学生分组实验教学中应注意的几个环节
学生分组实验的探讨
学生分组实验的探讨科学是一门实验学科，上好实验课，是提高学生动手能力及教学质量的关键。
一般来说，在演示实验课的教学中，教师还能够积极准备，认真对待，效果一般还不错；而对学生分组实验，则往往不太重视，有时主观上重视了，但由于方法不当，加之配合不好，造成客观效果不甚理想。
其实，作为一名小学实验老师，一定要充分发挥自己在实验教学中的主导作用，巧妙整合，才能确保实验目标的实现。
经过多年的教育教学经验，认为在学生分组实验中主要从“细、放、停、导”在这四个字上下功夫，现将此教学方法细述如下，以供广大教育教学工作者参考。
一、分组实验的准备上注意一个“细”字1、分组实验一般提前一个星期提交实验通知单，以便实验员能及时组织器材，配制仪器。
实验器材的准备能否到位决定一堂组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分，例如，《点亮小灯炮》一课，教师在课前除了将电流实验盒按组配置齐外，还要检查实验盒中仪器是否齐全，电池是否有电，仪器是否有故障等，学生才能顺利地进行实验，成功地得出结论，才能得到很好的教学效果。
在教学中，先拿出自己课前做好的电路，待学生观察到灯泡亮了，之后，教师说：“拿出你们的学具，自己动手做一做”。
这样的环节设计，学生虽然也都动手做了，但给我的感觉就是学生未必就有多么浓厚的兴趣，只是被动地听从老师的安排，而如果我们换种设计，效果就会有明显的不同。
教师可以拿出事先做好的电路，在操作中让学生观察到：教师通过控制小开关的接通与断开，能探究电路中小灯泡的亮和灭，然后激发兴趣：通过刚才老师的演示，你发现了什么？那么同学们想不想自己亲自动手做一个小开关呢？那好，下面就请同学们发挥你自己的聪明才智，自己动手做一个小开关，并通过实验，观察你做的小开关是怎样控制灯泡的亮和灭的？这样，学生就会对做小开关产生浓厚的兴趣！2．在学生动手操作之前。
教师要向学生阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项。
实验的原理极为重要，如果在动手之前，不仔细地将实验原理分析给学生听，要想达到好的实验效果是很难的。
化学分组实验应注意的几个问题
化学分组实验应注意的几个问题标签：化学教学;分组实验;要求分组实验是化学实验教学中不可缺少的重要环节。
在多年的教学实践中，笔者认为要做好化学分组实验必须注意以下几点。
一、常规要求教师要熟悉化学课程标准的基本内容及其对本学科教学的基本要求，特别是熟知实验的各种规范操作和注意事项;熟知所任化学教材的知识体系，有较强驾驭教材的能力;具有教育学、心理学的相关知识，具有灵活的课堂调控能力，能够机智、妥善地处理课堂教学中的突发事件和安全事故。
二、精心备课在实验课前无所准备，胸无全局，这是实验课的大忌。
我们备课除了要备实验内容、目标、重点、难点、教学过程，要备突出重点的手段和办法，突破难点的技巧外，备学生也是一个必不可少的方面。
同时，教师对在课堂上可能出现的异常现象要有充分的思想准备，以便在课堂上发生意外时指导学生进行分析和解决，避免盲目性。
教学过程要有张有弛，有活动，有讨论，有习题，有时甚至在实验结束时设计一个简单的考核等。
三、周密安排实验课前应该做好以下工作安排：首先要编好实验小组，任课教师事先应根据本班的学生数和学生基础、男女比例以及实验室的实验台数搭配分组，定出小组人员名单、指定小组长，并将该班学生的分组情况统一打印成学生实验座次表，张贴于班级和实验室，直至学年结束。
其次要明确班长、课代表、小组长的职责：班长负责实验纪律;课代表负责协助任课教师指导学生作好实验;小组长负责本组成员进行实验，协调好小组成员分工、合作、探究，以保证实验顺利进行，并作好损坏仪器的登记和补充工作。
任课教师要注重培养班长、课代表、小组长的管理能力，让他们敢管、会管、管好，让他们树立服务意识、管理意识、助手意识。
在分小组做实验时，把动手能力强的学生和动手能力差的学生进行搭配，让能力强的学生帮助较差的学生，既减轻了教师辅导学生的负担，也按时完成了实验，达到了共同提高的目的。
四、布置预习在做每一个分组实验前，教师首先要对将做的分组实验进行预习，以便使全体学生在课前要对实验步骤、现象、结论都要做到心中有数。
分组实验注意事项
分组实验注意事项分组实验注意事项一、在分组实验的准备上要注意一个“细”字。
这里的“细”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的准备以及指导学生预习和准备等。
制定计划应根据学生实验的特点和科学课课程标准和教材的要求，把握好方向。
实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的'技能和培养的能力，都应根据学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。
科学课是以观察和实验为基础的，所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生发展智力，掌握实验的方法和金，培养自主、合作分析问题和解决问题的能力。
实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此教师在课前一定要准备充分。
