社会活动设计与指导
学校社会实践活动计划.doc
学校社会实践活动计划一、活动指导思想：以环境保护卫生、名人风学习、家乡支柱经济、自然实践操作为主题,在初二年级实行,以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成钱清镇中办学特色。
适应学生个性发展和社会发展的需求,以学生的直接经验或体验为基础,帮助学生学习、掌握和运用一种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教育观念,改变教学行为,提升综合素质，自觉推进素质教育。
总目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识和体验，通过学习名人，进行德育教育，在学习老一辈的优良传统的基础上，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
二、主要措施1、内容框架根据综合实践活动这一课程的目标要求及自身特点，结合我校的情况，选择有针对性的系列活动设计课题方案，开展富有实效的实践探究活动。
2、学生负责人配备情况在落实学生负责人时，实行一人负责，团体协同的原则。
每次班级的综合实践活动都有一人负责，同时班干部队伍发挥好团体作用，在具体活动中实施互帮互助，另有指导老师一名。
负责班干部：徐凯3、课时安排综合实践活动要求的课时安排一般在每周二下午，每周安排2课时，课内以辅导讨论为主，课外实践以共同探究、每生参与为主。
4、实施策略(1)准备阶段：2005年9月1日前①组织负责班干部认真学习有关综合实践理论的书籍，全面把握综合实践活动课内涵。
②内容的选择体现本校本班及所在社区的特色，在此基础上确定本班综合实践活动课程的主题，研讨并制订实施研究方案。
③根据一人负责，团体协同的原则配备好学生，可以家校联系。
（2）实施阶段：2005年9月2006年1月①根据计划组织综合实践活动，每周进行。
②举行大扫除，参观社区环境，制止河道污染等环保卫生行动。
④学习《名人风》教育读本，撰写名人心得，读后感。
⑤在实验室进行实验操作练习，在老师的指导下，探究自然。
社会工作社会服务方案策划
社会工作社会服务方案策划社会工作社会服务方案策划一、背景介绍随着社会的发展和进步，社会问题也日益凸显，需要更多的社会工作者来解决这些问题。
社会工作是一门涵盖多个领域的综合学科，目的在于帮助个人和群体解决生活中面临的各种问题，提升他们的社会功能和生活质量。
社会工作服务的范围涉及社会福利、健康、法律、就业、教育等领域。
本方案旨在策划一项社会工作社会服务活动，通过社区社会工作者的努力，为社区居民提供全方位的社会工作服务。
二、目标1. 提供社区居民的基本生活需求支持，包括食品、住房、教育、医疗等方面；2. 通过心理咨询、就业指导等形式，提供支持和帮助，帮助解决社区居民面临的困惑和问题；3. 提供社区居民的法律援助和培训，提高他们的法律意识和维权能力；4. 组织社区居民参与社会公益活动，增加社区凝聚力和社会责任感。
三、策划内容1. 社区社工队伍建设通过发布招聘信息和组织面试，筛选合适的社工人员，组建一支专业的社会工作团队。
培训社工人员，提高其专业素质和工作能力。
2. 社区调查和需求评估进行社区调查，了解社区居民的需求和问题，制定服务计划。
与社区居民进行访谈，深入了解他们的需求和意愿。
制定需求评估的指标和方法，定期评估服务的效果和社区居民的满意度。
3. 基本生活需求支持建立社区食品银行，收集和分发食品，帮助经济困难的居民解决温饱问题。
与社区合作伙伴合作，提供住房救助和改造，改善居民的居住条件。
开展教育培训活动，提供教育资源和辅导，帮助居民提升学习能力和职业技能。
组织医疗义诊和健康教育活动，提供基本医疗服务和健康知识。
4. 心理咨询和就业指导建立心理咨询中心，提供心理援助和咨询服务，帮助居民解决心理困扰和压力。
开展就业培训和招聘活动，提供就业机会和职业指导，帮助居民开展合法就业。
5. 法律援助和培训协助居民理解相关法律法规，增加他们的法律意识和权益保护能力。
提供法律援助服务，协助居民解决法律问题和纠纷。
组织法律培训和法律知识普及活动，提升社区居民的法律素养。
社会实践活动计划15篇
社会实践活动计划15篇社会实践活动计划1一、指导思想综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。
它是有目的、有计划、有组织地经过多种活动项目，丰富的活动资料，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。
经过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养本事，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标(一)总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的职责，构成从自我的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和本事，发展他们的实践本事和对知识的综合运用和创新本事，养成合作、分享、积极等良好的个性品质。
