初中物理演示实验及学生分组实验ppt
初中物理实验教学.ppt
20、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
其中基本操作类实验7个（红色显示）
探究性实验9个（蓝色显示）
测定性实验4个
学生实验
探究是个体围绕着问题或任务进行的一种 探索活动。探究是解决问题的过程，必须确 定问题的焦点所在，要把问题具体化，切忌 无目的猜想，故明确、具体的问题是有效探 究的起点。
学生实验
课程标准（2011版）课程内容
课程内容由科学探究和科学内容两部分组成
附录3 科学探究实例： 例1 什么情况下磁可以生电 例2 探究凸透镜成像的规律 例3 比较材料的保温性能 以上三个实例中两个就是实验探究
一、学生实验 二、演示实验 三、为引入新课而设计的有趣实验 四、为了解答疑难问题而设计的实验 五、课外小实验 六、多媒体视频或动画
教师开门见山先给出一个明确、具体的探究问题，让学生能聚焦问题的最重要 的元素，考虑自己要知道、想知道、已知道的事项，这样学生的思考、探究都 会有一主方向。
案例3 老师：今天我们实验的目的是：“为了确定平面镜所成的像所在的位置，
及准确画出像形状。”请你们写出为了达到这实验目的，需要研究平面镜所成 的像哪些特点？并要说明理由……
以“探究平面镜成像的特点” 为例
案例1
学生学生只是根据日常生活的经验，没有目的进行 猜想，他们根本不知道为什么要探究像与物到平面
镜距离，为什么要比较像与物的大小。
老师：你们猜想平面镜成像有什么特点？你们猜想像与物之间有什么关系？
学生：我猜想：物和像等大。
物与像的大小关系与物到镜的距离有关。
老师：你们猜想像是正立还是倒立的？像是实像还是虚像？
……2、通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探 究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验 收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集 能力 ……
初中物理教师演示实验90个学生分组实验18个
初中物理教师演示实验90个1 停止沸腾的水浇冷水2 会跳舞的小人3 声的产生4 声的传播5 真空中的闹钟6 音调和频率的关系7 观察声音的波形8 声音的响度和振幅的关系9 观察说话声的波形10 观察噪声的波形11 声波能传递能量12 光的传播13 光的反射规律14 平面镜成像的特点15 光的折射现象16 色光的混合17 投影仪18 凸透镜对光的作用19 凸透镜成像规律20 自制温度计21 晶体和非晶体的熔化22 水的沸腾23 电荷间的相互作用24 电荷在导体中定向移动25 电路26 串并联电路的电流规律27 电压表的使用28 并联电路电压规律29 串联电路电压规律30 探究决定电阻大小的因素31 用变阻器改变灯泡的亮度32 电阻上电流跟电压的关系33 探究电阻的串联与并联34 伏安法测电阻35 探究断路和短路36 测电功率37 探究焦耳定律38 观察保险丝的作用39 条形磁体的磁场分布40 磁化钢针41 电流的磁效应42 通电螺线管的磁场43 研究电磁铁44 通电导线在磁场中受力45 通电线圈在磁场中扭转46 自制电动机47 线圈不能连续转动48 电磁继电器的作用49 磁生电50 电磁波的产生51 电磁波的传播52 光在光纤中传播53 天平的使用54 同种物质的质量与体积的关系55 量筒的使用56 常用的长度测量工具57 时间的测量58 力的作用效果59 阻力对物体运动的影响60 惯性61 弹簧测力计的使用62 二力平衡的条件63 重力的大小跟什么因表有关系64 摩擦力的大小与什么因素有关65 杠杆的平衡条件66 定滑轮、动滑轮、滑轮组67 轮轴和斜面68 压力的作用效果69 液体内部同一深度朝各的压强相等70 连通器71 托里拆利实验72 金属盒气压计的构造73 抽水机74 用溢水杯探究浮力的大小75 金属箔能浮在水面上76 杠杆是否省力77 动滑轮是否省功78 斜面的机械效率79 物体的动能与什么因素关80 重力势能与什么因素有关81 机械能极其转化82 气体扩散的实验83 液体扩散的实验84 影响扩散快慢的主要因素85 分子之间的引力86 做功改变物体内能87 水沸腾后做功88 内燃机89 用火模拟链式反应90 太阳能的利用初中物理学生分组实验18个1 探究凸透镜成像规律2 用温度计测水温3 液体的沸腾4 组成串联电路和并联电路5 用电流表测电流6 用电压表测电压7 用滑动变阻器改变电流8 用电压表和电流表测电阻9 测定小灯泡的电功率10 研究电磁铁11 用天平测物体的质量12 测量盐水和形状不规则的密度13 测量变速直线运动的平均速度14 如何使用刻度尺测量长度15 用弹簧测力计测量力16 探究杠杆的平衡条件17 研究液体的压强18 测量滑轮组的机械效率。