指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提。
实验前教师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，了解实验方法、步骤和注意事项等。
只有当学生有了这些准备后，才能动手做实验。
让学生参与实验准备是一项有益的工作，不但可以减轻教师负担，还可以使学生在准备工作中学到知识。
二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字。
在学生掌握了实验原理，了解了实验方法和步骤后，教师就应放手让学生自己去做实验，找规律，得结论。
不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓励。
三、学生进行实验总结时，教师要注意一个“导”字。
当学生完成实验操作或观察后，教师应及时组织学生总结。
总结时，要让学生充分讨论，积极发言，不要简单地让学生翻书，要因势利导，让学生自己去发现，去得出结论。
有些学生得出的结论不够精确或严密，教师不要立即否定，也不应强迫其背诵书上的结论，而应引导学生对结论再进行比较、分析，尽量取得统一。
当学生有创造性发现时，教师应及时给予表扬。
美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。
”作为科学启蒙教育的小学科学课老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验和巧妙的设计，千方百计地把鼓打好，吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度一、实验目的为了保证实验的安全性，化学学生需要在实验中遵守分组实验的安全操作制度，从而避免在实验过程中发生意外，造成不必要的损失和伤害。
二、实验前的准备在进行实验时，学生需要首先了解实验所需的化学品名称、数量等相关信息，并仔细阅读实验说明书和安全操作制度，掌握实验过程中需要了解的安全知识和应急措施。
此外，学生还需要了解实验设备的基本用途、使用方式和操作规程，确保实验设备处于正常状态，并妥善保管和维护实验设备。
三、实验操作过程中的安全措施在进行实验操作过程中，学生需要注意以下安全措施：1、正确佩戴实验室安全用品。
例如：穿上实验服、戴上手套、护目镜等。
2、正确操作实验设备。
例如：正确接通电源、调节实验设备的温度、压力等参数，避免出现设备失控的情况。
3、正确操作化学品。
例如：缓慢倒入化学品、禁止超量使用化学品、注意避免化学品混合、注意化学品的储存方式等。
4、避免产生危险的化学反应。
例如：禁止使用爆炸性和易燃化学品、注意避免酸碱等化学反应等。
5、学生要时刻保持清醒，切勿在疲劳、饥饿、口渴、口腔发炎等状态下进行实验。
6、学生应当严格遵守师指导。
若发现异常情况，应立即向实验室内教师报告。
四、实验后的处理在实验结束后，学生需要进行实验残余物的处理。
例如：用适当的方法回收和储存化学品、清洗并消毒实验设备、妥善处理废弃物等。
五、实验中常见的事故及应急措施在实验过程中，常见的事故主要包括：火灾、中毒、化学品泄漏等。
学生在遇到这些情况时，要立即采取应急措施，避免事故的扩大。
1、火灾在实验中发生火灾时，学生需要立即切断电源，并使用灭火器进行扑灭。
如果灭火器无法扑灭，学生应当立即向实验室内教师报告，寻求帮助。
2、中毒发生中毒事故时，学生要立即停止实验并迅速将中毒者送往医院。
在送往医院的过程中，可以采取吸入新鲜空气、向中毒者投喂大量水、催吐等急救措施。
3、化学品泄漏在化学品泄漏事故中，学生要立即切断有关设备的电源，并使用吸收剂进行吸收，然后进一步采取妥善处理措施。
学生实验课教学中应注意的四个环节共3页
学生实验课教学中应注意的四个环节07(B)―0060―01化学是一门以实验为基础的学科。
其中,学生实验是化学实验的一个重要组成部分,它不是辅助的教学环节,而是帮助学生理解和巩固化学知识,教会并培养其科学的学习方法和能力的重要手段。
同时,生动、直接、鲜明、新奇、有趣的实验还能激发学生的学习兴趣。
但是,若教师组织不好,实验课也往往会流于形式,达不到预期的目的。
因此,为保证教学质量,教师在实验课教学中,应当抓好以下四个环节。
一、指导学生预习实验化学实验课不仅要让学生学到一些知识,还要使其学会怎样获得知识。
因此,要求学生做好实验前的预习工作是非常必要的。
通过预习,学生可以加深对实验目的的理解,掌握实验的原理及操作步骤,在做实验时,也可以做到有条不紊、心中有数,并保持良好的实验秩序。
一般说来,教师在实验前二至三天就应针对实验内容,设计若干思考题,让学生按实验内容和课本知识进行预习。
例如,在做中和滴定实验前,我布置了如下几个思考题:⑴本实验的目的是什么?需要用到哪些仪器和药品?⑵滴定管有几种?如何使用?⑶酸式滴定管能否用来盛装碱液?为什么?⑷如何选择指示剂?如何判断滴定终点?⑸滴定管用蒸馏水洗净后,未用标准液或待测液润洗,滴定结果会怎样?⑹在中和滴定中要记录哪些数据?可能造成数据误差的因素有哪些?⑺简要总结该实验的步骤。
由于学生在实验前认真预习了上述思考题,对实验的目的、性质、内容、应注意的问题以及实验成功的关键都有了较充分的认识,实验课进行得非常顺利。