1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2、构成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的职责。
3、构成从自我的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和本事。
4、发展实践本事，发展对知识的综合运用和创新本事。
5、养成合作、分享、积极等良好的个性品质。
(二)具体目标1、学生发展目标①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步构成自觉保护周围自然环境的意识和本事。
②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热感情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
经过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。
增长社会沟通本事，养成初步服务社会的意识和对社会负职责的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的本事，养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步本事。
2024年幼儿社会教育活动目标设计方案
2024年幼儿社会教育活动目标设计方案一、引言社会教育是幼儿教育中不可或缺的重要环节，通过社会教育活动可以培养幼儿的社交能力、合作意识、责任感和自理能力等，促进其全面发展。
本文将设计2023年幼儿社会教育活动目标，旨在为幼儿园提供一套科学有效的实施方案，为幼儿的成长和发展提供有力的支持。
二、目标设定1. 培养幼儿的社会交往能力在幼儿社会教育活动中，注重培养幼儿的社会交往能力，包括表达自己的意见和感受、与他人进行友好的互动、尊重他人和善待他人等。
目标是培养幼儿的沟通能力、合作意识和友善行为，帮助他们逐渐适应社会环境的规则和要求。
2. 培养幼儿的团队合作意识通过团队合作的社会教育活动，培养幼儿的团队合作意识，包括理解团队目标、自觉遵守团队规则、主动承担责任、相互协作等。
目标是培养幼儿的团队合作能力，增强其在团队中的参与意识和责任感。
3. 培养幼儿的责任感通过社会教育活动培养幼儿的责任感，包括对个人行为后果的认识、尊重他人的权益、关心他人的需要等。
目标是培养幼儿主动承担责任、关心他人、有公德心和社会责任感。
4. 培养幼儿的自理能力通过社会教育活动培养幼儿的自理能力，包括自主穿脱衣物、用餐自理、个人卫生等。
目标是培养幼儿独立自主、具备自理能力，促进其身心的健康发展。
5. 培养幼儿的公共意识通过社会教育活动培养幼儿的公共意识，包括保护环境、协助他人、尊重公共秩序等。
目标是培养幼儿的公民意识，使其具备良好的公民素养和社会责任感。
三、实施方案1. 设计多样化的社会教育活动在幼儿园的日常活动中，设计多样化的社会教育活动，包括角色扮演、小组活动、合作游戏等。
通过自主参与和互动交流，激发幼儿的积极性和主动性，培养其社会交往能力和团队合作意识。
2. 组织实践体验活动组织实践体验活动，让幼儿亲身体验社会生活中的各种情境和挑战，如购物、拜访、采访等。
通过实践体验，培养幼儿的责任感和自理能力，促进其认识和适应社会生活的各种活动和规则。
25-36个月幼儿社会性发展游戏设计与指导
家长参与游戏设计，增进亲子关系
1 2 3
家长了解幼儿社会性发展目标
通过家园共育活动，家长能够了解幼儿社会性发 展的重要性，明确培养目标。
家长参与游戏设计过程
鼓励家长参与游戏设计，与幼儿一起制定游戏规 则、选择游戏材料，增进亲子之间的互动与沟通 。
家长在游戏中担任角色
家长可以在游戏中担任重要角色，如裁判、队友 等，与幼儿共同完成游戏任务，加深彼此之间的 信任与默契。
鼓励幼儿自主解决问题和表达情感
培养幼儿解决问题的能力
通过提问、引导等方式，激发幼儿思考并自主解决问题的意识。
鼓励幼儿表达情感
为幼儿提供安全、信任的环境，鼓励他们表达自己在游戏中的感受 和体验。
尊重幼儿的个体差异
接纳并尊重每个幼儿在游戏中的表现和发展速度，为他们提供个性 化的支持和引导。
05
游戏评价及反馈机制建立
在游戏中，幼儿可能会遇到失败和挫 折，这有助于提高他们的抗挫能力和 心理韧性。
04
游戏实施过程中的教师指导 策略
观察并理解幼儿需求及兴趣点
观察幼儿在游戏中的表现
01
注意幼儿的游戏选择、持续时间、互动方式等，以了解他们的
需求和兴趣。
倾听幼儿的声音
02
关注幼儿在游戏中的言语表达，理解他们的想法和感受。
家园沟通，共同关注幼儿成长进步
定期举办家园互动活动
幼儿园可以定期举办家园互动活动，如家长会、亲子运动会等， 为家长和幼儿提供交流互动的平台。
及时反馈幼儿成长进步
教师应密切关注幼儿在游戏中的表现，及时向家长反馈幼儿的成长 进步和需要改进的地方。
鼓励家长分享经验和建议
鼓励家长之间互相分享育儿经验和建议，促进家园之间的合作与交 流，共同推动幼儿的社会性发展。
学前儿童社会教育活动的设计与指导
第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导第一节确定社会教育活动内容的原则学前儿童的社会教育是以发展儿童的社会性为目标，以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童良好的社会行为为主要内容的教育，其根本目的是使儿童适应社会生活，并为将来的发展打基础。