初中物理演示实验学生实验目录一览表人教版分组实验
附：2011版初中物理课程标准规定的学生必做的20个物理实验（上表中加粗部分）1.用刻度尺测量长度、用表测量时间2．用弹簧测力计测量力3．用天平测量物体的质量4．用常见温度计测量温度5．用电流表测量电流6．用电压表测量电压7．测量物体运动的速度8．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力9．测量固体和液体的密度10．探究浮力大小与哪些因素有关11．探究杠杆的平衡条件12．探究水沸腾时温度变化的特点13．探究光的反射规律14．探究平面镜成像时像与物的关系15．探究凸透镜成像的规律16．连接简单的串联电路和并联电路17．探究电流与电压、电阻的关系18．探究通电螺线管外部磁场的方向l9．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件20．测量小灯泡的电功率分类解读：第一类：基本操作类实验这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。
实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的分度值正确读取测量的数据。
●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路第二类：测定性实验测定性实验4个，都是根据一定的实验原理进行测量的。
测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。
测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，有时还要关注测量的条件。
●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率第三类：探究性实验探究性实验9个,占全部学生实验项目的45％。
探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素。
不同的课题，侧重不同的要素，经历多个探究性实验之后，学生科学探究的能力将得到全面发展。
●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
初中物理演示实验和分组实验
集气瓶、玻璃板、二氧 演示 化氮气体
墨水在不同温度的两杯 烧杯、热水、凉水、墨 演示 水中的扩散速度 水 两块铅块自然结合 空气被压缩时内能增大 铅块、钩码 演示
压缩空气引火仪、硝化 演示 棉 烧瓶、塞子、玻璃管、 空气推动塞子内能减少 演示 橡胶管、打气筒
比较不同物质吸热的情 电加热器、烧杯、温度 分组 况 计、水、食用油 加热橡胶封口的试管 演示 演示 演示 演示 分组 分组 分组 分组
通电螺线管的磁场
探究通电螺线管外部的 螺线管、小磁针、玻璃 分组 125 磁场分布 板、铁棒
学生电源、滑动变阻器 第三节电磁铁 电磁铁磁性的有无、强 33 、电磁铁、、电流表、 演示 130 电磁继电器 弱和极性的改变方法 开关、导线 学生电源、蹄形磁铁、 第二十章 34 通电导线在磁场中受力 导体、导线、开关、滑 演示 133 电与磁 轨 35 第四节电动机 通电线圈在磁场中扭转 学生电源、蹄形磁铁、 演示 134 线圈、导线、开关
第二十一 章信息的 第三节广播、 41 传递 电视和移动通 信 第四节越来越 42 宽的信息之路
电磁波的传播 电磁波的发射与接收 光沿着水流传播
手机、真空罩
演示 151