二、指导学生观察实验及正确操作在实验课中,观察现象是学生获得知识的重要环节,因此,教师要注意指导学生认真观察,并学会善于观察。
实验前,教师应要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法等。
实验中,教师要引导学生观察反应中产生的多种现象。
例如,在做铁丝在氧气中燃烧的实验时,学生往往只注意火星四射而容易忽视瓶底产生的黑色固体,这时,教师就应提醒学生全面观察每一个现象。
初中化学分组实验应注意的几个问题
初中化学分组实验应注意的几个问题方延山新课程的实施为学生的实践活动提供了巨大的发展空间，新课程的科学与探究活动又远远超过了义务教育教材的实验内容，使得学生进实验室学习的机会大大增加。
为了充分发挥实验室这一特殊学习环境的作用，初中化学分组实验中应该注意以下几个问题：实验课前应如何准备？有相当一部分老师常常不愿意让学生进实验室，原因是学生一进实验室就容易出现各方面的问题。
我认为，这种做法不利于学生的学习，不利于学生能力的提高，更不利于素质教育的推进。
为了学生今后的发展，应重视实验教学工作。
为了防止各方面的问题的出现，实验课前应该做好以下工作：1、任课教师要与实验教师结合，在教室带领学生学习实验管理制度、实验操作规程和安全、卫生制度，让学生始终认为实验室也是学习的场所、是课堂。
既然是课堂，当然就应遵守纪律。
2、要编好组。
任课教师根据本班的学生数和学生基础、男女比例以及实验室的实验台数搭配分组，定出小组人员名单、小组长，交给实验教师。
由实验教师将全校同级段学生的分组情况统一打印成学生实验座次表，张贴于班级和实验室，直至学年结束。
3、要明确班长、课代表、小组长的职责。
班长负责实验纪律，保证秩序井然。
课代表负责协助任课教师指导学生作好实验。
小组长负责本组的同学人人动手做好实验，并作好损坏仪器的登记和补充工作。
任课教师要放手这三种人的管理权力，让他们敢管、会管、管好。
让他们树立服务意识、管理意识、助手意识。
对他们的实验技能作课前辅导，以便在实验中形成“兵教兵”的学习氛围。
4、要做好预习、复习。
全体学生在课前要对将作的实验步骤、现象、结论都要作到心中有数，对可能出现的异常现象能进行分析和解决，避免盲目性。
二、实验中应怎样进行安全教育？1、教师要首先树立安全意识。
教师的安全意识缺乏，势必会产生不良后果。
因此，实验中教师要密切注意学生的动向，对实验中可能或将要发生的安全问题消灭在萌芽状态，更不能出现脱岗或漫不经心的现象。
学生分组实验课堂规章制度
学生分组实验课堂规章制度
1·实验前按照每个教师的要求，做好眼前的准备，学生知道自己本次试验的目的，了解本次实验的内容，清楚要做的实验步骤，完成实验后，按照要求独立完成实验报告。
2·学生上实验课要遵守纪律不迟到、不早退、不做与实验无关的事，保持课堂安静，上实验课时必须带上实验报告、课本和课堂笔记本，不准空着手来实验室上课。
3·进入实验室后在固定的座位上就坐，不得走动，就坐后按老师的要求及时清点桌面上的仪器、器材、药品、试剂和其他用品，发现问题后及时报告，实验结束后同样也要清点整理桌面上的器材，要求恢复到使用前的状态，将垃圾、废纸放到垃圾箱内，经老师同意后方可离开座位。
4·未经老师和试验教师的许可，实验室的一切用品不得取用带走，一经发现，将严肃处理。
5·实验过程中，在保证实验效果的前提下，要尽量做到节约用电、节约用药、节约用水，爱护实验仪器。
若实验过程中损坏了实验仪器，应立即向老师报告，按有关规定主动赔偿，损坏不报告或有意破坏公物的一经查出严肃处理，并给予加倍赔偿。
6·实验过程中严格遵守实验操作章程，做到防水、防毒、防触电，一旦发现问题及时向老师汇报，以便及时清除隐患确保实验安全。
7·保持室内卫生，严禁在实验室内吃零食，吃其他带皮、带壳的东西、喝饮料等，做完实验后要认真清理实验设备，清理实验的垃圾。
如何组织学生的化学分组实验
如何组织学生的化学分组实验以实验为基础”是化学学科的基本特征，它是建立在观察和实验的基础之上的，在实际学习中，学生实验是学生学习化学最直观、最重要的手段。
如何上好化学分组实验，这是每个化学教师不可避免的课题。
因此，教师组织学生进行分组实验，需要做过细的工作，尤其要抓好以下几个环节：一、加强课堂演示实验操作的示范性教师平时课堂演示实验操作的示范，对于学生实验能力的培养是不可低估的，因此，教师在实验教学中应做到：1.操作正确、规范。
正确和规范的操作是演示实验成功的基础，也是提高演示效果的前提，同时还直接影响到对学生实验技能的培养。
在教师示范操作中，指出实验步骤的要领，使学生心中有数，操作有序，才能做好分组实验。
2.对现象和结果的解释要有实事求是的科学态度。
在演示时，对出现的意料之外的现象或结果要做科学的分析或解释，一时无法解释的，不要忙于做出结论。
对于没有成功的演示应在以后补做。
3.注意实验的方法和技巧。
教师精湛的实验操作技艺，有利于培养学生的观察力，并给学生美的感受，为实验的成功打下基础。
4.教师要多设计一些正面的、反面的和侧面的不当操作，让学生从不同的角度去认识什么是科学的，什么是不科学的，什么是欠科学的，从而使学生明白一个实验应该怎么做、不能怎么做、不宜怎么做。
二、加强实验前的预习指导，精心筹备实验1.指导学生阅读教材，熟悉实验内容，弄懂实验原理，明确实验目的，记牢实验步骤，掌握要领及注意事项，做到胸有成竹。
2.检查实验器材，消除隐患。