因此，学前儿童的社会教育具有其独特的内容。
一、确定社会教育活动内容的依据学前儿童社会教育的内容是依据社会教育的目标来确定的，在不同的社会现实及其特定的文化背景下，儿童社会性发展的目标有所不同，其所决定的社会教育内容也会随之改变。
课程专家拉塞克(sonke)指出，教育内容应符合社会价值观的要求，符合学习者的需要、兴趣和能力的要求。
因此，儿童社会教育内容应当依据社会现实的要求和儿童本身的特点来确定。
（一)社会现实儿童社会性的发展离不开其所生活的社会现实，他们通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为。
社会现实会通过各种方式影响幼儿的社会生活，离开了社会现实，这一课程也就失去了意义。
1．社会现实为儿童提供了认知的源泉儿童一出生就处于一定的社会现实中，并开始了从一个自然人向一个社会人转变的过程。
儿童刚刚来到这个世界上，周围的一切对他来说都是陌生的，他要融入这个社会，成为一个社会人，就要首先从认识周围的现实开始。
现实社会中的人、事、物等都是儿童认识的对象。
儿童通过现实生活及其表象来逐渐认识社会成员及其关系，了解社会规则和要求，了解什么事情是可以做的、什么事情是不可以做的、什么是对的、什么是错的……可以说，社会现实是儿童社会认知、社会情感和社会行为的源泉。
社会已有的知识体系也为幼儿提供了更为丰富、更为生动的学习内容，如社会学知识(社会机构、社会角色、人际关系、民族等)，伦理学知识(基本的伦理关系、社会道德、规范等)，地理知识(行政区划、国家、世界等)，经济知识(商品、买卖、劳动与利益等)，历史知识(人类的演进、国家民族的发展、社区的发展等)，文化学知识(风俗习惯、民间文化、艺术样式等)，心理学知识(对自我的认识、对他人的认识、各种态度和情感、人的行为等)，都为儿童的社会教育提供了广泛的内容。
2024年中班社会领域教学活动方案设计
2024年中班社会领域教学活动方案设计一、活动背景社会领域是中班重要的学科内容之一，通过社会教育，可以帮助幼儿了解社会规则、培养合作精神、提升自理能力等。
为了激发幼儿对社会领域的兴趣和好奇心，我们特别设计了一系列的教学活动方案。
二、活动目标1. 培养幼儿的社会适应能力，提升社交沟通的能力；2. 培养幼儿的团队合作精神，学会互相帮助和合作；3. 提升幼儿的自理能力和独立性；4. 通过亲身体验，了解社会规则和行为准则；5. 培养幼儿的观察力和思考力，提高问题解决能力。
三、活动内容设计活动一：社区学习之行活动时间：4月第一周活动地点：社区活动形式：集体活动活动步骤：1. 带领幼儿走进社区，参观社区的公共设施，如图书馆、医院、邮局等；2. 了解社区工作人员的职责和工作内容；3. 观察环境，发现社区的不同区域和功能；4. 与社区居民进行简单的交流，了解他们的生活方式和需求；5. 返校后，让幼儿进行简单的社区地图绘制，总结所见所闻；6. 进行小组分享，交流感悟和体验。
活动二：做小小店主活动时间：6月第二周活动地点：班级活动形式：小组活动活动步骤：1. 邀请一位家长志愿者，扮演小店主角色；2. 每个小组给每位幼儿分发一定数量的玩具货物；3. 幼儿可以自由选择和购买自己喜欢的玩具；4. 鼓励幼儿与小店主进行购物交流，学习购物礼仪和支付方式；5. 购物结束后，小组成员一起总结和交流购物的体验和感受；6. 老师引导幼儿思考，为什么需要购物，如何做到适度消费。
活动三：生活自理小达人活动时间：8月第三周活动地点：班级活动形式：个体活动活动步骤：1. 引导幼儿关注日常生活中的自理问题，如如何穿脱衣物、如何洗手等；2. 老师演示并指导幼儿学习自理技能，如干净整齐地穿脱衣物；3. 老师与幼儿进行集体活动，如脱衣服游戏、洗手游戏等；4. 鼓励幼儿在日常生活中主动锻炼自理能力，如自己喝水、自己整理书包等；5. 结合身边实例，让幼儿分享自己的自理经历和成果；6. 对于自理不熟练的幼儿，进行积极指导和帮助。
了解社会：社会实践活动教案
幼儿园我的家-家庭交通与交通安全教案设计一、教学目标1. 能够认识不同交通工具的名称和特点；2. 学习交通信号灯的含义和作用；3. 培养幼儿的交通意识和交通安全习惯；4. 提高幼儿的观察力、记忆力和思维能力。
二、教学内容1. 交通工具的名称和特点；2. 交通信号灯的含义和作用；3. 交通安全的常识；4. 家庭交通安全知识。
三、教学过程1. 导入环节老师与幼儿讨论交通工具的名称和特点，比如汽车、自行车、摩托车、公交车、地铁等。
通过图片、玩具等物品让幼儿认识交通工具的外形，特点和用途。
2. 正式教学（1）交通信号灯的含义和作用教师使用图片、模型等教具，让幼儿认识交通信号灯的三种颜色和含义：绿灯表示可以通行，黄灯表示即将变红，红灯表示停止通行。
通过角色扮演和游戏等活动，让幼儿体会交通信号灯的作用和意义。
（2）交通安全的常识教师通过图片、模型等教具让幼儿认识各类交通标志和交通标线的含义，以及行人、骑车人、乘车人各自在道路上的安全行为规范。
通过观察和讨论，让幼儿对交通安全有更加全面、深入的了解。
（3）家庭交通安全知识教师介绍家庭交通安全的重要性，带领幼儿认识家庭的危险点，如阳台、楼梯、电线、水池等地方，以及危险行为，如开煤气、摸电线等。
通过观察和讨论，让幼儿掌握家庭交通安全的基本知识和技能。