示波器、电磁波信号发 选做 155 生器、计算机 塑料瓶、纸、小灯泡、 演示 160 电池、导线
铁架台、试管、塞子、 酒精灯、火柴、水 丝绸、玻璃棒、毛皮、 8 电荷间的相互作用 橡胶棒、细绳 第一节两种电 荷 电荷在金属棒中的定向 验电器、毛皮、橡胶棒 9 移动 、带绝缘柄的金属棒 第二节电流和 两个小灯泡串联短接实 开关、电池、小灯泡、 10 电路 验 导线 第十五章 第三节串联和 连接串联电路和并联电 开关、电池、小灯泡、 11 电流和电 并联 路 导线 路 第四节电流的 开关、电池、小灯泡、 12 练习使用电流表 测量 导线、电流表 探究串联电路中各处电 开关、电池、小灯泡、 13 第五节串、并 流的关系 导线、电流表 联电路中电流 探究并联电路中干路电 开关、电池、小灯泡、 的规律 14 流与各支路电流的关系 导线、电流表 15 第一节电压 练习使用电压表
初中物理演示实验、分组实验汇总
初中物理演示实验、分组实验汇总人教版初中物理实验目录八年级上物理实验目录一、演示实验1、测一测你听觉的频率范围；2、探究声音的奥秘；3、观察水的三种状态记起特征；4、练习使用温度计；5、观察蒸发现象；6、模拟大自然中“雨”的形成；7、人工造“雪”；8、分解太阳光；9、观察色光的混合；10、观察颜料的混合；11、探测红外线的热效应；12、光的直线传播——手影；13、探究光的反射；14、观察镜面反射与漫反射；15、认识透镜；16、辨别凸透镜和凹透镜；17、测定凸透镜的焦距；18、透镜的应用；19、通过两个透镜观察物体；20、观察光从空气射入水中时的折射现象；21、观察光通过玻璃砖时的折射现象；22、探究透镜的奥秘；23、光的折射与透镜原理；24、比较课桌的长、宽、高；25、观察刻度尺；26、用刻度尺测量纸张的厚度；27、比较纸片下落的快慢；28、测量纸片下落的速度。
二、分组实验1、观察水的沸腾；2、探究水、松香的熔化特点；3、探究平面镜成像的特点；4、探究凸透镜成像的规律；5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。
一、演示实验1、托盘天平的认识和使用；2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响；3、测量一枚大头针的质量；4、测量水的质量；5、探究物体的质量和体积之间的关系；6、比较物质的硬度；7、认识物体的结构；8、探究分子的运动和分子间存在吸引力；9、观察物体形变大小与外力大小的关系；10、观察弹簧测力计；11、判断重力的方向；12、研究自行车上的摩擦力；13、物体间力的作用是相互的；14、探究大气压强；15、估测大气压的值；16、流体压强和流速的关系；17、探究浮力的大小；18、下沉的物体是否受到浮力的作用；19、怎样使物体上浮或下沉；20、探究二力平衡的条件；21、探究阻力对物体的影响；22、探究物体的浮沉条件；23、观察惯性现象；二、分组实验1、用天平测物体的质量；2、用量筒和天平测量固体和液体的密度；3、探究不同物质比热容的大小；4、探究影响物体所受重力大小的因素；5、探究改变摩擦力大小的方法；6、探究压力和压强的关系和效果；7、探究液体的压强。
初二物理实验(共18张PPT)
实验现象：光线向法线偏折 者石蜡完全熔化后再记录4〜5次。
实验结论：水沸腾时不断吸热，温度不变（即沸点） 3.
C用-激D 光液笔态贴着温白实度纸上验板升斜（结射吸向论热玻）璃：砖，光用笔从在白空纸板气上画斜出光射路，入并作其出他法线透明介质中，折射角小于入射角
试验器材：铁架台、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、水、纸板 3、入射角等于反射角； A-B 固态 温度上升（吸热）
将温度计插入试管后，待温度升至40℃左
当水温接近90记录一次温
取下纸板，用量角器测量出入射角和反射角，并填入表格。
实验名称：探究光的反射定律
实验反思：
1.为何使用平板玻璃代替平面镜？
平板玻璃既能成像又能看见后面的蜡烛,克服了平面镜不透光 的不足，便于确定像的位置。
2.为什么要使用两只同样大小的蜡烛？
取下纸板，用量角器测量出入射角和反射角，并填入表格。
4.平面镜所成的是虚像； 用激光笔贴着白纸板斜射向玻璃砖，用笔在白纸板上画出光路，并作出法线
3.