对学生实验时可能出现的问题故障，要心中有数，以便能决解实验中突发的事件。
3.分好实验小组，小组要尽可能分得小，力求每个学生都能独立做实验。
不要一个人做实验，其他同学观看。
4.严格检查实验报告中的准备部分是否完成。
比如：可以根据学生实际设计一张实验报告单，把重点的部分以填空的形式出现，课前预习时能填的填好，需要在实验过程中填的需做实验才能完成。
5.提高分组实验教学有效性，要注意学生的实验心理。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度化学学生在进行分组实验时应遵守以下安全操作制度：
1. 穿戴实验室所要求的个人防护装备，包括实验室外套、护目镜、实验手套和实验室鞋。
2. 在实验开始之前，熟悉并理解实验步骤和操作方法，并且明确实验的风险性和安全注意事项。
3. 在实验过程中要保持实验台面整洁，避免混合使用实验器皿、试剂和溶液，以防止误操作和交叉污染。
4. 遵守实验室中的标识和警示标志，如危险品标识、禁止吃东西和饮水等。
5. 对于有毒或易燃的化学品，要严格按照安全操作规程进行储存和使用，并注意防止其泄露和扩散。
6. 在进行有毒或易燃化学品的反应或操作时，要进行适当的排风和通风，确保实验室空气质量。
7. 在实验中要小心操作，避免急躁和迅速动作，以防止发生意外事故。
8. 在实验过程中，要注意观察和记录实验现象和结果，以便随时发现问题并采取相应的措施。
9. 实验结束后，要将实验器材和化学废液妥善处理，清洗实验器皿，并按照实验室规定进行垃圾分类和处置。
10. 在实验过程中，若发生意外事故或感觉不适，应立即向实验指导教师报告，并及时采取相应的应急措施。
以上就是化学学生在进行分组实验时应遵守的安全操作制度，希望能对你有所帮助。
在实验中，安全意识和安全操作是非常重要的，理解和遵守这些制度可以保证实验的安全性和准确性。
分组教学应注意的问题
分组教学应注意的问题
分组教学可以促进学生的合作能力和团队精神，但同时也存在一些问题需要注意：
1. 分组方式：选择合适的分组方式很重要，如将学生按能力、知识水平、性格特点等进行组合。
同时，注意避免过于固定的分组，可灵活调整和改变组合，以促使学生与不同伙伴合作。
2. 组内角色：确保每个小组内有明确的角色分工，如组长、记录员、时间管理等，以确保组内秩序和学生个体责任感的发挥。
3. 组内合作：鼓励学生相互协作、互相学习，而非单纯地依赖某一位组员完成任务。
同时，对于有过分依赖他人或表现出支配欲的学生，要给予适度引导和监督。
4. 组间竞争：积极评价和鼓励小组之间的比较，但避免过分强调竞争结果，以免引发羞愧、排斥或焦虑等负面情绪。
重点关注小组内部的进步和合作质量。
5. 时间管理：提前计划和安排每个小组的目标和任务，确保学生在给定的时间内完成任务。
同时，适当强调时间的重要性，培养学生的时间管理能力和自律性。
6. 讨论与分享：要鼓励学生进行讨论、分享和交流，以促进彼此的学习。
同时，教师要做好引导和控制，避免学生的讨论偏离主题或出现不当言论。
7. 个体差异：注意到每个学生的个体差异，尽量给予每个学生发挥优势的机会，并提供个别帮助和指导。
8. 跟踪和评估：定期跟踪并评估学生的小组合作情况，及时给予正面反馈和建议。
同时，也要及时介入并解决小组内出现的问题和冲突。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组试验安全操作制度前言为了保障化学学生在试验过程中的安全，促进试验教学质量的提高，订立本《化学学生探究分组试验安全操作制度》。
该制度适用于本校的化学学生，在进行探究分组试验时必需遵守，以确保试验过程中的安全和健康。
一、试验前的准备1.试验课前，学生应提前了解试验内容、原理和要求，熟识试验仪器设备的使用方法，并准备相关资料和试验报告模板。
2.学生应穿着适当的试验服装，包含试验大褂、试验手套等，避开身体暴露。
二、试验时的安全操作规范1.试验室进入和离开时，学生应走廊内讲话，试验室内保持安静，不得拿食品入内。
2.试验前，学生应检查试验室设备的完好性，确保气阀、电源等设备处于关闭状态。
3.学生应按试验要求正确选择试剂，并认真阅读试剂的相关安全信息，了解试剂的物理化学性质。
4.试验过程中，学生应遵守试验操作步骤，依照老师或助教的引导进行操作，不得擅自更改试验方案。
5.学生应严格掌握量取试剂和溶液浓度等试验条件，遵从试验的操作规范，确保试验结果的准确性。
6.试验操作中，学生应注意个人防护，包含佩戴安全护目镜、试验手套等。
如显现刺激性气体等情况，应立刻快速离开试验室，并向试验室主管或导师报告。
7.禁止在试验室内吃东西、喝水或使用移动电话等影响试验安全的行为。
8.学生在试验过程中不得进行恶作剧、打闹或干扰他人试验，保持试验室的乾净和安静。
9.试验结束后，学生应自发清洁试验台面，归还试验仪器设备，并正确处理废弃物。
三、突发事故处理1.学生在试验过程中发生的事故，应立刻向老师或试验室主管报告，并采取适当的急救措施，确保伤者安全。
2.严禁学生私自处理或乱扔不安全化学废弃物，应依照相关规定进行正确处理。
四、制度执行与监督1.学校将组织试验室管理人员定期进行试验安全培训，提高试验室管理水平和试验室安全责任意识。
2.对违反试验安全制度的学生将进行相应的惩罚，并进行教育引导，以避开仿佛事件再次发生。