3. 拓展延伸（1）交通安全游戏老师通过交通安全游戏让幼儿深入体验和实践交通安全知识，如：模拟过马路、等红绿灯、安全路线寻找等游戏。
（2）家庭交通安全演练教师组织幼儿与家长一同进行家庭交通安全演练，如：模拟火灾、如何正确疏散等，增强幼儿和家长的家庭交通安全意识和技能。
四、教学评估教师通过观察幼儿的学习情况，口头或笔录形式记录幼儿的学习表现，包括学习兴趣、学习态度和学习成果等方面，从而及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。
五、教学反思本次交通安全教育活动，通过多种教学方法和教学形式激发幼儿对交通安全的兴趣，让幼儿通过亲身实践和体验学习交通安全知识和技能，不仅提高了幼儿的交通安全意识和自我保护能力，也促进了幼儿的社会实践能力和成长发展。
2024年大班社会领域优质教学活动方案
2024年大班社会领域优质教学活动方案一、活动主题：探索社会文化多样性活动目标：1. 培养学生对不同文化和社会背景的尊重和欣赏；2. 培养学生批判性思维和跨文化沟通技巧；3. 提升学生的社会意识和社会责任感。
活动流程：1. 设计一个“文化展览”- 邀请学生自愿参与，选择一个自己感兴趣的文化或社会群体，进行深度研究；- 学生可以通过图文展示、手工制作、小组讨论等形式展示他们的研究成果；- 展览期间，邀请校内外人士参观，并安排学生与观众进行交流，分享自己的学习成果和体会。
2. 开展“文化交流日”- 邀请学生家长和来自不同文化背景的家庭参与；- 学生组成小组，与来访家庭代表进行交流，了解不同文化背景下的生活方式、价值观等；- 学生可以通过问答环节、小游戏等活动形式增进交流的互动性；3. 进行“文化地图”制作- 学生分小组，选择一个具有代表性的城市或地区；- 在地图上标识出该地区的主要文化景点、报道历史等；- 学生还需收集该地区的民俗风情、传统习俗等资料，并进行整理和呈现。
4. 观看纪录片和相关讨论- 选取与多元文化和社会背景有关的纪录片进行观看；- 学生观看后，组织小组间的讨论，进行影片主题的深入思考和交流；- 引导学生就从影片中了解到的文化差异和社会问题进行思考和探讨。
5. 完成“文化沙龙”- 学生根据自己兴趣选择一个文化或社会主题，进行专题研讨；- 学生可以邀请相关人士参与，通过演讲、小组讨论等形式进行深入交流；- 学生需准备相关材料和提出自己的见解，并将研讨结果整理成报告。
6. 结束活动- 组织一次活动总结和回顾的班会；- 学生分享他们参与活动的感受、收获和遇到的困难；- 教师评价学生的表现并给予肯定和鼓励；- 活动结束后，整理学生的活动成果，并进行展览。
二、活动主题：社会实践探索活动目标：1. 培养学生对社会问题的敏感性和独立思考能力；2. 提升学生的社会参与意识和责任感；3. 培养学生解决问题和团队合作的能力。
2024年幼儿园社会领域教学活动方案
2024年幼儿园社会领域教学活动方案活动名称：了解和尊重不同文化活动目标：1. 培养幼儿的国际视野和跨文化交流能力；2. 培养幼儿对不同文化的尊重和包容心态；3. 增强幼儿的社会意识，培养他们的社会交往能力。
活动内容：一、引入活动（时长：10分钟）通过播放有关不同国家和文化的视频，向幼儿展示世界上的多样性和不同文化的特色。
引导幼儿用好奇的眼光观察和倾听。
二、传统文化展示（时长：20分钟）1. 邀请家长代表或社区的志愿者来幼儿园展示和讲解自己的传统文化，如汉服、传统舞蹈、乐器演奏等。
让幼儿亲身体验和感受不同文化的魅力。
2. 通过观察和互动，引导幼儿发现文化差异，如不同国家的服饰、风俗习惯等。
教育他们学会尊重和包容。
三、绘画与手工艺活动（时长：30分钟）1. 给幼儿提供各种颜色的画笔和画纸，引导他们自由绘画，鼓励他们画出自己对不同文化的理解和想象。
2. 给幼儿提供一些纸张、剪刀、胶水等手工材料，引导他们制作一些代表不同国家和文化的手工作品，如国旗、传统服饰等。
四、音乐与舞蹈活动（时长：30分钟）1. 播放来自不同国家的音乐，引导幼儿用身体感受音乐的节奏和情绪，自由舞动。
2. 教授一些简单的舞蹈动作，让幼儿模仿并与音乐一起跳舞。
五、游戏与角色扮演（时长：40分钟）1. 设计角色扮演游戏，幼儿可以选择扮演各个国家的人物，通过交流和互动，了解不同文化之间的差异和联系。
2. 进行团队游戏，让幼儿在游戏中学会合作、协调和共享资源。
六、口头表达活动（时长：20分钟）1. 分组让幼儿进行对话交流，每个小组选择一个国家进行介绍。
2. 鼓励幼儿用简单的语言描述自己对不同文化的认识和感受，并分享自己与其他国家和文化的经历。
七、总结与反思（时长：15分钟）通过讨论和分享，引导幼儿回顾整个活动过程，总结所学和感受到的不同文化，加强对不同文化的尊重和包容。
活动评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对不同文化的接受和欣赏程度；2. 游戏和角色扮演中的团队合作和协调能力；3. 幼儿在口头表达中表达自己对不同文化的认识和感受的能力。
《幼儿园社会活动设计与指导》课程思政教学案例
《幼儿园社会活动设计与指导》课程思政教学案例一、课程介绍《幼儿园社会活动设计与指导》是幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生的社会教育意识和能力，帮助学生掌握幼儿社会教育的基本理论和方法，为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