（虚像）
实验过程：将刻度尺一端紧压在桌面上，通过改变钢尺伸出桌面的长度（即控制钢尺振动的快慢），注意听振动发出的声音（音调）有何不同。
实验方法 换元法（替代法）和等效法 ： 当水温接近90记录一次温
2、入射光线和反射光线分居法线两侧； 3、入射角等于反射角；
平面镜成像实验
实验名称：探究平面镜成像的特点
实验器材：平板玻璃、白纸板、
两只蜡烛、火柴、刻度尺
实验步骤：1.如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上立着一块平板玻璃作为
平面镜，在纸上记下平面镜的位置。 2.把一只点燃的蜡烛竖直放在玻璃板的前面，用白纸板在玻璃板后面尝试
中学物理实验课教学课件PPT模板
法”、“拆除法”！
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
判断串并联的三个常用好方法：“两手指尖法”、“寻找合分点法”、“拆除法”！
电子的转移
摩擦起电并不是创 造了电荷，而是电 子的转移！
电子的转移
失去电子的物体带 正电，得到电子的 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。 物体带负电！
主讲人：X面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
所以，两物体发生吸引 时，他们可能是带异种电 荷，也有可能一个带电另 一个不带电。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
以上即为初三同学们碰到的电学基础第一部分内容，这部分知识相对较为简单， 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。 因此要全部理解、牢记、灵活运用，争取做到透过各种物理现象看透本质！
初中物理演示及分组实验研究PPT共47页
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
谢谢！
47
物理实验的简单设计PPT共24页
⑵放大方法
• 在实验观测过程中，有些物理量因太小而不 能直接观测时，就可以借助于声、光或叠加 等方法，将待测量放大后再去观测。如放大 镜、望远镜、显微镜等仪器的设计都源于放 大的思想。还有的实验中，需要测量一些微 小量，如金属丝的直径，纸的厚度，一段头 发的质量等，可以将细导线缠绕在木棒上， 测出若干圈导线所占的长度，然后求出直径 等，用的都是这种方法。
• 我们了解实验的基本组成部分，是为了根据要 求进行实验设计。实验设计中确定实验对象、 选择实验源相对来讲是比较容易的，困难的是 如何明显地显示实验的效果，在物理实验中， 常用的方法有以下几种。
• 转换法， • 对比法， • 放大法 • 平衡法
⑴转换方法
• 也称间接方法。在物理实验中，常有一些现象 因不明显而不易观察或者不易直接观察，这就 要借助于力、热、电、光、机械等方法之间的 相互转换，以间接地实现可观察、容易观察或 观察效果明显的目的。这里说的转换主要是从 效果相当的思想出发进行的转换。例如难于观 察到音叉的振动，我们利用小乒乓球，轻轻地 接触音叉，通过观察乒乓球被弹出，从而说明 音叉在振动；通过放在喇叭纸盆上小纸屑的跳 动，间接地说明纸盆发声时在振动，这都是很 典型的利用了转换的方法。
• 又如，我们要验证凸透镜对光线的会聚 作用（或者是研究凸透镜的成像规律）， 拿一个凸透镜，找一个光源（可以是太 阳，蜡烛，手电筒等），汇聚的光线或 所成的像呈现在光屏上，以便于观察， 如图2。
• 再如，我们验证物体在水中受到 浮力，可以在弹簧秤下栓一个铁 块，放入水中，借助观察弹簧秤 示数的减小说明铁块受到了浮力， 如图3。
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
初中物理演示实验 PPT课件 图文
二、实验在教学过程中的作用
1、实验能创设情景，激发学习 兴趣，提高教学效率
(a)
(b)
(c) (d)
2、实验能帮助学生掌握科学研究的方法
例如“研究气泡在充水玻璃管中运动 规律的实验”
3、实验培养学生的各种能力
用弹簧测力计测物体受到 浮力，以区分两种密度相 接近的清水和淡盐水。
清水 盐水
4、实验能培养学生的创新意识
⑷在演示“内能转化 为机械能” 实验时，教 师用电子打火器上面套 上一只胶卷盒，酒精被 点燃后，胶卷盒飞出去。 要防止胶卷盒飞到学生 身上造成伤害；
⑸在演示“碘的升华” 时，不
要将碘放在烧杯中加热使碘升华和 凝华，因为实验时总有少量的碘蒸 气从烧杯口逸出对学生造成伤害， 改用“碘锤”；
⑹在“观察雪树” 的实验中，
光的直线传播
光的反射定律
5、启发性原则
教师的演示实验，应对知识的传授起到 提供信息、激化矛盾、引导指点的作用，因 此教师在做演示实验时，应有意识地将一个 实验分段完成，或将几个实验组合完成。