3.试验室管理人员将定期检查试验室的设施设备，并督促学生遵守试验安全制度。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的动手能力和创新精神。
然而，化学实验具有一定的危险性，因此在进行化学实验时，必须严格遵守安全操作制度，确保实验的安全进行。
本文将探讨。
一、实验前的准备工作1. 实验前的安全教育：在进行实验前，教师应向学生详细讲解实验的目的、原理、步骤以及可能出现的安全问题，让学生充分了解实验过程中的注意事项。
2. 实验用品的准备：教师应提前准备好实验所需的药品、仪器和设备，并对仪器进行严格的检查，确保其性能良好，无安全隐患。
3. 分组安排：将学生分为若干小组，每组人数不宜过多，以确保每个学生都能充分参与实验，同时也能在实验过程中相互监督、相互帮助。
二、实验过程中的安全操作1. 遵守实验室规章制度：学生在实验室内必须遵守实验室的各项规章制度，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜、不随意离开实验台等。
2. 正确使用仪器设备：学生在使用仪器设备时，应严格按照操作规程进行，不得擅自改变设备参数，以免发生故障或事故。
3. 安全操作实验药品：在使用化学药品时，应严格遵守药品的存放、取用、处理等规定，防止化学药品对人身和环境造成危害。
4. 防止实验室火灾：在实验过程中，要注意防止火灾的发生，如禁止在实验室内吸烟、使用明火等。
同时，要熟悉实验室内的消防设施，学会使用灭火器材。
5. 正确处理实验废弃物：学生应将实验过程中产生的废弃物按照分类要求进行处理，不得随意丢弃，以免对环境造成污染。
三、实验后的收尾工作1. 清理实验台：实验结束后，学生应将实验台清理干净，将仪器归位，确保实验室的整洁。
2. 检查实验设备：在实验结束后，学生应检查实验设备是否损坏，如有问题应及时向教师报告，以便及时维修。
3. 安全撤离实验室：实验结束后，学生应有序撤离实验室，不得在实验室内逗留。
四、实验安全制度的保障措施1. 加强实验室安全管理：学校应建立健全实验室安全管理体系，加强对实验室的监管，确保实验室安全。
化学学生探究分组实验安全操作制度范文
化学学生探究分组实验安全操作制度范文化学学生实验室是进行化学实验与探究的重要场所，为了确保实验室的安全，学生需要遵守一系列的实验室安全操作制度。
下面是化学学生探究分组实验的安全操作制度范文。
一、实验室准备阶段：1. 学生应依次排队进入实验室，遵守实验室进出的次序和规则，不得奔跑或打闹。
2. 进入实验室后，学生应检查实验台的用具和设备是否完好无损，如有损坏或无法使用的设备，应及时报告实验室管理员。
3. 学生应正确佩戴实验室必需的个人防护用品，包括实验服、安全眼镜、手套等。
4. 实验室内禁止食品和饮料，学生应将个人物品妥善放置在指定的存储柜中。
二、实验操作阶段：1. 学生在进行实验操作前，应详细阅读实验操作指南，并且对实验目的、原理和操作步骤有充分的了解。
2. 实验操作中，学生应严格按照操作指南的要求进行，不得私自改变实验步骤或参数。
3. 学生在操作过程中应集中注意力，不得分心或与他人交谈，避免发生意外。
4. 学生在使用实验仪器和设备时，应先检查设备的正常工作状态，确保设备安全可靠。
5. 实验室内操作时应小心谨慎，避免液体的溅洒和化学品的飞溅，如有意外情况应立即向实验室管理员报告并进行相应处理。
6. 实验操作中，学生不得私自品尝实验用化学品，严禁将实验物品带出实验室。
三、危险化学品使用和储存：1. 学生在实验操作中应遵循危险化学品的使用原则，注意化学品的危险性及安全操作要求。
2. 学生不得使用超过授权使用剂量和浓度的危险化学品，如有必要，应事先向老师咨询并获得指导。
3. 实验室内的危险化学品应储存在指定的化学品柜中，并按照标签上的要求进行相应的分类和储存。
4. 实验室内不得随意更换或调剂危险化学品的容器，学生应严格按照实验要求和规定操作。
5. 实验操作完毕后，学生应及时清理实验台和仪器设备，将危险化学品妥善存放，避免造成后续实验的安全隐患。
四、废弃物处理：1. 实验操作结束后，学生应将产生的废弃物进行分类，并按照实验室的规定进行处理。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度1. 引言在化学学习过程中，学生通常会进行各种实验操作，其中分组实验是一种常见的教学方法。
为了确保学生在实验操作过程中的安全，制定一套科学的、可操作的实验安全操作制度是必要的。
本文将介绍化学学生在分组实验中应遵守的安全操作制度，帮助学生探索化学知识，并确保他们的实验操作安全。
2. 实验前的准备工作在进行分组实验之前，学生需要进行一系列的准备工作，以确保实验的顺利进行并且保障实验操作的安全。
2.1 实验室准备•实验室环境应干净整洁，没有杂物和垃圾。
•实验室仪器和设备应正常运作，并经过检验和维护。
•通风系统应正常工作，以确保实验操作时能有足够的新鲜空气流通。
2.2 实验器材准备•实验所需的器材和试剂应事先准备齐全，确保无缺失、无损坏。
•试剂瓶上的标签要清晰可读，防止使用错误的试剂。
•实验器材应进行清洁和消毒，以防止交叉污染。
2.3 安全装备准备•学生需要配备个人防护装备，包括实验室白大褂、眼镜、手套等。
•学生须确保穿戴合适，并且了解使用这些装备的正确方法。
