杨志】绰号青面兽,杨家将后人,武举出身, 曾任殿帅府制使,因失陷花石纲丢官。后在东京谋 求复职不果,穷困卖刀,杀死泼皮牛二,被刺配大名 府,得到梁中书的赏识,提拔为管军提辖使,他 护送生辰纲,结果又被劫取,只得上二龙山落草。 三山聚义后加入梁山,在梁山排第十七位,上 应天暗星,位列马军八骠骑兼先锋使。
作者简介
【施耐庵】(约1296-1370)，元末明初 小说家。博古通今，才气横溢，举凡群 经诸子、词章诗歌、天文、地理、星象， 无不精通。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官 还乡，闭门著述。著有《水浒》。《水浒》又称 《水浒传》或《忠义水浒传》，是我国小说史上第 一部反映农民起义的长篇白话章回体小说。
【阮小七】绰号“活阎罗”， 梁山英雄中第三十一条好汉，做 事爽快,常常有惊人的举动。
【刘唐】绰号赤发鬼。他是晁盖 的心腹班底。梁山大聚义时，排第二 十一位，担任步军头领。为Leabharlann 灵活, 不拘泥于一条道路。勇于冒险。
识字记音
趱行( zǎn )
虞候( yú )
朴刀( pō )
恁地( nèn ) 逞辩( chěnɡ )
③杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找 偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的 路径，连强盗也不愿走。
2.为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措 ？
①逼赶：怕路长梦多,不惜打骂军士、斥责虞候, 得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠； ③审察枣贩：谨慎、多疑； ④对卖酒汉子高度警惕； ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
智取生辰纲
大家知道《好汉歌》吗？ 这首歌是《水浒传》整部剧 情主题的浓缩，今天我们就 一起来学习《水浒传》中的 一个故事：《智取生辰纲》。
学习目标
1. 整体感知文章内容，概括“智取”情节，探讨生辰 纲丢失的原因。（重点）
《智取生辰纲》语文优秀课件1
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
2.生辰纲是谁取的?又是从 谁的手里取走的?用怎样的 方式取走的? 晁盖、吴用等八条好汉;杨 志;智取。
3.小说以“生辰纲”的争夺为 中心事件,采用了双线结构,明 线是什么?暗线是什么? 明线:杨志押运生辰纲。 上路——中计——失纲。 暗线:晁、吴智取生辰纲。 定计——施计——劫纲。
4.明、暗双线在什么时间、 什么地点交接在一起? 六月初四正午;黄泥冈松 树林。
预习检测
趱行（ zǎn ） 虞候（ yú ） 嗔怪（ chēn ） 聒噪（guō ） 晁盖（cháo ） 朴刀（ pō ） 兀的（ wù ） 诺诺连声（nuò） 剜口割舌（ wān
二、结合语境解释词语
面面厮觑： 互相望着发愣。 喃喃呐呐： 连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒： 形容主意已定，决不改变。 死心塌地： 忍气吞声： 形容受了气而强自忍耐，不
九年级语文上册课件：智取生辰纲第一课时共张PPT
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
二、新课讲解
人物介绍
晁盖：梁山泊的第二任寨主，他武功超 群，平生仗义疏财，为人义薄云天，专爱结 交天下好汉。喜欢刺枪使棒，身强力壮，不 娶妻室，终日打熬筋骨，是一个真正敢于为 民请命的好汉，人称托塔天王。后因与刘唐、 吴用、公孙胜、阮氏三雄合谋智取生辰纲事 发后遭官府追杀，不得已投奔梁山泊落草。
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
二、新课讲解
人物介绍
晁盖：梁山泊的第二任寨主，他武功超 群，平生仗义疏财，为人义薄云天，专爱结 交天下好汉。喜欢刺枪使棒，身强力壮，不 娶妻室，终日打熬筋骨，是一个真正敢于为 民请命的好汉，人称托塔天王。后因与刘唐、 吴用、公孙胜、阮氏三雄合谋智取生辰纲事 发后遭官府追杀，不得已投奔梁山泊落草。
智取生辰纲第一课时教案
智取生辰纲第一课时【课时目标】1.整体感知文章内容，概括“智取”的情节。
2.梳理文章两条线索。
3.分析归纳杨志失败的原因。
【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，你们看看我出示的四幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？（出示课件1）学生：是《水浒传》中的“智取生辰纲”一节。
教师：这首歌大家唱过吗？歌名是什么？（出示课件2）学生：《好汉歌》。
教师：这首歌是电视剧《水浒传》的主题曲，今天我们就一起来学习《水浒传》中的一个故事：《智取生辰纲》。
板书课题：22 智取生辰纲（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，你们知道中国四大名著之一《水浒传》的作者是谁吗？预设：施耐庵（出示课件5）施耐庵，元末明初小说家。
施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。
《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。
元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。
研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。
2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著中的《水浒传》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6）《水浒传》，又名《忠义水浒传》。
长篇小说。
全书以北宋末年宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有的生气人物形象。
该书的虚构成分大为增强，语言纯用白话，人物描写初步个性化，结构如百川汇海，既与题材内容相适应，又独具特色，成为中国英雄传奇小说的经典之作。
3.文体知识教师：这篇文章的体裁是小说，下面就让我们一起来了解小说这种体裁的特点吧。
预设：小说基本常识（出示课件7）（1）概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
（3）小说三要素：人物、情节、环境。
（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）
2、词语解释
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：
分说：絮絮聒聒：热不可当：
出没：勾当：死心塌地：
课案
上课教师：主备教师：刘延芳13年11月8日
学科
语文
年级
九年级Βιβλιοθήκη 课题17智取生辰纲（第一课时）
课型
新授课
课堂目标
1.扫清字词障碍
2.整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
自主学习
部分
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
三、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。作者是（）。
交流讨论
部分
四、探究展示
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2.小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子
3、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
五、前一部分为什么这么着重写次要矛盾？
六、如何看待小说的明暗这两条线？
巩固检测
部分
听写字词
配套练习第一小题
推荐阅读：林冲：《林教头风雪山神庙》
鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》
杨志：《杨志押送金银担》
集体备课
课后修订
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）
2、词语解释
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：
分说：絮絮聒聒：热不可当：
出没：勾当：死心塌地：
课案
上课教师：主备教师：刘延芳13年11月8日
学科
语文
年级
九年级Βιβλιοθήκη 课题17智取生辰纲（第一课时）
课型
新授课
课堂目标
1.扫清字词障碍
2.整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
自主学习
部分
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
三、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。作者是（）。
交流讨论
部分
四、探究展示
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2.小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子
3、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
五、前一部分为什么这么着重写次要矛盾？
六、如何看待小说的明暗这两条线？
巩固检测
部分
听写字词
配套练习第一小题
推荐阅读：林冲：《林教头风雪山神庙》
鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》
杨志：《杨志押送金银担》
集体备课
课后修订