本课程以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的职业素养和德育素质，通过案例分析、实践操作、小组讨论等多种方式，引导学生将思政教育融入社会活动的设计与指导中。
二、思政元素融入教学内容1. 爱国主义教育：引导学生关注国家发展，了解国家政策，培养爱国情怀。
例如，在开展“我们的节日”主题活动时，可以通过介绍传统节日的历史渊源和意义，培养学生的民族自豪感和文化自信。
2. 集体主义教育：引导学生树立集体观念，培养团结协作的精神。
例如，在开展“团队合作”主题活动时，可以通过角色扮演、分组竞赛等方式，让学生体验团队合作的重要性。
3. 诚信教育：引导学生树立诚信观念，培养诚实守信的品质。
例如，在开展“诚实守信”主题活动时，可以通过案例分析、故事讲述等方式，让学生了解诚信的重要性。
4. 尊重教育：引导学生尊重他人，培养良好的人际关系。
例如，在开展“人际交往”主题活动时，可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生学会尊重他人、倾听他人、理解他人。
三、案例设计本次案例设计以“爱家乡”为主题，旨在培养学生的爱乡情怀和社会责任感。
1. 案例背景：介绍家乡的历史、文化、风土人情等，引导学生关注家乡的发展变化，培养爱乡情感。
2. 教学目标：(1)了解家乡的历史文化；(2)培养学生的爱乡情怀；(3)培养学生的社会责任感。
3. 教学过程：(1)小组讨论：引导学生分组讨论家乡的历史文化、发展变化等话题，培养学生团结协作的精神；(2)实践操作：组织学生参观家乡的名胜古迹、博物馆等，让学生亲身感受家乡的文化底蕴；(3)设计活动方案：引导学生结合所学知识，设计一份“爱家乡”的社会活动方案，包括活动主题、目标、内容、方法、时间安排等；(4)小组展示：各小组展示自己的活动方案，教师点评指导，引导学生不断完善方案；(5)总结反思：总结本次活动的收获和不足，引导学生反思自己在活动中的表现，培养自我反思和自我成长的能力。
25-36个月幼儿社会性发展游戏设计与指导。
设计原则：
丰富性、情感 支持性
指导要点：
用幼儿熟悉的 物品作为道具、
引起兴趣
游戏目标：通过轮流传球的游戏，让宝宝理解简单的游戏规则， 增强宝宝的社会适应性。
游戏准备：小皮球
原则1： 丰富性
原则2： 情感支持性
游戏前：
熟悉的环 境、了解 幼儿发展
水平
游戏中：
把握时长、 激发兴趣
游戏后：
情景回顾、 活学活用
13-18个月幼儿社会性发展亲子游戏 设计与指导
发展特点：
会简单的社交 行为、理解成 人的行为规则
通过观看视频，请简单说出13-18个月的幼儿与上一 个月龄段的婴儿在社会性发展方面主要的不同。
月龄
社会行为
社会适应性
自我意识
1.经提示会说“谢谢”等礼貌用语。 2.与小朋友一起玩时经常为争夺玩具发 生冲突。 13-18 个月 3.开始理解并遵从成人的行为准则和规 范。
4.知道妈妈离开会哭，并寻找妈妈。
1.会依赖自我安慰的东西，1.能在镜子中辨认自
如毛巾等。
己，并叫出自己的名
字。
2.会对陌生人表示新奇。
2.能够指认鼻子、眼
3.看见陌生人焦虑、阻。
游戏目标：通过引导幼儿与小兔子亲近，让幼儿用“抱抱”的方式 表示友好，提高其社会交往能力。
游戏准备：小兔子玩偶
25-36个月社会性游戏设计与指导
25-36个月社会性游戏设计与指导一、知识回顾此月龄段宝宝的社会性发展迅速，在社会行为方面更愿意与同伴交往，进行集体活动，也能够学会等待和分享。
社会适应性能力也在快速增强，会自己穿衣服、裤子、鞋子，还会主动帮助妈妈做家务，是妈妈生活中的小帮手。
能够区分自己和他人的性别，自控能力也在增强，自我意识方面的发展也是要十分明显的。
二、游戏分享（一）给娃娃洗澡（25-30个月）游戏目标：通过让幼儿帮娃娃“洗澡”，满足幼儿亲社会行为的发展需求，进一步提升其生活技能，培养其良好的生活行为习惯。
游戏准备：一个方便穿脱衣服的娃娃，小脸盆、小毛巾等游戏过程：1.家长提问“娃娃刚刚去外面玩了沙子，小手和小脚上面都粘了好多沙子，这可怎么办呢？”引导幼儿说出给娃娃洗澡。
2.家长提问“给娃娃洗澡我们先要干什么呢？”引导幼儿给娃娃脱衣服、裤子。
3.家长提问“洗澡的时候我们先洗哪里呀？再洗哪里呀？”引导幼儿给娃娃清洗各个身体部位。
4.家长引导幼儿给娃娃擦干身体。
5.家长引导幼儿给娃娃穿上衣服、裤子。
温馨提示：1.如果家长有小宝宝也可以尝试让幼儿协助照料其生活起居。
2.若游戏过程中弄湿了衣物，家长及时为幼儿更换即可，切勿指责。
（二）猜猜我是男孩还是女孩？（31-36个月）游戏目标：通过与幼儿进行辨别性别的游戏，帮助幼儿区别自己与他人的性别，促进其自我意识的发展。
游戏准备：幼儿熟悉的男娃娃和女娃娃各1-2个游戏过程：1.家长引导幼儿通过观察娃娃的外观特征说出娃娃的性别。
2.家长引导幼儿说出自己的性别。
3.家长引导幼儿说出家长的性别。
温馨提示：1.性别区分游戏适合31-36个月的幼儿。
2.当幼儿不能准确说出性别时，家长应耐心引导，也可通过阅读相关绘本帮助幼儿尽快学会区分性别。
三、游戏设计在设计25-36个月动作类亲子游戏时，除了我们前面提到原则之外，我们还需把握游戏的互动性和正面教育原则游戏过程中家长与幼儿要有更多语言、动作、表情上的交流。
《学前儿童社会活动设计与指导》课程思政元素
《学前儿童社会活动设计与指导》课程思政元素