3. 实验操作安全规定在实验操作过程中，学生应遵守以下安全规定，确保实验操作的安全性。
3.1 入实验室前•学生应对即将进行的实验有一定的了解，并熟悉实验操作步骤。
•入实验室前，学生应注意自己的仪容仪表，不得穿开放式鞋子、裙子、短裤等容易暴露身体的服装。
•学生须经过老师的允许才能进入实验室，不得擅自进入。
3.2 在实验室内•学生应保持实验室内的安静和秩序，不得打闹或进行其他干扰行为。
•实验时，学生应集中注意力，认真操作，不得进行与实验无关的行为。
•学生应遵循实验操作步骤，不得擅自改变实验方案或操作程序。
•在实验过程中，学生应注意教师的指示和警告，及时调整操作。
3.3 使用化学试剂•学生在使用化学试剂时，应认真阅读试剂瓶上的标签，并了解试剂的性质、用途以及安全注意事项。
•学生应正确取用试剂，并注意避免接触皮肤或眼睛，必要时戴上手套、护目镜等个人防护装备。
分组实验注意事项
分组实验注意事项一、学生一定要明确实验目的。
学生没有明确实验目的就来到实验室，来到实验室不知道做什么，这是绝对不允许的。
所以要指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要拟订实验思考题，要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项，扼要地作好笔记，为能自觉地、‘有目的地、独立地进行实验打好基础。
按实验内容的多少和难易程度，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组也是很重要的，让学习好的学生辅导后进生，尽量照顾人人都有动手的机会，让后进生也感受实验的乐趣。
二、加强上课时的组织指导。
指导学生严格遵守物理实验操作规程，学生违反操作的情况是难以避免的。
例如，不按规定取用天平的砝码，造成砝码生诱等；连接电表时，不注意量程和正负接线柱，造成电表的损坏等。
指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。
不能代替学生操作如需教师示范，示范后也要求学生重做，在纠正错误中向学生分析说明原理。
还有通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维。
教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示观察要点。
三、要让学生大胆地猜想、假设在实验的过程中，要让学生对我们所研究的内容能进行大胆地猜想和假设。
并根据他们自己的猜想和假设自己设计实验方案进行实验，从而来验证他们的猜想和假设是否正确。
例如：在研究浮力的大小与哪些因素有关时，学生会猜想浮力的大小与液体的密度、物体的密度、物体的体积、液体的深度、物体排开液体的体积、物体的质量、物体的形状等等的因素有关，这时作为教师就不能直接告诉他们哪些是正确的、哪些是错误的，而是让学生自己根据他们自己的猜想去设计能进行研究、进行验证的实验，教师就应该提供实验器材，让学生去尝试、去探究，然后根据实验的结果来排除错误的观点，从而归纳得出正确的实验结果。
化学学生探究分组实验安全操作制度
化学学生探究分组实验安全操作制度化学学生在进行分组实验时需要遵守以下安全操作制度：
1. 实验前的准备工作：在实验开始前，学生应该仔细阅读实验指导书，了解实验的目的、原理、步骤以及可能存在的风险。
还应检查实验室的安全设备，确保其正常工作，如紧急淋浴、消防器材等。
2. 实验室的基本要求：学生在实验室内应保持安静、整洁，严禁吃东西、饮水、嚼口香糖等。
实验终了后，应将实验台面、设备和试剂清洗干净。
3. 使用实验设备和试剂的操作规范：学生在使用实验设备和试剂时应按照实验指导书的要求进行操作，严禁随意更改实验步骤或替代试剂。
要保持实验设备的干净整洁，避免磕碰摔坏。
4. 使用化学试剂的安全规范：学生应了解并掌握试剂的性质、危险性和正确的储存方法。
在使用试剂时，应注意个人防护，如佩戴实验手套、护目镜等。
同时，要小心使用易燃、易爆和有毒的化学试剂，避免产生火灾、爆炸和中毒。
5. 废弃物的处理：学生应按照实验室的规定，正确处理废弃物。
有机废液、有机固体和化学试剂瓶等废弃物应分别收集，放入相应的容器中，并进行标识。
严禁将废弃物随意倾倒在桌面或排水口。
6. 实验中的个人防护：学生在进行实验时应佩戴合适的实验服、安全眼镜和实验手套。
当有毒气体或腐蚀性液体可能溅到皮肤时，还应佩戴防护面具和橡胶靴。
7. 紧急事故的处置：学生在实验中如发生火灾、爆炸、溅洒物质等意外情况时，应立即向指导老师报告，并根据实验室的紧急处置规定采取相应的措施。
总之，化学学生在进行分组实验时必须遵守实验室安全操作制度，保障自己和他人的安全。
同时，要提高安全意识，增强自己的防护能力，以避免实验中发生意外事故。
学生分组实验教学中应注意的几个环节
学生分组实验教学中应注意的几个环节
周蓉
【期刊名称】《铜仁学院学报》
【年(卷),期】2005(007)003
【摘要】学生实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节.在进行物理分组实验教学时应该注意认真备课,精心设计,引导学生预习实验,加强实验的基本训练;在教学中应充分发挥教师的主导作用;学生分组实验时切忌教师先演示.