引言中的“长、短蜡烛” 、“烧瓶烧 鱼”的实验、光直线传播中“手影” 的实 验、浮力中“乒乓球不上浮” 的实验、浮 力中“潜水艇” 实验等，都是学生喜欢观 看生的动实有验趣。的演示的实验可通过眼、耳等感 觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生 留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
7、直观性原则
(1)、实验引入的直观性：
能用实验表达的物理现象，不要 用课件，除非不能做或不允许做的 实验。
(2)、实验器材的直观性：
能用简易仪器做的实验就不用精密仪 器；能用日常生活用品做的实验就不用 专门仪器，要让学生看到实验仪器后教 师一说就能理解。
(3)、实验过程的直观性：
初中物理实验展示 (1). PPT课件 图文
八年级物理创新实验展示
古龙一中 王金辉
第一部分：声学
一、所包含的实验：
1、声音的发生条件 2、声音的传播 3、影响音调高低的因素、影响响度大小
的因素 4、噪声的防治来自二、实验展示：• 1、音叉碰铃实验 • 2、击鼓看光实验 • 3、视频实验演示：
4、设计型实验：
• 给你一把钢尺，一根橡皮筋，一段细绳， 一根饮料吸管，一张纸，你能利用它们做 哪些声学实验？至少说出二个，分别说出 每个实验的做法及实验说明的物理问题。
1.利用钢尺和橡皮筋都可以证明发声体在振动的实验。 步骤：（1）钢尺或橡皮筋不振 动时没有声音 （2）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，让其振动，可以听到钢尺 振动发出的声音；将橡皮筋拉紧，拨动，会听到橡皮筋发出的声音。 说明：发声体在 振动 2.利用钢尺探究影响声音音调的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，拨 动钢尺，发出声音； （2）然后增加或缩短伸出桌面的长度，再次用同样大小的力拨动 钢尺，会听到声音的音调发生了变化。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（伸 出桌面越长，振动越慢，音调越低） 3. 利用橡皮筋探究影响声音音调的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）将橡皮筋拉的更近一些，用同样大小的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发 出的声音。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（橡皮筋越紧，振动的越快，音 调越高） 4. 利用钢尺探究影响声音响度的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端， 拨动钢尺，发出声音； （2）用再大的力拨动钢尺，会听到声音的响度发生了变化。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 5.利用橡皮筋探究影响声音响度的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）保持橡皮筋松紧程度不变，用再大的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发出 的声音。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 6. 利用饮料吸管探究影响声音音调的因素 （1）吹饮料吸管，时期发出声音，听其发 出的声音； （2）将饮料吸管剪去一段后，再吹响饮料吸管，听其发出声音。 说明： 音调的高低与物体振动的频率有关（吸管越短，振动越快，音调越高） 7.利用白纸验证声音可以传递能量 （1）把白纸放在嘴前面，人不发出声音时，纸片不
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⑴为完善实验体系，填补空白的实验。如 “浮力产生原因”的演示实验、 “研究熔化 和凝固”的分组实验、“影响电阻大小因素” 的分组实验等；
A C E
G B D F H
h
影响电阻大小的 因素
观察水 熔化凝 固装置
⑵为改善课本中规定实验的演示效 果：“焦耳定律演示”的演示实验、 “声音在真空中不能传播”的演示实 验、“声音能在液体中传播”的演示 实验等；
(4)、实验现象的直观性： 有些实验的现象看不到或不明显， 要设法让学生看到。 如何知道音叉在振动呢？ 如何看到电能转化热能? 为了突出实验的主体，要注意实 验器材主体与背景的颜色。
8、超前性原则 使用新的教材，一定要提前较长的時间 备课，而且要能备一章的课。因为新书在很 多地方都较原来的课本内容做了改进，应增 加—些演示实验和分组实验，而新实验器具 的制作和准备要花去大量的时间。
⑷在演示“内能转化 为机械能” 实验时，教 师用电子打火器上面套 上一只胶卷盒，酒精被 点燃后，胶卷盒飞出去。 要防止胶卷盒飞到学生 身上造成伤害；