一、社会责任感与公民意识
通过设计社会活动，引导幼儿了解并承担作为社会成员的责任，培养他们的社会责任感。
在活动中融入公民教育，帮助幼儿建立公民意识，理解并尊重社会规则和公共秩序。
二、团队协作与集体主义精神
强调团队协作的重要性，通过分组合作、共同完成任务的方式，培养幼儿的集体主义精神和团队协作能力。
在活动中设置需要团队合作才能完成的任务，让幼儿在实践中体验团队协作的力量和乐趣。
三、人际交往与沟通能力
通过角色扮演、情境模拟等方式，教授幼儿基本的人际交往技巧和沟通方法。
引导幼儿学会倾听他人、理解他人，培养良好的人际关系和沟通能力。
四、诚信教育与道德规范
在活动中渗透诚信教育，引导幼儿树立诚信观念，培养诚实守信的品质。
通过故事讲述、案例分析等方式，向幼儿传达正确的道德观念和行为规范。
五、爱国主义与民族自豪感
通过介绍国家的传统文化、历史发展等，培养幼儿的民族自豪感和爱国情怀。
在社会活动中融入国家元素，让幼儿在参与活动的过程中增强对国家的认同感和依恋感。
六、尊重教育与多元文化理解
引导幼儿学会尊重他人，包括尊重不同的文化、背景和观点。
在活动中介绍多元文化，帮助幼儿理解和接纳不同的文化和价值观，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
综上所述，《学前儿童社会活动设计与指导》课程中的思政元素涵盖了社会责任感、公民意识、团队协作、人际交往、诚信教育、爱
国主义以及尊重教育等多个方面。
这些元素的融入有助于培养幼儿的全面发展，为他们未来的社会生活和成长奠定坚实基础。
高中生社会实践活动设计方案
高中生社会实践活动设计方案社会实践是培养高中生实际能力和社会责任感的重要途径之一。
通过参与社会实践活动，学生们可以增强社会意识和责任感，培养团队合作能力和社交交往的技巧，同时也可以拓宽他们的眼界和见识。
在设计高中生社会实践活动方案时，需要综合考虑学生的兴趣、能力和具体需求，以及社会的现实情况。
本文将结合这些因素，提出一个综合性的高中生社会实践活动设计方案。
一、项目选择社会实践项目的选择是设计方案的首要任务。
要让学生们对项目感兴趣，同时也要能够与学校的课程内容和目标相结合。
例如，可以选择一项关于环境保护的实践项目，让学生们亲自参与垃圾分类和环境保护的活动，了解环保意识的重要性。
二、项目准备在进行实践活动之前，需要进行充分的准备工作。
可以邀请专业人士来校向学生们进行相关知识的讲解，并组织学生们参观相关的研究机构或者企业，以便他们能够深入了解相关领域的现状和问题。
三、团队合作社会实践活动需要进行团队合作。
鼓励学生们分工合作，制定明确的目标和时间表，并确保每个人都能够充分发挥自己的潜力。
同时，指导老师也应该在活动中给予适度的引导和支持，帮助学生们解决困难。
四、交流与分享交流和分享是社会实践活动的重要组成部分。
学生们可以通过小组讨论、展示和报告等形式，分享他们在实践中获得的体验和收获。
这不仅可以增加学生们对活动的深度理解，还可以鼓励他们积极参与讨论和思考。
五、反思与总结在活动结束后，学生们应该进行反思和总结。
可以组织学生们进行小结会议，让他们回顾整个活动的过程，分析遇到的问题和解决方法，并对未来的实践活动提出改进意见。
这样可以帮助他们不断提高自己的实践能力和团队合作能力。
六、社区参与社会实践活动应该与社区的实际需求相结合。
通过与社区合作，学生们可以了解社区的问题和需要，并积极参与解决方案的实施。
例如，可以组织学生们参与社区志愿者活动，向社区居民提供帮助，同时也可以提高学生们的社会责任感和服务意识。
七、行业参观除了社区参与，还可以组织学生们进行行业参观。
小学社会实践性作业设计方案
小学社会实践性作业设计方案背景介绍社会实践是小学生综合素质培养的重要组成部分，通过实践活动，学生可以增强对社会的认知，培养实际操作能力和团队合作意识。
本设计方案旨在为小学社会实践性作业提供具体的设计思路和活动安排。
目标通过社会实践，帮助小学生实现以下目标：- 增强社会意识和社会责任感- 提高实际操作能力和团队合作意识- 拓宽知识面和视野- 培养探究精神和创新思维设计方案本方案采用以下步骤进行设计和安排：1. 主题选择选择与小学生研究内容相关的主题，如环保、文化传统、人文地理等。
确保主题既能引起学生的兴趣，又与课堂知识有关。
2. 活动准备在社会实践活动前，进行充分的准备工作，包括：- 确定实践地点和时间- 联系相关机构或个人，获得支持和活动指导- 整理所需材料和装备3. 实践活动安排学生进行实践活动，确保活动内容与主题相关，同时注重以下方面：- 学生参与度：鼓励学生积极参与活动，发挥主动性和创造力- 安全保障：确保活动场所和设备的安全，同时提供必要的保护措施- 活动记录：指导学生记录活动过程和体会，可以通过照片、视频、日志等形式进行记录4. 活动总结活动结束后，进行总结和评价，包括：- 学生反思：引导学生分析活动中的收获和不足，思考如何改进- 教师评价：根据学生表现、活动成果等方面进行评价，提供积极的反馈和建议- 展示分享：让学生有机会展示和分享他们的实践经验和成果，鼓励互相研究和交流补充说明- 活动的具体内容和安排可根据学校实际情况和学生特点进行调整和拓展- 在活动中要注重保护学生的安全，并确保得到学生家长的同意和支持- 教师要充分引导和激发学生的积极性，让他们在实践中发现问题、解决问题，并形成自己的想法和观点。
以上是小学社会实践性作业设计方案的主要内容，在实际应用中，可以根据具体情况进行适当调整和改进。