【总页数】2页(P86-87)
【作者】周蓉
【作者单位】铜仁市民族中学,贵州,铜仁,554300
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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一中物理实验室学生分组实验管理制度
一中物理实验室学生分组实验管理制度1. 分组方式：实验室老师负责将学生分为小组进行实验，每组人数一般控制在3-5人之间，根据实验内容的难易、实验室设备的数量等因素确定。
2. 实验组长：每个小组设立一个实验组长，由小组成员互选产生。
实验组长负责协调小组内部的事务，包括分配任务、确定实验进度、保证实验安全等。
3. 实验任务分配：每次实验前，实验组长根据实验内容和学生的专长分配实验任务。
尽量让每个组员都能有所贡献，提高实验效果和实验报告的质量。
4. 实验安全管理：实验室安全事故可能对人身安全和设备造成损害，因此实验组员必须遵守实验室安全规定，如佩戴实验室规定的安全防护用品，正确使用实验设备，遵守实验操作流程等。
5. 实验室设备管理：实验组员需要爱护实验室设备，正确使用和操作，禁止擅自拆卸、修理和更换设备。
实验后，要进行设备的清洁和整理，保持设备的整洁和完好。
6. 实验报告要求：每个小组完成实验后，需要撰写实验报告。
报告应包括实验目的、原理和设计、实验步骤和数据结果、实验分析和结论等内容。
每个小组的报告要由小组成员共同完成，实验组长负责组织和整理报告。
7. 实验成绩评定：实验成绩评定包括实验操作技能、实验报告质量、小组合作精神等方面。
实验室老师将根据每个小组的实验表现进行评分，评分结果将纳入学生的综合成绩中。
8. 实验室规范：学生在实验室内要遵守实验室规范，注意仪器设备的使用和保养，保持实验室的安静和整洁，不得随意移动或调整他人的实验设备和实验样品。
以上是一中物理实验室学生分组实验管理制度的基本要点，实验室老师可以根据具体情况进行补充和调整。
这一制度的目的是为了提高学生的实验操作技能、培养合作精神和实验报告能力，同时确保实验的安全和设备的正常使用。
学生实验操作守则
学生实验操作守则
1.做分组实验是学生理论联系实际的重要手段，对提高学生的观察能力、操作能力、分析和解决问题的能力有重要作用。
因此，每个学生必须高度重视实验课，珍惜每一堂实验课。
2.在实验前要认真作好预习，明确实验目的、要求、原理、步骤以及实验内容和注意事项，不预习不准作实验。
3.进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。
4.实验开始前须认真听取教师讲解有关实验问题，看清教师的示范。
5.实验开始须首先检查实验用品是否齐全，如发现短缺或损坏，及时向教师报告。
6.实验过程中，要严格遵循实验步骤，操作要规范，仪器的连接和安装要稳固，取用药品要适量，接通电源。
点火加热，接触药品或动力时要注意安全。
实验时如果发现异常现象或仪器损坏等情况后，立即停止实验并及时向教师报告，不得擅自处理。
7.实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考实事求是做实验记录。
不经教师允许，不得作规定以外的实验。
8.实验结束时要切断电源、水源、火源等，清洗容器、清理实验用品并摆放整齐，遇有损坏、丢失仪器时应及时报告，废液要倒入废液缸，其他废物扔入垃圾箱，严禁将废液倒入水槽中，经教师检查允许后，方可离开实验室。
9.实验要注意安全，节约水电及实验材料，要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用，要保持实验室的清洁，不要乱扔碎纸和杂物，下课时轮流值日，打扫卫生。
xx中学。
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学生分组实验教学中应注意的几个环节
周 蓉
(铜仁市民族中学,贵州铜仁554300)
摘 要:学生实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。
在进行物理分组实验教学时应该注意认真备课,精心设计,引导学生预习实验,加强实验的基本训练;在教学中应充分发挥教师的主导作用;学生分组实验时切忌教师先演示。
关键词: 学生分组实验;教学;
教师;
环节
中图分类号:G633.7
文献标识码:B
文章编号:1671 9972(2005)03 0086 02
收稿日期:2004 10 26责任编辑:全宏发 物理学是一门以实验为基础的学科,也就是物的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动的基础上。
物理教学的基本任务是使学生掌握物理学的基础知识和基本技能,发展学生的能力和智力,而学生实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。
物理教学中的学生分组实验是在教师指导下,主要由学生独立完成的实验活动,教学中能否起到提高学生动手动脑能力,加深理解理论知识的作用,教师的指导十分关键。
笔者通过十多年的教学实践体会到,进行物理分组实验教学应该注意以下几个环节。
1.认真备课,精心设计
由于学生的好奇心强,爱动手,实验是最能引起他们的学习兴趣,从而使其学好物理的好契机。
一个好教师应该抓住这个机会认真备课,精心设计、准备,提前预做实验,以便取得指导的第一手资料,掌握实验的每一个关键,这样才能取得主动权,做到心中有数,教学中才能重点提醒学生应该注意的事项。
例如电学实验,在连接电路时,应重点提醒学生通电前开关和滑动变阻器应处的状态。
2.要求学生预习实验
为了确保学生预习实验,教师应预先把实验报告单发给学生,要求先填写实验名称、目的、器材、步骤,并检查完成情况,逐步做到不预习不进实验室,引导学
生形成先预习后实验的习惯,详言之:即对待实验课要养成先认真阅读实验课文、作好预习而后动手实验的习惯。
这样作不仅能培养学生良好的学习习惯,还可以减少盲目操作造成仪器的损坏等。
3.加强实验的基本训练
加强实验的基本训练的主要内容和要求是:3. 1.基本测量方法的训练。
在中学学生实验中,基本物理量的测量占有相当的比例,如长度、时间、质量、速度、电阻、电压、电流强度等等。