⑸在演示“碘的升华” 时，不 要将碘放在烧杯中加热使碘升华和 凝华，因为实验时总有少量的碘蒸 气从烧杯口逸出对学生造成伤害， 改用“碘锤”；
⑹在“观察雪树” 的实验中， 应将椎形烧瓶的瓶口用橡皮塞塞 紧，不使萘的气味外逸。
四、对八年级教材—些实验的改进
1、声音在液体中传播； 将正在播放音乐的收音机用塑料袋 包好浸没在水槽中，听声音的变化， 说明液体能传播声音；
2、观察水的凝固和冰的熔化实验； (1) 将饱和食盐水溶液装入大一 些的塑料饮料瓶中 ，放入家用 冰箱的冷冻室内冷却，使温度下 降到－15℃ ~ －20℃。
二、实验在教学过程中的作用
1 、实验能创设情景，激发学习 兴趣，提高教学效率
(a)
(b)
(c)
(d)
2、实验能帮助学生掌握科学研究的方法
例如“研究气泡在充水玻璃管中运动 规律的实验”
3、实验培养学生的各种能力
用弹簧测力计测物体受到 浮力，以区分两种密度相 接近的清水和淡盐水。
清水 盐水
4、实验能培养学生的创新意识 初中阶段可以布置学生做的小制作有： “自制乐器”、“潜望镜”、“小孔成 像”、“照相机”、“量筒”、“天平”、 “密度计”、“小鸟入笼”、“土电话”、 “水果电池”等。当然，不必也不可能全 部安排学生制作，每年做2~3个就可以了。
由此可见，小试管的上升，并非仅由大气压力 作用的结果，而是三个力的合力作用的结果。
⑴在演示沸点与气压的关系时，最好不要做 “气压增大、沸点升高” 的实验；
⑵在演示气体对外做功、 内能减小的实验时，要注 意橡皮塞不能对着学生， 不能让沸腾的水溅在学生 身上；
⑶在演示压缩空气做功， 内能增大、温度升高、棉 花燃烧的实验时，要防止 玻璃器皿的突然破裂、硝 化棉的爆燃，可采用普通 火柴头做燃烧物，不要用 乙醚或硝化棉；
⑶与新的教育理论、教育体系相适 应的实验：“探究光的反射定律”的分 组实验等。
演示实验在设计中应排除次要的干扰 因素，突出研究对象这一主要矛盾，特别 是建立、巩固物理概念或引入课题的定性 演示，没有必要为追求过分精密而使仪器 结构复杂或操作过程、方法复杂化。 紫外线可以使荧光物质发光辨别纸币 红外线具有能量 光的直线传播
光的反射定律
5、启发性原则 教师的演示实验，应对知识在做演示实验时，应有意识地将一个 实验分段完成，或将几个实验组合完成。
引言中的“长、短蜡烛” 、“烧瓶烧 鱼”的实验、光直线传播中“手影” 的实 验、浮力中“乒乓球不上浮” 的实验、浮 力中“潜水艇” 实验等，都是学生喜欢观 看的实验。 生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感 觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生 留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
5、实验能培养学生的科学态度和科学作风
三、物理实验设计的几个原则
1、科学性原则
不论何种实验的设计和改进，首先要 考虑的是实验原理和实验现象的科学性， 特别是从表面现象看没有问题，而在伪象 掩盖下可能存在科学性错误。
设试管倒过来的瞬间，小试管底 部离管口的平均深度为 h ，此时 以小试管为研究对象，受力情况 是：(1)重力G， (2)大气压力F1=p0S (p0为大气 压强，S为小试管外径截面积)
初中物理演示实验
及学生分组实验
研究
一、实验在中学物理教学中的地位
1、实验是中学物理教学的基础
《课程标准》指出：
物理学是由实验和理论两部分组成.
物理学实验是人类认识世界的一种 重要活动，是进行科学研究的基础.
2、实验是中学物理教学的内容 《课程标准》指出： 要使学生“具有初步的实验操作技能，会 使用简单的实验仪器和测量工具，能测量 一些基本的物理量”；“通过参与科学探 究活动，学习拟订简单的科学探究计划和 实验方案”；“乐于参与观察、实验、制 作、调查等种学实践活动”。
(3)水对小试管底部的向下的平均压力F2= pbS (pb为小试管底部外侧所受平均压强)， 设方向向上为正，小试管所受合力为：
F合=F1－F2－G
设倒置的瞬间水尚未流动，则 F2 的大小为： F2=(p0－ρ水gh)S=F1－ρ水ghS ∴F合=ρ水ghS—G 若ρ水ghS >G，则F合>O，小试管就要向上运 动；若ρ水ghS <G，则F合<O，小试管就要向 下运动。
(2)将浓食盐水倒入烧杯内(约 70~100ml)，放入己装有3 ~ 5g水的探究装置。观察水的凝固 过程
7、直观性原则 (1)、实验引入的直观性：
能用实验表达的物理现象，不要 用课件，除非不能做或不允许做的 实验。
(2)、实验器材的直观性：
能用简易仪器做的实验就不用精密仪 器；能用日常生活用品做的实验就不用 专门仪器，要让学生看到实验仪器后教 师一说就能理解。
(3)、实验过程的直观性： 所用的实验器件要足够大，要保证 最后一排的学生也能观看到。 要抬高对于细小的实验元件或微弱 的实验现象，最好用幻灯机或实物投影 仪放大到屏幕上。 实验器材，最好制作一个专用提盒.