希望本方案能够为教师们提供一些有价值的参考和指导。
幼儿园大班社会课“走迷宫”教学设计(培养幼儿的耐心与抗挫能力)
幼儿园大班社会课“走迷宫”教学设计（培养幼儿的耐心与抗挫能力）一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的耐心和抗挫能力是非常重要的教育目标。
社会课是幼儿园教育中的重要组成部分，通过在社会课中设计一些有趣的活动可以有效地达到这一目的。
本文将介绍一个针对幼儿园大班的社会课“走迷宫”教学设计，通过这个活动培养幼儿的耐心和抗挫能力。
二、教学目的1.培养幼儿的耐心：通过“走迷宫”的活动，让幼儿在面对困难时能够保持耐心，不轻言放弃。
2.培养幼儿的抗挫能力：通过克服迷宫中的障碍，让幼儿体验挫折，从而培养他们的坚强意志和应对困难的能力。
三、活动准备1.准备迷宫地图：在教室或操场设置迷宫，可以使用玩具积木或彩色绳子搭建迷宫结构。
2.准备奖励：准备小奖品，如贴纸或小玩具，用作幼儿完成迷宫任务后的奖励。
3.安全措施：确保迷宫设计合理，没有易引起幼儿受伤的部分。
四、活动流程1.介绍迷宫活动：向幼儿们介绍“走迷宫”的活动内容，强调要耐心、细心地寻找出口。
2.分组进行：将幼儿分成小组，每组有一名成人陪同，开始进行“走迷宫”活动。
3.指导过程：成人引导幼儿们依次走迷宫，遇到难题时给予适当指导，但尽量让幼儿独立思考。
4.奖励机制：设立奖励机制，幼儿成功走出迷宫可获得小奖品，激励他们继续努力。
5.总结和反思：活动结束后，进行总结，让幼儿分享自己的体会和感受，引导他们思考如何在面对困难时保持耐心和勇气。
五、活动效果及意义“走迷宫”活动旨在培养幼儿的耐心和抗挫能力，通过这个有趣的活动，可以有效地提高幼儿的自信心和解决问题的能力。
同时，这个活动也可以锻炼幼儿的团队合作能力，让他们学会相互帮助、协作。
六、教学反思在实施“走迷宫”活动过程中，需要注意引导方式的温和和鼓励，避免过于严厉或批评，要尽量给予幼儿足够的支持和鼓励。
另外，迷宫设计也要考虑幼儿的年龄特点和能力水平，避免设计过于复杂，以免让幼儿感到挫折。
七、总结通过在幼儿园大班社会课中设计“走迷宫”的活动，可以有效地培养幼儿的耐心和抗挫能力。
幼儿园学生参与社会实践活动方案
幼儿园学生参与社会实践活动方案第一部分：背景介绍随着社会的不断变化和进步，幼儿园教育也在不断更新与发展。
为了培养幼儿积极主动、独立思考的品质，让他们更好地融入社会，在校园内外开展社会实践活动已成为重要组成部分。
第二部分：目标设定1.帮助幼儿了解社会环境，培养社会适应能力；2.培养幼儿关心他人、乐于助人的品质；3.促使幼儿树立正确的价值观念，培养道德修养。
第三部分：活动准备1.选择合适的活动内容，如邀请社区医生来园开展健康知识讲座；2.与相关社会机构合作，如博物馆、图书馆等；3.定期评估活动效果，及时调整方案，进行改进。
第四部分：活动实施1.针对不同年龄段的幼儿，设计相应的社会实践活动；2.在活动前进行预热，让幼儿了解活动内容和目的；3.活动中引导幼儿观察、思考，培养他们的观察力和思维能力；4.活动结束后，进行反思和总结，让幼儿明白活动的意义和所取得的收获。
第五部分：活动推广1.通过园所官方微信公众号等途径，向家长介绍活动内容和目的，争取家长的积极参与；2.邀请有经验的教育专家进行讲座和指导，提高活动的影响力；3.与其他幼儿园交流，分享活动经验和成果。
第六部分：实践活动案例1-亲子实践活动1.组织亲子郊游，家长和幼儿一起参观工厂、农田等地；2.激发幼儿对身边事物的好奇心，增进亲子关系；3.活动结束后，与家长共同讨论感受，引导幼儿思考和表达。
第七部分：实践活动案例2-社区服务1.组织幼儿去社区义务服务，如为老人打扫卫生、给植物浇水等；2.培养幼儿的爱心和责任心，让他们关心社区大家庭；3.通过活动，让幼儿明白帮助他人的重要性。
第八部分：实践活动案例3-博物馆参观1.带领幼儿参观博物馆，了解历史文化知识；2.引导幼儿观察展品，激发他们的想象力和思考能力；3.组织幼儿就展品开展绘画、手工制作等活动，提高他们的创造性思维。
第九部分：实践活动案例4-社区图书馆阅读1.组织幼儿去图书馆借阅书籍，培养阅读兴趣；2.引导幼儿欣赏图书馆环境，提高文化修养；3.组织幼儿开展书法、讲故事等活动，提升他们的表达能力。
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第三节 确定幼儿园社会教育目标的依据和原则
一、依据 （一）国家的教育方针与政策 （二）未来社会对人才的需求 （三）幼儿的发展
二、原则 （一）整体性原则 （二）科学性原则 （三）基础性原则
第四节 幼儿园社会教育的目标
一、分类形式
（一）以时间维度来划分
幼儿园社会教育总目标——用来指导整个幼儿阶段
┋
社会活动设计与指导
2009.12.18
第一章 幼儿园社会教育目标的意义、目标 第一节 幼儿园社会教育的意义
一、涵义：幼儿园的社会教育是指以幼儿的 社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、 激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行 为为主要内容的教育。
二、意义：培养让幼儿终身受益的品质，即 初步掌握一定的社会行为规范及行为技能， 养成良好的行为习惯。