围绕这些物理量的测量,应对学生进行一些基本的测量方法的实验训练。
3. 2.基本实验仪器使用的训练。
学生实验中所用的仪
器有许多是基本的测量仪器,学会使用这些仪器,不仅是进一步学习和深造的需要,也是工作和生活的需要。
如游标卡尺、外径千分尺(螺旋测微器)、秒表、天平、打点计时器、电阻箱、滑动变阻器、电流表、电压表等,这些都是基本仪器。
3. 3.动手能力和手脑并用能力的训练。
实验中要尽可能让学生自己安装实验装置,调试仪器,独立完成实验。
例如平抛运动的实验,应先由教师介绍平抛仪的构造及各部分的作用,再由学生自己安装仪器,这样作对于训练学生的上述能力很有好处。
3. 4.正确记录实验数据、分析处理实验结果和编写实验报告的训练。
教师在教学中不能忽视这种训练,因为,正确记录实验数据、分析处理实验结果和编写实验报告的能力,也和其他能力一样,要靠长期的积累和实践才能形成。
特别应注意引导学生正确对待实验结果,
要让学生对自己的实验结果具有信心,不要盲目相信别
第7卷 第3期
2005 年 5 月
铜仁师范高等专科学校学报
Vol.7No.3May 2005
人的结果,更不能随便更改实验数据或抄袭别人的结果。
当个别组的实验误差过大时,要引导学生冷静地分析原因,要鼓励学生与教师讨论问题。
4.充分发挥教师的主导作用
在实验课上,教师应安排适当时间,讲清仪器的使用方法和容易发生的故障,分析本次实验的关键所在。
充分发挥教师的主导作用并不是包办代替。
物理分组实验是学生通过亲自动手、动脑,对有关物理概念、定律进行检验,从而进行理论思考的升华的动态过程。
实验时,教师必须认真观察学生实际操作的全过程,引导学生仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。
教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点,不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地个别指导。
特别是对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,在实验出现问题时注意引导他们分析出现问题的原因,与他们一起探讨改进的方向。
要善于引导,调动学生积极动脑思维,大胆动手实践。
从了解实验原理、准备实验器材,到进行实验操作、测出实验数据、得出实验结果这一全过程都应充分体现学生在实践中的主体作用。
特别是学生在实验中遇到仪器装配不上、数据测量不准、实验出现故障等等问题时,切忌教师自己动手,包办处理一切。
例如,研究平抛物运动的实验中,由于学生在调节面板时没有使面板处于竖直位置,造成小球落到挡板上与面板发生两次碰撞,出现了两个印迹。
此时,教师应引导学生按照实验的程序要求,认真分析故障出现的原因,探讨解决问题的办法,再由学生自己动手纠正。
这样,不仅可以培养学生的动手、动脑能力,对教学效果的优化亦会起到事半功倍的作用。
5.学生分组实验切忌教师先演示
对于学生分组实验,有的教师常担心学生不会做,为了使实验较快、顺利进行,采用了教师先演示,学生后实验的方法。
这种方式是不可取的!因为其中学生大多只是模拟了老师的实验,这对学生主动、积极参与教学,对于培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力都无益。
整个实验过程应全部由学生自己独立完成,教师仅在必要时答疑引路,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。
应引导学生独立设计实验,利用物理实验发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。
个别教师仅因学生分组实验课堂易乱,教学效果差,就将学生实验改为教师演示实验,这方式更不可取。
其实乱也是有原因的,一是由于实验器材有限,每组学生太多,有机会动手做的学生少,有的学生只能在一边看,提不起学生的兴趣;二是有的学生没有预习实验,无目的地在乱摆弄仪器,甚至出现在实验室到处乱窜;三是教师准备不充分。
阻碍了学生积极动脑思维、大胆动手实践,这将极大扼杀学生主动思维和探索的勇气,既不利于提高学生处理实际问题的能力,也不利于培养学生的创造能力。
On Some links which should be pa id atten tion in teaching of experimen t
that stu dents are divided in to grou ps
Z HOU Rong
(The Middle School for Minorities of Tongren Town,Tongren,Guizhou554300,China)
Abstract:Student s expe ri ments a re important means to train stude nt s obse rving,wo rking,thinking ability.They are necessar y link to teac hing activity.In the teac hing of physics experime nt tha t students are divided into groups,should pay a tte ntion to pre paring le sson conscientiously,design meticulously,lead students to previe w the experi ment,strengthen the basic training for the e xperiment.Should give full play to the teac her s lea ding role in teaching.Student must gua rd against teache r s demonstra ting first at the experime nt tha t students are divided into groups.
Key words:the stude nt s e xperiment;teac hing;teacher;link。