3、引导幼儿了解自己所在的社区、城市或乡村，了解家 乡的风土认清、名胜古迹和家乡特产等，激发幼儿热爱家 乡的情感。
4、引导幼儿掌握更多的急救自救的方法，增强自我保护 意识，提高应变能力，提高幼儿的生存能力。
（四）文化：民族文化、世界文化。
1、引导幼儿了解我国的国名、国旗、国旗和国徽，了解 我国主要民族和人文经管、风景名胜，激发幼儿爱祖国的 情感。
（一）《纲要》的总目标
（二）《纲要》目标的具体化
1、增强幼儿的自信心、自尊心，培养幼儿关心、合作与分 享的态度和行为，培养幼儿活泼、开朗的性格。
2、帮助幼儿形成初步的自我意识，学会初步评价自己，树 立自信心、自尊心和进取心，掌握基本的自我控制能力。
3、引导幼儿乐意与人交往、合作、诚实、礼貌、文明、大 方，培养幼儿社会交往能力。喜欢集体生活，体验合作与 分享的快乐。富有同情心，愿意帮助和关心他人。
幼儿园各年龄班的社会教育目标——用来指导一个年龄段，
是总目标
在不同年龄阶段具体化
┋
幼儿园学期目标——按照幼儿园的有效教育时间将年龄段目 标进行合理的安排
┋
幼儿园月目标——幼儿园结合实际将学期目标在月主题中的 具体化
┋
幼儿园周目标——幼儿园的一日生活、一个活动、一节课的 社会教育活动目标
（二）以社会教育目标的范围来划分
四、年龄段目标：是把社会教育目标落 实到具体的年龄阶段，是各个年龄段 社会教育应达到的具体陈述。应该根 据小中大的年龄特点，有易到难、有 具体到抽象，使幼儿的社会性得到健 康全面的发展。
（一）小班社会教育目标
1、自我意识 （1）引导幼儿初步了解自己的和班上其他小朋友的基本情况（姓名、性别、年龄），让幼儿初步
4、引导幼儿初步学会自由选择、自我决断，初步学习独立解决实际 生活中的简单问题，。初步了解自己和其他同伴的情绪，培养幼儿的 同情心和宽容心，促进其移植能力的发展。
（二）交往与人际关系：是指幼儿在与人交往、在参与社会活动时掌 握的交往技能和基本的行为规范。包括交往技能、行为规则、道德品 质。具体表现为以下几个方面：
4、引导幼儿初步掌握社会行为规范，形成初步的社会规范 意识、公德意识和责任感。
5、引导幼儿初步接触多元文化，了解不同地域、种族的人 及其风俗习惯和文化特色，感受中华民族和世界的优秀文 化，增进积极的情感体验，萌发爱祖国、爱家乡、爱和平 的情感。
三、分类目标
（一）自我意识：是指幼儿对自我及自我与客观世界关系的一种意识， 包括：自我认识、自我体验、自我控制。 对自我意识的培养应该达 到以下目标：
幼儿园社会教育总目标——用来指导各级各类幼儿园 ┋
第二层目标——用来指导一个幼儿园的社会教育目标 ┋
第三层目标——指导一个班的社会教育目标，是幼儿园年龄 段的目标结合本班幼儿实际情况而制定的目标
┋ 第四层目标——指导一个单元活动的社会教育目标
┋ 第五层目标——指导一项活动或一节课的社会教育目标
二、社会教育的总目标
重和赞赏他人的态度。 5、鼓励幼儿做一些力所能及的事情，初步懂得爱惜劳动成果、爱惜
公物。
（三）社会环境：是指幼儿生活的周围环境（幼儿园、家 熟悉幼儿园的环境及自己所在班级的环 境，积极参加集体活动，激发爱集体的情感。
2、引导幼儿了解周围的主要社会机构、社区设施，了解 他们的作用及与人们的生活关系，激发幼儿尊重劳动者的 情感，爱惜别人的劳动成果。
2、引导幼儿初步了解我国的传统节日（节日、端午节、 中秋节等）和社会重大的事件、各地的风土人情、民间艺 术、激发幼儿对民族文化的兴趣和热爱。
3、引导幼儿初步了解世界主要国家的文化，感知世界著 名的（自然和人文）景观及优秀的艺术精品，感受文化的 多样性和差异性，初步了解国家间的友好往来（特别是我 们的邻国），激发幼儿爱和平、爱世界文化的情感。
1、引导幼儿认识和接纳自己，鼓励幼儿大胆表达自己的意志想法和 态度，增进幼儿的自信心。
2、引导幼儿敢于承认自己的错误，改正自己的缺点，学会初步评价 自己的和同伴。
3、引导幼儿初步学会控制自己的情绪和行为，遵守最基本的集体规 则和社会规范，鼓励幼儿学会克服困难，坚持有始有终地做完一件事， 培养幼儿的规则意识和自我控制能力。
1、引导幼儿初步认识幼儿园中的小朋友和承认，激发幼儿与他人交 往的愿望；初步掌握日常生活中的礼貌用语，学会有礼貌地与他人进 行交往；
2、引导幼儿学会协调自己和他人的兴趣和想法，掌握基本的交往技 能，学会分享、谦让、合作、轮流，促进幼儿社会交往技能的发展。
3、引导幼儿理解并初步掌握社会行为规则。 4、引导幼儿初步了解父母和老师的劳动，培养幼儿关心、理解、尊
认识自己和他人的不同。
（2）让幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，学会独立起床、穿衣、洗涑，培养幼儿初步的独立性。 （3）引导幼儿尽量用自己的语言向小朋友大胆地表达自己的意愿与情感，培养幼儿的自信心。 （4）引导幼儿逐步学会控制自己的情绪，不因为一件小事就发脾气。 2、交往与人际关系 （1）引导幼儿尽快地适应幼儿园的生活，熟悉老师和同伴。 （2）引导幼儿逐步掌握日常生活中的礼貌用语，学会有礼貌地同他人交往，见了老师要问好，离
主要表现在以下几个方面： （一）有利于激发幼儿的内在动力 （二）有利于幼儿自我发展能力的提高 （三）有利于加快幼儿社会化的进程
第二节 幼儿园社会教育目标的特点
一、概念： 1、自我系统的发展 2、情绪情感的发展 3、社会交往的发展 4、品德的发展
二、特点 （一）科学性 （二）可行性 （三）灵活性